{"paper":{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/geografia-2009-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2009-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNa zdjęciu lotniczym, wykonanym znad miejsca położonego w prawym górnym rogu pola B1\nbarwnej mapy, znajduje się fragment terenu przedstawionego na tej mapie w polach: A1, B1,\nA2, B2.\nwww.mostki.pl/images/16/lot_k_ptaka_p19.jpg\nOdczytaj z mapy i podaj:\n- nazwę pasma górskiego oznaczonego na fotografii literą A.\n- nazwę miejscowości oznaczonej na fotografii literą B.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie pasma górskiego i miejscowości na podstawie\nmapy i fotografii.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Łysogóry\nB. Bodzentyn","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nOdszukaj na mapie i wpisz do tabeli nazwy niżej opisanych obiektów geograficznych.\nOpis obiektu\nNazwa obiektu\nWzniesienie o dwóch szczytach położone w Paśmie\nKlonowskim.\nObszar ochrony ścisłej na północny zachód od drogi\nz Bodzentyna do Świętej Katarzyny.\nHotel w paśmie Łysogór przy czerwonym szlaku\nturystycznym między Hucką Górą a Łysą Górą.\nMiejscowość położona na południowych stokach Łysogór,\nw której znajduje się Muzeum Wsi Kieleckiej.\nA\nB\nPoziom podstawowy\n3","answer":"B","answer_text":"Zadanie 2.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na podstawie mapy czterech przedstawionych\nopisem obiektów. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch lub trzech obiektów.\nPoprawna odpowiedź:\nMiejska Góra\nMokry Bór\nJodłowy Dwór\nKakonin","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nPodaj wysokość bezwzględną miejsca, w którym droga z Celin do Woli Szczygiełkowej\nprzecina w polu B1 granicę Świętokrzyskiego Parku Narodowego.\nWysokość bezwzględna wynosi m n.p.m.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna mapie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z mapy wysokości bezwzględnej wskazanego\nmiejsca.\nPoprawna odpowiedź:\n290 m n.p.m.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nOblicz odległość w terenie w linii prostej między szczytem Łysicy (pole A2)\na Przełęczą Św. Mikołaja (pole B2). Podaj wynik z dokładnością do 0,1 km. Zapisz\nobliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nOdległość w terenie wynosi km","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie mapy do wykonania pomiarów\ni obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia odległości w terenie na podstawie\nskali mapy i podanie poprawnego wyniku.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOdległość ma mapie: 4,2 cm\n1 cm - 0,6 km\n4,2 cm - x km\nx = 2,5 km\nOdległość w terenie wynosi 2,5 km\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nRumowiska skalne, nazywane gołoborzami, stanowią charakterystyczny element rzeźby Gór\nŚwiętokrzyskich.\nPodkreśl nazwy dwóch wzniesień, na stokach których znajdują się rumowiska skalne.\nPsarska (pole A1)\nAgata (pole A2)\nMiejska Góra (pole B1)\nŁysa Góra (pole D3)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji geograficznych według\nokreślonego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch wzniesień, na stokach których znajdują się\nrumowiska skalne, zwane gołoborzami.\nPoprawna odpowiedź:\nAgata, Łysa Góra","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nWola Szczygiełkowa i Podłysica są miejscowościami położonymi w bliskim sąsiedztwie\nŚwiętokrzyskiego Parku Narodowego. Turysta wybrał spośród nich Podłysicę na miejsce\nnoclegu i wyjścia na piesze wycieczki do Świętokrzyskiego Parku Narodowego.\nNa podstawie mapy uzasadnij wybór turysty, podając dwa argumenty.\n1\n2\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.\nTworzenie informacji\nUzasadnienie propozycji rozwiązania problemów\nistniejących w środowisku geograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za uzasadnienie dwoma argumentami wyboru miejscowości\nna miejsce noclegu i wyjścia na piesze wycieczki do Świętokrzyskiego Parku Narodowego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● W Podłysicy znajdują się gospodarstwa agroturystyczne, które można wybrać na miejsce\nnoclegu.\n● W bliskim sąsiedztwie Podłysicy przebiega szlak turystyczny, którym można dojść na Łysą\nGórę lub na Łysicę.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nPoniższy profil topograficzny wykonano wzdłuż zaznaczonej na mapie linii AB.\nKorzystając z mapy, przyporządkuj podanym w tabeli obiektom numery, którymi je\noznaczono na powyższym profilu.\nObiekt\nNumer na profilu\nGajówka Rachtanka\nGranica obszaru ochrony ścisłej (OOŚ) Łysica\nGranica Świętokrzyskiego Parku Narodowego\nRzeka Czarna Woda","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na podstawie mapy czterech obiektów\nzaznaczonych na profilu topograficznym. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch\nlub trzech obiektów.\nPoprawna odpowiedź:\nGajówka Rachtanka - 4\nGranica obszaru ochrony ścisłej Łysica - 2\nGranica Świętokrzyskiego Parku Narodowego - 5\nRzeka Czarna Woda - 3","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nWymień walory turystyczne: dwa przyrodnicze i dwa pozaprzyrodnicze obszaru\npołożonego na mapie w polach D3, E3.\nTurystyczne walory przyrodnicze:\n1\n2\nTurystyczne walory pozaprzyrodnicze:\n1\n2\nPoziom podstawowy\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji według określonego\nkryterium.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch walorów przyrodniczych i 1 punkt za podanie\ndwóch walorów pozaprzyrodniczych. