{"paper":{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":29,"source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/30","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nW budowie komórki eukariotycznej i prokariotycznej występują podobieństwa i różnice.\nUzupełnij wolne rubryki tabeli, wykorzystując poniższe rysunki, które ilustrują\nschematycznie budowę komórki zwierzęcej i komórki bakterii.\nLp.\nOrganella komórki eukariotycznej\nOrganella komórki prokariotycznej\nnr na rysunku\nnazwa\nnr na rysunku\nnazwa\n1.\n13\nbłona komórkowa\n2.\n1\nnukleoid\n3.\nmitochondrium\n14\n4.\nlizosom\n4","answer":null,"answer_text":"30. Za każde cztery poprawne wpisy do tabeli - po 1 pkt.\nPoprawne odpowiedzi: pierwszy wiersz: błona komórkowa, 13; drugi wiersz: jądro, 15; trzeci\nwiersz: 2, mezosomy (mezosom); czwarty wiersz: 6, rybosomy (2 pkt.).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/31","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nPoniżej przedstawiono schematycznie wybrane fazy podziału jądra komórki z określoną\nliczbą chromosomów.\nNa podstawie porównania rysunków określ po jednej różnicy w przebiegu dwóch tych\nsamych faz (A, B) podziału mitotycznego i mejotycznego. Określenie różnic\nprzyporządkuj właściwemu podziałowi komórki.\nA B\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"31. Za poprawne określenie każdej z dwóch różnic - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi:\n- A: w czasie mitozy w płaszczyźnie równikowej wrzeciona podziałowego (kariokinetycznego)\nukładają się chromosomy (podzielone na chromatydy), w czasie mejozy - naprzeciwko siebie\npary chromosomów podobnych (homologicznych) (1 pkt),\n- B: w czasie mitozy do przeciwległych biegunów komórki przemieszczają się połówki\nchromosomów (chromatydy), w czasie mejozy - całe chromosomy (po jednym chromosomie\nhomologicznym z każdej pary) (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/32","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"32","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (1 pkt)\nPoniżej schematycznie zilustrowano podziały komórek różniące się szybkością.\nNa podstawie analizy i interpretacji rysunków sformułuj wniosek dotyczący dzielenia się\nchloroplastów w przedstawionych komórkach.\nW poniższej tabeli zestawiono informacje dotyczące wybranych cech organizmów w systemie\npięciu królestw. Informacje wykorzystaj do rozwiązania zadań: 33., 34., 35., 36.\nPlus oznacza, że określona cecha jest powszechna w danej grupie, minus zaś, że jej brak.\nPlus w nawiasie informuje, że określona cecha występuje bardzo rzadko.\nCecha\nBakterie\nProtisty\nRośliny\nGrzyby\nZwierzęta\nBudowa komórki:\n- jądro\n- chloroplasty\n- mitochondria\n- ściana komórkowa\nBudowa ciała:\n- jednokomórkowa\n- wielokomórkowa\n- tkankowa\n-/(+)\n-/(+)\nSposób odżywiania:\n- cudzożywny\n- samożywny\n-/(+)\nSposób oddychania:\n- beztlenowy\n- tlenowy\n(+)","answer":null,"answer_text":"32. Za trafny wniosek - 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- dzielenie się chloroplastów jest związane z szybkością podziału komórek (1 pkt),\n- dzielenie się chloroplastów nie jest czasowo zsynchronizowane z podziałem komórki (1 pkt).\nUwaga: nie przyznaje się punktu jeżeli odpowiedź nie jest uogólnieniem (wnioskiem), tylko\nstanowi spostrzeżenie lub opis rysunku (czyli jest na poziomie analizy), np.: w czasie szybkiego\npodziału do komórek potomnych przechodzi połowa chloroplastów, a w czasie wolnego - tyle\nsamo ile jest w komórkach wyjściowych, w komórkach wolno dzielących się chloroplasty dzielą\nsię szybciej.\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/33","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"33","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (1 pkt)\nUzupełnij rubryki tabeli w wierszu dotyczącym występowania ściany komórkowej\nw komórkach różnych grup organizmów.