{"paper":{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego w kalendarzu gregoriańskim wprowadzono lata przestępne na zasadach\nopisanych powyżej.","answer":null,"answer_text":"np.;\n2","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nNapisz obok podanych lat czy jest to rok PRZESTĘPNY, czy ZWYKŁY.\n1950 - , 2006 - ,\n2000 - , 2100 -\nZadania 24. - 27. wykonaj, korzystając z załączonych wykresów i fotografii cyklonu\n(tajfunu). Pamiętaj, że cyklon to ośrodek niżowy.","answer":null,"answer_text":"zwykły, zwykły\n0-2\nZa podanie trzech poprawnych odpowiedzi 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"24","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (3 pkt)\nNarysuj na zdjęciu kilka strzałek wskazujących kierunek wiatrów w cyklonie.\nUzasadnij kierunek wiatrów w cyklonie.","answer":null,"answer_text":"Narysuje strzałki dośrodkowo (spiralnie).\n0-3\nZa poprawne narysowanie strzałek 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nOdczytaj z wykresu datę i godzinę przejścia oka cyklonu.","answer":null,"answer_text":"20 października, około godz. 12\n1\nZa odczytanie poprawnej daty i godziny 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPrzedstaw i uzasadnij przebieg wybranego składnika pogody w czasie przejścia oka cyklonu.","answer":null,"answer_text":"np.;\n2\nZa przedstawienie na podstawie wykresu przebiegu","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nPodaj dwa przykłady działań jakie powinni podejmować ludzie, aby zminimalizować straty\nwywołane cyklonami.\nArkusz II\n3\nW górach dosyć często występują inwersje temperatury powietrza. W Sudetach jednym\nz takich obszarów jest np. Kotlina Jeleniogórska. Pamiętaj, że słowo inwersja oznacza\nodwrócenie. Dla zilustrowania położenia Jeleniej Góry w kotlinie wykonano profil terenu\n(przekrój). Pomoże Ci on rozwiązać zadania 28. - 31.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa określenie jednego przykładu działań 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nKorzystając z danych zamieszczonych w tabeli, przedstaw na wykresie pionowy rozkład\ntemperatury powietrza w Jeleniej Górze. Zaznacz poziomą linią górny zasięg inwersji.","answer":null,"answer_text":"Umieści na odpowiednich wysokościach\n0-2\nZa prawidłowe zaznaczenie rozkładu temperatury","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"29","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (1 pkt)\nPodobne inwersje termiczne występują w okolicach Kłodzka, Kamiennej Góry, Żywca,\nna Podhalu. Sformułuj wniosek dotyczący najczęściej spotykanej zależności pomiędzy\nwystępowaniem inwersji a ukształtowaniem terenu.","answer":null,"answer_text":"Inwersja temperatury najczęściej\n1\nZa poprawne sformułowanie wniosku 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nUzasadnij wpływ inwersji temperatury na stan czystości atmosfery w sytuacji, gdy znaczna\nczęść gospodarstw domowych jest ogrzewana węglem.\n1000\n800\n600\n400\n200\nRozkład pionowy temperatury\npowietrza w dniu 3 III 1987 r.\no godz. 10.15 w Jeleniej Górze.\nWysokość\n(m n.p.m.)\nTemperatura\npowietrza (°C)\n300\n-3\n400\n0\n500\n3\n600\n7\n700\n2\n800\n-2\n900\n-8\n1000\n-14\nwysokość\n(m n.p.m.)\nJelenia Góra\n-20 -10 0 10 20 Temperatura\npowietrza (şC)\n4\nArkusz II","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa uwzględnienie warunków pogodowych","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nPrzedstaw dwie propozycje działań, które należałoby podjąć, aby zminimalizować skutki\nwpływu inwersji temperatury na czystość powietrza w Jeleniej Górze.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa przedstawienie jednej propozycji 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"32","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (3 pkt)\nWyspy koralowe na Oceanie Spokojnym i Indyjskim znajdują się w znacznej odległości\nod obszarów polarnych. Przyszły los tych wysp może być jednak związany właśnie z tymi\nobszarami, jeśli będą się utrzymywać tendencje globalnych zmian klimatycznych,\nspowodowanych najprawdopodobniej nadmierną emisją CO2.