{"paper":{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/geografia-2006-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2006-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":27,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nOdszukaj na mapie i wpisz do tabeli nazwy niżej opisanych obiektów.\nLp.\nOpis obiektu\nNazwa obiektu\n1.\nMiejscowość położona przy granicy Pienińskiego\nParku Narodowego, w której znajdują się ruiny\nzamku w sąsiedztwie uroczyska.\n2.\nPrzełęcz położona na wysokości 695 m n.p.m.\nprzy północnej granicy parku narodowego.\n3.\nWąwóz pomiędzy Macelową i Gołą Górą, którego\ndnem płynie Macelowy Potok.\n4.\nMiejscowość z przystanią flisacką, położona na\ngranicy parku narodowego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nOdszukaj na mapie i wpisz do tabeli nazwy niżej opisanych obiektów.\nLp.\nOpis obiektu\nNazwa obiektu\n1.\nMiejscowość położona przy granicy Pienińskiego\nParku Narodowego, w której znajdują się ruiny\nzamku w sąsiedztwie uroczyska.\nCzorsztyn\n2.\nPrzełęcz położona na wysokości 695 m n.p.m.\nprzy północnej granicy parku narodowego.\nPrzełęcz Sańba\n3.\nWąwóz pomiędzy Macelową i Gołą Górą, którego\ndnem płynie Macelowy Potok.\nWąwóz Gorczyński\n4.\nMiejscowość z przystanią flisacką, położona na\ngranicy parku narodowego.\nKąty","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nOblicz, na jakiej wysokości n.p.m. położone jest lustro wody w Jeziorze Czorsztyńskim,\njeżeli wysokość względna pomiędzy szczytem Piekiełko a brzegiem tego jeziora wynosi\n148 m. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nOdpowiedź:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nOblicz, na jakiej wysokości n.p.m. położone jest lustro wody w Jeziorze Czorsztyńskim,\njeżeli wysokość względna pomiędzy szczytem Piekiełko a brzegiem tego jeziora wynosi\n148 m. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\n678 m n.p.m - 148 m = 530 m n.p.m.\nOdpowiedź: 530 m n.p.m.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nDługość tamy, która oddziela Jezioro Czorsztyńskie od Jeziora Sromowieckiego, wynosi\nna mapie 1,5 cm. Oblicz długość tej tamy w terenie i zakreśl poprawną odpowiedź.\nMiejsce na obliczenia:\nA. 750 m\nB. 375 m\nC. 3750 m\nD. 275 m","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nDługość tamy, która oddziela Jezioro Czorsztyńskie od Jeziora Sromowieckiego, wynosi\nna mapie 1,5 cm. Oblicz długość tej tamy w terenie i zakreśl poprawną odpowiedź.\nMiejsce na obliczenia:\nA. 750 m\nB. 375 m\nC. 3750 m\nD. 275 m","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nPodaj po dwa przykłady korzyści i zagrożeń dla środowiska przyrodniczego lub\ndziałalności\nczłowieka\nwynikających\nz\nbudowy\ni\nfunkcjonowania\nJeziora\nCzorsztyńskiego na Dunajcu.\nKorzyści:\n1\n2\nZagrożenia:\n1\n2\nArkusz I\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nPodaj po dwa przykłady korzyści i zagrożeń dla środowiska przyrodniczego lub\ndziałalności\nczłowieka\nwynikających\nz\nbudowy\ni\nfunkcjonowania\nJeziora\nCzorsztyńskiego na Dunajcu.\nKorzyści:\n1. Zapobieganie powodziom w dorzeczu Wisły.\n2. Produkcja energii elektrycznej w elektrowni wodnej (szczytowo-pompowej).\nZagrożenia:\n1. Zmiany składu gatunkowego flory i fauny Pienińskiego Parku Narodowego\noraz Dunajca.\n2. Wzrost\nzanieczyszczenia\nśrodowiska\nspowodowanego\nrozbudową\ninfrastruktury drogowej i turystycznej.\nArkusz I\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodaj dwa walory przyrodnicze i dwa walory zagospodarowania turystycznego\nświadczące o atrakcyjności turystycznej Pienin.\nA. Walory przyrodnicze\n1\n2\nB. Walory zagospodarowania turystycznego\n1\n2","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodaj dwa walory przyrodnicze i dwa walory zagospodarowania turystycznego\nświadczące o atrakcyjności turystycznej Pienin.\nA. Walory przyrodnicze\n1. Urozmaicona rzeźba terenu, np.: występowanie licznych skał, głazów, jaskiń, grot.\n2. Bogata szata roślinna i świat zwierzęcy.