{"paper":{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":18,"source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":2,"ptype":"closed","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-2)\nSpośród poniższych zdań wybierz to, które adekwatnie wyraża tezę bronioną przez\nBertranda Russella w przytoczonym fragmencie tekstu. Uzasadnij swój wybór,\nodwołując się do odpowiedniego fragmentu tekstu.\nZdania\n1. Materia istnieje.\n3. Materia nie istnieje.\n2. Materia prawdopodobnie istnieje.\n4. Nie wiemy, czy materia istnieje.\nWybrane zdanie:\nUzasadnienie:\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nWymagania określone w podstawie programowej1\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych. […]\nV. Umiejętności w zakresie analizy\ni interpretacji tekstów filozoficznych.\n1. Zdający rekonstruuje zawarte w tekście\nproblemy, tezy i argumenty.\nZasady oceniania\n2 pkt - wybór poprawnego zdania wraz z właściwym uzasadnieniem.\n1 pkt - wybór właściwego zdania, brak uzasadnienia albo uzasadnienie niepoprawne.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nWybrane zdanie: 4\nPrzykładowe uzasadnienie: Mówiąc o materii, czyli zbiorze przedmiotów fizycznych,\nBertrandt Russell używa zastrzeżenia „jeśli takowe istnieją”, co wskazuje, że zawiesza sąd\nw sprawie ich istnienia. Stawia pytanie: „Czy istnieje coś takiego jak materia?”, ale\nw przytoczonym fragmencie tekstu nie odpowiada na to pytanie.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nOceń, czy zdania znajdujące się w poniższej tabeli są zgodne z poglądami Bertranda\nRussella wyrażonymi w tekście źródłowym. Zaznacz T, jeśli zdanie jest zgodne, albo\nN - jeśli zdanie jest niezgodne.\n1.\nKształt przedmiotu jest wrażeniem, a nie - daną zmysłową.\nT\nN\n2.\nPrzedmioty fizyczne nie są dane w bezpośrednim doświadczeniu.\nT\nN","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych. […]\nV. Umiejętności w zakresie analizy\ni interpretacji tekstów filozoficznych.\n1. Zdający rekonstruuje zawarte w tekście\nproblemy, tezy i argumenty.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNT\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nwychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz.\n977, z późn. zm., Dz.U z 2014 r. poz. 803, Dz.U. z 2016 r. poz. 895).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nNa podstawie tekstu źródłowego oceń, czy według Bertranda Russella wzrokowe dane\nzmysłowe doświadczane w tej samej chwili przez różne osoby mogą być dokładnie te\nsame. Uzasadnij swoją odpowiedź, odwołując się do odpowiedniego fragmentu tekstu\nźródłowego.\nOcena:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych. […]\nV. Umiejętności w zakresie analizy\ni interpretacji tekstów filozoficznych.\n1. Zdający rekonstruuje zawarte w tekście\nproblemy, tezy i argumenty\n2. Zdający odróżnia zawarte w tekście\ninformacje od opinii, tezy od hipotez,\nargumenty od kontrargumentów, przesłanki\n(założenia) od wniosków.\nZasady oceniania\n1 pkt - podanie poprawnej oceny wraz z uzasadnieniem.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nOcena: Nie, wzrokowe dane zmysłowe doświadczane przez różne osoby nie mogą być takie\nsame.\nPrzykładowe uzasadnienie: W tej samej chwili różne osoby patrzą na określony przedmiot\nz nieco innych punktów widzenia i nie zobaczą tych samych danych zmysłowych.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":3,"ptype":"closed","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-3)\nW swoim tekście Bertrand Russell zadaje pytanie: Czy istnieje na tym świecie jakaś wiedza\ntak pewna, że żaden rozumny człowiek nie mógłby w nią wątpić?. Zwolennicy sceptycyzmu\nepistemologicznego udzielają na to pytanie odpowiedzi negatywnej.\nSpośród wymienionych niżej filozofów wybierz tych, którym można przypisać tezę\nsceptycyzmu epistemologicznego, a następnie sformułuj tezę przeciwną do\nsceptycyzmu epistemologicznego.