{"paper":{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa.pdf","key_pdf":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":30,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/1","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nZdjęcie wykonał turysta jadący wyciągiem krzesełkowym Szczyrk - Skrzyczne (E5, E6).\nPodaj kierunek geograficzny, w którym turysta skierował obiektyw aparatu\nfotograficznego w czasie wykonywania tego zdjęcia.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji.\nOdczytanie informacji geograficznych przedstawionych\nna mapie i fotografii. (II 1.1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnego kierunku geograficznego.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nPółnocny zachód (NW).","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/2","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nOdszukaj na mapie opisane obiekty i wpisz do tabeli ich nazwy własne.\nOpis obiektu\nNazwa obiektu\nGóra (917 m n.p.m.), na której znajdują się: całoroczne\nschronisko, punkt widokowy i węzeł pieszych szlaków\nturystycznych.\nPotok, którego źródło jest położone na wysokości\n700 m n.p.m., znajdujący się w zlewni Brennicy i kończący\nbieg w przysiółku Brenna-Bukowa.\nForma rzeźby położona na południowym stoku wzniesienia\nTrzy Kopce (pole D3).","answer":"B","answer_text":"Zadanie 2. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nOdczytanie informacji geograficznych przedstawionych\nna mapie. (II 1.1)\nSchemat punktowania\n2 p.  za podanie właściwych nazw własnych trzech obiektów.\n1 p.  za podanie właściwych nazw własnych dwóch obiektów.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nBłatnia\nPotok Szałaśny\n(Jaskinia) W Trzech Kopcach","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/3","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nWspólną cechą Brennej i Szczyrku jest położenie w górach na obszarze o dużej lesistości.\nNa podstawie mapy podaj inną przyrodniczą cechę położenia Brennej i Szczyrku,\nwłaściwą dla obu tych miejscowości.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nPorównanie obszarów przedstawionych na mapie. (II 1.4)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej przyrodniczej cechy położenia wspólnej dla obu miejscowości.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Położenie w dolinie.\n Położenie wzdłuż cieku.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/4","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nŻółty szlak turystyczny z Brennej do Szczyrku na załączonej mapie ma długość 10,5 cm.\nOblicz długość tego szlaku w terenie. Zapisz obliczenia.\nObliczenia:\nDługość w terenie km","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nWykonanie na podstawie mapy obliczeń matematyczno-\n-geograficznych. (II 2.2.a)\nSchemat punktowania\n1 p.  za poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nOdległość na mapie: 10,5 cm\n1 : 60 000\n1 cm - 0,6 km\n10,5 cm - x km\nx = 10,5 cm ∙ 0,6 km\n1 cm\nx = 6,3 km","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/5","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nTurysta znajduje się na skrzyżowaniu szlaków turystycznych na Błatniej (C3). Dalszy\nkierunek jego wędrówki zostanie wyznaczony przez cień rzucany przez turystę w słoneczne\npołudnie.\nPodaj nazwę najbliższego szczytu, w kierunku którego będzie wędrował turysta.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nSelekcjonowanie informacji istotnych dla danego\nzagadnienia. (II 1.3)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy wzniesienia.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nPrzykra","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/6","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPoniżej opisano wędrówkę turysty jednym z pieszych szlaków turystycznych.\nTurysta rozpoczął wędrówkę z jednego spośród czterech całorocznych schronisk\nprzedstawionych na mapie (pola: E2, C3, E3, E6). Początkowo szedł na południowy zachód,\na po około 900 m skierował się na południe. Po kolejnych 1000 m turysta skręcił na północny\nzachód, a następnie - na południowy zachód. Turysta zakończył wędrówkę na przystanku\nautobusowym w pobliżu pomnika w jednej spośród zaznaczonych na mapie miejscowości.\nNa podstawie mapy podaj kolor szlaku, którym wędrował turysta, oraz nazwę\nmiejscowości, w której zakończył wędrówkę.\nKolor szlaku\nNazwa miejscowości","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w różnej postaci\nw źródłach wiedzy geograficznej. (II 1.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie koloru właściwego szlaku turystycznego oraz nazwy właściwej miejscowości.