{"paper":{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":47,"source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-1)\nZaznacz dwa poprawne dokończenia zdania.\nMapa Pojezierza Sławskiego jest mapą\nA. tematyczną.\nB. turystyczną.\nC. przeglądową.\nD. wielkoskalową.\nE. geomorfologiczną.\nWskazane zadania wykonaj na podstawie barwnego materiału zamieszczonego w załączniku.\nZadania 1.-8. wykonaj na podstawie barwnej mapy północno-wschodniej części Pojezierza Sławskiego.","answer":"B, D","answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie różnych\nźródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.1. Zdający klasyfikuje mapy ze względu\nna różne kryteria.\nRozwiązanie\nB, D\nSchemat punktowania\n1 pkt - za zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nPodaj nazwę kierunku geograficznego, z którego zostało wykonane zdjęcie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII etap edukacyjny\nI. Korzystanie z różnych źródeł informacji\ngeograficznej.\nIII etap edukacyjny\n1.4. Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie obiekty\ngeograficzne na zdjęciach lotniczych [ ] oraz\nmapach topograficznych.\nRozwiązanie\npołudniowy zachód (SW)\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie poprawnej nazwy kierunku geograficznego\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nPrzyporządkuj podanym w tabeli nazwom obiektów geograficznych litery (A-E), którymi\noznaczono te obiekty na fotografii.\nObiekt geograficzny\nOznaczenie na fotografii (wpisz literę)\nLeśniczówka Przemęt [B4]\nmiejscowość Perkowo [A4]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII etap edukacyjny\nI. Korzystanie z różnych źródeł informacji\ngeograficznej.\nIII etap edukacyjny\n1.4. Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie obiekty\ngeograficzne na fotografiach [ ] oraz mapach\ntopograficznych.\nRozwiązanie\nLeśniczówka Przemęt - A\nmiejscowość Perkowo - B\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne przyporządkowanie liter dwóm obiektom geograficznym\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n3 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-2)\nOblicz wysokość górowania Słońca w dniu równonocy wiosennej w miejscu oznaczonym\nna fotografii literą „X”. Zapisz obliczenia.\nObliczenia:\nWysokość górowania Słońca:\nZadania 2.-4. rozwiąż na podstawie barwnej fotografii przedstawiającej Wyspę Konwaliową\nznajdującą się na jeziorze Przemęt.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n2.4. Zdający oblicza wysokość górowania\nSłońca w dowolnym miejscu na Ziemi\nw dniach równonocy i przesileń.\nRozwiązanie\nNa przykład:\nSzerokość geograficzna miejsca oznaczonego literą „X”: 51°59'N\nWzór na obliczanie wysokości Słońca:\nh = 90° - φ\nh = 90° - 51°59' = 38°01'\nWysokość górowania Słońca: 38°01'\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawne określenie szerokości geograficznej, zastosowanie wzoru oraz wykonanie\nobliczeń i podanie poprawnej odpowiedzi\n1 pkt - za poprawne określenie szerokości geograficznej i zastosowanie wzoru\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nSkreśl nazwę miejscowości niespełniającej podanego kryterium przyporządkowania.\nLp.\nKryterium przyporządkowania\nMiejscowości\n1.\nwieś pełniąca funkcje rekreacyjne\nWieleń [C2], Osłonin [C3], Wijewo [D2]\n2.\nukład przestrzenny wsi charakterystyczny\ndla wielodrożnicy\nBrenno [D3], Miastko [D4], Mochy [A2]\n3 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\nI. Wykorzystanie różnych źródeł informacji\ndo analizy i prezentowania współczesnych\nproblemów [ ] gospodarczych [ ].\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\n2.5. Zdający opisuje zmiany w funkcji obszarów\nwiejskich [ ] wynikające z procesów przemian\nzachodzących na terenach wiejskich.\nRozwiązanie\n1. Wijewo\n2. Miastko\nSchemat punktowania\n1 pkt - za dwie poprawne odpowiedzi\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\nZachodnia część Jeziora Białego Miałkiego, nazywana Białym (C3/D3), ma kształt zbliżony do koła.\nOblicz powierzchnię zachodniej części Jeziora Białego Miałkiego. Do obliczeń przyjmij, że ma\nona kształt koła, którego średnica jest mierzona od punktu kilometrażowego szlaku kajakowego\n(33,7) do północno-wschodniego brzegu. Wynik podaj w hektarach. Zapisz obliczenia.\nObliczenia:\nPowierzchnia zachodniej części Jeziora Białego Miałkiego:\n4 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.2. Zdający oblicza odległości w terenie oraz\npowierzchnię na podstawie map wykonanych\nw różnych skalach.\n4 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\nNa przykład:\nŚrednica jeziora: 1,6 cm\nPromień jeziora: 0,8 cm\n1 cm - 0,5 km\n0,8 cm - x km\nx = 0,4 km\nP = 3,14 · (0,4 km)2 ≈ 0,5 km2\n1 ha = 0,01 km2\nx ha = 0,5 km2\nP = 50 ha\nPowierzchnia zachodniej części Jeziora Białego Miałkiego: 50 ha\n(Uznawany jest wynik na podstawie pomiaru odległości na mapie +/-2 mm)\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawny zapis obliczeń i poprawny wynik wielkości powierzchni jeziora w hektarach\n1 pkt - za poprawny zapis obliczeń i poprawny wynik wielkości powierzchni jeziora w kilometrach\nkwadratowych\n1 pkt - za poprawny zapis obliczeń przy niepoprawnym odczytaniu średnicy i promienia jeziora\n1 pkt - za poprawny zapis obliczeń i niepoprawny wynik wynikający z błędu rachunkowego\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-2)\nNa wodach jezior Pojezierza Sławskiego obowiązuje zakaz poruszania się łodziami motorowymi.\nPodaj trzy argumenty uzasadniające wprowadzenie zakazu używania łodzi motorowych na tych\nakwenach.\n1.\n2.\n3.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku geograficznym,\nzgodnie z koncepcją zrównoważonego\nrozwoju [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.5. Zdający formułuje zależności przyczynowo-\n-skutkowe [ ] między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\n-gospodarczego [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- Wiele jezior znajduje się na obszarze objętym ochroną prawną przyrody w ramach parku\nkrajobrazowego.\n- Łodzie motorowe stanowią zagrożenie m.in. dla kajakarzy (na jeziorach wyznaczono szlak\nkajakowy).\n- Motorówki wykorzystujące silniki spalinowe są źródłem hałasu płoszącego ptactwo wodne i ryby.\n- Hałas silników spalinowych motorówek jest uciążliwy dla mieszkańców oraz turystów korzystających\nz kajaków, rowerów wodnych i żaglówek, a także dla wędkarzy.\n- Motorówki wykorzystujące silniki spalinowe mogą zanieczyszczać wodę paliwem.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za podanie trzech poprawnych argumentów\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych argumentów\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n5 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-1)\nOpisz różnicę w zagospodarowaniu terenów położonych w polu C3, na północ i na południe\nod Jeziora Wieleńskiego-Trzytoniowego i Jeziora Osłonińskiego Górskiego. Wyjaśnij, z czego ona\nwynika.\nRóżnica w zagospodarowaniu:\nWyjaśnienie:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.3. Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego [ ] i społeczno-\n-gospodarczego [ ] na podstawie map:\ntopograficznej [ ];\nRozwiązanie\nNa przykład:\nRóżnica w zagospodarowaniu:\nMiędzy obszarami występują różnice w użytkowaniu ziemi. Na obszarze położonym na północ\nod jezior przeważają grunty orne, a na położonym na południe - łąki.\nWyjaśnienie:\nPonieważ teren na południu jest podmokły, trudno przekształcić go w grunty orne.\nRóżnica w zagospodarowaniu:\nTereny rozciągające się wzdłuż północnych i południowych brzegów jezior w polu C3 różnią się\nsposobem zagospodarowania. Tereny po północnej stronie są zabudowane (znajduje się tam\nmiejscowość Osłonin), a po stronie południowej - nie są zabudowane.