{"paper":{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/geografia-2011-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNa fotografii lotniczej przedstawiono fragment obszaru barwnej mapy.\nNa podstawie: www.beskidy24.pl\nPodaj:\n- nazwę jeziora oznaczonego literą A\n- literę, którą oznaczono położenie lądowiska szybowców znajdującego się na mapie\nw polu F5","answer":"B","answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych na mapie i fotografii\nPoprawna odpowiedź\nMiędzybrodzkie\nB\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy jeziora i właściwej litery, którą oznaczono położenie\nlądowiska szybowców","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nZapisz wartości wysokości podanych obiektów wraz z jednostkami (m lub m n.p.m.).\nWysokość bezwzględna Źródła Maryjnego (B2)\nWysokość względna szczytu wzniesienia Jaworzyna (G6) w stosunku do Przełęczy Cisowej\n(H5)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych na mapie\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: 680 m n.p.m., 59 m\n1 p. - za podanie poprawnej wartości wysokości bezwzględnej i względnej wymienionych\nobiektów wraz z jednostkami","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nOblicz odległość w terenie w linii prostej między szczytami gór Jaworzyna (G6) i Cisowa\nGrapa (H5). Podaj wynik z dokładnością do 0,1 km. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nOdległość w terenie km\nA\nB\nD\nC\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy wykonanie pomiarów i obliczeń\nmatematyczno-geograficznych\nPrzykład poprawnego rozwiązania\nOdległość na mapie wynosi 5,9 cm\n1 cm - 0,5 km\n5,9 cm - x km\nx = 2,95 km ≈ 3,0 km\n1 p. - za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nPodaj dwie przyrodnicze cechy rezerwatu Buczyna na Zasolnicy (E2/E3).\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego zagadnienia\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• Występują duże deniwelacje.\n• Cały obszar rezerwatu jest porośnięty lasem.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech przyrodniczych wskazanego rezerwatu","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nUzupełnij zdania, wpisując właściwe określenia spośród podanych w nawiasach,\ntak aby opis trasy podróży samochodem z hotelu Odys (D8) do parkingu przy dolnej\nstacji kolei linowo-terenowej na Żar (F5) był prawdziwy.\nZ hotelu jedziemy wzdłuż brzegów Jeziora Żywieckiego drogą (asfaltową / gruntową)\nPrzed miejscowością Czernichów mijamy położoną\npo prawej stronie zaporę, która spiętrza wody Jeziora (Międzybrodzkiego / Żywieckiego)\nPrzez miejscowość Czernichów jedziemy\n(prawym / lewym) brzegiem Soły. W przysiółku Do Toczka\npo przekroczeniu mostu skręcamy w prawo i po około 300 m dojeżdżamy do skrzyżowania,\nprzy którym stoi kościół i (restauracja / kawiarnia)\nDalej - aż do przystanku autobusowego - jedziemy w kierunku (SW / NE)\nZa przystankiem skręcamy w lewo i drogą prowadzącą serpentynami dojeżdżamy do celu\npodróży.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych zapisanych na mapie\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: asfaltową, Żywieckiego, lewym, restauracja, NE\n2 p. - za poprawne uzupełnienie pięciu zdań\n1 p. - za poprawne uzupełnienie trzech lub czterech zdań\nKryteria oceniania odpowiedzi\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPodaj trzy funkcje, które pełnią sztuczne jeziora na górskich rzekach.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy scharakteryzowanie\nprzykładu racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• retencyjna\n• rekreacyjna\n• energetyczna\n1 p. - za podanie trzech poprawnych funkcji sztucznych jezior na górskich rzekach","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego na obszarze przedstawionym na mapie lasy zmniejszają zagrożenie\npowodziowe.