{"paper":{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":47,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nTurysta rozpoczął pieszą wycieczkę obok stacji kolejowej Wałbrzych Główny (pole A2).\nTrasa wycieczki prowadziła szlakami turystycznymi PTTK. Szlakiem czerwonym doszedł na\nszczyt góry Borowej (pole B3). Kontynuował wycieczkę szlakiem czerwonym, a następnie od\nPrzełęczy Koziej (pole B3) - szlakiem żółtym, którym wrócił do stacji kolejowej Wałbrzych\nGłówny.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nNa fotografii literami X, Y, Z oznaczono szczyty wybranych gór, wśród których są Borowa\ni Wołowiec (pole B2/3). Fotografię wykonano w kierunku południowo-wschodnim.\nNa podstawie: www.polska-org.pl\nOceń, czy poniższe informacje o trasie opisanej wycieczki są prawdziwe. Zaznacz P,\njeśli informacja jest prawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nTurysta podczas wycieczki wszedł na szczyt oznaczony literą X.\nP\nF\n2.\nFragment trasy wycieczki przebiegał między górami, których szczyty\noznaczono literami Y i Z.\nP\nF\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 20241\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje […] cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map: topograficznej […].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach […]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nPrzyjmij, że:\n długość trasy ze stacji kolejowej Wałbrzych Główny na szczyt góry Borowej wynosi\n4,375 km\n stacja kolejowa Wałbrzych Główny jest położona na wysokości 483 m n.p.m.\n trasa ze stacji kolejowej Wałbrzych Główny na szczyt góry Borowej przebiega wyłącznie\nw górę\n pieszy turysta po płaskim terenie idzie z prędkością 3,5 km/h\n każde 100 m różnicy wysokości podczas podejścia wydłuża czas trwania wycieczki\no 10 minut.\nOblicz, ile czasu zajęło turyście przejście ze stacji kolejowej Wałbrzych Główny na\nszczyt góry Borowej. Wynik podaj w godzinach i minutach. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nCzas trwania wycieczki godz min.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nZdający:\n1.1) oblicza odległości [ ] na podstawie\nmap wykonanych w różnych skalach;\n1.2) odczytuje […] cechy środowiska\nprzyrodniczego […] na podstawie map:\ntopograficznej […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny sposób obliczenia czasu przejścia trasy wraz z poprawnym wynikiem.\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia czasu przejścia trasy bez poprawnego wyniku.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nRóżnica wysokości:\n853 m - 483 m = 370 m\nCzas przejścia trasy po płaskim terenie:\n4,375 km : 3,5 km/h = 1,25 h = 1 h 15 min\nWydłużenie czasu z powodu różnicy wysokości:\n10 min x (370 m : 100 m) = 37 min\nCzas wycieczki:\n1 h 15 min + 37 min = 1 h 52 min\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 sierpnia 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla\negzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. 2022, poz. 1698).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nW sąsiedztwie Wołowca przebiega tunel kolejowy (pole B2/3).\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nDługość tunelu kolejowego w terenie wynosi\nA. 0,4 km B. 0,8 km C. 1,2 km D. 1,6 km\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.1.\n1.2.\n2.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nZdający:\n1.1) oblicza odległości [ ] na podstawie\nmap wykonanych w różnych skalach;\n1.2) odczytuje […] cechy środowiska\nprzyrodniczego […] na podstawie map:\ntopograficznej […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-2)\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\nDo powstania obiektu geologicznego położonego obok stacji kolejowej w polu B3\n(przyczyniło / nie przyczyniło) się występowanie\nw przeszłości procesów endogenicznych w Sudetach.