\nB. Walory zagospodarowania turystycznego\n1. Liczne szlaki turystyczne.\n2. Rozwinięta baza noclegowa - schroniska, pola biwakowe, domy wycieczkowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nOdczytaj z mapy i podaj, na jakiej wysokości nad poziomem morza znajduje się źródło\npotoku wpadającego do Jeziora Czorsztyńskiego i oznaczonego na mapie literą Z.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nOdczytaj z mapy i podaj, na jakiej wysokości nad poziomem morza znajduje się źródło\npotoku wpadającego do Jeziora Czorsztyńskiego i oznaczonego na mapie literą Z.\n610 m n.p.m.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nPasmo Pienin zbudowane jest z wapieni.\nZaznacz opis, który wyjaśnia warunki powstawania tych skał.\nSkały wapienne powstały w wyniku\na) krystalizacji lawy na powierzchni Ziemi.\nb) wietrzenia fizycznego innych skał, a następnie scalania ziaren skalnych.\nc) nagromadzenia na dnie zbiornika morskiego szkieletów i muszli zwierząt.\nd) nagromadzenia szczątków roślin na obszarach bagiennych.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nPasmo Pienin zbudowane jest z wapieni.\nZaznacz opis, który wyjaśnia warunki powstawania tych skał.\nSkały wapienne powstały w wyniku\na) krystalizacji lawy na powierzchni Ziemi.\nb) wietrzenia fizycznego innych skał, a następnie scalania ziaren skalnych.\nc) nagromadzenia na dnie zbiornika morskiego szkieletów i muszli zwierząt.\nd) nagromadzenia szczątków roślin na obszarach bagiennych.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zakole Dunajca u podnóża Macelowej Góry (804 m n.p.m.).\nskala 1: 25 000\nOdszukaj zakole na mapie i podaj, w którym miejscu - oznaczonym na rysunku literami\nA i B - przeważa proces erozji bocznej, a w którym proces akumulacji rzecznej.\nerozja boczna\nakumulacja rzeczna\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zakole Dunajca u podnóża Macelowej Góry (804 m n.p.m.).\nskala 1: 25 000\nOdszukaj zakole na mapie i podaj, w którym miejscu - oznaczonym na rysunku literami\nA i B - przeważa proces erozji bocznej, a w którym proces akumulacji rzecznej.\nerozja boczna A akumulacja rzeczna B\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nBudowa zespołu zbiorników wodnych wymusiła przeprowadzenie drogi przez obszar\nPienińskiego Parku Narodowego łączącej Krośnicę Niżnią i Niedzicę.\nPodaj dwa zagrożenia związane z jej użytkowaniem w obszarze chronionym.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nBudowa zespołu zbiorników wodnych wymusiła przeprowadzenie drogi przez obszar\nPienińskiego Parku Narodowego łączącej Krośnicę Niżnią i Niedzicę.\nPodaj dwa zagrożenia związane z jej użytkowaniem w obszarze chronionym.\n1. Hałas na drodze narusza naturalne siedliska zwierząt.\n2. Zwierzęta giną pod kołami pojazdów na drogach.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nPrzekreśl w poniższych nawiasach określenia błędne, tak aby cechy klimatu\nna podanym obszarze były opisane prawidłowo.\nW szczytowych partiach Pienin w porównaniu ze Sromowcami Wyżnymi położonymi nad\nDunajcem\na) suma rocznych opadów jest (niższa / wyższa).\nb) roczna amplituda temperatury powietrza jest (niższa / wyższa).\nc) ciśnienie atmosferyczne jest (niższe / wyższe).\nd) średnia temperatura roczna jest (niższa / wyższa).","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nPrzekreśl w poniższych nawiasach określenia błędne, tak aby cechy klimatu\nna podanym obszarze były opisane prawidłowo.\nW szczytowych partiach Pienin w porównaniu ze Sromowcami Wyżnymi położonymi nad\nDunajcem\na) suma rocznych opadów jest (niższa / wyższa).\nb) roczna amplituda temperatury powietrza jest (niższa / wyższa).\nc) ciśnienie atmosferyczne jest (niższe / wyższe).\nd) średnia temperatura roczna jest (niższa / wyższa).","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":4,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (4 pkt)\nW 1997 r. w dorzeczu Odry wystąpiła wielka powódź o niespotykanej dotychczas skali.