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednego waloru\nprzyrodniczego i jednego pozaprzyrodniczego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWalory przyrodnicze:\n● rumowisko skalne (gołoborze)\n● pomnik przyrody Buk Jagiełły\nWalory pozaprzyrodnicze:\n● Klasztor Świętego Krzyża\n● Muzeum Starożytnego Hutnictwa w Nowej Słupi\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nNa drodze prowadzącej przez obszar ochrony ścisłej Święty Krzyż (pola D3, E3) ograniczono\nruch samochodowy.\nZaproponuj trzy inne działania, które może podejmować dyrekcja Świętokrzyskiego\nParku Narodowego w celu zmniejszenia negatywnego wpływu ruchu turystycznego\nna środowisko przyrodnicze obszaru ochrony ścisłej Święty Krzyż.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech propozycji działań mających na celu\nograniczenie wpływu masowej turystyki na środowisko przyrodnicze wskazanego obszaru.\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch propozycji działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Propagowanie właściwych zachowań turystów poprzez zamieszczanie stosownych\ninformacji na tablicach przy szlakach turystycznych.\n● Uruchomienie systemu monitoringu szlaków turystycznych.\n● Przeniesienie wystawy Świętokrzyskiego Parku Narodowego poza obszar ochrony ścisłej.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono długości trwania dnia i nocy w ciągu roku w wybranym miejscu\nkuli ziemskiej.\nŹródło: R. Domachowski, G. Młynarczyk, E. Pelle, Geografia - zadania\nna mapach konturowych i topograficznych, Demart, Warszawa 2004\na) Podaj na podstawie rysunku, ile godzin trwa dzień w tym miejscu podczas przesilenia\nletniego.\nOdpowiedź: godz.\nb) Spośród podanych niżej miejsc wybierz to, dla którego przedstawiono na rysunku\nczas trwania dnia i nocy w ciągu roku.\nbiegun północny, koło podbiegunowe północne, równik, zwrotnik Raka\nOdpowiedź:\nNr zadania\n7.\n8.\n9.\n10.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.\na)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo określenia położenia obiektów w przestrzeni.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie na podstawie rysunku długości trwania dnia w czasie\nprzesilenia letniego.\nPoprawna odpowiedź:\n24 godz.\nb)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo określenia położenia obiektów w przestrzeni.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie na podstawie rysunku miejsca obserwacji\nastronomicznych.\nPoprawna odpowiedź:\nkoło podbiegunowe północne","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa mapie synoptycznej przedstawiono rozkład ciśnienia atmosferycznego, fronty\natmosferyczne i strefy opadów w Europie w wybranym dniu.\nNa podstawie: Atlas Rzeczypospolitej Polskiej,\nPPWK im. Romera S.A., 1993-1997\na) Wpisz w trzy puste kwadraty na mapie litery, którymi oznacza się układy niskiego\nciśnienia (N) oraz wysokiego ciśnienia (W).\nb) Podkreśl nazwę miasta, w którym wiatr wiał z największą prędkością.\nA. Madryt\nB. Paryż\nC. Warszawa\nD. Moskwa\nfronty ciepłe\nfronty chłodne\nstrefy opadów\nniże\nwyże\nkierunki wiatru\n●\nMoskwa\n●\nWarszawa\n●\nParyż\n●\nMadryt\nPoziom podstawowy\n7\nZadania 12. i 13. wykonaj na podstawie klimatogramów przedstawiających roczny\nprzebieg średnich miesięcznych wartości temperatury powietrza i miesięcznych sum\nopadów atmosferycznych w Białymstoku, Szczecinie, Zakopanem i Paryżu.\nKlimatogram A\nKlimatogram B\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n-50\n0\n50\n100\n150\n200\nmm\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n-50\n0\n50\n100\n150\n200\nmm\nKlimatogram C\nKlimatogram D\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII IV\nV VI VII VIII IX\nX\nXI XII\noC\n-50\n0\n50\n100\n150\n200\nmm\n-5\n0\n5\n10\n15\n20\nI\nII\nIII IV\nV VI VII VIII IX\nX XI XII\noC\n-50\n0\n50\n100\n150\n200\nmm\nNa podstawie: www.meteo.interklasa.pl/meud_klimat.xls","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na mapie synoptycznej trzech ośrodków ciśnienia.\nPoprawna odpowiedź:\nOd lewej: N, N, W\nb)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji według określonego\nkryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie miasta, w którym wiatr wieje z największą\nprędkością.\nPoprawna odpowiedź:\nParyż\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nPodanym w tabeli miastom przyporządkuj klimatogramy.\nMiasto\nKlimatogram (wpisz literę)\nZakopane\nParyż","answer":"A, D","answer_text":"Zadanie 12.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie przedstawionych na klimatogramach\ndanych klimatycznych do dwóch miast.\nPoprawna odpowiedź:\nZakopane - A, Paryż - D","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (1 pkt)\nOblicz roczną amplitudę temperatury w miejscowości, z której pochodzą dane\nklimatyczne przedstawione na klimatogramie A. Podaj wynik z przybliżeniem do 1° C.\nZapisz wykonywane obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nRoczna amplituda temperatury:\nNr zadania\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8\nZadania 14. i 15. wykonaj na podstawie tekstu i własnej wiedzy.\nW porze letniego monsunu\nZbliża się koniec maja. Temperatura przekracza 40º C. Brakuje wody nawet do picia.\nW wielu dzielnicach Delhi wodę rozwozi się beczkowozami. W twardej ziemi nic nie rośnie.\nW Madrasie wyschły zbiorniki wody. W Kalkucie na ulicach więcej niż zwykle umierających\nnędzarzy.\nW połowie czerwca zaczyna pachnieć deszczem. Do Indii nadchodzi monsun letni. Prognozy\ndotyczące\nnadejścia\nmonsunu\nuważane\nsą\nprzez\nmeteorologów\nza\nważniejsze\nniż jakiekolwiek inne. Pod koniec miesiąca pada już prawie w całych Indiach. Ten sam\ndeszcz, który do Indii przynosi życie, w Bangladeszu powoduje śmiercionośne powodzie.