{"paper":{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":73,"source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nBiałka - stały składnik błon biologicznych - są w różny sposób związane z dwuwarstwą lipidową\ni pełnią różne funkcje. Na rysunku przedstawiono sposoby związania białek z dwuwarstwą lipidową\nbłony komórkowej.","answer":null,"answer_text":"1 p. - odpowiedź poprawna, obejmująca wyjaśnienie.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nOkreśl, jaki charakter chemiczny - hydrofilowy czy hydrofobowy - ma α-helisa białka\noznaczonego na rysunku numerem 1. Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"1.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nα-helisa białka oznaczonego numerem 1 ma charakter hydrofobowy, gdyż oddziałuje z niepolarnym\nwnętrzem dwuwarstwy lipidowej/niepolarnymi łańcuchami tłuszczowymi lipidów błony.\nα-helisa białka oznaczonego numerem 1 ma charakter hydrofobowy, ponieważ przebija hydrofobową\ndwuwarstwę lipidową/jest zanurzona w hydrofobowej dwuwarstwie lipidowej.\nSchemat punktowania","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nPodaj nazwę rodzaju wiązania chemicznego, za którego pomocą białka powierzchniowe\noznaczone numerami 2 i 3 są najprawdopodobniej połączone z cząsteczkami lipidów\nnarysowanych zygzakowatą linią.\nprzestrzeń\npozakomórkowa\ncytozol\nNH²\nCOOH","answer":null,"answer_text":"1.2. (0-1)\nRozwiązanie\nwiązanie kowalencyjne\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.3. (0-1)\nOpisz, w jaki sposób białka powierzchniowe oznaczone numerami 4 i 5 są najprawdopodobniej\nzwiązane z dwuwarstwą lipidową.","answer":null,"answer_text":"1.3. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nBiałka te łączą się z dwuwarstwą lipidową błony za pośrednictwem innych białek błonowych/\nbłonowych białek integralnych/wiązań niekowalencyjnych z innymi białkami błonowymi/białkami\nintegralnymi.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.4","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.4","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.4. (0-1)\nPodaj przykłady dwóch odmiennych funkcji, które pełnią białka w błonach biologicznych.\n1.\n2.\n1\n2\n3\n4\n5\n3 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"1.4. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nDwie funkcje białek błonowych spośród podanych: transportowa, enzymatyczna, receptorowa,\nkotwicząca.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n3 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 2. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji życia.\nIV. Poszukiwanie,\nwykorzystanie i tworzenie\ninformacji.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nI. Budowa chemiczna organizmów.\n4. Białka. Uczeń:\n4) przedstawia biologiczną rolę białek.\nII. Budowa i funkcjonowanie komórki. Uczeń:\n2) opisuje błony komórki, wskazując na związek między budową\na funkcją pełnioną przez błony.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.\nW jelicie cienkim zachodzi wchłanianie produktów trawienia. W błonach komórkowych komórek\nbudujących nabłonek jelita - enterocytów - znajdują się liczne białka transportujące. Na rysunku\nprzedstawiono transport glukozy przez enterocyt.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n1.1.\n1.2.\n1.3.\n1.4.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"2. Pod wpływem światła zachodzi fotoliza wody, podczas której uwalniają się elektrony uzupełniające\nluki w fotosystemie II.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n4 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 4. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nIV. Poszukiwanie,\nwykorzystanie i tworzenie\ninformacji.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n5. Rośliny lądowe. Uczeń:\n2) wskazuje cechy charakterystyczne […] paproci […];\n8. Rośliny - rozmnażanie się. Uczeń:\n3) przedstawia powstawanie gametofitów męskiego i żeńskiego,\nzapłodnienie komórki jajowej […].","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.1. (0-1)\nNa podstawie rysunku określ, czy glukoza jest przenoszona do enterocytu zgodnie z gradientem\nstężeń i opisz mechanizm jej transportu.","answer":null,"answer_text":"2.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nGlukoza jest przenoszona do enterocytu wraz ze współtransportowanymi przez ten sam nośnik\njonami sodowymi. Jest to transport wbrew gradientowi stężeń/niezgodny z gradnientem stężeń.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nAby przedstawiony na rysunku transport glukozy przebiegał bez przeszkód, w błonie enterocytu\nmusi znajdować się białko transportujące oznaczone numerem 1. Wyjaśnij, w jakim celu białko to\nprzenosi jony Na+ na zewnątrz enterocytu.","answer":null,"answer_text":"2.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nBiałko transportujące oznaczone numerem 1 przenosi jony Na+ na zewnątrz enterocytu, aby\nzachować równowagę osmotyczną w komórce/utrzymać w nim niskie/odpowiednie stężenie tych\njonów konieczne dla pobierania glukozy.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.3. (0-1)\nOkreśl, czy białko transportujące oznaczone na rysunku numerem 1 bierze udział w transporcie\nbiernym czy czynnym. Odpowiedź uzasadnij.\nNa+\nNa+\nNa+\nK+\nglukoza\n1\nglukoza\nglukoza\nmałe stężenie\nglukozy\nmałe stężenie\nglukozy\nświatło\njelita\nnabłonek\njelita\nATP\nADP\npłyn\nzewnątrz-\nkomórkowy\nduże\nstężenie\nglukozy\npołączenie\nzamykające\n4 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"2.3. (0-1)\nRozwiązanie\nJest to transport czynny/aktywny, ponieważ wymaga nakładu energii/zachodzi przy udziale ATP.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna, obejmująca wyjaśnienie.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIII. Metabolizm.\n4. Fotosynteza. Uczeń:\n2) określa rolę najważniejszych barwników biorących udział\nw fotosyntezie;\n3) na podstawie schematu analizuje przebieg zależnej od światła\nfazy fotosyntezy, przedstawia funkcje obu fotosystemów i wyjaśnia,\nw jaki sposób powstają NADPH i ATP.\nRozwiązanie\n1. Światło wybija z chlorofilu elektrony przekazywane na łańcuch przenośników.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nW fazie jasnej fotosyntezy w fosforylacji niecyklicznej z dwóch cząsteczek chlorofilu a, znajdujących\nsię w centrum reakcji fotosystemu II, są uwalniane dwa elektrony przekazywane następnie na łańcuch\nprzenośników elektronów (proces 1). Na miejsca uwolnionych elektronów są przyjmowane elektrony\npochodzące z wody (proces 2).\nOkreśl rolę światła w każdym z opisanych procesów.\n1.\n2.","answer":null,"answer_text":"3.\nGrzyby w łańcuchu detrytusowym pełnią funkcję producentów.\nF\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 12. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości\ndotyczących budowy\ni funkcjonowania\norganizmu ludzkiego.