{"paper":{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":55,"source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nNa rysunku pokazano przekrój przez wulkan.\nNa podstawie: Geografia. Materiały dydaktyczne, płyta CD, Warszawa 2006.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nUzupełnij zdania. Wpisz we właściwych miejscach jedno z określeń podanych\nw nawiasach, tak aby zdania prawidłowo opisywały wulkan przedstawiony na rysunku.\n1. Na rysunku pokazano przekrój przez (stratowulkan / wulkan tarczowy)\n2. Lawa, która wydostawała się z krateru wulkanu, była (rzadka / gęsta)\n3. W strefie kontaktu magmy z wapieniami mógł powstać (gnejs /marmur)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za uzupełnienie właściwymi określeniami trzech zdań.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. stratowulkan\n2. gęsta\n3. marmur","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Wpisz informacje odnoszące się wyłącznie do skał przedstawionych na\nprzekroju geologicznym.\nRodzaj skały\nosadowej\nNazwa skały\nosadowej\nSposób powstawania skały\norganiczna\nSedymentacja materiału żwirowego w górskiej dolinie\nrzeki i jego scementowanie spoiwem mineralnym.\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne wypełnienie czterech komórek.\n1 p. - za poprawne wypełnienie dwóch lub trzech komórek.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nRodzaj skały\nosadowej\nNazwa skały\nosadowej\nSposób powstawania skały\nwapień\n(uznaje się\nrównież\ndolomit)\nNp.\n- Wapień powstaje w wyniku mineralizacji wapiennych\nszkieletów i muszli skorupiaków nagromadzonych zwykle\nna dnie morza.\n- Dolomit powstaje w wyniku mineralizacji wapiennych\nszkieletów i muszli skorupiaków nagromadzonych\nnajczęściej na dnie morza lub w wyniku metasomatozy,\nczyli częściowego wypierania jednego składnika przez\ndrugi (wapnia przez magnez).\nokruchowa\nzlepieniec","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.\nZadanie wykonaj na podstawie rysunku (strona I barwnego materiału źródłowego),\nna którym przedstawiono uproszczony rozkład kontynentów w okresie triasu, ok. 200 mln lat\ntemu. Na rysunku literą X oznaczono krę lądową.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.1. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje dotyczące zmian, które zaszły w kolejnych okresach\ngeologicznych po zakończeniu triasu, są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nLaurazja rozpadła się na cztery kontynenty.\nP\nF\n2.\nKra lądowa, oznaczona na rysunku literą X, przesunęła się\ni zderzyła z południowo-wschodnią częścią Laurazji.\nP\nF\n3.\nPęknięcie - o kierunku zbliżonym do południkowego - Laurazji\ni Gondwany dało początek Oceanowi Atlantyckiemu.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nF, P, P","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nW okresie triasu fauna nie ograniczała się tylko do oceanów, lecz w znacznym zakresie\nopanowała też środowisko lądowe.\nDobierz do środowiska oceanicznego i lądowego po jednym przedstawicielu fauny\nreprezentującej świat organiczny triasu. Nazwy organizmów dobierz z podanych\nponiżej.\ndinozaur mamut trylobit belemnit\nŚrodowisko oceaniczne\nŚrodowisko lądowe","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nW kolejności:\nbelemnit\ndinozaur","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nZadanie wykonaj na podstawie własnej wiedzy i fotografii, na której literami A i B wskazano\nwybrane formy rzeźby pustynnej (strona I barwnego materiału źródłowego).\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Literą A oznaczono na fotografii wydmę (paraboliczną / barchan / gwiaździstą)\n2. Literą B oznaczono na fotografii obszar występowania (ripplemarków / bruku\ndeflacyjnego / niszy deflacyjnej)\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. barchan\n2. ripplemarków","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nNa zdjęciu satelitarnym przedstawiono Kotlinę Kaszgarską wraz z piaszczystą pustynią Takla\nMakan. Położenie tego regionu fizycznogeograficznego na mapie Azji wskazano poniżej.\nNa podstawie: www.en.wikipedia.org\nNa podstawie: Atlas geograficzny. Polska, kontynenty, świat, Wrocław 2012.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nZaznacz cechę Kotliny Kaszgarskiej.\nA. Dominacja wietrzenia chemicznego.\nB. Występowanie obszarów bezodpływowych.\nC. Położenie obszaru kotliny w zlewisku Oceanu Indyjskiego.\nD. Występowanie największej rocznej amplitudy temperatury powietrza w Azji.\nK O T L I N A K A S Z G A R S K A\nPustynia Takla Makan\nMGE_1R","answer":"B","answer_text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nB.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego w Kotlinie Kaszgarskiej występują znikome opady atmosferyczne,\nsprzyjające powstaniu pustyni.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Z powodu osłonięcia kotliny wysokimi pasmami górskimi opady, które powstają na\ndowietrznych stokach wzniesień, nie docierają do jej dna.\n- Kotlina jest położona daleko od wybrzeży morskich, przez co masy powierza są tu suche\nprzez cały rok.\n- Otaczające kotlinę wysokie góry tworzą cień opadowy, gdyż wilgotne masy powietrza\npozbywają się wody na stokach dowietrznych.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nNa mapie Eurazji zaznaczono zasięg jednej z formacji roślinnych.