{"paper":{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":36,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nPodaj nazwę metody kartograficznej, za pomocą której przedstawiono na mapie:\n- ukształtowanie powierzchni\n- obiekty noclegowe","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie pasma górskiego i miejscowości na podstawie\nmapy i fotografii.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Łysogóry\nB. Bodzentyn","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nPoniżej przedstawiono trzy profile hipsometryczne oznaczone numerami 1, 2, 3.\nPodaj numer profilu, który odpowiada przedstawionej na mapie linii profilu AB\nmiędzy szczytem Agata (pole A2) a Bodzentynem (pole B1).\nNumer profilu","answer":"B","answer_text":"Zadanie 2.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na podstawie mapy czterech przedstawionych\nopisem obiektów. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch lub trzech obiektów.\nPoprawna odpowiedź:\nMiejska Góra\nMokry Bór\nJodłowy Dwór\nKakonin","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nPodkreśl dwa obiekty, które znajdują się przy szlaku turystycznym między parkingiem\nw Nowej Słupi (pole E3) a szczytem Łysicy (pole A2).\nA. Muzeum Wsi Kieleckiej\nB. Ruiny kościoła p.w. Św. Ducha\nC. Gajówka Rachtanka\nD. Źródło św. Franciszka\nE. Buk Jagiełły\nPoziom rozszerzony\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna mapie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z mapy wysokości bezwzględnej wskazanego\nmiejsca.\nPoprawna odpowiedź:\n290 m n.p.m.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nOblicz średnie nachylenie stoku od szczytu Łysicy (pole A2) wzdłuż czerwonego szlaku\nw kierunku WNW do punktu, w którym szlak zmienia kierunek o 90°, położonego\nna wysokości 470 m n.p.m. Wynik podaj w %. Zapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nŚrednie nachylenie stoku: %","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie mapy do wykonania pomiarów\ni obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia odległości w terenie na podstawie\nskali mapy i podanie poprawnego wyniku.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOdległość ma mapie: 4,2 cm\n1 cm - 0,6 km\n4,2 cm - x km\nx = 2,5 km\nOdległość w terenie wynosi 2,5 km\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodaj trzy różnice między elementami środowiska przyrodniczego obszarów\nprzedstawionych na mapie w polach A2 i D2.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji geograficznych według\nokreślonego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch wzniesień, na stokach których znajdują się\nrumowiska skalne, zwane gołoborzami.\nPoprawna odpowiedź:\nAgata, Łysa Góra","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nOkreśl kształt wsi Dębno (pole C2) i wsi Porąbki (pole A3), wybierając spośród\npodanych poniżej.\nowalnica, ulicówka, rzędówka, wielodrożnica\nDębno\nPorąbki\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.\nTworzenie informacji\nUzasadnienie propozycji rozwiązania problemów\nistniejących w środowisku geograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za uzasadnienie dwoma argumentami wyboru miejscowości\nna miejsce noclegu i wyjścia na piesze wycieczki do Świętokrzyskiego Parku Narodowego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● W Podłysicy znajdują się gospodarstwa agroturystyczne, które można wybrać na miejsce\nnoclegu.\n● W bliskim sąsiedztwie Podłysicy przebiega szlak turystyczny, którym można dojść na Łysą\nGórę lub na Łysicę.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono uproszczony przekrój geologiczny przez Łysogóry i obszar\npołożony na północ od tego pasma.\nNa podstawie: W. Mizerski, Geologia Polski dla geografów, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2005\nWpisz obok każdego zdania literę P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub literę F, gdy zdanie\njest fałszywe.\nŁysica jest wyrzeźbiona z kambryjskich piaskowców kwarcytowych.\nSkały budujące Łysicę są młodsze od skał budujących Górę Miejską.\nObszar zaznaczony na przekroju numerem 1 ma budowę antyklinalną.\nDolina Pokrzywianki powstała w łupkach ilastych - skałach mniej\nodpornych na erozję niż piaskowce kwarcytowe.\nPoziom rozszerzony\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na podstawie mapy czterech obiektów\nzaznaczonych na profilu topograficznym. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch\nlub trzech obiektów.\nPoprawna odpowiedź:\nGajówka Rachtanka - 4\nGranica obszaru ochrony ścisłej Łysica - 2\nGranica Świętokrzyskiego Parku Narodowego - 5\nRzeka Czarna Woda - 3","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono rumowisko skalne nazywane gołoborzem, występujące w paśmie\nŁysogór.\nWyjaśnij proces wietrzenia mrozowego, który przyczynia się do powstania takiego\nrumowiska skalnego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji według określonego\nkryterium.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch walorów przyrodniczych i 1 punkt za podanie\ndwóch walorów pozaprzyrodniczych. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednego waloru\nprzyrodniczego i jednego pozaprzyrodniczego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWalory przyrodnicze:\n● rumowisko skalne (gołoborze)\n● pomnik przyrody Buk Jagiełły\nWalory pozaprzyrodnicze:\n● Klasztor Świętego Krzyża\n● Muzeum Starożytnego Hutnictwa w Nowej Słupi\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nOblicz współrzędne geograficzne miejsca X położonego na półkuli północnej, w którym\n21 marca górowanie Słońca następuje o 8 minut wcześniej niż w Tarnowie (50ºN, 21ºE),\na wysokość Słońca w momencie górowania jest o 3º niższa niż w Tarnowie. Zapisz\nobliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nWspółrzędne geograficzne miejsca X:\nNr zadania\n7.\n8.\n9.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech propozycji działań mających na celu\nograniczenie wpływu masowej turystyki na środowisko przyrodnicze wskazanego obszaru.\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch propozycji działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Propagowanie właściwych zachowań turystów poprzez zamieszczanie stosownych\ninformacji na tablicach przy szlakach turystycznych.\n● Uruchomienie systemu monitoringu szlaków turystycznych.