{"paper":{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/geografia-2007-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":30,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNa podstawie podanych informacji odszukaj na mapie i wpisz do tabeli nazwy opisanych\nmiejscowoĞci.\nOpis poáoĪenia miejscowoĞci\nNazwa miejscowoĞci\nMiejscowoĞü poáoĪona na terenie parku krajobrazowego,\nna wschód od ujĞcia rzeki PiaĞnicy do Morza Baátyckiego.\nTurystyczna miejscowoĞü o zwartej zabudowie poáoĪona\nwzdáuĪ zachodniego brzegu Jeziora ĩarnowieckiego.\nMiejscowoĞü poáoĪona u zbiegu dróg lokalnych\ni drugorzĊdnych na granicy otuliny parku krajobrazowego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNa podstawie podanych informacji odszukaj na mapie i wpisz do tabeli nazwy opisanych\nmiejscowości.\nOpis położenia miejscowości\nNazwa miejscowości\nMiejscowość położona na terenie parku krajobrazowego,\nna wschód od ujścia rzeki Piaśnicy do Morza Bałtyckiego.\nDębki\nTurystyczna miejscowość o zwartej zabudowie położona\nwzdłuż zachodniego brzegu Jeziora Żarnowieckiego.\nNadole\nMiejscowość położona u zbiegu dróg lokalnych\ni drugorzędnych na granicy otuliny parku krajobrazowego.\nŻarnowiec","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nOblicz wysokoĞü wzglĊdną miĊdzy poáoĪonym na wysokoĞci 1,5 m n.p.m. lustrem wody\nJeziora ĩarnowieckiego a szczytem Góry Zamkowej, na której znajduje siĊ punkt\nwidokowy i grodzisko. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nOdpowiedĨ: WysokoĞü wzglĊdna wynosi","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nOblicz wysokość względną między położonym na wysokości 1,5 m n.p.m. lustrem wody\nJeziora Żarnowieckiego a szczytem Góry Zamkowej, na której znajduje się punkt\nwidokowy i grodzisko. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\n102,4 m n.p.m. - 1,5 m n.p.m. = 100,9 m\nOdpowiedź: Wysokość względna wynosi 100,9 m.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nDáugoĞü odcinka szlaku rowerowego, który turysta pokonaá miĊdzy Lubkowem\na ĩarnowcem, wynosi na zaáączonej mapie 3 cm. Oblicz dáugoĞü tego odcinka szlaku\nw terenie. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nOdpowiedĨ: DáugoĞü odcinka szlaku wynosi","answer":"D","answer_text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nDługość odcinka szlaku rowerowego, który turysta pokonał między Lubkowem\na Żarnowcem, wynosi na załączonej mapie 3 cm. Oblicz długość tego odcinka szlaku\nw terenie. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\n1 cm - 0,5 km\n3 cm - x\nx = 1,5 km\nOdpowiedź: Długość odcinka szlaku wynosi 1,5 km.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nWykorzystaj zaáączoną mapĊ i wpisz obok kaĪdego zdania literĊ P, jeĞli zdanie jest\nprawdziwe lub literĊ F, gdy zdanie jest faászywe.\nRzeka PiaĞnica bierze początek w Jeziorze ĩarnowieckim.\nOd wschodu i zachodu Jezioro ĩarnowieckie otaczają wysoczyzny o stromych\nstokach.\nKrĊty bieg rzeki PiaĞnicy, widoczny na granicy rezerwatu „PiaĞnickie àąki”\n(pole A2), Ğwiadczy o przemieszczaniu siĊ nurtu rzeki od jednego brzegu\ndo drugiego.\nObszary poáoĪone na póánoc od Jeziora ĩarnowieckiego charakteryzują siĊ\ngáĊbokim wystĊpowaniem wód podziemnych, na co wskazuje duĪa liczba\nkanaáów melioracyjnych.\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nWykorzystaj załączoną mapę i wpisz obok każdego zdania literę P, jeśli zdanie jest\nprawdziwe lub literę F, gdy zdanie jest fałszywe.\nRzeka Piaśnica bierze początek w Jeziorze Żarnowieckim.\nF\nOd wschodu i zachodu Jezioro Żarnowieckie otaczają wysoczyzny o stromych\nstokach.\nP\nKręty bieg rzeki Piaśnicy, widoczny na granicy rezerwatu „Piaśnickie Łąki”\n(pole A2), świadczy o przemieszczaniu się nurtu rzeki od jednego brzegu\ndo drugiego.\nP\nObszary położone na północ od Jeziora Żarnowieckiego charakteryzują się\ngłębokim występowaniem wód podziemnych, na co wskazuje duża liczba\nkanałów melioracyjnych.\nF\nPoziom podstawowy\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nZdjĊcie przedstawia widok zbiornika górnego elektrowni szczytowo-pompowej „ĩarnowiec”.\nPodaj nazwĊ kierunku geograficznego, z którego zostaáo wykonane to zdjĊcie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nZdjęcie przedstawia widok zbiornika górnego elektrowni szczytowo-pompowej „Żarnowiec”.