{"paper":{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"1","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (3 pkt)\nUzupeánij zdania nazwami obiektów geograficznych poáoĪonych na obszarze Parku\nNarodowego Gór Stoáowych lub w pobliĪu jego granic.\nNajwyĪszym szczytem Gór Stoáowych jest a)\n(919 m n. p. m.), który wznosi siĊ na póánoc od miejscowoĞci b)\nNa wierzchowinie, w bliskim sąsiedztwie KrĊgielnego Traktu, znajduje siĊ rezerwat przyrody\nc) , a na SE od tego rezerwatu wznosi siĊ\nskaáa d) ( 751 m n.p.m.).\nPrzez poáudniowo-wschodnią czĊĞü Parku Narodowego Gór Stoáowych páynie potok\ne) , a na poáudnie od niego rozciąga siĊ niezbyt wysoki,\nwznoszący siĊ na wysokoĞü 733 m n.p.m., f)","answer":null,"answer_text":"1.\na) Szczeliniec Wielki, b) Karłów, c)Wielkie\nTorfowisko Batorowskie, d) Zbój, e) Czerwona\nWoda, f) Dziczy Grzbiet\n0-3\nZa poprawne\nuzupełnienia nazw:\ndwóch obiektów\n1 pkt\ntrzech i czterech\nobiektów\n2 pkt.\npięciu i sześciu\nobiektów\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"2","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (3 pkt)\nSpoĞród podanych zdaĔ wybierz i podkreĞl tylko te, które są prawdzie i charakteryzują\nGóry Stoáowe.\nA. Góry Stoáowe to typowe góry o budowie páytowej.\nB. NajwaĪniejszą skaáą Gór Stoáowych jest bazalt.\nC. Góry Stoáowe charakteryzuje inwersyjna budowa rzeĨby.\nD. Góry Stoáowe mają budowĊ páaszczowinową.\nE. Ksztaáty form skalnych w Górach Stoáowych to skutek wietrzenia chemicznego.\nF. Góry Stoáowe zbudowane są z piaskowca ciosowego.","answer":"A, C","answer_text":"2.\nA, C, F\n0-3\nZa wybór tylko\nprawdziwych zdań\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"3","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (3 pkt)\nKorzystając z zamieszczonych fotografii oraz mapy, podaj trzy elementy rzeĨby,\ncharakterystyczne dla obszaru Parku Narodowego Gór Stoáowych.\nħródáo: Praca zbiorowa pod redakcją Puskarza J., Geografia , Encyklopedia szkolna PWN, PWN, Warszawa,\n2003.\nGrudziĔska D., Kowalik W., Krynicka - Tarnacka T., ĝwiat i Polska, ĝrodowisko przyrodnicze, SOP, ToruĔ,\n2003.\n3","answer":null,"answer_text":"3.\nPrzykłady charakterystycznych elementów\nrzeźby:\n- Szczytowe partie gór tworzą płaskie\npowierzchnie (stąd nazwa Góry Stołowe).\n- Góry wznoszą się ponad otaczający je teren\nKotliny Kłodzkiej tworząc wyraźnie\nzarysowane krawędzie.\n- Stoki gór są strome i erozyjnie porozcinane.\n- Na wierzchowinach znajdują się liczne grupy\nskał o bardzo urozmaiconych, fantastycznych\nkształtach.\n- Skały są bardzo mocno spękane i zwietrzałe,\ni tworzą bloki, położone jeden na drugim.\n0-3\nZa podanie:\njednego elementu\n1 pkt\ndwóch elementów\n2 pkt.\ntrzech elementów\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"4","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (3 pkt)\nPowierzchnia Parku Narodowego Gór Stoáowych po stronie polskiej wynosi 48 km2. Oblicz,\njego powierzchniĊ na mapie w skali 1 : 50 000. Zapisz obliczenia i odpowiedĨ.\nMiejsce na obliczenia\nOdpowiedĨ","answer":null,"answer_text":"4.\nObliczenia\n1 cm 50 000 cm\n1 cm 500 m\n1 cm 0,5 km\n1 cm2 = (0,5 km)2\n1 cm2 - 0,25 km2\nx - 48 km2\nx = 1 cm2 x 48 km2 / : 0,25 km2\nx = 192 cm2\nOdpowiedź: Powierzchnia Parku Narodowego\nGór stołowych na mapie w skali 1 : 50 000\nwynosi 192 cm2.\n0-3\nZa zamianę skali\nliczbowej\nna mianowaną\n1 pkt\nZa obliczenie\npowierzchni\n1 pkt\nZa sformułowanie\nodpowiedzi\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodczas wĊdrówek po Kotlinie Káodzkiej dotaráeĞ do miejscowoĞci àĊĪyce\ni planujesz wycieczkĊ niebieskim szlakiem do rezerwatu przyrody Wielkie Torfowisko\nBatorowskie.\nOblicz róĪnicĊ wysokoĞci jaką musisz pokonaü, wyruszając z najniĪej poáoĪonej czĊĞci tej\nmiejscowoĞci (560 m n.p.m.) do rezerwatu przyrody (710 m n.p.m.).\nZapisz obliczenia i odpowiedĨ.\nMiejsce na obliczenia\nOdpowiedĨ","answer":null,"answer_text":"5.\nObliczenie różnicy wysokości\n710 m n. p. m. - 560 m n. p. m. = 150 m\nOdpowiedź: Różnica wysokości wynosi 150 m.