{"paper":{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":27,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"28","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (1 pkt)\nDo podanych niżej miejscowości dobierz odpowiadającą im godzinę czasu słonecznego\nwiedząc, że w Warszawie (52o15′ N, 21o E) jest godzina 1000 czasu słonecznego.\n1. Madryt (3oW, 40oN)\n2. Brisbane (153oE, 27oS)\nA. 1848\nB. 824\nC. 200\nD. 1000\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (1 pkt)\nDo podanych niżej miejscowości dobierz odpowiadającą im godzinę czasu słonecznego\nwiedząc, że w Warszawie (52o15′ N, 21o E) jest godzina 1000 czasu słonecznego.\n1. Madryt (3oW, 40oN)\n2. Brisbane (153oE, 27oS)\nA. 1848\nB. 824\nC. 200\nD. 1000\n1. B 2. A","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"29","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\na) Podaj, którą z form oznaczonych na rysunku literami A i B budują osady aluwialne.\nb) Wymień dwie przyrodnicze cechy Zatoki Gdańskiej sprzyjające powstawaniu\nformy A.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (2 pkt)\na) Podaj, którą z form oznaczonych na rysunku literami A i B budują osady aluwialne.\nA\nb) Wymień dwie przyrodnicze cechy Zatoki Gdańskiej sprzyjające powstawaniu\nformy A.\n1. Brak silnych ruchów wód morskich - prądów przybrzeżnych, pływów\ni falowania.\n2. Płytkość zatoki i odgrodzenie jej wód Mierzeją Wiślaną.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (1 pkt)\nW granicach polskiej części Mierzei Wiślanej projektowana jest budowa sztucznego przekopu\n(rysunek z zadania 29.).\nPodaj dwie korzyści gospodarcze, jakie ta inwestycja może przynieść gminom\npołożonym nad Zalewem Wiślanym.\n1\n2\nArkusz II\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (1 pkt)\nW granicach polskiej części Mierzei Wiślanej projektowana jest budowa sztucznego przekopu\n(rysunek z zadania 29.).\nPodaj dwie korzyści gospodarcze, jakie ta inwestycja może przynieść gminom\npołożonym nad Zalewem Wiślanym.\n1. Ożywienie funkcji portowych Elbląga (i innych ośrodków położonych\nw Polsce nad Zalewem Wiślanym) wskutek bezpośredniego połączenia\nz Zatoką Gdańską.\n2. Skrócenie drogi transportu z Zalewu Wiślanego do Zatoki Gdańskiej\nbez konieczności przekraczania granicy z Rosją.\nArkusz II\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono schematyczny przekrój geologiczny przez Tatry.\nKorzystając z rysunku, uszereguj podane niżej wydarzenia geologiczne od najstarszego\ndo najmłodszego, wpisując do ramki cyfry odpowiadające wydarzeniom.\n1. Fałdowanie osadów w wyniku nacisku płyt litosfery.\n2. Niszczenie osadów płaszczowinowych i trzonu granitowego przez czynniki zewnętrzne.\n3. Odrywanie płaszczowin od podłoża i przesuwanie w kierunku północnym.\n4. Intruzja magmowa.\n5. Gromadzenie osadów w zbiorniku morskim.\nWydarzenie najstarsze\nWydarzenie najmłodsze","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono schematyczny przekrój geologiczny przez Tatry.\nKorzystając z rysunku, uszereguj podane niżej wydarzenia geologiczne od najstarszego\ndo najmłodszego, wpisując do ramki cyfry odpowiadające wydarzeniom.\n1. Fałdowanie osadów w wyniku nacisku płyt litosfery.\n2. Niszczenie osadów płaszczowinowych i trzonu granitowego przez czynniki zewnętrzne.\n3. Odrywanie płaszczowin od podłoża i przesuwanie w kierunku północnym.\n4. Intruzja magmowa.\n5. Gromadzenie osadów w zbiorniku morskim.\nWydarzenie najstarsze\nWydarzenie najmłodsze\n4\n5\n1\n3\n2","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"32","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nPodkreśl właściwe określenia w nawiasach, tak aby zdania przedstawiały zależności\nzachodzące między elementami środowiska.\na) Zamarzanie wsiąkającej w szczeliny skalne wody może doprowadzić do (rozpuszczania\nskał i powstawania nacieków / łuszczenia się skał i powstawania ostańców / rozpadu\nblokowego skał i powstawania gołoborzy).\nb) Sudety jako góry zrębowe powstały w wyniku (ruchów epeirogenicznych / intruzji\nmagmowych / ruchów tektonicznych).\nc) W Kotlinie Warszawskiej występują wody subartezyjskie, co uwarunkowane jest\n(antyklinalnym ułożeniem warstw skalnych / nieckowatym ułożeniem na przemian\nwarstw nieprzepuszczalnych i przepuszczalnych / położeniem obszaru w strefie granicy\nplatformy wschodnioeuropejskiej).\nNr zadania\n28.\n29.\n30.\n31.\n32.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nPodkreśl właściwe określenia w nawiasach, tak aby zdania przedstawiały zależności\nzachodzące między elementami środowiska.\na) Zamarzanie wsiąkającej w szczeliny skalne wody może doprowadzić do (rozpuszczania\nskał i powstawania nacieków / łuszczenia się skał i powstawania ostańców / rozpadu\nblokowego skał i powstawania gołoborzy).\nb) Sudety jako góry zrębowe powstały w wyniku (ruchów epeirogenicznych / intruzji\nmagmowych / ruchów tektonicznych).