\nzasięg formacji roślinnej\nNa podstawie: www.commons.wikimedia.org\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Na mapie zaznaczono zasięg formacji roślinnej o dominującym udziale (traw / drzew\niglastych)\n2. Na obszarze zaznaczonym na mapie wytworzyły się rozległe obszary (gleb\nbielicowych / czarnoziemów)\n3. Formacja roślinna o przedstawionym zasięgu jest dominującą formacją na obszarze\n(Wyżyny Środkowosyberyjskiej / Pogórza Kazachskiego)\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawnie uzupełnione zdania.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. traw\n2. czarnoziemów\n3. Pogórza Kazachskiego","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.\nZadanie wykonaj na podstawie mapy Ameryki Północnej (strona I barwnego materiału\nźródłowego), na której przedstawiono przebieg izoterm w styczniu. Literami od A do E\noznaczono na mapie wybrane stacje meteorologiczne.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nW tabeli przedstawiono przebieg średnich miesięcznych temperatur powietrza oraz średnich\nmiesięcznych sum opadów atmosferycznych dla trzech stacji meteorologicznych spośród\npięciu zaznaczonych na mapie.\nWpisz do tabeli obok podanych wartości temperatury powietrza i opadów\natmosferycznych właściwe litery, którymi oznaczono odpowiadające im stacje. Litery\ndobierz spośród zaznaczonych na mapie.\nStacja\n(wpisz\nliterę)\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII VIII\nIX\nX\nXI\nXII Rok\nt\n-0,9\n0,4\n4,9 11,6 17,4 21,8 24,0 23,2 19,5 13,3 5,8\n0,9 11,8\no\n86\n82\n97\n80\n92\n94\n82\n85\n68\n63\n73\n75\n977\nt\n9,7 10,8 11,8 12,2 13,3 14,1 14,0 14,4 15,3 15,1 13,0 10,5 12,8\no\n113 106\n79\n42\n20\n5\n0\n0\n11\n27\n61\n98\n562\nt\n-4,0 -3,0\n3,2\n8,4 14,3 19,6 23,1 22,2 18,8 12,5 5,6\n-1,7\n9,9\no\n46\n43\n72\n74\n84\n83\n78\n86\n87\n62\n53\n49\n817\nt - średnia temperatura powietrza w °C; o - średnia suma opadów atmosferycznych w mm\nNa podstawie: B. Pydziński, S. Zając, Klimatologia w szkole, Warszawa 1980.","answer":"C, A, B","answer_text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nW kolejności:\nC\nA\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.2. (0-2)\nWyjaśnij dwoma argumentami, dlaczego w styczniu temperatura powietrza na stacji\nA jest wyższa niż na stacji B.\n1\n2\nMGE_1R\nZadania od 7. do 10. wykonaj, korzystając z barwnej mapy szczegółowej okolic Nowego\nTargu (strona II barwnego materiału źródłowego).","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.2. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za dwa poprawne argumenty.\n1 p. - za jeden poprawny argument.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Stacja B jest położona w głębi lądu, więc w styczniu kontynentalizm jej klimatu przejawia\nsię niższą temperaturą powietrza niż nad oceanem, nad którym jest położona stacja A.\n- Stacja B jest położona bardziej na północ od stacji A i przez to poddawana jest silniejszym\nwpływom zimnego powietrza z północy.\n- Wysokość górowania Słońca na stacji A jest większa z powodu położenia bliżej równika.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-1)\nW tabeli poniżej przedstawiono informacje odnoszące się do trzech wybranych wzniesień\nznajdujących się na obszarze przedstawionym na barwnej mapie.\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdej z podanych informacji nazwę właściwego\nwzniesienia, dobraną z podanych poniżej.\nBrzezinka (E5) Dział (B3) Wielka Góra (DE4) Bukowina Waksmundzka (G2)\nLp.\nInformacje\nNazwa wzniesienia\n1.\nWysokość względna między szczytem tego\nwzniesienia a dnem doliny Dunajca wynosi około\n45 m.\n2.\nZ bezleśnego szczytu wzniesienia rozciąga się\nw kierunku południowym widok na dolinę Dunajca\nu podnóża stromego stoku tego wzniesienia.\n3.\nŹródłowe odcinki potoków wokół wzniesienia\ncharakteryzują się większymi spadkami niż potoki\nwokół każdego z trzech pozostałych wzniesień.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. Brzezinka\n2. Wielka Góra\n3. Bukowina Waksmundzka","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nNowy Targ jest położony\nA. w obszarze bifurkacji Dunajca.\nB. w górnym biegu Białego Dunajca.\nC. w meandrze rzecznym Czarnego Dunajca.\nD. u zbiegu dwóch rzek dających początek rzece Dunajec.","answer":"D","answer_text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nD.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nZadanie wykonaj na podstawie fotografii lotniczej Nowego Targu i jego okolic, na której\npunktem A wskazano most na drodze krajowej, a punktem B ‒ miejsce zbiegu dwóch rzek\n(strona III barwnego materiału źródłowego).\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Na odcinku między punktami A i B rzeka płynie z kierunku (NNE / SSW / SEE)\n2. Długość w terenie odcinka rzeki położonego między punktami A i B wynosi około\n(0,5 km / 1 km / 2 km)\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. SSW\n2. 1 km","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8.3","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8.3","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.3. (0-2)\nNowy Targ zaliczany jest do grupy miast Polski o wysokich wartościach wskaźników\nzanieczyszczenia powietrza.\nPodaj pozaprzyrodniczy czynnik sprzyjający gromadzeniu się zanieczyszczeń powietrza\nw Nowym Targu oraz czynnik przyrodniczy sprzyjający utrzymywaniu się\nzanieczyszczeń w powietrzu w tej miejscowości. Wykaż, na czym polega wpływ każdego\nz czynników na jakość powietrza w Nowym Targu.