\nUzupełnij schemat, wpisując w odpowiednie pola litery (B-H), którymi oznaczono różne\nprzyczyny powodzi i ich skutki:\nA. Zmniejszenie retencji dorzecza.\nB. Zmniejszenie powierzchni lasów.\nC. Intensywne opady deszczu.\nD. Regulacja doliny Odry.\nE. Duża ilość dopływów Odry biorących początek w Sudetach.\nF. Rozwój budownictwa na obszarze terasy zalewowej, brak konserwacji wałów\nprzeciwpowodziowych.\nG. Wezbranie wody w rzekach i przerwanie wałów przeciwpowodziowych.\nH. Mała pojemność zbiorników wodnych na Odrze i jej dopływach.\nPrzyczyny przyrodnicze\nSkutki\nPrzyczyny antropogeniczne\nA\nPowódź\nArkusz I\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (4 pkt)\nW 1997 r. w dorzeczu Odry wystąpiła wielka powódź o niespotykanej dotychczas skali.\nUzupełnij schemat, wpisując w odpowiednie pola litery (B-H), którymi oznaczono różne\nprzyczyny powodzi i ich skutki:\nA. Zmniejszenie retencji dorzecza.\nB. Zmniejszenie powierzchni lasów.\nC. Intensywne opady deszczu.\nD. Regulacja doliny Odry.\nE. Duża ilość dopływów Odry biorących początek w Sudetach.\nF. Rozwój budownictwa na obszarze terasy zalewowej, brak konserwacji wałów\nprzeciwpowodziowych.\nG. Wezbranie wody w rzekach i przerwanie wałów przeciwpowodziowych.\nH. Mała pojemność zbiorników wodnych na Odrze i jej dopływach.\nPrzyczyny przyrodnicze\nSkutki\nPrzyczyny antropogeniczne\nE\nB\nD\nF\nH\nA\nPowódź\nC\nG\nArkusz I\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nDiagramy klimatyczne przedstawiają rozkład temperatury powietrza i opadów w ciągu roku\nna stacjach klimatycznych A i B położonych w strefie klimatu umiarkowanego ciepłego.\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n0\n10\n20\n30\n40\n50\n60\n70\nmm\nopady\ntemperatura\n-20\n-15\n-10\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\n25\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n-50\n-40\n-30\n-20\n-10\n0\n10\n20\n30\n40\n50\n60 mm\nopady\ntemperatura\nStacja A\nStacja B\na) Podaj nazwy typów klimatu, w których położone są odpowiednio stacje A i B.\nStacja klimatyczna A:\nStacja klimatyczna B:\nb) Przyporządkuj stacjom A i B odpowiednią wartość amplitudy rocznej temperatury\npowietrza:\n12ºC,\n3ºC,\n20ºC,\n37ºC,\n43ºC.\nAmplituda roczna temperatury powietrza stacji A:\nAmplituda roczna temperatury powietrza stacji B:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nDiagramy klimatyczne przedstawiają rozkład temperatury powietrza i opadów w ciągu roku\nna stacjach klimatycznych A i B położonych w strefie klimatu umiarkowanego ciepłego.\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n0\n10\n20\n30\n40\n50\n60\n70\nmm\nopady\ntemperatura\n-20\n-15\n-10\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\n25\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n-50\n-40\n-30\n-20\n-10\n0\n10\n20\n30\n40\n50\n60 mm\nopady\ntemperatura\nStacja A\nStacja B\na) Podaj nazwy typów klimatu, w których położone są odpowiednio stacje A i B.\nStacja klimatyczna A: klimat morski\nStacja klimatyczna B: klimat kontynentalny\nb) Przyporządkuj stacjom A i B odpowiednią wartość amplitudy rocznej temperatury\npowietrza:\n12ºC,\n3ºC,\n20ºC,\n37ºC,\n43ºC.\nAmplituda roczna temperatury powietrza stacji A: 12ºC\nAmplituda roczna temperatury powietrza stacji B: 37ºC","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa podstawie diagramów klimatycznych przedstawionych w zadaniu 12. przyporządkuj\nodpowiednio stacji A lub B wymienione poniżej cechy.\n1. Klimat stacji cechuje przewaga opadów konwekcyjnych, wynikających z silnego\nnagrzania podłoża w okresie letnim.\nStacja\n2. Stacja o wyższej średniej rocznej temperaturze powietrza.\nStacja\n3. Klimat o cechach charakterystycznych dla tej stacji występuje na Wyspach Brytyjskich.\nStacja\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n4\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa podstawie diagramów klimatycznych przedstawionych w zadaniu 12. przyporządkuj\nodpowiednio stacji A lub B wymienione poniżej cechy.