{"paper":{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":36,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono fragment Pasma Łamanej Skały i zbiornik na górze Żar.\nNa podstawie: www.fotogalerie.pl\nZaznacz nazwę góry, z której wykonano fotografię.\nA. Kościelec (G6)\nB. Palenica (G2)\nC. Rogacz (C5)\nD. Hrobacza Łąka (B2)","answer":"C","answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektów przedstawionych na mapie i fotografii\nPoprawna odpowiedź\nC. Rogacz (C5)\n1 p. - za wybranie nazwy góry, z której wykonano fotografię","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nWpisz nazwy kartograficznych metod prezentacji, które zastosowano na mapie\n„Kaskada Soły” do przedstawienia\n- występowania lasów\n- rzeźby terenu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość metod prezentacji informacji geograficznej\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nW kolejności: powierzchniowa, poziomicowa\n1 p. - za podanie poprawnych nazw dwóch metod zastosowanych na mapie do przedstawienia\nwymienionych obiektów","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nZ punktu widokowego obok szczytu góry Żar (F4) zmierzono azymut w kierunku szczytu\ngóry Cisowa Grapa (H5).\nZaznacz wartość azymutu zmierzonego z tego punktu widokowego w kierunku szczytu\nCisowej Grapy.\nA. 60°\nB. 100°\nC. 160°\nD. 230°\nPoziom rozszerzony\n3","answer":"B","answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWykonanie pomiarów na mapie\nPoprawna odpowiedź\nB. 100°\n1 p. - za wybranie poprawnej wartości azymutu","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nDługość trasy kolei linowo-terenowej (F4/F5) na mapie wynosi 2,6 cm. Górna stacja tej kolei jest\npołożona na wysokości 750 m n.p.m.\nNa podstawie mapy oblicz średnie nachylenie trasy kolei linowo-terenowej. Podaj wynik\nw %. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nŚrednie nachylenie %","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy wykonanie obliczeń matematyczno-\n-geograficznych\nPrzykład poprawnego rozwiązania\nWysokość dolnej stacji 450 m n.p.m.\nRóżnica wysokości\n750 m n.p.m. - 450 m n.p.m. = 300 m\nDługość trasy w terenie\n1 cm - 500 m\n2,6 cm - x\nx = 2,6 x 500 m = 1300 m\nŚrednie nachylenie\n300 m\n1300 m x 100% ≈ 23%\n2 p. - za poprawny zapis obliczeń i poprawny wynik\n1 p. - za poprawny zapis obliczeń bez poprawnego wyniku\nKryteria oceniania odpowiedzi\n3","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nOblicz wysokość górowania Słońca w dniu przesilenia letniego na Przełęczy u Panienki\n(B2/B3). Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nWysokość górowania Słońca","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy wykonanie obliczeń matematyczno-\n-astronomicznych\nPrzykład poprawnego rozwiązania\nSzerokość geograficzna Przełęczy u Panienki 49°49’N\nWysokość górowania Słońca w dniu 22 VI\n90° - 49°49’ + 23°26’ = 63°37’\n1 p. - za poprawny zapis obliczeń i poprawny wynik\nAktualna wartość deklinacji Słońca w dniu przesilenia letniego wg Rocznika Astronomicznego to +23º26’.\nUznajemy również wynik 63°38’obliczony na podstawie przyjętej przez zdających wartości deklinacji +23º27’.","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPorąbka-Żar jest elektrownią szczytowo-pompową o mocy 500 MW. Czas pracy (produkcja energii\nelektrycznej z wykorzystaniem wody ze zbiornika górnego) to 4 godziny. Czas pompowania wody\ndo zbiornika górnego to 5 godzin. W tej elektrowni więcej energii zużywa się na pompowanie wody\ndo zbiornika górnego (850 GWh na rok) niż uzyskuje się podczas spuszczania wody sztolniami\n(640 GWh na rok). Czas rozruchu wynosi 180 sekund.\nWyjaśnij, dlaczego buduje się elektrownie szczytowo-pompowe, mimo że produkują\nmniej energii elektrycznej niż pobierają podczas pompowania wody.\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy wyjaśnienie zdarzeń,\nzjawisk i procesów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nElektrownie szczytowo-pompowe dostarczają energii w czasie dużego zapotrzebowania na nią.\nW tej części doby, w której istnieją w sieci nadwyżki energii, pompuje się wodę do zbiornika\ngórnego. W godzinach szczytu energetycznego woda ze zbiornika górnego napędza turbiny\nprodukujące energię elektryczną.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie uwzględniające pracę elektrowni szczytowo-pompowej w czasie\ndużego zapotrzebowania na energię elektryczną","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nTeren przedstawiony na mapie leży w Karpatach Zewnętrznych (Beskidach) zbudowanych\nze skał fliszowych.\na) Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nNa północnym stoku Hrobaczej Łąki (B2) były eksploatowane skały\nA. magmowe głębinowe.