\nWyjaśnienie:\nTeren znajdujący się w polu C3 na południe od jezior jest podmokły, co znacznie utrudnia budowę\nm.in. budynków czy dróg.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie różnicy w zagospodarowaniu terenów wraz z poprawnym uzasadnieniem\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-1)\nUzupełnij tabelę nazwami astronomicznych pór roku trwających w podanych miejscowościach.\nWeź pod uwagę położenie i kierunek przemieszczania się zenitalnego promienia słonecznego.\nMiejscowość (szerokość geograficzna)\nAstronomiczna pora roku\nStambuł (41°N)\nWellington (41°S)\nMateriał źródłowy do zadań 9. i 10.\nRuch obiegowy Ziemi powoduje, że zenitalny promień słoneczny przemieszcza się w ciągu roku\npomiędzy zwrotnikiem Raka a zwrotnikiem Koziorożca. Każdego kolejnego dnia Słońce góruje\nw zenicie na innej szerokości geograficznej. Na rysunku przedstawiono położenie promienia\nzenitalnego w jednym z dni w roku. W kolejnych dniach przemieszczał się on w kierunku równika.\n0º\n23º26'\nrównik\nzwrotnik Raka\nzwrotnik Koziorożca\nP R O M I E N I E S Ł O N E C Z N E\n23º26'\n66º34'\n66º34'\n90º\n90º\n- obszar występowania\ndnia polarnego\n- obszar występowania\nnocy polarnej\n- promień zenitalny","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n2.6. Zdający opisuje różnice między\nastronomicznymi, kalendarzowymi [ ] porami\nroku.\nRozwiązanie\nStambuł: lato\nWellington: zima\nSchemat punktowania\n1 pkt - za dwa poprawnie uzupełnione wiersze tabeli\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n6 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nDni polarne i noce polarne w strefach okołobiegunowych rozpoczynają się i kończą, kiedy Słońce\ngóruje w zenicie na równiku.\nWybierz zestawienie informacji, które są poprawnym uzupełnieniem i dokończeniem zdania.\nZaznacz literę A albo B oraz numer 1 albo 2.\nW sytuacji przedstawionej na rysunku noc polarna na półkuli południowej\nA.\nzakończy się,\nkiedy zenitalny promień słoneczny\ndotrze na równik za około\n1.\ndwa miesiące.\nB.\nrozpocznie się,\n2.\npół roku.\n5 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n2.7. Zdający wyjaśnia przyczynę występowania:\ndni i nocy polarnych na obszarach\npodbiegunowych [ ].\nRozwiązanie\nA, 1\nSchemat punktowania\n1 pkt - za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nZaznacz informacje dotyczące powstawania torfów.\nA. Narastają od brzegów jeziora.\nB. Osadzają się w głębszej części jeziora.\nC. Tworzą się w warunkach beztlenowych.\nD. Powstają w wyniku sukcesji roślinności wodolubnej.\nE. Powstają na skutek nagromadzenia się szczątków organizmów planktonicznych.\nMateriał źródłowy do zadań 11. i 12.\nNa rysunkach przedstawiono kolejne etapy przekształcania się jezior w torfowisko.\nNa podstawie: W. Stankowski, Geografia fizyczna z geologią, podręcznik dla szkoły średniej, Warszawa 1993, s. 152.","answer":"A, D","answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n5.7. Zdający opisuje przebieg oraz efekty [ ]\nakumulacji wodnej ([ ] jeziornej) [ ].\nRozwiązanie\nA, D\nSchemat punktowania\n1 pkt - za dwie poprawne odpowiedzi\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-1)\nZanik jeziora wywołuje zmiany w środowisku, które warunkują z kolei rozwój lub zanik określonych\ntypów roślinności.\nUzupełnij schemat literami (A-C) tak, aby przedstawiał kolejne zmiany, którym podlegała\nroślinność na obszarze zarastającego jeziora.\nTyp roślinności:\nA - las grądowy\nB - ols (olszyna)\nC - torfowisko\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n9\n10\n11\n12\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n- skały podłoża\n- muły jeziorne\n- torfy\n- fitoplankton i zooplankton\n- roślinność wodolubna\n- krzewy i drzewa\n1\n2\n3\n6 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n10.8. Zdający charakteryzuje typy naturalnych\nzbiorowisk roślinnych [ ].\nRozwiązanie\nW kolejności: C → B → A\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uzupełnienie schematu\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-2)\nNa klimatogramach (A-D) przedstawiono średnie miesięczne wartości temperatury powietrza\ni sumy opadów atmosferycznych w wybranych stacjach meteorologicznych położonych w Afryce\ni uporządkowanych według rosnącej szerokości geograficznej.\nŹródło: http://www.klimadiagramme.de/index_2.html [dostęp 9.07.2014 r.]\nOpisz zmiany rocznej amplitudy temperatury powietrza oraz rozkładu lub sumy opadów\natmosferycznych wraz z szerokością geograficzną (od stacji A do stacji D). Wyjaśnij przyczyny\ntych zmian.\nRoczna amplituda temperatury powietrza\nZmiana:\nWyjaśnienie:\nRozkład lub suma opadów atmosferycznych\nZmiana:\nWyjaśnienie:\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n0\n100\n200\n300\n400\n500\n600\n700\nmm\nºC\n-20\n-40\n-60\n0\n20\n40\n60\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n0\n100\n200\n300\n400\n500\nmm\nºC\n-20\n-40\n0\n20\n40\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n0\n100\n200\n300\n400\n500\nmm\nºC\n-20\n-40\n0\n20\n40\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n0\n100\n200\n300\n400\n500\nmm\nºC\n-20\n-40\n0\n20\n40\n4°N\nA\nB\nC\nD\n- temperatura powietrza\n- opady atmosferyczne\n9°N\n13°N\n18°N\n7 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n3.2. Zdający wskazuje przyczyny\nnierównomiernego rozkładu temperatury\npowietrza i opadów.\n7 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\nNa przykład:\nRoczna amplituda temperatury powietrza\nZmiana:\nWraz ze wzrostem szerokości geograficznej wzrasta roczna amplituda temperatury powietrza.\nWyjaśnienie:\n- Większe różnice w wysokości górowania Słońca.\n- Na równiku Słońce góruje wysoko przez cały rok.\n- Wraz z szerokością geograficzną zwiększają się różnice w dopływie promieniowania krótkofalowego\ndo powierzchni ziemi w ciągu roku. W stacji A, położonej w okolicach równika, są one niewielkie,\na dodatkowo okres największego natężenia promieniowania słonecznego zbiega się z okresem\ndużego zachmurzenia i opadów atmosferycznych (mała roczna amplituda temperatury powietrza).\nZ kolei w stacji D, położonej w okolicach zwrotnika Raka, różnice w dopływie promieniowania\nsłonecznego w ciągu roku są zdecydowanie większe, a zachmurzenie i opady - znikome (większa\nroczna amplituda temperatury powietrza).\nRozkład lub suma opadów atmosferycznych\nZmiana:\nWraz ze wzrostem szerokości geograficznej zmniejsza się roczna suma opadów atmosferycznych.\nWyjaśnienie:\nStacja A jest położona w okolicach równika, na obszarze występowania deszczy zenitalnych (duża\nsuma opadów atmosferycznych), a stacja D - w okolicach zwrotnika Raka, gdzie silne zstępujące\nruchy powietrza uniemożliwiają powstawanie opadów (mała roczna suma opadów atmosferycznych).\nSchemat punktowania\n2 pkt - za podanie dwóch poprawnych zmian wraz z uzasadnieniem\n1 pkt - za podanie jednej poprawnej zmiany wraz z uzasadnieniem\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych zmian\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-2)\nDokończ zdania dotyczące fenu.\nA. Przyczyną przepływu powietrza przez masyw górski jest\nB. Jeśli w punkcie X temperatura wznoszącego się powietrza wynosi 10°C, to w punkcie Y termometry\nwskazują\n°C.\nC. Powietrze spływające w dół stoku jest suche, ponieważ\nMateriał źródłowy do zadań 14. i 15.\nNa rysunku przedstawiono przebieg granicy wiecznego śniegu oraz sposób powstawania fenu\nw Alpach.\nNa podstawie: http://www.wsl.ch/school/kids/waldoekosysteme/waldgrenze/2000px-Altitudinal\n_zones_of_Alps_mountains_Extended_diagram-de.svg.png?hires [dostęp 6.07.2014 r.]