\nFilozofowie: Epikur, Sekstus Empiryk, René Descartes, David Hume, August Comte\nPrzedstawiciele sceptycyzmu epistemologicznego:\nTeza przeciwna do sceptycyzmu epistemologicznego:\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-3)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna\n3. Problematyka epistemologiczna w filozofii\nstarożytnej.\n2) Zdający rekonstruuje argumenty\nstarożytnych sceptyków przeciwko\nmożliwości poznania prawdy (zwłaszcza ze\nwzględności postrzeżeń i regresu\nw dowodzeniu) i kontrargumenty ich\nprzeciwników.\nII. Filozofia nowożytna.\n1. Problematyka epistemologiczna w filozofii\nXVII i XVIII w.\n3) Zdający rekonstruuje i porównuje\nepistemologiczne stanowiska empirystów,\nrekonstruuje wspierające je argumenty\n([…] empiryzm D. Hume’a i jego\nsceptyczne konsekwencje).\nZasady oceniania\n3 pkt - poprawne wskazanie dwóch przedstawicieli sceptycyzmu ORAZ poprawne podanie\ntezy przeciwnej do sceptycyzmu.\n2 pkt - poprawne wskazanie jednego przedstawiciela sceptycyzmu i poprawne podanie tezy\nprzeciwnej do sceptycyzmu ALBO poprawne wskazanie dwóch przedstawicieli\nsceptycyzmu.\n1 pkt - poprawne wskazanie jednego przedstawiciela sceptycyzmu ALBO poprawne podanie\ntezy przeciwnej do sceptycyzmu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzedstawiciel sceptycyzmu: Sekstus Empiryk, D. Hume\nTeza przeciwna do sceptycyzmu: Możliwe jest zdobycie wiedzy.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-2)\nUzupełnij brakującą przesłankę tak, aby powstałe wnioskowanie było poprawne\nformalnie. Rozstrzygnij, czy zrekonstruowane wnioskowanie pojawia się w tekście\nźródłowym Bertranda Russella. Swoją odpowiedź uzasadnij.\nPrzesłanka 1.: Jeśli przedmioty fizyczne mają kształt, to mają również barwę.\nPrzesłanka 2.:\nWniosek: Przedmioty fizyczne nie mają kształtu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych. […]\nV. Umiejętności w zakresie analizy\ni interpretacji tekstów filozoficznych.\n1. Zdający rekonstruuje zawarte w tekście\nproblemy, tezy i argumenty\n2. Zdający odróżnia zawarte w tekście\ninformacje od opinii, tezy od hipotez,\nargumenty od kontrargumentów, przesłanki\n(założenia) od wniosków.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie przesłanki ORAZ poprawne rozstrzygnięcie wraz\nz uzasadnieniem.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie przesłanki.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzesłanka 2.: Nieprawda, że przedmioty fizyczne mają barwę.\nRozstrzygnięcie: Wnioskowanie o takiej (zrekonstruowanej) postaci nie pojawia się w tekście\nźródłowym.\nPrzykładowe uzasadnienie: Russell rozważa kwestię kształtu i kwestię barwy osobno (nie\nprzyjmuje więc przesłanki 1. Nie formułuje także tezy o takiej postaci, która pojawia się\nw konkluzji przywołanego wnioskowania (że przedmioty fizyczne nie mają kształtu).","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\nSpośród podanych poniżej filozofów wybierz przedstawiciela wczesnej filozofii\nanalitycznej i przedstaw dwie główne idee jego filozofii.\nFilozofowie: Edmund Husserl, Martin Buber, Ludwig Wittgenstein, William James\nPrzedstawiciel:\nIdea 1.:\nIdea 2.:\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nIII. Filozofia współczesna.\n4) Zdający objaśnia metodę analityczną\nw filozofii (na przykładach koncepcji\nIzomorfizmu struktury języka i świata we\nwczesnej filozofii L. Wittgensteina […]).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie przedstawiciela oraz dwóch idei jego filozofii.\n1 pkt - poprawne podanie przedstawiciela oraz jednej idei jego filozofii.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nPrzedstawiciel: Ludwig Wittgenstein\nIdea 1.: Logiczna struktura idealnego języka odwzorowuje strukturę świata (język\nodwzorowuje rzeczywistość).