\n● Przeniesienie wystawy Świętokrzyskiego Parku Narodowego poza obszar ochrony ścisłej.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania.\nPołożenie Ziemi w pozycjach peryhelium i aphelium wynika z\nA. niejednostajnego ruchu obiegowego Ziemi.\nB. eliptycznego kształtu orbity ziemskiej.\nC. spłaszczenia biegunowego Ziemi.\nD. ruchów precesyjnych osi ziemskiej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.\na)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo określenia położenia obiektów w przestrzeni.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie na podstawie rysunku długości trwania dnia w czasie\nprzesilenia letniego.\nPoprawna odpowiedź:\n24 godz.\nb)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo określenia położenia obiektów w przestrzeni.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie na podstawie rysunku miejsca obserwacji\nastronomicznych.\nPoprawna odpowiedź:\nkoło podbiegunowe północne","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nMiejsca oznaczone na mapie numerami 1 i 2 różnią się średnią temperaturą powietrza\nw styczniu, mimo że leżą na podobnej szerokości geograficznej (wzdłuż równoleżnika 60°N).\nZnaczna różnica średniej temperatury powietrza w styczniu dotyczy również miejsc\noznaczonych na mapie numerami 3 i 4, położonych wzdłuż równoleżnika 53°N.\nWpisz do tabeli po jednym geograficznym czynniku klimatotwórczym, który\nma największy wpływ na różnicę między średnią temperaturą powietrza w styczniu\nw miejscach oznaczonych numerami 1 i 2 oraz w miejscach oznaczonych numerami 3 i 4.\nNumer\nmiejsca\nna mapie\nMiejsce\nŚrednia temperatura\npowietrza stycznia w ºC\nGeograficzny czynnik\nklimatotwórczy\n1\nPrzyl.Chidley\n(Kanada)\n-20,0\n2\nBergen\n(Norwegia)\n2,5\n3\nLiverpool\n(Wielka Brytania)\n4,1\n4\nIrkuck\n(Rosja)\n-20,9\nNa podstawie: www.meteo.interklasa.pl/meu/d_klimat.xls\nPoziom rozszerzony\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na mapie synoptycznej trzech ośrodków ciśnienia.\nPoprawna odpowiedź:\nOd lewej: N, N, W\nb)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji według określonego\nkryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie miasta, w którym wiatr wieje z największą\nprędkością.\nPoprawna odpowiedź:\nParyż\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n6","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nUzupełnij poniższy rysunek tak, aby przedstawiał powstawanie bryzy dziennej.\n- Wpisz w kwadratach litery: W w celu oznaczenia obszaru podwyższonego ciśnienia\ni N w celu oznaczenia obszaru obniżonego ciśnienia.\n- Na poziomych i pionowych liniach przerywanych zaznacz strzałkami kierunki wiatru.","answer":"A, D","answer_text":"Zadanie 12.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie przedstawionych na klimatogramach\ndanych klimatycznych do dwóch miast.\nPoprawna odpowiedź:\nZakopane - A, Paryż - D","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono zasolenie przypowierzchniowych wód oceanicznych.\nŹródło: W. Stankowski, Cztery postaci wody na Ziemi, Instytut Wydawniczy\nNasza Księgarnia, Warszawa 1988\na) Na podstawie wykresu podaj przedziały szerokości geograficznych, w których\nzasolenie przypowierzchniowych wód oceanicznych jest wyższe od średniego\nzasolenia Wszechoceanu.\nb) Podaj dwie przyczyny większego od średniego zasolenia wód oceanicznych\nwe wskazanych przedziałach szerokości geograficznych.\n1\n2\nNr zadania\n10.\n11.\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":"C","answer_text":"Zadanie 13.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za obliczenie rocznej amplitudy temperatury powietrza.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n15° C - (-5° C) = 20° C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono średni rozkład południkowy parowania potencjalnego i opadów\natmosferycznych na obszarach lądowych Ziemi.\nNa podstawie: R. Domachowski, D. Makowska, Geografia,\nWydawnictwo Oświata, Warszawa 1993\na) Podkreśl poprawną odpowiedź.\nUjemny bilans wodny cechuje obszary położone w klimacie\nA. podrównikowym wilgotnym.\nB. zwrotnikowym kontynentalnym suchym.\nC. umiarkowanym ciepłym morskim.\nD. okołobiegunowym.\nb) Wykorzystaj wykres i pogrupuj oznaczone na mapie regiony na obszary o dodatnim\ni ujemnym bilansie wodnym, wpisując litery w odpowiednich miejscach tabeli.\nObszary o dodatnim bilansie wodnym\nObszary o ujemnym bilansie wodnym\nC\nB\nD\nE\nA\nPoziom rozszerzony\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie podanych informacji oraz własnej\nwiedzy do przedstawienia zależności między\nzdarzeniami i zjawiskami zachodzącymi na wskazanym\nobszarze.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech argumentów potwierdzających wpływ\ncyrkulacji monsunowej na życie ludzi. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch\nargumentów.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Nierównomierne w ciągu roku zaopatrzenie w wodę, np. głęboki deficyt wody w czasie\npoprzedzającym nadejście monsunu letniego.\n● Nadejście monsunu letniego umożliwia uprawę większości roślin żywieniowych (np. zbóż).\n● Konieczność ewakuacji ludności w czasie powodzi wywołanych deszczami monsunowymi.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nStrzałki na mapie wskazują położenie wybranych zbiorników wodnych w Polsce,\noznaczonych numerami 1 - 5.\na) Uporządkuj poniżej podane zbiorniki wodne w kolejności od najstarszego\ndo najmłodszego, wpisując ich nazwy w odpowiednie miejsca tabeli.\nŁebsko, Gopło, Solińskie\nb) Wpisz w odpowiednie miejsca tabeli numery, którymi oznaczono podane zbiorniki\nwodne na mapie.\nNazwa zbiornika wodnego\nNumer na mapie\nnajstarsze\nnajmłodsze","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech propozycji działań rządu mających na celu\nzłagodzenie negatywnych skutków opadów monsunowych. Zdający otrzymuje 1 punkt\nza podanie dwóch propozycji działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Gromadzenie zapasów wody pitnej, żywności i lekarstw dla ludności poszkodowanej\npodczas powodzi.\n● Pomoc dla rolników, którzy utracili zbiory w czasie powodzi.\n● Wprowadzenie systemu wczesnego ostrzegania przed powodzią.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nPrzypuszcza się, że około 2025 roku zaopatrzenie w wodę 4 miliardów ludzi - wówczas\npołowy mieszkańców Ziemi - będzie niedostateczne.