\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n13\n14\n15\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\n500\n1000\n1500\n2000\n2500\n3000\n1°C/100 m\nNIŻ\nWYŻ\nX\nY\n0,6°C/100 m\n- granica wiecznego\nśniegu\n- ruch powietrza\natmosferycznego\n3500\n4000\n4500\nm n.p.m.\nN\nS\n8 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nMateriał źródłowy do zadań 16.-18.\nW tekście przedstawiono przyczyny i skutki zmniejszania się głębokości Morza Martwego oraz wzrostu\nzasolenia jego wód.\nDepresja w depresji\n[ ] Według prognoz średnia głębokość jeziora zmniejszy się w ciągu paru dekad o połowę - do 60-70 m.\n[ ] Agonia zbiornika oznaczałaby katastrofę ekologiczną i miała również rozmaite negatywne\nkonsekwencje ekonomiczne dla całego regionu. [ ] Geolodzy ustalili, że jezioro powstało ok. 2 mln lat temu.\n[ ] Dobre czasy dla jeziora skończyły się 14 tys. lat temu. [ ] od kilku tysięcy lat znajduje się w odwrocie\n- jest coraz płytsze i coraz bardziej słone. Jedno i drugie jest konsekwencją gigantycznego parowania\nwody, którego nie równoważą znikome opady deszczu. Sporą winę ponoszą także siły geologiczne.\nMorze Martwe leży bowiem na dnie wielkiego rowu tektonicznego [ ]. Dno tego zapadliska obniża się\npowoli względem sąsiednich gór i wyżynnych płaskowyżów. Wilgotne powietrze, jeśli już się pojawi nad\nokolicą, jest zatrzymywane przez te wyżej położone tereny [ ]. Pół wieku temu do tych naturalnych\nwrogów jeziora dołączył człowiek. Odebrał Morzu Martwemu jedyną zasilającą go rzekę - Jordan. [ ]\nWoda z górnego Jordanu popłynęła do centralnej i południowej części Izraela, gdzie opady są skromne.\nPoczątkowo służyła do nawadniania pól, ale w miarę wzrostu liczby ludności i podwyższenia standardów\nżycia coraz częściej kierowano ją do miejskich wodociągów. [ ] Ale z tak zdegradowanego jeziora wielkiego\npożytku nie będzie. Zniknie szansa na przekształcenie tego kawałka pustyni w region względnie dobrze\nprosperujący, głównie za sprawą turystyki zdrowotnej wykorzystującej niezwykłe walory jeziora. [ ]\nBankructwo czeka nie tylko hotele, ale również setki małych zakładów produkujących kosmetyki na\nbazie surowców pozyskanych z Morza Martwego. [ ] W 2005 roku rządy Izraela, Jordanii i Autonomii\nPalestyńskiej przedstawiły kontrowersyjne rozwiązanie problemu. Postanowiły uratować Morze Martwe,\nzasilając je wodami Morza Czerwonego. Projekt zwany potocznie Red-Dead zakłada zbudowanie stacji\nczerpania wody w zatoce Akaba. Następnie płynęłaby ona rurociągiem [ ]. Na ok. 15 km przed dotarciem\ndo jeziora [ ] ma powstać hydroelektrownia dostarczająca prądu dla zbudowanej po sąsiedzku olbrzymiej\nodsalarni. Do niej płynęłaby większość wody pobranej z Morza Czerwonego. Reszta wędrowałaby\ndo Morza Martwego. Odsalarnia produkowałaby rocznie prawie miliard metrów sześciennych wody pitnej.\n[ ] Tymczasem wielu naukowców [ ] już teraz ostrzega przed negatywnymi konsekwencjami projektu\ndla jeziora. [ ] Woda jeziorna jest przede wszystkim znacznie gęstsza od morskiej. Poza tym zawiera\ndziesiątki razy więcej wapnia, magnezu, potasu i bromu. Natomiast względnie mało jest w niej sodu,\nwęglanów i związków siarki. Może to mieć ogromne znaczenie. W wielu zbiornikach eksperymentalnych\npo dodaniu do nich wody z Morza Czerwonego obserwowano zakwit glonów [ ].\nŹródło: A. Hołdys, Depresja w depresji, „Wiedza i Życie” 2011 nr 6, s. 50-54.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n3.3. Zdający wyjaśnia na przykładach genezę\nwiatrów [ ] lokalnych [ ] i wskazuje ich\nznaczenie dla przebiegu pogody [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\nA.\n- występowanie różnicy ciśnienia atmosferycznego po obu jego stronach.\n- występowanie wyżu po jego dowietrznej stronie i niżu po zawietrznej stronie.\nB. -2°C.\nC.\n- nastąpiła kondensacja pary wodnej i powstanie opadu przy wznoszeniu powietrza wzdłuż stoku.\n- podczas wznoszenia powietrza wzdłuż stoku para wodna uległa kondensacji i powstał opad.\n- ogrzewa się suchoadiabatycznie, co powoduje wzrost jego temperatury i spadek wilgotności.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za trzy poprawne dokończenia zdań\n1 pkt - za dwa poprawne dokończenia zdań\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi\n8 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nWyjaśnij na przykładzie Alp, dlaczego różna ekspozycja stoków wpływa na wysokość granicy\nwiecznego śniegu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n4.9. Zdający wyjaśnia przyczyny różnej\nwysokości występowania granicy wiecznego\nśniegu w różnych szerokościach geograficznych.\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- Ekspozycja stoków wpływa na zróżnicowanie temperatury powietrza po obu stronach gór. W Alpach,\nktóre znajdują się na półkuli północnej, stoki o ekspozycji południowej są cieplejsze niż stoki\npółnocne. W konsekwencji granica wiecznego śniegu w Alpach na stoku o ekspozycji południowej\nprzebiega wyżej niż na stoku o ekspozycji północnej.\n- W Alpach stoki o ekspozycji południowej są cieplejsze od stoków północnych. W konsekwencji\ngranica wiecznego śniegu na stoku o ekspozycji południowej przebiega wyżej niż na stoku\no ekspozycji północnej.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne wyjaśnienie z uwzględnieniem różnicy przebiegu granicy wiecznego śniegu\nw Alpach na stokach o różnej ekspozycji\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nMorze Martwe jest jeziorem pochodzenia\nA. tektonicznego.\nB. przybrzeżnego.\nC. osuwiskowego.\nD. polodowcowego.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n4.3. Zdający charakteryzuje [ ] typy genetyczne\njezior [ ].\nRozwiązanie\nA\nSchemat punktowania\n1 pkt - za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi\n0 pkt - za zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymień dwa czynniki, które wpływają na wzrost zasolenia wód Morza Martwego.\n1.\n2.\n9 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nMateriał źródłowy do zadań 19. i 20.\nPoniżej przedstawiono przekrój geologiczny przez Dolinę Chęcińską w Górach Świętokrzyskich.\nDolina Chęcińska jest przykładem inwersji (odwrócenia) rzeźby. Powstała ona w miejscu wygięcia\nwarstw skalnych ku górze.\nŹródło: http://geoportal.pgi.gov.pl/zrozumiec_ziemie/wycieczki/swietokrzyskie_1/dzien_III/punkt_3_4\n[dostęp: 08.07.2014]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n4.2. Zdający opisuje występowanie i zasoby wód\nw oceanach i na lądach [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- Wielkość parowania przewyższająca wielkość opadów atmosferycznych.\n- Niewielki i wciąż zmniejszający się dopływ słodkiej wody z Jordanu (jezioro zasila tylko jedna\nrzeka) na skutek dużego poboru jego wód do celów rolniczych i komunalnych.\n- Wielkość parowania przewyższająca wielkość dopływu wody (m.in. z rzek czy opadów\natmosferycznych).\n9 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych czynników\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-2)\nProjekt budowy akweduktu łączącego Morze Martwe z Morzem Czerwonym wzbudza wiele kontrowersji.\nPodaj dwa argumenty przeciw budowie akweduktu, biorąc pod uwagę możliwe skutki ekologiczne\ntej inwestycji, oraz dwa argumenty przemawiające za jego budową ze względu na skutki gospodarcze.\nArgumenty przeciw wybudowaniu akweduktu:\n1.\n2.\nArgumenty za wybudowaniem akweduktu:\n1.\n2.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n16\n17\n18\n19\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\n- piaskowce (trias)\n- zlepieńce (perm)\n- wapienie\n(dewon górny)\n- dolomity (dewon środkowy)\nDolina Chęcińska\n0,5\n1,0 km\n0\nskrzydło południowe\nskrzydło północne\nGóra\nZamkowa\nGóra\nZelejowa\n- piaskowce (dewon dolny)\n- iłowce i mułowce\n(kambr)\n- uskoki\nA\nB\n10 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nZadanie 23. rozwiąż na podstawie barwnej mapy przedstawiającej rozmieszczenie upraw organizmów\nmodyfikowanych genetycznie (GMO) na świecie w 2011 r.