{"paper":{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":32,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (3 pkt)\nNa fotografii przedstawiono stok góry Łężec (C3) z wyciągiem narciarskim. Strzałką\nzaznaczono szczyt jednego ze wzniesień widocznych z góry Łężec.\nNa podstawie: www.polskieszlaki.pl\na) Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nStrzałką zaznaczono na fotografii szczyt wzniesienia\nA. Babia (D3). B. Apteka (C3). C. Sowiniec (C4). D. Skałka (B3).\nb) Oblicz średnie nachylenie terenu na odcinku zajmowanym przez wyciąg narciarski na\nstoku góry Łężec. Przyjmij, że różnica wysokości między początkiem i końcem tego\nwyciągu wynosi 60 m. Wynik podaj w %. Zapisz obliczenia.\nObliczenia:\nŚrednie nachylenie terenu %\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"B","answer_text":"Zadanie 1. (0-3)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji.\nRozpoznanie obiektów przedstawionych w różnej postaci\nw źródłach wiedzy geograficznej. (P II 1.2)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nB.\nb)\nKorzystanie z informacji.\nPrezentowanie wyników analiz geograficznych metodami\nmatematycznymi. (II 1.f.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawną metodę obliczeń i poprawny wynik.\n1 p. - za poprawną metodę obliczeń.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nRozwiązanie I\nDługość wyciągu na mapie: 0,8 cm\n1 : 50 000\n1 cm - 0,5 km\n0,8 cm - x km\nx = 0,8 cm · 0,5 km\n1 cm\nx = 400 m\na2 + b2 = c2 gdzie a = 400 m, b = 60 m\nc2 = (400)2 + (60 m)2\nc2 = 163600 m2\nc ≈ 404,5 m\nx =\n60 m\n· 100%\n404,5 m\nx = 14,8%\nRozwiązanie II\nDługość wyciągu na mapie: 0,8 cm\n1 : 50 000\n1 cm - 0,5 km\n0,8 cm - x km\nx = 0,8 cm · 0,5 km\n1 cm\nx = 400 m\nx =\n60 m\n· 100%\n400 m\nx = 15%","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nNa fotografii przedstawiono Okiennik Wielki (C5), jedną z najbardziej charakterystycznych\nskał występujących na obszarze przedstawionym na mapie.\nNa podstawie: zawiercie.fotopolska.eu\nW jednej z miejscowości przedstawionych na mapie zmierzono azymut na Okiennik Wielki\ni uzyskano wynik pomiaru 210º.\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nAzymut wyznaczono z miejscowości\nA. Morsko (C4).\nB. Skarżyce (C5).\nC. Piaseczno (C4/5).\nD. Żerkowice (D6).","answer":"C","answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nPrezentowanie wyników analiz geograficznych metodami\nmatematycznymi. (II 1.f.5)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nC.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nOdszukaj na mapie Rzędkowice (B2/B3).\nWykaż związek między warunkami środowiska przyrodniczego obszaru przedstawionego\nna mapie a bazą turystyczną w Rzędkowicach. Podaj dwa argumenty.\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1a)\n1b)\n2.\n3.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nPrezentowanie wyników analiz geograficznych metodami\nsłownymi. (II 1.f.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie dwóch poprawnych argumentów.\n1 p. - za podanie jednego poprawnego argumentu.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Występowanie licznych skał/skałek/ostańców skalnych, (np. Skał Rzędkowickich) sprzyja\nrozwojowi turystyki kwalifikowanej - wspinaczki i usług z tym związanych, np. Szkoły\nWspinaczkowej, Szkoły Alpinizmu, stacji GOPR.\n- Występowanie terenów atrakcyjnych krajobrazowo, np. charakteryzujących się obecnością\nskał i lasów, sprzyja rozwojowi bazy noclegowej (gospodarstwa agroturystyczne, pole\nnamiotowe, zajazd turystyczny).\n- Występowanie terenów atrakcyjnych krajobrazowo, np. charakteryzujących się obecnością\nskał i lasów, powoduje, że przez miejscowość przechodzą szlaki turystyczne piesze oraz\nszlak dydaktyczny.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nPowierzchnia sztucznego zbiornika (D1/E1) wynosi w terenie 26 ha.\nOblicz powierzchnię tego zbiornika na tej mapie. Wynik podaj z dokładnością do 0,1 cm².\nZapisz obliczenia.\nObliczenia:\nPowierzchnia na mapie cm²","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nWykonanie obliczeń matematyczno-geograficznych.\n(P II 1.f.6.a)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawną metodę obliczeń i poprawny wynik.\n1 p. - za poprawną metodę obliczeń.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nRozwiązanie I\nSkala liczbowa: 1 : 50 000\nSkala mianowana: 1 cm - 0,5 km\nSkala polowa:\n1 cm2 - 0,25 km2\n1 km2 = 100 ha\n1 cm2 - 25 ha\n1 cm2 - 25 ha\nx - 26 ha\nx = 1 cm2 · 26 ha\n25 ha\nx = 1,04 cm2\nRozwiązanie II\n1 ha = 10 000 m2\n1 cm = 500 m2\n1 cm2 = 250 000 m2\nx = 260 000 m2\nx = 1,04 cm2","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodaj trzy różnice pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego obszarów\nprzedstawionych na mapie w polach C4 i D4.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nPorównanie obszarów przedstawionych na mapie. (P II 1.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie trzech poprawnych różnic.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych różnic.