\nPodaj nazwę kierunku geograficznego, z którego zostało wykonane to zdjęcie.\nPółnocno-wschodni","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nNa obszarze przedstawionym na mapie wystĊpują formy rzeĨby i osady pochodzenia\npolodowcowego, w tym:\nrynna jeziorna, wzgórza morenowe, sandry, gáazy narzutowe.\nWpisz do tabeli wymienione powyĪej formy rzeĨby i osady polodowcowe obok procesu\nrzeĨbotwórczego, który doprowadziá do ich powstania.\nProces rzeĨbotwórczy\nPolodowcowe formy rzeĨby i osady\nErozja\nAkumulacja","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nNa obszarze przedstawionym na mapie występują formy rzeźby i osady pochodzenia\npolodowcowego, w tym:\nrynna jeziorna, wzgórza morenowe, sandry, głazy narzutowe.\nWpisz do tabeli wymienione powyżej formy rzeźby i osady polodowcowe obok procesu\nrzeźbotwórczego, który doprowadził do ich powstania.\nProces rzeźbotwórczy\nPolodowcowe formy rzeźby i osady\nErozja\nrynna jeziorna\nAkumulacja\nwzgórza morenowe, sandry, głazy\nnarzutowe","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nTurysta doszedá podczas pieszej wĊdrówki do rozwidlenia czarnego i zielonego szlaku\nturystycznego (pole F4). Dalej kierowaá siĊ jednym ze szlaków z zamiarem dotarcia\ndo niewielkiej miejscowoĞci.\nRozpoznaj i podaj na podstawie zamieszczonego poniĪej opisu oraz mapy kolor szlaku,\nktóry wybraá turysta na pieszą wycieczkĊ. Podaj nazwĊ miejscowoĞci, do której dotará.\nPoczątkowo droga prowadziáa przez las. Po opuszczeniu terenu leĞnego turysta przemieszczaá\nsiĊ wĞród pól uprawnych, a nastĊpnie w terenie zabudowanym, znajdującym siĊ w rozlegáym\nobniĪeniu. W dnie tej formy, po lewej stronie drogi, znajdowaáy siĊ tereny podmokáe\nz niewielkim stawem. Po opuszczeniu zabudowaĔ i przejĞciu okoáo 500 m turysta zmieniá\nkierunek marszu na póánocno-wschodni i wkrótce dotará do lasu, gdzie rzeĨba staáa siĊ\nbardziej urozmaicona. Ostatni odcinek wycieczki prowadziá drogą gruntową, a nastĊpnie\nlokalną, wĞród pól uprawnych po lekko falistej powierzchni.\nTurysta wybraá szlak Dotará do miejscowoĞci\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\n2\n1\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nTurysta doszedł podczas pieszej wędrówki do rozwidlenia czarnego i zielonego szlaku\nturystycznego (pole F4). Dalej kierował się jednym ze szlaków z zamiarem dotarcia\ndo niewielkiej miejscowości.\nRozpoznaj i podaj na podstawie zamieszczonego poniżej opisu oraz mapy kolor szlaku,\nktóry wybrał turysta na pieszą wycieczkę. Podaj nazwę miejscowości, do której dotarł.\nPoczątkowo droga prowadziła przez las. Po opuszczeniu terenu leśnego turysta przemieszczał\nsię wśród pól uprawnych, a następnie w terenie zabudowanym, znajdującym się w rozległym\nobniżeniu. W dnie tej formy, po lewej stronie drogi, znajdowały się tereny podmokłe\nz niewielkim stawem. Po opuszczeniu zabudowań i przejściu około 500 m turysta zmienił\nkierunek marszu na północno-wschodni i wkrótce dotarł do lasu, gdzie rzeźba stała się\nbardziej urozmaicona. Ostatni odcinek wycieczki prowadził drogą gruntową, a następnie\nlokalną, wśród pól uprawnych po lekko falistej powierzchni.\nTurysta wybrał szlak czarny. Dotarł do miejscowości Krokowa.\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nKorzystając z mapy, przedstaw trzy cechy Ğrodowiska geograficznego, które sprzyjają\nnapáywowi turystów na teren Nadmorskiego Parku Krajobrazowego.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nKorzystając z mapy, przedstaw trzy cechy środowiska geograficznego, które sprzyjają\nnapływowi turystów na teren Nadmorskiego Parku Krajobrazowego.\nNp.\n1. Nadmorskie położenie\n2. Piaszczyste plaże\n3. Brak terenów przemysłowych","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nW sezonie letnim w nadmorskich miejscowoĞciach wczasowych napáyw turystów powoduje,\nĪe liczba ich mieszkaĔców wzrasta nawet kilkakrotnie.\nWymieĔ trzy negatywne skutki (np.: ekologiczne, ekonomiczne lub spoáeczne)\nwynikające z sezonowoĞci ruchu turystycznego w regionie nadmorskim.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nW sezonie letnim w nadmorskich miejscowościach wczasowych napływ turystów powoduje,\nże liczba ich mieszkańców wzrasta nawet kilkakrotnie.\nWymień trzy negatywne skutki (np.: ekologiczne, ekonomiczne lub społeczne)\nwynikające z sezonowości ruchu turystycznego w regionie nadmorskim.