\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy przedstawienie wpływu\nśrodowiska przyrodniczego na życie i gospodarkę człowieka\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nObecność lasów na stokach wzniesień zwiększa retencję gruntu.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie zmniejszania przez lasy zagrożenia powodziowego","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z astronomicznych\npór roku.\nDo każdego zjawiska astronomicznego dobierz miejsce, w którym zjawisko to występuje\npodczas oświetlenia Ziemi przedstawionego na rysunku. Nazwy miejsc wybierz spośród\npodanych poniżej.\nMiejsca:\nA. obszar od koła podbiegunowego północnego do bieguna północnego\nB. punkt podsłoneczny na zwrotniku Raka\nC. punkt podsłoneczny na zwrotniku Koziorożca\nD. obszar od koła podbiegunowego południowego do bieguna południowego\nZjawisko\nMiejsce występowania\n(wpisz literę A, B, C lub D)\nGórowanie Słońca w zenicie\nWystępowanie dnia polarnego","answer":"B, A","answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wyników obserwacji astronomicznych\ndo ustalenia położenia obiektów w przestrzeni\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: B, A\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie zjawiskom astronomicznym dwóch miejsc, w których\nte zjawiska występują","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPodaj trzy cechy klimatu Polski potwierdzające jego przejściowy charakter.\n1\n2\n3\nPoziom podstawowy\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość charakterystycznych cech klimatu Polski\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• duża zmienność pogody w poszczególnych porach roku\n• wzrost rocznej amplitudy temperatury powietrza z zachodu na wschód\n• ścieranie się mas powietrza morskiego i kontynentalnego\n2 p. - za podanie trzech poprawnych cech potwierdzających przejściowość klimatu Polski\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech potwierdzających przejściowość klimatu Polski","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nNa klimatogramach stacji meteorologicznych oznaczonych literami A, B, C, D przedstawiono\nroczny przebieg średnich miesięcznych temperatur powietrza i miesięcznych sum opadów\natmosferycznych.\nA B\nC D\nNa podstawie: www.klimadiagramme.de\na) Podaj literę, którą oznaczono stację położoną w klimacie\numiarkowanym morskim podbiegunowym\nb) Uzupełnij zdania, wpisując litery, którymi oznaczono właściwe stacje.\nRoczna amplituda temperatury powietrza wynosi 15 °C na stacji\nNajwyższa średnia roczna temperatura powietrza występuje na stacji\nNr zadania\n8.\n9.\n10 a.\n10 b.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w źródle informacji\ngeograficznej\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: B, C\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie klimatogramów do typów klimatu\nb) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji geograficznych przedstawionych\nw postaci klimatogramu\nKryteria oceniania odpowiedzi\n4\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: B, D\n1 p. - za uzupełnienie dwóch zdań literami, którymi oznaczono właściwe stacje\nmeteorologiczne","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nPoniżej przedstawiono mapę synoptyczną Europy w wybranym dniu.\nNa podstawie: H. Radlicz-Rühlowa [w:] W. Mizerski, Geologia dynamiczna dla geografów,\nPWN, Warszawa 2000\nUzupełnij zdania, wpisując właściwe określenia spośród podanych w nawiasach, tak aby\nopis pogody był zgodny z przedstawioną mapą synoptyczną.