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku geograficznym,\nzgodnie z koncepcją zrównoważonego\nrozwoju i zasadami współpracy, w tym\nmiędzynarodowej.\nIV etap edukacyjny\n4.12. Zdający opisuje [ ] następstwa\nnieracjonalnej gospodarki wodnej [ ]\ni wskazuje działania wspomagające racjonalne\ngospodarowanie wodą.\nRozwiązanie\nArgumenty przeciwko wybudowaniu akweduktu:\nnp.\n- Zmieni się skład chemiczny wody.\n- Zmniejszy się zasolenie wód Morza Martwego.\n- Nastąpią zmiany w świecie organicznym (zakwity glonów).\nArgumenty za wybudowaniem akweduktu:\nnp.\n- Nastąpi wzrost produkcji energii elektrycznej (budowa hydroelektrowni).\n- Powstanie odsalarni wody morskiej (dzięki możliwości zasilania jej prądem z pobliskiej\nhydroelektrowni) umożliwi zwiększenie dostaw słodkiej wody wykorzystywanej do celów\nkomunalnych i rolniczych.\n- Zakłady produkujące kosmetyki na bazie surowców pozyskanych z Morza Martwego zostaną\nuratowane przed bankructwem.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za podanie dwóch poprawnych argumentów przeciwko wybudowaniu akweduktu i dwóch\nargumentów za jego wybudowaniem\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych argumentów przeciwko wybudowaniu akweduktu lub dwóch\nargumentów za jego wybudowaniem\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nZaznacz nazwę części deformacji tektonicznej, w której wykształciła się Dolina Chęcińska.\nA. Skrzydło wiszące.\nB. Antyklina.\nC. Synklina.\nD. Powierzchnia uskokowa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n5.9. Zdający opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Ziemi jako efekt oddziaływania\nprocesów wewnętrznych i zewnętrznych [ ].\nRozwiązanie\nB\nSchemat punktowania\n1 pkt - za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi\n0 pkt - za zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi\n10 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nOkreśl, na podstawie układu warstw skalnych, czas powstania uskoków oznaczonych na przekroju\ngeologicznym literami A i B.\nA.\nB.\n11 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n5.5. Zdający charakteryzuje [ ] procesy\nwewnętrzne [ ] oraz formy powstałe w ich\nwyniku.\nRozwiązanie\nA - po triasie\nB - po permie\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne określenie czasu powstania obu uskoków\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-1)\nPodaj nazwy kontynentów, których dotyczą poniższe opisy wydarzeń geologicznych.\n1. Tego kontynentu nie objęła najmłodsza orogeneza - ruchy\ngórotwórcze zakończyły się na nim w erze paleozoicznej.\n2. Według prognoz w ciągu najbliższych kilkunastu milionów lat\nzostanie oderwana wschodnia część kontynentu.\n3. Południowa część kontynentu obecnie się wypiętrza,\nnatomiast północno-wschodnia jest geologicznie stabilna.\nZadanie 21. rozwiąż na podstawie barwnej mapy przedstawiającej budowę geologiczną Ziemi.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n5.2. Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne i przyrodnicze\nw dziejach Ziemi [ ].\nRozwiązanie\n1. Australia\n2. Afryka\n3. Europa\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie poprawnych nazw trzech kontynentów\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-2)\nW każdym zestawie zaznacz nazwę tej krainy geograficznej, na której obszarze nie występują\npodane typy gleb lub mają najmniejszy udział w ogólnej powierzchni. Podaj przyrodniczą\nprzyczynę tego zjawiska.\nA. Mady\n1. Nizina Chińska. 2. Dolina Nilu. 3. Wielki Basen Artezyjski.\nPrzyczyna:\nB. Czarnoziemy\n1. Kotlina Konga. 2. Nizina Czarnomorska. 3. Wielkie Równiny.\nPrzyczyna:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n6.1. Zdający charakteryzuje procesy\nglebotwórcze i omawia cechy głównych\nrodzajów gleb strefowych i niestrefowych [ ].\nRozwiązanie\nA. 3\nPrzyczyna:\nnp.\n- Mady tworzą się w dolinach rzek, natomiast Wielki Basen Artezyjski pokrywają pustynie.\n- Mady tworzą się z nanosów rzecznych, a na obszarze Wielkiego Basenu Artezyjskiego sieć rzeczna\njest bardzo uboga (tworzą ją głównie cieki epizodyczne i okresowe).\n- Mady tworzą się z nanosów rzecznych, których na obszarze Wielkiego Basenu Artezyjskiego jest\nniewiele.\n11 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nB. 1\nPrzyczyna:\nnp.\n- Czarnoziemy tworzą się na obszarze będącym w zasięgu oddziaływania klimatu umiarkowanego\n(ciepłego) kontynentalnego, natomiast Kotlina Konga leży na obszarze o klimacie równikowym.\n- Czarnoziemy powstają przy udziale formacji trawiastej (stepu). W Kotlinie Konga ta formacja nie\nwystępuje.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za zaznaczenie dwóch poprawnych nazw krain geograficznych i podanie dwóch poprawnych\nprzyczyn\n1 pkt - za zaznaczenie jednej poprawnej nazwy krainy geograficznej i podanie jednej poprawnej\nprzyczyny\n1 pkt - za zaznaczenie dwóch poprawnych nazw krain geograficznych\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-1)\nPodaj dwa czynniki społeczno-gospodarcze, które utrudniają prowadzenie upraw roślin\nmodyfikowanych genetycznie na terenie Afryki.\n1.\n2.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n9.3. Zdający wskazuje problemy związane\nz upowszechnianiem się roślin uprawnych\nzmodyfikowanych genetycznie [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- Wyższy koszt zakupu nasion roślin modyfikowanych genetycznie niż nasion roślin\nniemodyfikowanych.\n- Brak technologii umożliwiających produkcję roślin modyfikowanych genetycznie w większości\npaństw afrykańskich.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych czynników\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-1)\nPowierzchnia lasów równikowych na świecie zmniejsza się z roku na rok. Wiele osób i przedsiębiorstw\nutrzymuje się z wyrębu drzew, a pozyskiwane drewno przeznacza na sprzedaż (często do krajów\nwysoko rozwiniętych). Wylesione tereny są zamieniane na użytki rolne.\nOceń, czy działania wymienione w tabeli mogą przyczynić się do ograniczenia wycinania lasów\nrównikowych. Wpisz znak „X” w odpowiedniej kolumnie tabeli.\nLp.\nDziałanie\nTak\nNie\n1.\nWzrost wykorzystania surowców wtórnych.\n2.\nZwiększanie wydajności rolnictwa na dotychczas użytkowanych gruntach rolnych.\n3.\nOgraniczenie eksportu drewna z Europy do Ameryki Północnej.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n20\n21\n22\n23\n24\n25\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n0\n20\n40\n60\n80\n120\n140\n160\n180\n100\nmln t\n1950\n1960\n1970\n1980\n1990\n2000\n2011\n- hodowla\n- połowy\n12 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku geograficznym,\nzgodnie z koncepcją zrównoważonego rozwoju\n[ ].\nIV etap edukacyjny\n9.5. Zdający uzasadnia konieczność\nracjonalnego gospodarowania zasobami leśnymi\nna świecie.\nRozwiązanie\n1. Tak\n2. Tak\n3. Nie\nSchemat punktowania\n1 pkt - za trzy poprawnie uzupełnione wiersze\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n12 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-1)\nNa wykresie przedstawiono zmiany w światowej podaży ryb na świecie w latach 1950-2011.\nPodaj po jednej korzyści przyrodniczej i społeczno-gospodarczej, które wynikają ze zmian\nzachodzących w światowej podaży ryb od roku 1980.\nKorzyść przyrodnicza:\nKorzyść społeczno-gospodarcza:\nŹródło: J.K. Bourne Jr., Morza do uprawy,\n„National Geographic Polska” 2014 nr 6 (177), s. 116.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\nII. Formułowanie i weryfikowanie hipotez\ndotyczących problemów współczesnego świata.