\n0-2\nZa poprawne obliczenie\nróżnicy wysokości\n1 pkt\nZa sformułowanie\nodpowiedzi\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (3 pkt)\nSzosa Stu ZakrĊtów naleĪy do jednych z najbardziej turystycznie atrakcyjnych dróg, które\nprowadzą przez Park Narodowy Gór Stoáowych. Na podstawie mapy podaj trzy przyczyny\nturystycznej atrakcyjnoĞci tej drogi.\n4","answer":null,"answer_text":"6.\nPrzyczyny turystycznej atrakcyjności:\n- droga ta należy do najbardziej atrakcyjnych,\ngdyż biegnie po stokach,\n- droga przecina wierzchowinę oraz prowadzi\nwśród skał o różnych kształtach,\n- niektóre jej odcinki tworzą serpentyny,\n- przy drodze znajdują się parkingi i miejsca\n0-3\nZa podanie:\njednej przyczyny\n1 pkt\ndwóch przyczyn\n2 pkt.\ntrzech przyczyn\n3 pkt.\n2\npostoju, skąd można podziwiać krajobraz gór\ni wyruszać na piesze wycieczki.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"7","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (4 pkt)\nZaproponuj wycieczkĊ pieszą po parku narodowym, szlakiem turystycznym\n(lub szlakami turystycznymi w przypadku ich áączenia siĊ), z którego najlepiej moĪna\nobserwowaü krajobraz Gór Stoáowych. Swoją propozycjĊ uzasadnij, podając trzy argumenty.\nPropozycja\nUzasadnienie","answer":null,"answer_text":"7.\nPrzykład propozycji wycieczki:\nOd parkingu przy Szosie Stu Zakrętów\n(skrzyżowanie czerwonego i niebieskiego\nszlaku) niebieskim, a następnie zielonym\nszlakiem w kierunku Skalnych Grzybów\ni zejście niebieskim szlakiem do Wambierzyc\nGórnych.\nPrzykład uzasadnienia:\n- Jest to bardzo widokowy i atrakcyjny szlak,\nktóry prowadzi przede wszystkim wzdłuż\npółnocno-wschodniej krawędzi wierzchowiny,\nwśród licznych form skalnych.\n- Bardzo ciekawe kształty skał.\n- Pokonując tę trasę można obserwować skutki\nwietrzenia fizycznego.\n- Wędrówka zaproponowanymi szlakami\nto także możliwość poznania szaty roślinnej\nGór Stołowych.\n0-4\nZa podanie\npropozycji wycieczki 1 pkt\nZa uzasadnienie\nz podaniem:\njednego argumentu 1 pkt\ndwóch argumentów 2 pkt.\ntrzech argumentów\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"8","points":5,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (5 pkt)\nOceĔ znaczenie (przyrodnicze, spoáeczne) ĞcieĪek dydaktycznych i spacerowych, które\npoprowadzono przez park narodowy oraz tereny do niego przylegające. Oceniając, podaj piĊü\nargumentów.","answer":null,"answer_text":"8.\nPrzykład argumentów oceniających:\n- Wytyczanie ścieżek dydaktycznych\ni spacerowych na terenach chronionych jest\nbardzo pozytywnym zjawiskiem, ważnym\nz punktu widzenia różnorodności ofert\ndla turystów oraz kształtowania postaw\nproekologicznych.\n- Zróżnicowanie form spędzania wolnego czasu.\n- Możliwość poznania genezy urozmaiconej\nrzeźby tych gór.\n- Poznanie świata roślin i zwierząt.\n- Możliwość przeprowadzania lekcji\n(np.: biologii, geografii)w terenie.\n- Poznawanie i stosowanie zasad zachowania\nna terenach chronionych.\n0-5\nZa każdy argument\nwykorzystany\ndo uzasadnienia\noceny 1 pkt\nW sumie\n5 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nPodaj dwa zagroĪenia dla Parku Narodowego Gór Stoáowych, wynikające z eksploatacji\nsurowców skalnych w jego sąsiedztwie.\n5","answer":null,"answer_text":"9.\nPrzykład zagrożeń:\nEksploatacja skał w pobliżu Parku Narodowego\nGór Stołowych może spowodować:\n- rozpad bardzo spękanych w wyniku wietrzenia\nfizycznego form skalnych,\n- powstawanie obrywów i osuwisk materiału\nskalnego,\n- występowanie nadmiernego hałasu.\n0-1\nZa podanie\nzagrożeń\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"10","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nUzasadnij, dlaczego Radków i okolice mogą byü uznane za atrakcyjne miejsca dla turystów.\nUzasadniając, podaj cztery przyczyny.","answer":null,"answer_text":"10. Przykład uzasadnienia:\nO atrakcyjności Radkowa decyduje położenie\nw bliskim sąsiedztwie parku narodowego,\nokoło 3 km na północ od jego granic.\nDo miejscowości dochodzą także niektóre szlaki\nturystyczne i prowadzą przez nią szlaki\nrowerowe. Dlatego jest dobrą bazą wypadową\n0-4\nZa uzasadnienie\nz podaniem:\njednej przyczyny\n1 pkt\ndwóch przyczyn\n2 pkt.\ntrzech przyczyn\n3 pkt.\nczterech przyczyn\n4 pkt.\n3\ndo odbywania pieszych i rowerowych wypraw\nw góry i po terenie je otaczającym. Turyści,\nktórzy zatrzymają się w Radkowie mogą także\nskorzystać z kąpieliska nad Zalewem\nRadkowskim oraz ze ścieżek spacerowych.