\nWyjaśnij zależność między globalnymi zmianami klimatycznymi a przyszłością wysp\nkoralowych.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-3\nZa wyjaśnienie, że CO2 ociepla klimat 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"33","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (2 pkt)\nSpośród niżej podanych propozycji ratowania wysp koralowych podkreśl te dwie, które są\nnajwłaściwsze.\na) Ograniczyć ilość wycinanych lasów równikowych.\nb) Ograniczyć liczbę samochodów na obszarze państw położonych na wyspach koralowych.\nc) Ograniczyć budowę elektrowni atomowych.\nd) Ograniczyć wielkość spalanych kopalnych surowców energetycznych.\ne) Ograniczyć eksploatację środowiska przyrodniczego (budowa osiedli, turystyka) na\nobszarach polarnych.","answer":null,"answer_text":"a), d)\n0-2\nZa zakreślenie „a” 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"34","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (1 pkt)\nUzasadnij jedn¹ z wybranych w zadaniu 33 propozycji.\nArkusz II\n5\nKorzystaj¹c z rysunku przedstawiaj¹cego przekrój geologiczny, wykonaj zadania 35. i 36.","answer":null,"answer_text":"np.:\n1\nnp.:","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/35","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"35","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nAnalizując załączony przekrój geologiczny można odczytać kolejność wielu wydarzeń\nw geologicznej historii tego terenu. Spośród tych, wydarzeń wybrano po cztery.\nUporządkuj wydarzenia geologiczne w kolejności chronologicznej w każdej z podanych grup.\nWYDARZENIA GEOLOGICZNE\nKOLEJNOŚĆ CHRONOLOGICZNA\nI - utworzenie żyły granitowej D\nII - osadzenie skał serii A\nIII - osadzenie skał serii C\nIV - osadzenie skał serii B\nI - sfałdowanie serii A\nII - osadzenie skał serii A\nIII - wypływ lawy bazaltowej\nIV - zrównanie sfałdowanych warstw skalnych","answer":null,"answer_text":"II-IV-III-I\n0-2\nZa podanie poprawnej chronologii wydarzeń","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/36","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"36","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nDobierz odpowiednie rodzaje skał (spośród zaznaczonych na przekroju) do procesów\ngeologicznych, w wyniku których powstały.\nPROCES GEOLOGICZNY\nSKAŁA\nLityfikacja (zlepienie) żwiru\nLityfikacja (zlepienie) piasku\nPrzeobrażanie nagromadzonych w dużych ilościach\nszczątków roślin w warunkach beztlenowych\nZastygnięcie magmy na powierzchni ziemi\n6\nArkusz II\nNa podstawie zamieszczonego tekstu źródłowego charakteryzującego strukturę agrarną\npolskiego rolnictwa oraz wiadomości własnych, wykonaj zadania 37. - 40.\nNAJDROBNIEJSZY PROBLEM POLSKIEGO ROLNICTWA\nMinisterstwo Rolnictwa policzyło, że ziemia uprawna w Pol sce jest podzielona na 24 mln osobnych pól\ni poletek. Gospodarstw rolnych jest zaś 2 mln, tzn. przeciętne polskie gospodarstwo składa się z dwunastu\nrozrzuconych po okolicy części. Tak duże rozdrobnienie uniemożliwia większości gospodarstw m. in. obniżeni e\nkosztów produkcji, używanie maszyn rolniczych czy nawet stosowanie środków ochrony roślin (wiatr przenosi\nje na pole sąsiada uprawiającego co innego). Na dojazd do położonych nieraz 2 km od domu pól rolnicy tracą\nmnóstwo czasu, nie mówiąc o fortunie wyda wanej na paliwo. Do tego ocenia się, że 5% ziemi uprawnej (prawie\nmilion hektarów traci się na miedze, czyli rozdzielające pola ok. 30 -cm paski i na dróżki, które umożliwiają\ndotarcie do pola.