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n2. Homeostaza organizmu człowieka. Uczeń:\n1) przedstawia mechanizmy i narządy odpowiedzialne\nza utrzymanie wybranych parametrów środowiska wewnętrznego\nna określonym poziomie (wyjaśnia regulację stałej temperatury\nciała, rolę stałości składu płynów ustrojowych, np. stężenia\nglukozy we krwi, stałości ciśnienia krwi).","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nCykl rozwojowy większości roślin charakteryzuje przemiana pokoleń. Poniżej przedstawiono cykl\nrozwojowy paprotki zwyczajnej.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nPodaj nazwy stadiów życiowych oznaczonych literami A-C.\nA -\nB -\nC -","answer":"A, B, C","answer_text":"4.1. (0-1)\nRozwiązanie\nA - sporofit\nB - gametofit/przedrośle\nC - zygota\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nPodaj nazwy komórek oznaczonych numerami 1 i 2.\n1 -\n2 -","answer":null,"answer_text":"4.2. (0-1)\nRozwiązanie\n1 - zarodniki (mejospory/spory)\n2 - gamety/komórka jajowa i plemnik\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.3. (0-1)\nUzupełnij schemat, wpisując nazwy procesów zachodzących w cyklu życiowym paprotki\nzwyczajnej.\n1\n2\nB\nC\nA\n5 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n3.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n5.1.\n5.2.\n5.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"4.3. (0-1)\nRozwiązanie\nRamka po lewej stronie: mejoza/podział redukcyjny\nRamka po prawej stronie: zapłodnienie/oogamia/gamia\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 5. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n6. Rośliny - budowa i funkcje tkanek i organów. Uczeń:\n1) przedstawia charakterystyczne cechy budowy tkanek roślinnych\n(twórczej, okrywającej, miękiszowej, wzmacniającej, przewodzącej),\nidentyfikuje je na rysunku (schemacie, preparacie mikroskopowym,\nfotografii itp.), określając związek ich budowy z pełnioną funkcją.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.\nTkanki roślinne dzielimy na twórcze i stałe. Komórki tkanek stałych nie dzielą się. Są one\nwyspecjalizowane w pełnieniu różnych funkcji. Na rysunkach A i B przedstawiono zasadnicze\nelementy dwóch tkanek stałych.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.1. (0-1)\nPodaj nazwę i funkcję każdej z tkanek przedstawionych na rysunkach A i B.\nA -\nB -","answer":"A, B","answer_text":"5.1. (0-1)\nRozwiązanie\nA - drewno (ksylem); przewodzi wodę i sole mineralne (w górę rośliny).\nB - łyko (floem); przewodzi asymilaty (w górę i w dół rośliny).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n5 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nOkreśl, do czego służą otwory w ścianach bocznych członów naczyń i cewek przedstawionych\nna rysunku A.","answer":null,"answer_text":"5.2. (0-1)\nRozwiązanie\nOtwory w ścianach bocznych członów naczyń i cewek służą do poziomego transportu wody/\nzaopatrywania w wodę (żywych) komórek pędu (i korzenia).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.3. (0-1)\nOkreśl, które elementy przedstawione na rysunkach są zbudowane z martwych komórek.\njamki\npłytka\nsitowa\nkomórka\ntowarzysząca\nczłony naczyń\ncewki\nprzekrój podłużny rurki sitowej\nA.\nB.\n6 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"5.3. (0-1)\nRozwiązanie\nczłony naczyń, cewki\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 6. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n8. Rośliny - rozmnażanie się. Uczeń:\n3) przedstawia powstawanie gametofitów męskiego i żeńskiego,\nzapłodnienie komórki jajowej oraz rozwój i kiełkowanie nasienia\nu rośliny okrytonasiennej.\nRozwiązanie\n1. W kiełkowaniu nadziemnym wydłuża się hipokotyl, a w kiełkowaniu podziemnym - epikotyl.\n2. W kiełkowaniu nadziemnym liścienie są wynoszone na powierzchnię gleby, a w kiełkowaniu\npodziemnym pozostają w glebie.\nUwaga!\nNie uznaje się odpowiedzi odnoszących się do cech niezwiązanych z kiełkowaniem nasion.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna, uwzględniająca dwie widoczne na rysunku różnice.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 7. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Pogłębienie znajomości\nmetodyki badań\nbiologicznych.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n9. Rośliny - reakcja na bodźce. Uczeń:\n1) przedstawia podstawowe sposoby reakcji roślin na bodźce (ruchy\ntropiczne i nastyczne); podaje ich przykłady (fototropizm, geotropizm,\nsejsmonastia, nyktynastia).\n2) przedstawia rolę hormonów roślinnych w funkcjonowaniu rośliny,\nw tym w reakcjach tropicznych.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-1)\nRysunek A przedstawia kiełkowanie nadziemne (epigeiczne) fasoli, a rysunek B - kiełkowanie\npodziemne (hipogeiczne) grochu.\nNa podstawie rysunków podaj dwie różnice między kiełkowaniem nadziemnym a podziemnym.\n1.\n2.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nNa rysunku przedstawiono wynik pewnego doświadczenia badającego reakcję organów roślinnych\nna bodziec zewnętrzny działający kierunkowo.\nA.\nB.\nhipokotyl\nepikotyl\nhipokotyl\nliścienie\nliścienie\n7 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n6.\n7.1.\n7.2.\n8.1.\n8.2.\n8.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nSformułuj problem badawczy do doświadczenia przedstawionego na rysunku.","answer":null,"answer_text":"7.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązania\nWpływ siły grawitacji na korzeń i pęd rośliny.\nCzy korzeń i pęd w ten sam sposób reagują na działanie siły grawitacji?\nWpływ siły grawitacji na kierunek ruchu korzenia i pędu.\nCzy korzeń i pęd wykazują geotropizm dodatni czy ujemny?\n6 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nUwaga!\nNie uznaje się odpowiedzi odnoszących się wyłącznie do geotropizmu pędu lub wyłącznie\ndo geotropizmu korzenia.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWyjaśnij mechanizm reakcji korzenia i pędu na bodziec zewnętrzny odbierany przez roślinę.","answer":null,"answer_text":"7.2. (0-1)\nRozwiązanie\nW roślinie umieszczonej w pozycji poziomej na skutek działania siły grawitacji auksyny gromadzą\nsię na spodniej stronie. Ponieważ korzeń i pęd mają inną wrażliwość na względnie wysokie stężenie\nauksyn, wyginają się w przeciwnych kierunkach. Pęd wygina się ku górze, gdyż jego spodnia strona\nrośnie szybciej. Z kolei spodnia strona korzenia rośnie wolniej, dlatego wygina się on ku dołowi.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna, uwzględniająca odmienną reakcję korzenia i pędu na auksyny.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 8. (0-3)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Pogłębienie znajomości\nmetodyki badań\nbiologicznych.\nIV. Poszukiwanie,\nwykorzystanie i tworzenie\ninformacji.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n7. Rośliny - odżywianie się. Uczeń:\n2) określa sposób pobierania wody i soli mineralnych oraz\nmechanizmy transportu wody (potencjał wody, transpiracja, siła\nssąca liści, kohezja, adhezja, parcie korzeniowe).","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.