\nO atrakcyjności tej miejscowości decyduje\nteż jej położenie blisko granicy z Czechami.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nDrogi: Praski Trakt i KrĊgielny Trakt w minionych wiekach ze wzglĊdu na poáoĪenie obszaru,\nprzez który prowadzą, speániaáy rolĊ strategiczną. Obecnie ich znaczenie ogranicza siĊ\ndo ruchu lokalnego. Utworzenie Parku Narodowego Gór Stoáowych wiąĪe siĊ z potrzebą\nzmian w wykorzystaniu dróg, które prowadzą przez jego obszar. Zaproponuj trzy zmiany\nwykorzystania czĊĞci Praskiego Traktu i KrĊgielnego Traktu, poáoĪonych na obszarze parku.\n6","answer":null,"answer_text":"11. Przykład propozycji zmian:\nPonieważ odcinki dróg: Praskiego Traktu\ni Kręgielnego Traktu prowadzą przez park\nnarodowy, dlatego należałoby wprowadzić\nnastępujące zmiany:\n- do minimum ograniczyć ruch kołowy\n(niezbędne służby),\n- wytyczyć szlaki rowerowe (z możliwością\nwypożyczania rowerów);\n- ze względu na szczególne walory\nprzyrodnicze tych gór, poprowadzić szlaki\ndydaktyczne, wykorzystywane np. w ramach\n„zielonych szkół”, praktyk studenckich,\n- utworzyć ścieżki spacerowe.\n0-3\nZa propozycję :\njednej zmiany\n1 pkt\ndwóch zmian\n2 pkt.\ntrzech zmian\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nPodaj trzy przykáady wpáywu jednej z konsekwencji ruchu obrotowego Ziemi - nastĊpstwa\ndnia i nocy - na funkcjonowanie Ğrodowiska przyrodniczego.","answer":null,"answer_text":"12. Przykłady wpływu następstwa dnia i nocy:\n- zróżnicowanie przebiegu składników pogody,\n- różna intensywność wietrzenia fizycznego,\n- różna intensywność topnienia lodowców,\n- zmienna intensywność procesów oddychania\ni fotosyntezy.\n0-2\nZa podanie:\ndwóch następstw\n1 pkt\ntrzech następstw\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\nNa mapie przedstawiono sytuacjĊ synoptyczną Europy w dniu 11 lutego 1997 roku.\nOpisz przebieg stanów pogody na obszarze tego kontynentu.\nW odpowiedzi uwzglĊdnij rozkáad oĞrodków ciĞnienia atmosferycznego, rodzaj mas\npowierza, przebieg frontów atmosferycznych, wystĊpowanie opadów.\nħródáo: WoĞ A., Klimat Polski, PWN, Warszawa, 1999.\n7","answer":null,"answer_text":"13.\nPrzykład opisu:\nPołudniowe obszary Europy są pod wpływem\nwyżu znad Azorów, a pozostała część\nkontynentu jest w zasięgu niżu z wyraźnie\nzarysowanymi frontami atmosferycznymi, które\nprzemieszczają się z zachodu na wschód.\nFrontom atmosferycznym towarzyszą obfite\nopady deszczu lub deszczu ze śniegiem. Napływ\npolarnomorskich mas powietrza powoduje\nwzrost temperatury powyżej 00 C i odwilż.\nMiędzy południową i północną częścią Europy\nwystępują duże różnice ciśnienia\natmosferycznego. Powodują one wianie wiatrów\no dużej prędkości.\n0-3\nZa ujęcie w opisie:\njednego elementu\n1 pkt\ndwóch elementów\n2 pkt.\ntrzech elementów\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nSpoĞród podanych zdaĔ, wybierz tylko te, które są prawdzie i dotyczą Morza Baátyckiego.\nA.\nMorze Baátyckie jest morzem szelfowym.\nB.\nBaátyk naleĪy do mórz miĊdzykontynentalnych.\nC.\nNa Baátyku wystĊpują páywy morskie o duĪej amplitudzie.\nD.\nBaátyk jest morzem o maáym zasoleniu wód.\nE.\nMaksymalne gáĊbokoĞci Baátyku przekraczają 1000 m.\nF.\nGatunki fauny morskiej są mniej liczne w Baátyku niĪ w Morzu Póánocnym.","answer":"A, D","answer_text":"14. A, D, F\n0-3\nZa wybór tylko\nprawdziwych zdań\npo jednym punkcie.\nW sumie\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"15","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt.)\nTajga, obok wilgotnego lasu równikowego, naleĪy do najwiĊkszych pod wzglĊdem\npowierzchni, formacji leĞnych na Ziemi.\nWyjaĞnij zaleĪnoĞü miĊdzy jej bioroĪnorodnoĞcią a warunkami klimatycznymi\ni glebowymi. WyjaĞniając, podaj dwa przykáady zaleĪnoĞci.\nKorzystaj z zamieszczonych danych meteorologicznych, profilu glebowego\noraz wáasnej wiedzy.\nStacja\nij\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII\nVIII\nIX\nX\nXI\nXII\nRok\nToC -18,5 -17,3 -10,8\n1,3\n9,6\n16,0\n18,1\n15,7\n9,4\n1,6\n-9,4 -16,8 -0,1\nA\n58o\nN\nmm\n18\n15\n20\n25\n41\n61\n74\n64\n53\n38\n36\n25\n470\nħródáo: Tablice geograficzne, Adamantan, Warszawa, 1998.