\nc) W Kotlinie Warszawskiej występują wody subartezyjskie, co uwarunkowane jest\n(antyklinalnym ułożeniem warstw skalnych / nieckowatym ułożeniem na przemian\nwarstw nieprzepuszczalnych i przepuszczalnych / położeniem obszaru w strefie\ngranicy platformy wschodnioeuropejskiej).\nNr zadania\n28.\n29.\n30.\n31.\n32.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"33","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (3 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie stacji klimatycznych w Afryce.\na) Wyjaśnij, podając dwa argumenty, dlaczego opady w stacji A są mniejsze niż opady\nw stacji B, mimo że obie stacje leżą nad morzem.\nb) Wyjaśnij, podając dwa argumenty, dlaczego stacje C i D różnią się dobowymi\namplitudami temperatury powietrza.\nc) Podaj, dla której stacji klimatycznej - E czy F - właściwe są dane zamieszczone\nw tabeli.\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII VIII\nIX\nX\nXI\nXII Rok\nt\no\n23,8\n0,4\n26,6\n0,1\n30,3\n3\n34,0\n8\n34,0\n37\n31,6\n80\n28,8\n142\n27,0\n208\n29,0\n84\n30,6\n19\n28,2\n0,2\n24,7\n0\n29,0\n582\nt - średnia temperatura miesięczna w oC\no - opady miesięczne w mm\nstacja\nArkusz II\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (3 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie stacji klimatycznych w Afryce.\na) Wyjaśnij, podając dwa argumenty, dlaczego opady w stacji A są mniejsze niż\nopady w stacji B, mimo że obie stacje leżą nad morzem.\nStacja A leży na zwrotniku Koziorożca, gdzie występują zstępujące ruchy\npowietrza, przez co opady są niewielkie, ponadto zimny Prąd Benguelski\nogranicza opady na wybrzeżu. Na stacji B wysokie opady atmosferyczne\nwynikają z silnej konwekcji powietrza, spowodowanej wysoką temperaturą\nwystępującą w strefie równikowej.\nb) Wyjaśnij, podając dwa argumenty, dlaczego stacje C i D różnią się dobowymi\namplitudami temperatury powietrza.\nStacja C leży w klimacie kontynentalnym, na południowym krańcu Sahary, gdzie\nwystępuje duże nasłonecznienie i bezchmurne niebo, co ułatwia silne\nnagrzewanie się powierzchni terenu i powietrza w ciągu dnia oraz doprowadza\ndo silnego wychłodzenia powietrza nocą.\nStacja D leży na równiku, gdzie duże zachmurzenie wpływa łagodząco\nna zróżnicowanie dobowych temperatur powietrza.\nc) Podaj, dla której stacji klimatycznej - E czy F - właściwe są dane zamieszczone\nw tabeli.\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII VIII\nIX\nX\nXI\nXII Rok\nt\no\n23,8\n0,4\n26,6\n0,1\n30,3\n3\n34,0\n8\n34,0\n37\n31,6\n80\n28,8\n142\n27,0\n208\n29,0\n84\n30,6\n19\n28,2\n0,2\n24,7\n0\n29,0\n582\nt - średnia temperatura miesięczna w oC\no - opady miesięczne w mm\nstacja E\nArkusz II\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"34","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, przyporządkowując poszczególnym typom genetycznym jezior\nwłaściwą im charakterystykę oraz odpowiedni przykład jeziora, dobierając je z niżej\npodanych.\nCharakterystyka jeziora:\n1. Jezioro charakteryzuje się dużą głębokością oraz wydłużonym kształtem. Strome brzegi\njeziora wynikają z położenia w dolinie ryftowej.\n2. Cechą charakterystyczną tego jeziora jest dość duża powierzchnia oraz silnie\nrozczłonkowana linia brzegowa z dużą ilością zatok i wysp. Wynika to z wypełnienia\nwodą nieregularnych zagłębień.\n3. Małe, ale głębokie jezioro, które powstało w miejscu występowania pola firnowego.\n4. Jezioro posiada dużą powierzchnię, ale niezbyt dużą głębokość. Woda może być słona,\nponieważ jest to pozostałość dawnego morza.\nPrzykłady jezior: A - Aralskie\nB - Czarny Staw nad Morskim Okiem\nC - Tanganika\nD - Mamry\nTyp genetyczny jeziora\nCharakterystyka\njeziora\nPrzykład jeziora\npolodowcowe cyrkowe\ntektoniczne\npolodowcowe morenowe","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, przyporządkowując poszczególnym typom genetycznym jezior\nwłaściwą im charakterystykę oraz odpowiedni przykład jeziora, dobierając je z niżej\npodanych.\nCharakterystyka jeziora:\n1. Jezioro charakteryzuje się dużą głębokością oraz wydłużonym kształtem. Strome brzegi\njeziora wynikają z położenia w dolinie ryftowej.\n2. Cechą charakterystyczną tego jeziora jest dość duża powierzchnia oraz silnie\nrozczłonkowana linia brzegowa z dużą ilością zatok i wysp. Wynika to z wypełnienia\nwodą nieregularnych zagłębień.\n3. Małe, ale głębokie jezioro, które powstało w miejscu występowania pola firnowego.\n4. Jezioro posiada dużą powierzchnię, ale niezbyt dużą głębokość. Woda może być słona,\nponieważ jest to pozostałość dawnego morza.\nPrzykłady jezior: A - Aralskie\nB - Czarny Staw nad Morskim Okiem\nC - Tanganika\nD - Mamry\nTyp genetyczny jeziora\nCharakterystyka\njeziora\nPrzykład jeziora\npolodowcowe cyrkowe\n3\nB\ntektoniczne\n1\nC\npolodowcowe morenowe\n2\nD","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/35","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"35","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono obroty w handlu zagranicznym Polski w 2002 roku.\na) Oblicz saldo handlu zagranicznego Polski. Wynik obliczeń wpisz w odpowiednie\nmiejsce w tabeli.