{"paper":{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/geografia-2010-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2010-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nNa podstawie mapy uzupełnij poniższe zdania.\n1. Wysokość\nbezwzględna\nniezalesionego\nwzniesienia\npołożonego\nna\npółnoc\nod\nmiejscowości Grabowa wynosi\n2. Miejscowość, przez którą przebiegają: południk 19°31’E oraz droga wojewódzka nr 791,\nnosi nazwę\n3. Rzeka Minóżka wypływa ze źródła o nazwie\n4. Formami ochrony przyrody występującymi na obszarze przedstawionym na mapie w polu\nD4 są i","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych\nna mapie\n0-2\n2 p. - za poprawne uzupełnienie czterech zdań\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch lub trzech zdań\nPoprawna odpowiedź\n1. 423 m n.p.m.\n2. Ogrodzieniec\n3. Miłości\n4. rezerwat przyrody, park krajobrazowy","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono ostańce krasowe w Podzamczu (pole G1), które są formami\nterenu charakterystycznymi dla Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej.\nŹródło: www.potworki.com.pl\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania.\nSkała, w której są wyrzeźbione widoczne na zdjęciu ostańce krasowe, należy do grupy skał\nA. magmowych głębinowych.\nB. magmowych wylewnych.\nC. osadowych okruchowych luźnych.\nD. osadowych pochodzenia organicznego.\nPoziom podstawowy\n3","answer":"D","answer_text":"Zadanie 2.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie rodzaju skały przedstawionego\nna fotografii\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie skał, w których są wyrzeźbione ostańce krasowe\nPoprawna odpowiedź\nD. osadowych pochodzenia organicznego.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nTurysta wybrał się na wycieczkę na szczyt wzniesienia Dąbrówka (pole E7).\na) Oblicz różnicę wysokości, jaką musi pokonać turysta wędrujący ze szkoły w Chechle\n(pole E6) na szczyt wzniesienia Dąbrówka (pole E7). Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nRóżnica wysokości m\nb) Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nZe wzniesienia Dąbrówka (pole E7) turysta może w dniu 22 czerwca obserwować zachód\nSłońca, patrząc w kierunku miejscowości\nA. Błędów.\nB. Klucze.\nC. Kwaśniów.\nD. Grabowa.","answer":"D","answer_text":"Zadanie 3.\na)\nKorzystanie z informacji\nWykonanie na podstawie mapy obliczeń matematyczno-\n-geograficznych\n0-1\n1 p. - za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik\nPrzykład poprawnego rozwiązania\n355 m n.p.m. - 330 m n.p.m. = 25 m\nb)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie na podstawie mapy miejsca zachodu Słońca\nw dniu przesilenia letniego\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie nazwy właściwej miejscowości\nPoprawna odpowiedź\nD. Grabowa","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nOblicz odległość w terenie w linii prostej między szczytem Dąbrówki (pole E7)\na szczytem Bucznej Góry (pole F7). Podaj wynik z dokładnością do 0,1 km. Zapisz\nobliczenia.\nObliczenia\nOdległość w terenie km","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie na podstawie mapy pomiarów i obliczeń\nmatematyczno-geograficznych\n0-1\n1 p. - za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n3\nPrzykład poprawnego rozwiązania\nOdległość na mapie 3,5 cm\n1 cm - 0,5 km\n3,5 cm - x\n3,5 x 0,5 km = 1,75 km ≈ 1,8 km\nOdległość w terenie 1,8 km","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nNa podstawie mapy podaj podobieństwo oraz różnicę w zagospodarowaniu terenu\ndla potrzeb turystów pomiędzy obszarami przedstawionymi w polach D3 i H2.\nPodobieństwo\nRóżnica\nNr zadania\n1.\n2.\n3 a.\n3 b.\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":"D","answer_text":"Zadanie 5.\nKorzystanie z informacji\nPorównanie obszarów przedstawionych na mapie\n0-1\n1 p. - za podanie poprawnego podobieństwa i poprawnej różnicy w zagospodarowaniu terenu\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nPodobieństwo\nWystępowanie pieszych szlaków turystycznych na obszarach przedstawionych w obu polach\nmapy.