{"paper":{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/geografia-2005-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2005-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":38,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nZapisz skal' liczbow$ mapy „Babia Góra” w postaci skali mianowanej.\nSkala mianowana -","answer":null,"answer_text":"1.\n1cm→ 0,3 km lub 1 cm→300 m\n1cm→ 0,3 km, 1 mm:30 m\n1\nZa prawidłowy zapis 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nWydzielony z Babiogórskiego Parku Narodowego teren przysió\"ka Sulowa Cyrhel\nma na mapie 1 cm2 powierzchni. Podaj, jak$ powierzchni' zajmuje ten obszar w terenie.\nPowierzchnia przysió\"ka Sulowa Cyrhel wynosi -","answer":null,"answer_text":"2.\nNp.: 90 000 m2\nlub 0,09 km2 lub 900a lub 9ha\n1\nZa prawidłowy wynik z podaną\nwłaściwą jednostką powierzchni\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nPoni&szy przekrój topograficzny wykonano wzd\"u& &ó\"tego szlaku turystycznego\nze schroniska w Markowych Szczawinach (D1) na Diablak. Wpisz w zaznaczone na rysunku\nmiejsca (elipsy) numery, którymi oznaczono nast'puj$ce obiekty:\n1 – Dejakowy Potok\n2 – !ród\"o potoku Szumi$ca Woda\n3 – rozga\"'zienie szlaków turystycznych\n4 – koniec lasu\nx – wpisz w puste miejsca\nDiablak\nMarkowe\nSzczawiny","answer":null,"answer_text":"3.\nOd lewej 1 - 3 - 2 - 4 - x\n0-2\nZa właściwe oznaczenie:\ndwóch, trzech uzupełnień 1 pkt\nczterech, pięciu uzupełnień 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nOpisz na przekroju w zadaniu nr 3 skal' pionow$, wpisuj$c stosowne warto#ci liczbowe.","answer":null,"answer_text":"4.\nOpis skali pionowej co 100 m\nod 1200 m n.p.m. do 1700 m\nn.p.m.\n1\nZa wpisanie wszystkich właściwych\nwartości 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nOblicz, jak$ ró&nic' wysoko#ci musi pokona( turysta na odcinku trasy od !ród\"a potoku\nSzumi$ca Woda (E2) na Diablak (szczyt Babiej Góry).\nWysoko#( bezwzgl'dna !ród\"a\nRó&nica wysoko#ci\n1200\n3\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"5.\nWysokość źródła pomiędzy\n1320 m n.p.m. a 1330 m n.p.m.\nRóżnica wysokości = od 395 m\ndo 405 m. (1725 m n.p.m. -\nwysokość bezwzględna źródła)\n0-2\nZa prawidłowe odczytanie wysokości\nźródła w m n.p.m 1 pkt\nZa podanie prawidłowej różnicy\nwysokości w m 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nPodaj nazw' metody prezentacji zjawisk, za pomoc$ których na mapie „Babia Góra”\nprzedstawiono:\na) wyst'powanie lasów -\nb) obiekty noclegowe -\nc) wysoko#ci nad poziom morza -","answer":null,"answer_text":"6.\na) metoda powierzchniowa lub\nzasięgów\nb) metoda sygnaturowa\n(sygnatur punktowych),\nc) metoda poziomicowa lub\nizolinii lub izarytmiczna\n0-2\nZa:\ndwie prawidłowo nazwane metody\n1 pkt\ntrzy prawidłowo nazwane metody\n2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nTury#ci cz'sto wychodz$ na Babi$ Gór', by podziwia( z niej wschód S\"o%ca. Na podstawie\nmapy podaj dwie cechy krajobrazu decyduj$ce o tym, &e jest to jedno z najbardziej\nwidokowych miejsc w Polsce.","answer":null,"answer_text":"7.\nNp.:\nuwzględni elementy związane z:\n- widocznością z tego punktu:\n(najwyższy punkt w terenie,\nrozległy widok,\nbrak w partiach szczytowych\ndrzew i wysokich krzewów\nzasłaniających widok itp.)\nlub\n- walorami krajobrazu Babiej\nGóry (malowniczy krajobraz,\ngołoborza, żleby, urwiska\nskalne, staw, potoki górskie )\n0-2\nZa prawidłowe podanie:\njednej cechy 1 pkt\ndwóch cech 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nZaznacz, na której z podanych ni&ej kulminacji pasma Babiej Góry, S\"o%ce góruje\nnajwcze#niej. Odpowied! krótko uzasadnij.\na) Diablak\nb) Gówniak\nc) K'pa\nd) Sokolica\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"8.