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nNa obszarze przedstawionym w polu C4:\n- są większe deniwelacje\n- jest więcej skał na powierzchni.\nTylko na obszarze przedstawionym w polu C4:\n- są jaskinie\n- są urwiska skalne\n- nie występują cieki.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Przyporządkuj do każdego z opisów kartograficznej metody prezentacji\ninformacji geograficznej jej nazwę oraz przykład zjawiska, które można za pomocą tej\nmetody przedstawić. Nazwy metod oraz literowe oznaczenia zjawisk wybierz spośród\npodanych poniżej.\nMetoda: kartogramu, kartodiagramu, sygnaturowa, izoliniowa, powierzchniowa.\nPrzykład zjawiska:\nA. Struktura użytków rolnych w Polsce według województw.\nB. Temperatura powietrza w styczniu na poziomie rzeczywistym w Polsce.\nC. Zasięg występowania pstrąga potokowego.\nD. Występowanie miejsc eksploatacji surowców energetycznych w Europie.\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R\nOpis metody\nNazwa metody\nPrzykład\nzjawiska\nSłuży do przedstawiania rozmieszczenia\nobiektów na danym obszarze za pomocą\numownych znaków punktowych lub liniowych.\nSłuży do przedstawiania zjawisk za pomocą\ndiagramów umiejscowionych na mapie.\nW tej metodzie wykorzystuje się linie łączące\npunkty o tej samej wartości zjawiska.","answer":"D, A, B","answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość metod prezentacji informacji geograficznej.\n(I 1.2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nNazwa metody\nPrzykład zjawiska\nsygnaturowa\nD\nkartodiagramu\nA\nizoliniowa\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":3,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (3 pkt)\nNa wykresie przedstawiono częstość występowania mas powietrza nad obszarem Polski\nw ciągu roku.\nNa podstawie: P. Czubla, E. Papińska, Geografia fizyczna, Warszawa 2006.\na) Oceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nNad obszarem Polski, w ciągu roku, największy udział mają masy\npowietrza znad wschodniej części Europy i zachodniej części Azji.\nP\nF\n2.\nW okresie lata nad obszarem naszego kraju notuje się największą\nczęstość występowania powietrza znad Atlantyku.\nP\nF\n3.\nW grudniu najczęściej występuje nad Polską masa powietrza, która\ntworzy się nad Grenlandią lub Spitsbergenem.\nP\nF\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n4.\n5.\n6.\n7a)\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R\nb) Podaj trzy cechy pogody w styczniu w Polsce, typowe dla masy powietrza, która w tym\nmiesiącu najczęściej dokonuje adwekcji nad obszar naszego kraju.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-3)\na)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nF, P, F\nb)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie trzech poprawnych cech pogody.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech pogody.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Duże zachmurzenie.\n- Opady śniegu lub deszczu lub deszczu ze śniegiem.\n- Wysokie, jak na ten miesiąc, temperatury powietrza.\n- Występowanie mgieł.\n- Niskie ciśnienie atmosferyczne.\n- Silne wiatry.\n- Przewaga wiatrów z kierunków NW i W.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nW tabeli podano dane klimatyczne dla czterech stacji meteorologicznych w Europie\npołożonych wzdłuż południka 23°E, ale na różnych szerokościach geograficznych. Każda ze\nstacji znajduje się na wysokości poniżej 200 m n.p.m.\nStacja\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII\nVIII\nIX\nX\nXI\nXII\nRok\nA\nT\nO\n-2,3\n38\n-0,1\n39\n4,7\n41\n11,1\n52\n16,6\n64\n19,8\n74\n21,9\n55\n21,3\n46\n17,4\n37\n11,1\n36\n5,0\n53\n0,1\n47\n10,6\n582\nB\nT\nO\n-6,0\n45\n-6,2\n33\n-2,6\n34\n3,0\n38\n9,8\n35\n14,9\n43\n16,5\n78\n15,2\n84\n10,3\n72\n5,7\n69\n0,6\n71\n-3,6\n59\n4,8\n661\nC\nT\nO\n10,8\n103\n10,8\n68\n12,0\n60\n14,7\n28\n18,8\n11\n23,0\n2\n25,6\n2\n25,4\n2\n25,4\n11\n22,9\n54\n18,9\n86\n15,8\n115\n17,7\n542\nD\nT\nO\n-4,8\n35\n-3,8\n26\n0,2\n31\n6,7\n36\n12,9\n56\n16,1\n74\n17,3\n80\n16,3\n70\n12,0\n52\n7,2\n46\n2,2\n46\n-2,1\n40\n6,7\n592\nT - średnia miesięczna temperatura powietrza\nO - średnia miesięczna suma opadów atmosferycznych\nNa podstawie www.klimadiagramme.de\na) Uporządkuj stacje meteorologiczne pod względem położenia według rosnącej\nszerokości geograficznej. Wpisz w odpowiednie komórki schematu litery, którymi\noznaczono stacje w tabeli.\nnajniższa szerokość geogr.\nnajwyższa szerokość geogr.\nb) Podkreśl nazwę strefowej gleby i nazwę formacji roślinnej, które są charakterystyczne\ndla klimatu występującego na stacji meteorologicznej oznaczonej w tabeli literą C.\nGleba: brunatna, cynamonowa, czarnoziem, szaroziem.\nFormacja roślinna: las liściasty strefy umiarkowanej, makia, półpustynie, step.\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"C","answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\na)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n1 p. - za uporządkowanie stacji we właściwej kolejności.