\nB. magmowe wylewne.\nC. osadowe.\nD. przeobrażone.\nb) Na podstawie mapy i własnej wiedzy wymień dwie zmiany w litosferze, hydrosferze\nlub pedosferze, które nastąpiły na północnym stoku Hrobaczej Łąki (B2) na skutek\neksploatacji surowców skalnych.\n1\n2","answer":"C","answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość budowy geologicznej Karpat\nPoprawna odpowiedź\nC. osadowe\n1 p. - za wybranie poprawnej odpowiedzi\nb) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nInterpretowanie informacji odczytanych z mapy\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• powstanie wyrobiska\n• powstanie zbiorników wodnych na dnie wyrobiska po zakończeniu eksploatacji\n1 p. - za poprawne podanie dwóch zmian w środowisku - skutków eksploatacji surowców\nskalnych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nPo intensywnych opadach atmosferycznych w 2010 r. utworzyło się osuwisko na obszarze\nosiedla domów rekreacyjnych w przysiółku Łazki (E4) na północno-zachodnim stoku góry Żar.\nWymień dwa działania człowieka sprzyjające powstawaniu osuwisk.\n1\n2\nZadania 9. i 10. wykonaj na podstawie poniższego rysunku.\nPoziom rozszerzony\n5","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie powiązań i zależności w systemie człowiek -\nprzyroda - gospodarka\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• nadmierne obciążenie stoku zabudową\n• podcięcie stoku podczas budowy dróg\n1 p. - za poprawne podanie dwóch działań człowieka sprzyjających powstawaniu osuwisk\nKryteria oceniania odpowiedzi\n4","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nWpisz obok każdego zdania literę P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub literę F, gdy zdanie\njest fałszywe.\nRysunek przedstawia oświetlenie Ziemi w dniu równonocy.\nW miejscu oznaczonym literą A jest dzień polarny.\nW miejscu oznaczonym literą E Słońce przez całą dobę znajduje się\nna horyzoncie.\nW miejscu oznaczonym literą C Słońce podczas górowania znajduje się\nw zenicie.\nWysokość górowania Słońca w miejscu oznaczonym literą D jest niższa\nniż w miejscu oznaczonym literą B.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość następstw oświetlenia Ziemi\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: F, P, F, F, P\n2 p. - za poprawne oznaczenie pięciu zdań\n1 p. - za poprawne oznaczenie czterech zdań","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nPodaj nazwę kontynentu, na którym znajdują się miejsca zaznaczone na rysunku\nliterami X i Y.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie obiektu przedstawionego w źródle informacji\ngeograficznej\nPoprawna odpowiedź\nAfryka\n1 p. - za podanie nazwy właściwego kontynentu na podstawie odczytanych współrzędnych\ngeograficznych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nUtwórz ciąg przyczynowo-skutkowy przedstawiający powstanie dwóch rodzajów\nosadów atmosferycznych. Wpisz we właściwe miejsca litery, którymi oznaczono podane\nniżej określenia.\nA. Nocne wypromieniowanie ciepła z podłoża\nB. Powstanie rosy\nC. Powstanie szronu\nD. Spadek temperatury powietrza do temperatury punktu rosy o wartości powyżej 0 °C\nE. Spadek temperatury powietrza do temperatury punktu rosy o wartości poniżej 0 °C\nF. Bezchmurna i bezwietrzna pogoda w ciągu nocy\nNr zadania\n7 a.\n7 b.\n8.\n9.\n10.\n11.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie za pomocą modelu przyczynowo-skutkowego\nwspółzależności w środowisku geograficznym\nPoprawna odpowiedź\nlub\n1 p. - za poprawne uzupełnienie ciągu przyczynowo-skutkowego przedstawiającego powstanie\nrosy i szronu","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nPoniższe klimatogramy wykonano dla czterech stacji położonych w Europie.\n1\n2\n°C mm\n°C mm\n3\n4\n°C mm\n°C mm\nNa podstawie: www.klimadiagramme.de\nRoślinność w Europie wykazuje ścisły związek z warunkami klimatycznymi.\nPrzyporządkuj do każdego klimatogramu odpowiednią formację roślinną wybraną\nspośród podanych poniżej.\nFormacje roślinne: lasy liściaste, pustynia chłodna, roślinność śródziemnomorska, step, tajga,\ntundra.\nNumer\nklimatogramu\nFormacja roślinna\n1\n2\n3\n4\nPoziom rozszerzony\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie współzależności w systemie przyrodniczym Ziemi\nPoprawna odpowiedź\n1. tajga\n2. tundra\n3. roślinność śródziemnomorska\n4. roślinność śródziemnomorska\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie do klimatogramów trzech różnych formacji roślinnych\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie do klimatogramów dwóch różnych formacji roślinnych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono prądy morskie, które oznaczono numerami 1-18.