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"33. Za poprawne uzupełnienie czterech rubryk tabeli - 1 pkt.\nPoprawny zapis (począwszy od bakterii): +, +, +, - (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/34","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"34","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nRóżnorodność biologiczną można opisywać, stosując wiele kryteriów.\nNa podstawie informacji z tabeli określ, którą grupę organizmów cechuje największa\nróżnorodność w zakresie wymienionych cech. Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"34. Za trafny wybór najbardziej zróżnicowanej grupy organizmów i uzasadnienie po - 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi: w zakresie wymienionych w tabeli cech najbardziej zróżnicowaną grupą\norganizmów są Protisty (1 pkt), ponieważ w tej grupie występują organizmy reprezentujące\nwszystkie wskazane typy budowy (na poziomie komórki i organizmu) oraz sposoby\noddychania i odżywiania (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/35","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"35","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (1 pkt)\nNa wybranym przykładzie cech ujawnionych w tabeli przedstaw związek między\nbudową i czynnościami życiowymi grzybów.","answer":null,"answer_text":"35. Za poprawne przedstawienie związku między budową i czynnością życiową grzybów na\nprzykładzie cech ujawnionych w tabeli - 1 pkt.\nUwaga: nie przyznaje się punktu jeżeli odpowiedź uwzględnia cechy nie występujące w tabeli.\nPrzykład odpowiedzi: komórki grzybów nie zawierają chloroplastów, dlatego są organizmami\n1\nPróbny egzamin maturalny z biologii - Arkusz egzaminacyjny II - grudzień 2004\ncudzożywnymi (nie przeprowadzają fotosyntezy, pobierają gotowe związki organiczne z\npodłoża) (1 pkt).","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/36","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"36","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (1 pkt)\nSposoby oddychania zwierząt oznaczono w tabeli, używając odpowiednio symboli (+), +.\nPrzedstaw biologiczne uzasadnienie przewagi ilościowej jednego ze sposobów\noddychania w świecie zwierząt.","answer":null,"answer_text":"36. Za trafne uzasadnienie przewagi ilościowej oddychania tlenowego u zwierząt - 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- więcej zwierząt oddycha tlenowo, ponieważ zysk energetyczny oddychania tlenowego jest\nwyższy (korzystniejszy) od beztlenowego (1 pkt),\n- oddychanie beztlenowe jest mniej wydajne energetycznie, dlatego występuje rzadziej w\nświecie zwierząt (1 pkt),\n- większość zwierząt żyje w warunkach tlenowych, dlatego powszechnym sposobem\noddychania jest oddychanie tlenowe (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/37","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"37","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 37. (2 pkt)\nOrganizmy można porządkować według różnych kryteriów.\nPrzyporządkuj nazwy niżej wymienionych rodzajów zwierząt do grup, z których jedną\ncharakteryzuje wytwarzanie w czasie rozwoju błon płodowych, a drugą zapłodnienie\nzewnętrzne.\nRodzaje zwierząt: gołąb, karp, niedźwiedź, zaskroniec, lis, żaba.\nWytwarzanie błon płodowych:\nZapłodnienie zewnętrzne:","answer":null,"answer_text":"37. Za poprawne przyporządkowanie wymienionych rodzajów zwierząt do określonych grup - po\n1 pkt.\nPoprawna odpowiedź:\n- wytwarzanie błon płodowych: gołąb, niedźwiedź, zaskroniec, lis (1 pkt),\n- zapłodnienie zewnętrzne: karp, żaba (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/38","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"38","points":2,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 38. (2 pkt)\nZdolność ptaków do lotu wiąże się z wieloma przystosowaniami w ich budowie i fizjologii.