\nPodaj trzy przykłady działań służących rozwiązaniu problemu niedostatku wody\ndla ludności kuli ziemskiej.\n1\n2\n3\nNr zadania\n14.\n15.\n16.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n10","answer":"B","answer_text":"Zadanie 16.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie i wyjaśnienie zróżnicowania\nfizycznogeograficznego oceanów i mórz\nze szczególnym uwzględnieniem Morza Bałtyckiego.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch klimatycznych przyczyn, mogących\nspowodować zmianę zasolenia wody morskiej.\nPoprawna odpowiedź:\nB. Spadek rocznej sumy opadów na obszarze zlewiska Bałtyku.\nC. Wzrost średniej rocznej temperatury powietrza na obszarze zlewiska Bałtyku.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nNa mapie zaznaczono literami A - D miejsca położone na granicach płyt litosfery.\nWpisz litery, którymi oznaczono na mapie dwa miejsca znajdujące się w strefie\nsubdukcji.\n1 2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.\nKorzystanie z informacji\nPorównanie obszarów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za ocenę prawdziwości trzech zdań dotyczących skał, z których są\nwyrzeźbione wybrane pasma w Górach Świętokrzyskich.\nPoprawna odpowiedź:\nOd góry: F, P, F","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nKorzystając z określeń podanych poniżej, wypełnij prostokąty w poziomie, tak aby\nprzedstawiały trzy procesy powstawania skał.\ngranit, plutonizm, metamorfizm, piasek, sedymentacja szczątków organicznych,\nmarmur, diageneza\nKrystalizacja\ngłębinowa\nmagmy\ngnejs\nwapień\nmetamorfizm\nSedymentacja\nproduktów\nwietrzenia skał\npiaskowiec\nPoziom rozszerzony\n11\nWykorzystując\nrysunek\nprzedstawiający\nrozmieszczenie\nwybranych\nform\npolodowcowych, rozwiąż zadania 19. i 20.\nNa podstawie: H. Radlicz-Ruhlowa, M. Wiśniewska-Żelichowska,\nPodstawy geologii, WSiP, Warszawa 1992","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 18.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na schematycznym rysunku trzech elementów\nlodowca górskiego.\nPoprawna odpowiedź:\npola firnowe lodowca - B\njęzor lodowcowy - A\ngranica wiecznego śniegu - C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego Noteć koło Bydgoszczy zmienia kierunek płynięcia z południkowego\nna równoleżnikowy.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 19.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zjawisk geologicznych\nwywołujących klęski żywiołowe.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie nazwy przedstawionej opisem fali.\nPoprawna odpowiedź:\nNazwa fali: tsunami\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zjawisk geologicznych\nwywołujących klęski żywiołowe.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech przyczyn występowania tsunami.\nPoprawna odpowiedź:\nB. powstanie uskoku w dnie morza\nC. podmorski wybuch wulkanu\nE. powstanie podmorskiego osuwiska\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nPrzyporządkuj formom polodowcowym, oznaczonym na rysunku numerami 1 i 2,\npo dwie cechy środowiska przyrodniczego, wybierając spośród podanych poniżej.\nRodzaj skał, z których są zbudowane formy terenu: piaski, gliny zwałowe, less\nPrzeważające gleby: brunatne i płowe, bielicowe, mady\nFormy polodowcowe\nCechy środowiska\n1\n2\nNr zadania\n17.\n18.\n19.\n20.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie wpływu czynników przyrodniczych\nna rozmieszczenie ludności na świecie.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za przyporządkowanie czynników przyrodniczych jako przyczyn\nmałej lub dużej gęstości zaludnienia do czterech zaznaczonych na mapie obszarów. Zdający\notrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie czynników przyrodniczych do dwóch lub trzech\nobszarów.\nPoprawna odpowiedź:\n1 - B, 2 - A, 3 - E, 4 - C","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\na) Spośród podanych obszarów podkreśl ten, który jest szczególnie zagrożony\nwystępowaniem osuwisk.\nA. Żuławy Wiślane\nB. Równina Wrocławska\nC. Beskid Niski\nD. Kotlina Oświęcimska\nb) Podaj dwie antropogeniczne przyczyny powstawania osuwisk.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie wpływu czynników przyrodniczych\nna kształtowanie się sieci osadniczej i wykazanie się\nznajomością mapy politycznej świata.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za wskazanie dwóch miast położonych na wybrzeżach\noraz podanie nazw państw, w których te miasta są położone. Zdający otrzymuje 1 punkt\nza wskazanie jednego miasta oraz podanie nazwy państwa, w którym ono jest położone\nalbo 1 punkt za wskazanie dwóch miast (bez podania nazw państw, w których są położone).\nPoprawna odpowiedź:\nBombaj - Indie\nRio de Janeiro - Brazylia","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono bilans ludności Polski w 2006 r.\nLiczba ludności\nw dniu 1.01.2006\nw tys.\nUrodzenia\nżywe\nw tys.\nImigracja\nw tys.\nEmigracja\nw tys.\nZgony\nw tys.\n38157\n374\n11\n47\n370\nNa podstawie: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2006, GUS, Warszawa 2007\nNa podstawie danych zawartych w tabeli oblicz:\n- saldo migracji\n- przyrost rzeczywisty\n- liczbę ludności w dniu 31.12.2006 r.\nZapisz obliczenia.\nMiejsce na obliczenia:\nSaldo migracji tys. osób\nPrzyrost rzeczywisty tys. osób\nLiczba ludności w dniu 31.12.2006 r tys. osób\nPoziom rozszerzony\n13","answer":"D","answer_text":"Zadanie 22.\na)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna wykresie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z piramidy płci i wieku liczebności osób\nw podanej grupie wiekowej.\nPoprawna odpowiedź:\nD. 430 tys.\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie struktury płci i wieku społeczeństw.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie przyczyny dużej liczebności roczników ludności Polski\nwe wskazanym przedziale wieku.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWyż kompensacyjny po II wojnie światowej, spowodowany zwiększeniem liczby urodzeń\npo ustaniu zagrożenia bytu rodziny wywołanego działaniami wojennymi.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono państwa, w których liczebnie dominują wyznawcy wybranych religii.\nPodanym w tabeli religiom przyporządkuj:\na) odpowiadające im opisy, wybrane z podanych poniżej.