\nCzynnik pozaprzyrodniczy:\nWpływ na jakość powietrza:\nCzynnik przyrodniczy:\nWpływ na jakość powietrza:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.3. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za dwa poprawne czynniki wraz z wykazaniem poprawnego wpływu każdego z nich.\n1 p. - za jeden poprawny czynnik wraz z wykazaniem poprawnego wpływu.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nCzynnik pozaprzyrodniczy, np.\n• gęsta zabudowa\nWpływ na jakość powietrza, np.\n- Sprzyja koncentracji zanieczyszczeń z palenisk domowych i środków transportu.\n• stosowanie węgla lub drewna w paleniskach domowych\nWpływ na jakość powietrza, np.\n- Duża emisja CO2, SO2 i pyłów.\n• transport\nWpływ na jakość powietrza, np.\n- Duże natężenie ruchu transportowego w okresach turystycznych sprzyja koncentracji\nzanieczyszczeń transportowych.\nCzynnik przyrodniczy, np.\n• ukształtowanie terenu\nWpływ na jakość powietrza, np.\n- Położenie w kotlinie górskiej (w dolinie rzeki) sprzyja koncentrowaniu się zanieczyszczeń\nw zagłębieniu terenu (szczególnie podczas częstych inwersji termicznych).\n• klimat\nWpływ na jakość powietrza, np.\n- Chłodne i długie zimy w podgórskiej miejscowości wymuszają ogrzewanie domów, co\npowoduje emisję zanieczyszczeń.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-1)\nOdszukaj na mapie odcinek pieszego czarnego szlaku turystycznego między punktami\nwidokowymi na Bukowinie Obidowskiej (C1) i Bukowinie Miejskiej (E2) oraz odcinek\npieszego czarnego szlaku turystycznego między szczytami Bukowiny Waksmundzkiej (G2)\ni Niżnej Góry (G4).\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nPodobną cechę wyżej wymienionych odcinków szlaków turystycznych stanowi ich przebieg\nA. przez obszar Pienin.\nB. w piętrze kosodrzewiny.\nC. wzdłuż wzniesień morenowych.\nD. w pobliżu linii działu wodnego.\nMGE_1R","answer":"D","answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nD.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-2)\nNa południowym stoku Wielkiej Góry (DE4) bierze początek niewielki potok, który uchodzi\ndo Dunajca na wysokości 570 m n.p.m. (D4).\nOblicz spadek potoku, jeżeli długość potoku na mapie wynosi 1 cm. Zapisz obliczenia.\nWynik podaj w %.\nObliczenia:\nSpadek","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawny sposób obliczeń i poprawny wynik.\n1 p. - za poprawny sposób obliczeń.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawna odpowiedź\n660 - 570 = 90\nRóżnica wysokości wynosi 90 m\nSkala mapy:\n1:50 000\n1 cm na mapie odpowiada w terenie 500 m\nSpadek = 90 m\n500 m x 100% = 18%\nSpadek = 18%","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nNa rysunku przedstawiono widomy tor wędrówki Słońca nad horyzontem dla wybranego\nmiejsca położonego na powierzchni Ziemi, w dniu, w którym rozpoczyna się jedna\nz astronomicznych pór roku.\nWpisz w odpowiednią lukę datę i szerokość geograficzną miejsca, dla którego\nprzedstawiono widomy tor wędrówki Słońca nad horyzontem. Szerokość geograficzną\nwybierz z podanych poniżej.\n0º 23º26’N 23º26’S 90ºN\nData: , szerokość geograficzna:\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie właściwej daty i wpisanie poprawnej szerokości geograficznej.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nData: 22 czerwca\nSzerokość geograficzna: 90ºN","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-2)\nNa mapie literami od A do E oznaczono położenie geograficzne wybranych miejsc na Ziemi.\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdej informacji właściwą literę, tak aby wskazać,\ndo którego z miejsc zaznaczonych na mapie literami A-E odnosi się podana informacja.\nInformacja\nMiejsce (wpisz\nliterę)\n1. W tym miejscu 22 grudnia w południe słoneczne przedmioty\noświetlone promieniami słonecznymi rzucają najdłuższy cień.\n2. W lutym w tym miejscu, w porównaniu z pozostałymi miejscami,\ndzień trwa najdłużej.\n3. Wskutek ruchu obrotowego Ziemi prędkość liniowa tego punktu,\nspośród zaznaczonych na mapie, jest największa.\n4. W porównaniu z innymi miejscami zaznaczonymi na mapie, zachód\nSłońca w dniach równonocy następuje tu najwcześniej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za cztery poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za dwie lub trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\n1. A\n2. C\n3. B\n4. D","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"13","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.\nZadanie wykonaj na podstawie mapy przedstawiającej występowanie pokryw lodowych oraz\nzasięg wieloletniej zmarzliny na Ziemi (strona III barwnego materiału źródłowego).","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/13.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"13.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nWpisz w wyznaczone miejsce nazwę epoki geologicznej - wybraną z podanych - w której\npowstała wieloletnia zmarzlina w Azji i w Ameryce Północnej. Podaj cechę współczesnego\nklimatu sprzyjającą utrzymywaniu się wieloletniej zmarzliny na tych obszarach.\neocen holocen miocen plejstocen\nEpoka geologiczna:\nCecha klimatu:\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za wskazanie poprawnej epoki geologicznej powstania współczesnej wiecznej zmarzliny\noraz podanie poprawnej cechy współczesnego klimatu sprzyjających występowaniu wiecznej\nzmarzliny.