\nWiele procesów fizjologicznych zachodzących u roślin można zbadać doświadczalnie. Schemat\njednego z układów badawczych przedstawiono poniżej (temperatura 20°C, umiarkowane oświetlenie\noraz umiarkowana wilgotność powietrza).","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nPodaj nazwę procesu fizjologicznego badanego w przedstawionym doświadczeniu oraz wyjaśnij,\njaką funkcję pełnią w nim pęcherzyk gazu i podziałka.","answer":null,"answer_text":"8.1. (0-1)\nRozwiązanie\nProces transpiracji u rośliny/pobierania wody przez roślinę. Pęcherzyk gazu w rurce, przesuwając się\nwzdłuż podziałki, wskazuje objętość wody wytranspirowanej/wyparowanej/pobranej przez roślinę/\npozwala określić tempo transpiracji w trakcie doświadczenia.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nOkreśl, o jaki dystans - mniejszy czy większy - przesunie się pęcherzyk gazu w rurce, jeśli\ntemperatura wokół rośliny zostanie podwyższona o kilka stopni Celsjusza w stosunku do\nwyjściowych warunków doświadczenia. Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"8.2. (0-1)\nRozwiązanie\nPęcherzyk gazu w rurce przesunie się o większy dystans po podniesieniu temperatury wokół rośliny\no kilka stopni Celsjusza, gdyż wraz ze wzrostem temperatury rośnie tempo parowania wody z roślin.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.3. (0-1)\nOkreśl, o jaki dystans - mniejszy czy większy - przesunie się pęcherzyk gazu w rurce, jeśli\nwilgotność powietrza wokół rośliny zostanie wyraźnie podwyższona w stosunku do wyjściowych\nwarunków doświadczenia. Odpowiedź uzasadnij.\nulistniona\nłodyga\nwoda\nkran\npęcherzyk\nrurka\npodziałka\n8 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"8.3. (0-1)\nRozwiązanie\nPęcherzyk gazu w rurce przesunie się o mniejszy dystans po wyraźnym podniesieniu wilgotności\npowietrza wokół rośliny, gdyż wzrost wilgotności obniża tempo parowania wody z roślin (powoduje\nspadek różnicy potencjałów wody w układzie gleba - roślina - atmosfera).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n7 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 9. (0-3)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n13. Porównanie struktur zwierząt odpowiedzialnych za realizację\nróżnych czynności życiowych. Uczeń:\n7) podaje przykłady regulacji hormonalnej u zwierząt na przykładzie\nprzeobrażenia u owadów.\nVII. Ekologia.\n3. Zależności międzygatunkowe. Uczeń:\n1) przedstawia źródło konkurencji międzygatunkowej, jakim\njest korzystanie przez różne organizmy z tych samych zasobów\nśrodowiska.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nWiększość owadów przechodzi rozwój złożony. Występują w nim stadia larwalne, które prowadzą\nczęsto tryb życia odmienny od formy dorosłej. Przeobrażenie owadów zachodzi pod wpływem\nhormonów. O powstaniu kolejnych stadiów (larw, poczwarki lub postaci dorosłej) decyduje poziom\nhormonu juwenilnego. Z kolei przechodzenie z jednej postaci do drugiej jest uwarunkowane\nwydzielaniem hormonu linienia - ekdyzonu - przez gruczoły protorakalne (są one pobudzane przez\nhormon protorakotropowy - PTTH). Na rysunku przedstawiono hormonalną kontrolę przeobrażenia\nu motyla.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9.1","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-2)\nWyjaśnij, dlaczego prowadzenie odmiennego trybu życia przez formę larwalną i formę dorosłą\njest korzystne dla gatunku. Określ, jaki proces zachodzi podczas stadium poczwarki.","answer":null,"answer_text":"9.1. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązanie\nProwadzenie odmiennego trybu życia przez formę larwalną i postać dorosłą w znacznym stopniu\nposzerza zakres zasobów środowiska wykorzystywanych przez gatunek/obniża poziom konkurencji\nwewnątrzgatunkowej.\nW stadium poczwarki następuje przebudowa całego organizmu/wszystkich układów narządów.\nSchemat punktowania\n2 p. - odpowiedź poprawna, odnoszącą się do obu części polecenia.\n1 p. - odpowiedź poprawna, odnosząca się tylko do jednego aspektu polecenia.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWyjaśnij, jaki wpływ na rozwój owada miałoby dłuższe niż zazwyczaj utrzymywanie się wysokiego\nstężenia hormonu juwenilnego.\nmózg\nkomórki\nneurosekrecyjne\nciało sercowate\nciało przyległe\nniski\npoziom hormonu\njuwenilnego\nhormon\nprotorakotropowy\n(PTTH)\ngruczoł\nprotorakalny\nwczesna larwa\npóźna larwa\npoczwarka\npostać dorosła (imago)\nhormon\njuwenilny\n(JH)\nekdyzon\n9 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n9.1.\n9.2.\n10.1.\n10.2.\n11.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"9.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nDłuższe niż zazwyczaj utrzymywanie się wysokiego stężenia hormonu juwenilnego uniemożliwiłoby\nprzemianę larwy w poczwarkę.\nDłuższe niż zazwyczaj utrzymywanie się wysokiego stężenia hormonu juwenilnego spowodowałoby\npowstawanie kolejnych pokoleń larw.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n8 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n13. Porównanie struktur zwierząt odpowiedzialnych za realizację\nróżnych czynności życiowych. Uczeń:\n14) wyjaśnia istotę procesu wydalania oraz wskazuje substancje,\nktóre są wydalane z organizmów różnych zwierząt, w powiązaniu\nze środowiskiem ich życia;\n15) podaje przykłady różnych typów narządów wydalniczych\nzwierząt.\nIX. Ewolucja.\n1. Źródła wiedzy o mechanizmach i przebiegu ewolucji. Uczeń:\n4) odczytuje z drzewa filogenetycznego relację pokrewieństwa\newolucyjnego gatunków, zapisuje taką relację przedstawioną\nw formie opisu, schematu lub klasyfikacji.\n5. Pochodzenie i rozwój życia na Ziemi. Uczeń:\n3) opisuje warunki, w jakich zachodzi radiacja adaptacyjna oraz\newolucja zbieżna; podaje przykłady konwergencji i dywergencji;\nidentyfikuje konwergencje i dywergencje na podstawie schematu,\nrysunku, opisu itd.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.\nStawonogi, gady i ptaki prowadzą oszczędną gospodarkę wodną. Cewki Malpighiego, które pełnią\nfunkcję narządów wydalniczych u części stawonogów (m.in. owadów i niektórych pajęczaków),\nuchodzą do przewodu pokarmowego na granicy jelita środkowego i tylnego. Podobna sytuacja\nwystępuje u gadów i ptaków - ich moczowody uchodzą do jelita tylnego.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/10.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"10.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.1. (0-1)\nWyjaśnij, w jaki sposób opisane połączenia układu wydalniczego z układem pokarmowym\nwiążą się z rodzajem głównego metabolitu azotowego wydalanego przez wymienione zwierzęta\ni z możliwością prowadzenia przez nie oszczędnej gospodarki wodnej.","answer":null,"answer_text":"10.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nU wymienionych zwierząt końcowym produktem metabolizmu azotowego (u pajęczaków - guaniny)\njest kwas moczowy, który jest mało toksyczny. Trafia on kanalikami wydalniczymi do jelita tylnego,\ngdzie następuje jego krystalizacja, a także wchłanianie wody oraz zagęszczanie i formowanie kału.