\nSokolica\nUzasadnienie\nnp.:\npołożona jest najbardziej na\nwschód; Słońce góruje wcześniej\nna wschodzie niż na zachodzie\n0-2\nZa prawidłowe nazwanie szczytu\n1 pkt\nZa uzasadnienie dla prawidłowo\nwybranego szczytu 1 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPodaj trzy cechy zagospodarowania terenu w obszarze pola B2.\n1\n2\n3\n4\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"9.\nPoda cechy np.:\n- w zakresie infrastruktury\nturystycznej (dobrze rozwinięta\nbaza noclegowa, baza\ngastronomiczna itp.),\n- stosunkowo dużo terenów\nzabudowanych zwłaszcza w\nczęści północnej,\n- obecność drogi głównej w\npółnocnej - wschodniej części\nkwadratu,\n- duża gęstość zabudowy wzdłuż\ngłównych szlaków\nkomunikacyjnych.\n0-2\nZa podanie:\ndwóch cech zagospodarowania\nterenu 1 pkt\ntrzech cech zagospodarowania\nterenu 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (3 pkt)\nKorzystaj$c z mapy oraz zamieszczonego ni&ej schematu, wykonaj zadania:\na) Na podstawie analizy przebiegu poziomic zaznacz na schemacie w pustych okienkach:\nstok pó\"nocny (N) i po\"udniowy (S). Uzasadnij swój wybór.\nUzasadnienie:\nb) Podaj jeden z czynników, który zadecydowa\" o odmiennym ukszta\"towaniu obu stoków ?\nc) Podaj przyk\"ad ruchów masowych wyst'puj$cych w rejonie Babiej Góry.\n„Ruchy masowe w wysoko wzniesionej cz'#ci Babiej Góry”\n)ród\"o: Matka niepogód, A. *ajczak, [w]: Babiogórskie !cie\"ki, 1995 r., Pozna%, Redakcja Wydawnictw Turystycznych.\n5\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"10.\na)\nlewe okienko - N,\nprawe - S;\nUzasadnienie:\nnp.:\nwidać to z rysunku poziomic,\nktóre zbliżają się do siebie\nw przypadku większej stromizny;\npo północnej stronie znajdują się\nosuwiska,\nb)\nnp.:\n- budowa geologiczna (tektonika,\nsposób ułożenia warstw\nskalnych, zapadanie warstw\nskalnych na południe),\n- ekspozycja stoków względem\nstron świata,\n- ruchy masowe\nc)\nnp.:\nosuwanie, obrywy skalne,\npowstawanie rozpadlin,\nodpadanie\n0-3\na)\nZa oznaczenie obu kierunków oraz\npodanie uzasadnienia 1 pkt\nb)\nZa uwzględnienie jednego\nz czynników 1 pkt\nc)\nZa podanie przykładu jednego\nz ruchów masowych 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":6,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (6 pkt)\nMieszkasz w DT PTTK Hanka (B2). Wybierasz si' zielonym szlakiem do schroniska PTTK\nna Markowych Szczawinach. Na podstawie mapy opisz przebieg pieszej w'drówki,\nuwzgl'dniaj$c: kierunek marszu, rodzaje dróg, pokrycie terenu, mijane po drodze obiekty\nistotne dla turysty.","answer":null,"answer_text":"11.\nNp.:\nPoczątkowo idziemy w kierunku\npołudniowym, drogą asfaltową\nwzdłuż wsi Zawoja, po drodze\nmijamy przystanek autobusowy\ni budynek Ośrodka Edukacji\ni Dyrekcji BPN, dochodzimy do\n0-6\nZa uwzględnienie w opisie:\njednego rodzaju drogi 1 pkt\nwięcej rodzajów dróg 2 pkt\n(główna, asfaltowa, utwardzona,\nścieżka)\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\ngranicy BPN, gdzie znajduje się\nparking, punkt informacji\nturystycznej i przystanek\nautobusowy. Od granicy BPN\nidziemy lasem, drogą utwardzoną\ndo wiaty turystycznej, skąd szlak\nprowadzi ścieżką, przez Kolistą\nPolanę do schroniska na\nMarkowych Szczawinach, tu\nznajduje się muzeum, punkt\ninformacji turystycznej i\nposterunek GOPR\npokrycia terenu 1 pkt\ndwu obiektów 1 pkt\nwięcej obiektów 2 pkt\nkierunku marszu 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (3 pkt)\nPodaj przyk\"ady walorów #rodowiska przyrodniczego lub zagospodarowania terenu obszaru\nprzedstawionego na mapie, umo&liwiaj$ce rozwój turystyki:\na)\npieszej\nb)\nnarciarskiej\nc)\nwspinaczkowej\n6\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"12.\nNp.:\na) piesza - szlaki turystyczne,\natrakcyjny krajobraz\nb) narciarska - wyciągi, stoki\ngórskie\nc) wspinaczkowa - strome\nściany skalne, urwiska\n(uwzględnić również bazę\nnoclegową, obiekty\nusługowe)\n0-3\nZa podanie do każdego z rodzajów\nturystyki przynajmniej jednego\nprzykładu 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\nPodaj po jednym przyk\"adzie konsekwencji ekonomicznych, spo\"ecznych i przyrodniczych\nrozwoju turystyki w terenie przedstawionym na mapie.