\nIdea 2.: Teza atomizmu logicznego - istnieją atomiczne (atomowe), wzajemnie niezależne\nstany rzeczy (fakty).","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-1)\nPrzeczytaj poniższy fragment tekstu.\n[Przyjmijmy, że według standardowej definicji] autor to po prostu osoba pisząca teksty.\nNatychmiast jednak dostrzeżemy, że to […] nie jest zadowalająca definicja. Tekst to\nwszystko, co można zapisać, na przykład lista zakupów, notatki przekazywane podczas\nlekcji, e-maile do operatora dotyczące rachunków za telefon. Wszyscy je piszemy, ale nie\nczyni nas to autorami […].\nNasza definicja ma również inne słabości. Człowiek może napisać również tekst\n„właściwego rodzaju” i nie być jego autorem. Zostanie on bowiem podyktowany albo\nstworzony z pomocą innej osoby (vide „autobiografie” słynnych gwiazd filmowych) […].\nG. Gutting, Foucault, przeł. J. Bednarek, Warszawa 2023.\nRozstrzygnij, czy opisana w powyższym tekście wadliwość analizowanej definicji\nnazwy „autor” podpada pod błąd przesunięcia kategorialnego. Swoją odpowiedź\nuzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nIV. Umiejętności logiczne.\n6. Zdający objaśnia i wykrywa niektóre typy\nbłędów logicznych występujące w\nrozumowaniach niesformalizowanych, jak:\nekwiwokacja, regres w nieskończoność,\nbłędne koło, przesunięcie kategorialne, non\nsequitur.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie oraz uzasadnieniem.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie podpada.\nUzasadnienie: Definicja nazwy „autor” jako osoby piszącej tekst jest za szeroka: nie każda\nosoba pisząca tekst jest autorem, ale kategoria, czyli „osoba” dobrana jest poprawnie.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\nW swojej koncepcji Arystoteles odróżnia przyjaźń doskonałą od niedoskonałej.\nWyjaśnij na czym polega ta różnica. Następnie rozstrzygnij, czy rozróżnienie to\nfunkcjonuje w koncepcji miłości Karola Wojtyły. Swoją odpowiedź uzasadnij.\nWyjaśnienie różnicy pomiędzy przyjaźnią doskonałą a niedoskonałą:\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n4. Problematyka etyczna w filozofii\nstarożytnej.\n3) Zdający prezentuje i porównuje\nfilozoficzne koncepcje miłości, przyjaźni\ni rozwoju osobowego ([…] arystotelesowska\nkoncepcja celów i typów przyjaźni).\nIII. Filozofia współczesna.\n2. Problematyka filozofii człowieka w myśli\nXX w.\n5) analizuje różne formy więzi\nmiędzyludzkich: miłość, przyjaźń\n([…] K. Wojtyła) i porównuje współczesne\nkoncepcje tych więzi z koncepcjami\nstarożytnymi.\nZasady oceniania\n2 pkt - wyjaśnienie różnicy oraz trafne rozstrzygnięcie wraz z poprawnym uzasadnieniem.\n1 pkt - wyjaśnienie różnicy.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nWyjaśnienie różnicy: Arystoteles uznaje przyjaźń doskonałą za relację między osobami\ndzielnymi etycznie. Pozostałe postaci przyjaźni - ze względu na korzyść oraz ze względu na\nprzyjemność - nie są przez Stagirytę uznawane za przyjaźń doskonałą (za przyjaźń\nw ścisłym tego słowa znaczeniu).\nRozstrzygnięcie: Tak\nUzasadnienie: Wojtyła uznaje przyjaźń doskonałą za jedną z postaci miłości. Relacji\nopartych na korzyści lub przyjemności nie uznaje za formę miłości, ponieważ miłość -\nzdaniem Wojtyły - wymaga nieinstrumentalnego traktowania osób, który to warunek nie jest\nspełniony w relacjach opartych na korzyści lub przyjemności.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-1)\nZaznacz odpowiedź A albo B i jej rozwinięcie 1., 2. albo 3. tak, aby powstało zdanie\nprawdziwe.\nA.\nJohn Stuart Mill\npojmuje wolność\njako\n1.\nuprawnienie wykluczające\njakąkolwiek formę przymusu.\n2.\nuświadomioną konieczność.\nB.\nGeorg Wilhelm Hegel\n3.\nopium dla ludu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nII. Filozofia nowożytna.\n5. Problematyka nowożytnej filozofii dziejów\ni filozofii polityki po rewolucji francuskiej.\n2) Zdający rekonstruuje i porównuje\nkoncepcje historiozoficzne, rekonstruuje\nwspierające je argumenty ([…] heglowska\nfilozofia dziejów jako postępu samowiedzy\nDucha […]).