\nUmożliwia to prowadzenie oszczędniej gospodarki wodnej.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna, uwzględniająca wydalanie kwasu moczowego oraz ułatwione dzięki temu\nodzyskiwanie wody w jelicie tylnym.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-10.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/10.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"10.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWybierz właściwe określenie ewolucyjnej relacji między opisanymi rozwiązaniami anatomiczno-\n-fizjologicznymi u stawonogów i u kręgowców.\nA. homologia\nB. analogia\nC. dywergencja","answer":null,"answer_text":"10.2. (0-1)\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 11. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n10. Grzyby. Uczeń:\n4) przedstawia związki symbiotyczne, w które wchodzą grzyby\n(w tym mikoryzę);\n5) […] grzybów porostowych; określa ich znaczenie jako\norganizmów wskaźnikowych;\n6) określa rolę grzybów w przyrodzie, przede wszystkim jako\ndestruentów materii organicznej.\n9 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\n1.\nGrzyby wchodzą w symbiozę zarówno z roślinami nasiennymi, jak i z glonami.\nP\n2.\nPorosty są bioindykatorami wykazującymi dużą wrażliwość\nna zwiększone stężenie dwutlenku węgla.\nF","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-10.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"true_false","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nGrzyby to grupa organizmów wyraźnie odmienna od eukariontów roślinnych i zwierzęcych,\na także silnie zróżnicowana wewnętrznie. Jej przedstawiciele pełnią w ekosystemach różne funkcje\nekologiczne.\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń dotyczących grzybów. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe.\n1.\nGrzyby wchodzą w symbiozę zarówno z roślinami nasiennymi, jak i z glonami.\nP\nF\n2.\nPorosty są bioindykatorami wykazującymi dużą wrażliwość na zwiększone\nstężenie dwutlenku węgla.\nP\nF\n3.\nGrzyby w łańcuchu detrytusowym pełnią funkcję producentów.\nP\nF\n10 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nHomeostaza to stan organizmu charakteryzujący się względną stałością warunków środowiska\nwewnętrznego. Do jej utrzymania niezbędne jest współdziałanie większości układów narządów\nsterowanych przez układ nerwowy i układ hormonalny.\n11 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n12.1.\n12.2.\n13.1.\n13.2.\n14.\n15.1.\n15.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"12.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdania tak, aby zawierały prawdziwe informacje. Podkreśl w każdym nawiasie\nwłaściwe określenie.\nMechanizmy utrzymywania homeostazy działają na zasadzie sprzężeń zwrotnych. Głównym\nmechanizmem utrzymania stanu homeostazy jest sprzężenie zwrotne (dodatnie / ujemne), które polega\nna (hamowaniu / pobudzaniu) danego procesu przez jego efekt końcowy. Przykładem utrzymywania\nhomeostazy dzięki działaniu układu (nerwowego / hormonalnego) jest spadek stężenia glukozy we\nkrwi trzy godziny po posiłku.","answer":null,"answer_text":"12.1. (0-1)\nRozwiązanie\nMechanizmy utrzymywania homeostazy działają na zasadzie sprzężeń zwrotnych. Głównym\nmechanizmem utrzymania stanu homeostazy jest sprzężenie zwrotne (dodatnie / ujemne), które\npolega na (hamowaniu / pobudzaniu) danego procesu przez jego efekt końcowy. Przykładem\nutrzymywania homeostazy dzięki działaniu układu (nerwowego / hormonalnego) jest spadek stężenia\nglukozy we krwi trzy godziny po posiłku.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"12.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nKtóry z wymienionych poniżej procesów ma odmienny mechanizm regulacji od pozostałych?\nZaznacz właściwą odpowiedź.\nA. regulacja temperatury ciała\nB. utrzymywanie prawidłowego ciśnienia krwi\nC. aktywacja pepsynogenu do pepsyny zachodząca w żołądku\nD. hamowanie wydzielania hormonu tyreotropowego przez tyroksynę","answer":null,"answer_text":"12.2. (0-1)\nRozwiązanie\nC\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n10 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 13. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości\ndotyczących budowy\ni funkcjonowania\norganizmu ludzkiego.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n8. Układ wydalniczy. Uczeń:\n1) wyjaśnia istotę procesu wydalania oraz wymienia substancje,\nktóre są wydalane z organizmu człowieka;\n4) przedstawia sposób funkcjonowania nefronu oraz porównuje\nskładniki moczu pierwotnego i ostatecznego.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"13","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.\nUkład wydalniczy bierze udział m.in. w usuwaniu zbędnych produktów metabolizmu. Akumulacja\nniektórych z tych związków mogłaby doprowadzić do zatrucia organizmu. Układ wydalniczy\nodpowiada również za regulację ciśnienia osmotycznego płynów ciała.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/13.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"13.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń dotyczących układu wydalniczego człowieka. Zaznacz\nP, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe.\n1.\nWszystkie zbędne i trujące metabolity są usuwane z ciała przez układ\nwydalniczy lub przez skórę.\nP\nF\n2.\nNerki w ciągu doby wydalają przeciętnie tyle wody, ile w tym czasie dostarczymy\njej przez przewód pokarmowy.\nP\nF\n3.\nW moczu ostatecznym w ciągu doby pojawia się taka ilość mocznika, jaka\nprzedostaje się z krwi do moczu pierwotnego.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"13.1. (0-1)\nRozwiązanie\n1.\nWszystkie zbędne i trujące metabolity są usuwane z ciała przez układ wydalniczy\nlub przez skórę.\nF\n2.\nNerki w ciągu doby wydalają przeciętnie tyle wody, ile w tym czasie dostarczymy\njej przez przewód pokarmowy.\nF\n3.\nW moczu ostatecznym w ciągu doby pojawia się taka ilość mocznika, jaka\nprzedostaje się z krwi do moczu pierwotnego.\nP\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-13.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/13.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"13.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nHormon, który reguluje wchłanianie zwrotne wody w kanalikach nerkowych, to\nA. renina.\nB. aldosteron.\nC. erytropoetyna.\nD. wazopresyna.","answer":null,"answer_text":"13.2. (0-1)\nRozwiązanie\nD\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 14. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości\ndotyczących budowy\ni funkcjonowania\norganizmu ludzkiego.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n4. Układ pokarmowy i przebieg procesów trawiennych. Uczeń:\n3) przedstawia i porównuje proces trawienia, wchłaniania\ni transportu białek, cukrów i tłuszczów.\nRozwiązanie\n1.\nŻółć powstaje w pęcherzyku żółciowym.\nF\n2.\nPowstające w jelicie pochodne barwników żółciowych stanowią składniki kału\ni moczu.\nP\n3.\nZdolność żółci do emulgowania tłuszczów wynika z obecności w niej kwasów\nżółciowych.