\nW połowie lipca nabrzmiałe wody rzek zagrażają powodziami. Osiedla położone na brzegach\nrzeki powinny być ewakuowane. Rzeka wylewa. Slumsy znalazły się pod wodą. Nawet\nw dzielnicach nieobjętych powodzią rozgrywają się tragedie - woda pitna, czerpana płytko\nspod powierzchni, miesza się ze ściekami. Szybko mnożą się komary i muchy. Ludzi dotykają\ninfekcje przewodu pokarmowego.\nNa podstawie: Hanna Kawecka-Lee, W porze letniego monsunu, Poznaj Świat nr 9, 1999","answer":"C","answer_text":"Zadanie 13.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za obliczenie rocznej amplitudy temperatury powietrza.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n15° C - (-5° C) = 20° C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nUzasadnij, podając trzy argumenty, że życie mieszkańców opisanych krajów jest\nuzależnione od monsunów.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie podanych informacji oraz własnej\nwiedzy do przedstawienia zależności między\nzdarzeniami i zjawiskami zachodzącymi na wskazanym\nobszarze.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech argumentów potwierdzających wpływ\ncyrkulacji monsunowej na życie ludzi. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch\nargumentów.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Nierównomierne w ciągu roku zaopatrzenie w wodę, np. głęboki deficyt wody w czasie\npoprzedzającym nadejście monsunu letniego.\n● Nadejście monsunu letniego umożliwia uprawę większości roślin żywieniowych (np. zbóż).\n● Konieczność ewakuacji ludności w czasie powodzi wywołanych deszczami monsunowymi.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nZaproponuj\ntrzy\ndziałania,\nktóre\npowinien\npodejmować\nrząd\nBangladeszu,\naby złagodzić negatywne skutki monsunu letniego.\n1\n2\n3\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech propozycji działań rządu mających na celu\nzłagodzenie negatywnych skutków opadów monsunowych. Zdający otrzymuje 1 punkt\nza podanie dwóch propozycji działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Gromadzenie zapasów wody pitnej, żywności i lekarstw dla ludności poszkodowanej\npodczas powodzi.\n● Pomoc dla rolników, którzy utracili zbiory w czasie powodzi.\n● Wprowadzenie systemu wczesnego ostrzegania przed powodzią.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (1 pkt)\nZaznacz dwie przyczyny, które mogłyby spowodować wzrost zasolenia wody w Morzu\nBałtyckim.\nA. Wzrost rocznej sumy opadów na obszarze zlewiska Bałtyku.\nB. Spadek rocznej sumy opadów na obszarze zlewiska Bałtyku.\nC. Wzrost średniej rocznej temperatury powietrza na obszarze zlewiska Bałtyku.\nD. Obniżenie średniej rocznej temperatury powietrza na obszarze zlewiska Bałtyku.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 16.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie i wyjaśnienie zróżnicowania\nfizycznogeograficznego oceanów i mórz\nze szczególnym uwzględnieniem Morza Bałtyckiego.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch klimatycznych przyczyn, mogących\nspowodować zmianę zasolenia wody morskiej.\nPoprawna odpowiedź:\nB. Spadek rocznej sumy opadów na obszarze zlewiska Bałtyku.\nC. Wzrost średniej rocznej temperatury powietrza na obszarze zlewiska Bałtyku.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono wybrane pasma górskie w Górach Świętokrzyskich.\nNa podstawie: Edward Świtalski, Zdzisław Preisner, Geografia Polski,\nOficyna Wydawnicza Turpress, Toruń 2001\nNa podstawie rysunku i własnej wiedzy wpisz obok każdego zdania literę P, jeśli zdanie\njest prawdziwe, lub literę F, gdy zdanie jest fałszywe.\nPasma: Chęcińskie i Masłowskie są wyrzeźbione z tego samego rodzaju skał.\nPasma: Chęcińskie i Zelejowskie są wyrzeźbione ze skał osadowych.\nPasma: Zgórskie i Dymińskie są wyrzeźbione ze skał magmowych.\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.\nKorzystanie z informacji\nPorównanie obszarów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za ocenę prawdziwości trzech zdań dotyczących skał, z których są\nwyrzeźbione wybrane pasma w Górach Świętokrzyskich.\nPoprawna odpowiedź:\nOd góry: F, P, F","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono plan lodowca górskiego Arolla w Alpach Szwajcarskich.\nŹródło: Ilustrowany Słownik Szkolny „Nauki o Ziemi”, Muza S.A., Warszawa 1996\nWpisz litery, którymi oznaczono na rysunku:\n- pola firnowe lodowca\n- jęzor lodowcowy\n- granicę wiecznego śniegu","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 18.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na schematycznym rysunku trzech elementów\nlodowca górskiego.\nPoprawna odpowiedź:\npola firnowe lodowca - B\njęzor lodowcowy - A\ngranica wiecznego śniegu - C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nPoniższy tekst opisuje jeden z rodzajów ruchów wód morskich.\nNa otwartym oceanie, gdzie głębokość sięga tysięcy metrów, fala nie jest wysoka - nie\nprzekracza kilkudziesięciu centymetrów ponad powierzchnię morza - za to przemieszcza się\nz prędkością do około 800 kilometrów na godzinę. Gdy fala zbliża się do lądu, zwalnia\ni wypiętrza na kilka-kilkanaście (lub więcej) metrów ponad poziom morza.\nAtakując wybrzeże, morze podnosi się i o ląd uderza nie tyle ściana, ile wysoka na wiele\nmetrów płyta wody. Wdziera się w ląd i pędzi, niszcząc wszystko po drodze. Najwięcej\nzniszczeń powodują silne prądy i porwane przez nie szczątki, często o wadze setek\nkilogramów, które burzą kolejne budowle, łamią drzewa, unoszą przedmioty, miażdżą i ranią\nludzi.