\nMiejsce na obliczenia:\nb) Tradycyjnym surowcem eksportowanym przez Polskę jest węgiel kamienny.\nZaznacz literę, którą oznaczono kraje należące obecnie, podobnie jak Polska,\ndo eksporterów węgla kamiennego.\nA. Niemcy, Brazylia, Wielka Brytania, Francja\nB. Australia, RPA, Stany Zjednoczone, Kanada\nC. Wielka Brytania, Ukraina, Francja, Szwecja\nD. Ukraina, Wielka Brytania, Argentyna, Zambia\nNr zadania\n33.\n34.\n35.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nRok\nOgółem\nImport\nEksport\nSaldo\nw mln $ USA\n2002\n96123\n55113\n41010\nArkusz II\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono obroty w handlu zagranicznym Polski w 2002 roku.\na) Oblicz saldo handlu zagranicznego Polski. Wynik obliczeń wpisz w odpowiednie\nmiejsce w tabeli.\nMiejsce na obliczenia:\n41 010 mln $ - 55 113 mln $ =(-14 103) mln $ USA\nb) Tradycyjnym surowcem eksportowanym przez Polskę jest węgiel kamienny.\nZaznacz literę, którą oznaczono kraje należące obecnie, podobnie jak Polska,\ndo eksporterów węgla kamiennego.\nA. Niemcy, Brazylia, Wielka Brytania, Francja\nB. Australia, RPA, Stany Zjednoczone, Kanada\nC. Wielka Brytania, Ukraina, Francja, Szwecja\nD. Ukraina, Wielka Brytania, Argentyna, Zambia\nNr zadania\n33.\n34.\n35.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nRok\nOgółem\nImport\nEksport\nSaldo\nw mln $ USA\n2002\n96123\n55113\n41010\n(-14 103)\nArkusz II\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/36","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"36","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nPodaj, które z wymienionych niżej czynników rozwoju rolnictwa odnoszą się do Wyżyny\nLubelskiej, a które charakteryzują Nizinę Śląską.\nA. okres wegetacji trwający 220-230 dni\nB. duże powierzchnie czarnoziemów i rędzin\nC. duże powierzchnie czarnych ziem i mad\nD. średni na tle kraju poziom kultury rolnej\nE. duży udział pracujących w rolnictwie w ogólnej liczbie ludności zawodowo czynnej\nF. zużycie nawozów sztucznych na 1 ha użytków rolnych wyższe niż średnio w kraju\nWyżyna Lubelska: , ,\nNizina Śląska: , ,","answer":"B, D, E","answer_text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nPodaj, które z wymienionych niżej czynników rozwoju rolnictwa odnoszą się do Wyżyny\nLubelskiej, a które charakteryzują Nizinę Śląską.\nA. okres wegetacji trwający 220-230 dni\nB. duże powierzchnie czarnoziemów i rędzin\nC. duże powierzchnie czarnych ziem i mad\nD. średni na tle kraju poziom kultury rolnej\nE. duży udział pracujących w rolnictwie w ogólnej liczbie ludności zawodowo czynnej\nF. zużycie nawozów sztucznych na 1 ha użytków rolnych wyższe niż średnio w kraju\nWyżyna Lubelska: B, D, E\nNizina Śląska: A, C, F","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/37","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"37","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 37. (3 pkt)\nDla każdego z regionów oznaczonych na mapie cyframi 1, 2, 3 podaj odpowiedni rodzaj\nhodowli bydła (intensywna, ekstensywna) oraz przedstaw główną przyczynę dużej\nkoncentracji zwierząt hodowlanych.\nRegion 1:\nRegion 2:\nRegion 3:\nArkusz II\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 37. (3 pkt)\nDla każdego z regionów oznaczonych na mapie cyframi 1, 2, 3 podaj odpowiedni rodzaj\nhodowli bydła (intensywna, ekstensywna) oraz przedstaw główną przyczynę dużej\nkoncentracji zwierząt hodowlanych.\nRegion 1: hodowla ekstensywna.\nPrzyczyną koncentracji hodowli bydła są nakazy religijne zabraniające\nzabijania krów, które uważane są za zwierzęta święte.\nRegion 2: hodowla intensywna.\nPrzyczyną koncentracji hodowli bydła jest wysoki poziom kultury rolnej,\ntowarowość rolnictwa, chłonny rynek zbytu (duży popyt na wołowinę\ni przetwory mleczne).\nRegion 3: hodowla ekstensywna.\nKoncentracja hodowli bydła spowodowana jest występowaniem użytków\nzielonych (pastwisk) na obszarze pampy i Wyżyny Brazylijskiej.\nArkusz II\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/38","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"38","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 38. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono terasową uprawę roślin.\nUzasadnij, czy sposób zagospodarowania obszaru przedstawiony na fotografii jest\nkorzystny dla rolnictwa. W uzasadnieniu przedstaw dwa argumenty.\n1\n2\nNr zadania\n36.\n37.\n38.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 38. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono terasową uprawę roślin.\nUzasadnij, czy sposób zagospodarowania obszaru przedstawiony na fotografii jest\nkorzystny dla rolnictwa. W uzasadnieniu przedstaw dwa argumenty.\n1. Przedstawiony\nsposób\nzagospodarowania\nobszaru\njest\nkorzystny\ndla rolnictwa, gdyż umożliwia uprawę roślin na stokach poprzez utworzenie\npłaskich powierzchni, dzięki czemu zwiększa się areał zasiewów.