\nNp.\n1. Przeciążenie\ni\nniewydolność\ninfrastruktury\nw\nsezonie\nturystycznym\n(np. komunalnej - wodociągów, kanalizacji, oczyszczalni ścieków).\n2. Sezonowy wzrost natężenia hałasu oraz ilości zanieczyszczeń, spalin,\nodpadów, śmieci.\n3. Zadeptywanie chronionego pasa wydm nadmorskich w okresie nasilonego\nruchu turystycznego.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nNa obszarze przedstawionym na mapie sieü osadnicza rozwiniĊta jest nierównomiernie.\nWymieĔ dwie cechy Ğrodowiska przyrodniczego, które ograniczyáy rozwój osadnictwa\nna obszarze przedstawionym na mapie.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nNa obszarze przedstawionym na mapie sieć osadnicza rozwinięta jest nierównomiernie.\nWymień dwie cechy środowiska przyrodniczego, które ograniczyły rozwój osadnictwa\nna obszarze przedstawionym na mapie.\nNp.\n1. Występowanie terenów podmokłych (bagien i podmokłych łąk).\n2. Silnie urozmaicona rzeźba stoków wysoczyzn.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa początku lat 90. podjĊto decyzjĊ o zaprzestaniu budowy elektrowni atomowej nad\nJeziorem ĩarnowieckim. W związku z tym produkcja energii elektrycznej w Polsce nadal\nw 97% pochodzi ze spalania wĊgla.\nUruchomienie elektrowni atomowej w naszym kraju mogáoby przynieĞü Polsce korzyĞci\nnp. ekologiczne, ekonomiczne. Uzasadnij to stwierdzenie, podając trzy argumenty.\n1\n2\n3\nPoziom podstawowy\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa początku lat 90. podjęto decyzję o zaprzestaniu budowy elektrowni atomowej nad\nJeziorem Żarnowieckim. W związku z tym produkcja energii elektrycznej w Polsce nadal\nw 97% pochodzi ze spalania węgla.\nUruchomienie elektrowni atomowej w naszym kraju mogłoby przynieść Polsce korzyści\nnp. ekologiczne, ekonomiczne. Uzasadnij to stwierdzenie, podając trzy argumenty.\nNp.\n1. Zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska w wyniku ograniczenia spalania\nwęgli.\n2. Koszty produkcji energii elektrycznej w elektrowniach jądrowych są niższe\nw porównaniu z elektrowniami węglowymi.\n3. Uniezależnienie energetyki od dominacji jednego surowca (zdywersyfikowanie\nźródeł energii).\nPoziom podstawowy\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nRysunki przedstawiają przekroje przez stoĪki wulkanów: tarczowego (a) i stoĪkowego (b).\na) wulkan tarczowy\nb) wulkan stoĪkowy\na) Podaj nazwy trzech wspólnych elementów budowy wulkanu tarczowego i stoĪkowego.\n1\n2\n3\nb) WyjaĞnij, dlaczego wulkan tarczowy ma inny ksztaát niĪ wulkan stoĪkowy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nRysunki przedstawiają przekroje przez stożki wulkanów: tarczowego (a) i stożkowego (b).\na) wulkan tarczowy\nb) wulkan stożkowy\na) Podaj nazwy trzech wspólnych elementów budowy wulkanu tarczowego i stożkowego.\nNp.\n1. Krater\n2. Komin wulkaniczny\n3. Ognisko magmowe\nb) Wyjaśnij, dlaczego wulkan tarczowy ma inny kształt niż wulkan stożkowy.\nNp.\nLawa wulkanu tarczowego jest rzadka (zawiera mało krzemionki, jest zasadowa,\nma małą lepkość), płynie szybko, szeroko rozlewa się i krzepnie daleko\nod miejsca wypływu.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nWymieĔ dwa pozytywne i dwa negatywne skutki zjawisk wulkanicznych dla dziaáalnoĞci\ngospodarczej czáowieka.\nSkutki pozytywne\n1\n2\nSkutki negatywne\n1\n2\nNr zadania\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\n2\n2\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nWymień dwa pozytywne i dwa negatywne skutki zjawisk wulkanicznych dla działalności\ngospodarczej człowieka.\nSkutki pozytywne\nNp.\n1. Żyzne gleby wulkaniczne utworzone na popiołach i tufach.\n2. Powstawanie surowców mineralnych.\nSkutki negatywne\nNp.\n1. Koszty wynikające z ochrony życia i zdrowia ludzi.\n2. Straty materialne spowodowane zniszczeniem osiedli, zabudowań, sieci\nkomunikacyjnej.\nNr zadania\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nDiagramy klimatyczne przedstawiają rozkáad w roku Ğredniej temperatury powietrza w ºC\ni opadów atmosferycznych w mm w wybranych stacjach podzwrotnikowej strefy\nklimatycznej.\na) Podaj, która ze stacji, A czy B, poáoĪona jest w klimacie Ğródziemnomorskim.\nStacja\nb) WymieĔ dwie cechy klimatu sprzyjające rozwojowi rolnictwa na obszarze, na którym\npoáoĪona jest stacja A.