\nNa podstawie: www.if.uj.edu.pl/Foton/88\na) Podaj nazwę opisanej fali.\nb) Podkreśl trzy zjawiska, które mogą spowodować powstanie takiej fali.\nA. przyciąganie wody przez Księżyc i Słońce\nB. powstanie uskoku w dnie morza\nC. podmorski wybuch wulkanu\nD. zmiana prędkości pasatu wiejącego nad oceanem\nE. powstanie podmorskiego osuwiska\nPoziom podstawowy\n11","answer":"B","answer_text":"Zadanie 19.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zjawisk geologicznych\nwywołujących klęski żywiołowe.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie nazwy przedstawionej opisem fali.\nPoprawna odpowiedź:\nNazwa fali: tsunami\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zjawisk geologicznych\nwywołujących klęski żywiołowe.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech przyczyn występowania tsunami.\nPoprawna odpowiedź:\nB. powstanie uskoku w dnie morza\nC. podmorski wybuch wulkanu\nE. powstanie podmorskiego osuwiska\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono numerami 1 - 4 obszary różniące się gęstością zaludnienia.\nDo zaznaczonych na mapie numerami 1 - 4 obszarów przyporządkuj główną przyczynę\ndużej lub małej gęstości zaludnienia, wybierając spośród podanych poniżej.\nA. nadmiar ciepła i wilgoci\nB. niedobór ciepła\nC. niedobór wody\nD. duża wysokość nad poziomem morza\nE. żyzne gleby\nObszar\n(numer na mapie)\n1\n2\n3\n4\nPrzyczyna\n(wpisz literę)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie wpływu czynników przyrodniczych\nna rozmieszczenie ludności na świecie.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za przyporządkowanie czynników przyrodniczych jako przyczyn\nmałej lub dużej gęstości zaludnienia do czterech zaznaczonych na mapie obszarów. Zdający\notrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie czynników przyrodniczych do dwóch lub trzech\nobszarów.\nPoprawna odpowiedź:\n1 - B, 2 - A, 3 - E, 4 - C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nSpośród poniżej wymienionych miast wybierz i wpisz do tabeli te, które powstały\nna wybrzeżach kontynentów. Obok każdego z tych miast wpisz państwo, w którym to\nmiasto się znajduje.\nBagdad, Bombaj, Delhi, Meksyk, Rio de Janeiro\nMiasto\nPaństwo\n1.\n2.\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie wpływu czynników przyrodniczych\nna kształtowanie się sieci osadniczej i wykazanie się\nznajomością mapy politycznej świata.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za wskazanie dwóch miast położonych na wybrzeżach\noraz podanie nazw państw, w których te miasta są położone. Zdający otrzymuje 1 punkt\nza wskazanie jednego miasta oraz podanie nazwy państwa, w którym ono jest położone\nalbo 1 punkt za wskazanie dwóch miast (bez podania nazw państw, w których są położone).\nPoprawna odpowiedź:\nBombaj - Indie\nRio de Janeiro - Brazylia","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono strukturę płci i wieku ludności Polski w 2006 r.\nŹródło: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2006, GUS, Warszawa 2007\na) Podkreśl poprawną odpowiedź.\nLiczebność osób w wieku dziesięciu lat w 2006 roku wynosiła około\nA. 220 tys.\nB. 280 tys.\nC. 350 tys.\nD. 430 tys.\nb) Podaj główną przyczynę dużej liczebności roczników ludności Polski z przedziałów\nwiekowych oznaczonych na wykresie literą A.\nPoziom podstawowy\n13","answer":"D","answer_text":"Zadanie 22.\na)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna wykresie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z piramidy płci i wieku liczebności osób\nw podanej grupie wiekowej.\nPoprawna odpowiedź:\nD. 430 tys.\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie struktury płci i wieku społeczeństw.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie przyczyny dużej liczebności roczników ludności Polski\nwe wskazanym przedziale wieku.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWyż kompensacyjny po II wojnie światowej, spowodowany zwiększeniem liczby urodzeń\npo ustaniu zagrożenia bytu rodziny wywołanego działaniami wojennymi.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono wybrane krainy geograficzne.\na) Przyporządkuj do numerów w tabeli nazwy krain geograficznych wybrane\nz poniższych.\nBieszczady, Pieniny, Nizina Śląska, Wyżyna Śląska, Wyżyna Lubelska,\nŻuławy Wiślane, Pojezierze Suwalskie\nNumer na mapie\nKraina geograficzna\n3\n5\n7\nb) Podaj numery trzech obszarów, które spośród zaznaczonych na mapie numerami\n1 - 7 mają najkorzystniejsze warunki naturalne dla rolnictwa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na mapie trzech krain geograficznych Polski.\nPoprawna odpowiedź:\n3 - Pojezierze Suwalskie\n5 - Wyżyna Lubelska\n7 - Bieszczady\nb)\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie i wyjaśnienie zróżnicowania sposobów\ngospodarowania w rolnictwie Polski.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech obszarów Polski o korzystnych warunkach\ndla rolnictwa.\nPoprawna odpowiedź:\n2, 4, 5","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nWpisz w odpowiednie miejsca tabeli nazwy parków narodowych wybrane z poniższych.\nPoleski, Gór Stołowych, Słowiński, Ojcowski\nWybrane walory parku narodowego\nNazwa parku narodowego\nRzeźba krasowa, ostańce skalne, nietoperze, Dolina Prądnika\nLiczne jeziora krasowe, rozległe tereny bagienne, torfowiska\nOstańce piaskowcowe, labirynty skalne, torfowiska wysokie\nNr zadania\n22.\n23.\n24.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie na przykładzie Polski roli parków\nnarodowych w zachowaniu naturalnych walorów\nśrodowiska.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie trzech parków narodowych Polski\nprzedstawionych opisami. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch parków\nnarodowych.\nPoprawna odpowiedź:\nOjcowski\nPoleski\nGór Stołowych","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono wielkość wydobycia węgla kamiennego w wybranych państwach\nw latach 1950-2000.\n0\n50\n100\n150\n200\n250\n300\n350\n1950\n1960\n1970\n1980\n1990\n2000\nmln ton\nNIEMCY\nFRANCJA\nINDIE\nRPA\nPOLSKA\nNa podstawie: W. Mizerski, J. Żukowski, Tablice geograficzne, Adamantan, Warszawa 2005\nP. Jahn, Tablice geograficzne, Demart, Warszawa 2005\na) Podaj nazwę państwa, w którym nastąpiła największa zmiana wielkości wydobycia\nwęgla kamiennego między 1990 a 2000 r.\nb) Porównaj tendencje w wydobyciu węgla kamiennego w Polsce i RPA w latach\n1950-2000.\nPoziom podstawowy\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.\na)\nKorzystanie z informacji\nPorównanie zjawisk przedstawionych w źródle\ninformacji.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z wykresu informacji i podanie nazwy państwa,\nw którym nastąpiła największa zmiana wielkości wydobycia węgla kamiennego w podanym\nokresie.\nPoprawna odpowiedź:\nIndie\nb)\nKorzystanie z informacji\nPorównanie zjawisk przedstawionych w źródle\ninformacji.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za porównanie na podstawie wykresu tendencji zmian\nw wydobyciu podanego surowca w dwóch krajach.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n10\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW latach 1950-2000 w RPA występował ciągły wzrost wydobycia węgla kamiennego,\nnatomiast w Polsce do końca lat 70. XX w. wydobycie rosło, a od 1980 r. nastąpił jego\nspadek.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPodaj dwa pozytywne i dwa negatywne skutki społeczno-ekonomiczne restrukturyzacji\nsurowcowych okręgów przemysłowych w Polsce.\nPozytywne skutki społeczno-ekonomiczne:\n1\n2\nNegatywne skutki społeczno-ekonomiczne:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemów istniejących\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie dwóch pozytywnych i dwóch negatywnych skutków\nspołeczno-ekonomicznych procesu restrukturyzacji surowcowych okręgów przemysłowych.\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednego skutku pozytywnego i jednego negatywnego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nSkutki pozytywne:\n● Obniżenie kosztów produkcji w zrestrukturyzowanych przedsiębiorstwach.\n● Wzrost konkurencyjności i efektywności zmodernizowanych zakładów przemysłowych.\nSkutki negatywne:\n● Ponoszenie kosztów związanych z modernizacją zakładów przemysłowych.\n● Wzrost bezrobocia w początkowej fazie restrukturyzacji.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nPodaj dwie przyczyny, które powodują, że morza szelfowe są najintensywniej\nwykorzystywaną gospodarczo częścią Wszechoceanu.\n1\n2\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie gospodarczego wykorzystania\nzasobów oceanów.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie dwóch przyczyn intensywnego wykorzystywania\nmórz szelfowych. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednej przyczyny.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Pod dnem mórz szelfowych znajdują się złoża surowców energetycznych (ropy naftowej,\ngazu ziemnego).\n● W morzach szelfowych znajdują się bogate łowiska ryb.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (1 pkt)\nUzupełnij ciąg przyczynowo-skutkowy, przedstawiający degradację lasów, wpisując\nw odpowiednie pola litery od A do E.\nA. Powstawanie kwaśnych opadów\nB. Emisja tlenków siarki i azotu\nC. Zakwaszenie gleb\nD. Uszkodzenie liści, igieł drzew\nE. Powstawanie w atmosferze kwasu siarkowego, siarkawego, azotowego\nSpalanie\npaliw\nkopalnych\nDegradacja\nlasów","answer":"B","answer_text":"Zadanie 28.\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie powiązań i zależności w systemie\nczłowiek - przyroda - gospodarka w postaci modelu\nprzyczynowo-skutkowego.\n0-1\nZdający\notrzymuje\n1\npunkt\nza\nuzupełnienie\nschematu\nprzyczynowo-skutkowego\nprzedstawiającego proces prowadzący do degradacji lasów.\nPoprawna odpowiedź:\nB→E→A→C/D\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono wartości wskaźników społeczno-ekonomicznych wybranych państw\nz lat 2005-2008.\nStruktura zatrudnienia według\nsektorów gospodarki w %\n(2005-2006)\nPaństwo\nPKB wg parytetu\nsiły nabywczej\nw USD\nna 1 mieszkańca\n(2008)\nZgony niemowląt\nna 1000 urodzeń\nżywych\n(2008)\nAlbania\n6400\n19,3\n58,0\n15,0\n27,0\nBułgaria\n13200\n18,5\n8,5\n33,6\n57,9\nGhana\n1500\n52,3\n56,0\n15,0\n29,0\nIndonezja\n3900\n31,0\n42,1\n18,6\n39,3\nPolska\n17800\n6,9\n17,4\n29,2\n53,4\nWłochy\n31000\n5,6\n4,2\n30,7\n65,1\nNa podstawie: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/\na) Wpisz we właściwe miejsca w tabeli litery, którymi oznaczono podane poniżej sektory\ngospodarki.\nA. przemysł\nB. rolnictwo\nC. usługi\nb) Sformułuj wniosek wynikający z porównania wartości PKB na 1 mieszkańca\nz wartościami wskaźnika zgonów niemowląt w państwach wymienionych w tabeli.\nPoziom podstawowy\n17","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 29.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie sektorów gospodarki przedstawionych\nw źródle informacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie sektorów gospodarki na podstawie danych\nprzedstawiających strukturę zatrudnienia.\nPoprawna odpowiedź:\nW kolejności od lewej: B, A, C\nb)\nKorzystanie z informacji\nPrzedstawienie zależności między zjawiskami\nna podstawie źródła informacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za sformułowanie wniosku na podstawie analizy danych\nstatystycznych w tabeli.