\nNa półkuli południowej wzdłuż zachodnich wybrzeży kontynentów prądy morskie płyną\nku niskim szerokościom geograficznym.\na) Spośród prądów morskich zaznaczonych na mapie wybierz dwa, które odpowiadają\ntemu opisowi. Podaj nazwy tych prądów oraz numery, którymi je oznaczono\nna mapie.\nNazwa prądu morskiego\nNumer prądu\nmorskiego\nna mapie\nb) Porównaj wpływ prądów morskich oznaczonych na mapie numerami 4 i 5\nna temperaturę powietrza i sumę opadów atmosferycznych wybrzeży, wzdłuż których\nte prądy płyną.\nNr zadania\n12.\n13 a.\n13 b.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie i wyjaśnienie\nzdarzeń, zjawisk i procesów\nPoprawna odpowiedź (dwa prądy spośród podanych)\nPeruwiański (Atakamski) - 15\nBenguelski - 5\nZachodnioaustralijski - 9\n1 p. - za podanie poprawnych nazw dwóch opisanych prądów morskich oraz ich oznaczeń\nna mapie\nKryteria oceniania odpowiedzi\n5\nb) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie i wyjaśnienie\nzdarzeń, zjawisk i procesów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nPrąd morski oznaczony numerem 4 powoduje podwyższenie temperatury powietrza, a prąd\noznaczony numerem 5 spadek temperatury. Prąd morski oznaczony numerem 4 powoduje\nwzrost sum opadów, a prąd oznaczony numerem 5 powoduje obniżenie sum opadów.\n1 p. - za poprawne porównanie wpływu prądów na temperaturę powietrza i sumę opadów\nwybrzeży","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nPoniżej przedstawiono Żuławy (stan ok. 1300 r. i współcześnie).\nRys. 1\nRys. 2\nNa podstawie: D. Makowska, Ziemia, Warszawa 2005\na) Wymień dwie zmiany w środowisku przyrodniczym obszaru przedstawionego\nna mapach, które nastąpiły od końca XIII wieku do czasów obecnych.\n1\n2\nb) Na podstawie rysunków i własnej wiedzy podaj nazwę genetycznego typu jeziora\noznaczonego literą X.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie i wyjaśnienie\nzdarzeń, zjawisk i procesów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• Zmniejszyła się powierzchnia Zalewu Wiślanego.\n• Zmieniła się lokalizacja ujścia Wisły.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych zmian w środowisku przyrodniczym obszaru\nprzedstawionego na mapie\nb) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie i wyjaśnienie\nzdarzeń, zjawisk i procesów\nPoprawna odpowiedź\ndeltowe\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy genetycznego typu jeziora","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (1 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując odpowiednie nazwy skał wybrane spośród podanych poniżej.\nSkały: bazalt, granit, piaskowiec, wapień, zlepieniec.\nOpis skały\nNazwa skały\nOkruchowa skała osadowa powstała na skutek\nscementowania lepiszczem ziaren żwiru lub okruchów\no większej średnicy.\nMagmowa skała głębinowa, główny budulec\nkontynentalnej skorupy ziemskiej. Składa się głównie\nz kwarcu, skaleni i łyszczyków.\nMagmowa skała wylewna o strukturze zazwyczaj\ndrobnoziarnistej i barwie szarej, czarnej lub zielonej.\nPoziom rozszerzony\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość genezy i cech skał\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: zlepieniec, granit, bazalt\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie opisom nazw trzech skał","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nTrzęsienia ziemi mają różną genezę. Poniższy tekst opisuje trzęsienie ziemi, które wystąpiło\nw Polsce w 2008 roku.\nTrzęsienie ziemi\nRankiem 16 grudnia 2008 r. na Pomorzu - w rejonie Słupska, Koszalina i Międzyzdrojów -\nzatrzęsły się szyby, a meble zaczęły podskakiwać. Było to trzęsienie ziemi, którego\nepicentrum znajdowało się w Szwecji. Zdaniem geologów przyczyną trzęsienia jest\npodnoszenie się Skandynawii po ustąpieniu lądolodu, powodujące tarcia w strefie styku\nstruktur Praeuropy i Mezoeuropy.\nNa podstawie: J. Kądziołka, Świat - panorama,\n[w:] Geografia w Szkole, Nr 1, styczeń/luty 2009\nWykonaj polecenia na podstawie tekstu i własnej wiedzy.\na) Zaznacz nazwę procesu geologicznego, który zdaniem geologów jest przyczyną\nopisanego trzęsienia ziemi.\nA. ruchy epejrogeniczne\nB. ruchy górotwórcze\nC. ruchy izostatyczne\nD. ruchy masowe\nb) Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nTrzęsienia ziemi na Haiti (2010 r.) i w Indonezji (2004 r.) wystąpiły na obszarach położonych\nA. w ryftach oceanicznych.\nB. w strefach subdukcji.\nC. w obrębie uskoków transformacyjnych.\nD. w ryftach kontynentalnych.