\n2. Terasowa uprawa roślin na stokach sprzyja rolnictwu, gdyż terasy pozwalają\nna racjonalne wykorzystanie wody do nawadniania pól położonych\nna różnych wysokościach, tzw. nawadnianie przelewowe.\nNr zadania\n36.\n37.\n38.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/39","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"39","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 39. (2 pkt)\nRys.\nCałkowita liczba ofiar tsunami\nw krajach najsilniej dotkniętych\ntym kataklizmem w grudniu 2004\nroku.\nLiczby\nuwzględniają\nofiary\nśmiertelne\noraz\nmieszkańców\npozbawionych dachu nad głową.\na) Podaj przyczynę trzęsień ziemi, których skutkiem jest występowanie tsunami\nna przedstawionym na rysunku obszarze.\nb) Podaj trzy cechy tsunami, które decydują o katastrofalnych zniszczeniach\nna obszarach występowania tego zjawiska.\n1\n2\n3\nArkusz II\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 39. (2 pkt)\nRys.\nCałkowita liczba ofiar tsunami\nw krajach najsilniej dotkniętych\ntym kataklizmem w grudniu 2004\nroku.\nLiczby\nuwzględniają\nofiary\nśmiertelne\noraz\nmieszkańców\npozbawionych dachu nad głową.\na) Podaj przyczynę trzęsień ziemi, których skutkiem jest występowanie tsunami\nna przedstawionym na rysunku obszarze.\nPrzyczyną trzęsień ziemi jest zjawisko subdukcji, które występuje na tym\nobszarze w strefie oceanu na granicy płyty euroazjatyckiej i płyty\nindoeuropejskiej.\nb) Podaj trzy cechy tsunami, które decydują o katastrofalnych zniszczeniach\nna obszarach występowania tego zjawiska.\n1. Znaczna wysokość fali na wybrzeżu (spiętrzenie wody dochodzi do wysokości\n30-40 m).\n2. Duża siła uderzenia fali, która może ulec odbiciu i powracając zwielokrotnia\nzniszczenia.\n3. Nagłe pojawienie się fali, związane jest z jej dużą prędkość rozchodzenia się\n(około 800 km/h).\nArkusz II\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-39.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/40","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"40","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 40. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenie.\nWedług publikowanych danych dwie trzecie Amerykanów ma nadwagę. Wkrótce otyłość\ni jej następstwa prześcigną palenie papierosów jako główną przyczynę zgonów w USA.\nRocznie w Ameryce umiera dziś około 300 tysięcy osób z przyczyn związanych w różny\nsposób z otyłością. 25% spożywanych w Ameryce warzyw stanowią ziemniaki konsumowane\nw postaci przetworzonej na frytki. Mało sportu, rzadkością jest nawet zwykły spacer. Nawyki\nżywieniowe kształtowane są także przez ceny żywności - stek z chudego mięsa kosztuje kilka\nrazy więcej niż kilka hot dogów.\nRocznie w USA zbiera się 286 mln ton kukurydzy. 57% produkowanej kukurydzy\nwykorzystywane jest jako pasza dla zwierząt, dzięki czemu ceny mięsa są niskie, ale też jest\nono dużo tłustsze. 5% kukurydzy przerabia się na zawierający dużo fruktozy syrop - tańszy,\nsłodszy i łatwiejszy do zastosowania w przemyśle spożywczym niż cukier. To właśnie ten\nsyrop wskazują dietetycy jako jedną z przyczyn tego, że napoje gazowane są w Ameryce tak\ntanie, popularne i szkodliwe. Amerykańskie dziecko 10 - 15% swojej dziennej dawki kalorii\nczerpie właśnie z gazowanych napojów.\nZaproponuj cztery działania, które mogą podjąć instytucje rządowe w USA,\naby przeciwdziałać narastającemu problemowi otyłości w społeczeństwie.\n1\n2\n3\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 40. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenie.\nWedług publikowanych danych dwie trzecie Amerykanów ma nadwagę. Wkrótce otyłość\ni jej następstwa prześcigną palenie papierosów jako główną przyczynę zgonów w USA.\nRocznie w Ameryce umiera dziś około 300 tysięcy osób z przyczyn związanych w różny\nsposób z otyłością. 25% spożywanych w Ameryce warzyw stanowią ziemniaki konsumowane\nw postaci przetworzonej na frytki. Mało sportu, rzadkością jest nawet zwykły spacer. Nawyki\nżywieniowe kształtowane są także przez ceny żywności - stek z chudego mięsa kosztuje kilka\nrazy więcej niż kilka hot dogów.\nRocznie w USA zbiera się 286 mln ton kukurydzy. 57% produkowanej kukurydzy\nwykorzystywane jest jako pasza dla zwierząt, dzięki czemu ceny mięsa są niskie, ale też jest\nono dużo tłustsze. 5% kukurydzy przerabia się na zawierający dużo fruktozy syrop - tańszy,\nsłodszy i łatwiejszy do zastosowania w przemyśle spożywczym niż cukier. To właśnie ten\nsyrop wskazują dietetycy jako jedną z przyczyn tego, że napoje gazowane są w Ameryce tak\ntanie, popularne i szkodliwe. Amerykańskie dziecko 10 - 15% swojej dziennej dawki kalorii\nczerpie właśnie z gazowanych napojów.\nZaproponuj cztery działania, które mogą podjąć instytucje rządowe w USA,\naby przeciwdziałać narastającemu problemowi otyłości w społeczeństwie.\n1. Propagowanie zdrowego stylu życia i aktywności fizycznej.\n2. Zmiana złych nawyków żywieniowych - kampanie reklamowe na rzecz\nograniczenia spożycia hot-dogów i gazowanych słodkich napojów, np. zakaz\nsprzedaży tej żywności z automatów w szkołach.