\nSieć rzeczna obszaru przedstawionego na mapie w porównaniu z siecią rzeczną Pojezierza\nPomorskiego jest (starsza / młodsza)\nZłoża węgla kamiennego, które występują w rejonie Wałbrzycha, powstały (wcześniej /\npóźniej) niż złoża węgla brunatnego w zachodniej części Sudetów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje […] cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map: topograficznej […].\nZdający:\n5.2) charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne i przyrodnicze\nw dziejach Ziemi;\n5.6) opisuje przebieg oraz efekty erozji\ni akumulacji […].\nIII etap edukacyjny\n4.5) Zdający wymienia główne rodzaje\nzasobów naturalnych Polski […] opisuje ich\nrozmieszczenie […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nprzyczyniło\nstarsza\nwcześniej","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nNa schematycznym rysunku przedstawiono formy terenu, których powstanie było związane\nz rozwojem górnictwa w Wałbrzychu i w jego okolicach.\nNa podstawie: J. Wójcik, Górnicze zmiany rzeźby rejonu wałbrzyskiego, „Landform Analysis” 2008, vol. 9.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-2)\nWyjaśnij, w jaki sposób powstaje niecka z osiadania, oraz podaj dwa przykłady\nskutków dla środowiska geograficznego wywoływanych tworzeniem się tej formy.\nWyjaśnienie:\nSkutki:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\ngospodarczego […].\n5.7) Zdający wykazuje wpływ cech budowy\ngeologicznej i działalności człowieka na\ngrawitacyjne ruchy masowe […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie uwzględniające osiadanie terenu wskutek podziemnej\neksploatacji kopaliny i podanie dwóch skutków tworzenia się niecki z osiadania.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie uwzględniające osiadanie terenu wskutek podziemnej\neksploatacji kopaliny.\nalbo\n- podanie dwóch skutków tworzenia się niecki z osiadania.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWyjaśnienie:\n- Niecka z osiadania powstaje na skutek zapadania się terenu wywołanego podziemną\neksploatacją złoża kopaliny.\nSkutki:\n- Występowanie zniszczeń w zabudowie mieszkalnej wskutek osiadania budynków (np.\npękanie ścian).\n- Występowanie zniszczeń w sieci transportowej (np. pękanie nawierzchni dróg, zapadanie\nsię nawierzchni dróg).\n- Występowanie antropogenicznych zbiorników lub obszarów podmokłych (gdy obniżony\nteren przetnie zwierciadło wód gruntowych).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-2)\nOstatnią kopalnię w Wałbrzychu zamknięto w 1998 r. Krajobraz miasta i jego okolic,\nzdominowany przez hałdy i osadniki zawierające około 90 mln m3 odpadów kopalnianych,\nmoże się zmienić, jeśli odpady kopalniane zostaną odpowiednio zagospodarowane.\nNa podstawie: J. Wójcik, Wałbrzyskie hałdy i osadniki […], „Przegląd Geologiczny”, Warszawa 2012.\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\nW Wałbrzychu i okolicach w hałdach zalegają głównie (piaski fluwioglacjalne / skały płonne)\n, a w misach osadników kopalnianych -\n(asfalt naturalny / muły węglowe)\nOdpady kopalniane mogą być wykorzystywane m.in. do produkcji niskokalorycznych paliw\noraz (materiałów budowlanych / szkła szklarniowego)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n3.\n4.1.\n4.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\n-gospodarczego […].\nIII etap edukacyjny\n4.3) Zdający rozpoznaje główne rodzaje\nskał występujących w Polsce; wskazuje na\nmapie najważniejsze obszary ich\nwystępowania; podaje przykłady\nwykorzystania skał w różnych dziedzinach\nżycia człowieka.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nskały płonne\nmuły węglowe\nmateriałów budowlanych","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nNa fotografii wykonanej w lipcu o wschodzie słońca literą X oznaczono zamek Grodno (pole\nE2), a literą Y - szczyt wybranej góry.\nNa podstawie: www.dwor-elizy.pl\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nNa fotografii literą Y oznaczono szczyt góry Choina (pole E2).\nP\nF\n2.\nW każdym dniu roku górowanie słońca występuje wcześniej nad\nzamkiem przedstawionym na fotografii niż nad Zamkową Górą (pole A2).\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […].\n2.2) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach […]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\nOblicz wysokość słońca w dniu równonocy w momencie górowania w miejscu,\nw którym jest położony szczyt góry Klasztorzysko (pole C2). Przyjmij wartość\nszerokości geograficznej tego miejsca odczytaną z mapy z dokładnością do jednej\nminuty. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nWysokość słońca:\nX\nY\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV etap edukacyjny\n2.3) Zdający oblicza wysokość górowania\nSłońca w dowolnym miejscu na Ziemi\nw dniach równonocy i przesileń.\nIII etap edukacyjny\n1.6) Zdający określa położenie geograficzne\noraz matematyczno-geograficzne punktów\ni obszarów na mapie.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny odczyt szerokości geograficznej, poprawny sposób obliczenia wysokości\ngórowania słońca i poprawny wynik.\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia wysokości górowania słońca bez poprawnego wyniku\n(odczyt szerokości geograficznej z mniejszą dokładnością niż 1′ lub błąd rachunkowy).\nalbo\n- poprawny odczyt szerokości geograficznej.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nSzerokość geograficzna 50°45'\nhgS = 90° - φ gdzie: hgS - wysokość górowania słońca po południowej stronie nieba,\nφ - szerokość geograficzna\nhgS = 90° - 50°45'\nhgS = 39°15'\nWysokość słońca: 39°15'","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-1)\nJezioro Bystrzyckie (pole EF2), które powstało w wyniku wybudowania zapory na Bystrzycy\nw XX wieku, służy m.in. pozyskiwaniu wody dla ludności pobliskich miejscowości.\nNa podstawie mapy szczegółowej podaj dwie funkcje Jeziora Bystrzyckiego, inne niż\npodana powyżej.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\n1.2) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] i społeczno-\n-gospodarczego […] na podstawie map:\ntopograficznej […].\n4.4) Zdający wyjaśnia krajobrazowe\ni gospodarcze funkcje […] jezior.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne funkcje Jeziora Bystrzyckiego.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n przeciwpowodziowa\n energetyczna\n retencyjna\n turystyczna\n rekreacyjna\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\nNa wykresie przedstawiono średnie miesięczne przepływy Bystrzycy, płynącej przez obszar\nprzedstawiony na mapie szczegółowej, zmierzone w wybranym punkcie pomiarowym.\nLiterami A i B wskazano okresy obejmujące dwa kolejne miesiące roku hydrologicznego.\nNa podstawie: www.portal.grdc.bafg.de\nŚredni roczny przepływ Bystrzycy wynosi 1,5 m3/s.\nUzasadnij, z czego wynika różnica między wartością przepływów Bystrzycy w każdym\nz okresów A i B a średnim rocznym przepływem tej rzeki.\nPrzepływy w okresie A są mniejsze niż średni roczny przepływ, ponieważ:\nPrzepływy w okresie B są większe niż średni roczny przepływ, ponieważ:\n0,0\n0,5\n1,0\n1,5\n2,0\n2,5\n3,0\nXI\nXII\nI\nII\nIII\nIV\nV\nVI\nVII\nVIII\nIX\nX\nm3/s\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n5.\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nA\nB\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nZdający:\n1.3) interpretuje zjawiska geograficzne\nprzedstawiane na wykresach [ ];\n1.4) formułuje zależności przyczynowo-\n-skutkowe […] i czasowe między wybranymi\nelementami środowiska przyrodniczego […].\n4.3) Zdający rozpoznaje i opisuje cechy\nustrojów rzecznych wybranych rzek.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzasadnienie odnoszące się do dwóch podanych okresów.\n1 pkt - poprawne uzasadnienie odnoszące się do jednego z podanych okresów.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzepływy w okresie A są mniejsze niż średni roczny przepływ, ponieważ:\n znaczna część wód powierzchniowych jest retencjonowana (zmagazynowana) w postaci\nśniegu i lodu (przez co zmniejsza się spływ powierzchniowy).\n dla tego okresu są charakterystyczne opady śniegu (który ulega krótkotrwałej retencji,\nw związku z czym mniejsza ilość wód powierzchniowych spływa do rzeki).\n opady atmosferyczne w tych miesiącach są niższe od średnich miesięcznych sum\nopadów.