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nEpoka: plejstocen.\nCecha klimatu, np.\n- średnia temperatura powietrza poniżej 0 °C\n- mroźna zima i chłodne lato\n- długa zima i krótkie lato\n- suchy klimat (mała ilość opadów atmosferycznych)","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-13.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/13.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"13.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje dotyczące zlodzenia Ziemi są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli\ninformacja jest prawdziwa, albo F ‒ jeśli jest fałszywa.\n1.\nPowyginany zasięg występowania paku lodowego i gór lodowych na\npółnocnym Atlantyku jest następstwem oddziaływania ciepłych\ni zimnych prądów morskich.\nP\nF\n2.\nWraz ze zmniejszaniem szerokości geograficznej lodowce górskie\nwystępują w coraz niższych pasmach górskich.\nP\nF\n3.\nGłówną przyczyną różnicy między ogólną powierzchnią obszarów\nwodnych pokrytych lodem na półkuli północnej i południowej jest\nróżna głębokość akwenów na tych półkulach.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nP, F, F","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-13.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-2)\nNa mapie Polski literami od A do E oznaczono wybrane obszary występowania różnych\ntypów jezior.\nNa podstawie: Atlas geograficzny Polski, Warszawa 2003.\nPrzyporządkuj procesom, które przyczyniły się do powstania jezior, odpowiednie\nobszary w Polsce. Wpisz właściwe litery z mapy obok podanych informacji.\nEgzaracja i detrakcja w polu firnowym\nProces chemiczny rozwinięty w skałach węglanowych\nWytapianie się brył martwego lodu w zagłębieniach terenu\nMGE_1R","answer":"D, C, B","answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nW kolejności:\nD\nC\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nFormy i osady polodowcowe istotnie wpływają na inne elementy środowiska przyrodniczego.\nKtórymi zbiorowiskami roślinnymi - borami czy grądami - często są porośnięte\nrówniny sandrowe? Uzasadnij odpowiedź.\nNazwa zbiorowiska:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nbory\nPrzykładowe uzasadnienie\n- Sandry są zbudowane z piasków i żwirów stanowiących dogodne podłoże dla rozwoju\nubogich (mało wymagających) lasów iglastych.\n- Sosny mają małe wymagania glebowe, stąd często porastają ubogie gleby bielicowe,\nrozwinięte na piaszczystych sandrach.\n- Bory nie zostały wycięte w toku rozwoju gospodarczego z uwagi na mniej atrakcyjne dla\nrolnictwa gleby rozwinięte na sandrach.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nNa mapie przedstawiono linię zasięgu występowania w Polsce jednego z głównych gatunków\ndrzew występujących w naszym kraju.\nNa podstawie: Atlas geograficzny Polski, Warszawa 2003.\nMGE_1R\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Na mapie Polski przedstawiono naturalny zasięg występowania (dębu / buka / jodły)\n2. Gatunek ten najlepiej rozwija się w klimacie (morskim / kontynentalnym)\n3. W wyniku postępującego ocieplenia klimatu i wzrostu wilgotności powietrza granica\nzasięgu tego gatunku może się przesunąć w Polsce na (zachód / wschód / południe)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. buka\n2. morskim\n3. wschód","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-1)\nW tabeli przedstawiono przyrost lub ubytek rzeczywisty ludności (w %) w wybranych\npaństwach w latach 2000-2014.\nPaństwo\n2000\n2005\n2010\n2012\n2013\n2014\nGrecja\n0,25\n0,38\n0,18\n‒0,82\n‒0,70\n‒0,63\nIrlandia\n1,45\n2,35\n0,29\n0,18\n0,31\n0,51\nNorwegia\n0,56\n0,73\n1,27\n1,31\n1,12\n1,15\nPolska\n‒0,02\n‒0,04\n0,09\n-0,00\n-0,12\n-0,03\nNa podstawie: Rocznik Demograficzny 2016, Warszawa 2016.\nPodaj nazwy państw, których dotyczą poniższe informacje. Nazwy państw wybierz\nz podanych w tabeli.\n1. Zmiany liczby ludności po 2010 r. były efektem emigracji spowodowanej pogorszeniem\nsię sytuacji społeczno-ekonomicznej państwa w następstwie globalnego kryzysu\nekonomicznego 2008 r. i wewnętrznego kryzysu gospodarczego.\nPaństwo:\n2. W tym państwie należącym do Unii Europejskiej odnotowano wysoki przyrost liczby\nludności spowodowany napływem imigrantów m.in. z państw, które zostały członkami\nUnii Europejskiej w 2004 r.\nPaństwo:\n3. To państwo, charakteryzujące się jedną z najwyższych wartości wskaźnika HDI na\nświecie, jest atrakcyjne dla imigrantów m.in. ze względu na stabilną sytuację polityczną\ni gospodarczą oraz dobrze rozwiniętą opiekę socjalną.\nPaństwo:\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. Grecja\n2. Irlandia\n3. Norwegia","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-2)\nNa mapie zaznaczono numerami od 1 do 5 wybrane obszary, z których dwa charakteryzują się\ngęstością zaludnienia poniżej 10 osób na km2.\nZapisz numery, którymi oznaczono dwa obszary o gęstości zaludnienia poniżej 10 osób\nna km2, i podaj przyrodniczą przyczynę niskiej gęstości zaludnienia charakterystyczną\ndla każdego z tych obszarów.\nObszar - numer na mapie\nPrzyczyna:\nObszar - numer na mapie\nPrzyczyna:\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za dwa poprawne obszary i dwie poprawne przyczyny.\n1 p. - za jeden poprawny obszar wraz z poprawną przyczyną.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nObszar 2\nPrzyczyna, np.