\nP\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n11 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 15. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości\ndotyczących budowy\ni funkcjonowania\norganizmu ludzkiego.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n1. Hierarchiczna budowa organizmu człowieka (tkanki, narządy,\nukłady narządów). Uczeń:\n3) przedstawia powiązania strukturalne i funkcjonalne między\nnarządami w obrębie poszczególnych układów oraz między\nukładami.\n6. Układ krwionośny. Uczeń:\n2) wykazuje współdziałanie układu krwionośnego z innymi\nukładami (limfatycznym, pokarmowym, wydalniczym, dokrewnym);\n3) przedstawia krążenie krwi w obiegu płucnym i ustrojowym\n(z uwzględnieniem przy stosowania w budowie naczyń\nkrwionośnych i występowania różnych rodzajów sieci naczyń\nwłosowatych).\n12. Układ dokrewny. Uczeń:\n2) wymienia gruczoły dokrewne, podaje ich lokalizację i przedstawia\nich rolę w regulacji procesów życiowych.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-13.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"true_false","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nW skład żółci wchodzą głównie sole sodowe i potasowe kwasów żółciowych oraz barwniki żółciowe.\nKwasy żółciowe to pochodne cholesterolu wytwarzane w wątrobie. Najlepiej rozpuszczalnym\nw wodzie spośród nich jest kwas cholowy. Z kolei barwniki żółciowe są produktami rozkładu hemu\nuwolnionego w wątrobie z hemoglobiny podczas niszczenia erytrocytów.\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń dotyczących żółci i jej składników. Zaznacz P, jeśli\nstwierdzenie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe.\n1.\nŻółć powstaje w pęcherzyku żółciowym.\nP\nF\n2.\nPowstające w jelicie pochodne barwników żółciowych stanowią składniki kału\ni moczu.\nP\nF\n3.\nZdolność żółci do emulgowania tłuszczów wynika z obecności w niej kwasów\nżółciowych.\nP\nF","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"15","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.\nW organizmie człowieka występują trzy rodzaje systemów naczyniowych. Jednym z nich jest układ\nwrotny, który łączy m.in. podwzgórze i przedni płat przysadki.\n12 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/15.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"15.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.1. (0-1)\nWyjaśnij, odwołując się do fizjologicznych funkcji podwzgórza i przedniego płata przysadki, jakie\nznaczenie ma połączenie tych struktur układem wrotnym.","answer":null,"answer_text":"15.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nDzięki ukrwieniu wrotnemu hormony podwzgórza trafiają bezpośrednio do celu, czyli do przysadki,\nco skraca czas ich transportu i zapobiega rozproszeniu po całym ciele. W konsekwencji regulacja\nnerwowo-hormonalna jest szybka i bardzo efektywna.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-15.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/15.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"15.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.2. (0-1)\nPodaj, inny niż w zadaniu, przykład występowania układu wrotnego w organizmie człowieka.","answer":null,"answer_text":"15.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązania\nUkład wrotny wątroby./Krążenie wrotne łączące narządy jamy brzusznej/żołądek/jelita/trzustkę/\nśledzionę z wątrobą.\nUkład wrotny trzustki./Krążenie wrotne trzustki łączące wyspy trzustkowe ze zrazikami trzustki.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 16. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Pogłębienie wiadomości\ndotyczących budowy\ni funkcjonowania\norganizmu ludzkiego.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n13. Układ rozrodczy. Uczeń:\n3) analizuje przebieg procesu […] oogenezy;\n4) przedstawia przebieg cyklu menstruacyjnego;\n14. Rozwój człowieka. Uczeń:\n3) opisuje przebieg kolejnych faz rozwoju zarodka i płodu,\nz uwzględnieniem roli łożyska […];\nVI. Genetyka i biotechnologia.\n2. Cykl komórkowy. Uczeń:\n2) opisuje cykl komórkowy, wymienia etap, w którym zachodzi\nreplikacja DNA […].\n12 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-15.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.\nW cyklu miesiączkowym kobiety, w trakcie wzrostu pęcherzyka jajnikowego przed owulacją, będąca\nw trakcie oogenezy komórka gromadzi materiały zapasowe i intensywnie rośnie.\n13 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.1. (0-1)\nOkreśl, na jakim etapie życia kobiety oogonium przechodzi fazę S cyklu komórkowego - replikację\nDNA.","answer":null,"answer_text":"16.1. (0-1)\nRozwiązanie\nw życiu płodowym\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.2. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego podziały cytoplazmy w procesie oogenezy są asymetryczne (w ich wyniku\npowstają małe ciałka kierunkowe i duża komórka jajowa).","answer":null,"answer_text":"16.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nPodziały cytoplazmy są asymetryczne, aby przyszła komórka jajowa otrzymała jak najwięcej\ncytoplazmy z materiałami zapasowymi (jądra ciałek kierunkowych są oddzielane w minimalnej\nilości cytoplazmy i do niczego nie będą służyły).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.3. (0-1)\nWyjaśnij, czemu służy obecność substancji zapasowych w komórce jajowej ssaków łożyskowych,\nskoro zarodek jest odżywiany przez matkę za pośrednictwem łożyska.","answer":null,"answer_text":"16.3. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nSubstancje zapasowe zgromadzone w komórce jajowej są wykorzystywane przez zarodek przed\nwytworzeniem łożyska/zanim powstanie łożysko i zarodek będzie mógł czerpać składniki odżywcze\nz organizmu matki.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16.4","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16.4","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.4. (0-1)\nPodaj, w którym dniu czterotygodniowego cyklu płodności dochodzi zwykle do owulacji,\na w którym - do implantacji.\nDzień owulacji:\nDzień implantacji:","answer":null,"answer_text":"16.4. (0-1)\nRozwiązanie\nDzień owulacji: czternasty (zalicza się wskazanie trzynastego lub piętnastego dnia cyklu).\nDzień implantacji: dwudziesty pierwszy (zalicza się wskazanie dwudziestego drugiego, dwudziestego\ntrzeciego lub dwudziestego czwartego dnia cyklu).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n13 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 17. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nVI. Genetyka i biotechnologia.\n5. Genetyka mendlowska. Uczeń:\n3) zapisuje i analizuje krzyżówki jednogenowe i dwugenowe\n(z dominacją zupełną i niezupełną oraz allelami wielokrotnymi,\nposługując się szachownicą Punnetta) oraz określa\nprawdopodobieństwo wystąpienia poszczególnych genotypów\ni fenotypów w pokoleniach potomnych.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n6. Układ krwionośny. Uczeń:\n5) przedstawia główne grupy krwi w układzie AB0 oraz czynnik Rh.