\nRóżnica\nWystępowanie parkingu tylko na obszarze przedstawionym w polu D3.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nNa podstawie mapy podaj dwie cechy przyrodnicze obszaru przedstawionego w polu H3,\nktóre nie sprzyjają osadnictwu.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.\nKorzystanie z informacji\nPodanie na podstawie mapy charakterystycznych cech\nwskazanego obszaru\n0-1\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech przyrodniczych niesprzyjających osadnictwu\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• duże deniwelacje terenu\n• brak źródeł i rzek","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nNa terenie Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej istnieją obszary, na których pomimo\ndogodnych\nwarunków\nprzyrodniczych\ndla\nrozwoju\nturystyki\nmiejscowa\nludność\nw niewielkim stopniu czerpie korzyści z ruchu turystycznego. Przykładem są okolice wsi\nŻelazko i Śrubarnia (pola F3 i G4).\nZaproponuj trzy inwestycje na terenie wsi Żelazko lub Śrubarnia, które mogą przynieść\nmieszkańcom korzyści ekonomiczne wynikające z napływu turystów.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym\n0-2\n2 p. - za trzy poprawne propozycje inwestycji mogących przynieść mieszkańcom korzyści\nekonomiczne\n1 p. - za dwie poprawne propozycje takich inwestycji\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• świadczenie usług turystycznych w czynnych gospodarstwach rolnych (agroturystyka)\n• zakładanie punktów małej gastronomii\n• organizowanie imprez dla miłośników wspinaczki","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nW trzech miejscach spośród czterech zaznaczonych poniżej na rysunku literami A-D\nosadzono gnomony - pionowe słupy tej samej wysokości. Na rysunkach 1-3 pokazano cienie\nrzucane przez gnomony w momencie górowania Słońca 21 marca.\nPoziom podstawowy\n5\na) Rozpoznaj zaznaczone na rysunku (na stronie nr 4) miejsca na południku 20°E,\nw których osadzono gnomony. Wpisz do tabeli litery, którymi je oznaczono.\nRysunek\nMiejsce na południku 20°E\n(Wpisz A, B, C lub D)\n1\n2\n3\nb) Oblicz godzinę czasu słonecznego w miejscu oznaczonym na rysunku (na stronie nr 4)\nliterą X w momencie, gdy w miejscach oznaczonych literami A-D było południe\nsłoneczne. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nWynik\nNr zadania\n6.\n7.\n8 a.\n8 b.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nRys. 1\nRys. 2\nRys. 3\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.\na)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo określenia położenia obiektów w przestrzeni\n0-1\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie rysunkom trzech miejsc, w których osadzono gnomony\nPoprawna odpowiedź\nRysunek 1 - A\nRysunek 2 - B\nRysunek 3 - D\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n4\nb)\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń astronomiczno-geograficznych\n0-2\n2 p. - za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik\n1 p. - za poprawny sposób obliczenia bez poprawnego wyniku\nPrzykład poprawnego rozwiązania\n20ºE + 40ºW = 60º\n15º - 1 h\n60º\n15º = 4 h\n1200 - 4 h = 800\nGodzina według czasu słonecznego 800","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nNa klimatogramach przedstawiono roczny przebieg średnich miesięcznych wartości\ntemperatury powietrza i miesięcznych sum opadów atmosferycznych w trzech stacjach\nspośród zaznaczonych literami na mapie zasięgów stref klimatycznych Ziemi.\nPrzyporządkuj każdemu z klimatogramów właściwą stację wybraną spośród\nzaznaczonych na mapie literami A, B, C, D.\nKlimatogram 1. Stacja\nKlimatogram 2. Stacja\nKlimatogram 3. Stacja\nNa podstawie: Pydziński B., Zając S., Klimatologia w szkole, WSiP, 1980 r.\nPoziom podstawowy\n7","answer":"A, B, D","answer_text":"Zadanie 9.