\nZarówno Norwegia, jak i Grecja znajdują się w strefie oddziaływania (niżu / wyżu)\n, ale ciśnienie atmosferyczne w Norwegii jest (niższe / wyższe)\nniż w Grecji. Nad północną częścią Wielkiej Brytanii przemieszcza się\nfront atmosferyczny (ciepły / chłodny) W Europie Zachodniej\nna Półwyspie Bretońskim niebo jest (bezchmurne / zachmurzone)\nZakładając dotychczasowy kierunek napływu mas powietrza w środkowej części Hiszpanii,\nmożna prognozować, że temperatura w najbliższym czasie w Madrycie (spadnie / wzrośnie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy synoptycznej odczytanie cech pogody\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: niżu, niższe, ciepły, zachmurzone, spadnie\n2 p. - za pięć poprawnych uzupełnień\n1 p. - za trzy lub cztery poprawne uzupełnienia","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nUzupełnij zdanie, wpisując nazwy mórz.\nObszar Polski należy do zlewisk trzech mórz: Morza Bałtyckiego oraz Morza\ni Morza\nPoziom podstawowy\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość sieci wód Polski\nPoprawna odpowiedź\nCzarnego, Północnego\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych nazw mórz","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\na) Podaj dwie cechy przyrodnicze Morza Bałtyckiego sprzyjające kumulacji\nzanieczyszczeń w tym zbiorniku.\n1\n2\nb) Zaproponuj trzy działania, jakie należy podejmować, aby ograniczyć zanieczyszczenie\nwód Morza Bałtyckiego.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-3)\na) (0-1)\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemu istniejącego w środowisku\ngeograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• utrudniona wymiana wód z oceanem\n• mała objętość morza\n1 p. - za podanie dwóch cech Morza Bałtyckiego sprzyjających kumulacji zanieczyszczeń\nb) (0-2)\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• budowa oczyszczalni ścieków w miejscowościach położonych w zlewisku Morza\nBałtyckiego\n• ograniczenie zużycia nawozów sztucznych w rolnictwie\n• poprawa stanu technicznego jednostek pływających po morzu\n2 p. - za podanie trzech propozycji działań, które należy podejmować w celu ograniczenia\nzanieczyszczenia wód Morza Bałtyckiego\n1 p. - za podanie dwóch propozycji działań, które należy podejmować w celu ograniczenia\nzanieczyszczenia wód Morza Bałtyckiego\nKryteria oceniania odpowiedzi\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono model doliny rzecznej w profilu podłużnym.\nNa podstawie: E. Świtalski, Podstawy geografii fizycznej z elementami geologii, Toruń 1994\nWykonaj polecenia na podstawie rysunku i własnej wiedzy.\na) Dobierz do biegu górnego rzeki cechę doliny i dominujący proces rzeźbotwórczy.\nCecha doliny:\nA. dolina asymetryczna z jednym zboczem\nwyższym od drugiego i meandrami\nB. dolina o V-kształtnym profilu poprzecznym\nC. dolina szeroka, płaskodenna\nDominujący proces rzeźbotwórczy:\n1. przewaga akumulacji\n2. erozja wgłębna i wsteczna\n3. przewaga erozji bocznej\ni akumulacji\nCecha doliny (wpisz A, B lub C)\nDominujący proces rzeźbotwórczy (wpisz 1, 2 lub 3)\nb) Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nW korycie rzeki w biegu dolnym dominują\nA. muły i piaski. B. muły i żwiry. C. odłamki skalne i otoczaki. D. otoczaki i żwiry.\nNr zadania\n11.\n12.\n13 a.\n13 b.\n14 a.\n14 b.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":"B","answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego zagadnienia\nPoprawna odpowiedź\nB, 2\n1 p. - za poprawne dobranie do biegu górnego cechy doliny i nazwy procesu rzeźbotwórczego\nb) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego zagadnienia\nPoprawna odpowiedź\nA. muły i piaski\n1 p. - za poprawne wybranie materiału skalnego dominującego w korycie rzeki w biegu\ndolnym","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono profile wybranych gleb.