\nZmiany w strukturze agrarnej zachodzą powoli. Średnia wielkość polskiego gospodarstwa wzrosła z 7 ha\nw 1988 roku do 7,9 ha w 1996 r. To nie jest zła średnia w porównaniu z takimi krajami Unii Europejskiej, jak\nPortugalia czy Grecja, ale dobija nas ta szachownica pól - mówi Jan Bielański, wicedyrektor departamentu\nnieruchomości rolnych. Najgorsza sytuacja jest na wschodzie i południu kraju, gdzie bywają gospodarstwa\nposiadające nawet do stu działek. Lepiej jest w Polsce centralnej i północno - zachodniej, bo średnie\ngospodarstwo składa się tam „tylko” z dwóch - trzech działek.\nWedług naszych szacunków na 18,5 mln ha użytków rolnych powinniśmy natychmiast scalić 2 mln ha,\na łączymy rocznie 10 tys. ha - przyznaje Bielański. Tyle scala się od lat 80 -tych. Dlaczego idzie tak wolno?\nOd 1982 r. sprawy te reguluje Ustawa o scalaniu i wymianie gruntów. Ziemie łączy się na wniosek co najmniej\npołowy mieszkańców wsi. Niestety, zwykle sąsiedzi nie mogą się ze sobą dogadać, a rolnikom - ciężko jest się\nrozstać z ojcowizną. Do tego w wyniku scalania powstaje praktycznie nowe gos podarstwo, w które właściciel\nmusi zainwestować dużo pieniędzy.\nParadoksalnie na poprawę struktury może wpłynąć panująca obecnie na wsi dekoniunktura - utrzymujące się\nniskie ceny płodów rolnych. Część rolników nic nie zmieni w swoich gospodarstwach i poni esie straty, ale część\n- zwłaszcza młodzi, wiążący swoją przyszłość z rolnictwem zacznie myśleć o obniżeniu kosztów\nprodukcji, w tym np. właśnie o scaleniu uprawianej przez siebie ziemi.\n/wg Gazety Wyborczej/","answer":null,"answer_text":"zlepieniec,\n0-2\nZa poprawne dobranie dwóch rodzajów ska³ 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/37","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"37","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 37. (2 pkt)\nWyjaśnij, co to jest tzw. szachownica pól i jak doszło do jej powstania.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa wyjaśnienie, co to jest szachownica pól 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/38","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"38","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 38. (1 pkt)\nPrzy obecnym tempie łączenia gruntów proces koniecznego scalenia 2 mln ha gruntów\ntrwałby (podkreśl poprawną odpowiedź):\nA. 2 lata,\nB. 20 lat,\nC. 200 lat,\nD. 2000 lat.","answer":"C","answer_text":"C.\n1\nZa zakreślenie odpowiedzi „c” (200 lat) 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/39","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"39","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 39. (2 pkt)\nWpisz do tabeli dwie korzyści wynikające ze scalenia gruntów oraz dwie przyczyny\nutrudniające ten proces.\nKORZYŚCI ZE SCALENIA\nPRZYCZYNY TRUDNOŚCI\n1.\n1.\n2.\n2.\nArkusz II\n7","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa podanie tylko dwóch korzyści 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-39.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/40","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"40","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 40. (2 pkt)\nPrzedstaw i uzasadnij dwie propozycje działań, jakie należałoby podjąć, aby przyspieszyć\nproces scalania gruntów.\nI.\nII.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa podanie odpowiedzi zawierającej jedną zasadną","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-40.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/41","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"41","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 41. (3 pkt)\nKorzystając z mapy i opisów wyrobów przemysłowych, uzupełnij tabelę, wpisując dla\nkażdego podanego w niej okręgu:\nnumer odpowiadający położeniu na obszarze Polski,\nliterę oznaczającą charakterystyczne dla niego wyroby przemysłowe.