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nDiagramy klimatyczne przedstawiają rozkład w roku średniej temperatury powietrza w ºC\ni opadów atmosferycznych w mm w wybranych stacjach podzwrotnikowej strefy\nklimatycznej.\na) Podaj, która ze stacji, A czy B, położona jest w klimacie śródziemnomorskim.\nStacja B\nb) Wymień dwie cechy klimatu sprzyjające rozwojowi rolnictwa na obszarze, na którym\npołożona jest stacja A.\nNp.\n1. Długi okres wegetacyjny.\n2. Gorące i wilgotne lato.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nZ podanych zjawisk (A-F) utwórz schemat przyczynowo-skutkowy przedstawiający\npowstawanie burz i ich skutki dla dziaáalnoĞci czáowieka. Wpisz do schematu\nodpowiednie litery.\nA. Kondensacja pary wodnej.\nB. Straty w plonach roĞlin uprawnych, uszkodzenia budynków.\nC. Silne nagrzanie podáoĪa w wyniku promieniowania sáonecznego.\nD. Powstanie silnie rozbudowanych w pionie chmur cumulonimbus.\nE. Konwekcja powietrza i jego stopniowe ocháadzanie podczas wznoszenia siĊ.\nF. Intensywne opady deszczu i gradu, wzrost prĊdkoĞci wiatru, wyáadowania\natmosferyczne.\nB\nPoziom podstawowy\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nZ podanych zjawisk (A-F) utwórz schemat przyczynowo-skutkowy przedstawiający\npowstawanie burz i ich skutki dla działalności człowieka. Wpisz do schematu\nodpowiednie litery.\nA. Kondensacja pary wodnej.\nB. Straty w plonach roślin uprawnych, uszkodzenia budynków.\nC. Silne nagrzanie podłoża w wyniku promieniowania słonecznego.\nD. Powstanie silnie rozbudowanych w pionie chmur cumulonimbus.\nE. Konwekcja powietrza i jego stopniowe ochładzanie podczas wznoszenia się.\nF. Intensywne opady deszczu i gradu, wzrost prędkości wiatru, wyładowania\natmosferyczne.\nA\nD\nF\nE\nC\nB\nPoziom podstawowy\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zlewiska oceanów i obszary bezodpáywowe na Ğwiecie.\nUzupeánij zdania, wykorzystując rysunek i wáasną wiedzĊ.\nA. Do zlewisk czterech oceanów naleĪy kontynent\nB. NajwiĊkszy naturalny zbiornik wodny znajdujący siĊ na obszarach bezodpáywowych to\n(podaj jego nazwĊ)\nC. Wielkie Góry Wododziaáowe stanowią granicĊ zlewisk dwóch oceanów: Oceanu\ni Oceanu\nD. Dorzecza rzek Ganges i Tygrys naleĪą do zlewiska Oceanu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zlewiska oceanów i obszary bezodpływowe na świecie.\nUzupełnij zdania, wykorzystując rysunek i własną wiedzę.\nA. Do zlewisk czterech oceanów należy kontynent Azja.\nB. Największy naturalny zbiornik wodny znajdujący się na obszarach bezodpływowych to\n(podaj jego nazwę) Morze Kaspijskie.\nC. Wielkie Góry Wododziałowe stanowią granicę zlewisk dwóch oceanów: Oceanu\nIndyjskiego i Oceanu Spokojnego.\nD. Dorzecza rzek Ganges i Tygrys należą do zlewiska Oceanu Indyjskiego.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nWykorzystaj rysunek z zadania 16. oraz wáasną wiedzĊ i podaj dwie przyczyny\nwystĊpowania obszarów bezodpáywowych na kuli ziemskiej.\nPrzyczyny:\nCecha klimatu\nCecha uksztaátowania terenu\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n1\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nWykorzystaj rysunek z zadania 16. oraz własną wiedzę i podaj dwie przyczyny\nwystępowania obszarów bezodpływowych na kuli ziemskiej.\nPrzyczyny:\nNp.\nCecha klimatu: suchy klimat.\nCecha ukształtowania terenu: występowanie rozległych kotlin.\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nPrzyporządkuj kaĪdemu z produktów przemysáowych surowiec, który zostaá uĪyty\ndo jego wytworzenia.\nA. cement\n1. boksyty\nB. aluminium\n2. bazalty\nC. tworzywo sztuczne\n3. wapieĔ\nD. stal\n4. rudy Īelaza\n5. ropa naftowa\nA , B , C , D","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nPrzyporządkuj każdemu z produktów przemysłowych surowiec, który został użyty\ndo jego wytworzenia.\nA. cement\n1. boksyty\nB. aluminium\n2. bazalty\nC. tworzywo sztuczne\n3. wapień\nD. stal\n4. rudy żelaza\n5. ropa naftowa\nA. - 3, B. - 1, C. - 5, D. - 4","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (1 pkt)\nWymieĔ dwie zmiany, które dokonują siĊ w przemyĞle Polski w wyniku procesu\nrestrukturyzacji.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (1 pkt)\nWymień dwie zmiany, które dokonują się w przemyśle Polski w wyniku procesu\nrestrukturyzacji.\nNp.