\nb) państwa, wybrane spośród zaznaczonych numerami na mapie, w których wyznawcy\ntych religii liczebnie dominują.\nOpisy religii:\nA. Wiara w jednego Boga. Światopogląd opiera się na interpretacji tekstów Biblii.\nNajliczniejsza rzesza wyznawców na świecie.\nB. Po śmierci człowieka dusza przechodzi w ciała innych ludzi lub zwierząt (reinkarnacja).\nJednym z głównych miast odwiedzanych przez wyznawców tej religii jest Waranasi.\nC. Zasady moralne opierają się na Koranie. Wyznawcy tej religii odbywają pielgrzymki\ndo Mekki.\nD. Wszystkie społeczeństwa są równe. Różne poglądy i kulty są różnymi sposobami\ngłoszenia tej samej prawdy o człowieku. Od wyznawców wymaga się życzliwości\ndla wszystkich stworzeń.\nNazwa religii\nOpis religii\n(wpisz literę)\nObszar występowania\n(wpisz numer podany na mapie)\nHinduizm\nIslam\nChrześcijaństwo\nNr zadania\n21.\n22.\n23.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na mapie trzech krain geograficznych Polski.\nPoprawna odpowiedź:\n3 - Pojezierze Suwalskie\n5 - Wyżyna Lubelska\n7 - Bieszczady\nb)\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie i wyjaśnienie zróżnicowania sposobów\ngospodarowania w rolnictwie Polski.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech obszarów Polski o korzystnych warunkach\ndla rolnictwa.\nPoprawna odpowiedź:\n2, 4, 5","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa wykresach przedstawiono strukturę użytkowania ziemi w wybranych krajach\nw 2002 r.\nNa podstawie: Świat w liczbach 2006/2007,\nWSiP, Warszawa 2006\nKażdemu z wykresów przyporządkuj właściwy kraj, wybierając spośród podanych\nponiżej. Podaj po dwie cechy środowiska przyrodniczego, warunkujące strukturę\nużytkowania ziemi w krajach oznaczonych literami A i B.\nIrlandia, Szwecja, Węgry\nWykres A\nKraj\nCechy środowiska przyrodniczego:\n1\n2\nWykres B\nKraj\nCechy środowiska przyrodniczego:\n1\n2\nPoziom rozszerzony\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie na przykładzie Polski roli parków\nnarodowych w zachowaniu naturalnych walorów\nśrodowiska.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie trzech parków narodowych Polski\nprzedstawionych opisami. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch parków\nnarodowych.\nPoprawna odpowiedź:\nOjcowski\nPoleski\nGór Stołowych","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nW tabeli przedstawiono dane dotyczące rolnictwa wybranych krajów z lat 2005-2006.\nKraj\nZużycie nawozów\nsztucznych\nw kg/ha użytków\nrolnych\nPlony pszenicy\nw dt/ha\nLudność\naktywna zawodowo\nw rolnictwie\nna 100 ha\nużytków rolnych\nA\n102,4\n32,4\n24,6\nB\n148,3\n49,1\n4,7\nC\n46,4\n28,3\n0,7\nD\n4,9\n8,8\n0,1\nE\n127,2\n67,4\n2,4\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rolnictwa i Obszarów Wiejskich, GUS, Warszawa 2007\nMały Rocznik Statystyczny Polski, GUS, Warszawa, 2007\nPodaj litery, którymi oznaczono dwa kraje, charakteryzujące się najbardziej\nintensywnym rolnictwem.\nOznaczenia literowe krajów: ,","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.\na)\nKorzystanie z informacji\nPorównanie zjawisk przedstawionych w źródle\ninformacji.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z wykresu informacji i podanie nazwy państwa,\nw którym nastąpiła największa zmiana wielkości wydobycia węgla kamiennego w podanym\nokresie.\nPoprawna odpowiedź:\nIndie\nb)\nKorzystanie z informacji\nPorównanie zjawisk przedstawionych w źródle\ninformacji.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za porównanie na podstawie wykresu tendencji zmian\nw wydobyciu podanego surowca w dwóch krajach.\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n10\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW latach 1950-2000 w RPA występował ciągły wzrost wydobycia węgla kamiennego,\nnatomiast w Polsce do końca lat 70. XX w. wydobycie rosło, a od 1980 r. nastąpił jego\nspadek.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nW II połowie XX w. przedsiębiorstwa przemysłowe zaczęły przenosić produkcję z krajów\nwysoko rozwiniętych do krajów rozwijających się.\nPodaj trzy główne przyczyny tego zjawiska.\n1\n2\n3\nNr zadania\n24.\n25.\n26.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemów istniejących\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie dwóch pozytywnych i dwóch negatywnych skutków\nspołeczno-ekonomicznych procesu restrukturyzacji surowcowych okręgów przemysłowych.\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednego skutku pozytywnego i jednego negatywnego.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nSkutki pozytywne:\n● Obniżenie kosztów produkcji w zrestrukturyzowanych przedsiębiorstwach.\n● Wzrost konkurencyjności i efektywności zmodernizowanych zakładów przemysłowych.\nSkutki negatywne:\n● Ponoszenie kosztów związanych z modernizacją zakładów przemysłowych.\n● Wzrost bezrobocia w początkowej fazie restrukturyzacji.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie wybranych ośrodków przemysłu hutniczego w Polsce.\nOpracowanie własne na podstawie: Atlas Polski, Opres, Kraków 2001\nPodaj główny czynnik lokalizacji dla każdego z zaznaczonych na mapie ośrodków\nprzemysłu hutniczego.\nKonin\nGłogów\nBukowno","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie gospodarczego wykorzystania\nzasobów oceanów.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie dwóch przyczyn intensywnego wykorzystywania\nmórz szelfowych. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie jednej przyczyny.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Pod dnem mórz szelfowych znajdują się złoża surowców energetycznych (ropy naftowej,\ngazu ziemnego).\n● W morzach szelfowych znajdują się bogate łowiska ryb.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"28","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nPodaj trzy przykłady działań składających się na proces restrukturyzacji hutnictwa\nżelaza w naszym kraju.\n1\n2\n3\nPoziom rozszerzony\n17","answer":"B","answer_text":"Zadanie 28.\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie powiązań i zależności w systemie\nczłowiek - przyroda - gospodarka w postaci modelu\nprzyczynowo-skutkowego.\n0-1\nZdający\notrzymuje\n1\npunkt\nza\nuzupełnienie\nschematu\nprzyczynowo-skutkowego\nprzedstawiającego proces prowadzący do degradacji lasów.