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nC-A-D-B\nb)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość rozmieszczenia głównych typów gleb\ni strefowego zróżnicowania szaty roślinnej. (I 1.43, 1.49)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\ncynamonowa\nmakia","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa,\nalbo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nSkały magmowe wylewne mają budowę jawnokrystaliczną.\nP\nF\n2.\nJednym z minerałów tworzących granit jest skaleń.\nP\nF\n3.\nGips to minerał o mniejszej twardości niż kwarc.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość genezy i cech pospolitych minerałów i skał.\n(I 1.20)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nF, P, P","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nNa fotografii przedstawiono jedną ze skamieniałości przewodnich.\na) Zaznacz nazwę organizmu, którego szczątki stanowią skamieniałość przewodnią\nprzedstawioną na fotografii.\nA. amonit\nB. belemnit\nC. graptolit\nD. trylobit\nb) Przedstaw dwie cechy skamieniałości przewodnich, które mają znaczenie w ustalaniu\nwieku względnego skał.\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n7b)\n8a)\n8b)\n9.\n10a)\n10b)\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"D","answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\na)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość ważniejszych wydarzeń geologicznych\nw dziejach Ziemi. (I 1.24)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nD.\nb)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość zasad ustalania wieku skał. (I 1.23)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne podanie dwóch cech skamieniałości przewodnich mających znaczenie\nw ustalaniu wieku względnego skał.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Krótki w znaczeniu geologicznym okres występowania organizmów (jako wynik szybkiej\newolucji)/krótki zasięg stratygraficzny.\n- Duży zasięg geograficzny organizmów.\n- Powszechne występowanie (dużo osobników na danym obszarze).\n- Obecność cech budowy pozwalających na identyfikację organizmu.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nW tekście przedstawiono geologiczne procesy wewnętrzne zachodzące obecnie w Afryce.\nW Etiopii, w miejscu styku płyt tektonicznych: afrykańskiej, arabskiej i somalijskiej, tworzy\nsię nowy ryft (rów tektoniczny). Doszło tam do ogromnego pęknięcia skorupy ziemskiej.\nW 2005 r. wystąpiły tam erupcja wulkanu oraz niewielkie wstrząsy sejsmiczne, których\nskutkiem są kolejne pęknięcia powierzchni ziemi. Główna szczelina ryftowa jest rozszerzana\nprzez magmę. W 2009 r. osiągnęła ona 63 km długości, a jej krawędzie były oddalone od siebie\nśrednio o 6 m.\nPrzypuszcza się, że 63-kilometrowa szczelina będzie prawdopodobnie początkiem nowego\nmorza, które połączy się z dzisiejszym Morzem Czerwonym, co może nastąpić za około\n1 milion lat. Nie brak jednak głosów, że może dojść do nagłych serii wstrząsów sejsmicznych\ni wybuchów wulkanów w ciągu najbliższych kilkudziesięciu lat, co doprowadzi do zalania\nprzez wody morskie lądu będącego dzisiaj depresją Afaru.\nNa podstawie: www.przystaneknauka.us.edu.pl\na) Wymień nazwy dwóch procesów endogenicznych, które wystąpiły w czasie tworzenia\nsię nowego ryftu na obszarze Etiopii.\n1\n2\nb) Podaj dwa przykłady zmian w środowisku przyrodniczym wschodniej Afryki,\nbędących konsekwencją tworzenia się nowego ryftu na tym obszarze, prognozowanych\nw przyszłości geologicznej.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\na)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość procesów geologicznych wewnętrznych. (I 2.16)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- trzęsienia ziemi\n- wulkanizm\n- plutonizm\nb)\nTworzenie informacji.\nPrzewidywanie tendencji zmian w środowisku\ngeograficznym. (III 2.5)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przykładów zmian.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Zmiana linii brzegowej Afryki i zmniejszenie powierzchni lądowej (zalanie obszarów\ndepresyjnych).\n- Powstanie nowego morza.\n- Pojawienie się na powierzchni nowych skał magmowych.\n- Zagrożenia dla zwierząt - ograniczenia w przemieszczaniu spowodowane powiększającym\nsię ryftem, trzęsieniami ziemi oraz wulkanizmem.\n- Zmiany w rzeźbie spowodowane powiększaniem i pogłębianiem rowu tektonicznego oraz\nintensywniejszymi procesami zewnętrznymi np. ruchami masowymi.\n- Możliwość odsunięcia się części Afryki Wschodniej od kontynentu.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\na) Wymień dwie formy rzeźby powstałe w wyniku działania wód polodowcowych\n(fluwioglacjalnych).\n1\n2\nb) Podkreśl trzy nazwy form rzeźby powstałych w wyniku działania procesów erozyjnych.\nklif barchan delta dolina V-kształtna muton mierzeja\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość procesów geologicznych zewnętrznych. (I 2.17)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przykładów form wodnolodowcowych.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- pradolina\n- oz\n- kem\n- sandr\n- rynna polodowcowa\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nklif, dolina V-kształtna, muton","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa fotografii przedstawiono fragment Doliny Rybiego Potoku w Tatrach.