\nCHARAKTERYSTYCZNE WYROBY PRZEMYSŁOWE\nA. tkaniny, dziewiarstwo, maszyny włókiennicze, włókna sztuczne, lekarstwa,\nB. energia, kruszywo skalne, ceramika i szkło, wyroby włókiennicze,\nC. kwas siarkowy, nawozy sztuczne, maszyny budowlane,\nD. samochody, traktory, obrabiarki, półprzewodniki, tworzywa sztuczne, środki piorące,\nE. energia, wyroby karbochemii, wyroby hutnicze, odlewy żeliwne, urządzenia energetyczne,\nF. sprzęt nawigacyjny, telewizory, wyroby z rafinacji ropy naftowej, nawozy fosforowe.\nOKRĘG PRZEMYSŁOWY\nCHARAKTERYSTYCZNE WYROBY\nPRZEMYSŁOWE\nNUMER OZNACZAJĄCY POŁOŻENIE\nOKRĘGU NA MAPIE\nGDAŃSKI\nWARSZAWSKI\nTARNOBRZESKI\nŁÓDZKI\n8\nArkusz II","answer":null,"answer_text":"Gdański\nF\n2\n0-3\nZa poprawne uzupełnienie trzech - czterech wpisów","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-41.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/42","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"42","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 42. (3 pkt)\nW tabeli zestawiono wybrane państwa, w których zamieszkuje ludność pochodzenia\npolskiego.\nA B C\nOkreśl dla każdej grupy państw najważniejszą przyczynę istnienia na ich terytoriach\nznacznych skupisk ludności pochodzenia polskiego.\nA\nB\nC\nPoniżej zamieszczona mapa ułatwi Ci rozwiązanie zadania 43.\nPAŃSTWA ZAMIESZKIWANE PRZEZ LUDNOŚĆ\nPOCHODZENIA POLSKIEGO\nBIAŁORUŚ\nLITWA\nUKRAINA\nU S A\nFRANCJA\nNIEMCY\nROSJA\nKAZACHSTAN\nArkusz II\n9","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-3\nZa określenie przyczyny dla każdej grupy po 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-42.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/43","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"43","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 43. (2 pkt)\nPodane państwa podziel na eksporterów i importerów ropy naftowej i wpisz ich nazwy\ndo tabeli.\nPOLSKA, FRANCJA, NORWEGIA, JAPONIA, ARABIA SAUDYJSKA,\nROSJA,WENEZUELA, NIEMCY\nEKSPORTERZY\nIMPORTERZY","answer":null,"answer_text":"eksporterzy: Norwegia, Arabia\n0-2\nZa pięć i sześć poprawnych przyporządkowań","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-43.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/44","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"44","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 44. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego USA, pomimo dużego własnego wydobycia ropy naftowej, są również\nznacznym jej importerem.","answer":null,"answer_text":"np.:\n1\nZa użycie w wyjaśnieniu przynajmniej jednego","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-44.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/45","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"45","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 45. (2 pkt)\nUzasadnij, który z dwóch rodzajów transportu ropy - rurociągi czy tankowce - jest\nbezpieczniejszy dla środowiska przyrodniczego; przedstaw dwa argumenty.","answer":null,"answer_text":"np.:\n0-2\nZa podanie rodzaju transportu z jednym","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-45.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/46","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"46","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 46. (1 pkt)\nOPEC zrzesza 10 państw - eksporterów ropy naftowej. Na spotkaniach przedstawicieli tych\npaństw ustala się między innymi roczne limity wydobycia ropy dla każdego z członków\nOPEC. Przeczytaj uważnie poniższe stwierdzenia i zaznacz te, które właściwie określają\ngłówne cele państw zrzeszonych w OPEC.\na) Ujednolicenie polityki w zakresie wydobycia ropy naftowej.\nb) Maksymalne zwiększenie wydobycia i eksportu ropy przez każdy kraj OPEC.\nc) Systematyczne ograniczenie eksportu ropy naftowej.\nd) Utrzymanie wysokich cen ropy na rynkach światowych.\ne) Koordynowanie wielkości importu w państwach kupujących ropę naftową.\n10\nArkusz II","answer":null,"answer_text":"„a” i „d”\n1\nZaznaczenie wyłącznie „a” i „d” 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-46.