\n1. Zmiana struktury gałęziowej przemysłu (zamykanie kopalń i hut, powstanie\nnowoczesnych zakładów przemysłowych).\n2. Zmiana\nstruktury\nwielkościowej\nzakładów\nprzemysłowych\n(upadek\n„gigantów”, wzrost udziału małych zakładów).","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nTabela przedstawia strukturĊ produkcji energii elektrycznej wedáug rodzajów elektrowni\nw wybranych krajach Ğwiata w 2000 roku.\nEnergia elektryczna z elektrowni w %\nKraj\ncieplnych\nwodnych\njądrowych\ngeotermalnych\nNorwegia\n0,6\n99,4\nRPA\n92,0\n1,7\n6,3\nFrancja\n8,0\n15,0\n76,8\n0,2\nDla kaĪdego z wymienionych w tabeli krajów podaj po jednej przyczynie dominującego\nudziaáu danego rodzaju elektrowni w strukturze produkcji energii elektrycznej.\nNorwegia\nRPA\nFrancja\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nTabela przedstawia strukturę produkcji energii elektrycznej według rodzajów elektrowni\nw wybranych krajach świata w 2000 roku.\nEnergia elektryczna z elektrowni w %\nKraj\ncieplnych\nwodnych\njądrowych\ngeotermalnych\nNorwegia\n0,6\n99,4\nRPA\n92,0\n1,7\n6,3\nFrancja\n8,0\n15,0\n76,8\n0,2\nDla każdego z wymienionych w tabeli krajów podaj po jednej przyczynie dominującego\nudziału danego rodzaju elektrowni w strukturze produkcji energii elektrycznej.\nNp.\nNorwegia: Występowanie licznych górskich rzek o dużych spadkach.\nRPA: Występowanie złóż węgla kamiennego.\nFrancja: Wyczerpywanie\nsię\nmiejscowych\nzłóż\ntradycyjnych\nsurowców\nenergetycznych.\nPoziom podstawowy\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nPoniĪszy tekst Ĩródáowy ilustruje zjawisko zwiĊkszania siĊ iloĞci odpadów na wysypiskach.\nJuĪ ponad poáowĊ Ğmieci na wysypiskach stanowią opakowania. Ich producenci czują\nsiĊ w Polsce zwolnieni z jakiejkolwiek odpowiedzialnoĞci. Od lat skutecznie blokują\nwprowadzenie zapisów do ustawy o odpadach.\nDwie fabryki, spoĞród dziaáających w Polsce, wyprodukowaáy w minionym roku ponad\nmiliard aluminiowych puszek. Produkcja opakowaĔ aluminiowych roĞnie co roku w Polsce\no kilka, a nawet kilkanaĞcie procent. W Europie niewiele jest krajów, w których byáby\nmoĪliwy tak duĪy wzrost produkcji bez systemu odbioru i przetwarzania zuĪytych opakowaĔ.\nZ legislacyjnego polskiego „raju Ğmieciowego” korzystają równieĪ wytwórcy\nwzmacnianych aluminium i plastikiem kartoników do napojów (produkuje je juĪ ponad\n140 linii). Na Ğmietniska kaĪdego roku trafia ponad 1,5 mld plastikowych kubków do jogurtu,\no 40-70% roĞnie produkcja naczyĔ jednorazowych i plastikowych butelek (nierozkáadalnych\nprzez kilkaset lat). Wytwarzamy ponad milion ton szklanych opakowaĔ rocznie,\nale odzyskujemy zaledwie 20-30 tys. ton (w Europie 70-80%, w Szwajcarii 95%). Z okoáo\n1,7 mln ton papieru wyprodukowanego w 1998 roku aĪ poáowĊ stanowiáa tektura\nopakowaniowa, wyjątkowo áatwa w przetworzeniu, jeĞli trafi z powrotem do papierni.\nDoĞwiadczenia rozwiniĊtych krajów pokazują, Īe sytuacji nie zmienią ani spalarnie\n(emitujące groĨne dioksyny), ani przeznaczanie kolejnych obszarów na gigantyczne\nwysypiska.\nNa podstawie: „Wprost”, 16.04.2000 r.\nNa podstawie tekstu i wáasnej wiedzy zaproponuj cztery dziaáania np. prawne,\nekonomiczne lub edukacyjne, które pozwoliáyby ograniczyü liczbĊ opakowaĔ\nwyrzucanych na wysypiska.\n1\n2\n3\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nPoniższy tekst źródłowy ilustruje zjawisko zwiększania się ilości odpadów na wysypiskach.\nJuż ponad połowę śmieci na wysypiskach stanowią opakowania. Ich producenci czują\nsię w Polsce zwolnieni z jakiejkolwiek odpowiedzialności. Od lat skutecznie blokują\nwprowadzenie zapisów do ustawy o odpadach.\nDwie fabryki, spośród działających w Polsce, wyprodukowały w minionym roku ponad\nmiliard aluminiowych puszek. Produkcja opakowań aluminiowych rośnie co roku w Polsce\no kilka, a nawet kilkanaście procent. W Europie niewiele jest krajów, w których byłby\nmożliwy tak duży wzrost produkcji bez systemu odbioru i przetwarzania zużytych opakowań.\nZ legislacyjnego polskiego „raju śmieciowego” korzystają również wytwórcy\nwzmacnianych aluminium i plastikiem kartoników do napojów (produkuje je już ponad\n140 linii). Na śmietniska każdego roku trafia ponad 1,5 mld plastikowych kubków do jogurtu,\no 40-70% rośnie produkcja naczyń jednorazowych i plastikowych butelek (nierozkładalnych\nprzez kilkaset lat). Wytwarzamy ponad milion ton szklanych opakowań rocznie,\nale odzyskujemy zaledwie 20-30 tys. ton (w Europie 70-80%, w Szwajcarii 95%). Z około\n1,7 mln ton papieru wyprodukowanego w 1998 r. aż połowę stanowiła tektura\nopakowaniowa, wyjątkowo łatwa w przetworzeniu, jeśli trafi z powrotem do papierni.