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nKolor szlaku: zielony.\nNazwa miejscowości: Brenna.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/7","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nPodaj nazwę własną formy ochrony przyrody położonej na obszarze źródłowym jednego\nz potoków uchodzących do jeziora Wielka Łąka (D1).\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nOdczytanie informacji geograficznych przedstawionych\nna mapie. (II 1.1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy własnej formy ochrony przyrody.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\n(Rezerwat) Stok Szyndzielni","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/8","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nPodaj dwa podobieństwa i dwie różnice między środowiskiem geograficznym obszaru\nprzedstawionego na mapie w polu C2 a środowiskiem geograficznym obszaru\nprzedstawionego na mapie w polu C3.\nPodobieństwa:\n1\n2\nRóżnice:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nPorównanie obszarów przedstawionych na mapie. (II 1.4)\nSchemat punktowania\n2 p.  za podanie poprawnych dwóch podobieństw i dwóch różnic.\n1 p.  za podanie dwóch poprawnych podobieństw albo dwóch poprawnych różnic albo jednego\npoprawnego podobieństwa i jednej poprawnej różnicy.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwa:\n Rzeźba terenu obu obszarów jest urozmaicona.\n Przez oba obszary płyną potoki.\n Duża lesistość obu obszarów.\n Na obu obszarach występują szlaki turystyczne.\nRóżnice:\n Na obszarze przedstawionym w polu C3 są większe wysokości bezwzględne.\n Tylko przez pole C2 przebiega droga utwardzona.\n Tylko na obszarze w polu C2 występuje rezerwat przyrody.\n Tylko na obszarze przedstawionym w polu C3 są schroniska, punkt widokowy, stadnina\nkoni i stacja GOPR.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/9","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nNa mapie oznaczono numerami od 1. do 5. wybrane miejsca na Ziemi.\nNa podstawie: Atlas geograficzny dla szkół średnich, Warszawa 1998.\nW punkcie oznaczonym numerem 4 jest godzina 2.20 czasu strefowego 15 maja.\nW którym z punktów zaznaczonych na mapie jest wówczas godzina 20.20 czasu\nstrefowego 14 maja? Zaznacz poprawną odpowiedź.\nA. 1 B. 2 C. 3 D. 5\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":"C","answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nWykonanie na podstawie mapy obliczeń astronomiczno-\n-geograficznych. (II 2.2.b)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nC.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/10","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nW tabeli podano przykłady bezpośrednich i pośrednich następstw ruchu obrotowego i ruchu\nobiegowego Ziemi.\nUzupełnij tabelę. Wpisz znak X w odpowiednie komórki, tak aby wskazać, do którego\nz ruchów Ziemi odnosi się podana informacja.\nInformacja\nRuch obrotowy\nRuch obiegowy\nZmiana w ciągu roku wysokości Słońca nad\nhoryzontem w momencie górowania.\nSpłaszczenie Ziemi przy biegunach.\nOdchylenie kierunku pasatów od kierunku\nwynikającego z gradientu barycznego.\nRóżna długość dnia w lipcu na południowym\ni północnym krańcu Europy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość następstw kształtu i ruchów Ziemi. (I 1.2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie czterech wierszy w tabeli.\n1 p.  za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nobiegowy, obrotowy, obrotowy, obiegowy","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/11","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono jaskinię, w której znajdują się wybrane formy naciekowe\nzbudowane z kalcytu.\na) Podaj nazwę procesu, w wyniku którego w skałach węglanowych powstają jaskinie.\nb) Uzupełnij tabelę. Wpisz nazwy form naciekowych oznaczonych na rysunku\nnumerami 1. i 2.\nForma naciekowa\n(numer na rysunku)\nNazwa formy naciekowej\n1.\n2.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n8.\n9.\n10.\n11a)\n11b)\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n1.\n2.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość procesów geologicznych zewnętrznych\nkształtujących powierzchnię lądów. (I 1.5)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy procesu.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nkrasowienie\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnych nazw form naciekowych oznaczonych numerami 1 i 2.