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość zjawisk i procesów geologicznych wewnętrznych\noraz ich występowania\nPoprawna odpowiedź\nC. ruchy izostatyczne\n1 p. - za wybór właściwego procesu geologicznego odpowiedzialnego za opisane w tekście\nzjawisko geologiczne\nb) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość zjawisk i procesów geologicznych wewnętrznych\noraz ich występowania\nKryteria oceniania odpowiedzi\n6\nPoprawna odpowiedź\nB. w strefie subdukcji.\n1 p. - za wybór właściwego obszaru, na którym wystąpiły wymienione trzęsienia ziemi","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując odpowiedni czynnik lub proces rzeźbotwórczy, który\ndoprowadził do powstania podanych form terenu.\nForma terenu\nCzynnik rzeźbotwórczy\nProces rzeźbotwórczy\nJaskinia Raj\nwoda podziemna\nWieżyca (329 m n.p.m.)\nakumulacja\nKlif na wyspie Wolin\nabrazja\nKocioł Czarnego Stawu\nlodowiec górski\nNr zadania\n14 a.\n14 b.\n15.\n16 a.\n16 b.\n17.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przebiegu zewnętrznych procesów geologicznych\nna obszarze Polski\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nW kolejności: krasowienie, lądolód, fale morskie, egzaracja\n2 p. - za uzupełnienie czterech komórek właściwymi nazwami\n1 p. - za uzupełnienie dwóch lub trzech komórek właściwymi nazwami","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono końcowy etap powstawania gór fałdowo-zrębowych.\nNa podstawie: D. Makowska, Geografia część 1, Warszawa 2004\nUszereguj w kolejności od najstarszego do najmłodszego wydarzenia, które\ndoprowadziły do powstawania gór fałdowo-zrębowych, wpisując we właściwe miejsca\nodpowiadające tym wydarzeniom litery.\nA. Erozyjne ścięcie i powstanie powierzchni zrównania.\nB. Fałdowanie skał osadowych.\nC. Powstanie skał osadowych.\nD. Powstanie współczesnej rzeźby na skutek erozyjnych procesów zewnętrznych.\nE. Przesunięcie skał wzdłuż linii uskoków.\nWydarzenie\nnajstarsze\nWydarzenie\nnajmłodsze\nD","answer":"C","answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nPrzetworzenie informacji geograficznych\nPoprawna odpowiedź\nC - B - A - E\n1 p. - za poprawne chronologiczne uszeregowanie podanych wydarzeń na podstawie\nprzekroju geologicznego","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując obok każdej krainy geograficznej nazwę gleby przeważającej\nna jej obszarze.\nGleby: bielicowa, brunatna, czarnoziem, czerwonożółta gleba ferralitowa (laterytowa),\nkasztanowa, mada.\nKrainy geograficzne\nPrzeważające gleby\nKotlina Konga\nPojezierze Fińskie\nNizina Czarnomorska\nNizina Francuska\nPoziom rozszerzony\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rozmieszczenia głównych typów genetycznych\ngleb na Ziemi\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: czerwonożółta gleba ferralitowa (laterytowa), bielicowa, czarnoziem, brunatna\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie gleb do czterech krain\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie gleb do dwóch lub trzech krain","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (1 pkt)\nW wielu krajach język dawnego kolonizatora jest używany jako urzędowy ze względu\nna zróżnicowanie etniczne i językowe ludności.\nWpisz do tabeli po jednym kraju, w którym są używane wymienione języki urzędowe.\nNazwy krajów wybierz spośród podanych poniżej.\nKraje: Czad, Indie, Indonezja, Republika Południowej Afryki, Turcja.\nJęzyki urzędowe\nNazwa kraju\nangielski, hindi\nfrancuski, arabski","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rozmieszczenia głównych języków na świecie\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: Indie, Czad\n1 p. - za wpisanie właściwych nazw dwóch krajów","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nNa wykresie przedstawiono zmiany struktury zatrudnienia w Polsce w latach 1930-2000\nzachodzące wraz z rozwojem gospodarczym.\nNa podstawie: Rocznik Demograficzny, GUS, Warszawa 2001 [w:] J. Kop, M. Kucharska, E. Szkurłat,\nGeografia społeczno-ekonomiczna, Warszawa 2003\nNa podstawie wykresu i własnej wiedzy podaj dwie przyczyny przedstawionych\nna wykresie zmian w strukturze zatrudnienia w Polsce, jakie zaszły w ostatniej dekadzie\nXX wieku.\n1\n2\nNr zadania\n18.\n19.\n20.\n21.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n12\nZadania 22. i 23. wykonaj na podstawie piramidy wieku i płci ludności Polski w 2007 r.\nNa podstawie: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2007, GUS, Warszawa 2008","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWykorzystanie wykresu do wyjaśnienia przyczyn procesów\nzachodzących na danym obszarze\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• upadek wielu dużych państwowych zakładów związany z restrukturyzacją przemysłu\n• wzrost zapotrzebowania na usługi\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn przedstawionych na wykresie zmian w strukturze\nzatrudnienia w Polsce\nKryteria oceniania odpowiedzi\n7","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"22","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (3 pkt)\na) Na podstawie wykresu i własnej wiedzy wpisz obok każdego zdania literę P, jeśli\nzdanie jest prawdziwe, lub literę F, gdy zdanie jest fałszywe.