\nNa podstawie: P. Wład, Geografia. Środowisko przyrodnicze Ziemi, Raszyn 2002\nNa podstawie rysunku i własnej wiedzy uzupełnij tabelę, wpisując obok każdego opisu\nnazwę gleby i literę, którą oznaczono jej profil.\nOpis gleby\nNazwa gleby\nProfil gleby\nna rysunku\n(wpisz literę\nA, B lub C)\nGleba powstała w dolinie rzecznej\nw wyniku nagromadzenia materiału\nnaniesionego przez wody powodziowe.\nGleba strefowa powstała w klimacie\numiarkowanym pod lasami liściastymi.","answer":"C, A","answer_text":"Zadanie 15. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość geograficznych uwarunkowań zróżnicowania gleb\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: mada C, brunatna A\n2 p. - za poprawne rozpoznanie dwóch gleb przedstawionych opisem i przyporządkowanie im\ndwóch profili glebowych\n1 p. - za poprawne rozpoznanie jednej gleby przedstawionej opisem i przyporządkowanie jej\nprofilu glebowego","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując obok każdej z wymienionych krain geograficznych przyczynę\nmałej gęstości zaludnienia, dobraną spośród podanych.\nNazwa krainy\nPrzyczyny (wpisz właściwy\nnumer 1, 2, 3 lub 4)\nNizina Zachodniosyberyjska\nWyżyna Tybetańska\nSahara\nPrzyczyny małej gęstości zaludnienia:\n1. Niska amplituda rocznej temperatury powietrza, bujna roślinność.\n2. Rozrzedzenie i niskie temperatury powietrza.\n3. Długa mroźna zima, rozległe bagna.\n4. Brak wody, wysokie temperatury i duże dobowe amplitudy temperatury powietrza.\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przyczyn małej gęstości zaludnienia\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: 3, 2, 4\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech przyczyn\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie dwóch przyczyn","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nNa wykresie przedstawiono fazy rozwoju demograficznego.\nNa podstawie wykresu oraz własnej wiedzy wpisz obok każdego zdania literę P, jeśli\nzdanie jest prawdziwe, lub literę F, gdy zdanie jest fałszywe.\nEksplozja demograficzna przypada na I fazę rozwoju demograficznego.\nSpadek liczby zgonów w II fazie rozwoju demograficznego jest efektem poprawy\nwarunków życia, higieny oraz lepszego wyżywienia.\nProcesy demograficzne występujące w V fazie są charakterystyczne dla krajów\nAfryki dotkniętych klęską głodu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faz rozwoju demograficznego\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: F, P, F\n1 p. - za poprawne oznaczenie trzech zdań","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nW wielu krajach słabo rozwiniętych w wyniku migracji gwałtownie rośnie liczba ludności\ndużych miast.\nWymień trzy negatywne konsekwencje gwałtownego wzrostu liczby ludności w miastach\nkrajów słabo rozwiniętych.\n1\n2\n3\nNr zadania\n15.\n16.\n17.\n18.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nTworzenie informacji\nOcenianie konsekwencji zjawisk i procesów społeczno-\n-gospodarczych zachodzących w środowisku geograficznym\nKryteria oceniania odpowiedzi\n6\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• Wokół miast powstają ogromne dzielnice biedy (slumsy).\n• Nasila się problem usuwania z miast ścieków i odpadów.\n• Nasilają się problemy komunikacyjne.\n2 p. - za podanie trzech negatywnych konsekwencji wzrostu liczby ludności w miastach\nkrajów słabo rozwiniętych\n1 p. - za podanie dwóch negatywnych konsekwencji wzrostu liczby ludności w miastach\nkrajów słabo rozwiniętych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nWykonaj polecenia na podstawie tekstu i własnej wiedzy.\nPokolenie 50+ to zmarnowany potencjał czy szansa dla polskiego rynku pracy?