\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\n2.7. Zdający charakteryzuje cechy gospodarki\nmorskiej i podaje przykłady wykorzystania\noceanu światowego oraz zagrożeń wynikających\nze zbyt intensywnej eksploatacji zasobów\nmorskich.\nRozwiązanie\nNa przykład:\nKorzyść przyrodnicza:\n- Zwiększenie w strukturze podaży ryb pochodzących z hodowli (akwakultura) przyczynia się\ndo zmniejszenia wielkości połowów, a tym samym pozwala zmniejszyć zagrożenie wyginięcia\nniektórych gatunków ryb.\n- Zwiększenie w strukturze podaży ryb pochodzących z hodowli (akwakultura) przyczynia się\ndo ograniczenia wielkości połowów, a tym samym - do zmniejszenia zagrożenia wyginięcia innych\nzwierząt (np. mięczaków, skorupiaków czy ssaków morskich), które podczas połowów ryb dostają\nsię do sieci i na ogół nie przeżywają.\nKorzyść społeczno-gospodarcza:\n- Większa podaż ryb na światowym rynku przyczyniła się m.in. do obniżenia ich cen.\n- Wzrost podaży ryb na światowym rynku zwiększa możliwość zaspokojenia potrzeb żywieniowych\nnieustannie wzrastającej liczby ludności.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych korzyści\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"26","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-1)\nNa wykresie przedstawiono rozmieszczenie ludności na Ziemi wg szerokości geograficznej.\nŹródło: D. Sokołowski, Człowiek i jego miejsce na Ziemi.\nJak i gdzie żyje człowiek?, Poznań 2002, s. 25.\nNa podstawie wykresu oraz własnej wiedzy oceń prawdziwość każdej informacji. Wpisz znak „X”\nw odpowiedniej kolumnie tabeli.\nLp.\nInformacja\nPrawda\nFałsz\n1.\nPółkula południowa jest bardziej zaludniona niż półkula północna.\n2.\nW pasie między 10°N a 10°S mieszka mniej niż 10% ludności świata.\n3.\nNajlepsze warunki do życia panują na obszarach położonych w strefach\nklimatów umiarkowanych i podzwrotnikowych.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\nIII. Rozumienie relacji człowiek-przyroda-\n-społeczeństwo w skali globalnej i regionalnej.\nIV etap edukacyjny - poziom rozszerzony\n8.2. Zdający określa cechy rozmieszczenia\nludności na Ziemi, wskazując obszary jej\nkoncentracji i słabego zaludnienia.\nRozwiązanie\n1. Fałsz\n2. Fałsz\n3. Prawda\nSchemat punktowania\n1 pkt - za trzy poprawnie uzupełnione wiersze tabeli\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-2)\nPodaj nazwy religii lub wyznań, których przedstawiciele pozostają w konflikcie na podanych\nobszarach.\n1. Palestyna - judaizm i\n2. Irlandia Północna - wyznania chrześcijańskie: protestantyzm i\n3. Kaszmir (Pakistan i Indie) - islam i\n4. Filipiny - chrześcijaństwo i","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\nżycia i gospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n9.15. Zdający wyjaśnia przyczyny i przebieg\nkonfliktów zbrojnych [ ].\n13 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\n1. islam\n2. katolicyzm\n3. hinduizm\n4. islam\nSchemat punktowania\n2 pkt - za podanie czterech poprawnych nazw religii lub wyznań\n1 pkt - za podanie trzech poprawnych nazw religii lub wyznań\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (0-2)\nW poszczególnych krajach lub regionach władze państwowe ustalają język urzędowy. Jest on szczególnie\nważny w państwach wielonarodowościowych. Umożliwia bowiem porozumiewanie się ludności\nmówiącej na co dzień różnymi językami.\nWyjaśnij, dlaczego w wymienionych krajach obowiązują podane języki urzędowe.\n1. Białoruś i Kirgistan - język rosyjski:\n2. Meksyk i Argentyna - język hiszpański:\n30º\n20º\n10º\n0º\n10º\n20º\n30º\n40º\n50º\n60º\n40º\n0,1%\n1,2%\n2,3%\n2,0%\n5,8%\n5,7%\n14,8%\n23,2%\n22,4%\n15,6%\n6,4%\n0,4%\n13 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nMateriał źródłowy do zadań 29. i 30.\nWykresy przedstawiają zmiany stopy urodzeń i stopy zgonów w wybranych państwach w latach 1990-2010.\nŹródło: http://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/roczniki-statystyczne/roczniki-statystyczne/\nrocznik-statystyki-miedzynarodowej-2012,10,2.htm [dostęp 24.07.2014 r.]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\nżycia i gospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n8.12. Zdający wskazuje przyczyny\ni konsekwencje upowszechniania się wybranych\njęzyków na świecie.\nRozwiązanie\nNa przykład:\n1. Kraje te wchodziły w skład byłego ZSRR, dlatego żyje w nich znaczny odsetek ludności\nrosyjskojęzycznej.\n2. Kraje te były koloniami hiszpańskimi.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za dwa poprawne wyjaśnienia\n1 pkt - za jedno poprawne wyjaśnienie\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"29","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (0-1)\nPrzyporządkuj wymienionym w tabeli problemom społeczno-gospodarczym wynikającym\nz wielkości współczynnika przyrostu naturalnego oznaczenia literowe państw, w których one\nwystępują.\nLp.\nProblem społeczno-gospodarczy\nPaństwo\n(wpisz literę)\n1.\nTrudności z wyżywieniem mieszkańców.\n2.\nUtrudniony dostęp dzieci i młodzieży do edukacji.\n3.\nNaturalny ubytek ludności.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny\n8.5. Zdający ocenia konsekwencje eksplozji\ndemograficznej lub regresu demograficznego [ ].\nRozwiązanie\n1. B\n2. B\n3. A\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy tabeli\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n14 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (0-1)\nPodaj oznaczenie literowe państwa, które w przyszłości będzie odznaczać się dodatnim saldem\nmigracji zagranicznych. Następnie opisz korzyść dla gospodarki tego państwa wynikającą z tego\nzjawiska.\nPaństwo o dodatnim saldzie migracji zagranicznych:\nKorzyść gospodarcza wynikająca z dodatniego salda migracji zagranicznych:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n26\n27\n28\n29\n30\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n0\n10\n1990\n2000\n2010\n20\n30\n40\n50\n60\n‰\n0\n10\n1990\n2000\n2010\n20\n30\n40\n50\n60\n‰\nA\nB\n- stopa urodzeń\n- stopa zgonów\n14 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nMateriał źródłowy do zadań 31.-33.\nNa wykresie przedstawiono wartość współczynnika aktywności zawodowej wg płci w wybranych\nkrajach w 2010 r.\nŹródło: Oblicza geografii 2. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego\ni technikum. Zakres rozszerzony, Warszawa 2013, s. 68.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny\n8.6. Zdający charakteryzuje [ ] konsekwencje\nmigracji ludności w różnych państwach.\nRozwiązanie\nNa przykład:\nPaństwo o dodatnim saldzie migracji zagranicznych: A\nKorzyść gospodarcza wynikająca z dodatniego salda migracji zagranicznych:\n- napływ siły roboczej podejmującej się prac, których nie chcą wykonywać miejscowi\n- mniejsze koszty przedsiębiorstw dzięki taniej sile roboczej\n- napływ specjalistów\n- większe wpływy do budżetu dzięki podatkom odprowadzanym przez imigrantów podejmujących\npracę\n- zwiększenie PKB kraju\n- rozwój rynku wewnętrznego spowodowany wzrostem zapotrzebowania na towary\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawny wybór państwa i podanie poprawnej korzyści gospodarczej\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"31","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (0-1)\nUzupełnij poniższe zdania, wpisując w wyznaczonych miejscach jedno z określeń podanych\nw nawiasach.\nAktywność zawodowa mężczyzn jest\n(większa / mniejsza) niż aktywność\nzawodowa kobiet. W Norwegii i Stanach Zjednoczonych różnica w aktywności zawodowej między\nkobietami a mężczyznami jest\n(większa / mniejsza) w porównaniu\nz Indiami i Egiptem.\n- kobiety\n- mężczyźni\nNorwegia\n0\n80\n70\n60\n50\n40\n30\n20\n10\n%\nUSA\nIndie\nEgipt\n15 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nŹródło: Oblicza geografii 2. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego\ni technikum. Zakres rozszerzony, Warszawa 2013, s. 93.