\nSpośród niżej wymienionych cech charakterystycznych dla ptaków wybierz te, które\nstanowią przystosowanie do lotu i podziel je na przystosowania anatomiczne oraz\nfizjologiczne (posługuj się oznaczeniami literowymi cech).\nA - redukcja odcinka ogonowego w kręgosłupie\nE - różnobarwne upierzenie\nB - częste usuwanie kału\nF - podwójne oddychanie\nC - występowanie wola w przewodzie pokarmowym\nG - dobry słuch\nD - odżywianie się różnorodnym pokarmem\nH - worki powietrzne\nPrzystosowania anatomiczne: Przystosowania fizjologiczne:\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":"A, B","answer_text":"38. Za poprawny wybór anatomicznych i fizjologicznych przystosowań do lotu - po 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: przystosowania anatomiczne - A, H (1 pkt), fizjologiczne - B, F (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/39","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"39","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 39. (1 pkt)\nW tabeli zebrano wyniki pewnych badań dotyczących czterech gatunków żab.\nNazwa gatunkowa\nRodzaj czynnika\nbadanego w czasie rozwoju\nRana\nsylvatica\nRana\npipiens\nRana\npalustris\nRana\nclamitans\nOptymalna temperatura wody w czasie rozwoju\n10oC\n12oC\n15oC\n25oC\nDolna granica tolerancji termicznej\n2,5oC\n6oC\n7oC\n11oC\nGórna granica tolerancji termicznej\n24oC\n28oC\n30oC\n35oC\nSformułuj prawdopodobny problem badawczy, do rozwiązania którego mogą być\nwykorzystane wyniki tego doświadczenia.","answer":null,"answer_text":"39. Za sformułowanie problemu trafnego do wyników doświadczenia - 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- wpływ temperatury na rozwój różnych gatunków żab (1 pkt),\n- tolerancja termiczna różnych gatunków żab (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-39.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/40","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"40","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 40. (2 pkt)\nTkankę miękiszową dzieli się na kilka rodzajów w zależności od pełnionych funkcji.\nNa przykładzie dwóch rodzajów miękiszu (podaj ich nazwy) przedstaw dla każdego\nz nich charakterystyczną cechę budowy i związaną z nią pełnioną funkcję.","answer":null,"answer_text":"40. Za poprawne przedstawienie cechy budowy i związanej z nią funkcji dla każdego z dwóch\nrodzajów miękiszu - po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- miękisz asymilacyjny: duża liczba chloroplastów w komórce umożliwia przeprowadzenie\nprocesu fotosyntezy (1 pkt),\n- miękisz spichrzowy: duża liczba leukoplastów umożliwia gromadzenie materiałów\nzapasowych (1 pkt),\n- miękisz wodonośny: duże wakuole umożliwiające gromadzenie wody (1 pkt),\n- miękisz powietrzny (przewietrzający):\nduże przestwory międzykomórkowe umożliwiają (ułatwiają) wymianę gazową\n(wentylację) organom roślin w warunkach ograniczonego dostępu powietrza (1 pkt),\nobecność powietrza w dużych przestworach międzykomórkowych umożliwia roślinom\nwodnym utrzymanie liści na powierzchni wody (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-40.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/41","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"41","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 41. (2 pkt)\nRysunki ilustrują modyfikacje organów wegetatywnych roślin na przykładzie cebuli (Allium\ncepa) i kaktusa (Echinocactus ornatus).\nWyjaśnij, na czym polegają przystosowania tych roślin do określonych warunków\nśrodowiska, związane z wykształceniem zmodyfikowanych liści (wskazanych na\nrysunkach).\nliście\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"41. Za trafne określenie znaczenia przystosowawczego modyfikacji liści każdej z roślin - po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- cebula: liście spichrzowe gromadzą materiały zapasowe, umożliwiające przetrwanie\nniesprzyjających warunków (1 pkt),\n- kaktus: przekształcone liście w kolce (redukcja powierzchni liści) umożliwia roślinom\nprzetrwanie (jest związana z koniecznością ograniczenia transpiracji) w warunkach niedoboru\nwody (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-41.