\nDoświadczenia rozwiniętych krajów pokazują, że sytuacji nie zmienią ani spalarnie\n(emitujące groźne dioksyny), ani przeznaczanie kolejnych obszarów na gigantyczne\nwysypiska.\nNa podstawie: „Wprost”, 16.04.2000 r.\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy zaproponuj cztery działania np. prawne,\nekonomiczne lub edukacyjne, które pozwoliłyby ograniczyć liczbę opakowań\nwyrzucanych na wysypiska.\nNp.\n1. Propagowanie w szkołach i w mediach ekologicznego stylu życia\n(np. segregowania odpadów, rezygnacji z kupowania naczyń jednorazowych).\n2. Usprawnienie systemu odbioru i wtórnego przetwarzania opakowań\n(recyklingu).\n3. Zmuszenie (prawne lub ekonomiczne) producentów do wytwarzania opakowań\nłatwych w recyklingu i utylizacji.\n4. Narzucenie producentom opakowań konieczności ich utylizacji.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nPodaj po jednym przykáadzie procesów globalizacji zachodzących w sferze gospodarczej\ni politycznej na obszarze wspóáczesnej Europy.\nProces globalizacji zachodzący w sferze gospodarczej\nProces globalizacji zachodzący w sferze politycznej\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n2\n2\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nPodaj po jednym przykładzie procesów globalizacji zachodzących w sferze gospodarczej\ni politycznej na obszarze współczesnej Europy.\nProces globalizacji zachodzący w sferze gospodarczej:\nNp.\nInwestowanie kapitału zagranicznego w wielu krajach.\nProces globalizacji zachodzący w sferze politycznej:\nNp.\nZawieranie koalicji państw wobec zagrożeń międzynarodowych (np. wojna\nna Bałkanach).\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nWykres i tekst Ĩródáowy opisują zmiany oraz prognozĊ zmian liczby osób w wieku\nprodukcyjnym i liczby emerytów w Polsce w latach 1985 - 2020.\nW najbliĪszych dwóch dekadach demografia bĊdzie decydowaü o tempie rozwoju\nPolski, bankructwie lub rozkwicie caáych branĪ, bezrobociu wielkich grup zawodowych.\nW ciągu najbliĪszych piĊciu lat liczba emerytów wzroĞnie u nas o 200 tys., zwiĊkszy siĊ\no 1,4 mln liczba osób w wieku produkcyjnym niemobilnym (powyĪej 45 lat). Mniej natomiast\nbĊdzie pracowników najbardziej aktywnych (18 - 45 lat).\nNa podstawie : „Wprost”, 01.04.2001 r.\nNa podstawie wykresu oraz tekstu Ĩródáowego wymieĔ dwie zmiany zachodzące\nw strukturze wieku ludnoĞci Polski, które mogą byü niekorzystne dla rozwoju\ngospodarczego kraju. Podaj dla kaĪdej zmiany argument stwierdzający, Īe zmiana ta\nmoĪe byü niekorzystna.\nZmiany zachodzące\nw strukturze wieku ludnoĞci\nPolski\nArgument potwierdzający niekorzystny wpáyw danej\nzmiany na rozwój gospodarczy Polski\n1.\n2.\nPoziom podstawowy\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nWykres i tekst źródłowy opisują zmiany oraz prognozę zmian liczby osób w wieku\nprodukcyjnym i liczby emerytów w Polsce w latach 1985 - 2020.\nW najbliższych dwóch dekadach demografia będzie decydować o tempie rozwoju\nPolski, bankructwie lub rozkwicie całych branż, bezrobociu wielkich grup zawodowych.\nW ciągu najbliższych pięciu lat liczba emerytów wzrośnie u nas o 200 tys., zwiększy się\no 1,4 mln liczba osób w wieku produkcyjnym niemobilnym (powyżej 45 lat). Mniej natomiast\nbędzie pracowników najbardziej aktywnych (18 - 45 lat).\nNa podstawie : „Wprost”, 01.04.2001 r.\nNa podstawie wykresu oraz tekstu źródłowego wymień dwie zmiany zachodzące\nw strukturze wieku ludności Polski, które mogą być niekorzystne dla rozwoju\ngospodarczego kraju. Podaj dla każdej zmiany argument stwierdzający, że zmiana ta\nmoże być niekorzystna.\nZmiany zachodzące\nw strukturze wieku ludności\nPolski\nArgument potwierdzający niekorzystny wpływ danej\nzmiany na rozwój gospodarczy Polski\nNp.\n1. Wzrost liczby ludności\nw wieku\npoprodukcyjnym\n(emerytów).\nZwiększone wydatki z budżetu na pomoc\nspołeczną.\n2. Spadek liczby ludności\nw wieku produkcyjnym.\nMniejsze dochody w budżecie państwa z podatku\ndochodowego.\nPoziom podstawowy\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono gĊstoĞü zaludnienia w Polsce wedáug województw w 2004 roku.