\nPoprawna odpowiedź:\nB→E→A→C/D\nGeografia - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"29","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie wybranych ośrodków przemysłu rafineryjnego\nw Europie Zachodniej.\nOpracowanie własne na podstawie: Atlas świata, Opres, Kraków 2001\nNa podstawie mapy sformułuj i wyjaśnij prawidłowość dotyczącą rozmieszczenia\nwielkich i dużych ośrodków przemysłu rafineryjnego w Europie Zachodniej.\nPrawidłowość:\nWyjaśnienie:\nNr zadania\n27.\n28.\n29.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n18\nWykorzystując mapę Australii, rozwiąż zadania 30. i 31.\nNa podstawie: A. Wygralak, Pociąg, (w:) Geografia w Szkole 6/2005","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 29.\na)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie sektorów gospodarki przedstawionych\nw źródle informacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie sektorów gospodarki na podstawie danych\nprzedstawiających strukturę zatrudnienia.\nPoprawna odpowiedź:\nW kolejności od lewej: B, A, C\nb)\nKorzystanie z informacji\nPrzedstawienie zależności między zjawiskami\nna podstawie źródła informacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za sformułowanie wniosku na podstawie analizy danych\nstatystycznych w tabeli.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW krajach o wyższym PKB na 1 osobę występuje niższy wskaźnik zgonów niemowląt.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nW 2004 r. dokończono budowę transkontynentalnej linii kolejowej Adelaide - Darwin.\na) Podaj dwie prawdopodobne konsekwencje społeczne lub ekonomiczne eksploatacji tej\nlinii kolejowej w Australii.\n1\n2\nb) Transkontynentalna linia kolejowa przebiega wzdłuż autostrady łączącej Adelaide\nz Darwin.\nPodaj dwie cechy transportu kolejowego, dzięki którym przewóz towarów koleją\nna tej linii może konkurować z przewozem towarów samochodami.\n1\n2\nPoziom rozszerzony\n19","answer":"A","answer_text":"Zadanie 30.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na mapie konturowej czterech państw w Europie,\npowstałych po 1989 r. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie dwóch lub trzech takich\npaństw.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Łotwa\nB. Słowacja\nD. Bośnia i Hercegowina\nE. Macedonia","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nKlimatogramy przedstawiają roczny przebieg średnich miesięcznych wartości temperatury\npowietrza i miesięcznych sum opadów atmosferycznych w trzech miastach w Australii:\nAlice Springs, Darwin i Sydney oraz w Chartumie położonym w Sudanie.\n˚C mm\n˚C mm\nI II III IV V VI VII VIII IX X XI XII\nI II III IV V VI VII VIII IX X XI XII\nA\nB\n˚C mm\n˚C mm\nI II III IV V VI VII VIII IX X XI XII\nI II III IV V VI VII VIII IX X XI XII\nC\nD\nNa podstawie: www.meteo.interklasa.pl/meud_klimat.xls\na) Podanym miastom przyporządkuj klimatogramy, wybierając spośród oznaczonych\nliterami A, B, C, D.\nAlice Springs\nDarwin\nb) Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nCechą klimatu Adelaide jest\nA. występowanie monsunów.\nB. występowanie cyklonów tropikalnych.\nC. ujemna średnia temperatura najchłodniejszego miesiąca.\nD. przewaga opadów w półroczu chłodnym.\nNr zadania\n30.\n31.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n20","answer":"A","answer_text":"Zadanie 31.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością obszarów konfliktów\ni napięć na świecie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie trzech państw, na obszarze których leży terytorium\nKurdystanu.\nPoprawna odpowiedź:\nIrak, Iran, Turcja\nmaj 2009\nGEOGRAFIA\nPOZIOM ROZSZERZONY\nKLUCZ PUNKTOWANIA\nODPOWIEDZI\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n15\nZadanie 1.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością metod prezentacji\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie nazw dwóch metod kartograficznego przedstawiania\nzjawisk, zastosowanych na mapie szczegółowej.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● izarytmiczna\n● sygnaturowa\nZadanie 2.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie profilu terenu do linii profilu zaznaczonej\nna mapie.\nPoprawna odpowiedź:\nNr 2\nZadanie 3.\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna mapie.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch obiektów zaznaczonych na mapie wzdłuż\npodanego szlaku turystycznego.\nPoprawna odpowiedź:\nA. Muzeum Wsi Kieleckiej\nE. Buk Jagiełły\nZadanie 4.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie mapy do wykonania pomiarów\ni obliczeń matematyczno-geograficznych.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za poprawny sposób obliczenia nachylenia stoku i podanie\npoprawnego wyniku. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia\n(bez poprawnego wyniku).\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOdległość ma mapie: 1,6 cm\n1 cm - 0,6 km\n1,6 cm - x\nx = 0,96 km\nRóżnica wysokości: 612 m n.p.m. - 470 m n.p.m. = 142 m\nŚrednie nachylenie stoku:\nŚrednie nachylenie stoku wynosi 14,8%\n142 m\n960 m\nx 100% ≈ 14,8%\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n16\nZadanie 5.\nKorzystanie z informacji\nPorównanie obszarów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech różnic między środowiskiem przyrodniczym\ndwóch obszarów. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch różnic.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Obszar w polu D2 charakteryzuje się mniejszą lesistością.\n● Obszar w polu D2 charakteryzuje się większą gęstością sieci rzecznej.\n● W polu D2 występują mniejsze deniwelacje terenu.\nZadanie 6.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie typu osadnictwa podanych wsi.\nPoprawna odpowiedź:\nDębno - wielodrożnica, Porąbki - ulicówka\nZadanie 7.\nKorzystanie z informacji\nPrzetworzenie informacji geograficznych zapisanych\nw różnej postaci.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za poprawną ocenę prawdziwości czterech zdań dotyczących\nprzekroju geologicznego. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawną ocenę trzech zdań.\nPoprawna odpowiedź:\nOd góry: P, F, F, P\nZadanie 8.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przebiegu zewnętrznych procesów\ngeologicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie procesu, który przyczynił się do powstania\ngołoborza.