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW krajach o wyższym PKB na 1 osobę występuje niższy wskaźnik zgonów niemowląt.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa mapie konturowej zaznaczono literami A - E wybrane kraje w Europie.\nPodział polityczny według stanu na 31.12.2007\nWpisz do tabeli oznaczenia literowe i nazwy czterech krajów, które powstały\njako samodzielne państwa po 1989 roku.\nOznaczenie literowe na mapie\nNazwa państwa","answer":"A","answer_text":"Zadanie 30.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na mapie konturowej czterech państw w Europie,\npowstałych po 1989 r. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch lub trzech takich\npaństw.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Łotwa\nB. Słowacja\nD. Bośnia i Hercegowina\nE. Macedonia","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (1 pkt)\nKurdowie nie posiadają własnego państwa. Największe skupisko Kurdów znajduje się\nw górzystej krainie zwanej Kurdystanem.\nSpośród podanych wybierz trzy państwa, na obszarze których znajduje się terytorium\nKurdystanu.\nArabia Saudyjska, Irak, Izrael, Indie, Iran, Tajlandia, Turcja\n1 , 2 , 3\nNr zadania\n28.\n29.\n30.\n31.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18\nBRUDNOPIS","answer":"A","answer_text":"Zadanie 31.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością obszarów konfliktów\ni napięć na świecie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech państw, na obszarze których leży terytorium\nKurdystanu.\nPoprawna odpowiedź:\nIrak, Iran, Turcja\nmaj 2009\nGEOGRAFIA\nPOZIOM ROZSZERZONY\nKLUCZ PUNKTOWANIA\nODPOWIEDZI\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n15\nZadanie 1.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością metod prezentacji\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie nazw dwóch metod kartograficznego przedstawiania\nzjawisk, zastosowanych na mapie szczegółowej.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● izarytmiczna\n● sygnaturowa\nZadanie 2.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie profilu terenu do linii profilu zaznaczonej\nna mapie.\nPoprawna odpowiedź:\nNr 2\nZadanie 3.\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna mapie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch obiektów zaznaczonych na mapie wzdłuż\npodanego szlaku turystycznego.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Muzeum Wsi Kieleckiej\nE. Buk Jagiełły\nZadanie 4.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie mapy do wykonania pomiarów\ni obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za poprawny sposób obliczenia nachylenia stoku i podanie\npoprawnego wyniku. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia\n(bez poprawnego wyniku).\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOdległość ma mapie: 1,6 cm\n1 cm - 0,6 km\n1,6 cm - x\nx = 0,96 km\nRóżnica wysokości: 612 m n.p.m. - 470 m n.p.m. = 142 m\nŚrednie nachylenie stoku:\nŚrednie nachylenie stoku wynosi 14,8%\n142 m\n960 m\nx 100% ≈ 14,8%\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n16\nZadanie 5.\nKorzystanie z informacji\nPorównanie obszarów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech różnic między środowiskiem przyrodniczym\ndwóch obszarów. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch różnic.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Obszar w polu D2 charakteryzuje się mniejszą lesistością.\n● Obszar w polu D2 charakteryzuje się większą gęstością sieci rzecznej.\n● W polu D2 występują mniejsze deniwelacje terenu.\nZadanie 6.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie typu osadnictwa podanych wsi.\nPoprawna odpowiedź:\nDębno - wielodrożnica, Porąbki - ulicówka\nZadanie 7.\nKorzystanie z informacji\nPrzetworzenie informacji geograficznych zapisanych\nw różnej postaci.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za poprawną ocenę prawdziwości czterech zdań dotyczących\nprzekroju geologicznego. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawną ocenę trzech zdań.\nPoprawna odpowiedź:\nOd góry: P, F, F, P\nZadanie 8.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przebiegu zewnętrznych procesów\ngeologicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie procesu, który przyczynił się do powstania\ngołoborza.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWietrzenie mrozowe polega na rozsadzaniu skały pod wpływem ciśnienia wytwarzanego\nprzez wielokrotnie zamarzającą i rozmarzającą wodę w szczelinach skalnych. Woda,\nprzechodząc ze stanu ciekłego w stan stały, zwiększa swoją objętość i wywierając większe\nciśnienie na ściany szczelin w skale, rozsadza je na bloki.\nZadanie 9.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji do wykonania\nobliczeń astronomiczno-geograficznych.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia długości geograficznej\ni poprawny wynik oraz 1 punkt za poprawny sposób obliczenia szerokości geograficznej\ni poprawny wynik. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia długości\ni szerokości geograficznej (bez poprawnych wyników).\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n17\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nTarnów: λ = 21ºE φ = 50ºN\nDługość geograficzna miejscowości X:\n1º - 4 min\nx º - 8 min\nx = 2º\n21ºE + 2º = 23ºE\nSzerokość geograficzna miejscowości X:\nhgT = 90º + δ - φT 21 marca δ = 0º\nhgT = 90º - φT\nhgT = 90º - 50º = 40º\nhgX = hgT - 3º\nhgX = 40º - 3º = 37º\nhgX = 90º - φX\nφX = 90º - hgX = 90º - 37º = 53ºN\nWspółrzędne geograficzne miejsca X: 53ºN, 23ºE\nZadanie 10.