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1 - stalaktyt\n2 - stalagmit","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/12","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nW 2015 roku w Nepalu wystąpiło trzęsienie ziemi o sile około 8 stopni w skali Richtera,\nz epicentrum w środkowej części kraju. Odczuło je około 8 mln osób, czyli blisko 30%\npopulacji Nepalu.\nPodaj po dwa przykłady przyrodniczych i społeczno-gospodarczych skutków trzęsienia\nziemi w Nepalu.\nSkutki przyrodnicze:\n1\n2\nSkutki społeczno-gospodarcze:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość skutków klęsk żywiołowych. (I 1.27)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie poprawnych dwóch przyrodniczych i dwóch społeczno-gospodarczych\nskutków trzęsienia ziemi w Nepalu.\n1 p. - za podanie poprawnych dwóch przyrodniczych albo dwóch społeczno-gospodarczych\nskutków trzęsienia ziemi w Nepalu.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nSkutki przyrodnicze:\n Wystąpienie obrywów i osunięć gruntu.\n Rysy i spękania na powierzchni terenu.\n Zmiany w układzie sieci wód powierzchniowych.\n Zejście lawin w Himalajach.\nSkutki społeczno-gospodarcze:\n Śmierć wielu mieszkańców.\n Obniżenie poziomu życia ludności.\n Zniszczenia budynków i sieci komunikacyjnej.\n Straty w pogłowiu zwierząt gospodarskich.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/13","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa mapie przedstawiono rozmieszczenie płyt litosfery.\nNa podstawie: A. Dylikowa, D. Makowska, T. Olszewski, Ziemia i człowiek, Warszawa 1993.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P\nOceń, czy poniższe informacje o trzęsieniach ziemi w Nepalu są prawdziwe. Zaznacz P,\njeśli informacja jest prawdziwa, lub F ‒ jeśli jest fałszywa.\n1. Powstają na granicy dwóch oceanicznych płyt litosfery.\nP\nF\n2. Powstają na granicy płyt litosfery: eurazjatyckiej i indoaustralijskiej.\nP\nF\n3. Powstają w wyniku rozładowania naprężeń związanych\nz odsuwaniem się płyt litosfery.\nP\nF\n4. Powstają w obszarze systemu gór ułożonego południkowo.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość procesów geologicznych wewnętrznych\ni przyczyn klęsk żywiołowych. (I 1.5, 1.27)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie czterech poprawnych odpowiedzi.\n1 p. - za podanie dwóch lub trzech poprawnych odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nF, P, F, F","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/14","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono wysokie wybrzeże morskie.\nNa podstawie rysunku i własnej wiedzy opisz proces cofania się klifu. W opisie\nuwzględnij działający czynnik rzeźbotwórczy oraz nazwy procesów zachodzących\nna klifie.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.\n13.\n14.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nOpisanie procesu zachodzącego na obszarze przedstawionym\nna ilustracji. (II 3.1.b)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawny opis cofania klifu zawierający działający czynnik (fale/woda) i nazwy\nprocesów (erozja wodna/abrazja, obryw/osuwanie/ruch masowy).\n1 p. - za podanie w opisie cofania się klifu działającego czynnika (fale/woda) lub zachodzących\nprocesów (erozji wodnej/abrazji, obrywania/osuwania/ruchu masowego).\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowa odpowiedź\nFale/woda, uderzając o klif, podcinają/podcina go. W dolnej części klifu, wskutek erozji,\npowstaje nisza abrazyjna. Znajdujący się powyżej niszy materiał skalny ulega\noberwaniu/osunięciu i wybrzeże się cofa.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/15","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nNa rysunkach przedstawiono cztery wybrane typy genetyczne wybrzeży.\nNa podstawie: J. Wójcik, Geografia 1. Ziemia, Warszawa 2007.\nNa mapie numerami od 1 do 3 oznaczono obszary występowania wybranych typów\ngenetycznych wybrzeży w Europie.\nNa podstawie: Atlas świata dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2013.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok opisu powstania typu wybrzeża:\n- nazwę typu wybrzeża, wybraną z podanych nad tabelą;\n- literę, którą oznaczono rysunek przedstawiający ten typ wybrzeża;\n- numer, którym oznaczono na mapie obszar występowania tego typu wybrzeża.\nTyp wybrzeża: dalmatyńskie, lagunowe, szkierowe.\nOpis powstania typu wybrzeża\nNazwa typu\nwybrzeża\nRysunek\n(wpisz\nliterę)\nPołożenie\nw Europie\n(wpisz\nnumer)\nPowstaje w wyniku zalania przez\nmorze obszaru polodowcowego\nz licznymi pagórkami.\nPowstaje w wyniku zalania przez\nmorze grzbietów górskich o przebiegu\nrównoległym do linii brzegowej.","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 15. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w różnej postaci\nw źródłach wiedzy geograficznej. (II 1.2)\nSchemat punktowania\n2 p.  za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n1 p.  za poprawne uzupełnienie jednego wiersza w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nszkierowe, A, 1\ndalmatyńskie, B, 3","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/16","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (1 pkt)\nNa rysunku przedstawiono wybrany profil glebowy.\nNa podstawie: P. Wład, Geografia z ochroną i kształtowaniem środowiska, Piaseczno 2005.\nUzupełnij zdanie, tak aby poprawnie opisywało warunki powstawania gleby, której\nprofil przedstawiono na rysunku. Wpisz w zaznaczone miejsca właściwe określenia\ndobrane spośród podanych w nawiasach.\nGleba ta powstaje pod lasami (iglastymi / liściastymi) ,\nw warunkach klimatu (podzwrotnikowego suchego / umiarkowanego chłodnego kontynentalnego)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15.\n16.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość uwarunkowań zróżnicowania gleb. (I 1.24)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne uzupełnienie zdania dwoma określeniami.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\niglastymi, umiarkowanego chłodnego kontynentalnego","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/17","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nNa rysunku przedstawiono zróżnicowanie średniej temperatury powietrza w styczniu\nw Polsce.\nNa podstawie: L. Starkel (red.), Geografia Polski. Środowisko przyrodnicze, Warszawa 1999.\na) Na podstawie mapy sformułuj wniosek dotyczący przestrzennego zróżnicowania\nśredniej temperatury powietrza w styczniu w pasie nizin środkowopolskich.\nb) Średnia temperatura powietrza w styczniu na części obszaru gór w Polsce oraz\nw północno-wschodniej części naszego kraju jest niższa niż -5ºC.\nPodaj główny geograficzny czynnik klimatotwórczy, który przyczynia się do\nwystępowania niskich wartości średniej temperatury powietrza w styczniu na każdym\nz tych obszarów.\nGóry w Polsce:\nPółnocno-wschodnia Polska:\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\na)\nKorzystanie z informacji.\nSformułowanie wniosku na podstawie źródła informacji.\n(II 3.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za sformułowanie poprawnego wniosku.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Wartość średniej temperatury powietrza w styczniu spada z zachodu na wschód.\n Wraz ze wzrostem długości geograficznej spada wartość średniej temperatury powietrza\nw styczniu.\nb)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość wpływu czynników geograficznych na przebieg\nprocesów klimatotwórczych. (I 1.15)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnego czynnika dla obszaru gór i północno-wschodniej części Polski.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nGóry w Polsce:\nwysokość n.p.m.\nPółnocno-wschodnia Polska:\nodległość od oceanu (kontynentalizm)","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/18","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nKlimat Polski charakteryzuje się dużą zmiennością i różnorodnością warunków pogodowych\nw ciągu roku. W tabeli podano wybrane cechy pogody, które wpływają na gospodarkę rolną\nw Polsce.\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdego opisu literę oznaczającą okres, w którym ta cecha\nmoże występować, oraz numer oznaczający skutek tej cechy dla rolnictwa w Polsce.\nOkresy:\nA. kwiecień - maj\nB. lipiec - sierpień\nC. październik - listopad\nD. grudzień - styczeń\nSkutki dla rolnictwa:\n1. mniejsze zbiory ziemniaków\n2. mniejsze zbiory żyta ozimego\n3. większe zbiory kukurydzy\nOpis cech pogody w czasie\nOkres występowania\ncech pogody\n(wpisz literę)\nSkutek\ndla rolnictwa\n(wpisz numer)\nKilkudziesięciodniowe okresy\nz minimalnymi temperaturami dobowymi\nponiżej -10 ºC przy braku pokrywy\nśnieżnej.\nNocne przymrozki spowodowane\nnapływem powietrza arktycznego,\na w dzień temperatury powietrza powyżej\n0 ºC.\nmniejsze zbiory\njabłek\nKilkunastodniowe okresy\nz maksymalnymi dobowymi\ntemperaturami powietrza powyżej 30 ºC\nprzy braku opadów atmosferycznych.","answer":"D, A, B","answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nTworzenie informacji.\nOcenianie wpływu środowiska geograficznego na działalność\nczłowieka. (III 1.