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWietrzenie mrozowe polega na rozsadzaniu skały pod wpływem ciśnienia wytwarzanego\nprzez wielokrotnie zamarzającą i rozmarzającą wodę w szczelinach skalnych. Woda,\nprzechodząc ze stanu ciekłego w stan stały, zwiększa swoją objętość i wywierając większe\nciśnienie na ściany szczelin w skale, rozsadza je na bloki.\nZadanie 9.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji do wykonania\nobliczeń astronomiczno-geograficznych.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia długości geograficznej\ni poprawny wynik oraz 1 punkt za poprawny sposób obliczenia szerokości geograficznej\ni poprawny wynik. Zdający otrzymuje 1 punkt za poprawny sposób obliczenia długości\ni szerokości geograficznej (bez poprawnych wyników).\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n17\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nTarnów: λ = 21ºE φ = 50ºN\nDługość geograficzna miejscowości X:\n1º - 4 min\nx º - 8 min\nx = 2º\n21ºE + 2º = 23ºE\nSzerokość geograficzna miejscowości X:\nhgT = 90º + δ - φT 21 marca δ = 0º\nhgT = 90º - φT\nhgT = 90º - 50º = 40º\nhgX = hgT - 3º\nhgX = 40º - 3º = 37º\nhgX = 90º - φX\nφX = 90º - hgX = 90º - 37º = 53ºN\nWspółrzędne geograficzne miejsca X: 53ºN, 23ºE\nZadanie 10.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie ruchów Ziemi oraz ich następstw.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie przyczyny położenia Ziemi w peryhelium i aphelium.\nPoprawna odpowiedź:\nB. eliptycznego kształtu orbity ziemskiej.\nZadanie 11.\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie zróżnicowania klimatycznego Ziemi.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch czynników klimatotwórczych wpływających\nna zróżnicowanie temperatury powietrza we wskazanych miejscach na Ziemi.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW tabeli od góry:\nNr 1, 2 - prądy morskie\nNr 3, 4 - rozkład lądów i mórz\nZadanie 12.\nKorzystanie z informacji\nUzupełnienie źródła informacji geograficznej (rysunku). 0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przedstawienie na rysunku kierunku bryzy dziennej.\nPoprawna odpowiedź:\nKierunek bryzy dziennej od morza w stronę lądu.\nZadanie 13.\na)\nKorzystanie z informacji\nPrzetworzenie informacji geograficznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za odczytanie z wykresu przedziałów szerokości geograficznych,\nw których zasolenie wód oceanicznych jest wyższe od średniego zasolenia Wszechoceanu.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n10°-27°N, 16°-42°S\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n18\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przestrzennego zróżnicowania zasolenia\nwód oceanicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch przyczyn wysokiego zasolenia wód\noceanicznych w przedstawionych na wykresie przedziałach szerokości geograficznych.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Małe sumy rocznych opadów atmosferycznych.\n● Duże parowanie przy wysokich temperaturach i małej wilgotności powietrza.\nZadanie 14.\na)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie typu klimatu, w którym leżą obszary\ncharakteryzujące się ujemnym bilansem wodnym.\nPoprawna odpowiedź:\nB. zwrotnikowym kontynentalnym suchym.\nb)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie zaznaczonych na mapie regionów\ndo obszarów o dodatnim lub ujemnym bilansie wodnym.\nPoprawna odpowiedź:\nObszary o dodatnim bilansie wodnym: B, C, E, obszary o ujemnym bilansie wodnym: A, D\nZadanie 15.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością genezy jezior.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za uporządkowanie zbiorników wodnych według wieku.\nPoprawna odpowiedź:\nOd najstarszego: Gopło, Łebsko, Solińskie\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością rozmieszczenia jezior.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie zbiorników wodnych na mapie.\nPoprawna odpowiedź:\nŁebsko - 1, Gopło - 3, Solińskie - 5\nZadanie 16.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech przykładów działań służących zmniejszeniu\nniedostatku wody pitnej. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch przykładów działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Budowanie zbiorników retencyjnych na rzekach.\n● Racjonalne gospodarowanie wodą (np. zamknięte obiegi wody, nawadnianie kroplowe).\n● Odsalanie wody morskiej.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n19\nZadanie 17.\nKorzystanie z informacji\nWykazanie się znajomością cech ruchów głównych płyt\nlitosfery.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch miejsc położonych w strefie subdukcji.\nPoprawna odpowiedź:\nB, D\nZadanie 18.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością genezy skał.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za uzupełnienie schematów przedstawiających etapy\npowstawania trzech skał. Zdający otrzymuje 1 punkt za uzupełnienie schematów\nprzedstawiających etapy powstawania dwóch skał.\nPoprawna odpowiedź:\nWierszami od góry:\n● granit, metamorfizm\n● sedymentacja szczątków organicznych, marmur\n● piasek, diageneza\nZadanie 19.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci\noraz własnej wiedzy do opisania oraz wyjaśnienia\nzdarzeń, zjawisk i procesów.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie zmiany kierunku Noteci z południkowego\nna równoleżnikowy.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nNoteć wykorzystuje pradolinę, którą płynie na zachód zgodnie ze spadkiem terenu.\nZadanie 20.\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie wpływu czynników zewnętrznych\nna przebieg procesów w obrębie poszczególnych sfer\nZiemi i na relacje między tymi sferami.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za przyporządkowanie cech środowiska przyrodniczego dwóm\nwskazanym na rysunku obszarom. Zdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie cech\njednemu obszarowi.\nPoprawna odpowiedź:\n1. piaski, bielicowe\n2. gliny zwałowe, brunatne i płowe\nZadanie 21.\na)\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zróżnicowania przebiegu zewnętrznych\nprocesów geologicznych i ich efektów rzeźbotwórczych\nna obszarze Polski.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie obszaru zagrożonego osuwiskami.