\n1. Klimat stacji cechuje przewaga opadów konwekcyjnych, wynikających z silnego\nnagrzania podłoża w okresie letnim.\nStacja B\n2. Stacja o wyższej średniej rocznej temperaturze powietrza.\nStacja A\n3. Klimat o cechach charakterystycznych dla tej stacji występuje na Wyspach Brytyjskich.\nStacja A\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n4\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nDobierz po jednym kraju do podanych w tabeli informacji. Nazwy krajów wybierz\nspośród wymienionych niżej.\nKanada, Bangladesz, Hiszpania, Holandia, Islandia, Maroko\nKraj\nGęstość zaludnienia\n(liczba osób na km2)\nCechy wpływające na gęstość zaludnienia\n386\nnizinne położenie, łagodny morski klimat, wysoki\npoziom rozwoju gospodarczego\n3\npołożenie w pobliżu koła podbiegunowego,\nlodowce, czynne wulkany\n975\nżyzne gleby aluwialne, klimat monsunowy,\npołożenie w delcie dwóch rzek\n1\nklimat umiarkowany chłodny i subpolarny, liczne\nwyspy Archipelagu Arktycznego","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nDobierz po jednym kraju do podanych w tabeli informacji. Nazwy krajów wybierz\nspośród wymienionych niżej.\nKanada, Bangladesz, Hiszpania, Holandia, Islandia, Maroko\nKraj\nGęstość zaludnienia\n(liczba osób na km2)\nCechy wpływające na gęstość zaludnienia\nHolandia\n386\nnizinne położenie, łagodny morski klimat, wysoki\npoziom rozwoju gospodarczego\nIslandia\n3\npołożenie w pobliżu koła podbiegunowego,\nlodowce, czynne wulkany\nBangladesz\n975\nżyzne gleby aluwialne, klimat monsunowy,\npołożenie w delcie dwóch rzek\nKanada\n1\nklimat umiarkowany chłodny i subpolarny, liczne\nwyspy Archipelagu Arktycznego","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nPrzeczytaj następujący tekst.\nW Polsce wytwarza się rocznie około 1,4 mln ton odpadów z tworzyw sztucznych.\nW Niewiadowie koło Tomaszowa Mazowieckiego zostało zainstalowane urządzenie, które\nprzerabia niesegregowane odpady plastikowe na benzynę i olej napędowy. Jest ono w stanie\nwyprodukować w ciągu godziny nawet 500 litrów paliwa. Urządzeniem tym,\nwyprodukowanym przez firmę Technologie Ekologiczne, interesują się m.in. Niemcy,\nIrlandczycy oraz Chińczycy. Czesi już kupili od nas takie urządzenie.\nNiesegregowane odpady z tworzyw sztucznych ładowane są do reaktora katalicznego,\nw którym topią się pod wpływem wysokiej temperatury (400°C). Paliwo odbierane jest przez\ndwie rafinerie z Jasła i Jedlicza, w których jest ono destylowane i rozdzielane na benzynę\n(18%) oraz olej napędowy (47%). Urządzenie przerabia 360 ton śmieci miesięcznie.\nDo Niewiadowa trafiają odpadki, m.in. z Górnego Śląska, Łodzi i Warszawy. Z odpadków\ntych powstaje 220 ton paliw płynnych miesięcznie. Wkrótce w Polsce zostanie\nuruchomionych kolejnych osiem takich urządzeń. Pracę przy nich znajdzie 80 osób.\nPodaj cztery korzyści (ekologiczne i społeczno-ekonomiczne), które przyniosła\ninwestycja opisana w powyższym tekście.\n1\n2\n3\n4\nArkusz I\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nPrzeczytaj następujący tekst.\nW Polsce wytwarza się rocznie około 1,4 mln ton odpadów z tworzyw sztucznych.\nW Niewiadowie koło Tomaszowa Mazowieckiego zostało zainstalowane urządzenie, które\nprzerabia niesegregowane odpady plastikowe na benzynę i olej napędowy. Jest ono w stanie\nwyprodukować w ciągu godziny nawet 500 litrów paliwa. Urządzeniem tym,\nwyprodukowanym przez firmę Technologie Ekologiczne, interesują się m.in. Niemcy,\nIrlandczycy oraz Chińczycy. Czesi już kupili od nas takie urządzenie.\nNiesegregowane odpady z tworzyw sztucznych ładowane są do reaktora katalicznego,\nw którym topią się pod wpływem wysokiej temperatury (400°C). Paliwo odbierane jest przez\ndwie rafinerie z Jasła i Jedlicza, w których jest ono destylowane i rozdzielane na benzynę\n(18%) oraz olej napędowy (47%). Urządzenie przerabia 360 ton śmieci miesięcznie.\nDo Niewiadowa trafiają odpadki, m.in. z Górnego Śląska, Łodzi i Warszawy. Z odpadków\ntych powstaje 220 ton paliw płynnych miesięcznie. Wkrótce w Polsce zostanie\nuruchomionych kolejnych osiem takich urządzeń. Pracę przy nich znajdzie 80 osób.