\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB2\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-2)\nWładysław Tatarkiewicz w książce O szczęściu napisał że, cechy człowieka „stanowiące\no jego szczęściu w znacznej części są wrodzone, należą do jego pierwotnej natury, którą\nprzynosi ze sobą na świat - a koleje życia dają tylko konkretną treść tym jego cechom”.\nPodaj tezę aprioryzmu w sporze o źródła poznania. Rozstrzygnij, czy przytoczony\npogląd Władysława Tatarkiewicza stanowi dobrą rację za przyjęciem aprioryzmu.\nUzasadnij swoją odpowiedź.\nTeza aprioryzmu:\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEFIP-R0_100\nPrzeczytaj tekst i wykonaj zadania.\nTomasz z Akwinu\nTraktat o Bogu\nWydaje się, że Boga nie ma.\n1. Gdyby jedno z przeciwieństw było nieskończone, to drugie uległoby całkowitemu\nzniszczeniu, a w nazwie 'Bóg' poznaje się, że jest On pewnym nieskończonym dobrem.\nGdyby więc Bóg istniał, to nie byłoby żadnego zła. Zło jednak jest w świecie. Zatem Boga nie\nma. […]\nAle w Księdze Wyjścia (3, 14) dowiadujemy się od Boga: „jam jest, który jest”.\nOdpowiadam, że to, że Bóg jest, można uzasadnić pięcioma drogami. […].\nTrzecia droga wychodząca od tego, co możliwe i tego, co konieczne, jest taka: wśród\nrzeczy spostrzegamy te, które mogą być i nie być, bo jeżeli spostrzegamy takie, które\npowstają i giną, to skutkiem tego mogą one być i nie być. Jest niemożliwe, żeby takie rzeczy\nistniały zawsze, ponieważ zdarza się, że to, co może być, nie jest. Jeśli więc wszystkie\nrzeczy mogą nie istnieć, to kiedyś nie było żadnej z tych rzeczy. Jeśli to prawda, to i teraz nie\nbyłoby niczego, ponieważ to, co nie istnieje, zaczyna istnieć tylko dzięki czemuś, co istnieje.\nGdyby nic nie istniało, to nic nie mogłoby zacząć istnieć i, co za tym idzie, nic by nie istniało,\nco jest jawnie fałszywe. Nie wszystkie zatem byty są tylko możliwe, lecz musi istnieć wśród\nrzeczy coś koniecznego. Z kolei wszystko, co jest konieczne, albo czerpie skądś przyczynę\nswojej konieczności, albo nie. Nie jest zatem możliwe postępowanie w nieskończoność\nw szeregu bytów koniecznych, które mają przyczynę swojej konieczności, tak jak nie jest to\nmożliwe w szeregu przyczyn sprawczych, co zostało udowodnione […]. Dlatego trzeba\nkoniecznie przyjąć coś, co jest konieczne samo przez się i nie ma przyczyny swojej\nkonieczności, ale jest przyczyną konieczności dla innych, i to wszyscy nazywają Bogiem.\nTomasz z Akwinu, Traktat o Bogu, Summa teologii; kwestie 1-26, Kraków 1999.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n3. Problematyka epistemologiczna w filozofii\nstarożytnej.\n1) Zdający rekonstruuje i porównuje główne\nstanowiska w sporze o źródła poznania\ni kryteria prawdy, rekonstruuje wspierające je\nargumenty ([…] aprioryzm Platona i teoria\nanamnezy […]).\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie tezy aprioryzmu ORAZ właściwe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem.\n1 pkt - podanie tezy aprioryzmu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nTeza aprioryzmu: Istnieją sądy, których uzasadnienie nie wymaga odwołania do\ndoświadczenia (Ewentualnie: stanowisko w psychologicznej wersji sporu o źródła poznania,\nuznające istnienie pojęć (lub sądów) wrodzonych jako stałego poznawczego wyposażenia\nludzkiego umysłu.)\nRozstrzygnięcie: Nie\nUzasadnienie: Tatarkiewicz mówi o wrodzonych cechach osobowych, a nie o sądach\ni sposobach ich uzasadniania.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-2)\nOkreśl punkt wyjścia, czyli główną przesłankę oraz punkt dojścia, czyli wniosek\nrozumowania, które w tekście określone zostały jako „trzecia droga”.\nPunkt wyjścia (główna przesłanka):\nPunkt dojścia (wniosek):\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n8. Wybrane zagadnienia i kontrowersje\nfilozoficzne w myśli chrześcijańskiego\nśredniowiecza.