\n7. Układ odpornościowy. Uczeń:\n3) wyjaśnia, coś to jest konflikt serologiczny i zgodność tkankowa.\nIX. Ewolucja.\n3. Elementy genetyki populacji. Uczeń:\n2) przedstawia prawo Hardy’ego-Weinberga i stosuje je do\nrozwiązywania prostych zadań (jeden locus, dwa allele).","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.\nKobieta o grupie krwi A Rh-, której ojciec miał grupę krwi 0 Rh+, zaszła w swoją pierwszą ciążę\nz podwójnie homozygotycznym mężczyzną o grupie krwi B Rh+. Przyjmij oznaczenia alleli\nodpowiednio: IA, IB, i, D, d.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nOkreśl genotypy kobiety i mężczyzny.\nGenotyp kobiety:\nGenotyp mężczyzny:","answer":null,"answer_text":"17.1. (0-1)\nRozwiązanie\nGenotyp kobiety: IAi dd\nGenotyp mężczyzny: IBIB DD\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nPodaj możliwe fenotypy (grupy krwi) płodu.\nFenotypy płodu:","answer":"B","answer_text":"17.2. (0-1)\nRozwiązanie\nFenotypy płodu: AB Rh+, B Rh+\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.3. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego w trakcie prawidłowo przebiegającej ciąży nie dojdzie do konfliktu\nserologicznego między matką a płodem w zakresie grupy Rh.","answer":"D","answer_text":"17.3. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nW trakcie prawidłowo przebiegającej ciąży nie dojdzie do konfliktu serologicznego między matką\na płodem w zakresie grupy Rh, gdyż matka nie wytwarza przeciwciał anty-Rh/anty-D (jej krew\njeszcze nigdy nie zetknęła się z antygenem Rh/D).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.4","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.4","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.4. (0-1)\nCzęstość występowania grupy krwi Rh- w pewnej populacji wynosi ok. 16%.\nOkreśl częstość występowania w tej populacji allelu D przy założeniu, że populacja znajduje się\nw stanie równowagi genetycznej.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n16.1.\n16.2.\n16.3.\n16.4.\n17.1.\n17.2.\n17.3.\n17.4.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n14 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"17.4. (0-1)\nRozwiązanie\nCzęstość występowania allelu D w populacji wynosi 0,6.\nZgodnie z prawem Hardy’ego-Weinberga częstość występowania alleli w populacji znajdującej się\nw stanie równowagi genetycznej określa wzór:\n(p + q)2 = p2 + 2pq + q2 = 1, gdzie\np - częstość występowania allelu D\nq - częstość występowania allelu d\n14 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\np2 - częstość występowania genotypu DD,\n2pq - częstość występowania genotypu Dd,\nq2 - częstość występowania genotypu dd.\nOsoby o grupie krwi Rh- mają genotyp dd\ndd = 16% = 0,16\nq2 = 0,16\nq = 0,4\np = 1 - q\np = 1 - 0,4 = 0,6\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 18. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nV. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka.\n6. Układ krwionośny. Uczeń:\ncharakteryzuje budowę serca i naczyń krwionośnych, wskazuje ich\ncechy adaptacyjne do pełnionych funkcji.\n3. Układ ruchu. Uczeń:\n4) porównuje budowę i działanie mięśni gładkich, poprzecznie\nprążkowanych szkieletowych oraz mięśnia sercowego.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.\nRytm pracy jest narzucany sercu kręgowca przez węzeł zatokowo-przedsionkowy. Impulsy rozchodzą\nsię z niego specjalnym układem przewodzącym serca i pobudzają do skurczu najpierw mięśnie\nprzedsionków, a następnie - komór. Dystans pokonywany przez impulsy jest niewielki, a tempo ich\nprzewodzenia - wielokrotnie mniejsze niż w układzie nerwowym.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego przewodzenie impulsów w układzie przewodzącym serca musi być znacznie\nwolniejsze niż w układzie nerwowym.","answer":null,"answer_text":"18.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nPrzewodzenie impulsów w układzie przewodzącym serca musi być znacznie wolniejsze niż\nw układzie nerwowym, aby krew zdążyła przepłynąć z kurczących się przedsionków do komór,\nzanim zostaną one pobudzone do skurczu (tym samym impulsem, który wcześniej pobudził\nprzedsionki).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nOkreśl, w jaki sposób na rytm pracy serca wpływają pobudzenia docierające do niego nerwami\nwspółczulnymi i przywspółczulnymi autonomicznego układu nerwowego.","answer":null,"answer_text":"18.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nPobudzenia dochodzące do serca nerwami współczulnymi przyspieszają rytm jego pracy, a nerwami\nprzywspółczulnymi - zwalniają ten rytm.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n15 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 19. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nVI. Genetyka i biotechnologia.\n1. Kwasy nukleinowe. Uczeń:\n2) przedstawia strukturę podwójnej helisy i określa rolę wiązań\nwodorowych w jej utrzymaniu;\n3) wykazuje rolę podwójnej helisy w replikacji DNA oraz\nokreśla polimerazę DNA jako enzym odpowiedzialny za\nreplikację; uzasadnia znaczenie sposobu syntezy DNA (replikacji\nsemikonserwatywnej) dla dziedziczenia informacji.\n3. Informacja genetyczna i jej ekspresja. Uczeń:\n2) przedstawia poszczególne etapy prowadzące od DNA do białka\n(transkrypcja, translacja), uwzględniając rolę poszczególnych typów\nRNA oraz rybosomów.\n8. Biotechnologia molekularna, inżynieria genetyczna i medycyna\nmolekularna. Uczeń:\n1) przedstawia najważniejsze typy enzymów stosowanych\nw inżynierii genetycznej (enzymy restrykcyjne, ligazy, polimerazy\nDNA).","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"19","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.\nKomplementarność zasad ma podstawowe znaczenie dla funkcjonowania kwasów nukleinowych jako\nnośników informacji genetycznej. Umożliwia ona m.in. zachodzenie takich procesów, jak replikacja\ni transkrypcja.\n15 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n18.1.\n18.2.\n19.1.\n19.2.\n20.1.\n20.2.\n20.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n3\n1\n2\n2\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/19.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"19.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.1. (0-1)\nWyjaśnij, na czym polega komplementarność zasad.","answer":"C, A","answer_text":"19.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nKomplementarność zasad w kwasach nukleinowych polega na tym, że łączą się one zawsze w takie\nsame pary: guanina (G) łączy się z cytozyną (C), a adenina (A) łączy się z tyminą (T) w DNA, lub -\nz uracylem (U) w RNA.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-19.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/19.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"19.2","points":3,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.2. (0-3)\nWyjaśnij, w jaki sposób komplementarność zasad umożliwia zachodzenie wymienionych poniżej\nprocesów.