{"paper":{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/biologia-2005-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/biologia-2005-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":27,"source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nSchemat przedstawia budowę skóry człowieka.\nPodaj nazwy struktur oznaczonych literami A i B oraz określ, jaką funkcję pełni każda\nz nich.\nA -\nB -","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nSchemat przedstawia budowę tkanki kostnej.\nOkreśl cechę budowy tkanki kostnej, która\npozwala zaliczyć tę tkankę do grupy\ntkanek łącznych.\n3\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"1\n2\n1\n2\n2","solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nUkład szkieletowy pełni w organizmie człowieka różnorodne funkcje. Jedną z nich jest\nochrona ważnych narządów wewnętrznych.\nPodaj dwa przykłady, elementów układu szkieletowego i nazwij narządy przez nie\nchronione.\n1\n2","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nRysunek przedstawia mięśnie ramienia człowieka.\nWyjaśnij, jakie znaczenie w ruchu kończyny górnej ma skurcz\na) mięśnia dwugłowego ramienia\nb) mięśnia trójgłowego ramienia","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nŻelazo wchodzi w skład hemoglobiny, która jest jednocześnie magazynem żelaza dla naszego\norganizmu. Dzienne zapotrzebowanie na żelazo dla dorosłego mężczyzny wynosi 15 mg,\na dla dorosłej kobiety 18 mg.\nPodaj jeden skutek zdrowotny niedoboru żelaza dla organizmu człowieka oraz wyjaśnij,\ndlaczego dzienne zapotrzebowanie na żelazo dorosłych kobiet jest większe niż\nzapotrzebowanie dorosłych mężczyzn.\n4\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nPrzedstaw schematyczny zapis kolejnych etapów trawienia skrobi przez człowieka bez\nich lokalizacji w organizmie. Uwzględnij następujące substancje: glukoza, skrobia,\nmaltoza, dekstryny, maltaza jelitowa, amylaza ślinowa, amylaza trzustkowa.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nWchłanianie glukozy przez komórki powierzchniowe (enterocyty) kosmków jelitowych jelita\ncienkiego zachodzi niezgodnie z gradientem stężeń i trwa do zupełnego jej wychwycenia\nz treści pokarmowej w jelicie.\nOkreśl, jaki to rodzaj transportu (czynny czy bierny). Odpowiedź uzasadnij jednym\nargumentem.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nSchemat regulacji stężenia glukozy we krwi.\nObniżony poziom glukozy\nTrzustka\nWątroba\nPodwyższony poziom glukozy\nA\nB\ninsulina\nglukagon\nUstal, w którym miejscu schematu, A czy B, należy wstawić opis: pobudzanie\nwytwarzania glukagonu, a w którym z tych miejsc należy wstawić opis: pobudzanie\nwytwarzania insuliny.\n5\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nW skład niektórych, dostępnych na rynku, preparatów odchudzających wchodzi błonnik.\nZalecane stosowanie polega, np. na połykaniu około 15 - 20 minut przed posiłkiem pigułek\nzawierających błonnik, które należy popić wodą.\nWyjaśnij rolę tak stosowanego błonnika w procesie odchudzania.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (3 pkt)\nSchemat ilustruje procesy zachodzące w erytrocytach.\nI\n4 O2 + Hb\noksyhemoglobina\nII\na) Określ, gdzie w organizmie zachodzi proces I, a gdzie proces II.\nb) Wyjaśnij, co oznacza, że oksyhemoglobina jest utlenowaną hemoglobiną.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nUczeń ma do dyspozycji: zlewkę szklaną, wodę wapienną [roztwór Ca(OH)2], rurkę szklaną.\nPodaj kolejność czynności ucznia, który na lekcji biologii sprawdzi, że w powietrzu\nwydychanym znajduje się CO2.\n6\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nMiażdżyca naczyń krwionośnych spowodowana jest, między innymi, gromadzeniem się\ntłuszczów, głównie cholesterolu, wewnątrz ścian tętnic (powstają tzw. blaszki miażdżycowe).\nZmiany te są przyczyną zwężania się, a czasem całkowitego zamknięcia światła tętnic, co\nutrudnia przepływ krwi przez tętnice. Schorzenie to dotyczy też naczyń wieńcowych serca,\nktóre zaopatrują w krew mięsień sercowy.\nUzasadnij pogląd, że miażdżyca naczyń wieńcowych może doprowadzić do\na) niewydolności krążenia.\nb) zawału serca.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (1 pkt)\nGdy zranimy ciało i nie oczyścimy rany, do organizmu mogą wniknąć bakterie tężca.\nToksyny produkowane przez te bakterie mogą spowodować bardzo groźne dla organizmu\nskutki. Żeby temu przeciwdziałać, podaje się zranionemu surowicę przeciwtężcową.\nOdporność organizmu uzyskana przy zastosowaniu surowicy przeciwtężcowej jest\nA.\nnaturalna, bierna.\nB.\nnaturalna, czynna.\nC.\nsztuczna, bierna.\nD.\nsztuczna, czynna.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nW pewnej miejscowości większość mieszkańców sprzeciwiła się planowanej tam budowie\nośrodka dla nosicieli wirusa HIV, w tym chorych na AIDS. Mieszkańcy uzasadniali swój\nsprzeciw troską o zdrowie własne i swoich dzieci.\nPrzedstaw dwa różne argumenty, które pozwolą przekonać mieszkańców tej\nmiejscowości, że sama obecność nosicieli wirusa HIV i chorych na AIDS nie powoduje\nzagrożenia zakażeniem.