\nOpisy zawarte w tabeli odnoszą siĊ tylko do trzech województw spoĞród zaznaczonych\nna mapie literami od A do D.\nUzupeánij tabelĊ, przyporządkowując kaĪdemu z opisów nazwĊ odpowiadającego mu\nwojewództwa. Zapisz litery, którymi województwa te oznaczono na mapie.\nOpis czynników wpáywających na gĊstoĞü\nzaludnienia województw\nNazwa\nwojewództwa\nLitera, którą\noznaczono\nwojewództwo\nna mapie\nDodatnie saldo migracji wewnĊtrznych wynikające\nz dynamicznego rozwoju aglomeracji\nkoncentrującej usáugi; duĪy napáyw kapitaáu\nzagranicznego.\nMaáo urodzajne gleby, maáe zasoby surowców\nmineralnych, najwyĪszy wskaĨnik lesistoĞci\nw Polsce.\nDuĪe rozdrobnienie gospodarstw i przeludnienie\nwsi uwarunkowane historycznie (uwáaszczenie\ncháopów oraz sáaby rozwój przemysáu w zaborze\naustriackim), wysoki przyrost naturalny na tle\nkraju.\nNr zadania\n23.\n24.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nA\nC\nD\nB\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono gęstość zaludnienia w Polsce według województw w 2004 roku.\nOpisy zawarte w tabeli odnoszą się tylko do trzech województw spośród zaznaczonych\nna mapie literami od A do D.\nUzupełnij tabelę, przyporządkowując każdemu z opisów nazwę odpowiadającego mu\nwojewództwa. Zapisz litery, którymi województwa te oznaczono na mapie.\nOpis czynników wpływających na gęstość\nzaludnienia województw\nNazwa\nwojewództwa\nLitera, którą\noznaczono\nwojewództwo\nna mapie\nDodatnie saldo migracji wewnętrznych wynikające\nz dynamicznego rozwoju aglomeracji\nkoncentrującej usługi; duży napływ kapitału\nzagranicznego.\nmazowieckie\nC\nMało urodzajne gleby, małe zasoby surowców\nmineralnych, najwyższy wskaźnik lesistości\nw Polsce.\nlubuskie\nA\nDuże rozdrobnienie gospodarstw i przeludnienie\nwsi uwarunkowane historycznie (uwłaszczenie\nchłopów oraz słaby rozwój przemysłu w zaborze\naustriackim), wysoki przyrost naturalny na tle\nkraju.\nmałopolskie\nD\nNr zadania\n23.\n24.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nA\nC\nD\nB\nPoziom podstawowy\n12","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nWykres przedstawia fazy rozwoju demograficznego ludnoĞci.\nPrzyporządkuj do podanych poniĪej faz rozwoju demograficznego odpowiednią\ntendencjĊ ksztaátowania siĊ liczby ludnoĞci.\nI faza , II faza , III faza\nTendencje ksztaátowania siĊ liczby ludnoĞci:\nA. Stabilizacja lub regres liczby ludnoĞci.\nB. Gwaátowny wzrost liczby ludnoĞci (eksplozja demograficzna).\nC. Niewielki wzrost liczby ludnoĞci.\nD. Gwaátowny spadek liczby urodzeĔ, pod koniec fazy stabilizacja liczby zgonów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nWykres przedstawia fazy rozwoju demograficznego ludności.\nPrzyporządkuj do podanych poniżej faz rozwoju demograficznego odpowiednią\ntendencję kształtowania się liczby ludności.\nI faza - C, II faza - B, III faza - D\nTendencje kształtowania się liczby ludności:\nA. Stabilizacja lub regres liczby ludności.\nB. Gwałtowny wzrost liczby ludności (eksplozja demograficzna).\nC. Niewielki wzrost liczby ludności.\nD. Gwałtowny spadek liczby urodzeń, pod koniec fazy stabilizacja liczby zgonów.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPiramida wieku i páci ludnoĞci przedstawia strukturĊ demograficzną jednego z krajów Ğwiata.\nNa podstawie piramidy wieku i páci ludnoĞci sformuáuj trzy cechy demograficzne\nspoáeczeĔstwa, dla którego wykonano tĊ piramidĊ.\n1\n2\n3\nPoziom podstawowy\n13","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPiramida wieku i płci ludności przedstawia strukturę demograficzną jednego z krajów świata.\nNa podstawie piramidy wieku i płci ludności sformułuj trzy cechy demograficzne\nspołeczeństwa, dla którego wykonano tę piramidę.\nNp.\n1. Większa liczba kobiet niż mężczyzn w starszych grupach wiekowych.\n2. Przewaga ludności w wieku produkcyjnym nad pozostałymi grupami ludności.\n3. Niski udział ludności w wieku przedprodukcyjnym.\nPoziom podstawowy\n13","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (3 pkt)\nNa mapie literami A, B, C oznaczono wybrane regiony rolnicze Ğwiata.\nWykorzystaj mapĊ oraz wáasną wiedzĊ i uzupeánij tabelĊ, wpisując w wyznaczone\nmiejsca wáaĞciwe okreĞlenia z podanych w nawiasach tak, aby cechy rolnictwa\nw kaĪdym z regionów byáy prawdziwe.