\nħródáo: Kondracki J., Geografia fizyczna Polski, PWN, Warszawa, 1978.\nA0 - Ğcióáka leĞna\nA1 - poziom próchniczny\nA2 - poziom wymywania\nB - poziom wmywania\nC - skaáa macierzysta\n8","answer":null,"answer_text":"15. Przykład wyjaśnienia:\nWarunki klimatyczne na obszarze występowania\ntajgi nie sprzyjają bujnemu rozwojowi\nroślinności, ponieważ lato jest krótkie, a zima\ndługa i ostra. Przez sześć miesięcy panują\n0-2\nZa wyjaśnienie\nzależności, podając:\njeden przykład\n1 pkt\ndwa przykłady\n2 pkt.\n4\nujemne temperatury powietrza. Amplituda\nroczna temperatury wynosi 36,60 C. Okres\nwegetacji jest krótki.\nGleba jest uboga w próchnicę, ponieważ zasila\nją przede wszystkim ściółka z drzew iglastych.\nPonadto w chłodnym klimacie jej rozkład\nnastępuje bardzo powoli.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"16","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (4 pkt)\nPo przeczytaniu tekstu, podaj cztery konsekwencje (np.: przyrodnicze, gospodarcze,\nspoáeczne) bĊdące nastĊpstwem klĊski Īywioáowej, spowodowanej przez cyklon tropikalny -\nhuragan Mitch.\n24 paĨdziernika 1998 na Morzu Karaibskim utworzyá siĊ potĊĪny cyklon tropikalny.\nW krótkim czasie osiągnąá prĊdkoĞü ponad 250 km/h. Byá to jeden z najsilniejszych\nhuraganów, który pojawiá siĊ u wybrzeĪy Nikaragui, Hondurasu i Gwatemali w XX wieku.\nNiskie ciĞnienie i wicher spiĊtrzyáy fale na wysokoĞü powyĪej 5,5 metrów. Ogromne masy\nwody wlaáy siĊ na wybrzeĪa, powodując Ğmierü tysiĊcy ludzi i niszcząc wszystko na swej\ndrodze. Na lądzie prĊdkoĞü huraganu spadáa poniĪej 200 km/h. Ulewne deszcze (w niektórych\nrejonach spadáo okoáo 500 mm) spwowdowaáy gwaátowne powodzie oraz lawiny báotne,\nktórych tysiące ton, spáywając po stokach gór, zalewaáy osiedla, drogi i nieliczne autostrady.\nOdpáyw wody byá niemoĪliwy ze wzglĊdu na ogromne fale morskie, które wdzieraáy siĊ w\ngáąb lądu. W dniu 27 paĨdziernika huragan wiaá z mniejszą siáą i zmieniá siĊ w tropikalną\nburzĊ. Ulewne deszcze sprawiáy, iĪ masy wody spáywające z gór w Nikaragui, Īáobiáy koryta,\njak prawdziwe rzeki i niszczyáy plantacje baweány i kawy. NastĊpnego dnia 28 paĨdziernika\nhuragan ponownie zabraá Īycie tysiącom ludzi. GinĊli oni w ogromnej masie wody i szlamu,\nktóry wylewaá siĊ z pĊkniĊtego krateru wygasáego wulkanu Casitas w pobliĪu miasta\nPoseltoga. Gdy woda trzy dni póĨniej dotaráa do Tegucigalpy, miasto zostaje odciĊte od\nĞwiata. Przestają dziaáaü telefony, a wezbrana rzeka zalaáa biurowce na przedmieĞciach miasta\ndo wysokoĞci pierwszego piĊtra. W kilka dni póĨniej, gdy huragan osáabá i zamará nad\nTegucigalpą zaĞwieciáo SáoĔce.\nħródáo: Opracowano na podstawie: Planeta katastrof-Mitch uderzyá jak máot boga, Focus Ekstra, Focus, marzec\n2000.\nMakowska D i in., Geografia, WSiP Spóáka Akcyjna, Warszawa, 2002.\n9","answer":null,"answer_text":"16. Przykład konsekwencji:\n- śmierć wielu tysięcy ludzi,\n- zalanie osiedli przez lawiny błotne,\n- zmycie przez powodzie i lawiny gleby,\n- zniszczenie pól uprawnych i upraw,\n- zmiany rzeźby terenu,\n- zmiany w psychice, wywołane\nnieprzewidywalną gwałtownością zjawisk\nprzyrody.\n0-4\nZa podanie konsekwencji:\njednej\n1 pkt\ndwóch\n2 pkt.\ntrzech\n3 pkt.\nczterech\n4 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"17","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (4 pkt)\nRolnictwo plantacyjne to sposób gospodarowania, którego początki siĊgają czasów\nkolonizowania poáudniowej Afryki przez Europejczyków. Obecnie najwiĊksze obszary\nplantacyjne wystĊpują w róĪnych regionach Ğwiata, np.: Ameryce Poáudniowej\ni ĝrodkowej oraz poáudniowej i poáudniowo-wschodniej czĊĞci Azji.\nPodaj trzy cechy rolnictwa plantacyjnego oraz oceĔ jego wpáyw na Ğrodowisko przyrodnicze.\na) Cechy rolnictwa plantacyjnego\nb) Ocena wpáywu rolnictwa plantacyjnego na Ğrodowisko przyrodnicze","answer":null,"answer_text":"17. a) Przykład cech rolnictwa plantacyjnego:\n- wysoki stopień mechanizacji,\n- systematyczne stosowanie nawodnienia,\nnawożenia i środków ochrony roślin,\n- rolnictwo nowoczesne, wysokotowarowe,\n- uprawa jednego, najwyżej dwóch gatunków\nroślin.