\nPrzepływy w okresie B są większe niż średni roczny przepływ, ponieważ:\n następuje intensywne topnienie śniegu i lodu (co zwiększa ilość wód powierzchniowych\nspływających do rzeki).","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-2)\nNa rysunkach przedstawiono widome drogi słońca nad horyzontem, obserwowane w tym\nsamym miejscu położonym na jednym ze zwrotników w wybranych dniach.\n21 marca 22 grudnia\nDla którego zwrotnika - Raka czy Koziorożca - są charakterystyczne drogi pozornej\nwędrówki słońca nad horyzontem przedstawione na obu rysunkach? Podaj nazwę\ntego zwrotnika, a następnie uzasadnij wybór - odnieś się do strony nieba, po której\nwystępuje górowanie słońca 21 marca, oraz do wysokości słońca w momencie\ngórowania 22 grudnia.\nZwrotnik:\nUzasadnienie dla 21 marca:\nUzasadnienie dla 22 grudnia:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawione […] na\nschematach […].\n2.2) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna nazwa zwrotnika oraz poprawne uzasadnienie dla dwóch podanych dat.\n1 pkt - poprawna nazwa zwrotnika oraz poprawne uzasadnienie dla jednej z podanych dat.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nKoziorożca\nPrzykładowe uzasadnienia:\n21 marca:\n Słońce góruje po północnej stronie nieba.\n22 grudnia:\n Słońce góruje w zenicie.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nNa mapie Polski oznaczono dwa wybrane miasta.\nW tabeli przedstawiono godzinę wschodu i zachodu słońca oraz długość trwania dnia\nw Gdańsku i w Łodzi w dniu 22 czerwca 2021 roku.\nMiasto\nWschód\nZachód\nDługość dnia\nGdańsk 54°21’N 18°40’E\n04:11\n21:24\n17 h 13 min\nŁódź 51°45’N 19°28’E\n04:23\n21:05\n16 h 42 min\nNa podstawie: www.accuweather.com/pl\nWyjaśnij, dlaczego wschód słońca w dniu 22 czerwca wystąpił wcześniej w Gdańsku\nniż w Łodzi.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n9.\n10.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawione […] w tabelach\n[…].\n2.2) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Dzieje się tak ze względu na nachylenie osi Ziemi w stosunku do płaszczyzny ekliptyki\ni wynikające z tego różnice w długości dnia i nocy w miejscach o różnej szerokości\ngeograficznej.\n- Latem na półkuli północnej im wyższa szerokość geograficzna tym dzień jest dłuższy,\na w konsekwencji wschód Słońca w Gdańsku (miejscu o wyższej szerokości\ngeograficznej) w określone dni występuje wcześniej niż w Łodzi (miejscu o niższej\nszerokości geograficznej).","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.\nNa mapie numerami od 1 do 5 oznaczono wybrane stacje meteorologiczne położone\nw Ameryce Południowej.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.1. (0-2)\nW tabeli zamieszczono opisy dwóch spośród pięciu regionów, w których znajdują się stacje\nmeteorologiczne oznaczone na mapie.\nW każdym wierszu tabeli zaznacz numer właściwej stacji meteorologicznej położonej\nna obszarze opisanego regionu.\nOpis regionu\nNumer stacji meteorologicznej\nRegion o klimacie morskim. Warunki naturalne\ndla rolnictwa zbliżone do występujących w krajach\nśródziemnomorskich sprzyjają uprawom m.in.\nwinorośli i drzew owocowych.\n1\n2\n3\n4\nRegion o wybitnie sprzyjających, w skali świata,\nwarunkach naturalnych dla rolnictwa. Klimat oraz\nżyzne gleby (mady i czarnoziemy) sprzyjają\nuprawom roślin, takich jak pszenica, kukurydza,\nsłonecznik, soja.\n2\n3\n4\n5\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n3.4) Zdający charakteryzuje strefy\nklimatyczne i typy klimatu na Ziemi […].\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\n3.4) Zdający podaje na podstawie map\ntematycznych zależności między strefami\noświetlenia Ziemi a strefami klimatycznymi\noraz wykazuje wpływ klimatu na\nzróżnicowanie roślinności i gleb na Ziemi.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - jedna poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\n4\n5\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.2. (0-2)\nNa klimatogramach, oznaczonych literami od A do C, zobrazowano warunki termiczne\ni opadowe trzech spośród pięciu stacji meteorologicznych oznaczonych na mapie.