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/42","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"42","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 42. (2 pkt)\nWykres ilustruje przebieg absorpcji i transpiracji wody w ciągu doby.\nWykorzystując dane z wykresu, wyjaśnij:\n- czy o godzinie 1500 bilans wodny rośliny jest dodatni czy ujemny,\n- od której godziny podlewanie roślin zapewnia utrzymanie właściwego bilansu\nwodnego.","answer":null,"answer_text":"42. Za prawidłowo określone relacje między transpiracją i absorpcją w wyjaśnieniu dotyczącym\nrodzaju bilansu wodnego o godz. 1500 i właściwej pory podlewania roślin - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi:\n- o godz. 1500 bilans wodny jest ujemny, ponieważ transpiracja przewyższa absorpcję (1 pkt),\n- rośliny najlepiej podlewać od godziny 1800, ponieważ wtedy absorpcja przewyższa\ntranspirację (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-42.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/43","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"43","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 43. (2 pkt)\nW tabeli zebrano wyniki obserwacji mikroskopowych dotyczące rozmieszczenia i liczby\naparatów szparkowych na cm2 liści różnych roślin.\nLiczba aparatów szparkowych na cm2\nŚrednia z obu\nŚrednia na stronie liścia\nRodzaj rośliny\nstron liścia\ngórnej\ndolnej\nLucerna\n15350\n16900\n13800\nJabłoń\n14700\n0\n29400\nInterpretując dane z tabeli, określ, który rodzaj rośliny z takiej samej powierzchni liści\n(w zbliżonych warunkach) wyparuje więcej wody, mimo że obie rośliny posiadają\nzbliżoną średnią liczbę aparatów szparkowych przypadającą na cm2 liścia. Wyjaśnij,\ndlaczego tak się dzieje.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"43. Za prawidłowe wskazanie rośliny wyparowującej więcej wody i uwzględnienie w wyjaśnieniu\nzwiązku rozmieszczenia aparatów szparkowych z intensywnością transpiracji- po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi: więcej wody wyparuje lucerna (1 pkt), ponieważ u tej rośliny większość\naparatów szparkowych występuje w skórce górnej, co ułatwia transpirację wody (1 pkt).\n2\nPróbny egzamin maturalny z biologii - Arkusz egzaminacyjny II - grudzień 2004","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-43.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/44","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"44","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 44. (1 pkt)\nPoniżej w uproszczony sposób zilustrowano wyniki pewnego doświadczenia.\nSformułuj wniosek na podstawie analizy przedstawionych graficznie wyników\ndoświadczenia.","answer":null,"answer_text":"44. Za sformułowanie wniosku wynikającego z analizy przedstawionych graficznie wyników\ndoświadczenia - 1 pkt.\nPrzykłady wniosków:\n- szczytowa część (stożek wzrostu) pędu jest wrażliwa na działanie światła słonecznego (1 pkt),\n- ukierunkowanie wygięcia (wzrostu) pędu zależy od kierunku padania światła (1 pkt),\n- czynniki (substancje, hormony) odpowiedzialne za wygięcie szczytowej części pędu\n(fototropizm) wytwarzane są w stożku wzrostu (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-44.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/45","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"45","points":2,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 45. (2 pkt)\nW tabeli umieszczono przykładowe wartości dla dwóch rodzajów roślin, dotyczące wzrostu\ni intensywności fotosyntezy przy różnej intensywności światła.\nFotosynteza (netto)\nµmole CO2/m2/sek\nWzrost\nmm/godz\nIntensywność\nświatła w %\nNiecierpek\nGroch\nNiecierpek\nGroch\n100\n11\n18\n0,9\n1,8\n50\n14\n16\n0,98\n1,1\n25\n8\n10\n0,73\n0,63\n10\n6\n4\n0,64\n0,38\n5\n5\n1\n0,43\n0,09\nWskaż dwa sformułowania,\nktórych\ntreść\nnie\njest poprawną interpretacją\nprzedstawionych danych.