\nNa podstawie: www.klubpodroznikow.com\nUzasadnij, że lodowiec górski był głównym czynnikiem rzeźbotwórczym obszaru\nprzedstawionego na fotografii. Podaj dwa argumenty.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nPrezentowanie wyników analiz geograficznych metodami\nsłownymi. (II 1.f.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzasadnienie dwoma argumentami.\n1 p. - za poprawne uzasadnienie jednym argumentem.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Dolina jest U-kształtna, więc powstała z V-kształtnej doliny rzecznej w wyniku erozyjnej\ndziałalności jęzora lodowca.\n- Jezioro wypełnia zgłębienie, które powstało w wyniku erozyjnej działalności lodu\nlodowcowego w czasie dłuższej obecności lodowca.\n- Kocioł lodowcowy ma strome brzegi wskutek erozyjnej działalności lodu lodowcowego.\n- Dno doliny pokrywa morena denna, która powstała po wytopieniu się lodowca\ntransportującego materiał skalny różnej grubości.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nRozpoznaj gleby Polski opisane w tabeli. Wpisz ich nazwy w odpowiednie komórki tabeli.\nOpis gleby\nGleba\nŻyzna gleba wytworzona głównie na lessach, występująca\nm.in. na Wyżynie Lubelskiej.\nGleba, która rozwinęła się na skałach bogatych w węglan\nwapnia, występująca głównie w pasie wyżyn.\nŻyzna gleba powstała w warunkach dużego nawilgocenia\npodłoża, przy udziale roślinności trawiastej. Występuje\npowszechnie na Kujawach.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n11a)\n11b)\n12a)\n12b)\n13.\n14.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość uwarunkowań przyrodniczych rozwoju rolnictwa\nw Polsce. (I 3.b.6)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne rozpoznanie trzech gleb.\n1 p. - za poprawne rozpoznanie dwóch gleb.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nczarnoziem\nrędzina\nczarna ziemia","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (3 pkt)\nW tekście opisano problem wzrastającego zanieczyszczenia wód mazurskich jezior.\nLatem wzrasta zanieczyszczenie wód jezior mazurskich z powodu dużego ruchu turystycznego\ni nawet proces samoczynnego oczyszczania się tych akwenów nie może zapobiec pogorszeniu\njakości wody. Naukowcy z Uniwersytetu Warszawskiego badali jakość i przejrzystość wód\nnajwiększego jeziora na Pojezierzu Mazurskim w celu określenia stopnia ich zagrożenia\neutrofizacją. Czynnikami, które powodują zmiany jakości wód jezior mazurskich, w tym ich\neutrofizację, są: rozwój zabudowy miejskiej, niekontrolowane użytkowanie wód przez\nturystów, dopływ ścieków, degradacja nabrzeża jezior, czyli „dzikie budownictwo” oraz\nniszczenie i erozja linii brzegowej, a także intensywne rolnictwo.\nNa podstawie: www.naukawpolsce.pap.pl\na) Podaj nazwę jeziora, którego wody badali naukowcy z Uniwersytetu Warszawskiego\nw celu określenia stopnia zagrożenia eutrofizacją.\nb) Zaproponuj\ntrzy\ndziałania,\nktóre\nmogą\nprzyczynić\nsię\ndo\nograniczenia\nzanieczyszczenia wody w mazurskich jeziorach.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-3)\na)\nWiadomości i rozumienie.\nCharakteryzowanie wód powierzchniowych w Polsce.\n(I 1.40)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie nazwy właściwego jeziora.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nŚniardwy\nb)\nTworzenie informacji.\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym. (III 3.2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie trzech poprawnych przykładów działań ograniczających zanieczyszczenie\nmazurskich jezior.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych przykładów działań ograniczających zanieczyszczenie\nmazurskich jezior.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Monitorowanie ruchu turystycznego.\n- Prowadzenie akcji uświadamiających korzyści dla człowieka wynikające z zachowania\nodpowiedniej czystości wód jezior.\n- Lokalizowanie oczyszczalni ścieków w miejscowościach położonych nad jeziorami.\n- Ograniczenie dopływu związków azotu i fosforu, powodujących nadmierny rozwój fitoplanktonu.\n- Ograniczanie stosowania nawozów sztucznych w rolnictwie na Pojezierzu Mazurskim.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdego zestawu cech środowiska przyrodniczego nazwę\nparku narodowego, którego te cechy dotyczą. Nazwy parków narodowych wybierz\nz podanych poniżej.\nBieszczadzki Magurski Karkonoski Ojcowski Poleski Narwiański\nCechy środowiska przyrodniczego parku narodowego\nNazwa parku narodowego\n- występowanie fliszu karpackiego\n- występowanie połonin bezpośrednio nad reglem dolnym\n- występowanie bagien, torfowisk i jezior krasowych\n- płytkie zaleganie utworów kredowych\n- występowanie ostańców skalnych zbudowanych z granitu\n- obecność kotłów polodowcowych i torfowisk\n- większość obszaru zajmuje dolina wielokorytowej rzeki,\nstanowiącej jedną z dłuższych rzek dorzecza Wisły\n- występowanie wilgotnych łąk i bagien\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość przyrodniczych walorów turystycznych Polski.