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie ruchów Ziemi oraz ich następstw.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie przyczyny położenia Ziemi w peryhelium i aphelium.\nPoprawna odpowiedź:\nB. eliptycznego kształtu orbity ziemskiej.\nZadanie 11.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie zróżnicowania klimatycznego Ziemi.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch czynników klimatotwórczych wpływających\nna zróżnicowanie temperatury powietrza we wskazanych miejscach na Ziemi.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW tabeli od góry:\nNr 1, 2 - prądy morskie\nNr 3, 4 - rozkład lądów i mórz\nZadanie 12.\nKorzystanie z informacji\nUzupełnienie źródła informacji geograficznej (rysunku). 0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przedstawienie na rysunku kierunku bryzy dziennej.\nPoprawna odpowiedź:\nKierunek bryzy dziennej od morza w stronę lądu.\nZadanie 13.\na)\nKorzystanie z informacji\nPrzetworzenie informacji geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z wykresu przedziałów szerokości geograficznych,\nw których zasolenie wód oceanicznych jest wyższe od średniego zasolenia Wszechoceanu.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n10°-27°N, 16°-42°S\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n18\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przestrzennego zróżnicowania zasolenia\nwód oceanicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch przyczyn wysokiego zasolenia wód\noceanicznych w przedstawionych na wykresie przedziałach szerokości geograficznych.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Małe sumy rocznych opadów atmosferycznych.\n● Duże parowanie przy wysokich temperaturach i małej wilgotności powietrza.\nZadanie 14.\na)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie typu klimatu, w którym leżą obszary\ncharakteryzujące się ujemnym bilansem wodnym.\nPoprawna odpowiedź:\nB. zwrotnikowym kontynentalnym suchym.\nb)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie zaznaczonych na mapie regionów\ndo obszarów o dodatnim lub ujemnym bilansie wodnym.\nPoprawna odpowiedź:\nObszary o dodatnim bilansie wodnym: B, C, E, obszary o ujemnym bilansie wodnym: A, D\nZadanie 15.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością genezy jezior.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za uporządkowanie zbiorników wodnych według wieku.\nPoprawna odpowiedź:\nOd najstarszego: Gopło, Łebsko, Solińskie\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością rozmieszczenia jezior.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie zbiorników wodnych na mapie.\nPoprawna odpowiedź:\nŁebsko - 1, Gopło - 3, Solińskie - 5\nZadanie 16.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech przykładów działań służących zmniejszeniu\nniedostatku wody pitnej. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch przykładów działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Budowanie zbiorników retencyjnych na rzekach.\n● Racjonalne gospodarowanie wodą (np. zamknięte obiegi wody, nawadnianie kroplowe).\n● Odsalanie wody morskiej.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n19\nZadanie 17.\nKorzystanie z informacji\nWykazanie się znajomością cech ruchów głównych płyt\nlitosfery.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch miejsc położonych w strefie subdukcji.\nPoprawna odpowiedź:\nB, D\nZadanie 18.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością genezy skał.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za uzupełnienie schematów przedstawiających etapy\npowstawania trzech skał. Zdający otrzymuje 1 punkt za uzupełnienie schematów\nprzedstawiających etapy powstawania dwóch skał.\nPoprawna odpowiedź:\nWierszami od góry:\n● granit, metamorfizm\n● sedymentacja szczątków organicznych, marmur\n● piasek, diageneza\nZadanie 19.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci\noraz własnej wiedzy do opisania oraz wyjaśnienia\nzdarzeń, zjawisk i procesów.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie zmiany kierunku Noteci z południkowego\nna równoleżnikowy.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nNoteć wykorzystuje pradolinę, którą płynie na zachód zgodnie ze spadkiem terenu.\nZadanie 20.\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie wpływu czynników zewnętrznych\nna przebieg procesów w obrębie poszczególnych sfer\nZiemi i na relacje między tymi sferami.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za przyporządkowanie cech środowiska przyrodniczego dwóm\nwskazanym na rysunku obszarom. Zdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie cech\njednemu obszarowi.\nPoprawna odpowiedź:\n1. piaski, bielicowe\n2. gliny zwałowe, brunatne i płowe\nZadanie 21.\na)\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zróżnicowania przebiegu zewnętrznych\nprocesów geologicznych i ich efektów rzeźbotwórczych\nna obszarze Polski.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie obszaru zagrożonego osuwiskami.\nPoprawna odpowiedź:\nC. Beskid Niski\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n20\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przebiegu zewnętrznych procesów\ngeologicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch antropogenicznych przyczyn powstawania\nosuwisk.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Wylesienie stoków górskich.\n● Zachwianie mechanicznej równowagi mas skalnych na skutek odkrywkowej eksploatacji\nsurowców.\nZadanie 22.