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów na podstawie cech\nprzedstawionych w źródle informacji geograficznej\n0-2\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie klimatogramów do trzech stacji meteorologicznych\nzaznaczonych na mapie stref klimatycznych\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie klimatogramów do dwóch stacji meteorologicznych\nzaznaczonych na mapie stref klimatycznych\nPoprawna odpowiedź\n1. stacja A\n2. stacja B\n3. stacja D","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nNa schematycznym rysunku przedstawiono sytuację, w której front chłodny przemieszcza się\nz miejsca A do miejsca B.\nSpośród podanych zdań wybierz i podkreśl zdanie prawdziwe.\nA. Po przejściu frontu temperatura powietrza w miejscu B wzrośnie.\nB. Masa powietrza, która przemieszcza się nad miejscem A, wślizguje się wolno na masę\npowietrza zalegającego przy powierzchni Ziemi.\nC. Na froncie chłodnym tworzą się chmury burzowe.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 10.\nKorzystanie z informacji\nPrzewidywanie zmian w środowisku geograficznym\n0-1\n1 p. - za wybranie właściwego zjawiska\nPoprawna odpowiedź\nC. Na froncie chłodnym tworzą się chmury burzowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono średnie miesięczne temperatury powietrza i miesięczne sumy opadów\nw Krakowie i Zakopanem.\nKraków\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII\nVIII\nIX\nX\nXI\nXII\nTemperatura\n(°C)\n-2,5 -1,4\n3,0\n8,1 13,9\n16,8\n18,2\n17,5 13,8 8,6\n3,1 -0,8\nOpady\n(mm)\n32\n29\n36\n49\n77\n97\n111\n95\n64\n56\n40\n36\nZakopane\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII\nVIII\nIX\nX\nXI\nXII\nTemperatura\n(°C)\n-4,9 -4,1\n-0,5\n4,4 10,0\n12,7\n14,7\n14,0 10,5 5,7\n0,3 -3,1\nOpady\n(mm)\n58\n55\n59\n77\n124\n152\n170\n147\n105\n68\n57\n50\nŹródło: Świat w liczbach 2008/2009, WSiP, Warszawa 2008 r.\na) Na podstawie danych w tabeli podkreśl cechę klimatu Zakopanego.\nA. Występowanie średniej temperatury rocznej o wartości poniżej 0 °C.\nB. Występowanie rocznej amplitudy temperatury o wartości poniżej 20 °C.\nC. Przewaga opadów w półroczu chłodnym.\nD. Występowanie sumy opadów rocznych o wartości poniżej 1000 mm.\nb) Podaj przyczynę różnicy między sumą opadów rocznych w Krakowie i w Zakopanem.\nNr zadania\n9.\n10.\n11 a.\n11 b.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":"B","answer_text":"Zadanie 11.\na)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji zapisanych w źródle wiedzy\ngeograficznej\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie poprawnej cechy klimatu Zakopanego\nPoprawna odpowiedź\nB. Występowanie rocznej amplitudy temperatury o wartości poniżej 20 °C.\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie wpływu czynników geograficznych\nna zróżnicowanie klimatu Polski\n0-1\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n5\n1 p. - za podanie poprawnej przyczyny różnicy między sumą opadów w dwóch miastach\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nZakopane jest położone wyżej n.p.m. niż Kraków.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nPrzyporządkuj każdemu z podanych obszarów Polski charakterystyczny dla niego typ\ngenetyczny jezior. Nazwy typów jezior wybierz spośród podanych poniżej.\nTypy jezior: cyrkowe, deltowe, krasowe, przybrzeżne, rynnowe.\nObszar występowania jezior\nTyp genetyczny jezior\nwybrzeże Bałtyku\npojezierza północnej Polski\nTatry Wysokie\nŻuławy Wiślane","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością cech sieci wodnej Polski\n0-2\n2 p. - za przyporządkowanie typów genetycznych jezior do czterech obszarów\n1 p. - za przyporządkowanie typów genetycznych jezior do dwóch lub trzech obszarów\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności od góry: przybrzeżne, rynnowe, cyrkowe, deltowe","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (1 pkt)\nNa rysunkach przedstawiono układy warstw skalnych charakterystyczne dla obszarów\no zaburzonej budowie tektonicznej.\nPodaj numery rysunków przedstawiających układy warstw skalnych, w których\nnastąpiło:\n- pochylenie i sfałdowanie warstw pod wpływem bocznego nacisku o kierunku\npoziomym\n- przerwanie ciągłości warstw i pionowe przemieszczenie obszaru położonego\nmiędzy uskokami\n- powstanie części wypukłych nazywanych antyklinami i części wklęsłych,\nczyli synklin.