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie pięciu komórek w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie trzech lub czterech komórek w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nD, 2\nA, mniejsze zbiory jabłek\nB, 1","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/19","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok nazw stref klimatycznych po jednej charakterystycznej\ndla niej nazwie rośliny i zwierzęcia.\nRośliny: chrobotek reniferowy, dąb, hebanowiec, kaktus.\nZwierzęta: mors, okapi, podskoczek egipski, żubr.\nStrefa klimatyczna\nRoślina\nZwierzę\nokołobiegunowa\numiarkowana\nrównikowa\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n17a)\n17b)\n18.\n19.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość rozmieszczenia i cech głównych zbiorowisk\nroślinnych w powiązaniu z warunkami środowiska. (I 1.25)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 p.  za poprawne uzupełnienie w tabeli dwóch wierszy albo jednej kolumny.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nchrobotek reniferowy, mors\ndąb, żubr\nhebanowiec, okapi","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/20","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"20","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (3 pkt)\nNa mapie numerami od 1 do 4 zaznaczono wyspy różniące się średnią gęstością zaludnienia\noraz obszar A o małej gęstości zaludnienia.\nNa podstawie: Atlas świata dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2013.\na) Podaj numer, którym oznaczono najgęściej zaludnioną wyspę spośród zaznaczonych\nna mapie.\nb) Podaj przyrodniczą przyczynę, która w największym stopniu zdecydowała o dużej\ngęstości zaludnienia tej wyspy.\nc) Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nMała gęstość zaludnienia obszaru oznaczonego literą A jest głównie wynikiem oddziaływania\nbarier osadniczych\nA. wodnej i świetlnej.\nB. świetlnej i termicznej.\nC. świetlnej i wysokościowej.\nD. wysokościowej i termicznej.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":"D","answer_text":"Zadanie 20. (0-3)\na)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość zróżnicowania rozmieszczenia ludności\nna świecie. (I 4.1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\n4\nb)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość wpływu czynników przyrodniczych\nna rozmieszczenie ludności na świecie. (I 4.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej przyczyny.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nWystępowanie żyznych (wulkanicznych) gleb.\nc)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość wpływu czynników przyrodniczych\nna rozmieszczenie ludności na świecie. (I 4.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nD.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/21","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"21","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (3 pkt)\nNa wykresie przedstawiono ruch naturalny ludności Polski w latach 1946-2014.\nNa podstawie: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2015, Warszawa 2015.\na) Podaj dwie społeczne przyczyny tendencji zmiany liczby urodzeń w Polsce w okresie\n1990-2000.\n1\n2\nb) Podaj społeczną przyczynę decydującą o wzroście liczby urodzeń w Polsce w okresie\n2003-2008.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n20a)\n20b)\n20c)\n21a)\n21b)\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-3)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość przyczyn zmiany tempa wzrostu liczby ludności\nPolski. (I 5.1)\na)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie dwóch poprawnych przyczyn społecznych.\n1 p. - za podanie jednej poprawnej przyczyny społecznej.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Upowszechnienie modelu rodziny z jednym dzieckiem (2+1).\n Dążenie młodych ludzi do sukcesu zawodowego, materialnego lub społecznego kosztem\nrodziny.\n Wzrost aktywności zawodowej kobiet.\n Rozpowszechnienie wzorców zachowań konsumpcyjnych.\n Występowanie bezrobocia w Polsce.\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej przyczyny społecznej.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Wejście w wiek rozrodczy roczników wyżu demograficznego początku lat 80. XX w.\n Wzrost optymizmu społecznego wskutek poprawiającej się sytuacji gospodarczej Polski.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/22","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nNa wykresie przedstawiono prognozę\nprzyrostu naturalnego w Polsce na lata\n2020-2050.\nNa podstawie: Stan i struktura ludności w przekroju terytorialnym w 2014 r., Warszawa 2015.\nPodaj jeden społeczny lub gospodarczy skutek prognozowanych i przedstawionych\nna wykresie zmian demograficznych w Polsce w okresie 2020-2040.