\nKonsekwencje ekonomiczne:\nKonsekwencje spo\"eczne:\nKonsekwencje przyrodnicze:","answer":null,"answer_text":"13.\nkonsekwencje ekonomiczne\nnp.:\n- napływ kapitału,\n- bogacenie się społeczeństwa,\n- rozwój bazy gastronomicznej,\nnoclegowej,\n- usprawnienie komunikacji.\nkonsekwencje społeczne\nnp.:\n- możliwość pracy w turystyce,\n- wzrost stopy życiowej\nmieszkańców,\n- poprawa warunków bytu,\n- wprowadzenie obcych\nwzorców kulturowych.\nkonsekwencje przyrodnicze\nnp.:\n- zmiany krajobrazowe\nspowodowane wprowadzeniem\ndo środowiska elementów\nsztucznych (parkingi, hotele),\n- skażenie środowiska poprzez\nzwiększoną ilość ścieków\nkomunalnych, śmieci.\n0-3\nZa podanie przykładu do każdego\ntypu konsekwencji 1 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nNa podstawie mapy opisz uk\"ad przestrzenny Zawoi, mi'dzy przysió\"kami Wid\"y i Sk\"ady\nwyja#niaj$c, co zadecydowa\"o o takim rozmieszczeniu zabudowy.","answer":null,"answer_text":"14.\nNp.:\n- budownictwo zwarte,\n- gęsta zabudowa - wzdłuż dróg,\nWyjaśnienie:\nna takie rozmieszczenie\nzabudowy wpływ miała rzeźba\nterenu, występowanie płaskiego\ndna doliny rzecznej.\n0-2\nZa uwzględnienie w opisie\nprzynajmniej jednej cechy\nzabudowy 1 pkt\nZa wyjaśnienie rozmieszczenia\nzabudowy 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (4 pkt)\nUzupe\"nij poni&szy schemat, tak aby przedstawia\" cyrkulacj' powietrza w strefie\nmi'dzyzwrotnikowej:\na) wpisz odpowiednie warto#ci szeroko#ci geograficznych zwrotników w miejsca\nkropek,\nb) dorysuj na schemacie strza\"ki okre#laj$ce kierunki przemieszczania si' mas powietrza\noraz wpisz w odpowiednich kwadratach litery oznaczaj$ce obszar wysokiego (W)\ni niskiego (N) ci#nienia atmosferycznego.\nc) podaj nazw' wiatru wiej$cego w dolnej warstwie troposfery -\nd) podkre#l trzy cechy, które dotycz$ wy&ej wymienionego wiatru: wilgotny, suchy,\nciep\"y, ch\"odny, okresowy, sta\"y.\n0o\nRównik\n7\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"15.\na)\n23°27`N; 0°; 23°27`S\nlub\n23o30’N; 23o30’S\nb) schemat\nc)\npasat\nd)\nsuchy lub wilgotny, ciepły, stały\n0-4\nZa prawidłowe:\na)\nopisanie wartości szerokości\ngeograficznej 1 pkt\nb)\nnarysowanie na schemacie\nstrzałek i ośrodków ciśnienia\n1 pkt\nc)\npodanie nazwy wiatru 1 pkt\nd)\npodkreślenie trzech cech wiatru\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (4 pkt)\nUzupe\"nij tabel', korzystaj$c z mapy (za\". 1). Przyporz$dkuj ka&demu z czterech\nzaznaczonych na mapie (cyframi 1 - 4) obszarów, podane ni&ej cechy dotycz$ce klimatu\ni ro#linno#ci.\nTyp klimatu: równikowy wybitnie wilgotny; umiarkowany ch\"odny; subpolarny.\nFormacja ro&linna: tajga; sawanna; las równikowy.\nCharakterystyczne (typowe) ro&liny: wysokie trawy i akacje; mchy i porosty.\nNumer\nna\nmapie\nTyp klimatu\nFormacje ro#linne\nCharakterystyczne ro#liny\n1\nkakaowce i liany\n2\npodrównikowy suchy\n3\n#wierki i modrzewie\n4\ntundra","answer":null,"answer_text":"16.\nWypełnienie wiersza w tabeli:\n1. równikowy wybitnie wilgotny\n- las równikowy - kakaowce\ni liany\n2. podrównikowy suchy -\nsawanna - wysokie trawy\ni akacje, baobaby\n3. umiarkowany chłodny - tajga\n- świerki i modrzewie\n4. subpolarny - tundra - mchy i\nporosty\n0-4\nZa każdy poprawnie wypełniony\nwiersz 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (4 pkt)\nUzupe\"nij tabel', przyporz$dkowuj$c opisom w\"a#ciwy typ klimatu i liter' (A, B, C, D), któr$\noznaczono na mapie (za\". 1) jego wyst'powanie.\nKlimat: zwrotnikowy kontynentalny; umiarkowany kontynentalny; zwrotnikowy o odmianie\nmonsunowej; umiarkowany morski; podrównikowy wilgotny.\nLp.