\nPoprawna odpowiedź:\nC. Beskid Niski\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n20\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie przebiegu zewnętrznych procesów\ngeologicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie dwóch antropogenicznych przyczyn powstawania\nosuwisk.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Wylesienie stoków górskich.\n● Zachwianie mechanicznej równowagi mas skalnych na skutek odkrywkowej eksploatacji\nsurowców.\nZadanie 22.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń w zakresie geografii społeczno-\nekonomicznej.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za trzy poprawne obliczenia wskaźników obrazujących ruch\nnaturalny ludności i poprawne wyniki. Zdający otrzymuje 1 punkt za dwa poprawne\nobliczenia i poprawne wyniki albo 1 punkt za poprawny sposób wszystkich obliczeń\n(bez poprawnych wyników).\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nSaldo migracji\n11 tys - 47 tys = -36 tys.\nPrzyrost rzeczywisty\n(-36 tys) + 374 tys - 370 tys = -32 tys.\nLiczba ludności w dniu 31.12.2006\n38157 tys + (-36 tys) + 4 tys = 38125 tys.\nZadanie 23.\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie wielkich religii na świecie.\n0-2\nZdający otrzymuje po 1 punkcie za każde trzy poprawnie uzupełnione komórki tabeli\ndotyczącej wybranych religii występujących w Azji.\nPoprawna odpowiedź:\nHinduizm B - 2\nIslam C - 1\nChrześcijaństwo A - 4\nZadanie 24.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie wpływu czynników przyrodniczych\nna strukturę użytkowania ziemi.\n0-2\nZdający otrzymuje po 1 punkcie za przyporządkowanie kraju do odpowiedniego diagramu\ni podanie dwóch cech środowiska przyrodniczego warunkujących strukturę użytkowania\nziemi.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nDiagram A - Węgry\n● Występowanie klimatu umiarkowanego ciepłego.\n● Dużą część powierzchni kraju pokrywają żyzne gleby (np. czarnoziemy).\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n21\nDiagram B - Szwecja\n● Występowanie klimatu umiarkowanego chłodnego.\n● Dużą część powierzchni kraju pokrywają mało żyzne gleby (np. bielicowe).\nZadanie 25.\nKorzystanie z informacji\nWybranie najistotniejszych informacji dla danego\nzagadnienia.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie dwóch krajów z rolnictwem intensywnym.\nPoprawna odpowiedź:\nOznaczenia literowe krajów:\nB, E\nZadanie 26.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zmian w gospodarce świata\nspowodowanych restrukturyzacją i modernizacją.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech przyczyn przenoszenia produkcji\nprzemysłowej z krajów wysoko rozwiniętych do krajów rozwijających się. Zdający otrzymuje\n1 punkt za podanie dwóch przyczyn.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Tańsza siła robocza w krajach rozwijających się niż w krajach wysoko rozwiniętych.\n● Restrykcyjna polityka w zakresie ochrony środowiska w krajach wysoko rozwiniętych.\n● Liberalne prawo podatkowe w krajach rozwijających się.\nZadanie 27.\nWiadomości i rozumienie\nPodanie czynników lokalizacji ośrodków przemysłu\nmetalurgicznego w Polsce.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie głównego czynnika lokalizacji dla trzech ośrodków\nprzemysłu metalurgicznego w Polsce. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie czynnika\nlokalizacji dla dwóch ośrodków.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nKonin - baza energetyczna\nGłogów - baza surowcowa\nBukowno - baza surowcowa\nZadanie 28.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie zmian w gospodarce Polski\nspowodowanych restrukturyzacją i modernizacją.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie przykładów trzech działań składających się na proces\nrestrukturyzacji hutnictwa żelaza w Polsce. Zdający otrzymuje 1 punkt za podanie\nprzykładów dwóch działań.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Zmiana asortymentu produkowanych towarów na bardziej konkurencyjne w stosunku\ndo wyrobów produkowanych w innych państwach.\n● Redukcja zatrudnienia.\n● Zamykanie starych, nierentownych zakładów.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n22\nZadanie 29.\nKorzystanie z informacji\nSformułowanie i wyjaśnienie prawidłowości\nna podstawie informacji zapisanych w różnej postaci.\n0-2\nZdający otrzymuje 1 punkt za sformułowanie prawidłowości dotyczącej rozmieszczenia\nośrodków przemysłu rafineryjnego w Europie Zachodniej i 1 punkt za jej wyjaśnienie.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nPrawidłowość:\nOśrodki przemysłu rafineryjnego koncentrują się w strefie wybrzeży w portach morskich.\nWyjaśnienie:\nKraje zachodnioeuropejskie wykorzystują głównie importowaną ropę, która jest dostarczana\ntankowcami i dlatego jest przerabiana w portach lub w ich pobliżu.\nZadanie 30.\na)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku\ngeograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wymienienie dwóch konsekwencji ekonomicznych\nlub społecznych, które mogą nastąpić w wyniku eksploatacji transkontynentalnej linii\nkolejowej w Australii.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Wzrost liczby mieszkańców miejscowości leżących wzdłuż linii kolejowej.\n● Ułatwienie wywozu surowców mineralnych z centrum kraju do portów.\nb)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku\ngeograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wymienienie dwóch zalet transportu towarów podaną linią\nkolejową.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n● Możliwość jednorazowego przewozu towarów masowych.\n● Małe zużycie energii w przeliczeniu na jednostkę masy przewożonych towarów.\nZadanie 31.\na)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie klimatogramów do podanych miast.\nPoprawna odpowiedź:\nAlice Springs - C\nDarwin - B\nb)\nKorzystanie z informacji\nKlasyfikowanie informacji według podanego kryterium.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wybranie cechy klimatu zaznaczonego na mapie miasta.\nPoprawna odpowiedź:\nD. Przewaga opadów w półroczu chłodnym.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n23","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"32","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nUzupełnij schemat, wpisując trzy przyczyny wycinania i wypalania wilgotnego lasu\nrównikowego w Amazonii oraz trzy następstwa tego zjawiska.