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nTworzenie informacji.\nOcenianie konsekwencji zjawisk społecznych zachodzących\nw środowisku geograficznym. (III 1.5)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnego, społecznego lub gospodarczego, skutku zmian demograficznych\nw okresie 20202040.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Spadek przyrostu naturalnego.\n Spadek liczby ludności wywołany ujemnym przyrostem naturalnym.\n Starzenie się społeczeństwa.\n Wzrost liczby osób korzystających ze świadczeń emerytalnych i związane z tym\nzwiększenie wydatków z budżetu państwa.\n Zmniejszenie się bezrobocia.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/23","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nNa mapie przedstawiono wybrany zespół miast na świecie.\nNa podstawie: Atlas geograficzny, Warszawa 2005.\nPodaj nazwę typu zespołu miejskiego reprezentowanego przez zespół miast\nprzedstawiony na mapie.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość typów zespołów miejskich. (I 7.3)\nSchemat punktowania\n1 p.  za podanie poprawnej nazwy typu zespołu miejskiego.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nmegalopolis","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/24","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa mapie świata numerami od 1 do 4 oznaczono wybrane obszary.\nNa podstawie: Atlas świata dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2013.\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdego z opisów numer odpowiedniego obszaru spośród\nzaznaczonych na mapie.\nOpis obszaru\nPołożenie obszaru\n(wpisz numer)\nObszar, na którym rozwój rolnictwa jest utrudniony ze względu\nna gorący i suchy klimat. Gospodarka tego obszaru opiera się\ngłównie na wydobyciu i eksporcie rud metali.\nObszar obejmuje silnie zurbanizowane tereny, w tym jeden\nz największych na świecie zespołów miast. Gospodarka na tym\nobszarze rozwinęła się dzięki nadmorskiemu położeniu i bogatym\nzasobom węgla kamiennego w jego sąsiedztwie.\nObszar nizinny, położony w dorzeczu najdłuższej rzeki kontynentu.\nCechą obszaru jest duża lesistość oraz występowanie gleb\nlaterytowych.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n22.\n23.\n24.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość obszarów o różnym sposobie zagospodarowania.\n(I 3.8)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 p.  za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawna odpowiedź\n4, 1, 3","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/25","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nNa wykresie przedstawiono produkcję energii pierwotnej na świecie według źródeł w okresie\n1995-2011.\nToe - energetyczny równoważnik jednej metrycznej tony ropy naftowej o wartości opałowej równej 10 000\nkcal/kg. Mtoe = 1 000 000 toe.\nNa podstawie: Energia 2014, Warszawa 2014.\nNa podstawie wykresu uzupełnij zdania. Wpisz w zaznaczone miejsca właściwe\nokreślenia dobrane spośród podanych w nawiasach.\nW okresie 1995-2011 wielkość produkcji energii pierwotnej na świecie ogółem (wzrosła /\nsię zmniejszyła)\nW okresie 1995-2011 największa bezwzględna zmiana produkcji dotyczyła źródeł energii,\nktóre są powszechnie wykorzystywane w przemyśle energetycznym w (Polsce / Arabii\nSaudyjskiej)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nOdczytanie informacji geograficznych przedstawionych\nna wykresie. (II 1.1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch zdań.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nwzrosła, Polsce","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/26","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nPodaj dwie zalety i dwie wady produkcji energii elektrycznej z odnawialnych źródeł energii.\nZalety:\n1\n2\nWady:\n1\n2\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-2)\nTworzenie informacji.\nOcenianie zjawisk gospodarczych zachodzących\nw środowisku geograficznym. (III 1.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie poprawnych przykładów dwóch zalet i dwóch wad produkcji energii\nz odnawialnych źródeł.\n1 p. - za podanie poprawnych przykładów dwóch zalet albo dwóch wad albo jednej zalety\ni jednej wady produkcji energii z odnawialnych źródeł.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nZalety:\n Uzyskiwanie „czystej energii”.\n Zmniejszenie zanieczyszczenia środowiska naturalnego.\n Mniejsze zużycie konwencjonalnych źródeł energii.\nWady:\n Wysokie koszty budowy elektrowni i produkcji energii.\n Uzależnienie od warunków środowiskowych.