\n2) Zdający prezentuje i porównuje\nnajważniejsze dowody na istnienie Boga\n([…] wybrane z pięciu dróg św. Tomasza);\nrekonstruuje przykładowe argumenty\nprzeciwko nim.\n4) Zdający przeprowadza analizę\ni interpretację co najmniej jednego\nz następujących tekstów:\nb) św. Tomasz, Suma teologii (fragment).\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie punktu wyjścia ORAZ punktu dojścia.\n1 pkt - poprawne podanie punktu wyjścia ALBO punktu dojścia .\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPunkt wyjścia: Wśród rzeczy spostrzeganych żadna nie istnieje w sposób konieczny.\nPunkt dojścia (wniosek): Bóg istnieje.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-1)\nSformułuj tezę sprzeczną z wnioskiem „pięciu dróg” św. Tomasza z Akwinu.\nRozstrzygnij, czy tezę tę podzielał René Descartes.\nTeza sprzeczna z wnioskiem „pięciu dróg”:\nRozstrzygnięcie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n8. Wybrane zagadnienia i kontrowersje\nfilozoficzne w myśli chrześcijańskiego\nśredniowiecza.\n2) Zdający prezentuje i porównuje\nnajważniejsze dowody na istnienie Boga\n([…] wybrane z pięciu dróg św. Tomasza);\nrekonstruuje przykładowe argumenty\nprzeciwko nim.\n4) Zdający przeprowadza analizę\ni interpretację co najmniej jednego\nz następujących tekstów:\nb) św. Tomasz, Suma teologii (fragment).\nZasady oceniania\n1 pkt - podanie poprawnej tezy oraz rozstrzygnięcia.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nTeza sprzeczna z wnioskiem „pięciu dróg”: Bóg nie istnieje.\nRozstrzygnięcie: Nie podziela.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-2)\nPrzedstaw koncepcję zła w filozofii św. Augustyna z Hippony. Następnie, korzystając\nz tego rozumienia, przedstaw krytykę wnioskowania zaprezentowanego w pierwszym\nakapicie tekstu źródłowego.\nKoncepcja zła w filozofii św. Augustyna:\nKrytyka wnioskowania:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n7. Wybrane zagadnienia związane\nz recepcją myśli antycznej.\n1) Zdający przedstawia związek filozofii św.\nAugustyna z platonizmem i neoplatonizmem,\nprezentując różnice między nimi wynikające\nz chrześcijańskiego charakteru myśli\naugustyńskiej (różnica między emanacją\na stworzeniem z niczego, różnica między\nanamnezą i iluminacją, kwestia\nzła i łaski).\nZasady oceniania\n2 pkt - podanie poprawnej koncepcji zła oraz krytyki wnioskowania.\n1 pkt - podanie poprawnej koncepcji zła.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nKoncepcja zła w filozofii Augustyna: Zło jest brakiem dobra.\nKrytyka wnioskowania: Istnienie zła na świecie nie przeczy istnieniu Boga, ponieważ zło\nw sensie ścisłym jest niebytem - nie zostało stworzone przez Boga. Źródłem zła jest albo\nczłowiek, albo ma ono przyczyny naturalne (zło jako brak dobra w bycie).","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-2)\nPorównaj koncepcję Absolutu Arystotelesa i św. Tomasza z Akwinu, podając jedno\npodobieństwo i jedną różnicę.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\nEFIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n8. Wybrane zagadnienia i kontrowersje\nfilozoficzne w myśli chrześcijańskiego\nśredniowiecza.\n2) Zdający prezentuje i porównuje\nnajważniejsze dowody na istnienie Boga\n([…] wybrane z pięciu dróg św. Tomasza);\nrekonstruuje przykładowe argumenty\nprzeciwko nim.\n4) Zdający przeprowadza analizę\ni interpretację co najmniej jednego\nz następujących tekstów:\nb) św. Tomasz, Suma teologii (fragment).\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie jednego podobieństwa oraz jednej różnicy.\n1 pkt - poprawne podanie jednego podobieństwa ALBO jednej różnicy.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwo: W obu koncepcjach Absolut jest przyczyną świata materialnego.\nRóżnica: Według św. Tomasza Absolut (Bóg) stworzył świat w niczego (creatio ex nihilo)\na według Arystotelesa Absolut nie stworzył świata z niczego.