\n(P I 10.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienia czterech komórek w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienia dwóch lub trzech komórek w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nBieszczadzki\nPoleski\nKarkonoski\nNarwiański","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nSpory o dostęp do wody toczą się m.in. o zasoby wód takich rzek jak Ganges, Tygrys i Eufrat\noraz Nil. W sporach uczestniczą państwa położone w dorzeczach tych rzek.\nDobierz do wymienionych rzek po dwa państwa, które toczą spory o zasoby wodne tych\nrzek. Państwa dobierz z podanych poniżej i wpisz ich nazwy do tabeli.\nBangladesz Egipt Indie Irak Jemen Mozambik Pakistan Sudan Turcja\nRzeka\nPaństwa uczestniczące w sporach o zasoby wód\nGanges\nNil\nTygrys i Eufrat","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość obszarów występowania konfliktów i napięć na\nświecie. (P I 10.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nRzeka\nPaństwa uczestniczące w sporach o zasoby wód\nGanges\nBangladesz\nIndie\nNil\nEgipt\nSudan\nTygrys i Eufrat\nIrak\nTurcja\nKolejność państw w danym wierszu dowolna.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nW tabeli przedstawiono strukturę pracujących (w %) według sektorów gospodarki\nw wybranych krajach.\nUzupełnij tabelę. Wpisz nazwy krajów wybrane z podanych poniżej.\nCzechy\nGrecja\nHolandia Turcja\nWielka Brytania\nKraj\n2000 r.\n2015 r.\nrolnictwo,\nleśnictwo\ni rybactwo\nprzemysł\ni budownictwo\nusługi\nrolnictwo,\nleśnictwo\ni rybactwo\nprzemysł\ni budownictwo\nusługi\nw % pracujących ogółem\nPolska\n18,8\n30,8\n50,4\n11,5\n30,5\n57,9\n36,0\n24,0\n40,0\n20,4\n27,2\n52,4\n5,1\n39,5\n55,4\n2,9\n38,0\n59,1\n17,4\n22,6\n60,0\n12,9\n14,9\n72,2\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2018, Warszawa 2018.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15a)\n15b)\n16.\n17.\n18.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość uwarunkowań zróżnicowania struktury\nzatrudnienia w Polsce i na świecie. (P I 5.5)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nTurcja\nCzechy\nGrecja","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdego kraju nazwę języka urzędowego, który w nim\nobowiązuje. Nazwy języków wybierz z podanych poniżej.\nangielski arabski hiszpański francuski portugalski\nKraj\nJęzyk urzędowy\nKraj\nJęzyk urzędowy\nUrugwaj\nBrazylia\nNowa Zelandia\nMaroko","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość rozmieszczenia głównych języków na świecie.\n(I 3.a.4)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie czterech komórek w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch lub trzech komórek w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nKraj\nJęzyk urzędowy\nKraj\nJęzyk urzędowy\nUrugwaj\nhiszpański\nBrazylia\nportugalski\nNowa Zelandia\nangielski\nMaroko\narabski","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (1 pkt)\nNa mapie przedstawiono zróżnicowanie wskaźnika przyrostu naturalnego (w ‰) w Polsce\nwedług województw w 2015 roku.\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rzeczpospolitej Polskiej 2016, Warszawa 2016.\nZaznacz zestaw województw uporządkowanych od najniższej do najwyższej wartości\nwspółczynnika przyrostu naturalnego w 2015 roku.\nA. lubuskie, warmińsko-mazurskie, mazowieckie, podkarpackie\nB. łódzkie, lubelskie, kujawsko-pomorskie, pomorskie\nC. małopolskie, pomorskie, zachodniopomorskie, opolskie\nD. świętokrzyskie, śląskie, mazowieckie, warmińsko-mazurskie\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"B","answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nB.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nNa wykresie przedstawiono wartości współczynnika maskulinizacji dla poszczególnych grup\nwiekowych w Polsce w 2017 r.\nNa podstawie: Rocznik Demograficzny 2017, Warszawa 2017.\na) Podaj główną przyczynę odczytanych wartości współczynnika maskulinizacji ogółem\nw Polsce w 2017 r. w każdym z poniżej podanych przedziałów wieku spośród\nzaznaczonych na wykresie.\nNajmłodszy przedział wieku:\nNajstarszy przedział wieku:\nb) Podaj główną przyczynę niskich wartości współczynnika maskulinizacji w miastach\nw Polsce w 2017 r.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n19.\n20.\n21a)\n21b)\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R\nMateriał źródłowy do zadań 22-23.\nNa mapie oznaczono literami A-E wybrane państwa. Większość ludności tych krajów wyznaje\ntę samą religię.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnych przyczyn zróżnicowania współczynnika maskulinizacji\nw najmłodszym i najstarszym przedziale wieku.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowa odpowiedź\nNajmłodszy przedział wieku\nRodzi się więcej chłopców niż dziewczynek.\nNajstarszy przedział wieku\nNadumieralność mężczyzn, do której przyczynia się niezdrowy tryb życia oraz wykonywanie\ncięższych prac fizycznych przez mężczyzn.\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie poprawnej przyczyny mniejszych wartości współczynnika maskulinizacji\nw miastach.