\nCharakterystyczne cechy klimatu\nKlimat (strefa i typ)\nLitera na\nmapie\n1\n+rednia roczna temperatura powietrza\nod 0oC do 10oC, opady ca\"oroczne\nz przewag$ jesienno-zimowych.\n2\n+rednia roczna temperatura powietrza\nod 0oC do 10oC, opady niewielkie\nprzewa&nie latem.\n3\n+rednia roczna temperatura powietrza\npowy&ej 20oC, opady obfite przewa&nie\nlub wy\"$cznie latem.\n4\n+rednia roczna temperatura powietrza\npowy&ej 20oC, opady atmosferyczne\nsporadycznie wyst'puj$ce w ci$gu roku.\n8\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"17.\nWypełnienie wiersza w tabeli:\n1. umiarkowany morski - D\n2. umiarkowany kontynentalny-C\n3. zwrotnikowy monsunowy - B\n4. zwrotnikowy kontynentalny-A\n0-4\nZa każdy poprawnie wypełniony\nwiersz 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nUzupe\"nij ni&ej zamieszczone zdania w\"a#ciwymi terminami geograficznymi:\na) Obszar, z którego wody sp\"ywaj$ do jednego zbiornika wodnego, to:\nb) Obszar, z którego wody sp\"ywaj$ dop\"ywami do rzeki g\"ównej, to:\nc) Czasowe zatrzymanie wody w zlewni opó!niaj$ce jej odp\"yw np. do rzeki, to:","answer":null,"answer_text":"18.\na) zlewisko,\n0-2\nZa wpisanie prawidłowo:\nnazw dwóch terminów\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nb) dorzecze (zlewnia),\nc) retencja.\ngeograficznych 1 pkt\nnazw trzech terminów\ngeograficznych 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nWpisz litery, którymi oznaczono cechy charakterystyczne dla lodowca górskiego i l$dolodu.\nCechy:\na) stanowi rozleg\"$ pokryw' lodow$,\nb) zajmuje stosunkowo niewielkie powierzchnie,\nc) wyst'puje w klimacie polarnym,\nd) wyst'puje w ró&nych strefach klimatycznych,\ne) sp\"ywa szerokim frontem we wszystkich kierunkach,\nf) sp\"ywa w dó\" j'zorem.\nCechy l$dolodu\nCechy lodowca górskiego","answer":null,"answer_text":"19.\nCechy lądolodu: a, c, e,\nCechy lodowca górskiego: b, d, f,\nlub\nCechy lodowca górskiego:\nb, c, d, f.\n0-2\nZa prawidłowe wpisanie cech:\nlądolodu 1 pkt\nlodowca górskiego 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nPodaj dwa przyk\"ady dzia\"a% cz\"owieka powoduj$cych degradacj' gleb i wyja#nij, na czym\npolega ich negatywny wp\"yw na urodzajno#( gleb.","answer":null,"answer_text":"20.\nNp.:\n- orka wzdłuż stoku/zbocza\nwzmaga erozję gleby\npozbawiając ją najcenniejszych\nskładników,\n- wypalanie traw przyspiesza\nerozję i niszczy organizmy\nżywe spowalniając proces\nglebotwórczy,\n- nadmierne nawożenie gleb,\n- zanieczyszczenia przemysłowe,\n- nadmierne przesuszenie gleb,\n- wylesienie,\n- nadmierne nawilgotnienie gleby\n0-2\nZa podanie przykładu\nz wyjaśnieniem 1pkt\nlub\nZa podanie dwóch przykładów\nbez wyjaśnienia 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nPodaj po jednym przyk\"adzie ogranicze% gospodarki cz\"owieka i ruchu turystycznego\nw parkach narodowych.\nOgraniczenia gospodarki\nOgraniczenia w ruchu turystycznym\n9\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"21.\nOgraniczenia gospodarki\nnp.:\n- ograniczenie wyrębu lasu,\n- zakaz lokalizowania inwestycji\nszkodliwych dla środowiska,\nOgraniczenia w ruchu\nturystycznym\nnp.:\n- obowiązek poruszania się tylko\npo znakowanych szlakach\nturystycznych,\n- możliwość wejścia na teren\nniektórych obszarów tylko w\ntowarzystwie przewodnika lub\npracownika parku narodowego.\n0-2\nZa trafny dobór przykładu\ndo podanych ograniczeń po 1pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (3 pkt)\nWymienione regiony #wiata: Gobi, Jawa, Grenlandia, Nizina Chi\"ska, Himalaje, Riwiera\nFrancuska (Lazurowe Wybrze#e) podziel na dwie grupy wed\"ug kryterium g'sto#ci\nzaludnienia. Do ka&dego regionu dobierz (z ni&ej podanych) w\"a#ciw$ barier' lub atrakcj'\nosadnicz$, wpisuj$c numer, którym j$ oznaczono.\nBariery osadnicze: 1. wodna; 2. grawitacyjna; 3. termiczna.\nAtrakcje osadnicze: 4. &yzne gleby powulkaniczne; 5. &yzne gleby mady;\n6. dogodny klimat podzwrotnikowy (#ródziemnomorski).