\nPrzyczyny:\nNastępstwa:\n1.\n1.\n2.\nZmniejszanie się\npowierzchni\nwilgotnego lasu\nrównikowego\nw Amazonii\n2.\n3.\n3.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32.\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie współzależności w systemie człowiek -\nśrodowisko przyrodnicze - gospodarka.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za podanie trzech przyczyn i trzech następstw zmniejszania\npowierzchni wilgotnego lasu równikowego w Amazonii. Zdający otrzymuje 1 punkt\nza podanie łącznie czterech lub pięciu przyczyn i następstw.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nPrzyczyny:\n● zakładanie pól uprawnych i pastwisk\n● eksploatacja surowców mineralnych\n● pozyskiwanie cennych gatunków drewna\nNastępstwa:\n● przyspieszenie tempa erozji\n● zagłada wielu gatunków roślin i zwierząt leśnych\n● przemieszczenie rdzennych mieszkańców (Indian)","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"33","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (1 pkt)\nEkokonwersja długu to zamiana spłaty długu na wydatki związane z ochroną środowiska\nw kraju dłużnika za zgodą kraju-wierzyciela.\nWyjaśnij, dlaczego Szwecja jest zainteresowana ekokonwersją części zadłużenia Polski.\nPoziom rozszerzony\n21","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33.\nWiadomości i rozumienie\nOpisanie przykładów działań podejmowanych\nprzez rządy państw w celu rozwiązywania problemów\ntransgranicznych.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie zainteresowania Szwecji zamianą zadłużenia\nPolski w ekokonwersję.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nŚcieki przemysłowe i komunalne, pochodzące z obszaru Polski, dostają się rzekami\ndo Bałtyku. Szwecja, tak jak Polska, leży nad Bałtykiem. Dzięki wzrostowi wydatków\nna ochronę środowiska w Polsce może poprawić się stan wód Bałtyku u wybrzeży Szwecji,\na co za tym idzie może zwiększyć się populacja ryb i dochody z rybołówstwa.","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"34","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nPoniższy tekst przedstawia warunki, w jakich doszło do powstania smogu w Londynie.\nListopad i początek grudnia 1952 r. były wyjątkowo chłodne i mieszkańcy Londynu zużywali\ndo ogrzewania znacznie więcej węgla niż zwykle. Kominy palenisk domowych i fabryk\nemitowały olbrzymie ilości sadzy. Nad południową Anglią panował wyż baryczny.\nOsiadające powietrze uniemożliwiało odpływ zanieczyszczeń znad miasta.\nPiątego grudnia niebo nad Londynem było błękitne, wiał delikatny wiatr i powietrze przy\ngruncie było wilgotne. Panowały idealne warunki do powstania mgły radiacyjnej. Wkrótce\ngrubość mgły osiągnęła 200 m. W nocy mgła jeszcze bardziej zgęstniała i widzialność spadła\ndo kilku metrów.\nW środkowym Londynie przez 144 godziny widoczność nie przekraczała 500 m, a przez\n48 godzin była mniejsza od 50 m. Z 370 ton wyemitowanego dwutlenku siarki powstało\nw atmosferze około 800 ton kwasu siarkowego - najgroźniejszego składnika smogu.\nNa podstawie: K. Kożuchowski (red.), Meteorologia i klimatologia,\nWyd. Naukowe PWN, Warszawa 2006\nKorzystając z tekstu źródłowego i własnej wiedzy:\na) wyjaśnij, dlaczego wysokie ciśnienie atmosferyczne sprzyja powstawaniu smogu.\nb) podaj antropogeniczne źródło pochodzenia dwutlenku siarki, z którego powstał\nw atmosferze kwas siarkowy - składnik smogu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34.\na)\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemów istniejących\nw środowisku geograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za wyjaśnienie wpływu wysokiego ciśnienia atmosferycznego\nna powstanie smogu w Londynie.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW strefie wysokiego ciśnienia występuje zstępujący ruch powietrza, utrudniający odpływ\nzanieczyszczeń znad obszaru, na którym te zanieczyszczenia są emitowane.\nb)\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemów istniejących\nw środowisku geograficznym.\n0-1\nZdający otrzymuje 1 punkt za podanie antropogenicznego źródła pochodzenia dwutlenku\nsiarki - składnika smogu.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nSpalanie węgla, ropy, gazu (zawierających siarkę) w paleniskach domowych, fabrykach,\nśrodkach transportu.\nGeografia - poziom rozszerzony\nKlucz punktowania odpowiedzi\n24","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/35","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"35","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nPodanym w tabeli organizacjom przyporządkuj części świata, w których są położone\npaństwa, należące do tych organizacji.\nAfryka, Australia, Ameryka Południowa, Ameryka Północna, Azja, Europa\nOrganizacja\nCzęści świata\nNAFTA\nOPEC\n1\n2\n3\nNr zadania\n32.\n33.\n34.\n35.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 35.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie głównych ugrupowań integracyjnych\nna świecie.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za przyporządkowanie części świata do dwóch organizacji\nintegracyjnych. Zdający otrzymuje 1 punkt za przyporządkowanie części świata do jednej\norganizacji.\nPoprawna odpowiedź:\nNAFTA - Ameryka Północna\nOPEC - Afryka, Azja, Ameryka Południowa","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/36","paper_id":"geografia-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"36","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono miejsca wybranych konfliktów.\nUzupełnij tabelę, wpisując numer, którym oznaczono na mapie miejsce występowania\ndanego konfliktu.\nKonflikt\nNumer na mapie\nKonflikt w strefie Gazy\nWojna między plemionami Tutsi i Hutu\nWojna domowa w Darfurze\nNr zadania\n36.\nMaks. liczba pkt\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n23\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 36.\nWiadomości i rozumienie\nRozpoznanie na mapie miejsc występowania\nkonfliktów.\n0-2\nZdający otrzymuje 2 punkty za rozpoznanie na mapie trzech miejsc występowania\nkonfliktów. Zdający otrzymuje 1 punkt za rozpoznanie na mapie dwóch miejsc.\nPoprawna odpowiedź:\nKonflikt w strefie Gazy - 2\nWojna między plemionami Tutsi i Hutu - 6\nWojna domowa w Darfurze - 5","solution":null,"image":"img/geografia-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}