\n3. Wspieranie finansowe organizacji zrzeszających ludzi walczących z otyłością.\n4. Ograniczenia w lokalizacji fast foodów.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-40.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/41","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"41","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 41. (3 pkt)\na) Do podanych gałęzi lub branż przemysłu (1-3) dobierz główny czynnik, który\ndecyduje o lokalizacji zakładów przemysłowych (A-D).\n1. przemysł cukrowniczy i cementowy,\nA. wykwalifikowana siła robocza\n2. przemysł odzieżowy i kosmetyczny,\nB. baza energetyczna\n3. przemysł celulozowo-papierniczy i włókienniczy.\nC. baza surowcowa\nD. zasoby wody\nOdpowiedź: 1 ,\n2 ,\n3\nb) Z podanych zakładów przemysłowych wypisz dwa o lokalizacji związanej.\nCukrownia w Łapach, Elektrownia „Kozienice”, Kopalnia Węgla Brunatnego w Bełchatowie,\nHuta Miedzi w Legnicy\n,\nNr zadania\n39.\n40.\n41.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 41. (3 pkt)\na) Do podanych gałęzi lub branż przemysłu (1-3) dobierz główny czynnik, który\ndecyduje o lokalizacji zakładów przemysłowych (A-D).\n1. przemysł cukrowniczy i cementowy,\nA. wykwalifikowana siła robocza\n2. przemysł odzieżowy i kosmetyczny,\nB. baza energetyczna\n3. przemysł celulozowo-papierniczy i włókienniczy.\nC. baza surowcowa\nD. zasoby wody\nOdpowiedź: 1. C,\n2. A, 3. D\nb) Z podanych zakładów przemysłowych wypisz dwa o lokalizacji związanej.\nCukrownia w Łapach, Elektrownia „Kozienice”, Kopalnia Węgla Brunatnego w Bełchatowie,\nHuta Miedzi w Legnicy\nCukrownia w Łapach, Huta Miedzi w Legnicy\nNr zadania\n39.\n40.\n41.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n10","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-41.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/42","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"42","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 42. (2 pkt)\nWisła jest osią przemysłową Polski. Wzdłuż jej doliny zlokalizowano liczne ośrodki\nprzemysłowe, których przykłady i rozmieszczenie ilustruje załączona mapa.\nUzupełnij\ntabelkę,\nwpisując\npo\ndwa\nprzykłady\nośrodków\nprzemysłowych\nreprezentujących wskazane w tabeli gałęzie lub branże przemysłu.\nPrzemysł metalurgiczny\nPrzemysł nawozów sztucznych","answer":null,"answer_text":"Zadanie 42. (2 pkt)\nWisła jest osią przemysłową Polski. Wzdłuż jej doliny zlokalizowano liczne ośrodki\nprzemysłowe, których przykłady i rozmieszczenie ilustruje załączona mapa.\nUzupełnij\ntabelkę,\nwpisując\npo\ndwa\nprzykłady\nośrodków\nprzemysłowych\nreprezentujących wskazane w tabeli gałęzie lub branże przemysłu.\nPrzemysł metalurgiczny\nPrzemysł nawozów sztucznych\nKraków\nWarszawa\nPuławy\nWłocławek","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-42.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/43","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"43","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 43. (1 pkt)\nPomimo zlokalizowania nad Wisłą licznych ośrodków przemysłowych, rzeka ta nie odgrywa\nznaczącej roli w żegludze śródlądowej Polski.\nPodaj dwie przyrodnicze przyczyny marginalnego znaczenia Wisły w transporcie\nwodnym.\n1\n2\nArkusz II\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 43. (1 pkt)\nPomimo zlokalizowania nad Wisłą licznych ośrodków przemysłowych, rzeka ta nie odgrywa\nznaczącej roli w żegludze śródlądowej Polski.\nPodaj dwie przyrodnicze przyczyny marginalnego znaczenia Wisły w transporcie\nwodnym.\n1. Znaczne wahania stanów wód w ciągu roku.\n2. Zlodzenie wód (obecność kry) w półroczu zimowym.\nArkusz II\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-43.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/44","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"44","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 44. (2 pkt)\nTabela: Wydobycie ropy naftowej na Bliskim Wschodzie w 2002 r.\nLp.\nKraj\nWielkość wydobycia\nw mln ton\nUdział w światowym\nwydobyciu\nw %\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nArabia Saudyjska\nIran\nIrak\nKuwejt\nZjednoczone Emiraty Arabskie\nLibia\nEgipt\nKatar\n394\n181\n115\n101\n99\n66\n41\n33\n12,3\n5,5\n3,6\n3,1\n3,0\n2,0\n1,3\n1,0\nRazem\n1030\n31,8\nŚwiat\n3329\n100,0\nWykorzystując własną wiedzę oraz dane z tabeli wyjaśnij, dlaczego konflikt zbrojny\nw regionie Zatoki Perskiej może być niebezpieczny dla światowej gospodarki.\nUwzględnij w wyjaśnieniu dwa argumenty.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 44. (2 pkt)\nTabela: Wydobycie ropy naftowej na Bliskim Wschodzie w 2002 r.\nLp.\nKraj\nWielkość wydobycia\nw mln ton\nUdział w światowym\nwydobyciu\nw %\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\nArabia Saudyjska\nIran\nIrak\nKuwejt\nZjednoczone Emiraty Arabskie\nLibia\nEgipt\nKatar\n394\n181\n115\n101\n99\n66\n41\n33\n12,3\n5,5\n3,6\n3,1\n3,0\n2,0\n1,3\n1,0\nRazem\n1030\n31,8\nŚwiat\n3329\n100,0\nWykorzystując własną wiedzę oraz dane z tabeli wyjaśnij, dlaczego konflikt zbrojny\nw regionie Zatoki Perskiej może być niebezpieczny dla światowej gospodarki.