\n7\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nSchemat przedstawia w sposób uproszczony wytwarzanie moczu w kanaliku nerkowym.\nOkreśl, w której części nefronu (A, B czy C) zachodzi proces filtracji.\nPodaj nazwę produktu otrzymanego w wyniku filtracji.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nJeżeli umysł człowieka nie napotyka coraz to nowych wyzwań, przyzwyczaja się do\nrutynowego działania i sprawność intelektualna człowieka maleje.\nZaproponuj dwa przykłady działań człowieka, które umożliwią mu zachowanie dużej\nsprawności umysłu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nZe względu na rodzaj odbieranego bodźca receptory dzielimy na następujące grupy:\na) fotoreceptory,\nc) mechanoreceptory,\nb) chemoreceptory,\nd) elektroreceptory.\nOkreśl, do których z wymienionych grup należą receptory umożliwiające\nfunkcjonowanie:\nI - narządów smaku i węchu,\nII - narządu słuchu i równowagi.\nI II\n8\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nIlość światła docierającego do siatkówki oka zależy od wielkości źrenicy. Wielkość ta jest\nregulowana przez tęczówkę oka i zależy od warunków świetlnych otoczenia.\nWyjaśnij, w jaki sposób warunki świetlne otoczenia wpływają na wielkość źrenicy oka.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nW Polsce i na świecie zauważono od dawna zanikanie u niektórych dorosłych umiejętności\nczytania i pisania (czyli zjawisko wtórnego analfabetyzmu), mimo że opanowali oni te\nczynności w szkole.\nOkreśl, do jakiej kategorii odruchów należą umiejętności czytania i pisania oraz\nwyjaśnij, dlaczego.\nPodaj prawdopodobną przyczynę zaniku tego typu odruchu wśród wtórnych\nanalfabetów.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nU człowieka występuje zróżnicowanie cech (dymorfizm płciowy), dzięki którym możemy\nodróżnić kobietę od mężczyzny.\nPodaj dwa przykłady cech budowy ciała człowieka, które określają różnice między\nkobietą i mężczyzną.\n9\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nSchemat przedstawia kariotyp kobiety z zespołem Downa.\nUstal, jaki to rodzaj mutacji oraz wyjaśnij, na czym polega ta mutacja w przypadku\nzespołu Downa.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nPewien gatunek bakterii produkuje substancję Bt, która jest trująca m.in. dla larw stonki\nziemniaczanej, a nie jest szkodliwa dla ludzi. W zwalczaniu stonki ziemniaczanej substancję\ntę można stosować w sposób tradycyjny (opryskiwanie upraw ziemniaków) lub zastosować\nmetodę genetycznej modyfikacji ziemniaków.\nWyjaśnij, na czym, w tym przypadku, polega metoda genetycznej modyfikacji roślin,\noraz uzasadnij, że metoda genetyczna mniej szkodzi środowisku niż Bt użyte\ntradycyjnie.\nArkusz I\n10","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nZ podanych niżej przykładów wybierz zapis na pewno nieprawidłowy.\nA) kodon ACU treonina\nB) kodon GAU asparagina\narginina\nC) kodon AGC\nlizyna\nAGU\nD) kodony: seryna\nAGC","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (1 pkt)\nU kobiet uszkodzenie genu BRCA1 często kończy się zachorowaniem na raka piersi.\nWyjaśnij, jakie znaczenie dla profilaktyki raka piersi mają badania genetyczne\nwykrywające u kobiet uszkodzenie tego genu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (2 pkt)\nSubstancje chemiczne, np. środki stosowane do zwalczania chwastów i szkodników,\nznajdujące się w środowisku mogą przemieszczać się wzdłuż łańcuchów pokarmowych.\nSchemat przedstawia zmiany poziomu stężenia środka owadobójczego (jednostki umowne),\nnp. DDT, w poszczególnych ogniwach łańcucha pokarmowego stawu, który tworzą: rybołów,\nlarwy jętki, fitoplankton, pstrąg.\nproducenci konsumenci I konsumenci II konsumenci III\nWpisz w odpowiednie prostokąty schematu organizmy wymienione w zadaniu\ni wyjaśnij, dlaczego u konsumentów III rzędu występuje najwyższy poziom stężenia\nDDT.\n1\n4\n50\n800\n11\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nSchemat sieci pokarmowych w ekosystemie lasu bukowego.\nW przedstawionym lesie bukowym zastosowano środek owadobójczy niszczący wszystkie\nowady.\nPodaj dwa przykłady skutków ekologicznych zastosowania tego środka owadobójczego.\n12\nArkusz I","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"},{"id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"biologia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nW 1839 r. farmerzy australijscy sprowadzili do swojej ojczyzny olbrzymie opuncje, by\nwykorzystać je na żywopłoty. Plenność opuncji przerosła jednak ich oczekiwania i wkrótce\nroślina ta stała się plagą. W 1924 r. zajęła powierzchnię liczącą ponad 3 miliony hektarów pól\nuprawnych! Nie pomogło karczowanie, ani środki chemiczne. Dopiero sprowadzona\nz Ameryki gąsienica Cactoblastis cactorum uporała się z nią. Wdzięczni Australijczycy\nwystawili żarłocznemu szkodnikowi pomnik.\na) Uzasadnij, podając jeden argument, że nazwanie w powyższym tekście gąsienicy\nCactoblastis cactorum szkodnikiem jest niestosowne w opisanej sytuacji.\nb) Podaj przykład korzyści dla środowiska wynikającej z metody przyjętej przez\nfarmerów.\na)\nb)\n13\nArkusz I\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura"}]}