\nPodaj cztery korzyści (ekologiczne i społeczno-ekonomiczne), które przyniosła\ninwestycja opisana w powyższym tekście.\n1. Zmniejszenie ilości śmieci na wysypiskach.\n2. Pozyskanie nowego źródła paliw - oleju i benzyny.\n3. Zyski finansowe ze sprzedaży technologii.\n4. Powstanie nowych miejsc pracy.\nArkusz I\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa podstawie wykresu i opisów przyporządkuj odpowiednie źródło energii pierwotnej\ni podaj jego nazwę.\nZmiany światowej struktury źródeł energii pierwotnej\na) Największe znaczenie tego surowca przypadło na wiek XIX. Obecnie wykorzystywany\njest głównie do produkcji energii cieplnej:\nb) Rola tego surowca w bilansie energetycznym maleje, chociaż w latach 80. XX wieku.\njego znaczenie okresowo wzrosło:\nc) Znaczenie tego surowca systematycznie wzrasta i obecnie w bilansie energetycznym\nświata przekracza 20%:\nd) Rosnący udział tego surowca w bilansie energetycznym został zahamowany przez kryzys\nenergetyczny:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa podstawie wykresu i opisów przyporządkuj odpowiednie źródło energii pierwotnej\ni podaj jego nazwę.\nZmiany światowej struktury źródeł energii pierwotnej\na) Największe znaczenie tego surowca przypadło na wiek XIX. Obecnie wykorzystywany\njest głównie do produkcji energii cieplnej: drewno\nb) Rola tego surowca w bilansie energetycznym maleje, chociaż w latach 80. XX wieku.\njego znaczenie okresowo wzrosło: węgiel kamienny\nc) Znaczenie tego surowca systematycznie wzrasta i obecnie w bilansie energetycznym\nświata przekracza 20%: gaz ziemny\nd) Rosnący udział tego surowca w bilansie energetycznym został zahamowany przez kryzys\nenergetyczny: ropa naftowa","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nPodaj dwa przykłady zmian zachodzących w bilansie energetycznym świata, które mają\npozytywny wpływ na środowisko przyrodnicze. Uzasadnij odpowiedź.\n1\n2\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nPodaj dwa przykłady zmian zachodzących w bilansie energetycznym świata, które mają\npozytywny wpływ na środowisko przyrodnicze. Uzasadnij odpowiedź.\n1. Zmniejszenie udziału węgla kamiennego, ponieważ prowadzi to do spadku\nemisji do atmosfery szkodliwych gazów powstających przy przetwarzaniu\nwęgla.\n2. Wzrost udziału odnawialnych źródeł energii, które należą do czystych\nnośników energii i nie wyczerpują się podczas eksploatacji.\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nPiramida przedstawia strukturę ludności Polski według wieku i płci w 2002 r.\nOznacz zdania prawdziwe literą P a zdania fałszywe literą F.\n1. Na strukturę wieku i płci ludności Polski wywarła wpływ II wojna światowa\n2. Urodzeni w II połowie lat 60. należą do wyżu demograficznego\n3. W strukturze ludności Polski najwyższy udział ma ludność w wieku produkcyjnym\n4. W przedziale wieku 45-50 lat występuje wyższy poziom zgonów kobiet niż mężczyzn","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nPiramida przedstawia strukturę ludności Polski według wieku i płci w 2002 r.\nOznacz zdania prawdziwe literą P a zdania fałszywe literą F.\n1. Na strukturę wieku i płci ludności Polski wywarła wpływ II wojna światowa P\n2. Urodzeni w II połowie lat 60. należą do wyżu demograficznego F\n3. W strukturze ludności Polski najwyższy udział ma ludność w wieku produkcyjnym P\n4. W przedziale wieku 45-50 lat występuje wyższy poziom zgonów kobiet niż mężczyzn F","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nPodaj trzy społeczno-ekonomiczne konsekwencje starzenia się ludności Polski.\n1\n2\n3\nArkusz I\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nPodaj trzy społeczno-ekonomiczne konsekwencje starzenia się ludności Polski.\n1. W dłuższym przedziale czasowym nieliczna grupa ludzi w wieku\nprodukcyjnym będzie musiała utrzymać bardzo liczną grupę ludzi w wieku\npoprodukcyjnym.