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń w zakresie geografii społeczno-\nekonomicznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za trzy poprawne obliczenia wskaźników obrazujących ruch\nnaturalny ludności i poprawne wyniki. Zdający otrzymuje 1 punkt za dwa poprawne\nobliczenia i poprawne wyniki albo 1 punkt za poprawny sposób wszystkich obliczeń\n(bez poprawnych wyników).\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nSaldo migracji\n11 tys - 47 tys = -36 tys.\nPrzyrost rzeczywisty\n(-36 tys) + 374 tys - 370 tys = -32 tys.\nLiczba ludności w dniu 31.12.2006\n38157 tys + (-36 tys) + 4 tys = 38125 tys.\nZadanie 23.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie wielkich religii na świecie.\n0-2\nZdający otrzymuje po 1 punkcie za każde trzy poprawnie uzupełnione komórki tabeli\ndotyczącej wybranych religii występujących w Azji.\nPoprawna odpowiedź:\nHinduizm B - 2\nIslam C - 1\nChrześcijaństwo A - 4\nZadanie 24.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie wpływu czynników przyrodniczych\nna strukturę użytkowania ziemi.\n0-2\nZdający otrzymuje po 1 punkcie za przyporządkowanie kraju do odpowiedniego diagramu\ni podanie dwóch cech środowiska przyrodniczego warunkujących strukturę użytkowania\nziemi.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nDiagram A - Węgry\n● Występowanie klimatu umiarkowanego ciepłego.\n● Dużą część powierzchni kraju pokrywają żyzne gleby (np. czarnoziemy).\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n21\nDiagram B - Szwecja\n● Występowanie klimatu umiarkowanego chłodnego.\n● Dużą część powierzchni kraju pokrywają mało żyzne gleby (np. bielicowe).\nZadanie 25.\nKorzystanie z informacji\nWybranie najistotniejszych informacji dla danego\nzagadnienia.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch krajów z rolnictwem intensywnym.\nPoprawna odpowiedź:\nOznaczenia literowe krajów:\nB, E\nZadanie 26.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zmian w gospodarce świata\nspowodowanych restrukturyzacją i modernizacją.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech przyczyn przenoszenia produkcji\nprzemysłowej z krajów wysoko rozwiniętych do krajów rozwijających się. Zdający otrzymuje\n1 punkt za podanie dwóch przyczyn.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Tańsza siła robocza w krajach rozwijających się niż w krajach wysoko rozwiniętych.\n● Restrykcyjna polityka w zakresie ochrony środowiska w krajach wysoko rozwiniętych.\n● Liberalne prawo podatkowe w krajach rozwijających się.\nZadanie 27.\nWiadomości i rozumienie\nPodanie czynników lokalizacji ośrodków przemysłu\nmetalurgicznego w Polsce.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie głównego czynnika lokalizacji dla trzech ośrodków\nprzemysłu metalurgicznego w Polsce. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie czynnika\nlokalizacji dla dwóch ośrodków.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nKonin - baza energetyczna\nGłogów - baza surowcowa\nBukowno - baza surowcowa\nZadanie 28.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zmian w gospodarce Polski\nspowodowanych restrukturyzacją i modernizacją.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie przykładów trzech działań składających się na proces\nrestrukturyzacji hutnictwa żelaza w Polsce. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie\nprzykładów dwóch działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Zmiana asortymentu produkowanych towarów na bardziej konkurencyjne w stosunku\ndo wyrobów produkowanych w innych państwach.\n● Redukcja zatrudnienia.\n● Zamykanie starych, nierentownych zakładów.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n22\nZadanie 29.\nKorzystanie z informacji\nSformułowanie i wyjaśnienie prawidłowości\nna podstawie informacji zapisanych w różnej postaci.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za sformułowanie prawidłowości dotyczącej rozmieszczenia\nośrodków przemysłu rafineryjnego w Europie Zachodniej i 1 punkt za jej wyjaśnienie.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nPrawidłowość:\nOśrodki przemysłu rafineryjnego koncentrują się w strefie wybrzeży w portach morskich.\nWyjaśnienie:\nKraje zachodnioeuropejskie wykorzystują głównie importowaną ropę, która jest dostarczana\ntankowcami i dlatego jest przerabiana w portach lub w ich pobliżu.\nZadanie 30.\na)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku\ngeograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wymienienie dwóch konsekwencji ekonomicznych\nlub społecznych, które mogą nastąpić w wyniku eksploatacji transkontynentalnej linii\nkolejowej w Australii.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Wzrost liczby mieszkańców miejscowości leżących wzdłuż linii kolejowej.\n● Ułatwienie wywozu surowców mineralnych z centrum kraju do portów.\nb)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku\ngeograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wymienienie dwóch zalet transportu towarów podaną linią\nkolejową.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Możliwość jednorazowego przewozu towarów masowych.\n● Małe zużycie energii w przeliczeniu na jednostkę masy przewożonych towarów.\nZadanie 31.\na)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie klimatogramów do podanych miast.\nPoprawna odpowiedź:\nAlice Springs - C\nDarwin - B\nb)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie cechy klimatu zaznaczonego na mapie miasta.\nPoprawna odpowiedź:\nD. Przewaga opadów w półroczu chłodnym.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n23","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}