\nb) Przykład oceny wpływu na środowisko:\nrolnictwo plantacyjne ze względu\nna charakter produkcji - towarowość\ni monokulturę, nie wpływa korzystnie\nna środowisko przyrodnicze, ponieważ\npozbawia glebę składników odżywczych\noraz przyspiesza jej erozję, powodując\npowstawanie nieużytków rolniczych.\n0-4\nZa podanie:\njednej cechy\n1 pkt\ndwóch cech\n2 pkt.\ntrzech cech\n3 pkt.\nZa ocenę wpływu\nna środowisko\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"18","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (4 pkt)\nKorzystając z zamieszczonego rysunku, podaj dwie przyczyny i dwie konsekwencje\nwystĊpowania kwaĞnych opadów.\nħródáo: Kompendium wiedzy o ekologii, PWN, PoznaĔ, 1999.\nPrzyczyny\nKonsekwencje\n10","answer":null,"answer_text":"18. Przykłady przyczyn:\nKwaśne opady powstają w wyniku emisji\ndo atmosfery związków węgla, siarki i azotu.\nEmitowanie tych związków następuje\nw wyniku:\n- spalania paliw kopalnych w zakładach\nprzemysłowych np. elektrociepłowniach,\nhutach,\n- procesu produkcji w zakładach chemicznych,\n- korzystania z paliw kopalnych przy\nogrzewaniu gospodarstw indywidualnych,\n- eksploatacji samochodów.\nPrzykłady konsekwencji:\n- obniżanie odporności drzew i obumieranie\nlasów,\n- odsłanianie gleby i jej degradacja,\n- zakwaszanie gleby i wód,\n- pogarszanie warunków życia organizmów\nwodnych.\n0-4\nZa podanie:\njednej przyczyny\n1 pkt\ndwóch przyczyn\n2 pkt.\nZa podanie:\njednej konsekwencji 1 pkt\ndwóch\nkonsekwencji\n2 pkt.\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"19","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (4. pkt)\nNa podstawie analizy wykresu podaj cztery róĪnice, dotyczące wykorzystania surowców\ndo produkcji energii elektrycznej w roku 1900 i 2000.\nħródáo: ĝwiü H., Gaz ziemny w Ğwiatowej gospodarce, „Geografia w szkole”, Warszawa, 1999.","answer":null,"answer_text":"19. Przykłady różnic:\n- W roku 1900 w wykorzystaniu surowców\ndo produkcji energii elektrycznej dominowało\nwykorzystanie węgla i surowców roślinnych\n(drewna). W roku 2000 ich udział w produkcji\nenergii elektrycznej znacznie zmniejszył się.\nPrzy czym ten spadek wykorzystania dotyczy\nw większym stopniu surowców roślinnych\nniż węgla.\n- W 1900 roku wykorzystanie ropy naftowej\nbyło niewielkie, natomiast w 2000 roku był\nto jeden z głównych surowców.\n- Podobne różnice w wykorzystaniu dotyczą\ngazu ziemnego, którego znaczenie\nsystematycznie rośnie.\n- Na początku naszego wieku odnawialne źródła\nenergii miały niewielkie znaczenie, natomiast\nw 2000 roku było ono znacznie większe, choć\nnie tak duże, jak ropy naftowej i gazu.\n- Wykorzystanie energii jądrowej do produkcji\nenergii elektrycznej tylko w początkowym\nokresie jej pojawienia się wśród innych źródeł\nenergii było niewielkie. W roku 2000,\njak i przez ostatnie 20 lat wykazywało\ntendencję wzrostową.\n0-4\nZa podanie:\njednej różnicy\n1 pkt\ndwóch różnic\n2 pkt.\ntrzech różnic\n3 pkt.\nczterech różnic\n4 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"20","points":4,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (4 pkt)\nUtwórz model przyczynowo-skutkowy degradacji Jeziora Aralskiego na Nizinie TuraĔskiej.\nW tym celu wpisz we wáaĞciwe miejsca na schemacie litery od A do H, którym odpowiadają\nposzczególne etapy tego procesu.\nG\n11\nA.\nUtrata Ĩródeá utrzymania rybaków.\nB.\nWyginiĊcie wielu gatunków flory i fauny.\nC.\nWykorzystanie wód do nawadniania pól uprawnych.\nD.\nWywiewanie soli i pyáu z odsáoniĊtego dna jeziora.\nE.\nZasilanie jeziora wodami rzek Syr - darii i Amu - darii.\nF.\nZwiĊkszenie zasolenia wód.\nG.\nWysychanie wody i zmniejszanie siĊ powierzchni jeziora.\nH.\nOgraniczenie dopáywu wód rzecznych do jeziora.","answer":null,"answer_text":"20.\n0-4\nZa poprawne wpisanie:\ndwóch liter\n1 pkt\ntrzech i czterech liter 2 pkt.\npięciu i sześciu liter 3 pkt.\nsiedmiu liter\n4 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"21","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (4 pkt)\nNa mapie konturowej Ğwiata literami od A do F oznaczono obszary o róĪnej gĊstoĞci\nzaludnienia. Przyporządkuj obszarom wskazanym na mapie wáaĞciwe im okreĞlenia:\nekumena, anekumena, subekumena.\nPodane okreĞlenia mogą siĊ powtórzyü.