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n8.8. Zdający wyjaśnia zróżnicowanie struktury\nzatrudnienia [ ] i jej związek z poziomem\nrozwoju państwa.\nRozwiązanie\nKolejno: większa, mniejsza\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uzupełnienie dwóch zdań\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"32","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (0-1)\nWymień dwa niekorzystne społeczno-gospodarcze skutki niskiej wartości współczynnika\naktywności zawodowej kobiet.\n1.\n2.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny\n8.8. Zdający wyjaśnia zróżnicowanie struktury\nzatrudnienia [ ] i jej związek z poziomem\nrozwoju państwa.\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- niższe dochody rodziny\n- mniej osób na rynku pracy\n- mniejszy PKB państwa\n- brak zabezpieczenia finansowego kobiet\n15 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych skutków\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"33","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (0-1)\nWykaż, że poziom aktywności zawodowej kobiet w Egipcie jest wynikiem uwarunkowań\nkulturowych.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\nżycia i gospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n8.11. Zdający [ ] ocenia wpływ religii\nna postawy społeczne i gospodarkę.\nRozwiązanie\nNa przykład:\nW państwach, w których dominującą religią jest islam (np. w Egipcie), aktywność zawodowa kobiet\njest niska. Wiąże się to m.in. ze wzorcem kulturowym określającym mężczyznę jako opiekuna kobie-\nty, osobę która ma utrzymywać rodzinę, a kobietę - jako osobę zajmującą się głównie rodziną. Poza\ntym islam zabrania kobietom wykonywania niektórych zawodów.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uzasadnienie\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"34","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (0-1)\nMapa przedstawia północno-wschodnie wybrzeże Stanów Zjednoczonych, na którym ukształtował\nsię jeden z typów zespołów miejskich - megalopolis.\nNa podstawie mapy podaj dwie cechy charakterystyczne dla megalopolis.\n1.\n2.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n31\n32\n33\n34\n35\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\nI. Wykorzystanie różnych źródeł informacji\ndo analizy i prezentowania współczesnych\nproblemów [ ] gospodarczych, społecznych [ ].\nIV etap edukacyjny - poziom podstawowy\n1.4. Zdający [ ] opisuje procesy tworzenia się\naglomeracji miejskich oraz ich formy.\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- rozległy i silnie zurbanizowany obszar\n- ogromna koncentracja ludności\n- liczne miasta połączone ze sobą dobrze rozbudowaną infrastrukturą techniczną (np. siecią\nkomunikacyjną)\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych cech\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/35","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"35","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 35. (0-1)\nPrzemiany społeczno-gospodarcze rozpoczęte na przełomie lat 80. i 90. XX w. spowodowały, że wartość\nbezpośrednich inwestycji zagranicznych (BIZ) w Polsce zaczęła wzrastać. Opinie społeczeństwa\ndotyczące ich wpływu na gospodarkę naszego kraju są jednak podzielone.\nPodaj po jednym argumencie (społecznym lub gospodarczym) zwolenników i przeciwników\nnapływu BIZ do Polski.\nArgument zwolenników napływu BIZ:\nArgument przeciwników napływu BIZ:\n16 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 35. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\ngospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n12.7. Zdający wskazuje [ ] znaczenie inwestycji\nzagranicznych w Polsce dla rozwoju społeczno-\n-gospodarczego kraju;\n12.9. Zdający podaje przykłady przekształceń\nwłasnościowych w polskiej gospodarce mające\nwpływ na zmiany struktury produkcji i stopień\nzaspokojenia potrzeb materialnych i usług.\n16 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\nNa przykład:\nArgument zwolenników napływu BIZ:\n- Napływ BIZ umożliwia tworzenie nowych miejsc pracy.\n- Napływ BIZ umożliwia transfer nowych technologii, form zarządzania, a także organizacji produkcji,\ndzięki czemu polskie przedsiębiorstwa i oferowane przez nie produkty stają się coraz bardziej\nkonkurencyjne na rynkach światowych.\n- Napływ BIZ i związany z tym transfer nowoczesnych form zarządzania i organizacji produkcji\nprzyczyniają się do zwiększenia wydajności pracy w przedsiębiorstwach.\n- Napływ BIZ przyczynia się do zwiększenia wartości obrotów handlu zagranicznego Polski.\nArgument przeciwników napływu BIZ:\n- Napływ BIZ, ze względu na dużą konkurencyjność przedsiębiorstw z kapitałem zagranicznym,\nprzyczynia się do wypierania z rynku mniejszych przedsiębiorstw.\n- Inwestorzy zagraniczni podczas przejmowania lub restrukturyzacji przedsiębiorstw często redukują\nw nich zatrudnienie.\n- Inwestorzy zagraniczni często odprowadzają część, a nawet całość zysków do swoich centrali\nzagranicznych.\n- W razie dekoniunktury inwestorzy zagraniczni znacząco ograniczają lub przenoszą produkcję\ndo innych krajów.\n- Możliwe są wrogie przejęcia polskich przedsiębiorstw przez firmy zagraniczne.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie po jednym poprawnym argumencie zwolenników i przeciwników napływu BIZ\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/36","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"36","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 36. (0-1)\nCzynniki lokalizacji przemysłu to warunki i motywy, które w pozytywny lub negatywny sposób\noddziałują na funkcjonowanie poszczególnych gałęzi przemysłu w danym miejscu. Ich znaczenie\nw zależności od rodzaju działalności przemysłowej jest różne.\nUzupełnij schemat literami (A-E), tak aby przedstawiał zależności między gałęziami przemysłu\na czynnikami jego lokalizacji.\nA -przemysł hutniczy, B - przemysł maszynowy, C - energetyka,\nD - przemysł metalowy, E - górnictwo\nśrodki produkcji (rynek zbytu)\nśrodki produkcji (rynek zbytu)\npółprodukty\n(rynek zbytu)\nenergia\n(baza energetyczna)\nenergia\n(baza energetyczna)\nsurowiec\n(baza surowcowa)\nsurowiec\n(baza surowcowa)\npółprodukty\n(rynek zbytu)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 36. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\ngospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n9.8. Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nRozwiązanie\nśrodki produkcji (rynek zbytu)\nśrodki produkcji (rynek zbytu)\npółprodukty\n(rynek zbytu)\nenergia\n(baza energetyczna)\nenergia\n(baza energetyczna)\nsurowiec\n(baza surowcowa)\nsurowiec\n(baza surowcowa)\npółprodukty\n(rynek zbytu)\nE\nA\nD\nB\nC\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uzupełnienie schematu\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi\n17 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/37","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"37","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 37. (0-1)\nRzeźbę północnej części Polski ukształtował lądolód w czasie zlodowacenia Wisły. Po jego ustąpieniu\npozostały charakterystyczne dla obszaru młodoglacjalnego jeziora rynnowe.\nNa podstawie rysunku wyjaśnij, w jaki sposób powstały rynny polodowcowe.\nŹródło: http://tradytor.pl/arts/93 [dostęp 29.07.2014 r.]\n- kierunek przepływu wód lodowcowych\nL\nĄ\nD\nO\nL\nÓ\nD\nP O D Ł O Ż E S K A L N E\n17 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 37. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n10.1. Zdający [ ] wykazuje wpływ [ ]\nzlodowaceń na ukształtowanie powierzchni [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\nRynny polodowcowe, czyli podłużne zagłębienia w podłożu skalnym, zostały wyrzeźbione przez\nznajdujące się pod ciśnieniem hydrostatycznym wody płynące pod lądolodem i pochodzące z jego\ntopnienia.