\nUwzględnij w wyjaśnieniu dwa argumenty.\nW basenie Zatoki Perskiej koncentruje się około 1/3 światowego wydobycia ropy\nnaftowej - jest to główny rejon dostaw ropy na światowe rynki. Konflikt zbrojny\nw tym rejonie może spowodować ograniczenie wydobycia ropy, niedobory\nsurowca na światowych rynkach, inflację, paraliż transportu, energetyki. Może\ndoprowadzić do destabilizacji gospodarczej w krajach uzależnionych od dostaw\nropy naftowej z rejonu Zatoki Perskiej.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-44.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/45","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"45","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 45. (1 pkt)\nSpośród podanych w tabeli (zadanie 44.) krajów, wymień trzy kraje położone nad\nZatoką Perską, w których w końcu XX wieku miały miejsce konflikty zbrojne\nz sąsiadami.\n1 , 2 , 3\nNr zadania\n42.\n43.\n44.\n45.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 45. (1 pkt)\nSpośród podanych w tabeli (zadanie 44.) krajów, wymień trzy kraje położone nad\nZatoką Perską, w których w końcu XX wieku miały miejsce konflikty zbrojne\nz sąsiadami.\n1. Iran\n2. Irak\n3. Kuwejt\nNr zadania\n42.\n43.\n44.\n45.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n12","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-45.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/46","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"46","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 46. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono przyrost naturalny ludności Polski w okresie 1946-2001.\na) Napisz, który z wyróżnionych na wykresie roczników: 1955, 1970, 1983, 2001 należy\ndo wyżu kompensacyjnego.\nb) Korzystając z wykresu, sformułuj dwa wnioski odnoszące się do kształtowania się\nprzyrostu naturalnego ludności Polski w latach 1946-2001.\n1\n2\nArkusz II\n13","answer":null,"answer_text":"Zadanie 46. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono przyrost naturalny ludności Polski w okresie 1946-2001.\na) Napisz, który z wyróżnionych na wykresie roczników: 1955, 1970, 1983, 2001 należy\ndo wyżu kompensacyjnego.\nDo wyżu kompensacyjnego należy rocznik 1955.\nb) Korzystając z wykresu, sformułuj dwa wnioski odnoszące się do kształtowania się\nprzyrostu naturalnego ludności Polski w latach 1946-2001.\n1. Po okresach wyżów demograficznych następują niże (istnieją wyraźne\nfluktuacje przyrostu naturalnego).\n2. Ogólna tendencja przyrostu naturalnego ludności jest malejąca.\nArkusz II\n13","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-46.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/47","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"47","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 47. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie wybranych rodzin i grup językowych w Europie.\na) Napisz, która z grup krajów oznaczonych na mapie sygnaturami: A, B, C nie należy\ndo rodziny języków indoeuropejskich.\nOdpowiedź:\nb) Spośród krajów oznaczonych na mapie cyframi od 1 do 4 jeden należy do innej\ngrupy językowej niż pozostałe. Podaj nazwę tego kraju.\nOdpowiedź:\nNr zadania\n46.\n47.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n14","answer":"A","answer_text":"Zadanie 47. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie wybranych rodzin i grup językowych w Europie.\na) Napisz, która z grup krajów oznaczonych na mapie sygnaturami: A, B, C nie należy\ndo rodziny języków indoeuropejskich.\nOdpowiedź: A\nb) Spośród krajów oznaczonych na mapie cyframi od 1 do 4 jeden należy do innej\ngrupy językowej niż pozostałe. Podaj nazwę tego kraju.\nOdpowiedź: Grecja\nNr zadania\n46.\n47.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n14","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-47.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/48","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"48","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 48. (2 pkt)\nZadanie wykonaj, korzystając z załączonego tekstu i piramidy wieku ludności Chin.\nPolitykę obniżania przyrostu naturalnego rządy Chin prowadzą od lat 50. XX wieku.\nNa początku lat 80. przepisy dotyczące kontroli urodzeń jeszcze zaostrzono, wprowadzając\nzasadę jednego dziecka w rodzinie. Chcąc ograniczyć liczbę potomstwa, przesunięto wiek\nzawierania małżeństw, wprowadzono bodźce ekonomiczne w postaci premii gotówkowych,\nszybszego przydziału mieszkań, dłuższego urlopu macierzyńskiego, lepszej opieki medycznej\ndla jednego dziecka. Powyższe zachęty okazały się wystarczające w mieście (tam przyrost\nwyraźnie się obniżył), ale nie na wsi, gdzie mieszka 2/3 ludności. Na przeszkodzie stoi\nmentalność wieśniaków, preferujących liczne rodziny i posiadanie potomków płci męskiej.