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle\ninformacji geograficznej\n0-1\n1 p. - za podanie numerów właściwych rysunków odpowiadających trzem opisom układów\nwarstw skalnych\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: 2, 1, 2","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nPołudniowa część Europy leży w strefie czynnego wulkanizmu.\na) Podaj nazwę położonego we Włoszech na Półwyspie Apenińskim wulkanu, którego\nwybuch w 79 r. zniszczył między innymi miasta Herkulanum i Pompeje.\nZ wulkanów może wydostawać się lawa, pary, gazy wulkaniczne oraz produkty stałe.\nb) Podaj trzy przykłady stałych produktów erupcji wulkanicznej.\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością występowania zjawisk\ngeologicznych powodujących klęski żywiołowe\nw Europie\n0-1\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy opisanego wulkanu\nPoprawna odpowiedź\nWezuwiusz\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zjawisk geologicznych\npowodujących klęski żywiołowe\n0-1\n1 p. - za podanie trzech poprawnych nazw stałych produktów erupcji wulkanicznej\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• pył wulkaniczny\n• lapilla\n• bomba wulkaniczna","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (1 pkt)\nNa mapie poziomicowej przedstawiono fragment pradoliny Redy i Łeby.\nNa podstawie: Atlas form i typów rzeźby terenu Polski, Zarząd Topograficzny Wojska Polskiego,\nWarszawa 1960 r.\nNa podstawie przedstawionego na mapie przykładu pradoliny podkreśl dwie cechy tej\nformy rzeźby.\nA. Pradolina jest szeroką doliną o płaskim dnie.\nB. Jest to U-kształtna dolina utworzona przez lodowiec górski.\nC. Dnem pradoliny płyną rzeki o dużych spadkach wody.\nD. Dno pradoliny jest często zabagnione.\nE. Profil poprzeczny pradoliny ma kształt litery V.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 15.\nKorzystanie z informacji\nPodanie charakterystycznych cech formy rzeźby\nprzedstawionej na mapie\n0-1\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n6\n1 p. - za zaznaczenie dwóch poprawnych cech formy terenu przedstawionej na mapie\npoziomicowej\nPoprawna odpowiedź\nA. Pradolina jest szeroką doliną o płaskim dnie.\nD. Dno pradoliny jest często zabagnione.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nObok nazwy każdej z wymienionych formacji roślinnych wpisz literę, którą oznaczono\ntypowe dla niej rośliny.\nTundra\nA. świerk, modrzew\nTajga\nB. baobab, akacja\nLasy liściaste strefy umiarkowanej\nC. kakaowiec, liana\nSawanna\nD. brzoza karłowata, chrobotek reniferowy\nWilgotne lasy równikowe\nE. pinia, oleander\nF. dąb, jesion\nNr zadania\n12.\n13.\n14 a.\n14 b.\n15.\n16.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością cech głównych zbiorowisk\nroślinnych na świecie\n0-2\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie nazw roślin do pięciu formacji roślinnych\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie nazw roślin do trzech lub czterech formacji\nroślinnych\nPoprawna odpowiedź\nTundra - D\nTajga - A\nLasy liściaste strefy umiarkowanej - F\nSawanna - B\nWilgotne lasy równikowe - C","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując nazwy krain geograficznych wybrane spośród wymienionych\nponiżej.\nKrainy geograficzne: Alpy, Andy, Atlas, Góry Skaliste, Himalaje, Nizina Francuska,\nNizina Nullarbor, Nizina Zatokowa, Wielkie Góry Wododziałowe,\nWyżyna Abisyńska, Wyżyna Gujańska, Wyżyna Tybetańska.\nKontynent\nNizina\nWyżyna\nGóry\nAzja\nGangesu\nAfryka\nSenegalu\nAustralia\nBarkly\nAmeryka\nPółnocna\nWielkie Równiny\nAmeryka\nPołudniowa\nAmazonki","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością głównych krain\ngeograficznych na kontynentach\n0-2\n2 p. - za poprawne uzupełnienie 10 komórek w tabeli\n1 p. - za poprawne uzupełnienie 6-9 komórek w tabeli\nPoprawna odpowiedź\nAzja: Wyżyna Tybetańska, Himalaje\nAfryka: Wyżyna Abisyńska, Atlas\nAustralia: Nizina Nullarbor, Wielkie Góry Wododziałowe\nAmeryka Północna: Nizina Zatokowa, Góry Skaliste\nAmeryka Południowa: Wyżyna Gujańska, Andy","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono liczbę urodzeń żywych w wybranych krajach świata na 1000 ludności\nw 2009 r.