\nħródáo: Opracowano na podstawie: Atlas Geograficzny ĝwiata, PPWK, Warszawa, 1997.\nAtlas Geograficzny ĝwiata, DEMART, Warszawa.\nOznaczenia\nna mapie\nObszar\nPrzyporządkowane okreĞlenia\nA\nPóáwysep Kamczatka\nB\nGrenlandia (czĊĞü poáudniowa)\nC\nPóáwysep Azji Mniejszej\nD\nWielka Pustynia Piaszczysta\nE\nNizina Atlantycka\nF\nWyĪyna Brazylijska (czĊĞü pd-wsch)\nekumena\n12","answer":null,"answer_text":"21.\nOznaczenie\nna mapie\nObszar\nPrzyporządko-\nwanie\nA\nPółwysep\nKamczatka\nsubekumena\nB\nGrenlandia\n(część południowa)\nsubekumena\nC\nPółwysep\nAzji Mniejszej\nekumena\nD\nWielka Pustynia\nPiaszczysta\nanekumena\nE\nNizina\nAtlantycka\nekumena\nF\nWyż. Brazylijska\n(część pd-wsch.)\nekumena\n0-4\nZa poprawne\nprzyporządkowanie:\ndwóch określeń\n1 pkt\ntrzech określeń\n2 pkt.\nczterech określeń\n3 pkt.\npięciu określeń\n4 pkt.\nE\nB\nA\nD\nF\nG\nI\nC\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"22","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (4 pkt)\nEuropa naleĪy do obszarów o duĪej atrakcyjnoĞci osadniczej. Uzasadnij to stwierdzenie,\npodając cztery argumenty.","answer":null,"answer_text":"22. Przykład uzasadnienia:\n- Europa położona jest w strefie klimatu\numiarkowanego i podzwrotnikowego.\nWarunki klimatyczne w tych strefach\nsprzyjają działalności gospodarczej\nczłowieka.\n- Na kontynencie przeważają niziny, co sprzyja\nnp.: budowie dróg, sieci osadniczej, spójności\nhydrograficznej rzek.\n- Krainy geograficzne ułożone są\nrównoleżnikowo, przez co np. nie stanową\nbarier dla wilgotnych mas powierza znad\nAtlantyku.\n- Linia brzegowa kontynentu jest urozmaicona\ni umożliwia budowę portów.\n- Na kontynencie dzięki zróżnicowanej budowie\ngeologicznej, występują liczne bogactwa\nnaturalne.\n0-4\nZa uzasadnienie\nz wykorzystaniem :\njednego argumentu 1 pkt\ndwóch argumentów 2 pkt.\ntrzech argumentów 3 pkt.\nczterech argumentów 4 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"23","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (4 pkt)\nDzietnoĞü to wspóáczynnik, którego wielkoĞü ma wpáyw na wiek spoáeczeĔstwa, a oznacza\nliczbĊ dzieci przypadającą na jedną kobietĊ w wieku rozrodczym.\nNa podstawie analizy wykresu, podaj dwa podobieĔstwa i dwie róĪnice, dotyczące zmian\nwspóáczynnika dzietnoĞci w wybranych paĔstwach w latach 1950-2000.\nħródáo: Kop J., i in., Geografia, PWN, Warszawa, 2003.\nPodobieĔstwa\nRóĪnice\n13","answer":null,"answer_text":"23. Przykłady podobieństw:\n- Współczynnik dzietności dla Polski, Niemiec\ni Japonii jest zbliżony, szczególnie\nw ostatnim dziesięcioleciu.\n- Współczynnik dzietności dla tych państw\nnie podlegał zbyt gwałtownym zmianom.\n- Wielkość współczynnika dzietności dla Chin\nod ponad dwudziestu lat jest podobna\ndo współczynników dla Polski, Niemiec\ni Japonii.\nPrzykłady różnic:\n- Współczynnik dzietności dla Indii wykazuje\nwiększe zmiany niż współczynnik dla Nigru.\n- Współczynnik dzietności dla Chin do 1980\nroku gwałtownie spadał w przeciwieństwie\ndo tego współczynnika dla Nigru, który\nwzrastał lub utrzymywał się na jednym\npoziomie.\n- Współczynnik dzietności dla Polski, Niemiec\ni Japonii jest znacznie niższy niż\nwspółczynnik dzietności dla Nigru i Indii.\n0-4\nZa podanie:\njednego\npodobieństwa\n1 pkt\ndwóch podobieństw 2 pkt.\nZa podanie:\njednej różnicy\n1 pkt\ndwóch różnic\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"24","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (4 pkt)\nPrzedstaw trzy konsekwencje (np.: gospodarcze, spoáeczne) maáej dzietnoĞci kobiet\nw krajach wysoko i Ğrednio rozwiniĊtych oraz oceĔ i uzasadnij moĪliwoĞci wzrostu wielkoĞci\ntego wspóáczynnika.\nKonsekwencje\nOcena i uzasadnienie","answer":null,"answer_text":"24. Przykłady konsekwencji:\n- niski przyrost naturalny,\n- brak zapewnienia prostej zastępowalności\npokoleń,\n- starzenie się społeczeństwa,\n- niekorzystna proporcja populacji w wieku\nprodukcyjnym i poprodukcyjnym.\nPrzykład oceny z uzasadnieniem:\nMożliwości wzrostu współczynnika dzietności\nsą zależne, z jednej strony, od polityki państwa,\n0-4\nZa podanie:\njednej konsekwencji 1 pkt\ndwóch konsekwencji 2 pkt.\ntrzech konsekwencji 3 pkt.