\nKontrola urodzeń w połączeniu z mentalnością społeczeństwa powoduje, że deformacja\nw strukturze wieku i płci narasta. Np. proporcja zgonów noworodków płci męskiej i żeńskiej\nkształtuje się w Chinach jak 0,7 do 1. Jest to niewątpliwie skutek drastycznych rozwiązań\npodejmowanych przez rodziców. Widząc niekorzystne symptomy swej polityki, rząd zaczął\nnieśmiało zezwalać na posiadanie dwojga dzieci w przypadku małżeństw jedynaków.\nPodaj dwie cechy ludności Chin, które odzwierciedlają politykę demograficzną tego\nkraju.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 48. (2 pkt)\nZadanie wykonaj, korzystając z załączonego tekstu i piramidy wieku ludności Chin.\nPolitykę obniżania przyrostu naturalnego rządy Chin prowadzą od lat 50. XX wieku.\nNa początku lat 80. przepisy dotyczące kontroli urodzeń jeszcze zaostrzono, wprowadzając\nzasadę jednego dziecka w rodzinie. Chcąc ograniczyć liczbę potomstwa, przesunięto wiek\nzawierania małżeństw, wprowadzono bodźce ekonomiczne w postaci premii gotówkowych,\nszybszego przydziału mieszkań, dłuższego urlopu macierzyńskiego, lepszej opieki medycznej\ndla jednego dziecka. Powyższe zachęty okazały się wystarczające w mieście (tam przyrost\nwyraźnie się obniżył), ale nie na wsi, gdzie mieszka 2/3 ludności. Na przeszkodzie stoi\nmentalność wieśniaków, preferujących liczne rodziny i posiadanie potomków płci męskiej.\nKontrola urodzeń w połączeniu z mentalnością społeczeństwa powoduje, że deformacja\nw strukturze wieku i płci narasta. Np. proporcja zgonów noworodków płci męskiej i żeńskiej\nkształtuje się w Chinach jak 0,7 do 1. Jest to niewątpliwie skutek drastycznych rozwiązań\npodejmowanych przez rodziców. Widząc niekorzystne symptomy swej polityki, rząd zaczął\nnieśmiało zezwalać na posiadanie dwojga dzieci w przypadku małżeństw jedynaków.\nPodaj dwie cechy ludności Chin, które odzwierciedlają politykę demograficzną tego\nkraju.\n1. Występuje przewaga mężczyzn nad kobietami. Szczególnie jest to widoczne\nw młodszych grupach wiekowych.\n2. Następuje spadek przyrostu naturalnego.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-48.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/49","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"49","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 49. (2 pkt)\nWśród demografów na świecie przeważa przekonanie, że polityka demograficzna Chin,\npomimo znacznego obniżenia przyrostu naturalnego, nie powinna być naśladowana przez\nkraje przeżywające eksplozję demograficzną. Przedstaw trzy argumenty uzasadniające\ntę tezę.\n1\n2\n3\nArkusz II\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 49. (2 pkt)\nWśród demografów na świecie przeważa przekonanie, że polityka demograficzna Chin,\npomimo znacznego obniżenia przyrostu naturalnego, nie powinna być naśladowana przez\nkraje przeżywające eksplozję demograficzną. Przedstaw trzy argumenty uzasadniające\ntę tezę.\n1. Polityka demograficzna propagowana przez Chiny zagraża stabilności\nrodziny, wymusza aborcję.\n2. Deformuje strukturę płci - młodzi mężczyźni mają mniejsze szanse\nna założenie rodziny z powodu mniejszej liczebności młodych kobiet.\n3. Narusza prawa człowieka.\nArkusz II\n15","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-49.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/50","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"50","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 50. (2 pkt)\nAfryka jest kontynentem o niewielkiej gęstości linii kolejowych, co przedstawiono\nna poniższej mapie.\nPodaj po dwa czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze, które wpłynęły na gęstość\ni rozmieszczenie linii kolejowych w Afryce.\nCzynniki przyrodnicze:\n1\n2\nCzynniki pozaprzyrodnicze:\n1\n2\nNr zadania\n48.\n49.\n50.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 50. (2 pkt)\nAfryka jest kontynentem o niewielkiej gęstości linii kolejowych, co przedstawiono\nna poniższej mapie.\nPodaj po dwa czynniki przyrodnicze i pozaprzyrodnicze, które wpłynęły na gęstość\ni rozmieszczenie linii kolejowych w Afryce.\nCzynniki przyrodnicze:\n1. Duże obszary pustyń (Sahara, Kalahari), na których brak linii kolejowych.\n2. Duże obszary lasu równikowego.\nCzynniki pozaprzyrodnicze:\n1. Poziom rozwoju gospodarczego kraju - gęsta sieć kolei występuje w krajach\no wyższym poziomie rozwoju (RPA, Algieria), a niska w krajach bardzo\nubogich.\n2. Rozmieszczenie przemysłu wydobywczego - ośrodki wydobycia surowców\npołączone są liniami kolejowymi z miastami portowymi.\nNr zadania\n48.\n49.\n50.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n16","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-50.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/51","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"51","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 51. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zmiany powierzchni Jeziora Aralskiego w latach 1960-2000.