\n2. Zmiana modelu konsumpcji - ludzie starsi posiadają inne potrzeby\nkonsumpcyjne niż społeczeństwa młode demograficznie.\n3. Zmniejszenie liczby szkół i przedszkoli wskutek zmniejszania się populacji dzieci\ni młodzieży.\nArkusz I\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nWypełnij tabelę, przyporządkowując typom zespołów miejskich opisy (A-C) ich cech\noraz przykłady miast tworzących te zespoły (1-3).\nOpis zespołu miejskiego:\nA. Typ zespołu miejskiego powstający w wyniku rozwoju dużych miast ora łączenia się\nrozwijających się wokół nich podmiejskich stref zabudowy jednorodzinnej w jeden\nzwarty region miejski.\nB. W strukturze tego zespołu miejskiego wiodącą rolę odgrywa największe miasto.\nW zasięgu jego oddziaływania znajduje się wiele mniejszych miast i wsi, powiązanych\nfunkcjonalnie i komunikacyjnie.\nC. Zespół miejski tworzą równorzędne pod względem liczby mieszkańców miasta, często\no uzupełniających się wzajemnie funkcjach, powiązane komunikacyjnie. Głównym\nczynnikiem rozwoju miast jest przemysł rozwinięty zwykle na bazie eksploatowanych\nsurowców mineralnych.\nPrzykłady zespołów miejskich:\n1. Duisburg, Bochum, Dortmund, Essen\n2. Warszawa, Pruszków, Otwock\n3. Tokio, Jokohama, Kawasaki\nTyp zespołu miejskiego\nOpis zespołu miejskiego\n(A,B,C)\nPrzykład zespołu miejskiego\n(1,2,3)\nKonurbacja\nAglomeracja\nMegalopolis","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nWypełnij tabelę, przyporządkowując typom zespołów miejskich opisy (A-C) ich cech\noraz przykłady miast tworzących te zespoły (1-3).\nOpis zespołu miejskiego:\nA. Typ zespołu miejskiego powstający w wyniku rozwoju dużych miast oraz łączenia się\nrozwijających się wokół nich podmiejskich stref zabudowy jednorodzinnej w jeden\nzwarty region miejski.\nB. W strukturze tego zespołu miejskiego wiodącą rolę odgrywa największe miasto.\nW zasięgu jego oddziaływania znajduje się wiele mniejszych miast i wsi, powiązanych\nfunkcjonalnie i komunikacyjnie.\nC. Zespół miejski tworzą równorzędne pod względem liczby mieszkańców miasta, często\no uzupełniających się wzajemnie funkcjach, powiązane komunikacyjnie. Głównym\nczynnikiem rozwoju miast jest przemysł rozwinięty zwykle na bazie eksploatowanych\nsurowców mineralnych.\nPrzykłady zespołów miejskich:\n1. Duisburg, Bochum, Dortmund, Essen\n2. Warszawa, Pruszków, Otwock\n3. Tokio, Jokohama, Kawasaki\nTyp zespołu miejskiego\nOpis zespołu miejskiego\n(A,B,C)\nPrzykład zespołu miejskiego\n(1,2,3)\nKonurbacja\nC\n1\nAglomeracja\nB\n2\nMegalopolis\nA\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nOd zakończenia II wojny światowej najwięcej konfliktów zbrojnych na świecie wybuchło\nw Afryce. Do najbardziej zaognionych konfliktów doszło w ostatnich latach XX wieku\nw Rwandzie, Somalii, Sudanie i Republice Konga.\nNa przykładzie wymienionych krajów podaj dwie przyczyny występowania konfliktów\nzbrojnych w Afryce.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nOd zakończenia II wojny światowej najwięcej konfliktów zbrojnych na świecie wybuchło\nw Afryce. Do najbardziej zaognionych konfliktów doszło w ostatnich latach XX wieku\nw Rwandzie, Somalii, Sudanie i Republice Konga.\nNa przykładzie wymienionych krajów podaj dwie przyczyny występowania konfliktów\nzbrojnych w Afryce.\n1. Bieda społeczeństw motywująca ludność do okazywania niezadowolenia\nze sprawowanych rządów.\n2. Brak tolerancji dla odmienności religijnej i etnicznej przyczyniający się\ndo prześladowań mniejszości.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nZaznacz, wśród wymienionych, działanie podjęte przez ONZ lub jej Agendy.\nA. Inwazja sił zbrojnych w Iraku w 2003 r.\nB. Tworzenie „Listy dziedzictwa światowego”.\nC. Nadzór nad wielkością wydobycia i kształtowaniem cen ropy naftowej.\nD. Działania Czerwonego Krzyża w strefach konfliktów zbrojnych.\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nZaznacz, wśród wymienionych, działanie podjęte przez ONZ lub jej Agendy.\nA. Inwazja sił zbrojnych w Iraku w 2003 r.