\nTranslacja -\nNaprawa uszkodzonej nici DNA -\nŁączenie lepkich końców nici DNA rozciętej restryktazą -","answer":null,"answer_text":"19.2. (0-3)\nPrzykładowe rozwiązanie\nTranslacja - komplementarność zasad zapewnia łączenie się kodonu (w mRNA) z antykodonem\n(w tRNA).\nNaprawa uszkodzonej nici DNA - po usunięciu niewłaściwego nukleotydu/niewłaściwych\nnukleotydów z jednej z nici DNA dzięki komplementarności zasad druga nić służy jako matryca\ndo wstawienia właściwego nukleotydu/właściwych nukleotydów w uszkodzonej nici.\nŁączenie lepkich końców nici DNA rozciętej restryktazą - komplementarność zasad umożliwia\npołączenie przez ligazę różnych fragmentów DNA o ściśle określonej sekwencji lepkich końców.\nSchemat punktowania\n3 p. - odpowiedź poprawna, odnosząca się do wszystkich trzech procesów.\n2 p. - odpowiedź poprawna, odnosząca się do dwóch dowolnych procesów.\n1 p. - odpowiedź poprawna, odnosząca się do jednego z podanych procesów.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n16 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 20. (0-5)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nVI. Genetyka i biotechnologia.\n8. Biotechnologia molekularna, inżynieria genetyczna i medycyna\nmolekularna. Uczeń:\n1) przedstawia najważniejsze typy enzymów stosowanych\nw inżynierii genetycznej (enzymy restrykcyjne, ligazy, polimerazy\nDNA);\n4) przedstawia sposoby oraz cele otrzymywania transgenicznych\nbakterii, roślin i zwierząt;\n7) przedstawia różnorodne zastosowania metod genetycznych,\nm.in. w kryminalistyce i sądownictwie, diagnostyce medycznej\ni badaniach ewolucyjnych.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-19.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.\nW inżynierii genetycznej i biotechnologii wykorzystuje się różne enzymy. Poniżej wymieniono nazwy\nniektórych z nich.\n1. polimeraza DNA zależna od DNA, 2. restryktaza, 3. polimeraza RNA zależna od DNA,\n4. ligaza DNA, 5. polimeraza RNA zależna od RNA, 6. polimeraza DNA zależna od RNA","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.1. (0-1)\nOpisz kolejne etapy procesu włączania fragmentu eukariotycznego DNA do plazmidu\nbakteryjnego. Wykorzystaj nazwy enzymów wybrane spośród wymienionych powyżej.","answer":null,"answer_text":"20.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nAby włączyć fragment eukariotycznego DNA do plazmidu bakteryjnego, należy tą samą restryktazą\n(2) przeciąć zarówno plazmid/wektor, jak i łączony z nim DNA, następnie wymieszać je i za pomocą\nligazy DNA (4) połączyć ze sobą.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20.2","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.2. (0-2)\nWyjaśnij, który rodzaj RNA (pre-mRNA czy mRNA) należy zastosować, aby skonstruować wektor\numożliwiający bakterii wytwarzanie proinsuliny ludzkiej. Podaj nazwy komórek człowieka,\nz których należy go pobrać.","answer":null,"answer_text":"20.2. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązanie\nAby skonstruować wektor ekspresyjny umożliwiający bakterii wytwarzanie proinsuliny ludzkiej,\nnależy uzyskać dojrzały mRNA (pro)insuliny/mRNA (pro)insuliny po splicingu, ponieważ nie\nzawiera on intronów/sekwencji niekodujących.\nDojrzały mRNA należy pobrać z komórek (komórek β) wysepek Langerhansa ludzkiej trzustki,\nponieważ odpowiadają one za wytwarzanie insuliny.\nSchemat punktowania\n2 p. - odpowiedź poprawna wraz z uzasadnieniem.\n1 p. - odpowiedź poprawna bez uzasadnienia.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20.3","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.3. (0-2)\nZakładając, że dysponujesz odpowiednim mRNA, opisz kolejne etapy otrzymywania wektora, na\nktórego podstawie bakteria zacznie wytwarzać proinsulinę ludzką. Wykorzystaj nazwy enzymów\nwybrane spośród wymienionych powyżej.\n16 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"20.3. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązanie\nEtap 1 - Synteza komplementarnego DNA/cDNA na matrycy mRNA przy pomocy polimerazy DNA\nzależnej od RNA (6).\nEtap 2 - Uzyskanie wektora - przecięcie plazmidu za pomocą restryktazy (2) i połączenie/\nzrekombinowanie z cDNA za pomocą ligazy DNA (4).\nEtap 3 - Transformacja bakterii uzyskanym wektorem.\nSchemat punktowania\n2 p. - odpowiedź poprawna, obejmująca syntezę cDNA z użyciem polimerazy DNA zależnej od RNA,\nuzyskanie wektora z użyciem restryktazy i ligazy oraz transformację bakterii.\n1 p. - odpowiedź poprawna, obejmująca syntezę cDNA z użyciem polimerazy DNA zależnej od RNA,\nuzyskanie wektora i transformację bakterii.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n17 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 21. (0-4)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Poznanie świata\norganizmów na różnych\npoziomach organizacji\nżycia.\nIII. Pogłębienie znajomości\nmetodyki badań\nbiologicznych.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIV. Przegląd różnorodności organizmów.\n12. Zwierzęta kręgowe. Uczeń:\n2) opisuje przebieg czynności życiowych, w tym rozmnażanie się\ni rozwój grup wymienionych w p. 1 [ryb, płazów, gadów, ptaków\ni ssaków].\nVII. Ekologia.\n2. Populacja. Uczeń:\n4) przedstawia przyczyny konkurencji wewnątrzgatunkowej\ni przewiduje jej skutki.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21.\nNa poniższym wykresie przedstawiono zależność występującą wśród kijanek żaby Rana tigrina, które\nhodowano w identycznych warunkach, ale w czterech różnych naczyniach. Przy poszczególnych\nkrzywych podano liczbę osobników w każdym naczyniu hodowlanym.\nśrednia masa ciała [g]\nczas [tyg.]\n1\n0,4\n0,6\n0,8\n1,0\n5 40\n60\n160\n0,2\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n10\n17 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n21.1.\n21.2.\n21.3.\n22.1.\n22.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21.1","points":2,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21.1. (0-2)\nSformułuj wniosek dotyczący zależności między trzema zmiennymi uwzględnionymi na wykresie.\nWyjaśnij przyczynę tej zależności.","answer":null,"answer_text":"21.1. (0-2)\nPrzykładowe rozwiązanie\nIm większe zagęszczenie/większa liczba kijanek/osobników, tym wolniejszy ich wzrost. Im mniejsze\nzagęszczenie/mniejsza liczba kijanek/osobników, tym ich wzrost jest szybszy.\nKijanki konkurują ze sobą o wspólnie wykorzystywane zasoby przyrody/przestrzeń życiową/\npokarm/tlen. Przy dużym zagęszczeniu na jednego osobnika przypada mniej zasobów, co spowalnia\ntempo ich wzrostu.\nSchemat punktowania\n2 p. - odpowiedź poprawna, obejmująca wyjaśnienie.\n1 p. - odpowiedź poprawna bez wyjaśnienia.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21.2. (0-1)\nWskaż krzywą, która dotyczy kijanek najwcześniej przechodzących przeobrażenie. Odpowiedź\nuzasadnij.","answer":null,"answer_text":"21.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nNajwcześniej przejdą przeobrażenie kijanki, które najszybciej osiągną niezbędne do tego rozmiary\nciała - w tym przypadku kijanki z grupy, w której było 5 osobników/kijanki z najmniej licznej grupy/\nkijanki, których dotyczy pierwsza krzywa z lewej.