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne wyjaśnienie uwzględniające erozyjną działalność wód lodowcowych\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/38","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"38","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 38. (0-1)\nPodaj dwie różnice w przepływie wody w rzekach, dla których sporządzono wykresy.\n1.\n2.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 38. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n10.4. Zdający omawia cechy reżimu polskich\nrzek.\nRozwiązanie\nNa przykład:\n- Lutynia odznacza się mniejszą roczną amplitudą przepływu wody niż Narew.\n- Na Lutyni najwyższe przepływy wód są odnotowywane w połowie lutego, a na Narwi - w połowie\nmarca.\n- Na Narwi przepływy wód poniżej średniej rocznej utrzymują się przez dłuższy czas niż na Lutyni.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych różnic\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/39","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"39","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 39. (0-2)\nPoniżej miejsca, dla którego sporządzono wykres miesięcznych wielkości przepływu wód, przegrodzono\nkoryto Narwi zaporą w Dębem. W efekcie powstał sztuczny zbiornik wodny - Jezioro Zegrzyńskie.\nRoczna amplituda przepływu wody w rzece poniżej zapory jest mniejsza niż w miejscu, dla którego\nsporządzono wykres.\nWyjaśnij, w jaki sposób sztuczne zbiorniki wodne zmniejszają roczną amplitudę przepływu\nwody w rzekach, na których powstały. Podaj jeden przykład korzyści społeczno-gospodarczych\nwynikających z budowy sztucznego zbiornika.\nWyjaśnienie:\nPrzykład:\nMateriał źródłowy do zadań 38. i 39.\nNa wykresach przedstawiono miesięczne wielkości przepływów wód Lutyni (środkowo-zachodnia\nPolska) i Narwi (wschodnia Polska) wyrażone jako procent średniego przepływu rocznego.\nŹródło: http://holmes.iigw.pl/~akowalik/dydaktyka/hydr_morf/pliki/\nV%20HYDROLOGICZNA%20CHARAKTERYSTYKA%20RZEK.pdf [22.07.2014 r.]\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n36\n37\n38\n39\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\n20\nXII\nII\nIV\nVI\nVII\nX\n60\n100\n140\n180\n20\nXII\nII\nIV\nVI\nVII\nX\n60\n100\n140\n180\n220\n260\n220\n260\nLutynia (dopływ Warty)\n% średniego rocznego przepływu\n% średniego rocznego przepływu\nNarew (dopływ Wisły)\n18 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 39. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n10.6. Zdający wskazuje znaczenie przyrodnicze\ni gospodarcze [ ] sztucznych zbiorników wodnych.\nRozwiązanie\nNa przykład:\nWyjaśnienie:\nSztuczne zbiorniki wodne zmniejszają roczną amplitudę przepływu wody, gdyż łagodzą przepływy\nekstremalne rzek (obniżają przepływy kulminacyjne i podwyższają przepływy minimalne).\nPrzykład:\n- Poprzez łagodzenie przepływów ekstremalnych rzek zbiorniki sztuczne chronią przed powodziami.\n- Sztuczne zbiorniki wodne pełnią funkcję zbiorników wody pitnej.\n- Sztuczne zbiorniki wodne, które nie są chronione jako zbiorniki wody pitnej, pełnią funkcję\nrekreacyjną.\n- Sztuczne zbiorniki wodne powstałe w wyniku wybudowania zapory wodnej często pełnią funkcje\nenergetyczne (produkcja energii elektrycznej).\n18 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawne wyjaśnienie i podanie przykładu korzyści społeczno-gospodarczej\n1 pkt - za poprawne wyjaśnienie lub podanie poprawnego przykładu korzyści społeczno-gospodarczej\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-39.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/40","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"40","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 40. (0-1)\nNa wykresach przedstawiono strukturę wieku i płci ludności Polski w 2014 r. oraz jej prognozę\nna rok 2034.\nWymień dwie zmiany, które nastąpią według prognoz w strukturze wieku ludności Polski do 2034 r.\n1.\n2.\nŹródło: http://www.census.gov/population/international/data/idb/informationGateway.php [dostęp 24.07.2014 r.]","answer":null,"answer_text":"Zadanie 40. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n11.1. Zdający charakteryzuje rozwój\ndemograficzny Polski w wybranych okresach\nna podstawie [ ] zmiany kształtu piramidy\nwieku i płci ludności [ ].\nRozwiązanie\nNa przykład:\n1. Między rokiem 2014 a 2034 zwiększy się udział osób w wieku 65 lat i więcej w ogólnej liczbie\nludności kraju.\n2 . Między rokiem 2014 a 2034 zmniejszy się udział osób w wieku 0-14 lat w ogólnej liczbie ludności\nkraju.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za podanie dwóch poprawnych prognozowanych zmian w strukturze wieku ludności\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-40.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/41","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"41","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 41. (0-2)\nPrzyporządkuj podanym w tabeli skutkom migracji wewnętrznych nazwy województw wybrane\nspośród podanych poniżej.\nwojewództwo mazowieckie, województwo pomorskie,\nwojewództwo śląskie, województwo wielkopolskie\nSkutki migracji wewnętrznych mieszkańców miast i wsi wg województw w 2010 r.\nA. Wzrost liczby ludności -\nzarówno na wsi,\njak i w miastach.\nB. Napływ ludności\nna obszary wiejskie\nprzewyższa odpływ ludności\nz miast.\nC. Odpływ ludności z miast\nprzewyższa napływ ludności\nna obszary wiejskie.\nZadania 41. i 42. rozwiąż na podstawie barwnej mapy przedstawiającej migracje wewnętrzne w Polsce.\n0\n0\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n0,5\n1,0\n1,0\n100 lat\ni więcej\n2014 r.\n2034 r.\n1,5\n2,0\nmężczyźni\nkobiety\n0,5\n1,5\n2,0 [mln os.]\n[mln os.]\n0\n0\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n1,0\n1,5\n0,5\n1,0\n100 lat\ni więcej\n2,0\nmężczyźni\nkobiety\n0,5\n1,5\n2,0 [mln os.]\n[mln os.]\n- nadwyżka liczby kobiet nad liczbą mężczyzn\n- nadwyżka liczby mężczyzn nad liczbą kobiet\n19 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 41. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n11.4. Zdający analizuje [ ] zmiany salda\nmigracji [ ] wewnętrznych [ ].\nRozwiązanie\nA. mazowieckie\nB. pomorskie, wielkopolskie\nC. śląskie\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawne przyporządkowanie czterech nazw województw\n1 pkt - za poprawne przyporządkowanie trzech nazw województw\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-41.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/42","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"42","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 42. (0-1)\nWykaż, że saldo migracji wewnętrznych wg województw jest odbiciem zróżnicowania regionalnego\nrynku pracy.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n40\n41\n42\n43\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt","answer":null,"answer_text":"Zadanie 42. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\nżycia i gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\n-przyroda-gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n11.3. Zdający wskazuje regionalne\nzróżnicowanie rynku pracy w Polsce.\n19 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\nNa przykład:\nSytuacja na rynku pracy na danym obszarze jest uzależniona od jego poziomu rozwoju gospodarczego\ni w istotny sposób wpływa na wartość salda migracji wewnętrznych. Województwa o najniższym\npoziomie bezrobocia (np. mazowieckie, pomorskie, małopolskie) odznaczają się dodatnim saldem\nmigracji wewnętrznych. Z kolei województwa o wysokiej stopie bezrobocia (np. warmińsko-mazurskie,\nświętokrzyskie) cechuje ujemne saldo migracji wewnętrznych.