\nB. Tworzenie „Listy dziedzictwa światowego”.\nC. Nadzór nad wielkością wydobycia i kształtowaniem cen ropy naftowej.\nD. Działania Czerwonego Krzyża w strefach konfliktów zbrojnych.\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n10","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":4,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (4 pkt)\nNa mapie konturowej przedstawiono kraje basenu Morza Śródziemnego.\na) Na podstawie opisów rozpoznaj i wpisz nazwy krajów położonych w tym regionie.\nA. Turystów przyciągają do tego położonego na półwyspie kraju walory krajobrazowe,\nzwłaszcza wybrzeża wschodniego, archipelagi wysp oraz obiekty kultury materialnej:\nświątynie chrześcijańskie a także liczne zabytki będące świadectwem wcześniejszego\npanowania Arabów.\nKraj:\nB. Na atrakcyjność tego europejskiego kraju wpływa zróżnicowany krajobraz o przewadze\nterenów górzystych, występowanie licznych wysp z urozmaiconą linią brzegową,\nz licznymi zatokami, a także posiadanie zabytków cywilizacji starożytnej.\nKraj:\nC. Turyści w tym kraju, oprócz pozostałości cywilizacji starożytnej, coraz liczniej zwiedzają\nrafy koralowe. Niestety zagrożeniem dla rozwoju turystyki są ataki fundamentalistów\nislamskich skierowane przeciwko obcokrajowcom.\nKraj:\nD. Kraj położony nad Morzem Adriatyckim. Turystów urzekają krajobrazy z licznymi\nformami krasowymi oraz skaliste wybrzeże dalmatyńskie.\nKraj:\nb) Zaznacz na mapie kraje opisane powyżej, wpisując na ich obszarach odpowiednio\nlitery: A, B, C, D.\nArkusz I\n11","answer":"A, B, C, D","answer_text":"Zadanie 23. (4 pkt)\nNa mapie konturowej przedstawiono kraje basenu Morza Śródziemnego.\na) Na podstawie opisów rozpoznaj i wpisz nazwy krajów położonych w tym regionie.\nA. Turystów przyciągają do tego położonego na półwyspie kraju walory krajobrazowe,\nzwłaszcza wybrzeża wschodniego, archipelagi wysp oraz obiekty kultury materialnej:\nświątynie chrześcijańskie a także liczne zabytki będące świadectwem wcześniejszego\npanowania Arabów.\nKraj Hiszpania\nB. Na atrakcyjność tego europejskiego kraju wpływa zróżnicowany krajobraz o przewadze\nterenów górzystych, występowanie licznych wysp z urozmaiconą linią brzegową,\nz licznymi zatokami, a także posiadanie zabytków cywilizacji starożytnej.\nKraj: Grecja\nC. Turyści w tym kraju, oprócz pozostałości cywilizacji starożytnej, coraz liczniej zwiedzają\nrafy koralowe. Niestety zagrożeniem dla rozwoju turystyki są ataki fundamentalistów\nislamskich skierowane przeciwko obcokrajowcom.\nKraj: Egipt\nD. Kraj położony nad Morzem Adriatyckim. Turystów urzekają krajobrazy z licznymi\nformami krasowymi oraz skaliste wybrzeże dalmatyńskie.\nKraj: Chorwacja\nb) Zaznacz na mapie kraje opisane powyżej, wpisując na ich obszarach odpowiednio\nlitery: A, B, C, D.\nArkusz I\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa wykresie zaznaczono strukturę migracji ludności Polski w latach 1980-2003.\nMigracje zagraniczne ludności Polski\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\n1980\n1990\n2000\n2002\n2003\nlata\ntys. osób\nimigracja\nemigracja\na) Na podstawie wykresu podaj, w którym roku saldo migracji było najmniejsze.\nb) Podaj dwie przyczyny wyraźnego wzrostu wielkości imigracji w Polsce po roku 1990.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa wykresie zaznaczono strukturę migracji ludności Polski w latach 1980-2003.\nMigracje zagraniczne ludności Polski\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\n1980\n1990\n2000\n2002\n2003\nlata\ntys. osób\nimigracja\nemigracja\na) Na podstawie wykresu podaj, w którym roku saldo migracji było najmniejsze.\nSaldo migracji było najmniejsze w 2003 roku.\nb) Podaj dwie przyczyny wyraźnego wzrostu wielkości imigracji w Polsce po roku 1990.\n1. Atrakcyjność polskiego rynku pracy dla ludności krajów Europy Wschodniej.\n2. Napływ inwestorów z Europy Zachodniej.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (2 pkt)\nPolacy obecnie emigrują głównie do wysoko rozwiniętych krajów Europy Zachodniej. Wiele\nkrajów Unii Europejskiej otworzyło swoje rynki pracy dla Polaków po przystąpieniu Polski\ndo Wspólnoty.