\nNadmierne nawadnianie upraw bawełny w Uzbekistanie i Turkmenistanie przez wody rzek\nAmu-darii i Syr-darii, uchodzących do Jeziora Aralskiego, spowodowało zmiany\nw środowisku przyrodniczym oraz gospodarce regionu.\nKorzystając z zamieszczonego rysunku oraz własnej wiedzy podaj po dwie negatywne\nprzyrodnicze oraz gospodarcze konsekwencje nadmiernego poboru wód rzecznych do\nnawadniania pól w tym regionie.\nKonsekwencje przyrodnicze:\n1\n2\nKonsekwencje gospodarcze:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 51. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zmiany powierzchni Jeziora Aralskiego w latach 1960-2000.\nNadmierne nawadnianie upraw bawełny w Uzbekistanie i Turkmenistanie przez wody rzek\nAmu-darii i Syr-darii, uchodzących do Jeziora Aralskiego, spowodowało zmiany\nw środowisku przyrodniczym oraz gospodarce regionu.\nKorzystając z zamieszczonego rysunku oraz własnej wiedzy podaj po dwie negatywne\nprzyrodnicze oraz gospodarcze konsekwencje nadmiernego poboru wód rzecznych do\nnawadniania pól w tym regionie.\nKonsekwencje przyrodnicze:\n1. Stopniowy zanik Jeziora Aralskiego.\n2. Zmiany w klimacie regionu, np. zmniejszenie wilgotności powietrza.\nKonsekwencje gospodarcze:\n1. Utrata funkcji portowych przez Aralsk i Mujnak.\n2. Zmniejszenie lub brak połowów ryb na Jeziorze Aralskim i utrata ważnego\nźródła pożywienia.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-51.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/52","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"52","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 52. (1 pkt)\nJednym z coraz częściej wykorzystywanych wskaźników rozwoju społeczno-ekonomicznego\njest wskaźnik HDI (Human Development Index).\nZaznacz trzy z wymienionych mierników, które uwzględnia ten wskaźnik.\nA. Długość przeciętnego trwania życia.\nB. Wielkość PKB na mieszkańca.\nC. Udział w światowej produkcji wyrobów elektronicznych.\nD. Struktura zatrudnienia ludności.\nE. Wielkości opisujące wykształcenie np. dostęp do oświaty, umiejętność czytania i pisania.\nArkusz II\n17","answer":null,"answer_text":"Zadanie 52. (1 pkt)\nJednym z coraz częściej wykorzystywanych wskaźników rozwoju społeczno-ekonomicznego\njest wskaźnik HDI (Human Development Index).\nZaznacz trzy z wymienionych mierników, które uwzględnia ten wskaźnik.\nA. Długość przeciętnego trwania życia.\nB. Wielkość PKB na mieszkańca.\nC. Udział w światowej produkcji wyrobów elektronicznych.\nD. Struktura zatrudnienia ludności.\nE. Wielkości opisujące wykształcenie np. dostęp do oświaty, umiejętność\nczytania i pisania.\nArkusz II\n17","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-52.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/53","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"53","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 53. (2 pkt)\nEuroregiony utworzone na wschodniej granicy Polski odznaczają się znacznie mniejszą\naktywnością\ngospodarczą i społeczno-kulturalną w porównaniu z euroregionami\nna zachodniej i południowej granicy kraju.\nPrzedstaw dwie przyczyny, które o tym decydują. Wykorzystaj własną wiedzę\ni załączoną mapę.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 53. (2 pkt)\nEuroregiony utworzone na wschodniej granicy Polski odznaczają się znacznie mniejszą\naktywnością\ngospodarczą i społeczno-kulturalną w porównaniu z euroregionami\nna zachodniej i południowej granicy kraju.\nPrzedstaw dwie przyczyny, które o tym decydują. Wykorzystaj własną wiedzę\ni załączoną mapę.\n1. Do euroregionów wschodnich dociera mniej środków z funduszy\nstrukturalnych Unii Europejskiej, gdyż Ukraina, Rosja i Białoruś nie należą\ndo Unii Europejskiej.\n2. Współpracę w euroregionach na wschodniej granicy Polski utrudnia mała\nsamodzielność i słabość samorządów na Białorusi, Ukrainie i w Rosji.","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-53.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad/54","paper_id":"geografia-2006-maj-matura-rozszerzona","number":"54","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2006,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 54. (1 pkt)\nPodaj przyczyny uznania współpracy na rzecz ochrony środowiska za działanie\npriorytetowe w euroregionie Nysa.\nNr zadania\n51.\n52.\n53.\n54.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n18\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 54. (1 pkt)\nPodaj przyczyny uznania współpracy na rzecz ochrony środowiska za działanie\npriorytetowe w euroregionie Nysa.\nZadecydowała o tym sytuacja ekologiczna - jest to obszar o silnej degradacji\nśrodowiska wynikającej z przetwarzania węgla brunatnego w każdym\nz sąsiedzkich krajów objętych tym euroregionem (Polska, Niemcy, Czechy).\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nArkusz II\n18\nBRUDNOPIS","solution":null,"image":"img/geografia-2006-maj-matura-rozszerzona/zad-54.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2006 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}