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/47","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"47","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 47. (2 pkt)\nTabela przedstawia najczęściej używane języki świata wg liczby ludności na co dzień\nposługującej się danym językiem.\nJĘZYKI\nMLN OSÓB (1997)\nchiński\nhindi, urdu\nangielski\nhiszpański\nrosyjski\nbengalski\narabski\nindonezyjski\nportugalski\npendżabski\njapoński\nfrancuski\n1200\n450\n400\n320\n190\n180\n180\n180\n150\n130\n130\n100\nSpośród języków zestawionych w tabeli utwórz dwie pary, tak aby każda z par miała własną\n(różną) przyczynę „liczebności”. Obie pary języków wpisz do tabeli poniżej i dla każdej\nz nich podaj przyczynę „dużej liczebności”.\nPARY JĘZYKÓW\nPRZYCZYNA „DUŻEJ LICZEBNOŚCI”\nI\nII","answer":null,"answer_text":"Języki: chiński, hindi, urdu, bengalski,\n0-2\nZa poprawne utworzenie dwóch par 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-47.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/48","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"48","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 48. (3 pkt)\nWybierz z tabeli (zad. 47.) języki europejskie i przyporządkuj je do poniższych grup\njęzykowych.\nSŁOWIAŃSKA -\nROMAŃSKA\nGERMAŃSKA -","answer":null,"answer_text":"słowiańska - rosyjski\n0-3\nZa poprawne wypełnienie każdego wiersza po 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-48.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/49","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"49","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 49. (2 pkt)\nUzasadnij, dlaczego w podziałach etnicznych najczęściej używanym kryterium jest język,\na nie rasa lub religia.\nArkusz II\n11","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-49.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/50","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"50","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 50. (2 pkt)\nJednym\nz\nnajbardziej\nkonfliktogennych\ni\nniestabilnych\nregionów\nświata\njest\nAzja Południowo-Zachodnia.\nDo miejsc konfliktów, które zaistniały stosunkowo niedawno, dobierz odpowiednią\nprzyczynę ich zaistnienia.\nA. Próba zbrojnej aneksji kraju posiadającego bogate złoża ropy naftowej.\nB. Okupacja Wzgórz Golan.\nC. Zajęcie części wyspy przez wojska tureckie.\nD. Niepodległościowe dążenia Kurdów.\nE. Secesja i wojna w Abchazji.\n1. GRUZJA\n2. CYPR\n3. IRAN, IRAK, TURCJA\n4. IRAK - KUWEJT\n5. IZRAEL - SYRIA","answer":null,"answer_text":"1 - E; 2 - C, 3 - D, 4 - A, 5 - B\n2\nZa przyporz¹dkowanie trzech miejsc 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-50.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/51","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"51","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 51. (2 pkt)\nZlokalizuj konflikty (zad. 50.), wpisując na mapie cyfry (od 1 do 5), oznaczające miejsca ich\nzaistnienia.","answer":null,"answer_text":"0-2\nZa poprawne zlokalizowanie trzech miejsc","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-51.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad/52","paper_id":"geografia-2002-maj-matura-rozszerzona","number":"52","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2002,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 52. (1 pkt)\nNa obszarach konfliktowych często stacjonują wojska ONZ-tu (tak jak np. w strefie Wzgórz\nGolan). Przedstaw jedno z zadań, które wypełniają przebywające w strefach konfliktowych\nwojska ONZ, lub podaj przykład ich działań.\n12\nArkusz II","answer":null,"answer_text":"np.:\n1\nZa określenie jednym zadaniem lub podanie","solution":null,"image":"img/geografia-2002-maj-matura-rozszerzona/zad-52.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2002 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}