\nPodaj trzy przyczyny otwierania przez te kraje rynków pracy dla Polaków.\n1\n2\n3\nNr zadania\n23.\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n4\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (2 pkt)\nPolacy obecnie emigrują głównie do wysoko rozwiniętych krajów Europy Zachodniej. Wiele\nkrajów Unii Europejskiej otworzyło swoje rynki pracy dla Polaków po przystąpieniu Polski\ndo Wspólnoty.\nPodaj trzy przyczyny otwierania przez te kraje rynków pracy dla Polaków.\n1. Polacy stanowią niedrogą i stosunkowo dobrze wykształconą siłę roboczą.\n2. Ludność krajów UE starzeje się demograficznie, rządy tych krajów są\nzainteresowane napływem młodych ludzi.\n3. Polacy w odróżnieniu od emigrantów z Azji i Afryki reprezentują ludność tej\nsamej strefy kulturowej co pozostałe kraje UE.\nNr zadania\n23.\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n4\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n12","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPrzyporządkuj wymienionym krajom (A-B), po dwie charakterystyczne dla nich cechy\ngospodarki rolnej (a-e).\nA. Korea Północna, Chiny, Wietnam, Filipiny\n,\nB. Francja, Niemcy, Holandia, Dania\n,\nCechy gospodarki rolnej:\na) dominacja produkcji roślinnej w ogólnej produkcji rolnej,\nb) typ rolnictwa intensywnego o wysokiej towarowości,\nc) typ rolnictwa intensywnego opartego na dużych nakładach pracy rolników,\nd) subwencjonowanie rolnictwa,\ne) typ rolnictwa ekstensywnego, wysoko zmechanizowanego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPrzyporządkuj wymienionym krajom (A-B), po dwie charakterystyczne dla nich cechy\ngospodarki rolnej (a-e).\nA. Korea Północna, Chiny, Wietnam, Filipiny\na, c\nB. Francja, Niemcy, Holandia, Dania\nb, d\nCechy gospodarki rolnej:\na) dominacja produkcji roślinnej w ogólnej produkcji rolnej,\nb) typ rolnictwa intensywnego o wysokiej towarowości,\nc) typ rolnictwa intensywnego opartego na dużych nakładach pracy rolników,\nd) subwencjonowanie rolnictwa,\ne) typ rolnictwa ekstensywnego, wysoko zmechanizowanego.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (1 pkt)\nTabela: Wskaźniki społeczno-ekonomiczne wybranych krajów UE w 2003 r.\nKraj\nPKB\nw $\nna osobę według\nparytetu siły\nnabywczej\nPrzyrost\nnaturalny\nw ‰\nZatrudnienie\nw rolnictwie\nw %\n(liczba aktywnych\nzawodowo)\nStopa\nbezrobocia\nw %\nNiemcy\n26321\n-1,5\n1,6\n7,9\nPolska\n10309\n-0,1\n12,3\n18,2\nLitwa\n6980\n-3,2\n7,8\n17,0\nHiszpania\n21393\n+1,2\n4,0\n10,5\nCzechy\n14500\n-1,5\n5,2\n7,8\nSzwecja\n25972\n+0,1\n2,0\n4,0\nNa podstawie informacji zawartych w tabeli i na przykładzie podanych krajów\nprzedstaw dwie różnice między sytuacją społeczno-ekonomiczną w starych i nowych\npaństwach Unii Europejskiej.\n1\n2\nNr zadania\n26.\n27.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n13\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (1 pkt)\nTabela: Wskaźniki społeczno-ekonomiczne wybranych krajów UE w 2003 r.\nKraj\nPKB\nw $\nna osobę według\nparytetu siły\nnabywczej\nPrzyrost\nnaturalny\nw ‰\nZatrudnienie\nw rolnictwie\nw %\n(liczba aktywnych\nzawodowo)\nStopa\nbezrobocia\nw %\nNiemcy\n26321\n-1,5\n1,6\n7,9\nPolska\n10309\n-0,1\n12,3\n18,2\nLitwa\n6980\n-3,2\n7,8\n17,0\nHiszpania\n21393\n+1,2\n4,0\n10,5\nCzechy\n14500\n-1,5\n5,2\n7,8\nSzwecja\n25972\n+0,1\n2,0\n4,0\nNa podstawie informacji zawartych w tabeli i na przykładzie podanych krajów\nprzedstaw dwie różnice między sytuacją społeczno-ekonomiczną w starych i nowych\npaństwach Unii Europejskiej.\n1. Niższy poziom rozwoju gospodarczego (niższa wielkość PKB na jednego\nmieszkańca) w „nowych” krajach UE niż w „starych” krajach UE.\n2. Wyższe zatrudnienie w rolnictwie w „nowych” krajach UE niż w „starych”\nkrajach UE.\nNr zadania\n26.\n27.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz I\n13\nBRUDNOPIS","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}