\nKraj\nUrodzenia żywe\nNiemcy\n8,2\nWłochy\n8,2\nIndie\n21,8\nMeksyk\n19,7\nNa podstawie: www.cia.gov\nPodaj trzy przyczyny niskiego wskaźnika urodzeń w krajach wysoko rozwiniętych,\ntakich jak Niemcy i Włochy.\n1\n2\n3\nPoziom podstawowy\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie przyczyn regionalnego zróżnicowania\ntempa zmian liczby ludności świata\n0-2\n2 p. - za podanie trzech poprawnych przyczyn niskiej wartości wskaźnika urodzeń w krajach\nwysoko rozwiniętych\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn niskiej wartości tego wskaźnika\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• wysoka aktywność zawodowa kobiet\n• starzenie się społeczeństw (malejąca liczba kobiet w wieku rozrodczym)\n• odwlekanie macierzyństwa spowodowane realizacją celów zawodowych\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (1 pkt)\nW 1985 roku liczba ludności Łodzi wynosiła prawie 848 tysięcy mieszkańców i była o około\n108 tysięcy większa niż w Krakowie. W 2007 roku Kraków pod względem liczby\nmieszkańców stał się drugim miastem Polski i wyprzedził Łódź.\nNa wykresach przedstawiono wybrane cechy ludności Łodzi i Krakowa w latach 1985, 2000,\n2006.\nPrzyrost naturalny w Łodzi i Krakowie\nna 1000 ludności w latach\n1985, 2000, 2006\nOgólne saldo migracji ludności\nw Łodzi i Krakowie na 1000 ludności\nw latach 1985, 2000, 2006\nNa podstawie danych Urzędu Statystycznego w Łodzi\nNa podstawie wykresów wyjaśnij, podając dwie przyczyny, dlaczego Kraków pod\nwzględem liczby mieszkańców wyprzedził Łódź.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19.\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wykresu do wyjaśnienia przyczyn\nprocesu demograficznego zachodzącego na danym\nobszarze\n0-1\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie uwzględniające dwie przyczyny zmian liczby ludności\npodanych miast\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• W Łodzi był o wiele niższy przyrost naturalny niż w Krakowie.\n• W Krakowie saldo migracji było stale dodatnie, a w Łodzi było ujemne.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (1 pkt)\nPodkreśl nazwy dwóch obszarów charakteryzujących się obecnością rozległych stref\nzurbanizowanych typu megalopolis.\nA. północno-wschodnie wybrzeża USA\nB. wybrzeża Europy Południowej\nC. wybrzeża wyspy Honsiu\nD. zachodnie wybrzeża Australii\nE. północno-wschodnie wybrzeża Brazylii\nNr zadania\n17.\n18.\n19.\n20.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":"A","answer_text":"Zadanie 20.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością występowania na świecie\npodanego typu zespołów miejskich\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie dwóch poprawnych nazw obszarów charakteryzujących się obecnością\nmegalopolis\nPoprawna odpowiedź\nA. północno-wschodnie wybrzeża USA\nC. wybrzeża wyspy Honsiu","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nUzupełnij ciąg przyczynowo-skutkowy, wpisując we właściwe miejsca litery, którymi\noznaczono kolejne zmiany w środowisku geograficznym spowodowane wzrostem liczby\nludności.\nA. Zmniejszenie retencji.\nB. Zwiększenie zapotrzebowania na żywność.\nC. Wzrost zagrożenia powodziami.\nD. Wycinanie lasów.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 21.\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie powiązań i zależności w systemie\nczłowiek - przyroda - gospodarka w postaci ciągu\nprzyczynowo-skutkowego\n0-1\n1 p. - za poprawne uzupełnienie ciągu przyczynowo-skutkowego dotyczącego kolejnych\nzmian w środowisku spowodowanych wzrostem liczby ludności\nPoprawna odpowiedź\nB - D - A - C","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (3 pkt)\nNa mapie przedstawiono wartości PKB na 1 mieszkańca w 2007 roku oraz średni wzrost\ngospodarczy w przeliczeniu na rok w latach 1995-2005.