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nPodaj nazwy trzech koncepcji prawdy i wskaż tę, którą podzielali zarówno Arystoteles\njak i św. Tomasz z Akwinu.\nKoncepcje prawdy:\nKoncepcja podzielana przez Arystotelesa i św. Tomasza z Akwinu:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\nfilozoficznych.\nI. Filozofia starożytna i średniowieczna.\n7. Wybrane zagadnienia związane\nz recepcją myśli antycznej.\n3) Zdający przedstawia związek filozofii św.\nTomasza z arystotelizmem, prezentując\nróżnice między nimi wynikające\nz chrześcijańskiego charakteru\nmyśli tomistycznej (problem stworzenia\ni wieczności świata, rozróżnienie\nistoty i istnienia, idea powszechnej\nhierarchiczności bytu, pojęcie\nprawa naturalnego).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie trzech koncepcji prawdy oraz wskazanie koncepcji podzielanej\nprzez Arystotelesa i św. Tomasza z Akwinu.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKoncepcje prawdy:\n• klasyczna\n• pragmatyczna\n• koherencyjna\nKoncepcja podzielana przez Arystotelesa i św. Tomasza z Akwinu: klasyczna","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":25,"ptype":"closed","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-25)\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-25)\nII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń formułuje podstawowe pytania (problemy) oraz tezy filozoficzne, prawidłowo\nrekonstruuje poznane argumenty; porównuje różne rozwiązania\ntego samego problemu; jasno prezentuje własne stanowisko w dyskusji, popiera\nje rzetelną argumentacją oraz przykładami; prawidłowo posługuje się\npojęciami filozoficznymi; stosuje argumentację filozoficzną do rozpatrywania\nproblemów życia codziennego i społecznego.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/Temat 1","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 1.\nTo, co ludzie nazywali przyjaźnią, jest jedynie potrzebą towarzystwa, wzajemnym\nuszanowaniem interesów i wymianą usług; jest to handel, w którym miłość własna (egoizm)\nzawsze spodziewa się coś zyskać.\nFrançois de La Rochefoucauld\nCzy przyjaźń jest jedynie interesowną relacją interpersonalną? Rozważ problem i uzasadnij\nswoje stanowisko, odwołując się do poglądów wybranych filozofów.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nTo, co ludzie nazywali przyjaźnią, jest jedynie potrzebą towarzystwa, wzajemnym\nuszanowaniem interesów i wymianą usług; jest to handel, w którym miłość własna (egoizm)\nzawsze spodziewa się coś zyskać.\nFrançois de La Rochefoucauld\nCzy przyjaźń jest jedynie interesowną relacją interpersonalną? Rozważ problem i uzasadnij\nswoje stanowisko, odwołując się do poglądów wybranych filozofów.","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"},{"id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"filozofia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nNależy zatem zbadać, według którego z dwóch modeli budowniczy świata zbudował go: czy\nwedług tego, który jest zawsze tym samym, czy według tego, który jest zrodzony.\nPlaton\nPrzedstaw wybraną dualistyczną koncepcję rzeczywistości, a następnie rozstrzygnij, czy\nkoncepcja ta jest przekonująca.\nna temat nr\nEFIP-R0_100\nEFIP-R0_100\nEFIP-R0_100\nEFIP-R0_100\nEFIP-R0_100\nBrudnopis (nie podlega ocenie)\nFILOZOFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nFILOZOFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nFILOZOFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nNależy zatem zbadać, według którego z dwóch modeli budowniczy świata zbudował go: czy\nwedług tego, który jest zawsze tym samym, czy według tego, który jest zrodzony.\nPlaton\nPrzedstaw wybraną dualistyczną koncepcję rzeczywistości, a następnie rozstrzygnij, czy\nkoncepcja ta jest przekonująca.\nKryteria oceniania wypracowania z filozofii\nKryterium\nPunktacja\nMax.