\nA. Niecierpek i groch różnie reagują na światło o takiej samej intensywności.\nB. Intensywność wzrostu u obu gatunków roślin jest podobna.\nC. Im większa intensywność fotosyntezy, tym szybszy wzrost obu roślin.\nD. Wzrost intensywności światła nie zawsze zwiększa intensywność fotosyntezy obu roślin.\nE. Im mniejsza intensywność światła, tym mniejsza intensywność wzrostu obu roślin.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":"B","answer_text":"45. Za trafny wybór każdego z dwóch nieprawidłowych sformułowań - po 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: B (1 pkt), E (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-45.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/46","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"46","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 46. (2 pkt)\nWykorzystując dane z tabeli w poprzednim zadaniu, zilustruj wykresem słupkowym\nwpływ intensywności światła na wzrost niecierpka.","answer":null,"answer_text":"46. Za poprawne opisanie osi oraz narysowanie słupkowego wykresu - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi:\nOś X - intensywność światła w %, oś Y - wzrost w mm/godz. Uwaga: przyznaje się 1 pkt, gdy\nosie X i Y będą opisane odwrotnie, ale dobrze narysowane słupki wg tego opisu.\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-46.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/47","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"47","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 47. (2 pkt)\nWykres ilustruje wrażliwość różnych części roślin na stężenie hormonów wzrostu (auksyn).\nPorównaj wpływ stężenia auksyn 10 -6 na wzrost łodygi i pędów bocznych.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"47. Za prawidłowe porównanie wpływu stężenia auksyn 10 -6 na wzrost łodygi i pędów bocznych -\npo 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi: stężenie auksyn 10-6 przyspiesza (zaczyna przyspieszać, stymulować)\nwzrost łodygi (1 pkt), natomiast hamuje wzrost pędów bocznych (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-47.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/48","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"48","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 48. (1 pkt)\nPoniższy uproszczony zapis dotyczy biosyntezy białka w komórce.\nDNA RNA białko\nSpośród przedstawionych sformułowań wskaż to, które prawidłowo uzupełnia\ninformacje zilustrowane schematem.\nA. Cząsteczki DNA przed transkrypcją ulegają samopowieleniu.\nB. Synteza RNA odbywa się tylko na jednej nici DNA.\nC. Synteza polipeptydów tworzących białka odbywa się w jądrze komórkowym.\nD. W translacji uczestniczy dwuniciowy RNA.","answer":"B","answer_text":"48. Za wybór właściwej odpowiedzi - 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: B (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-48.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/49","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"49","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 49. (2 pkt)\nPrzedstawione krzyżówki ilustrują dziedziczenie barwy kwiatów (fenotypów) u dwóch\nróżnych gatunków roślin.\nKrzyżówka 1.\nKrzyżówka 2.\nP: kwiaty czerwone X kwiaty białe\nP: kwiaty czerwone X kwiaty białe\nF1: kwiaty różowe F1: kwiaty czerwone\nWyjaśnij, dlaczego mimo takich samych barw kwiatów u form rodzicielskich\n(homozygotycznych) osobniki potomne z krzyżówki 1. wytwarzają kwiaty różowe,\na z krzyżówki 2. - czerwone.","answer":null,"answer_text":"49. Za uwzględnienie w wyjaśnieniu rodzajów genów (cech) u form rodzicielskich w każdej z\nkrzyżówek - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi: mimo takich samych barw kwiatów u form rodzicielskich osobniki\npotomne (mieszańce) z krzyżówki 1. wytwarzają kwiaty różowe, ponieważ barwę czerwoną i\nbiałą kwiatów warunkują geny kodominujące (równosilne, bez pełnej dominacji) (1 pkt),\nnatomiast w krzyżówce 2. barwę czerwoną warunkuje gen dominujący, barwę białą - gen\nrecesywny, dlatego mieszańce wytwarzają kwiaty czerwone (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-49.