\nNiekorzystne skutki zmian demograficznych, oprócz postępującej globalizacji i rozwoju\ntechnicznego, są jednym z najważniejszych wyzwań, przed jakimi stoi Polska. Przybywa\nemerytów oraz osób, które zbliżają się do wieku emerytalnego. Spada liczebność\nnajmłodszych pokoleń. Spadek liczebny populacji oraz starzenie się społeczeństwa będą\nodgrywać kluczową rolę w funkcjonowaniu rynku pracy, a przez to i całej gospodarki.\nProces zmian demograficznych i starzenie się społeczeństwa to tylko jedna strona medalu.\nDrugą stanowi tendencja do wcześniejszej rezygnacji z pracy zawodowej wśród\npięćdziesięciolatków. Udział osób pracujących w ogólnej liczbie ludności w wieku 55-64 lat\nw naszym kraju wynosił 30,6% w ostatnich miesiącach 2007 r. i był jednym z najniższych\nw Unii Europejskiej.\nNa podstawie: K. Belczyk, Pokolenie 50+: Zmarnowany potencjał\nczy szansa dla polskiego rynku pracy? www.rynekpracy.pl\na) Przedstaw dwie korzyści społeczne lub gospodarcze, które może odnieść Polska\nze wzrostu zatrudnienia ludności w wieku 55-64 lat.\n1\n2\nb) Przedstaw dwa działania, które może podejmować państwo w celu zwiększenia\naktywności zawodowej ludności w wieku 55-64 lat.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\na) (0-1)\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemu istniejącego w środowisku\ngeograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• mniejsze obciążenie państwa kosztami utrzymania ludności niepracującej w wieku\nemerytalnym\n• wykorzystywanie w gospodarce kwalifikacji osób z dużym doświadczeniem zawodowym\n1 p. - za przedstawienie dwóch korzyści dla państwa wynikających ze wzrostu zatrudnienia\nludności w wieku 55-64 lat\nb) (0-1)\nTworzenie informacji\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• podniesienie wieku emerytalnego\n• wprowadzanie korzystnych regulacji prawnych (np. ulg podatkowych) dla osób chcących\nkontynuować zatrudnienie w starszym wieku\n1 p. - za przedstawienie dwóch działań, które państwo może podejmować w celu zwiększenia\naktywności zawodowej ludności w wieku 55-64 lat","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nPrzyporządkuj każdemu z surowców jeden produkt, do którego wytworzenia ten\nsurowiec został użyty.\nA. bazalt\n1. szkło\nB. ropa naftowa\n2. kostka brukowa\nC. piasek kwarcowy\n3. cement\nD. wapień\n4. tynk gipsowy\n5. tworzywa sztuczne\nA B C D\nPoziom podstawowy\n11","answer":"A","answer_text":"Zadanie 20. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość surowców przetwarzanych w przemyśle\nPoprawna odpowiedź\nA 2, B 5, C 1, D 3\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie czterech produktów do surowców\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie dwóch lub trzech produktów do surowców","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono wielkość emisji SO2 w 2007 r. z zakładów szczególnie uciążliwych.\nNa podstawie: Ochrona środowiska 2008, GUS, Warszawa 2008\nWykonaj polecenia na podstawie mapy i własnej wiedzy.\na) Wymień nazwy czterech województw o najwyższych wskaźnikach emisji SO2.\nb) Wyjaśnij, dlaczego najwięcej elektrowni cieplnych zlokalizowano w województwie\noznaczonym na mapie literą A.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość mapy administracyjnej Polski\nPoprawna odpowiedź\nłódzkie, mazowieckie, wielkopolskie, śląskie\n1 p. - za podanie czterech poprawnych nazw wskazanych województw\nKryteria oceniania odpowiedzi\n7\nb) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość uwarunkowań rozmieszczenia przemysłu\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nW tym województwie zlokalizowano najwięcej elektrowni cieplnych ze względu\nna występowanie złóż węgla kamiennego.