\nZa ocenę z uzasadnieniem\n1 pkt\n7\nktóre może stworzyć system wspierania rodzin,\nz drugiej strony, od zmian mentalnych,\numożliwiających skupianie się nie tylko\nna pracy zawodowej, ale także na rodzinie.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nW tabeli zamieszczono dane statystyczne dotyczące migracji wewnĊtrznych w Polsce.\nOblicz dla lat 1991 i 1999 saldo migracji w miastach Polski. Wynik zapisz w tabeli.\nMIASTO\nWIEĝ\nnapáyw\nodpáyw\nnapáyw\nodpáyw\nSaldo migracji\nw miastach\nLATA\nw tysiącach - przeciĊtne roczne\n1991\n331,2\n224,8\n174,2\n280,6\n1999\n241,4\n238,6\n191,0\n193,8\nħródáo: Kądzioáka J. i in., ĝwiat w liczbach, WSiP, Warszawa, 2002.\nMiejsce na obliczenia:","answer":null,"answer_text":"25. Obliczanie salda migracji:\n331-224,8 = 106,4\n241,4-238,6 = 2,8\n0-1\nZa wykonanie\nprawidłowych obliczeń\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nWyjaĞnij zmiany salda migracji w miastach w latach 1991 i 1999. WyjaĞniając, podaj dwie\nprzyczyny tych zmian.\n14","answer":null,"answer_text":"26. Przykłady przyczyn:\n- zmiana sytuacji ekonomicznej kraju,\nwynikająca z transformacji gospodarki,\n- zamykanie zakładów przemysłowych,\n- odpływ ludności miejskiej na obszary\npodmiejskie.\n0-2\nZa wyjaśnienie\nz podaniem:\njednej przyczyny\n1 pkt\ndwóch przyczyn\n2 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"27","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (4 pkt)\nW Azji Poáudniowo-Wschodniej, Poáudniowej takĪe w Afryce oraz Ameryce Poáudniowej\nobserwuje\nsiĊ\nod\npoáowy\nXX\nwieku\ngwaátowny\nprzyrost\nliczby\nludnoĞci\nw miastach. Zjawisko to jest okreĞlane mianem eksplozji miast. Sformuáuj trzy problemy\nzwiązane z tym zjawiskiem oraz oceĔ i uzasadnij moĪliwoĞci ich rozwiązania.\nProblemy\nOcena i uzasadnienie","answer":null,"answer_text":"27. Przykłady problemów:\n- niekontrolowany rozwój miast pod względem\nliczby ludności i powierzchni,\n- rozwój slumsów,\n- niski standard życia, przejawiający się między\ninnymi w braku zapewnienia podstawowych\npotrzeb np. wody,\n- brak pracy,\n- wzrost przestępczości.\nPrzykład oceny z uzasadnieniem:\nRozwiązanie problemów związanych\nz eksplozją miast w wymienionych regionach\nświata jest bardzo trudne i najczęściej\nniemożliwe. Dzieje się tak dlatego, że zjawisko\neksplozji miast nie wynika z rozwoju\ngospodarczego danego kraju, a jest\nspowodowane przeludnieniem wsi i brakiem\npracy lub niewielką liczbą miast (niekiedy jest\nto tylko jedno miasto), w których nie ma\nmożliwości poprawy warunków życia.\n0-4\nZa sformułowanie:\njednego problemu\n1 pkt\ndwóch problemów\n2 pkt.\ntrzech problemów\n3 pkt.\nZa ocenę\nz uzasadnieniem\n1 pkt","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"28","points":4,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (4 pkt)\nNa podstawie zamieszczonego tekstu, podaj dwie pozytywne i dwie negatywne zmiany\nw àódzkim OkrĊgu Przemysáowym.\nW strukturze gaáĊziowej\nàódzkiego OkrĊgu Przemysáowego przez dziesiątki lat\ndominowaá przemysá wáókienniczy. W latach dziewiĊüdziesiątych XX wieku nastąpiá\ndrastyczny spadek znaczenia artykuáów produkowanych przez ten przemysá i obniĪenie\nsprzedaĪy tkanin prawie o 80%. Ponadto Polska utraciáa tradycyjne rynki w krajach byáego\nZSRR, a na krajowy rynek napáywaáy artykuáy wáókiennicze, importowane gáównie z Azji\nPoáudniowo-Wschodniej. Zmniejszyáa siĊ równieĪ iloĞü wytwarzanych wyrobów, np.:\nprzemysáu chemicznego, maszynowego lekkiego i spoĪywczego. ZamkniĊto wiĊkszoĞü\nzakáadów, w tym znane w caáym kraju „kolosy” wáókiennicze zatrudniające po kilka tysiĊcy\nosób.\nObecnie w strukturze zatrudnienia àódzkiego OkrĊgu Przemysáowego dominują usáugi\n(ponad 50 % zatrudnionych). Natomiast w przemyĞle pracuje okoáo 30 % zatrudnionych.\nDlatego teĪ moĪna powiedzieü, Īe aglomeracja áódzka przestaáa byü rejonem koncentracji\nprzemysáu - okrĊgiem przemysáowym, choü rozwija siĊ przemysá spoĪywczy, materiaáów\nbudowlanych, odzieĪowy, elektroniczny i chemiczny.\nAby zachĊciü inwestorów do dziaáaĔ na terenie àódzkiego OkrĊgu Przemysáowego\ni przerwaü regres gospodarczy na tym terenie, w 1997 roku utworzono àódzką StrefĊ\nEkonomiczną. Jednak w ciągu dwóch lat jej istnienia nie udaáo siĊ przyciągnąü do àodzi zbyt\nduĪego kapitaáu, o czym Ğwiadczy m.in. powstanie tylko okoáo 1 tys. nowych miejsc pracy.