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/50","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"50","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 50. (2 pkt)\nW wyniku nieprawidłowego przebiegu mejozy powstały dwa rodzaje plemników. Jedne\nzawierały oba chromosomy płci (X i Y), drugie nie zawierały żadnego z nich.\nZapisz symbolami możliwe składy zygot pod względem chromosomów płci po połączeniu\nkażdego rodzaju plemnika z prawidłowo wytworzoną komórką jajową. Określ rodzaj\nmutacji, do którego należy zaliczyć zmianę genetyczną zilustrowaną przedstawionym\nprzykładem.\ntranskrypcja\ntranslacja\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"50. Za poprawny zapis składu zygot oraz właściwe określenie rodzaju mutacji - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi:\n- składy zygot: XXY, X (1 pkt),\n- rodzaj mutacji: chromosomowa ilościowa (aneuploidalność, nondysjunkcja, zespół Turnera,\nzespół Klinefeltera) (1 pkt).\n2\nPróbny egzamin maturalny z biologii - Arkusz egzaminacyjny II - grudzień 2004","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-50.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/51","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"51","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 51. (2 pkt)\nPoniżej przedstawiono pączkowanie stułbi i jeden ze sposobów rozmnażania się poziomki.\nPorównaj (wykorzystując rysunki) stopień podobieństwa genetycznego między\nosobnikami macierzystymi i potomnymi w przypadku stułbi i w przypadku poziomki.\nPrzedstaw oraz uzasadnij wynik porównania.","answer":null,"answer_text":"51. Za prawidłowe określenie stopnia podobieństwa genetycznego i uzasadnienie odniesione do\nistoty rozmnażania bezpłciowego (u poziomki wegetatywnego) - po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- osobniki potomne i macierzyste zarówno w przypadku stułbi, jak i poziomki są genetycznie\ntakie same (1 pkt), ponieważ osobniki potomne powstały w wyniku rozmnażania bezpłciowego\n(wegetatywnego u roślin), które nie prowadzi do różnicowania genetycznego organizmów (1\npkt),\n- osobniki potomne i macierzyste zarówno w przypadku stułbi, jak i poziomki są genetycznie\ntakie same (1 pkt), ponieważ osobniki potomne powstały w wyniku podziału komórek (mitozy)\njednego organizmu macierzystego (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-51.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/52","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"52","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 52. (2 pkt)\nNa podstawie poniższego tekstu określ dwie cechy bakterii, które sprawiają, że te\norganizmy wykorzystywane są na skalę przemysłową w procesach biotechnologicznych\n(nie cytuj sformułowań z tekstu).\nBiotechnologia wykorzystuje dla celów przemysłowych techniki stosowane w biologii molekularnej.\nNajczęściej jest nią inżynieria genetyczna. Dzięki niej można skłonić proste organizmy\njednokomórkowe do produkcji na dużą skalę potrzebnych człowiekowi białek. Obiektem często\nwykorzystywanym przez biotechnologów są organizmy prokariotyczne - bakterie. Te mikroskopijnej\nwielkości organizmy, występujące w całej biosferze, między innymi nie mają wykształconego jądra\nkomórkowego, plastydów i mitochondriów. Niektóre bakterie dzielą się nawet kilka razy w ciągu\ngodziny.","answer":null,"answer_text":"52. Za trafne określenie każdej z dwóch cech bakterii - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi: prosta budowa komórki (1 pkt), łatwa dostępność materiału badawczego\n(powszechność występowania) (1 pkt), szybkie wytwarzanie osobników potomnych (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-52.