\nNa podstawie: pl.climate-data.org\nPrzyporządkuj klimatogramom, oznaczonym literami od A do C, odpowiednie stacje\nmeteorologiczne oznaczone na mapie Ameryki Południowej numerami od 1 do 5.\nA B C\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n11.1.\n11.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane na wykresach,\n[…].\nZdający:\n3.4) charakteryzuje strefy klimatyczne i typy\nklimatu na Ziemi […];\n3.5) rozpoznaje strefę klimatyczną i typ\nklimatu na podstawie rocznego przebiegu\ntemperatury powietrza i sum opadów.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nA1\nB3\nC2","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nNa mapie świata przedstawiono prądy morskie. Strzałkami czerwonymi oznaczono prądy\nciepłe, a niebieskimi - zimne.\nNa podstawie: L. Baraniecki, W. Skrzypczak, Geografia fizyczna ogólna i Polski, Warszawa 2007.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nPrzedstaw korzyść dla działalności człowieka wynikającą z oddziaływania prądów\nmorskich na wschodnie wybrzeża obszarów lądowych, położone między 20° a 35°\nszerokości geograficznej południowej.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n4.5) Zdający wyjaśnia mechanizm\npowstawania i układu powierzchniowych\nprądów morskich oraz ich wpływ na warunki\nklimatyczne i środowisko życia wybrzeży.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna korzyść.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Wyższe sumy opadów atmosferycznych / większa wilgotność powierza (niż na obszarach\noddziaływania prądów chłodnych).\n Dostatek wody opadowej dla rolnictwa.\n Brak pustyń.\n Wysoki udział gruntów ornych (niski udział nieużytków) w strukturze użytkowania\ngruntów.\n Warunki klimatyczne (termiczne) sprzyjające osadnictwu.\n Długość okresu wegetacyjnego sprzyjająca roślinom uprawnym.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nPrzyczyną katastrofy Titanica było zderzenie z górą lodową, które nastąpiło w miejscu\no współrzędnych geograficznych 42°N, 50°W (zobacz mapę na stronie 14.).\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nKatastrofa Titanica była spowodowana zderzeniem z górą lodową, która\nprzemieściła się z Antarktyki wraz z wodami jednego z zimnych prądów\nmorskich.\nP\nF\n2.\nGóra lodowa, z którą zderzenie doprowadziło do katastrofy Titanica,\nprzemieściła się zza koła podbiegunowego do miejsca katastrofy na\nskutek cyrkulacji pasatowej.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n3.3) Zdający wyjaśnia genezę pasatów […]\nwskazuje ich znaczenie dla przebiegu\npogody i działalności gospodarczej […]\nkomunikacji […].\n4.5) Zdający wyjaśnia mechanizm\npowstawania i układu powierzchniowych\nprądów morskich oraz ich wpływ na warunki\nklimatyczne i środowisko życia wybrzeży.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-1)\nNa mapie przedstawiono przewidywany zarys kontynentu afrykańskiego za około\n10 milionów lat.\nNa podstawie: www.indiatimes.com\nPrzedstaw przyczynę przewidywanego rozłamu Afryki. W odpowiedzi odnieś się do\ntektoniki płyt litosfery.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.1.\n12.2.\n13.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny\n5.4) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - […] ruchy skorupy\nziemskiej […]oraz formy powstałe w ich\nwyniku.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna przyczyna (ryft, rozsuwanie się płyt litosfery).\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Pękanie kontynentu afrykańskiego następuje wzdłuż strefy ryftowej (rowu tektonicznego).\n Dochodzi tu do odsuwania się od siebie dwóch płyt (afrykańskiej i somalijskiej), które po\npewnym czasie się oddzielą, w wyniku czego powstaną odrębne lądy.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.\nNa mapie numerami 1-7 oznaczono wybrane parki narodowe w Polsce.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.1. (0-2)\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe numery wybrane spośród podanych w nawiasach.