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie lokalizacji największej liczby elektrowni cieplnych\nwe wskazanym województwie","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nŁączenie się przedsiębiorstw w korporacje międzynarodowe jest jednym z przejawów globalizacji.\nPodaj jeden pozytywny i jeden negatywny skutek dla gospodarki wynikający z łączenia\nsię przedsiębiorstw w korporacje międzynarodowe.\nSkutek pozytywny\nSkutek negatywny","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nTworzenie informacji\nOcenianie konsekwencji zjawisk i procesów społeczno-\n-gospodarczych zachodzących w środowisku geograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nSkutek pozytywny\nNa skutek łączenia się przedsiębiorstw w korporacje międzynarodowe szybciej upowszechniają\nsię nowe technologie i nowoczesne rozwiązania organizacyjne.\nSkutek negatywny\nŁączenie się przedsiębiorstw w korporacje międzynarodowe może stanowić zagrożenie\ndla funkcjonowania małych przedsiębiorstw na rynku.\n1 p. - za podanie poprawnego skutku pozytywnego łączenia się przedsiębiorstw w korporacje\nmiędzynarodowe\n1 p. - za podanie poprawnego skutku negatywnego łączenia się przedsiębiorstw w korporacje\nmiędzynarodowe","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nBadania geologiczne wykazały występowanie w Polsce dużych zasobów wód geotermalnych.\nPodaj dwa argumenty za zwiększeniem udziału energii pozyskiwanej z tego źródła.\n1\n2\nNr zadania\n19 a.\n19 b.\n20\n21 a.\n21 b.\n22.\n23.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nA\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nTworzenie informacji\nScharakteryzowanie problemu istniejącego w środowisku\ngeograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• Dzięki wykorzystaniu wód geotermalnych można zmniejszyć produkcję energii\nw ciepłowniach konwencjonalnych emitujących dużą ilość gazów i pyłów do atmosfery.\n• Ogrzewanie budynków energią geotermalną przyczynia się do ograniczenia eksploatacji\nnieodnawialnych źródeł energii.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych argumentów za zwiększeniem udziału energii geotermalnej\nw Polsce","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (1 pkt)\nPoniższy tekst przedstawia historię rozwoju przemysłu w Dolinie Krzemowej (Silicon Valley)\nw Kalifornii - obecnie jednej z największych technopolii na świecie.\nDolina Krzemowa\nDo II wojny światowej urodzajna dolina Santa Clara w sąsiedztwie Zatoki San Francisco\nznana była z produkcji warzyw i owoców cytrusowych. Zalążkiem Silicon Valley było małe,\npołożone wśród pomarańczowych gajów miasteczko Palo Alto - siedziba znanego\nuniwersytetu, założonego jeszcze w XIX w. przez właściciela kolei - Lelanda Stanforda.\nW czasie II wojny światowej wokół uniwersytetu powstały laboratoria i zakłady produkujące\nurządzenia elektroniczne na zamówienie armii Stanów Zjednoczonych. W 1955 r. rozpoczęto\nmasową produkcję półprzewodników i układów scalonych bazujących na krzemie.\nPrzy współpracy wydziału medycznego Uniwersytetu Stanforda Dolina Krzemowa stała się\ntakże wielkim ośrodkiem rozwoju biotechnologii. Dziś na miejscu dawnych ogrodów\nznajdują się osiedla domów otoczonych zielenią, wkomponowanych harmonijnie\nw malowniczy krajobraz. Zakłady produkcyjne (jest ich ponad 1000) mieszczą się\nw niewielkich, kolorowych budynkach ukrytych wśród zieleni.\nNa podstawie: E. i W. Wilczyńscy, Geografia, Warszawa 1997\nNa podstawie tekstu podaj dwa czynniki, które sprzyjały rozwojowi przemysłu\nzaawansowanych technologii (high-tech) w Dolinie Krzemowej.