\nRegiony o du%ej koncentracji ludno&ci: Atrakcje osadnicze:\nRegiony o ma#ej koncentracji ludno&ci: Bariery osadnicze:","answer":null,"answer_text":"22.\nRegiony o dużej koncentracji\nludności:\nJawa - 4.żyzne gleby\npowulkaniczne,\nNizina Chińska - 5.żyzne gleby\nmady;\n0-3\nZa dwa poprawnie wypełnione\nwiersze 1 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nRiwiera Francuska - 6. dogodny\nklimat śródziemnomorski.\nRegiony o małej koncentracji\nludności:\nGobi - 1. wodna,\nGrenlandia - 3. termiczna,\nHimalaje - 2. grawitacyjna lub\ntermiczna","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nOznacz liter$ P – zdania prawdziwe, liter$ B – zdania b\"'dne.\nPoni&sze zdania dotycz$ ludno#ci Polski.\na) Ludno#( w wieku produkcyjnym stanowi powy&ej 30% ogó\"u ludno#ci\nb) W ostatnich latach wzrasta udzia\" zatrudnienia w us\"ugach\nc) Najwi'kszy wspó\"czynnik feminizacji jest w grupie wieku 80 i wi'cej lat\nd) Najwi'cej bezrobotnych jest w#ród ludno#ci z wykszta\"ceniem wy&szym\ne) Rodzi si' wi'cej ch\"opców ni& dziewczynek\nf) Wi'cej ludno#ci mieszka na wsi ni& w miastach\n10\nArkusz I","answer":"B","answer_text":"23.\na) - P\nb) - P\nc) - P\nd) - B\ne) - P\nf) - B\n0-3\nZa każde dwie poprawne odpowiedzi\n1pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":5,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (5 pkt)\nPos\"uguj$c si' poni&sz$ map$ „Bilans migracji w Polsce”, sformu\"uj wniosek wynikaj$cy\nz porównania migracji wewn'trznych i zewn'trznych województwa mazowieckiego\ni #l$skiego. Wyja#nij, podaj$c po dwa argumenty, przyczyny takiego salda migracji w tych\nwojewództwach.\n)ród\"o: Opracowanie w\"asne na podstawie: Geografia, Podr#cznik dla liceum ogólnokszta$c%cego , Praca zbiorowa pod red.\nDoroty Makowskiej, str. 150, WSiP, Warszawa, 2002 r.\nWniosek:\nWyja&nienie przyczyny salda migracji:\nWojewództwo mazowieckie:\nWojewództwo #l$skie:\nz\n11\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"24.\nWniosek\nnp.:\nSaldo migracji w podanych\nwojewództwach jest odmienne.\nW mazowieckim saldo migracji\nwewnętrznych jak i\nzewnętrznych jest dodatnie,\nnatomiast w województwie\nśląskim ujemne.\nWojewództwo mazowieckie\nnp.:\ndodatnie saldo migracji jest\nspowodowane:\n- stołeczną funkcją Warszawy,\n- dużym napływem inwestycji\nzagranicznych, zwłaszcza w\nhandel i usługi,\n- nagromadzeniem\nprzedsiębiorstw, zakładów\nprzemysłowych i usługowych,\nplacówek edukacyjnych,\ntworzących duży rynek pracy,\ndający szersze możliwości\nzdobycia zatrudnienia,\n- wysokimi dochodami ludności\npodnoszącymi atrakcyjność\naglomeracji dla imigrantów.\nWojewództwo śląskie\nnp.:\n- ujemne saldo migracyjne\n0-5\nZa sformułowanie wniosku 1pkt\nZa każdy argument w wyjaśnieniu\n1pkt\n(max dwa punkty dla każdego\nwojewództwa)\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nspowodowane jest odpływem\nludności w wyniku bezrobocia\nstrukturalnego (zamykanie\nkopalń i zakładów\nprzemysłowych z nimi\nzwiązanych),\n- ludność ma dużo większą\nmożliwość emigracji do\nNiemiec z uwagi na przeszłość\nhistoryczną i koligacje\nrodzinne,\n- duża uciążliwość życia w\nskażonym środowisku nie\nzniechęca do osiedlania się\nnowych mieszkańców.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nZakre#l dwa zdania charakteryzuj$ce cechy wód podziemnych ,u\"aw Wi#lanych.\na) Zalegaj$ bardzo p\"ytko.\nb) Zalegaj$ bardzo g\"'boko.\nc) S$ zanieczyszczone, poniewa& rozk\"adaj$ce si' w wodzie cz$stki organiczne zawieraj$\nmetan i zwi$zki &elaza.\nd) Nie s$ zanieczyszczone, poniewa& zalegaj$ w aluwiach.","answer":null,"answer_text":"25.\na) i c)\n1\nZa wybranie wyłącznie a) i c)\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":5,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (5 pkt)\nUzupe\"nij poni&sze zwi$zki przyczynowo-skutkowe, tak aby przedstawia\"y schemat:\nSka#a macierzysta' typ gleby' urodzajno&( ' wykorzystanie rolnicze (uprawy)\nNp. gliny lodowcowe- gleby brunatne- #rednio urodzajne- uprawa: np. j'czmie%\na) nanosy w dolnym biegu rzeki- - -\nb) - bielicowe - -","answer":null,"answer_text":"26.