\nW grupie ludności w wieku przedprodukcyjnym w 2007 r. na 100 mężczyzn\nprzypadało powyżej 100 kobiet.\nW latach 2008-2009 zwiększyła się liczba mężczyzn w grupie ludności w wieku\nprodukcyjnym.\nW grupie ludności urodzonej w okresie wyżu kompensacyjnego jest więcej\nkobiet niż mężczyzn.\nPoziom rozszerzony\n13\nb) Podaj trzy przyczyny różnej liczebności kobiet i mężczyzn w wieku poprodukcyjnym\nw Polsce w 2007 r.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-3)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie piramidy wieku i płci odczytanie informacji\ndotyczących struktury ludności w Polsce\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: F, P, P\n1 p. - za poprawne oznaczenie trzech zdań\nb) (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość struktury wieku i płci ludności Polski\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• większa średnia długość życia kobiet\n• nadumieralność mężczyzn w wieku produkcyjnym\n• wiek produkcyjny obejmuje kobiety po 60 roku życia, tj. 5 lat wcześniej od mężczyzn\n2 p. - za podanie trzech poprawnych przyczyn różnej liczebności kobiet i mężczyzn w Polsce\nw wieku poprodukcyjnym\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn różnej liczebności kobiet i mężczyzn w Polsce\nw wieku poprodukcyjnym","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nWspółczynnik obciążenia demograficznego to liczba ludności w wieku przedprodukcyjnym\ni poprodukcyjnym przypadająca na 100 osób w wieku produkcyjnym.\na) Wyłącznie na podstawie piramidy wieku i płci określ i uzasadnij przewidywaną\ntendencję zmiany współczynnika obciążenia demograficznego do 2020 roku.\nTendencja będzie\n(Wpisz rosnąca lub malejąca)\nUzasadnienie\nb) Podaj dwie konsekwencje przewidywanej zmiany współczynnika obciążenia\ndemograficznego dla ludności w grupie w wieku produkcyjnym.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\na) (0-1)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku geograficznym\nPoprawna odpowiedź\nrosnąca\nPrzykład poprawnego uzasadnienia\nBędzie rosła liczba osób w wieku poprodukcyjnym.\n1 p. - za poprawne określenie i uzasadnienie tendencji zmiany współczynnika obciążenia\ndemograficznego\nb) (0-1)\nTworzenie informacji\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku geograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• mniejsza konkurencja na rynku pracy\n• obciążenie pracujących wyższymi kosztami utrzymania systemu emerytalnego\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych konsekwencji przewidywanej tendencji zmiany\nwspółczynnika obciążenia demograficznego","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"24","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nPodanym rejonom wydobycia przyporządkuj po jednym eksploatowanym tam surowcu\nmineralnym.\nSurowce mineralne: węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, rudy uranu, rudy żelaza,\nrudy miedzi.\nA. Zagłębie Kuźnieckie, Zagłębie Appalachijskie\nB. Zagłębie Łużyckie, Zagłębie Podmoskiewskie\nC. Morze Północne, Zatoka Meksykańska\nD. stan Minas Gerais w Brazylii, okolice Kiruny w Szwecji\nNr zadania\n22 a.\n22 b.\n23 a.\n23 b.\n24.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rejonów pozyskiwania zasobów mineralnych\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, rudy żelaza\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie surowców do czterech rejonów wydobycia\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie surowców do dwóch lub trzech rejonów wydobycia\nKryteria oceniania odpowiedzi\n8","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono wybrane obszary, w tym technopolia, których nazwy podano poniżej.\nPrzyporządkuj technopoliom litery, którymi oznaczono ich położenie.\nDroga 128 (Boston Route 128)\nDolina Krzemowa (Silicon Valley)\nKorytarz Zachodni (M4 Corridor)\nWyspa Krzemowa (Silicon Island)","answer":"C, A, D","answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rozmieszczenia technopolii\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności (wierszami): C, A, D, F\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie czterech obszarów do nazw technopolii\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie dwóch lub trzech obszarów do nazw technopolii","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nNa mapie zaznaczono ważniejsze ośrodki hutnictwa żelaza, miedzi, cynku i ołowiu, aluminium.