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21.3","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21.3","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21.3. (0-1)\nWymień trzy zmiany w budowie zewnętrznej kijanki, które zachodzą podczas jej przeobrażenia.\n1.\n2.\n3.","answer":null,"answer_text":"21.3. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\n1. utrata ogona\n2. utrata skrzeli zewnętrznych\n3. wykształcenie/rozbudowa kończyn\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n18 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nZadanie 22. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nVI. Postawa wobec\nprzyrody i środowiska.\nVIII. Różnorodność biologiczna Ziemi. Uczeń:\n1) wymienia główne czynniki geograficzne kształtujące\nróżnorodność gatunkową i ekosystemową Ziemi (klimat,\nukształtowanie powierzchni), podaje przykłady miejsc\ncharakteryzujących się szczególnym bogactwem gatunkowym;\n4) przedstawia wpływ człowieka na różnorodność biologiczną,\npodaje przykłady tego wpływu (zagrożenie gatunków rodzimych,\nintrodukcja gatunków obcych).","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"22","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22.\nWyspy znajdujące się na Morzu Karaibskim są zasiedlone m.in. przez różne gatunki płazów i gadów.\nZależność między liczbą gatunków tych kręgowców a wielkością powierzchni wyspy przedstawiono\nna poniższym wykresie.\n10\n300\n3 000\n30 000 100 000\n10\n100\n1000\nliczba gatunków\nwielkość wyspy [mile kwadratowe]\nnachylenie prostej = 0,3\nHispaniola\nKuba\nJamajka\nPuerto Rico\nMontserrat\nSaba\nRedonda\n18 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/22.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"22.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22.1. (0-1)\nSformułuj zależność wynikającą z wykresu oraz podaj jej przyczynę środowiskową.","answer":null,"answer_text":"22.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nIm większa wyspa, tym większa różnorodność gatunkowa żyjących tam płazów i gadów. Jest to\nspowodowane większym zróżnicowaniem siedliskowym/środowisk życia/nisz ekologicznych dużych\nwysp.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-22.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/22.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"22.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22.2. (0-1)\nOceń, które wyspy - małe czy duże - są bardziej narażone na zanikanie gatunków płazów i gadów\nw przypadku niszczenia ich siedlisk przez człowieka. Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"22.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nW przypadku niszczenia przez człowieka siedlisk płazów i gadów bardziej narażone na wymieranie\ngatunków są małe wyspy (zwierzęta mają mniejsze szanse na znalezienie siedlisk podobnych do\nzniszczonych ze względu niewielką powierzchnię wysp).\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nZadanie 23. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Pogłębienie znajomości\nmetodyki badań\nbiologicznych.\nV. Rozumowanie\ni argumentacja.\nIX. Ewolucja.\n2. Dobór naturalny. Uczeń:\n1) wykazuje rolę mutacji i rekombinacji genetycznej w powstawaniu\nzmienności, która jest surowcem ewolucji;\n2) przedstawia mechanizm działania doboru naturalnego i jego\nrodzaje (stabilizujący, kierunkowy, różnicujący), omawia skutki\ndoboru w postaci powstawania adaptacji u organizmów.\n3. Elementy genetyki populacji. Uczeń:\n3) wykazuje, że na poziomie genetycznym efektem doboru\nnaturalnego są zmiany częstości genów w populacji.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-22.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"23","points":null,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.\nU wielu gatunków zwierząt po stosunkowo krótkim okresie godowym dochodzi do kojarzenia par.\nJeśli o samicę konkuruje kilku samców, to ze względu na przyszłe potomstwo samica powinna wybrać\nna partnera samca cechującego się bogatym zestawem dodatnich cech. Ponieważ jednak gody trwają\nkrótko, samica nie ma szans na ocenę wielu ważnych cech rywalizujących samców. Dlatego też musi\nkierować się pośrednimi wskaźnikami jakości ich genów.\n„Allison Welch ze współpracownikami (1998) badała wzrost kijanek rzekotki szarej [ ] w grupach\npowstałych z jaj jednej samicy. [Każda - red.] Samica była zapładniana przez dwóch różnych ojców,\nz których jeden wydawał dłuższe wokalizacje godowe niż drugi. [ ] Średnie tempo wzrostu w 25\ntakich grupach było wyższe dla potomstwa samców emitujących dłuższe wokalizacje. Potomstwo\nto osiągało także wyższą masę ciała w momencie rozpoczęcia metamorfozy zwłaszcza wtedy, gdy\ndostępność pokarmu dla kijanek była ograniczona”.\nŹródło: D.J. Futuyma, Ewolucja, Warszawa 2008, s. 338.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n23.1.\n23.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n19 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/23.1","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"23.1","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.1. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego w opisanym doświadczeniu porównywano ze sobą potomstwo jednej samicy.","answer":null,"answer_text":"23.1. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nW każdej z grup należało porównać potomstwo jednej samicy, aby ograniczyć wpływ genów\nsamicy/wpływ zmienności genetycznej potomstwa na uzyskany wynik/aby osobniki porównywane\nw grupach były możliwie podobne do siebie.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n19 z 19\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nBiologia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-23.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/23.2","paper_id":"biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"23.2","points":1,"ptype":"open","subject":"biologia","category":"probna","year":2017,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.2. (0-1)\nOceń, czy uzyskany wynik potwierdza tezę, że długość dźwięków godowych wydawanych przez\nsamca rzekotki jest dla samicy dobrym pośrednim wskaźnikiem jakości jego genów. Odpowiedź\nuzasadnij.","answer":null,"answer_text":"23.2. (0-1)\nPrzykładowe rozwiązanie\nWynik doświadczenia potwierdza tezę, że długość trwania dźwięków wydawanych przez samca\nrzekotki jest dobrym pośrednim wskaźnikiem jakości jego genów. Potomstwo samca wydającego\ndługo dźwięki godowe miało większe tempo wzrostu oraz wyższą masę w momencie metamorfozy\nniż potomstwo samca wydającego dźwięki godowe krótko.\nSchemat punktowania\n1 p. - odpowiedź poprawna.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/biologia-2017-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-23.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Biologia · Matura próbna · 2017 (rozszerzona)","subject_label":"Biologia","category_label":"Matura próbna"}]}