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/53","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"53","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 53. (2 pkt)\nPo przeczytaniu tekstu (opracowanego na podstawie artykułu z poczytnego tygodnika) -\nniezależnie od swoich poglądów - sformułuj dwa argumenty popierające badania nad\nprzekształcaniem dojrzałych komórek skóry w komórki macierzyste.\nUczeni od dawna starają się znaleźć źródło zastępczych tkanek i narządów dla chorych ludzi.\nWykonano wiele obiecujących doświadczeń z tzw. embrionalnymi komórkami macierzystymi.\nEksperymenty te wywołują jednak silny sprzeciw natury etycznej. W 2001 roku podano informację, że\nzespołowi (jego trzon stanowili uczeni, którzy sklonowali owieczkę Dolly) udało się\nprzeprogramować w pełni dojrzałe komórki zwierząt. Prawdopodobnie za pomocą odpowiedniej\nsubstancji chemicznej uczeni zmusili dojrzałe komórki skóry bydlęcej do przekształcenia się\nw komórki macierzyste. Komórki te następnie skierowane na inną drogę rozwoju przekształciły się\nw komórki serca. Gdyby udało się eksperyment powtórzyć z komórkami ludzkiej skóry, może\nbylibyśmy świadkami przełomu w poszukiwaniach indywidualnego magazynu części zamiennych dla\nkażdego z nas.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":null,"answer_text":"53. Za sformułowanie każdego z dwóch trafnych argumentów - po 1 pkt.\nPrzykłady argumentów:\n- możliwość pozyskania, bez problemów natury etycznej, zastępczych organów do leczenia\nludzi (1 pkt),\n- zmniejszone ryzyko odrzucenia przeszczepów (większa zgodność tkankowa) (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-53.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/54","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"54","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 54. (1 pkt)\nRysunki przedstawiają profile czaszek różnych form w ewolucji człowiekowatych.\nPorównując wygląd czaszek można stwierdzić, że\nI. zwiększyła się pojemność puszki mózgowej.\nII. powiększyła się twarzoczaszka w stosunku do mózgoczaszki.\nIII. twarzoczaszka uległa spłaszczeniu.\nIV. nastąpiła zmiana sposobu połączenia żuchwy z innymi kośćmi czaszki.\nWybierz odpowiedź zawierającą prawdziwe stwierdzenia.\nA. I, II\nB. I, III\nC. II, IV\nD. III, IV","answer":"B","answer_text":"54. Za wybór właściwej odpowiedzi - 1 pkt.\nPoprawna odpowiedź: B (1 pkt).\n1","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-54.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/55","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"55","points":2,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 55. (2 pkt)\nWspółczesna nauka traktuje ewolucję nie jako ciąg zmian postępowych, prowadzących\nod form gorszych do lepszych, lecz jako historię dostosowywania się (adaptacji) organizmów\ndo środowiska, w którym żyją.\nOkreśl, który ciąg rysunków (A czy B), według współczesnej koncepcji, odzwierciedla\nprzebieg ewolucji koniowatych oraz wyjaśnij, co oznaczono na schemacie literami X.\nPróbny egzamin maturalny z biologii\nArkusz egzaminacyjny II","answer":"B","answer_text":"55. Za trafny wybór ciągu rysunków i wyjaśnienie co oznaczono na nich literami X - po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- ewolucję koniowatych odzwierciedla ciąg B (1 pkt),\n- literami X oznaczono formy, które nie były dostosowane do swojego środowiska życia (nie są\nzaliczane do przodków konia, zostały wyeliminowane przez dobór naturalny, są ślepymi\nodgałęzieniami ewolucji) (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-55.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/56","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"56","points":2,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 56. (2 pkt)\nW otaczającym nas środowisku przyrodniczym można wyróżnić wiele tworzących\ngo elementów.