\nNa podstawie: Gazeta Wyborcza, 17.09.2008 r.\na) Na podstawie mapy wymień po dwa województwa charakteryzujące się podanymi\nw tabeli cechami.\nWojewództwa o najwyższych wskaźnikach\nPKB na 1 mieszkańca\nWojewództwa o najniższych wskaźnikach\nśredniego wzrostu gospodarczego\nWzrost liczby\nludności\nPoziom podstawowy\n13\nb) Podaj dwie konsekwencje zróżnicowania wartości PKB na 1 mieszkańca między\nwojewództwami Polski.\n1\n2\nc) Podaj\ndwie\ncechy\nwschodnich\nwojewództw\nPolski,\nktóre\nmogą\nsprzyjać\npodejmowaniu działalności gospodarczej przez zagranicznych inwestorów.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością mapy administracyjnej\nPolski\n0-1\n1 p. - za wpisanie nazw czterech właściwych województw charakteryzujących się podanymi\nw tabeli wartościami wskaźników makroekonomicznych\nPoprawna odpowiedź\n• województwa o najwyższym wskaźniku PKB na 1 mieszkańca: mazowieckie, śląskie\n• województwa o najniższym średnim wzroście gospodarczym: opolskie, lubelskie\nb)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie podanych informacji do przedstawienia\nskutków zjawisk i procesów zachodzących na danym\nobszarze\n0-1\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n8\n1 p. - za podanie dwóch konsekwencji zróżnicowania wartości PKB na 1 mieszkańca między\nwojewództwami Polski\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• zróżnicowanie poziomu życia ludności\n• migracje ludności głównie ze wschodnich województw\nc)\nWiadomości i rozumienie\nPrzedstawienie konsekwencji dysproporcji\ngospodarczych między regionami Polski\n0-1\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech wschodnich województw Polski, które mogą\nsprzyjać podejmowaniu działalności gospodarczej przez zagranicznych inwestorów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• duże zasoby siły roboczej\n• bliskość wschodnich rynków zbytu","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nW tabeli przedstawiono wybrane dane dotyczące uprawy pszenicy we Francji w 2007 r.\nZbiory\nPowierzchnia\nzasiewów\nw tys. ha\nw tys. ton\nna 1 mieszkańca w kg\nudział w świecie w %\n5315\n33219\n538,3\n5,5\nŹródło: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2009, GUS, Warszawa, 2009 r.\nNa podstawie danych z tabeli oblicz wielkość plonów pszenicy we Francji w 2007 r.\nPodaj wynik w dt/ha. Pamiętaj, że 1 dt = 100 kg. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nPlony dt/ha","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23.\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń w zakresie geografii społeczno-\n-ekonomicznej\n0-1\n1 p. - za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik\nPrzykład poprawnego rozwiązania\n33 219 000 t : 5 315 000 ha ≈ 6,25 t/ha = 62,5 dt/ha\nPlony 62,5 dt/ha","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nW krajach wysoko rozwiniętych surowcowe okręgi poddawane są restrukturyzacji. W Polsce\nten proces zachodzi w Górnośląskim Okręgu Przemysłowym.\na) Wymień dwie przyczyny restrukturyzacji surowcowych okręgów przemysłowych.\n1\n2\nb) Podkreśl nazwę okręgu przemysłowego o genezie surowcowej, który został\nzrestrukturyzowany w II połowie XX wieku.\nA. Paryski B. Reńsko-Westfalski C. Tokijski D. Uralski\nNr zadania\n21.\n22 a.\n22 b.\n22 c.\n23.\n24 a.\n24 b.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":"B","answer_text":"Zadanie 24.\na)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zmian zachodzących\nna świecie spowodowanych modernizacją\ni restrukturyzacją przemysłu\n0-1\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn restrukturyzacji surowcowych okręgów\nprzemysłowych\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• mniejsze zapotrzebowanie na surowce mineralne\n• wyczerpywanie się miejscowych złóż surowców\nb)\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zmian zachodzących\nna świecie spowodowanych modernizacją\ni restrukturyzacją przemysłu\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie właściwej nazwy zrestrukturyzowanego okręgu przemysłowego\nPoprawna odpowiedź\nB. Reńsko-Westfalski\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nPodkreśl dwie zmiany w przemyśle, które wystąpiły we Francji i w Wielkiej Brytanii\nw II połowie XX wieku.