\nNp.:\na) nanosy - mady (gleby\naluwialne) - urodzajne -\nnp. uprawa pszenicy lub\nburaków cukrowych\nb) piaski - bielicowe - mało\nurodzajne - np. uprawa żyta,\nziemniaków\n0-5\nZa uzupełnienie:\ndwóch luk 1 pkt\ntrzech luk 2 pkt\nczterech luk 3 pkt\npięciu luk 4 pkt\nsześciu luk 5 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (1 pkt)\nPrzeczytaj uwa&nie poni&szy fragment tekstu dotycz$cy plemienia Penanów z Borneo.\nNa podstawie podanych informacji sformu\"uj problem (dotycz$cy #rodowiska przyrodniczego\nlub ekologii), który Penanowie musz$ rozwi$za(.\n„150 kilometrów w gór# Baram, nad rzek% Tutoh, le\"y osada Penanów - Long Iman.\nMój przyjaciel Mutang poszed$ w$a!nie zapolowa& na dzikie !winie. Jego ojciec Tu`o, wódz\ntutejszej wspólnoty urodzi$ si# w d\"ungli w czasach, gdy wi#kszo!& Penanów trudni$a si#\nmy!listwem i zbieractwem. Obecnie ten kraj ma 33% udzia$u w !wiatowym eksporcie\ntropikalnego drewna. W miar# jak ubywa drzew, Penanowie, pozbawieni naturalnej bazy\n\"yciowej, jak% stanowi$ las, migruj% do pa'stwowych osad, które buduje dla nich rz%d,\nby wywabi& tubylców z d\"ungli. W efekcie tych dzia$a' z siedmiotysi#cznej dzi! populacji\nPenanów koczownicze \"ycie wiedzie najwy\"ej 300.\nObiecane budynki u\"yteczno!ci publicznej - szko$y i szpitale nigdy nie stan#$y. Pracy\njest tu niewiele - mo\"na si# wynaj%& do prostych robót przy wyr#bie. Las jest ich ojczyzn%\ni domem, ca$a ich historia zosta$a utrwalona w tutejszym pejza\"u\nPo drodze pokazuje nam li!cie ro!lin posiadaj%cych moc uzdrawiania. Rosn% tu drzewa\nwytwarzaj%ce rzadkie gatunki \"ywicy - cenny towar w handlu wymiennym z w#druj%cymi\nkupcami Najwa\"niejsz% ro!lin% jest tu sagowiec - drzewo \"ycia.”\n)ród\"o: na podstawie Wade Davis, Czy pozwolimy rdzennym kulturom ewaluowa& na ich w$asnych warunkach?,\n[w]: National Geographic Polska, vol.1, nr 1, pa!dziernik 1999 r.\nProblem\n12\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"27.\nNp.:\n- nadmierne wycinanie lasów,\n- rabunkowa gospodarka lasów,\n- jak chronić lasy przed\nnadmierną wycinką?\n1\nZa sformułowanie problemu 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nNa podstawie analizy tekstu dotycz$cego plemienia Penanów z Borneo oraz w\"asnej wiedzy,\npodaj dwa negatywne skutki dla #rodowiska przyrodniczego, do których prowadzi polityka\ngospodarcza rz$du malezyjskiego.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"28.\nNp.:\n- ubożenie ekosystemów,\n- degradacja gleb,\n- ginące rzadkie gatunki roślin.\n0-2\nZa podanie jednego skutku 1 pkt\nZa podanie dwóch skutków 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (3 pkt)\nWymie% trzy negatywne skutki dla spo\"eczno#ci Penanów, do których prowadzi polityka\nrz$du malezyjskiego.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"29.\nNp.:\n- niszczenie kultury, tożsamości\noraz indywidualnego stylu\nżycia Penanów,\n- pogorszenie warunków życia\nPenanów,\n- problemy ze zdobywaniem\npożywienia,\n- analfabetyzm wśród ludności.\n0-3\nZa podanie jednego skutku 1 pkt\nZa podanie dwóch skutków 2 pkt\nZa podanie trzech skutków 3 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (3 pkt)\nZaproponuj trzy mo&liwe do przeprowadzenia dzia\"ania, maj$ce na celu popraw' warunków\n&ycia Penanów.\n1\n2\n3\n13\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"30.