\nOkreśl kryterium i uporządkuj według niego przedstawione niżej elementy środowiska\nprzyrodniczego, posługując się ich oznaczeniami literowymi.\nA. populacja, B. ekosystem, C. osobnik, D. biocenoza, E. biosfera.\nKryterium:\nUporządkowanie elementów środowiska wg powyższego kryterium:","answer":"C, A, D, B, E","answer_text":"56. Za trafnie określone kryterium i zgodne z nim uporządkowanie elementów środowiska - po 1\npkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- kryterium: wzrost (zmniejszanie się) stopnia złożoności (1 pkt), uporządkowanie: C, A, D, B,\nE (E ,B, D, A,C) (1 pkt),\n- kryterium: 1. elementy ożywione; 2. elementy ożywione i nieożywione (1 pkt),\nuporządkowanie: 1. C, A, D; 2. B, E (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-56.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/57","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"57","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 57. (2 pkt)\nWykorzystując\ninformacje\nz\nponiższego\ntekstu,\nokreśl\nczynnik\nsprzyjający\nrozprzestrzenianiu się pasożytów. Odpowiedź uzasadnij.\nW stadach zebr i antylop w Afryce jest większe zagrożenie wystąpienia epidemii niż wśród\ndużych ssaków kopytnych, żyjących pojedynczo w puszczach tropikalnych. W przypadku\nludzi na przykład epidemie grypy to zjawisko typowo miejskie.","answer":null,"answer_text":"57. Za właściwie określony czynnik oraz poprawne uzasadnienie odpowiedzi - po 1 pkt.\nPrzykład odpowiedzi:\n- czynnik - duże zagęszczenie populacji (osobników, skupienie osobników, życie stadne) (1\npkt),\n- uzasadnienie: większe zagęszczenie populacji umożliwia szybsze przenoszenie się pasożytów\nna kolejne osobniki (możliwość szybkiego kontaktu między osobnikami zwiększa szybkość\nrozprzestrzeniania się pasożytów) (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-57.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad/58","paper_id":"biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona","number":"58","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2004,"month":"grudzien","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 58. (2 pkt)\nInterpretując informacje z poniższego tekstu, wyjaśnij, dlaczego wprowadzenie\ndo Jeziora Wiktorii populacji okonia może doprowadzić do naruszenia równowagi\nbiocenotycznej w tym ekosystemie.\nNieodpowiedzialna działalność człowieka w przyrodzie może doprowadzić do naruszenia\nrównowagi. Na przykład do Jeziora Wiktorii (Afryka), charakteryzującego się ogromną\nróżnorodnością ryb z rodziny pielęgnicowatych (wielkość ryb 20 - 40 cm), wprowadzono\nokonia nilowego, drapieżnika (ostatnie ogniwo w łańcuchach pokarmowych) osiągającego\n2 m długości. Okoń poza pielęgnicami żywi się krewetkami i mniejszymi okazami własnego\ngatunku (jest kanibalem).","answer":null,"answer_text":"58. Za trafne wyjaśnienie uwzględniające miejsce populacji okonia w sieci troficznej tego\nekosystemu oraz wpływ okonia na liczebność innych populacji - po 1 pkt.\nPrzykłady odpowiedzi:\n- liczebność populacji okonia może wzrastać w sposób niekontrolowany (populacja okonia jest\nostatnim ogniwem w łańcuchach pokarmowych, nie ma w tym ekosystemie naturalnych\nwrogów, ma nieograniczony dostęp do pokarmu) (1 pkt), co może doprowadzić do wyginięcia\nniektórych populacji (np. pielęgnic) stanowiących pokarm okoni (populacji słabszych w\nkonkurencji z populacją okonia) (1 pkt),\n- ograniczenie liczebności pielęgnic, którymi żywią się okonie (1 pkt), może doprowadzić do\nnadmiernego rozwoju populacji stanowiących pokarm pielęgnic (1 pkt).\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2004-grudzien-probna-rozszerzona/zad-58.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · grudzień 2004 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"}]}