\nSzanse na oĪywienie gospodarcze w tym okrĊgu wiąĪe siĊ równieĪ z moĪliwoĞcią\nwykorzystania terenów i obiektów poprzemysáowych poprzez lokowanie w nich\nróĪnorodnych zakáadów usáugowych, szkóá oraz banków.\nħródáo: Opracowano na podstawie: Kop J., i in., Geografia, PWN, Warszawa, 2003.\n15\nZmiany pozytywne\nZmiany negatywne","answer":null,"answer_text":"28. Przykłady dodatnich zmian:\n- wzrost zatrudnienia w usługach,\n- wzrost komfortu zamieszkania,\n- rewitalizacja obiektów poprzemysłowych.\nPrzykłady ujemnych zmian:\n- spadek wielkości eksportu na rynki wschodnie\n(do krajów powstałych po upadku ZSRR),\n- utrata pracy przez pracowników zatrudnionych\nw zakładach włókienniczych,\n- niewielki wzrost nowych miejsc pracy.\n0-4\nZa podanie:\njednej dodatniej\nzmiany\n1 pkt\ndwóch dodatnich\nzmian\n2 pkt.\nZa podanie:\njednej ujemnej\nzmiany\n1 pkt\ndwóch ujemnych\nzmian\n2 pkt.\nW sumie\n4 pkt.\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"29","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (3 pkt)\nWpisz w wyznaczone miejsca na mapie konturowej Ğwiata litery od A do F, którym\nprzyporządkowano wybrane zamachy terrorystyczne na przeáomie XX i XXI wieku.\nWybrane zamachy terrorystyczne:\nA. marzec 2004 roku - na pociąg podmiejski w Madrycie, którym jechali mieszkaĔcy\npobliskich miejscowoĞci do pracy,\nB. wrzesieĔ 2001 roku - na wieĪowce World Trade Center w Nowym Jorku,\nC. sierpieĔ 1998 roku - na budynek ambasady USA w Nairobi,\nD. paĨdziernik 2002 roku- na klub nocny w kurorcie turystycznym Bali,\nE. listopad 2003 roku - na synagogi i konsulat brytyjski w Stambule,\nF. marzec 2002 roku - wybuch samochodów puáapek przed budynkiem ambasady USA\nw Limie.\nOpracowano na podstawie róĪnych Ĩródeá.\n16","answer":null,"answer_text":"29.\n0-3\nZa poprawne wpisanie\nna mapę konturową:\ndwóch zamachów\n1 pkt\ntrzech i czterech\n2 pkt.\npięciu i sześciu\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"30","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (3 pkt)\nPodanym datom przyporządkuj wydarzenia związane z procesem integracji Polski\nz Unią Europejską.\nOdpowiedĨ zapisz w tabeli wedáug podanego wzoru.\nI. 1992\nA. ZáoĪenie przez PolskĊ wniosku o czáonkostwo\nw Unii Europejskiej.\nII. 1994\nB. RozpoczĊcie przez KomisjĊ Europejską rozmów akcesyjnych\nz Polską.\nIII. 2003\nC. Poszerzenie Unii Europejskiej o PolskĊ i dziewiĊü innych\npaĔstw oraz rozpoczĊcie okresów przejĞciowych.\nIV. 1998\nD. Podpisanie w Mastricht traktatu o Unii Europejskiej.\nV. 2004\nE. Referendum i ratyfikacja Traktatu Akcesyjnego.\nI\nII\nIII\nIV\nV\nD","answer":null,"answer_text":"30.\nI\nII\nIII\nIV\nV\nD\nA\nE\nB\nC\n0-3\nZa poprawne\nprzyporządkowanie:\ndwóch wydarzeń\n1 pkt\ntrzech wydarzeń\n2 pkt.\nczterech wydarzeń\n3 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad/31","paper_id":"geografia-2005-styczen-probna-podstawowa","number":"31","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2005,"month":"styczen","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (3 pkt)\nPodaj po trzy przykáady wykorzystania przez nasz kraj Ğrodków finansowych,\notrzymywanych z Unii Europejskiej w ramach programów PHARE i SAPARD.\nPHARE\n1)\n2)\n3)\nSAPARD\n1)\n2)\n3)","answer":null,"answer_text":"31. Przykłady wykorzystania:\nPHARE\n- restrukturyzacja rolnictwa,\n- zmiany systemu oświaty,\n- budowa dróg, autostrad,\n- współpraca przygraniczna, w ramach\neuroregionów,\n- dofinansowania do inwestycji,\n- przeciwdziałanie bezrobociu.\nSAPARD\n- modernizacja gospodarki rolnej,\n- rozwój obszarów wiejskich,\n- rozwój infrastruktury i usług na obszarch\nwiejskich.\n0-3\nZa podanie po jednym\ndwóch przykładzie\ndla każdego\nz wymienionych\nprogramów\n1 pkt\nZa podanie po dwa\nprzykłady\ndla każdego\nz wymienionych\nprogramów\n2 pkt.\nZa podanie trzech\nprzykładów dla każdego\nz wymienionych\nprogramów\n3 pkt.\nB\nA\nE\nC\nF\nD","solution":null,"image":"img/geografia-2005-styczen-probna-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · styczeń 2005 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"}]}