\n- Występowanie klimatu zwrotnikowego suchego.\n- Występowanie pustyni.\n- Deficyt wody.\nObszar 5\nPrzyczyna, np.\n- Występowanie wilgotnego klimatu równikowego.\n- Wiecznie zielone lasy ograniczające rozwój gospodarki.\n- Góry stanowiące barierę dla osadnictwa.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nPoniżej przedstawiono piramidę wieku i płci ludności Warszawy w 2016 r.\nNa podstawie: www.warszawa.stat.gov.pl\nDokończ zdanie - wybierz i zaznacz odpowiedź A albo B oraz jej uzasadnienie spośród\nodpowiedzi 1-4.\nW Warszawie w grupie wiekowej 25-45 lat podwyższony na tle Polski wskaźnik\nA.\nfeminizacji\njest głównie\nskutkiem\n1.\nwiększej średniej długości trwania życia\nkobiet.\n2.\ndodatniego salda migracji wewnętrznych\nkobiet.\nB.\nmaskulinizacji\n3.\nnadwyżki liczby urodzeń mężczyzn nad\nliczbą urodzeń kobiet w latach 1971-1992.\n4.\ndodatniego salda migracji zewnętrznych\nmężczyzn.\nMGE_1R","answer":"A","answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nA2","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-2)\nNa wykresie przedstawiono zróżnicowanie odsetka urodzeń żywych według grup wieku\nmatek w Polsce w latach 1990-2015.\nNa podstawie: Ludność. Stan i struktura oraz ruch naturalny w przekroju terytorialnym w 2015 r.,\nwww.stat.gov.pl\nPrzedstaw trzy przyczyny tendencji zmian udziału matek w wieku 30-34 lat oraz 35-39\nlat w strukturze urodzeń w latach 1990-2015.\n1\n2\n3\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za przedstawienie trzech poprawnych przyczyn.\n1 p. - za przedstawienie dwóch poprawnych przyczyn.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Przedkładanie kariery zawodowej nad macierzyństwo, zwłaszcza wśród lepiej\nwykształconych kobiet.\n- Wydłużenie okresu kształcenia kobiet.\n- Rozpowszechnienie się stylu życia typowego dla krajów wysoko rozwiniętych.\n- Rozpowszechnienie się miejskiego stylu życia (późne macierzyństwo jest szczególnie\nczęste w dużych miastach).\n- Chęć ustabilizowania sytuacji materialnej/mieszkaniowej przed decyzją o macierzyństwie,\nobawy o odpowiednie warunki materialne i socjalne.\n- Obawy przed utratą pracy (większe wśród kobiet o krótkim stażu pracy).\n- Upowszechnienie wiedzy wśród młodzieży o metodach planowania ciąży/środkach\nantykoncepcyjnych sprzyja racjonalnym decyzjom o macierzyństwie, dlatego zwiększa się\nwiek matek posiadających pierwsze dziecko.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nNa mapie politycznej Azji literami A-E oznaczono wybrane państwa.\nNa podstawie: Atlas geograficzny dla szkół ponadgimnazjalnych, Wrocław 2012.\nUzupełnij tabelę. Wpisz we właściwych miejscach informacje odnoszące się do państw\noznaczonych literami na mapie.\nLitera na mapie\nNazwa państwa\nDominująca religia lub wyznanie\nA\nIndie\nE\nPakistan","answer":"D, B","answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za cztery poprawnie uzupełnione wiersze tabeli.\n1 p. - za dwa lub trzy poprawnie uzupełnione wiersze tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nLitera na\nmapie\nNazwa państwa\nDominująca religia\nlub wyznanie\nRosja\nprawosławie\n(chrześcijaństwo)\nD\nhinduizm\nMongolia\nbuddyzm\n(lamaizm)\nB\nislam","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nNorwegia ma, wśród państw europejskich, najwyższy udział w produkcji aluminium\npierwotnego (2,3% produkcji światowej).\nUzasadnij, odnosząc się do warunków środowiska przyrodniczego Norwegii, wysoki\nudział tego kraju w produkcji aluminium.\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za uzasadnienie odnoszące się do warunków przyrodniczych Norwegii.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowa odpowiedź\nNorwegia wykorzystuje energię (licznych szybko płynących) rzek do produkcji dużej ilości\nenergii elektrycznej, której nadwyżki można wykorzystać do energochłonnej produkcji\naluminium.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-1)\nNa mapie świata zaznaczono miejsca wydobycia jednego z surowców energetycznych.\nNa podstawie: Atlas geograficzny. Świat. Polska, Warszawa 2012.\nPodkreśl nazwę surowca energetycznego, którego wydobycie przedstawiono ma mapie,\noraz przedstaw możliwość jego wykorzystania do produkcji energii elektrycznej w kraju\noznaczonym na mapie literą X. Uzasadnij swoją odpowiedź.\ngaz ziemny piaski i łupki bitumiczne rudy uranu\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie nazwy poprawnego surowca energetycznego i poprawne określenie\nmożliwości jego wykorzystania z uzasadnieniem.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nrudy uranu\nPrzykładowe uzasadnienie\nKraj X (Niger) posiada zasoby rud uranu, jednak nie posiada środków finansowych na budowę\nelektrowni atomowej. Kraj ten należy do najbiedniejszych krajów świata, znajduje się na etapie\nprzedindustrialnym i nie ma dużego zapotrzebowania na energię elektryczną.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-1)\nZadanie wykonaj na podstawie własnej wiedzy i rysunku, na którym przedstawiono przekrój\ngeologiczny przez złoże węgla brunatnego występującego w rejonie Bełchatowa (strona IV\nbarwnego materiału źródłowego).\nMGE_1R\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1. Na przekroju geologicznym występują skały osadowe zarówno\nokruchowe, jak i organiczne.\nP\nF\n2. Występowanie uskoków tektonicznych w obrębie złoża przyczyniło się\ndo płytszego zalegania pokładów węgla brunatnego.