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego zagadnienia\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• współpraca z uniwersytetem\n• zamówienia armii Stanów Zjednoczonych na wyroby produkowane w Dolinie Krzemowej\ni związane z tym duże nakłady finansowe\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych czynników rozwoju przemysłu zaawansowanych\ntechnologii w Dolinie Krzemowej\nKryteria oceniania odpowiedzi\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nW tabeli przedstawiono zużycie nawozów sztucznych i obszar użytków rolnych przypadający\nna 1 ciągnik w wybranych krajach oznaczonych literami A-F.\nKraj\nNawozy sztuczne\nw kg na 1 ha użytków rolnych*\nUżytki rolne\nna 1 ciągnik w ha**\nA\n13,5\n542\nB\n8,0\n490\nC\n115,6\n24,3\nD\n130,2\n25,6\nE\n4,3\n1381\nF\n320,6\n2,5\n* 2007/2008 **2006\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rolnictwa, GUS, Warszawa 2009\nZe względu na nakłady pracy i środków produkcji rolnictwo można podzielić na ekstensywne\ni intensywne.\nWybierz z tabeli trzy kraje, w których występuje rolnictwo ekstensywne. Wpisz poniżej\nlitery, którymi te kraje oznaczono.\nKraje z rolnictwem ekstensywnym\nPoziom podstawowy\n13\nZadania 26. i 27. wykonaj na podstawie wykresu, na którym przedstawiono użytkowanie\nziemi w Polsce w latach 1970-2006.\nUdział w powierzchni Polski\nNa podstawie: Świat w liczbach 2008/2009, WSiP, Warszawa 2008","answer":"A","answer_text":"Zadanie 25. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego zagadnienia\nPoprawna odpowiedź\nA, B, E\n1 p. - za podanie poprawnych oznaczeń trzech krajów charakteryzujących się rolnictwem\nekstensywnym","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (1 pkt)\nW 2006 r. grunty orne zajmowały 40%, a sady 1% powierzchni Polski.\nPodaj odsetek powierzchni kraju zajmowanej przez użytki zielone.\n%","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość terminologii dotyczącej użytkowania ziemi\nPoprawna odpowiedź\n10%\n1 p. - za podanie poprawnego odsetka użytków zielonych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nPodaj trzy przyczyny zmian w użytkowaniu ziemi w Polsce w latach 1990-2006.\n1\n2\n3\nNr zadania\n24.\n25.\n26.\n27.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nużytki rolne\nlasy\npozostałe grunty\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie podanych informacji do przedstawienia\nprzyczyn zjawisk i procesów zachodzących na danym obszarze\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• zalesianie użytków rolnych o niewielkiej przydatności dla rolnictwa\n• zajmowanie użytków rolnych pod zabudowę mieszkalną (zwłaszcza w pobliżu miast)\n• likwidacja państwowych gospodarstw rolnych\n2 p. - za podanie trzech poprawnych przyczyn zmian powierzchni użytków rolnych w Polsce\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn zmian powierzchni użytków rolnych w Polsce","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nNa mapie konturowej zaznaczono numerami 1-5 położenie wybranych obiektów wpisanych\nna Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO. Trzy z nich przedstawiono na fotografiach.\nA. Stare Miasto od strony Wisły\nB. Renesansowe Stare Miasto\nC. Obóz koncentracyjny\nUzupełnij tabelę, wpisując nazwę miasta, w którym znajduje się obiekt przedstawiony\nna fotografii, oraz numer, którym na mapie oznaczono jego położenie.\nFotografia\nMiasto\nNumer\nna mapie\nA\nB\nC\nPoziom podstawowy\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rozmieszczenia w Polsce obiektów wpisanych\nna Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: Toruń 1, Zamość 5, Oświęcim 4\n2 p. - za poprawne wpisanie nazw trzech miast i ich oznaczeń na mapie\n1 p. - za poprawne wpisanie nazw dwóch miast i ich oznaczeń na mapie","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nNa mapie Europy przedstawiono trasę, którą pokonał statek płynący z portu X do portu Y.