\nCechy rolnictwa\nRegion A\nRegion B\nRegion C\nNakáady kapitaáu\n(maáe / duĪe)\nTowarowoĞü rolnictwa\n(niska / wysoka)\nDominujący typ rolnictwa\n(intensywny / ekstensywny)","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 27. (3 pkt)\nNa mapie literami A, B, C oznaczono wybrane regiony rolnicze świata.\nWykorzystaj mapę oraz własną wiedzę i uzupełnij tabelę, wpisując w wyznaczone\nmiejsca właściwe określenia z podanych w nawiasach tak, aby cechy rolnictwa\nw każdym z regionów były prawdziwe.\nCechy rolnictwa\nRegion A\nRegion B\nRegion C\nNakłady kapitału\n(małe / duże)\nduże\nduże\nmałe\nTowarowość rolnictwa\n(niska / wysoka)\nwysoka\nwysoka\nniska\nDominujący typ rolnictwa\n(intensywny / ekstensywny)\nekstensywny\nintensywny\nintensywny","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nPrzyporządkuj wymienionym w tabeli organizacjom po jednej z podanych cech\nodnoszących siĊ do celów, zadaĔ lub osiągniĊü tych organizacji.\n1. Jest to porozumienie o wolnym handlu podpisane w 1994 roku przez USA, Meksyk\ni KanadĊ.\n2. NajwiĊkszym jej osiągniĊciem jest „zielona rewolucja” przeprowadzona m.in. w Indiach.\n3. Kontroluje ceny, handel i wielkoĞü wydobycia ropy naftowej krajów czáonkowskich.\n4. Gáównym celem jest wspóápraca polityczna i gospodarcza paĔstw Afryki.\n5. Koordynuje politykĊ celną i ustala wspólne zasady w miĊdzynarodowym handlu\nna Ğwiecie.\nOrganizacja\nOPEC\nNAFTA\nWTO\nFAO\nNumer cechy\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\n28.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n3\n2\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nPrzyporządkuj wymienionym w tabeli organizacjom po jednej z podanych cech\nodnoszących się do celów, zadań lub osiągnięć tych organizacji.\n1. Jest to porozumienie o wolnym handlu podpisane w 1994 r. przez USA, Meksyk i Kanadę.\n2. Największym jej osiągnięciem jest „zielona rewolucja” przeprowadzona m.in. w Indiach.\n3. Kontroluje ceny, handel i wielkość wydobycia ropy naftowej krajów członkowskich.\n4. Głównym celem jest współpraca polityczna i gospodarcza państw Afryki.\n5. Koordynuje politykę celną i ustala wspólne zasady w międzynarodowym handlu\nna świecie.\nOrganizacja\nOPEC\nNAFTA\nWTO\nFAO\nNumer cechy\n3\n1\n5\n2\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\n28.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n3\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nPoczątek XXI wieku przyniósá Ğwiatu falĊ ataków terrorystycznych. PoniĪej podano\nprzykáady miejsc, w których one wystąpiáy.\nx\n11.09.2001 r. - Nowy Jork i Waszyngton\nx\n11.03.2004 r. - Madryt\nx\n07.07.2005 r. - Londyn\nx\n23.07.2005 r. - Szarm el-Szejk - Egipt\nWymieĔ cztery konsekwencje ekonomiczne lub polityczne ataków terrorystycznych\ndla krajów, w których miaáy one miejsce.\n1\n2\n3\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nPoczątek XXI w. przyniósł światu falę ataków terrorystycznych. Poniżej podano przykłady\nmiejsc, w których one wystąpiły.\n11.09.2001 r. - Nowy Jork i Waszyngton\n11.03.2004 r. - Madryt\n07.07.2005 r. - Londyn\n23.07.2005 r. - Szarm el-Szejk - Egipt\nWymień cztery konsekwencje ekonomiczne lub polityczne ataków terrorystycznych\ndla krajów, w których miały one miejsce.\nNp.\n1. Straty materialne wynikające ze zniszczeń.\n2. Utrudnienia w podróżowaniu oraz możliwość zmniejszenia wpływów\nz turystyki.\n3. Wzrost wydatków na ochronę bezpieczeństwa.\n4. Zaangażowanie się krajów w koalicję przeciwko terroryzmowi.","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (1 pkt)\nPolscy Īoánierze zaangaĪowani zostali w zbrojne dziaáania na terenie Iraku i Afganistanu.\nZapisz we wáaĞciwych ramkach nazwy paĔstw Afganistan oraz Irak tak, aby strzaáki\nwskazywaáy poáoĪenie tych krajów.\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nWypeánia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n15\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (1 pkt)\nPolscy żołnierze zaangażowani zostali w zbrojne działania na terenie Iraku i Afganistanu.\nZapisz we właściwych ramkach nazwy państw Afganistan oraz Irak tak, aby strzałki\nwskazywały położenie tych krajów.\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nIrak\nAfganistan\nPoziom podstawowy\n15\nBRUDNOPIS","solution":null,"image":"img/geografia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}