\n Ingerencja w środowisko naturalne.\n Niższa w porównaniu do konwencjonalnych elektrowni sprawność energetyczna.\n Hałas powodowany przez elektrownie wiatrowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/27","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nNa wykresach przedstawiono strukturę produkcji energii elektrycznej z wybranych\nodnawialnych źródeł energii w Unii Europejskiej ogółem oraz w Polsce w okresie\n2010-2012.\nUnia Europejska ogółem\nPolska\nNa podstawie: www.ec.europa.eu\nNa podstawie wykresu podaj jedno podobieństwo i jedną różnicę w strukturze\nprodukcji energii elektrycznej z odnawialnych źródeł energii w Unii Europejskiej\nogółem i w Polsce w okresie 2010-2012.\nPodobieństwo:\nRóżnica:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nPorównanie obszarów przedstawionych w źródle informacji.\n(II 1.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie poprawnego podobieństwa i poprawnej różnicy.\n1 p. - za podanie poprawnego podobieństwa albo poprawnej różnicy.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwo:\n Zarówno w Polsce, jak i w krajach UE ogółem, zmniejszył się udział energii elektrycznej\nwytworzonej w elektrowniach wodnych.\n Zarówno w Polsce, jak i w krajach UE ogółem, zwiększył się udział energii elektrycznej\nwytworzonej w elektrowniach wiatrowych.\nRóżnica:\n W krajach UE ogółem największy udział wśród odnawialnych źródeł energii miała energia\nwody, a w Polsce biopaliwa stałe.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/28","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"28","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (1 pkt)\nW niektórych krajach Afryki i Azji położonych nad Morzem Śródziemnym doszło po\n2010 roku do konfliktów wewnętrznych.\nZaznacz główną przyczynę konfliktów wewnętrznych w tym regionie po 2010 roku.\nA. Ograniczony dostęp do wody pitnej.\nB. Dostęp do złóż surowców mineralnych.\nC. Dążenie do uzyskania niepodległości przez najbogatsze regiony.\nD. Niezadowolenie z warunków życia i ze sposobu sprawowania władzy.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n25.\n26.\n27.\n28.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P","answer":"D","answer_text":"Zadanie 28. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość przyczyn konfliktów na świecie. (I 9.1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nD.","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/29","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"29","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nNa fotografiach oznaczonych literami A-D przedstawiono wybrane obiekty znajdujące się\nw Polsce wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO.\nA\nB\nC\nD\nNa mapie oznaczono numerami od 1 do 5 wybrane miejscowości w Polsce.\nPoziom podstawowy\nMGE_1P\nPrzyporządkuj obiekty przedstawione na fotografiach miejscowościom, w których te\nobiekty się znajdują. Uzupełnij tabelę: wpisz obok każdej litery właściwy numer,\nktórym oznaczono miejscowość.\nOznaczenie literowe\nfotografii\nNumer na mapie\nA\nB\nC\nD","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość atrakcji turystycznych Polski. (I 10.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie czterech wierszy w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch lub trzech wierszy w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\n3, 4, 1, 5","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/30","paper_id":"geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa mapie Europy wskazano\nstrzałką jedno z państw.\nNa podstawie: Atlas świata dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2013.\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nlub F ‒ jeśli jest fałszywa.\n1. Na mapie wskazano strzałką Słowenię, która jest najmłodszym\npaństwem w Europie.\nP\nF\n2. Polska jest najdalej wysuniętym na wschód krajem członkowskim\nNATO w Europie.\nP\nF\n3. Polska graniczy od wschodu z Litwą i z krajami, które wstąpiły\ndo Wspólnoty Niepodległych Państw.\nP\nF\n4. Polska jest najdalej wysuniętym na wschód krajem członkowskim\nUnii Europejskiej.\nP\nF\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMGE_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość mapy politycznej i ugrupowań integracyjnych\nw Europie. (I 8.1, 9.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie czterech poprawnych odpowiedzi.\n1 p. - za podanie dwóch lub trzech poprawnych odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nF, F, P, F","solution":null,"image":"img/geografia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}