\nUzupełnij tabelę, rysując obok każdej nazwy hut sygnaturę, którą na mapie oznaczono\nich położenie, oraz wpisz ich główny czynnik lokalizacji.\nHuty\nSygnatura\nGłówny czynnik lokalizacji\nMiedzi\nAluminium\nCynku i ołowiu\nPoziom rozszerzony\n15","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie\ni wyjaśnienie rozmieszczenia przemysłu w Polsce\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: kwadrat, trapez, trójkąt\nPrzykład poprawnych czynników lokalizacji\nW kolejności: zasoby surowcowe, baza energetyczna, zasoby surowcowe\n2 p. - za poprawne wypełnienie trzech wierszy\n1 p. - za poprawne wypełnienie dwóch wierszy\nlub\n1 p. - za poprawne wypełnienie jednej kolumny","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie elektrowni cieplnych i jądrowych w Niemczech.\nNa podstawie: I. Fierla (red.) Geografia ekonomiczna Unii Europejskiej, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne,\nWarszawa 2007\nNa podstawie mapy sformułuj prawidłowość dotyczącą rozmieszczenia elektrowni:\n- cieplnych, zużywających węgiel kamienny lub węgiel brunatny\n- jądrowych.\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie źródła informacji sformułowanie prawidłowości\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nWiększość elektrowni cieplnych zużywających węgiel kamienny lub węgiel brunatny jest\nlokalizowana w rejonach wydobycia tych surowców.\nElektrownie jądrowe są głównie zlokalizowane w bliskim sąsiedztwie wody, np. w pobliżu\nrzek.\n2 p. - za poprawne sformułowanie dwóch prawidłowości\n1 p. - za poprawne sformułowanie jednej prawidłowości","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"28","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nWymienionym w tabeli typom rolnictwa przyporządkuj po jednej z podanych cech\n(A-D) oraz po jednym regionie ich występowania (1-4).\nCechy\nrolnictwa\nTyp rolnictwa\nRegion\nrolnictwo ekstensywne kapitałochłonne\nrolnictwo intensywne kapitałochłonne\nrolnictwo intensywne pracochłonne\nCechy rolnictwa:\nA. Wysoka mechanizacja, duże nawożenie, stosowanie dużej ilości chemicznych środków\nochrony roślin, wysoka specjalizacja produkcji.\nB. Duże nakłady pracy ludzkiej, niewielka mechanizacja, niski poziom kultury rolnej,\ntradycyjna struktura upraw i hodowli, niewielkie plony.\nC. Duże nakłady pracy ludzkiej, niewielka mechanizacja, większość zabiegów agrotechnicznych\nwykonywana ręcznie, tradycyjna struktura produkcji, duże plony.\nD. Małe nakłady pracy ludzkiej, wysoka mechanizacja, duże powierzchnie gospodarstw,\nniewielkie nawożenie, wysoki poziom kultury rolnej, specjalizacja produkcji.\nRegiony:\n1. Europa Zachodnia\n2. Równiny Centralne i Wielkie Równiny Prerii w Ameryce Północnej oraz Nizina La Platy\nw Ameryce Południowej\n3. Azja Południowo-Wschodnia oraz delta i dolina Nilu\n4. Międzyzwrotnikowa Afryka, Ameryka Środkowa i Południowa","answer":"D, A, C","answer_text":"Zadanie 28. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość regionów rolniczych świata\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: D2, A1, C3\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech cech rolnictwa\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech regionów rolniczych\nlub\n1 p. - za poprawne wypełnienie dwóch wierszy\nKryteria oceniania odpowiedzi\n9","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"29","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\na) Podaj nazwy opisanych poniżej roślin uprawnych.\nA. Roślina oleista, której niemal wyłącznymi producentami są kraje basenu Morza\nŚródziemnego. Drzewa, z których zbierane są owoce, cechują się długowiecznością (mogą\nowocować dłużej niż 200 lat).\nB. Jest wieloletnią rośliną strefy międzyzwrotnikowej, pochodzącą z Wyżyny Abisyńskiej,\nale od dziesiątków lat potentatem w jej uprawie i eksporcie używki otrzymywanej z tej\nrośliny jest Brazylia. Znaczącymi eksporterami są również: Kolumbia, Wietnam, Indonezja,\nWybrzeże Kości Słoniowej i Etiopia.\nPoziom rozszerzony\n17\nW tabeli przedstawiono wskaźniki produkcji i spożycia wina w 2008 r. w wybranych krajach\nbasenu Morza Śródziemnego - jednego z ważniejszych obszarów uprawy winorośli na świecie.