\nA. Upowszechnienie technologii przyjaznych dla środowiska.\nB. Zwiększenie udziału węgla kamiennego w produkcji energii elektrycznej.\nC. Ograniczenie produkcji materiałochłonnej i energochłonnej.\nD. Wzrost zatrudnienia połączony ze spadkiem kwalifikacji pracowników.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 25.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zmian zachodzących\nna świecie spowodowanych modernizacją\ni restrukturyzacją przemysłu\n0-1\n1 p. - za zaznaczenie dwóch poprawnych przemian, które wystąpiły we Francji i w Wielkiej\nBrytanii w II połowie XX wieku\nPoprawna odpowiedź\nA. Upowszechnienie technologii przyjaznych dla środowiska.\nC. Ograniczenie produkcji materiałochłonnej i energochłonnej.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (1 pkt)\nKażdemu z wymienionych poniżej krajów przyporządkuj po jednym odnawialnym\nźródle energii mającym znaczący udział w produkcji energii elektrycznej w tym kraju.\nŹródła energii wybierz spośród podanych.\nŹródła energii: energia spadku wody, energia słoneczna, energia prądów morskich, energia\ngeotermalna, energia wiatru.\nDania\nNorwegia","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością zmian zachodzących\nw energetyce na świecie\n0-1\n1 p. - za przyporządkowanie do każdego z krajów źródła energii mającego znaczący udział\nw produkcji energii elektrycznej\nPoprawna odpowiedź\nDania - energia wiatru\nNorwegia - energia spadku wody","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono szarą barwą cztery wybrane państwa.\nPrzyporządkuj każdej z podanych międzynarodowych organizacji jedno państwo\nczłonkowskie, wpisując jego nazwę we właściwe miejsce tabeli. Państwa wybierz\nwyłącznie spośród zaznaczonych na mapie.\nOrganizacja\nNazwa państwa\nNATO\nOPEC\nPoziom podstawowy\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością ugrupowań integracyjnych\nna świecie\n0-2\n2 p. - za wpisanie poprawnej nazwy państwa należącego do NATO i poprawnej nazwy\npaństwa należącego do OPEC\n1 p. - za wpisanie poprawnej nazwy państwa należącego do jednej z podanych organizacji\nPoprawna odpowiedź\nNATO - Francja\nOPEC - Arabia Saudyjska","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nW wyniku Układu z Schengen zrezygnowano z kontroli granicznej pomiędzy większością\npaństw UE. W 2009 roku wyjątek stanowiły: Bułgaria, Rumunia, Cypr, Wielka Brytania\noraz Irlandia. Na poniższej mapie zaznaczono trasy sześciu wycieczek z Warszawy.\nPodkreśl trzy zaznaczone na mapie trasy wycieczek, które turyści podróżujący\nw sierpniu 2009 roku przejechali samochodem bez kontroli granicznej.\nWarszawa - Tallin (A)\nWarszawa - Petersburg (B)\nWarszawa - Paryż (C)\nWarszawa - Rzym (D)\nWarszawa - Warna (E)\nWarszawa - Ateny (F)","answer":"A, C, D","answer_text":"Zadanie 28.\nKorzystanie z informacji\nWykazanie się znajomością mapy politycznej Europy\n0-2\n2 p. - za wskazanie trzech poprawnych tras, na których nie obowiązywała kontrola graniczna\nosób\n1 p. - za wskazanie dwóch poprawnych tras, na których nie obowiązywała kontrola graniczna\nosób\nPoprawna odpowiedź\nWarszawa - Tallin (A)\nWarszawa - Paryż (C)\nWarszawa - Rzym (D)","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (1 pkt)\nPodkreśl dwie cechy społeczno-gospodarcze charakterystyczne dla krajów wysoko\nrozwiniętych.\nA. Rozwój gałęzi przemysłu o niskim stopniu przetwarzania.\nB. Wysoka towarowość rolnictwa.\nC. Wysoka chłonność rynków zbytu.\nD. Wysoki wskaźnik zatrudnienia w rolnictwie.\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\n28.\n29.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":"B","answer_text":"Zadanie 29.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością cech gospodarki krajów\nna różnym poziomie rozwoju społeczno-gospodarczego\n0-1\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom podstawowy\n10\n1 p. - za zaznaczenie dwóch poprawnych cech gospodarki krajów wysoko rozwiniętych\nPoprawna odpowiedź\nB. Wysoka towarowość rolnictwa.