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Niskie wartości współczynnika maskulinizacji w miastach są wynikiem większej migracji\nkobiet niż mężczyzn ze wsi do miast np. w poszukiwaniu pracy.\n- Społeczeństwa wielu miast w Polsce starzeją się demograficznie i charakteryzują się dużym\nudziałem kobiet, które na ogół żyją dłużej niż mężczyźni.\n- Większa podatność mężczyzn niż kobiet w miastach na choroby cywilizacyjne, np. choroby\nukładu krążenia.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nPodaj nazwę religii wyznawanej przez większość ludności państw oznaczonych literami\nna mapie. Przedstaw trzy przykłady wpływu tej religii na gospodarkę lub społeczeństwo\ntych krajów.\nReligia:\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość rozmieszczenia religii na świecie oraz ich\nwpływu na życie i gospodarkę człowieka. (I 3.a.5, 3.a.6)\nSchemat punktowania\n2 p. - za podanie nazwy religii i trzech poprawnych przykładów.\n1 p. - za podanie nazwy religii i dwóch poprawnych przykładów.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawna odpowiedź\nislam\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Brak chowu trzody chlewnej z powodu zakazu spożywania wieprzowiny.\n- Mniejsze natężenie uprawy winnej latorośli z powodu zakazu spożywania alkoholu.\n- Ograniczony udział kobiet w życiu społecznym państwa.\n- Obowiązkowa pielgrzymka do Mekki.\n- Możliwość poligamii.\n- Obowiązkowy post (ramadan).\n- Obowiązek dawania jałmużny.\n- Zakaz udzielania pożyczek na wysoki procent.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz nazwy trzech państw o największym eksporcie ropy naftowej\nspośród państw wskazanych na mapie, oraz litery, którymi je oznaczono.\nNazwa państwa\nLitera na mapie\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"A, C, E","answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość miejsc pozyskiwania zasobów mineralnych ze\nszczególnym uwzględnieniem źródeł energii. (I 3.b.2)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nNazwa państwa\nLitera na mapie\nAlgieria\nA\nIran\nC\nKazachstan\nE\nKolejność wierszy dowolna.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (1 pkt)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nW pierwszej dekadzie XXI wieku największe wydobycie węgla kamiennego przy\njednoczesnym największym tempie wzrostu wydobycia tego surowca było w\nA. Indiach. B. Chinach. C. Australii. D. Stanach Zjednoczonych.","answer":"B","answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość miejsc pozyskiwania zasobów mineralnych ze\nszczególnym uwzględnieniem źródeł energii. (I 3.b.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nB.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (2 pkt)\na) Uzupełnij ciąg przyczynowo-skutkowy - wpisz we właściwe miejsca litery, którymi\noznaczono zmiany w środowisku geograficznym Sahelu zagrożonym procesem\npustynnienia.\nA. Częste susze oraz nadmierne wykorzystanie zasobów wodnych.\nB. Przesuwanie się granic Sahary na południe.\nC. Wypalanie traw sawann oraz karczowanie drzew pod pola uprawne.\nD. Niekontrolowany wypas bydła.\nE. Pustynnienie obszaru sawann.\nF. Występowanie zjawiska głodu i niedożywienia.\nb) Zaproponuj dwa działania w strefie Sahelu, które mogą ograniczyć pustynnienie tego\nobszaru.\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n22.\n23.\n24.\n25a)\n25b)\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"A","answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\na)\nTworzenie informacji.\nPrzedstawianie współzależności w systemie człowiek -\nśrodowisko przyrodnicze - gospodarka. (III 1.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawna odpowiedź\nA\nB\nC\nE\nD\nF\nb)\nTworzenie informacji.\nZaproponowanie rozwiązania problemu istniejącego\nw środowisku geograficznym. (III 3.2)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych propozycji działań.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Prowadzenie zrównoważonego rolnictwa.\n- Ograniczenie wypasu bydła i innych zwierząt kopytnych.\n- Racjonalne wykorzystywanie wody w rolnictwie.\n- Ograniczanie karczunku drzew i krzewów przeznaczonych na opał.\n- Sadzenie roślin tworzących barierę dla ruchomych piasków.\n- Edukacja na temat przyczyn pustynnienia i działań ograniczających pustynnienie.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (2 pkt)\nNa rysunkach A-D zaznaczono po cztery państwa zaliczane do głównych producentów oliwek,\npszenicy, rzepaku i żyta w Europie. Kolejność wymienionych roślin nie odpowiada kolejności\nrysunków.\nA\nB\nC\nD\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2015, Warszawa 2016.\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok opisu nazwę odpowiedniej rośliny uprawnej oraz literę\noznaczającą rysunek przedstawiający głównych producentów tej rośliny w Europie.\nOpis rośliny uprawnej\nNazwa rośliny\nuprawnej\nRysunek\n(wpisz literę)\nEuropa jest światowym liderem w zbiorach tego\nzboża (ponad 90% światowego udziału), a Polska\nnależy do ścisłej czołówki jego producentów.