\nliczba\npunktów\n25\nI\nSformułowanie\nstanowiska\nJasne sformułowanie stanowiska (tezy lub hipotezy), które lokuje się w problematyce pracy.\n3\n3\nStanowisko lokuje się w problematyce pracy, ale jest sformułowane nieprecyzyjnie.\n2\nNiejednoznaczny związek między stanowiskiem a problematyką pracy lub brak stanowiska, a jedynie\nkontekst wskazuje na przekonania zdającego.\n1\nII\nUzasadnienie\nstanowiska\na) Adekwatne\nUzasadnienie jest bezpośrednio odniesione do stanowiska (wszystkie argumenty\nwiążą się ze stanowiskiem i przyjętym sposobem rozwiązania problemu).\n3\n3\n18\nLuźny związek uzasadnienia ze stanowiskiem - zdający dostarcza argumentów w\nsprawie drugorzędnych elementów przyjętego rozwiązania problemu.\n1\nb) Trafne\nUzasadnienie poprawne zawierające argumenty za przyjętym rozwiązaniem\nproblemu i przeciw przyjętemu rozwiązaniu - kontrargumenty (argumenty\nzgodne oraz logicznie poprawne za przyjętym rozwiązaniem problemu i przeciw\nprzyjętemu rozwiązaniu).\nOdwołania do wiedzy nie zawierają błędów rzeczowych i logicznych.\n4\n4\nUzasadnienie na ogół poprawne zawierające argumenty za przyjętym\nrozwiązaniem problemu i przeciw przyjętemu rozwiązaniu (poprawne\noraz na ogół logiczne). Nieliczne usterki rzeczowe i jeden błąd logiczny.\n3\nNa ogół poprawne argumenty tylko za przyjętym rozwiązaniem problemu.\nNieliczne usterki rzeczowe i jeden błąd logiczny.\n2\nArgumenty błędne. Rozumowanie zawiera sądy wzajemnie sprzeczne, zawiera\nrozumowania non sequitur. Liczne błędy rzeczowe (w tym rażące) i logiczne.\n1\nc) Pogłębione Rozbudowana argumentacja i kontrargumentacja. Zdający posługuje się więcej niż\n1 argumentem za swoim stanowiskiem i więcej niż 1 argumentem podważającym\nstanowisko; rozpatruje problem z więcej niż 1 punktu widzenia). Argumenty są\nważkie (istotne), ich wprowadzenie uzasadnione jest przez zdającego. Swobodne\nposługiwanie się wiedzą i terminologią filozoficzną.\n4\n4\nArgumentacja zrównoważona - zdający posługuje się przynajmniej 1 ważkim\nargumentem i 1 kontrargumentem. Uzasadnienie argumentacji wystarczające dla\nzrozumienia stanowiska zdającego. Sporadyczne użycie pojęć filozoficznych.\n3\nArgumentacja wąska - zdający przywołuje jedynie argumenty, a brak\nkontrargumentów lub odwrotnie. Uzasadnienie argumentacji ogólnikowe.\nPojedyncze użycie pojęć filozoficznych lub ich brak.\n2\nArgumentacja wąska -zdający przywołuje jedynie argumenty, a brak\nkontrargumentów lub odwrotnie. Argumenty lub kontrargumenty nieistotne\n(drugorzędne). Uzasadnienie powierzchowne (infantylne).\n1\nd) Krytyczne\nUzasadnienie obejmuje analizę krytyczną argumentów i kontrargumentów, zdający\nrozważa racje przemawiające na rzecz danych argumentów i uzasadnia\nwprowadzenie kontrargumentów.\n4\n4\nAnaliza krytyczna obecna, ale w stopniu niewystarczającym, np. bez uzasadnienia\nkontrargumentacji.\n2\ne) Nawiązania\ndo innych\ndziedzin\nkultury\nZdający swobodnie nawiązuje/wykazuje związek między filozofią a innymi\ndziedzinami kultury (literaturą, sztuką).\n3\n3\nZdający w niewielkim stopniu nawiązuje do innych dziedzin kultury.\n2\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nIII\nKompozycja\npracy\nPoprawna i przejrzysta kompozycja pracy - wyodrębnione i konsekwentnie uporządkowane części\npracy niezbędne do jasnego sformułowania i uzasadnienia stanowiska.\n2\n2\nZaburzenia w kompozycji pracy.\n1\nIV\nPoprawność\njęzykowa\nPraca napisana językiem komunikatywnym i na ogół poprawnym pod względem składniowym,\nleksykalnym, frazeologicznym, fleksyjnym, ortograficznym i interpunkcyjnym.\n2\n2\nPraca napisana językiem w większości komunikatywnym. Występują błędy fleksyjne, leksykalne,\nfrazeologiczne, ortograficzne i interpunkcyjne.\n1","solution":null,"image":"img/filozofia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Filozofia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Filozofia","category_label":"Matura"}]}