\nC. Wysoka chłonność rynków zbytu.","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa zdjęciach przedstawiono charakterystyczne atrakcje turystyczne wybranych regionów\nPolski. Poniżej na mapie konturowej zaznaczono położenie wybranych atrakcji turystycznych\nPolski, w tym obiektów przedstawionych na fotografiach.\n1. Jaskinia Raj\n2. Tężnie w Ciechocinku\n3. Zamek w Malborku\nPoziom podstawowy\n17\nPrzyporządkuj obiekty przedstawione na fotografiach do regionów wymienionych\nw tabeli. Wpisz literę, którą na mapie oznaczono położenie tych obiektów.\nRegion Polski\nObiekt\n(numer fotografii)\nMiejsce występowania\n(litera na mapie)\nKujawy\nWyżyna Kielecko-Sandomierska\nŻuławy Wiślane","answer":"D, E, C","answer_text":"Zadanie 30.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością atrakcji turystycznych\nregionów Polski\n0-2\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli\nlub\n1 p. - za poprawne uzupełnienie kolumny w tabeli odnoszącej się do miejsc występowania\natrakcji turystycznych\nPoprawna odpowiedź\nKujawy - 2, D\nWyżyna Kielecko-Sandomierska - 1, E\nŻuławy Wiślane - 3, C","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"geografia-2010-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nZapoznaj się z poniższym tekstem i wykonaj polecenie.\nRozwiązywanie problemów wielkich miast na przykładzie Kurytyby w Brazylii\nŚwiatowe Forum Habitat II uznało brazylijskie miasto Kurytyba za jedno z najbardziej\ninnowacyjnych miast na świecie, z doskonale rozwiązanymi problemami transportowymi,\nekologicznymi i społecznymi.\nDoświadczenia Kurytyby przeczą poglądom, że jedynym lekarstwem na problemy metropolii\nsą najnowsze skomplikowane technologie. Większość planistów uważa, że miasta powyżej\nmiliona mieszkańców muszą mieć metro. Przyjmuje się również, że takie miasta muszą\nbudować kosztowne zakłady selekcji śmieci. W Kurytybie nie ma ani jednego takiego\nzakładu. Każdego dnia mieszkańcy zbierają makulaturę. Inicjatywa ta powoduje, że w ponad\n70% gospodarstw segreguje się odpady. Za wypełnione śmieciami worki biedniejsi mogą\notrzymać żetony autobusowe, paczki żywnościowe i szkolne zeszyty. W ciągu ostatnich\ntrzech lat uczniowie ponad 100 szkół za prawie 200 ton odpadków dostali blisko 1,9 mln\nzeszytów. W wyniku innego przedsięwzięcia zatrudniani są bezrobotni do sprzątania dzikich\nwysypisk. Te innowacje oparte są raczej na zwiększaniu zatrudnienia niż na mechanizacji.\nW mieście przyjęto też pierwszeństwo transportu publicznego nad indywidualnym.\nZaprojektowano system ekspresowych autobusów jako jednolitą całość. Trasy autobusowe\nposiadają wiele korzystnych cech kosztownego systemu podziemnego metra, z którego\nbudowy w Kurytybie zrezygnowano. Metro kosztowałoby ok. 60-70 mln dol. za kilometr,\nkoszt trasy szybkiego autobusu to ok. 200 tys. dol. za kilometr. Autobusy poruszające się\npo przeznaczonych tylko dla nich trasach nie muszą przedzierać się między innymi\nsamochodami.\nNa podstawie: Szymańska D., Urbanizacja na świecie, PWN, Warszawa 2007 r.\nNa podstawie tekstu podaj cztery przykłady korzyści dla Kurytyby, które są skutkiem\nwprowadzonych w tym mieście rozwiązań.\n1\n2\n3\n4\nNr zadania\n30.\n31.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31.\nTworzenie informacji\nOcenianie konsekwencji zjawisk i procesów społeczno-\n-gospodarczych zachodzących w środowisku\ngeograficznym\n0-2\n2 p. - za podanie czterech poprawnych korzyści dla Kurytyby\n1 p. - za podanie trzech poprawnych korzyści dla Kurytyby\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• oszczędności w budżecie miejskim\n• zmniejszanie bezrobocia w mieście\n• zmniejszenie korków na ulicach\n• upowszechnienie świadomości ekologicznej mieszkańców","solution":null,"image":"img/geografia-2010-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2010 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}