\na) Podaj nazwę kraju, z którego statek wypłynął, oraz nazwę kraju, do którego dotarł.\nStatek wypłynął z , dotarł do\nb) Uszereguj mijane obiekty lub pokonywane przez statek akweny na trasie z portu X\ndo portu Y, wpisując do schematu właściwe litery.\nA. Cieśnina Mesyńska B. Cieśnina Sund C. Korsyka D. Kanał La Manche\nX →\n→\n→\n→\n→ Y","answer":"B","answer_text":"Zadanie 29. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość mapy politycznej Europy\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: Finlandii, Grecji\n1 p. - za podanie poprawnych nazw dwóch krajów\nb) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość cech sieci wodnej Europy\nKryteria oceniania odpowiedzi\n9\nPoprawna odpowiedź\nB - D - C - A\n1 p. - za poprawne uszeregowanie obiektów","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa podstawie opisów rozpoznaj trzy kraje graniczące z Polską. Wpisz do tabeli nazwę\nkażdego z krajów obok jego opisu.\nOpis kraju\nNazwa kraju\nSpośród sąsiadów Polski kraj ten ma najmniejszą liczbę\nludności. Jego ukształtowanie powierzchni jest nizinne\no rzeźbie polodowcowej.\nJednostką monetarną w tym kraju od 1 stycznia 2009 r. jest\neuro. Góry stanowią 61% powierzchni kraju.\nKraj, z którym posiadamy najdłuższą granicę. Najwyższy\nszczyt tego kraju jest położony na granicy z Polską.\nNr zadania\n28.\n29 a.\n29 b.\n30.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość krajów graniczących z Polską\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: Litwa, Słowacja, Czechy\n2 p. - za podanie poprawnych nazw trzech krajów\n1 p. - za podanie poprawnych nazw dwóch krajów","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nNa mapie literami A-E oznaczono wybrane kraje.\nPrzyporządkuj każdemu krajowi wymienionemu w tabeli numer dotyczącego go opisu\nkonfliktu oraz literę, którą oznaczono położenie tego kraju na mapie.\n1. Tocząca się od 1991 r. wojna domowa w kraju, u wybrzeży którego bezpiecznej żegludze\nzagrażają ataki piratów.\n2. Konflikt zbrojny w sierpniu 2008 r. z wojskami Rosji oraz separatystycznych Abchazji i Osetii\nPołudniowej; w czasie trwania tego konfliktu prezydent Micheil Saakaszwili ogłosił, że jego\nkraj występuje ze Wspólnoty Niepodległych Państw.\n3. Jeden z najdłużej trwających konfliktów zbrojnych na świecie. Wynika z trudności\nutworzenia sąsiadujących ze sobą państw - arabskiego i żydowskiego.\n4. Rewolucja islamska, podczas której w 1979 r. zmuszono szacha do ustąpienia i wyjazdu\nz kraju. Jej skutkiem było proklamowanie republiki islamskiej i ograniczenie kontaktów\nz Zachodem.\nKraj\nOpis konfliktu\n(wpisz numer 1, 2, 3 lub 4)\nOznaczenie kraju na mapie\n(wpisz literę A, B, C, D lub E)\nGruzja\nIran\nSomalia\nNr zadania\n31.\nMaks. liczba pkt\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n17\nBRUDNOPIS\nMGE-Pą_ąP-112\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nNr\nzad.\nPunkty\n0\n1\n2\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n10a\n10b\n11\n12\n13a\n13b\n14a\n14b\n15\n16\n17\n18\n19a\nNr\nzad.\nPunkty\n0\n1\n2\n19b\n20\n21a\n21b\n22\n23\n24\n25\n26\n27\n28\n29a\n29b\n31\n30\nSUMA\nPUNKTÓW\nD\nJ\n0\n0\n1\n1\n2\n2\n3\n3\n4\n4\n5\n5\n6\n6\n7\n7\n8\n8\n9\n9\nWYPEŁNIA ZDAJĄCY\nPESEL\nMiejsce na naklejkę\nz nr PESEL\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora\nKOD ZDAJĄCEGO","answer":"B, C, D","answer_text":"Zadanie 31. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość konfliktów i wskazanie obszarów ich występowania\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: 2 B, 4 C, 1 D\n2 p. - za poprawne uzupełnienie sześciu komórek\n1 p. - za poprawne uzupełnienie trzech, czterech lub pięciu komórek","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}