\nKraj\nProdukcja na 1 mieszkańca w litrach\nSpożycie na 1 mieszkańca w litrach\nAlgieria\n2,23\n0,76\nEgipt\n0,06\n0,05\nFrancja\n73,66\n53,22\nHiszpania\n80,55\n32,92\nTunezja\n2,91\n2,06\nWłochy\n86,18\n50,06\nNa podstawie: www.wineinstitute.org\nb) Wyjaśnij, uwzględniając różnice kulturowe, dlaczego kraje północnej Afryki mają\nniższe wskaźniki produkcji i spożycia wina niż kraje południowej Europy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość roślin uprawnych świata\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: oliwka, kawowiec\n1 p. - za podanie właściwych nazw dwóch roślin\nb) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość wpływu religii na gospodarkę\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nKraje północnej Afryki zamieszkuje ludność w większości wyznająca islam, który zabrania\nspożywania alkoholu.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie uwzględniające zakaz spożywania alkoholu obowiązujący\nwyznawców islamu","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono obszary występowania malarii na świecie.\nNa podstawie: WHO 2008\na) Podaj dwie cechy klimatu, które sprzyjają występowaniu malarii.\n1\n2\nb) Podaj dwie społeczno-gospodarcze przyczyny trudności w zwalczaniu malarii\nna obszarach, na których ona występuje.\n1\n2\nNr zadania\n28.\n29 a.\n29 b.\n30 a.\n30 b.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nScharakteryzowanie rozmieszczenia najbardziej\nrozpowszechnionych chorób na świecie\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• wysoka temperatura powietrza\n• duża wilgotność powietrza\n1 p. - za podanie dwóch cech klimatu sprzyjających występowaniu malarii\nb) (0-1)\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie współzależności w systemie człowiek -\nśrodowisko przyrodnicze - gospodarka\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• brak środków finansowych na walkę z tą chorobą\n• nawadnianie obszarów rolniczych\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych społeczno-gospodarczych przyczyn trudności\nw zwalczaniu malarii na obszarach przedstawionych na mapie","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nKonwencja ONZ o Prawie Morza z 1982 r. uregulowała sposób wyznaczania 200 milowej\nwyłącznej strefy ekonomicznej oraz określiła zasady korzystania z tych akwenów.\na) Podaj przykład działania, które można podejmować na obszarze wyłącznej strefy\nekonomicznej bez zgody państwa, do którego ta strefa należy.\nb) Podaj dwie korzyści, jakie mają państwa nadmorskie z przysługujących im praw\nw ich wyłącznych strefach ekonomicznych.\n1\n2\nZadania 32. i 33. wykonaj na podstawie tabeli, w której przedstawiono wybrane\nwskaźniki społeczno-gospodarcze dla czterech krajów w 2009 roku.\nKraj\nPKB\nna 1 miesz-\nkańca\n(wg parytetu\nsiły nabywczej)\nw USD\nHDI*\nEksport\nw mld\nUSD\nImport\nw mld\nUSD\nEksport\nna\n1 miesz-\nkańca\nw USD\nImport\nna\n1 miesz-\nkańca\nw USD\n1.\n34100\n0,959\n63\n59\n11993\n11232\n2.\n32700\n0,960\n542\n500\n4252\n3923\n3.\n6600\n0,772\n1204\n954\n902\n715\n4. Indie\n3100\n0,612\n164\n268\n143\n233\n*2007 Na podstawie: www.cia.gov","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-2)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość podziału politycznego mórz i oceanów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• przewóz statkami pasażerów i towarów\n• układanie podmorskich kabli\n1 p. - za podanie poprawnego przykładu działania w wyłącznej strefie ekonomicznej bez\nzgody państwa, do którego ta strefa należy\nKryteria oceniania odpowiedzi\n10\nb) (0-1)\nTworzenie informacji\nOcenianie konsekwencji przemian politycznych\nwe współczesnym świecie\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• Państwa nadmorskie posiadają wyłączność na eksploatację surowców mineralnych\ni zasobów żywych we własnych strefach ekonomicznych.\n• Państwa nadmorskie uzyskały możliwość kontroli połowów ryb.\n1 p. - za podanie dwóch korzyści, jakie mają państwa nadmorskie z przysługujących im praw\nw ich wyłącznych strefach ekonomicznych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"32","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (1 pkt)\nNa podstawie analizy wartości wskaźników społeczno-gospodarczych wpisz we właściwe\nmiejsca tabeli nazwy trzech krajów wybrane spośród podanych poniżej.\nKraje: Bangladesz, Chiny, Finlandia, Japonia.\nPoziom rozszerzony\n19","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nZaklasyfikowanie krajów według podanego kryterium\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności od góry: Finlandia, Japonia, Chiny\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech krajów do podanych wartości wskaźników\nspołeczno-gospodarczych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"33","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (1 pkt)\nNa podstawie danych w tabeli oblicz saldo handlu zagranicznego dla Indii.