\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne wykazanie, że saldo migracji wewnętrznych wg województw jest odbiciem\nzróżnicowania regionalnego rynku pracy\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-42.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/43","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"43","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 43. (0-1)\nNa mapie przedstawiono udział buraków cukrowych w ogólnej powierzchni zasiewów według\npowiatów w 2010 r.\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nCzynnikiem przyrodniczym, który najsilniej wpłynął na zróżnicowanie upraw buraka cukrowego\nw Polsce, jest\nA. żyzność gleb.\nB. rzeźba terenu.\nC. długość okresu wegetacyjnego.\nD. wielkość opadów atmosferycznych.\nŹródło: Atlas geograficzny dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2012, s. 197.\n20 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":"A","answer_text":"Zadanie 43. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII etap edukacyjny\nII. Identyfikowanie związków i zależności [ ].\nIII etap edukacyjny\n6.2. Zdający podaje przyczyny zróżnicowania\nw rozmieszczeniu [ ] upraw [ ] buraków\ncukrowych [ ].\nRozwiązanie\nA\nSchemat punktowania\n1 pkt - za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi\n0 pkt - za zaznaczenie błędnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-43.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/44","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"44","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 44. (0-1)\nW tabeli przedstawiono dane dotyczące uprawy buraków cukrowych w wybranych państwach.\nUprawa buraków cukrowych w 2010 r.\npaństwo\nzbiory [tys. ton]\npowierzchnia upraw [tys. ha]\nBelgia\n4465\n59\nNiemcy\n23858\n367\nPolska\n9973\n206\nUkraina\n13749\n492\nŹródło: http://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/roczniki-statystyczne/roczniki-statystyczne/\nrocznik-statystyki-miedzynarodowej-2012,10,2.htm [dostęp 24.07.2014 r.]\nOkreśl, które kraje spośród wymienionych w tabeli odznaczają się wyższą, a które niższą\nefektywnością uprawy buraków cukrowych niż Polska (plony buraków cukrowych w Polsce\nw 2010 r. wyniosły 484 q/ha).\nWyższa efektywność uprawy niż w Polsce:\nNiższa efektywność uprawy niż w Polsce:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 44. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n9.2. Zdający [ ] charakteryzuje różne typy\nrolnictwa na świecie.\nRozwiązanie\nWyższa efektywność uprawy niż w Polsce: Niemcy, Belgia\nNiższa efektywność uprawy niż w Polsce: Ukraina\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawny dobór trzech państw\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-44.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/45","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"45","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 45. (0-2)\nW tabeli zestawiono głównych partnerów handlowych Polski. W miejscach oznaczonych literami\nA i B brakuje nazw dwóch państw.\nStruktura importu i eksportu Polski według kierunków w 2010 r.\nIMPORT\n[%]\nEKSPORT\n[%]\nNiemcy\n21,9\nB\n26,1\nA\n10,2\nFrancja\n6,8\nChiny\n9,4\nWielka Brytania\n6,3\nWłochy\n5,7\nCzechy\n6,0\nFrancja\n4,3\nWłochy\n5,9\nŹródło: http://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/roczniki-statystyczne/roczniki-statystyczne/\nrocznik-statystyki-miedzynarodowej-2012,10,2.htm [dostęp 26.07.2014 r.]\nSpośród podanych nazw państw wybierz te, które powinny znaleźć się w tabeli w miejscach\noznaczonych literami A i B. Podaj jeden czynnik, który decyduje o dużym znaczeniu wybranego\npaństwa dla polskiego importu i eksportu.\nIMPORT: Kanada, Rosja, Ukraina\nA -\nCzynnik wpływający na duży udział państwa w polskim imporcie:\nEKSPORT: Niemcy, Rosja, USA\nB -\nCzynnik wpływający na duży udział państwa w polskim eksporcie:\n21 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 45. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n12.10. Zdający wskazuje głównych partnerów\nhandlowych [ ] Polski.\n20 z 20\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nRozwiązanie\nA - Rosja\nCzynnik wpływający na duży udział państwa w polskim imporcie:\n- duży import surowców energetycznych (gazu ziemnego, ropy naftowej).\nB - Niemcy\nCzynnik wpływający na duży udział państwa w polskim eksporcie:\nnp.\n- bardzo duży rynek zbytu\n- stosunkowo niskie ceny polskich produktów dla niemieckich konsumentów\n- bliskość geograficzna\n- wspólny rynek w ramach Unii Europejskiej\nSchemat punktowania\n2 pkt - za poprawny dobór dwóch państw i podanie dwóch argumentów\n1 pkt - za poprawny dobór dwóch państw\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-45.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/46","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"46","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 46. (0-1)\nW tabeli przedstawiono liczbę ludności oraz wartość produktu krajowego brutto (PKB) wybranych\npaństw w 2010 r.\nLp.\nPaństwo\nliczba ludności\n[mln os.]\nPKB\n[mld USD]\n1.\nDania\n5,5\n312,0\n2.\nGrecja\n11,3\n301,1\n3.\nRosja\n141,9\n1479,8\nŹródło: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2012, GUS, Warszawa 2012, s. 73 i 554.\nUporządkuj państwa, których nazwy wymieniono w tabeli, według wzrastającej wartości\nPKB per capita.\nNajniższa wartość PKB per capita\nNajwyższa wartość PKB per capita\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n44\n45\n46\n47\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\n1\n2\n3\n4\n5\n0\n1000 km\n22 z 22\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nGeografia - poziom rozszerzony\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 46. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących [ ]\ngospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny\n7.2. Zdający porównuje strukturę PKB państw\nznajdujących się na różnych poziomach rozwoju\ngospodarczego.\nRozwiązanie\nRosja - Grecja - Dania\nSchemat punktowania\n1 pkt - za poprawne uporządkowanie państw wg podanego kryterium\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-46.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/47","paper_id":"geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"47","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"probna","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 47. (0-2)\nNa mapie przedstawiającej przebieg granic politycznych w północno-wschodniej części Afryki\nw 2010 r. zaznaczono cyframi (1-5) wybrane państwa.\nPodaj nazwy państw, których dotyczą poniższe opisy. Następnie wpisz we właściwe miejsca cyfry\nodpowiadające ich położeniu na mapie.\nA. W 2011 r. państwo to, w wyniku konfliktu między ludnością muzułmańską a chrześcijańską,\npodzieliło się na dwa odrębne państwa.\nNazwa państwa:\nCyfra na mapie:\nB. Ten kraj znajduje się w stanie rozpadu. Trwa w nim wojna domowa pomiędzy klanami, a na wodach\noceanicznych działają zbrojne grupy rozbójnicze.\nNazwa państwa:\nCyfra na mapie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 47. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n7.3. Zdający odczytuje na mapach [ ] podział\npolityczny.\nRozwiązanie\nA. Sudan, 3\nB. Somalia, 5\nSchemat punktowania\n2 pkt - za podanie dwóch poprawnych nazw państw wraz z cyframi odpowiadającymi ich położeniu\nna mapie\n1 pkt - za podanie jednej poprawnej nazwy państwa wraz z cyfrą odpowiadającą jego położeniu\nna mapie\n0 pkt - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/geografia-2015-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-47.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura próbna · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura próbna"}]}