\nJest to roślina oleista, której około 2/3 światowej\nprodukcji koncentruje się w Europie w strefie\npodzwrotnikowej.\nJest główną rośliną oleistą strefy umiarkowanej\nw Europie. W Polsce jest wykorzystywana także\ndo produkcji biopaliw.\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"A, D, B","answer_text":"Zadanie 26. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n2 p. - za poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nNazwa rośliny uprawnej\nRysunek\nżyto\nA\noliwki\nD\nrzepak\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono informacje dotyczące rolnictwa w 2013 roku wybranych państw\noznaczonych w tabeli literami A-F.\nPaństwo\nPszenica\nZużycie nawozów\nsztucznych na 1 ha\nużytków rolnych\nw kg\nObsada bydła na\n100 ha użytków\nrolnych\npowierzchnia\nzasiewów w tys. ha\nplony pszenicy\nw dt/ha\nA\n12613\n20,1\n5,9\n7,3\nB\n5297\n73,6\n89,5\n66,9\nC\n9462\n30,9\n62,1\n18,7\nD\n3220\n86,3\n145,0\n76,3\nE\n23908\n25,0\n8,6\n9,0\nF\n1936\n85,9\n89,6\n57,0\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rzeczpospolitej Polskiej 2016, Warszawa 2016.\na) Wypisz z tabeli litery oznaczające trzy państwa, w których w gospodarce rolnej\ndominuje rolnictwo intensywne.\n1\n2\n3\nb) Na podstawie danych w tabeli i własnej wiedzy podaj dwie cechy rolnictwa\nekstensywnego.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość typów gospodarki rolnej i ich rozmieszczenia\nna świecie. (I 3.b.7)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nB, D, F\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych cech.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Niskie plony.\n- Małe zużycie nawozów na jednostkę powierzchni upraw.\n- Mała obsada zwierząt na jednostkę powierzchni użytków rolnych.\n- Małe nakłady finansowe lub siły roboczej na jednostkę powierzchni użytków rolnych.\n- Niski stopień mechanizacji w przypadku krajów o rolnictwie ekstensywnym i niskim\npoziomie rozwoju gospodarczego.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (1 pkt)\nZaznacz trzy cechy krajów wysoko rozwiniętych gospodarczo.\nA. Eksport głównie surowców mineralnych i płodów rolnych.\nB. Duży odsetek zatrudnionych w III sektorze gospodarki.\nC. Wysoki współczynnik przyrostu naturalnego ludności.\nD. Dominacja przemysłu w strukturze PKB.\nE. Rozwinięty przemysł zaawansowanych technologii.\nF. Wysoki wskaźnik urbanizacji.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n26.\n27a)\n27b)\n28.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":"B, E","answer_text":"Zadanie 28. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość cech rozwoju społeczno-gospodarczego państw\noraz regionów świata. (I 3.c.4)\nSchemat punktowania\n1 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPoprawne odpowiedzi\nB., E., F.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (2 pkt)\nNa mapie numerami od 1. do 5. oznaczono wybrane województwa Polski.\nPoniżej przedstawiono opisy czterech województw spośród wskazanych numerami na mapie.\nDobierz do opisów właściwe województwa. Wpisz nazwy województw oraz numery,\nktórymi oznaczono województwa na mapie.\nA. To województwo ma dość niski na tle kraju wskaźnik urbanizacji. Faza urbanizacji\nwstępnej stolicy regionu przypadła na okres renesansu. W województwie rozwinął się\nprzemysł cementowy, a w uprawach przeważają rośliny o dużych wymaganiach\nglebowych. Jest to jeden z nielicznych obszarów upraw chmielu w Polsce.\nnr na mapie\nB. W tym województwie gęstość zaludnienia jest wyraźnie niższa od średniej w Polsce.\nW ośrodku wojewódzkim znajduje się ważny zakład produkcji włókien chemicznych.\nW rolnictwie dominują uprawy o niewielkich wymaganiach glebowych, a rozległe\nkompleksy drzewostanów sosnowych sprzyjają gospodarce leśnej.\nnr na mapie\nC. To województwo ma charakter przemysłowo-rolniczy. Znajdują się tu ośrodki przemysłowe,\nktóre wchodziły w skład Centralnego Okręgu Przemysłowego, a po 1989 r. uległy\nrestrukturyzacji. Rozwinięte było hutnictwo żelaza, przemysł metalowy, maszynowy\ni środków transportu, a obecnie ważną rolę odgrywa eksploatacja surowców skalnych.\nnr na mapie\nD. W tym województwie mieszka duża grupa przedstawicieli mniejszości niemieckiej.\nW strukturze przemysłu ważną rolę odgrywa przemysł cementowy. Gleby są żyzne\ni zapewniają wysokie plony pszenicy i buraków cukrowych. To województwo sąsiaduje od\nwschodu i zachodu z dobrze uprzemysłowionymi regionami.\nnr na mapie\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nWykorzystanie informacji zapisanych w różnej postaci oraz\nwłasnej wiedzy do opisywania i wyjaśniania zdarzeń,\nzjawisk i procesów. (II 1.f.7)\nSchemat punktowania\n2 p. - za cztery poprawne nazwy województw wraz z poprawnymi numerami.\n1 p. - za dwie lub trzy poprawne nazwy województw wraz z poprawnymi numerami.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\nA. lubelskie 5\nB. lubuskie 1\nC. świętokrzyskie 4\nD. opolskie 2","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nWspółczesne państwa różnią się m.in. poziomem życia obywateli, co jest wynikiem\ndysproporcji w rozwoju społeczno-gospodarczym. W XXI w. różnice między poziomem życia\nludności w krajach wysoko rozwiniętych i w krajach afrykańskich się utrzymują, a nawet rosną.