\nP\nF\n3. Rozcięcie węgla brunatnego uskokami tektonicznymi świadczy o tym,\nże węgiel brunatny jest młodszy niż uskoki przecinające jego pokład.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nP, F, F","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"25","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.\nZadanie wykonaj na podstawie mapy (strona IV barwnego materiału źródłowego), na której\nprzedstawiono rejon Kopalni Węgla Brunatnego Bełchatów. Na mapie literami A i B\noznaczono dwa obszary związane z funkcjonowaniem kopalni - literą A oznaczono obszar\nKopalni Węgla Brunatnego Bełchatów, a literą B zwałowisko zewnętrzne - Górę Kamieńsk.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/25.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"25.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.1. (0-2)\nWyjaśnij, dlaczego na obszarze A może występować zagrożenie ruchami masowymi.\nWyjaśnij, w jaki sposób ograniczono zagrożenie ruchami masowymi na obszarze B.\nObszar A:\nObszar B:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.1. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za jedną poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowa odpowiedź\nObszar A:\n- Może występować zagrożenie ruchami masowymi, gdyż np. podczas eksploatacji węgla\nbrunatnego powstają w wyrobisku strome skarpy sprzyjające osuwiskom.\nObszar B:\n- Jest pokryty roślinnością, która umacnia grunt i chroni stoki przed erozją.\n- Stoki są terasowane, co hamuje ruchy masowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-25.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/25.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"25.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.2. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego górnictwo węgla brunatnego na obszarze A przyczynia się do\npowstania leja depresyjnego.\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Eksploatacja węgla wymaga odwodnienia złoża (wypompowywania wody podziemnej na\npowierzchnię).\n- Pogłębianie wyrobiska powoduje naruszanie warstw wodonośnych.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-25.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"26","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.\nNa mapie przedstawiono obszary występowania w Polsce głównych surowców mineralnych.\nW legendzie mapy surowce oznaczono sygnaturami i numerami od 1 do 9.\nNa podstawie: Atlas geograficzny Polski, Warszawa 2003.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/26.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"26.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nZaznacz dwa skutki wydobywania i przetwarzania surowców, których obszary\nwystępowania oznaczono na mapie symbolami o numerach 1 i 6.\nA. Powstanie wyrobisk zewnętrznych.\nB. Eutrofizacja wód powierzchniowych.\nC. Emisja związków siarki do atmosfery.\nD. Podniesienie się poziomu wód podziemnych.\nE. Występowanie tąpnięć wskutek zapadania podziemnych korytarzy.\nMGE_1R","answer":"C, E","answer_text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nC., E.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-26.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/26.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"26.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.2. (0-2)\nWymień trzy skutki społeczno-gospodarcze dla regionu Polski południowej, które\nwynikają z pozyskiwania i przetwarzania surowca mineralnego oznaczonego na mapie\nnumerem 1.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.2. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Rozwój przemysłu przetwórczego (wzrost liczby zakładów przemysłowych, powstanie\nokręgów przemysłowych).\n- Wzrost gęstości sieci transportowej.\n- Wzrost gęstości zaludnienia (napływ ludności).\n- Wzrost poziomu urbanizacji.\n- Duży udział zatrudnionych w przemyśle.\n- Rozwój infrastruktury technicznej.\n- Duża gęstość sieci komunikacyjnej.\n- Pogorszenie się jakości życia mieszkańców wskutek zanieczyszczenia środowiska.\n- Ograniczenia dla rozwoju rolnictwa (ekologiczne i przestrzenne).\n- Mniejszy udział kobiet niż mężczyzn w strukturze zatrudnienia.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-26.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/27.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"27.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27.1. (0-1)\nW tabeli przedstawiono ‒ dla wybranych surowców mineralnych w Polsce ‒ wielkość\nwydobycia krajowego, eksportu oraz importu w 2014 r.\nNazwa surowca\nWydobycie\nw tys. ton\nEksport\nw tys. ton\nImport\nw tys. ton\n598\n309\n8\n951\n420\n23 713\n73 271\n8 956\n10 417\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny RP 2015, Warszawa 2015.\nUzupełnij tabelę. Wpisz nazwy właściwych surowców wybrane spośród podanych\nponiżej.\nwęgiel kamienny\nwęgiel brunatny\nropa naftowa\nmiedź (czysty składnik)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nW kolejności:\nmiedź\nropa naftowa\nwęgiel kamienny","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-27.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/27.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"27.