\nObliczenia\nSaldo handlu zagranicznego","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWykonanie obliczeń w zakresie geografii społeczno-\n-ekonomicznej\nPrzykład poprawnego rozwiązania\n164 mld USD - 268 mld USD = -104 mld USD\n1 p. - za poprawne obliczenie i poprawny wynik salda handlu zagranicznego","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"34","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nNa mapie narysowano linię na obszarach wybranych akwenów, przez które prowadzą szlaki\ntransportowe o dużym znaczeniu dla światowej gospodarki.\nWykonaj polecenia na podstawie mapy i własnej wiedzy.\na) Podaj przyczynę dużego natężenia przewozu towarów statkami na wodach Zatoki\nAdeńskiej i Morza Czerwonego.\nb) Podaj dwa przykłady problemów ekonomicznych lub politycznych utrudniających\ntransport towarów na zaznaczonym na mapie fragmencie szlaku żeglugi.\n1\n2\nNr zadania\n31 a.\n31 b.\n32.\n33.\n34 a.\n34 b.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n20","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (0-2)\na) (0-1)\nKorzystanie z informacji\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy opisanie\ni wyjaśnienie zdarzeń, zjawisk i procesów\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nJest to najkrótszy szlak wywozu drogą morską ropy naftowej z krajów położonych nad Zatoką\nPerską do Europy.\n1 p. - za podanie poprawnej przyczyny dużego natężenia przewozu towarów wymienionym\nszlakiem żeglugi\nb) (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie problemów wynikających z negatywnych\nzmian w środowisku geograficznym\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\n• wysokie koszty ubezpieczenia z powodu ryzyka utraty ładunku na skutek ataku piratów\nu wybrzeży Somalii\n• niestabilna sytuacja społeczno-polityczna na Bliskim Wschodzie\n1 p. - za podanie dwóch przykładów problemów utrudniających transport towarów\nna zaznaczonym na mapie fragmencie szlaku żeglugi\nKryteria oceniania odpowiedzi\n11","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/35","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"35","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nNa zdjęciach przedstawiono cztery przyrodnicze atrakcje turystyczne.\n„Bezkrwawe łowy” na sawannie w Afryce\nFiord\nWodospad Niagara\nSkała Uluru (Ayers Rock)\nNa mapie zaznaczono literami A-G wybrane miejsca na Ziemi. Wśród nich są cztery,\nw których wykonano powyższe fotografie.\nUzupełnij tabelę, wpisując litery, którymi oznaczono na mapie miejsca przedstawione\nna fotografiach.\nAtrakcja turystyczna\nMiejsce na mapie\n(wpisz literę)\n„Bezkrwawe łowy” na sawannie w Afryce\nFiord\nWodospad Niagara\nFormacja skalna Uluru (Ayers Rock)\nPoziom rozszerzony\n21","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 35. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przyrodniczych atrakcji turystycznych świata\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności: F, A, B, G\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie czterech oznaczeń miejsc na mapie do nazw atrakcji\nturystycznych\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech oznaczeń miejsc na mapie do nazw atrakcji\nturystycznych","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/36","paper_id":"geografia-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"36","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (3 pkt)\nNa mapie zaznaczono państwa należące\ndo międzynarodowej organizacji kontrolującej\nwydobycie i eksport jednego z surowców mineralnych.\na) Podaj nazwę (pełną lub skrót) organizacji, do której należą państwa zaznaczone na mapie.\nb) Wpisz do tabeli po dwie nazwy państw członkowskich tej organizacji na każdym\nz podanych kontynentów.\nKontynent\nPaństwa członkowskie\n1.\nAfryka\n2.\n1.\nAmeryka\nPołudniowa\n2.\n1.\nAzja\n2.\nNr zadania\n35.\n36 a.\n36 b.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n22\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 36. (0-3)\na) (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość organizacji międzynarodowych\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nOrganizacja Krajów Eksportujących Ropę Naftową\n1 p. - za podanie skrótu lub pełnej nazwy organizacji, której kraje członkowskie zaznaczono\nna mapie\nb) (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość współczesnej mapy politycznej świata\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\nAfryka - dwa z: Algieria, Angola, Libia, Nigeria\nAmeryka Płd. - Ekwador, Wenezuela\nAzja - dwa z: Arabia Saudyjska, Irak, Iran, Katar, Kuwejt, Zjednoczone Emiraty Arabskie\n2 p. - za wpisanie do tabeli nazw sześciu krajów członkowskich OPEC\n1 p. - za wpisanie do tabeli nazw czterech lub pięciu krajów członkowskich OPEC","solution":null,"image":"img/geografia-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}