\nWyjaśnij, dlaczego nie zmniejszają się dysproporcje między poziomem życia ludności\nw tych grupach krajów. Podaj trzy argumenty odnoszące się do krajów afrykańskich.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nWyjaśnienie dysproporcji w rozwoju społeczno-\n-gospodarczym krajów oraz regionów świata. (I 3.c.5)\nSchemat punktowania\n2 p. - za wyjaśnienie z użyciem trzech poprawnych argumentów.\n1 p. - za wyjaśnienie z użyciem dwóch poprawnych argumentów.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Kraje afrykańskie charakteryzują się wysokim udziałem w eksporcie surowców\nmineralnych, których ceny w XXI w. zwykle pozostają na podobnym poziomie.\n- Kraje afrykańskie charakteryzują się wysokim udziałem rolnictwa w strukturze gospodarki\ni wysokim udziałem w eksporcie płodów rolnych, których ceny na rynkach światowych są\nniskie w porównaniu do wyrobów zaawansowanych technologicznie.\n- Kraje afrykańskie, ze względu na niski poziom technologiczny, są zmuszone produkować\ntowary nisko przetworzone, a sprowadzać droższe wyroby zaawansowane technologicznie.\n- Wysoki przyrost naturalny w krajach afrykańskich stwarza trudności w rozwoju\nspołecznym wymagającym dostępu do edukacji lub służby zdrowia.\n- Wysoki przyrost naturalny ogranicza PKB na 1 mieszkańca.\n- Liczne konflikty wewnętrzne i udział w konfliktach międzynarodowych.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nW tabeli przedstawiono procentowy udział wybranych rodzajów transportu w przewozach\npodczas wymiany handlowej Unii Europejskiej z partnerami zewnętrznymi (według wagi\nprzewożonych towarów).\nRodzaj transportu\nEksport w %\nImport w %\nmorski\n79,0\n73,9\nprzesyłowy\n0,5\n13,7\nNa podstawie: www.ec.europa.eu\na) Podaj dwie przyczyny dominacji transportu morskiego w obrocie towarowym Unii\nEuropejskiej z partnerami zewnętrznymi.\n1\n2\nb) Wyjaśnij, dlaczego występuje zróżnicowanie udziału transportu przesyłowego\nw imporcie i eksporcie Unii Europejskiej.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.\n30.\n31a)\n31b)\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-2)\nWiadomości i rozumienie.\nWyjaśnienie zróżnicowania udziału poszczególnych\nrodzajów transportu w przewozach i pracy przewozowej na\nświecie (I 3.b.25)\na)\nSchemat punktowania\n1 p. - za dwie poprawne przyczyny.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Położenie na innych kontynentach wielu eksporterów towarów sprowadzanych do UE.\n- Transport morski umożliwia sprowadzanie do UE surowców i innych towarów masowych\n(m.in. ropy naftowej z rejonu Zatoki Perskiej, węgla kamiennego z Australii, Kolumbii i RPA).\n- Transport morski umożliwia sprowadzanie do UE wyrobów przetwórstwa przemysłowego\nm.in. z Azji Południowo-Wschodniej.\n- Niektóre kraje UE posiadają duże porty morskie i rozwiniętą żeglugę morską, do czego\nprzyczyniła się m.in. wymiana handlowa z ich dawnymi terytoriami zamorskimi.\nb)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- UE jest głównym konsumentem ropy naftowej i gazu ziemnego, które sprowadza\nrurociągami z obszarów lądowych i szelfu mórz, a własne małe zasoby ograniczają eksport\ntych surowców transportem przesyłowym.\n- UE jest wielkim importerem ropy naftowej i gazu ziemnego sprowadzanych m.in. z Rosji,\nNorwegii i Algierii, a znaczenie transportu przesyłowego w eksporcie innych produktów\nz UE jest niewielkie.\n- Kraje UE nie posiadają ropy naftowej i gazu ziemnego w nadmiarze, więc ich eksport poza\nUE jest minimalny.","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/32","paper_id":"geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"32","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2019,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 32. (1 pkt)\nNa mapie wskazano strzałkami cztery wybrane państwa.\nIndeks globalizacji ocenia poziom integracji gospodarczej, społecznej i politycznej państw.\nW tabeli przedstawiono wartość indeksu globalizacji w 2015 r. dla Meksyku oraz dwóch państw\nspośród czterech wskazanych strzałkami na powyższej mapie.\nUzupełnij tabelę. Wpisz we właściwych wierszach państwa, które charakteryzują się\npodanymi wartościami indeksu globalizacji. Dobierz państwa spośród wskazanych na\nmapie.\nLp.\nPaństwo\nIndeks globalizacji\n1.\nMeksyk\n70,46\n2.\n69,89\n3.\n56,39\nNa podstawie: www.kof.ethz.ch\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n32.\nMaks. liczba pkt\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\nMGE_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-1)\nWiadomości i rozumienie.\nZnajomość mapy politycznej świata i wpływu globalizacji na\nposzczególne państwa. (P I 8.1, 8.8)\nSchemat punktowania\n1 p. - za poprawne uzupełnienie dwóch wierszy tabeli.\n0 p. - za odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPoprawne odpowiedzi\n2. Panama\n3. Kuba","solution":null,"image":"img/geografia-2019-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2019 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}