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27.2. (0-1)\nZaznacz dwa województwa w Polsce, w których energia elektryczna jest produkowana\nw wyniku spalania węgla brunatnego eksploatowanego ze złóż występujących na\nobszarze danego województwa.\nA. śląskie\nB. dolnośląskie\nC. podkarpackie\nD. wielkopolskie\nE. świętokrzyskie\nMGE_1R","answer":"B, D","answer_text":"Zadanie 27.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nB., D.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-27.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"28","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.\nTekst odnosi się do problemu gospodarowania ziemią uprawną w krajach biednego Południa.\nW krajach biednego Południa około 1,5 mld ludności pracuje w małych gospodarstwach\nrolnych, stosując naturalne metody uprawy. W ostatnich latach coraz więcej rolników w tych\nkrajach traci dostęp do gruntów ornych, pastwisk, lasów, zasobów wodnych. Termin\n„zawłaszczenie ziemi” odnosi się do sprzedaży lub długoterminowej dzierżawy wielkich\nobszarów w krajach biednego Południa przez kraje rozwinięte. Wśród 10 krajów najbardziej\ndotkniętych tym procederem siedem leży w Afryce. Większość inwestycji prowadzących do\nzawłaszczenia ziemi pochodzi z takich krajów, jak: Chiny, Arabia Saudyjska, Katar, Wielka\nBrytania, Zjednoczone Emiraty Arabskie.\nNa podstawie: Landgrabbing, czyli przejmowanie ziemi uprawnej, „Geografia w Szkole”, nr 6, Warszawa 2013.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/28.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"28.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.1. (0-2)\nPodaj trzy negatywne konsekwencje społeczno-gospodarcze lub ekologiczne dla krajów\nbiednego Południa, wynikające z procederu wykupywania lub dzierżawy przez inne\nkraje dużych obszarów rolnych położonych w krajach biednego Południa.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.1. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Utrata ziemi i pracy przez rolników.\n- Wzrost bezrobocia i biedy.\n- Stagnacja gospodarcza regionów pozbawionych podstaw egzystencji dla ludności rolniczej,\nktórej ziemia została wykupiona.\n- Zagrożenie głodem i ubóstwem, gdyż przemysłowe uprawy monokulturowe konkurują\nz uprawą roślin żywieniowych.\n- Ograniczony dostęp do żywności wskutek eksportu zbiorów do krajów rozwiniętych.\n- Nasilenie się migracji ludności rolniczej do miast.\n- Chemizacja rolnictwa wskutek rozwoju przemysłowego rolnictwa monokulturowego.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-28.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/28.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"28.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.2. (0-2)\nWyjaśnij za pomocą trzech argumentów, dlaczego kraje wymienione w tekście\nwykupują ziemię uprawną w biednych krajach Afryki.\n1\n2\n3\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.2. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Niskie koszty ziemi w krajach biednych stwarzają możliwość osiągnięcia korzyści dla\ninwestorów z KWR.\n- W warunkach gorącego klimatu można uzyskiwać dwukrotne zbiory w roku i osiągać\nwiększe zyski.\n- Obszary rolnicze w wielu KWR nie zaspokajają potrzeb żywnościowych ludności.\n- Szybki wzrost liczby ludności Chin i krajów arabskich motywuje do pozyskiwania nowych\nterenów rolniczych.\n- Takie kraje jak Arabia Saudyjska, Katar, ZEA nie posiadają gruntów ornych na własnym\nterytorium.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-28.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"29","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.\nNa mapie przedstawiono kraje o największej powierzchni upraw wybranej rośliny oleistej\noraz zaznaczono procent deforestacji wybranych obszarów Azji Południowo-Wschodniej\nw latach 2000-2010.\nNa podstawie: J. Urbański, Zjadamy […], „Fokus”, nr 245;\nwww.orangutans.com.au","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/29.1","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"29.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.1. (0-1)\nPodkreśl nazwy trzech państw, w których powierzchnia upraw tej rośliny oleistej\nmieściła się w przedziale 100 tys. - 1 mln hektarów.\nAngola Ekwador Kolumbia Nigeria Tajlandia Wietnam","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29.1. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podkreślenie poprawnych nazw trzech krajów.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nEkwador, Kolumbia, Tajlandia","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-29.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/29.2","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"29.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.2. (0-1)\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Spośród upraw roślin oleistych do deforestacji Indonezji w największym stopniu\nprzyczyniła się uprawa (kopry / soi / palmy oleistej)\n2. Do deforestacji Indonezji przyczyniła się również eksploatacja (gazu ziemnego / boksytu /\nwęgla kamiennego) , którego Indonezja w pierwszej\ndekadzie XXI wieku była jednym z głównych eksporterów na świecie.\nPowierzchnia uprawy wybranej rośliny oleistej\n> 1 mln ha 100 tys. - 1 mln ha\nprocent deforestacji\n%\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29.2. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\n1. palmy oleistej\n2. węgla kamiennego","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-29.