\nNp.:\n- zaprzestanie lub zmniejszenie\nwycinki lasów,\n- tworzenie nowych miejsc pracy:\n0-3\nZa jedną propozycję działania\n1 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nnp. przy obróbce drewna, przy\nsadzeniu drzew, uprawie\nleczniczych roślin (ziół), drzew\nwytwarzających żywicę,\n- pomoc socjalna,\n- rozwój turystyki,\n- budowa szkół, szpitali\nZa dwie propozycje działań\n2 pkt\nZa trzy propozycje działań\n3 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (3 pkt)\nNa podstawie analizy danych statystycznych sformu\"uj prawid\"owo#ci dotycz$ce:\na) g'sto#ci linii kolejowych w pa%stwach europejskich na tle pozosta\"ych krajów,\nb) ró&nic w g'sto#ci linii kolejowych w pa%stwach o du&ej i ma\"ej powierzchni,\nc) tendencji zmian d\"ugo#ci linii kolejowych w pa%stwach o ró&nym stopniu rozwoju\ngospodarczego.\nLinie kolejowe w eksploatacji w tys. km\nKraj\n1950\n1960\n1970\n1980\n1990\n1997\nG\"sto&( linii\nkolejowych\nw km/100 km2\nAustralia\n43,4\n42,0\n40,3\n39,4\n35,5\n36,2\n0,5\nBelgia\n5,6\n4,6\n4,1\n4,0\n3,5\n3,4\n11,2\nFrancja\n41,4\n38,8\n36,0\n33,9\n34,1\n31,8\n5,8\nIndie\n54,7\n56,7\n59,7\n60,9\n62,0\n62,8\n1,9\nNiemcy\n47,0\n47,8\n47,8\n45,9\n44,1\n38,4\n10,0\nRumunia\n10,9\n11,0\n11,0\n11,1\n11,3\n11,4\n4,8\nUSA\n360,1 350,0 331,9 288,1 192,7 164,4\n1,7\n)ród\"o: Tablice geograficzne, Wydawnictwo Adamantan, Warszawa 2001\nPrawid#owo&ci:\na)\nb)\nc)","answer":null,"answer_text":"31.\na) kraje europejskie cechuje\nwiększa gęstość linii\nkolejowych niż kraje\npozaeuropejskie;\nb) państwa o dużej powierzchni\nmają z reguły mniejszą\ngęstość linii kolejowych od\npaństw o małej powierzchni;\nc) w państwach wysoko\nrozwiniętych długość linii\nkolejowych maleje, natomiast\nw państwach słabiej\nrozwiniętych nadal rośnie\n0-3\nZa podanie jednej prawidłowości\n1 pkt\nZa podanie dwóch prawidłowości\n2 pkt Za\npodanie trzech prawidłowości\n3 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/32","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"32","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 32. (3 pkt)\nZ wymienionych ni&ej okre#le% zakre#l trzy, które dotycz$ krajów wysoko rozwini'tych:\na)\nw strukturze wiekowej du&y udzia\" ludno#ci w podesz\"ym wieku\nb)\nprzewaga surowców w strukturze towarowej eksportu\nc)\nprzewaga zatrudnienia w rolnictwie\nd)\nznaczny udzia\" us\"ug w tworzeniu PKB\ne)\ndu&e zasoby taniej si\"y roboczej\nf)\ndu&e zu&ycie energii elektrycznej na jednego mieszka%ca\n14\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"32.\na), d), f)\n0-3\nZa każdą poprawnie wybraną\nprawidłowość 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/33","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"33","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 33. (2 pkt)\nWyja#nij, podaj$c dwa argumenty, dlaczego #rednia d\"ugo#( &ycia ludno#ci jest jednym\nz mierników poziomu rozwoju gospodarczego pa%stw.","answer":null,"answer_text":"33.\n- Im wyższy poziom rozwoju\ngospodarczego, tym lepiej\nrozwinięta medycyna i higiena\nżycia,\n- lepszy dostęp do opieki\nmedycznej,\n- wyższy poziom zaspokojenia\npotrzeb wyżywieniowych,\n- lepsze warunki pracy.\n0-2\nZa wyjaśnienie z użyciem jednego\nargumentu 1 pkt\nZa wyjaśnienie z użyciem dwóch\nargumentów 2 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/34","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"34","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 34. (4 pkt)\nPodaj po dwa czynniki decyduj$ce o:\na) wzro#cie znaczenia gazu ziemnego w#ród innych rodzajów surowców energetycznych.\nb) ogólnym spadku tempa inwestycji w energetyce j$drowej.","answer":null,"answer_text":"34.\na) np.:\nwysoka kaloryczność, łatwość\ntransportu gazociągami lub w\nformie skroplonej, niskie koszty\nwydobycia; małe\nzanieczyszczenie środowiska,\nwiększe zużycie gazu\nspowodowane ogrzewaniem\ndomów oraz zakładaniem\ninstalacji gazowych\nw samochodach.