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (0-1)\nZaznacz, wpisując X w jednej komórce każdego wiersza tabeli, po jednej glebie\npowszechnie wykorzystywanej do uprawy wskazanych zbóż w Polsce.\nZboże\nGleba\nbielicowa\nbrunatna\ncynamonowa\nkasztanowa\npszenica\nżyto","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\npszenica\nX\nżyto\nX","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"31","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (0-1)\nW tabeli podano wielkość pozyskania drewna na 1 mieszkańca w Polsce i w wybranych\nkrajach Europy w 2005 r. i 2014 r.\nKraj\nPozyskanie drewna na 1 mieszkańca w m3\n2005 r.\n2014 r.\nAustria\n1,55\n1,41\nCzechy\n1,40\n1,24\nPolska\n0,72\n0,89\nSłowacja\n1,67\n1,58\nSzwecja\n10,22\n6,67\nWielka Brytania\n1,28\n0,97\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny 2015, Warszawa 2015.\nNa podstawie tabeli sformułuj dwa wnioski:\n1. odnoszący się wielkości pozyskania drewna na 1 mieszkańca w Polsce na tle\npodanych w tabeli krajów Europy w roku 2005 i 2014;\n2. dotyczący zmian wielkości pozyskania drewna na 1 mieszkańca w podanych w tabeli\nkrajach i latach.\n1\n2\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwa poprawne wnioski.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowa odpowiedź\n1. Polska w porównaniu z pozostałymi krajami pozyskiwała najmniej drewna na 1 mieszkańca.\n2. Tylko w Polsce nastąpił wzrost pozyskiwania drewna na 1 mieszkańca.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"32","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (0-1)\nNa mapie przedstawiono udział województw w liczbie absolwentów uczelni wyższych.\nNa podstawie: www.paiz.gov.pl\nW tabeli przedstawiono wybrane walory inwestycyjne dwóch województw, w których udział\nliczby absolwentów wyższych uczelni zawiera się w przedziale od 3% do 9%.\nUzupełnij\ntabelę.\nWpisz\nnazwy\nwojewództw,\nktórych\nwalory\ninwestycyjne\nprzedstawiono poniżej.\nWybrane walory inwestycyjne województw\nNazwa województwa\nSąsiedztwo z ważnymi partnerami gospodarczymi\nz Unii Europejskiej. Dobrze rozwinięta infrastruktura\nteleinformatyczna i transportowa (m.in. autostrada A4,\nszlak żeglugi śródlądowej). Bogactwo kulturowe\ni walory przyrodnicze.\nDogodne położenie komunikacyjne m.in. ze względu\nna lokalizację węzła autostrad A1 i A2. Zasoby\nwykwalifikowanych kadr. Na ogół niższe niż\nw Warszawie koszty najmu powierzchni biurowej.\nZabytkowy krajobraz kulturowy będący skutkiem\nindustrialnej przeszłości miasta.\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nW kolejności:\ndolnośląskie\nłódzkie","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/33","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"33","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 33. (0-2)\nWyjaśnij, w jaki sposób transformacja gospodarcza po 1989 roku przyczyniła się do\nzmian zatrudnienia w II sektorze gospodarki Polski w latach 1989-2014. Podaj trzy\nargumenty.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (0-2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie trzech poprawnych argumentów.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych argumentów.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Nastąpił upadek nierentownych zakładów przemysłowych, więc zatrudnienie w przemyśle\nzmalało.\n- Restrukturyzacja przemysłu spowodowała spadek zatrudnienia w pracochłonnych branżach\nprzemysłu.\n- Prywatyzacja przedsiębiorstw przyczyniła się do spadku zatrudnienia w zakładach\nprzemysłowych z powodu obniżania kosztów produkcji.\n- Wzrósł popyt na usługi, co spowodowało odpływ części pracowników z przemysłu do III\nsektora gospodarki.\n- Nastąpiło załamanie się eksportu do krajów byłego bloku socjalistycznego, co\nspowodowało spadek produkcji i zatrudnienia w przemyśle.\n- Modernizacja i automatyzacja produkcji przyczyniły się do spadku zatrudnienia wskutek\nwprowadzania nowych technologii.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/34","paper_id":"geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"34","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 34. (0-1)\nW tabeli podano wartość HDI oraz PKB na 1 mieszkańca dla Polski i Arabii Saudyjskiej\nw 2015 r.\nPaństwo\nHDI\nPKB/mieszkańca\n(w tys. USD)\nPolska\n0,855\n24 117\nArabia Saudyjska\n0,847\n51 320\nNa podstawie: Human Development Report 2016, Work for Human Development.\nWyjaśnij, dlaczego mimo niższego PKB na 1 mieszkańca w Polsce niż w Arabii\nSaudyjskiej wartość HDI Polski jest zbliżona do HDI Arabii Saudyjskiej. W wyjaśnieniu\nuwzględnij składowe HDI inne niż PKB na 1 mieszkańca.\nMGE_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (0-1)\nSchemat punktowania\n1 p. - za wyjaśnienie zawierające:\n- wskazanie przynajmniej jednego składnika HDI, innego niż PKB na 1 mieszkańca\n- określenie, że inne składniki HDI muszą być większe dla Polski, by równoważyć niższe\nPKB/mieszkańca naszego kraju.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowa odpowiedź\nHDI jest podobny w obu państwach, ponieważ na jego wartość, oprócz PKB, mają wpływ\nprzewidywana długość życia i poziom wykształcenia (analfabetyzm i poziom scholaryzacji\nbrutto). Te składniki są dla Polski wyżej oceniane i równoważą niższe PKB na 1 mieszkańca,\nstąd sumaryczny wskaźnik HDI jest podobny w obu państwach.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}