\nb) np.:\nwysoka kapitałochłonność\nelektrowni, problem składowania\nodpadów w obawie przed\nniekorzystnymi skutkami\n0-4\na)\nZa podanie:\njednego czynnika 1 pkt\ndwóch czynników 2 pkt\nb)\nZa podanie:\njednego czynnika 1 pkt\ndwóch czynników 2 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nekologicznymi oraz obawy\nspołeczne przed skutkami\newentualnych awarii reaktorów\nw elektrowniach atomowych\n(protesty).","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/35","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"35","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nWymie% dwie, niezwi!zane ze #rodowiskiem naturalnym, przyczyny s\"abego rozwoju\ngospodarczego pa%stw Afryki.\n1\n2\n15\nArkusz I","answer":null,"answer_text":"35.\nNp.:\nprzeszłość kolonialna, konflikty\nplemienne, niedobór\nwykształconych pracowników,\nwysoki przyrost naturalny,\nkorupcja władzy, epidemie.\n0-2\nZa każdą przyczynę po 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/36","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"36","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nGlobalizacj' mo&na ró&nie ocenia(. Jak ka&dy proces o charakterze #wiatowym ma swe\npozytywne, ale i równie& negatywne strony. Podaj po jednym przyk\"adzie argumentów\npodawanych przez zwolenników i przeciwników globalizacji.\nZwolennicy (korzy#ci)\nPrzeciwnicy (zagro&enia)","answer":null,"answer_text":"36.\nArgumenty\nzwolenników globalizacji,\nnp.:\n- możliwość wzrostu wielkości\nprodukcji, a tym samym\nzmniejszenia jej jednostkowych\nkosztów,\n- globalizacja umożliwia\nposzerzenie rynków zbytu,\n- uruchamianie produkcji w\nwielu miejscach na świecie\ntworzy nowe miejsca pracy\noraz zapewnia zbyt na\nprodukowane tam towary,\n- powstawanie społeczeństwa\nwiedzy, dla którego wiedza jest\ntowarem, rośnie popyt na ludzi\ndobrze wykształconych;\n- traktowanie świata jako całości\numożliwia lokowanie\ndziałalności gospodarczej w\nróżnych miejscach na świecie w\ntaki sposób, by możliwe było\nuzyskanie niższych kosztów\nprodukcji,\n- dzięki inwestycjom\nzagranicznym rozprzestrzeniają\nsię nowe technologie\nsprzyjające przesyłowi\ni wymianie informacji; towary\nzdobywają uznane na całym\nświecie,\nargumenty\n0-2\nZa każdy przykład po 1 pkt\nNr\nzad.\nPrzewidywana odpowiedź\nPkt\nKryteria zaliczenia\nprzeciwników globalizacji,\nnp.:\n- bezpośrednie inwestycje\nzagraniczne przynoszą\nolbrzymie zyski wyłącznie\nkorporacjom ponadnarodowym,\n- niekontrolowany napływ\nkapitału powodujący kryzysy\nfinansowe; zmniejszenie\nznaczenia banków lokalnych,\n- marginalizowanie grup\nspołecznych słabo\nwykształconych,\n- bezkrytyczne przyjmowanie\nobcej kultury i stylu życia,\n- lokalizowanie technologii\nszkodliwych dla środowiska w\npaństwach uboższych,\n- korupcja władzy.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/37","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"37","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 37. (3 pkt)\nDo ka&dego z ni&ej podanych narodów dopisz nazw' pa%stwa, w którym walczy\non o uzyskanie niepodleg\"o#ci.\na) Kurdowie -\nb) Palesty%czycy -\nc) Baskowie -","answer":null,"answer_text":"37.\na) Turcja lub (Irak, Syria, Iran);\nb) Izrael;\nc) Hiszpania;\n0-3\nZa każdą poprawną odpowiedź\npo 1 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad/38","paper_id":"geografia-2005-maj-matura-podstawowa","number":"38","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 38. (3 pkt)\nDo odpowiedniego opisu dobierz miejsca konfliktów (Ba\"kany, Cypr, Irlandia)\na) Konflikt katolików i protestantów w pó\"nocno-wschodniej cz'#ci wyspy -\nb) Podzia\" wyspy na cz'#ci zamieszka\"e przez ludno#( tureck$ i greck$ -\nc) Najbardziej krwawy konflikt europejski od czasu zako%czenia II wojny #wiatowej,\nktórego !ród\"em by\"a mozaika etniczna, religijna, kulturowa i gospodarcza -\n16\nArkusz I\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"38.\na) Irlandia;\nb) Cypr;\nc) Bałkany;\n0-3\nZa każde przyporządkowanie\npo 1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-maj-matura-podstawowa/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}