\nPark narodowy o krajobrazie bagienno-łąkowym, położony w pradolinie, oznaczono na\nmapie numerem (1 / 2)\nPark narodowy o rzeźbie charakteryzującej się występowaniem akumulacyjnych form\npowstałych na skutek działalności procesów eolicznych oznaczono na mapie numerem\n(3 / 4)\nPark narodowy, w którym występują formy polodowcowe i skały paleozoiczne pochodzenia\nmagmowego, oznaczono na mapie numerem (5 / 6)\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n5.6) Zdający opisuje […] efekty erozji\ni akumulacji wodnej […] lodowcowej\ni eolicznej.\nZdający:\n10.2) […] określa cechy środowiska\ndecydujące o krajobrazie wybranych krain\ngeograficznych Polski;\n10.8) przedstawia dominanty środowiska\nkrain geograficznych Polski […].\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\n2\n3\n5","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.2. (0-2)\nNa fotografii wykonanej w parku narodowym oznaczonym numerem 7 wskazano strzałką\nwybraną formę rzeźby krasowej.\nNa podstawie: www.wikimedia.org\nPodaj nazwę formy wskazanej strzałką na fotografii i nazwę odpowiedniego czynnika\nrzeźbotwórczego, a następnie wyjaśnij, jak doszło do powstania tej formy. Nazwę\nformy i czynnik rzeźbotwórczy dobierz z podanych poniżej.\nkem ostaniec woda z CO2 wiatr\nNazwa formy:\nCzynnik rzeźbotwórczy:\nWyjaśnienie:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n14.1.\n14.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n5.5) Zdający charakteryzuje zjawiska\nwietrzenia fizycznego i chemicznego (np.\nkras) oraz opisuje produkty i formy powstałe\nw wyniku tych procesów.\nZdający:\n10.2) ocenia walory i określa cechy\nśrodowiska decydujące o krajobrazie\nwybranych krain geograficznych Polski;\n10.8) przedstawia dominanty środowiska\nkrain geograficznych Polski […].\nIII etap edukacyjny\nZdający:\n1.2) odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych;\n1.4) identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach […]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna nazwa formy, poprawny czynnik rzeźbotwórczy i poprawne wyjaśnienie.\n1 pkt - poprawna nazwa formy i poprawny czynnik rzeźbotwórczy.\nalbo\n- poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nostaniec\nwoda z CO2\nWyjaśnienie, np.\n Woda zawierająca dwutlenek węgla rozpuszcza wapienie (skały węglanowe). Fragmenty\nwarstwy wapieni (skał węglanowych) wolniej niszczone to ostańce.\n Rozpuszczanie (wietrzenie chemiczne, krasowienie, ługowanie) wapieni zachodzi\nnierówno (słabiej, gdy wapienie zawierają więcej krzemionki, a szybciej, gdy są spękane\nlub porowate). Tam, gdzie rozpuszczanie zachodziło słabiej, występują ostańce.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nPoniżej przedstawiono przekrój geologiczny wybranego obszaru.\nNa przekroju geologicznym skały z dwóch er - paleozoicznej i mezozoicznej - oddziela\npowierzchnia zrównania.\nKtóre wydarzenia geologiczne wystąpiły przed powstaniem powierzchni zrównania\nprzedstawionej na przekroju? Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Sedymentacja w jurze i powstanie intruzji porfirów.\nB. Sfałdowanie skał paleozoicznych i powstanie uskoku.\nC. Sedymentacja w paleozoiku i wyerodowanie doliny przez rzekę.\nD. Transgresja morza i denudacja skał jurajskich w warunkach lądowych.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\nZdający:\n1.3) interpretuje zjawiska geograficzne\nprzedstawiane […] na schematach […];\n1.4) formułuje zależności przyczynowo-\n-skutkowe, funkcjonalne i czasowe między\nwybranymi elementami środowiska\nprzyrodniczego.\n5.2) Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne i przyrodnicze\nw dziejach Ziemi […].\nIII etap edukacyjny\n4.2) Zdający opisuje najważniejsze\nwydarzenia (obrazy) z przeszłości\ngeologicznej Polski […] wykazuje\nzależności pomiędzy współczesną rzeźbą\nPolski a wybranymi wydarzeniami\ngeologicznymi.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-2)\nNa mapie synoptycznej fragmentu Europy zaznaczono fronty atmosferyczne i układy\nbaryczne w wybranym dniu. Literami A i B oznaczono wybrane obszary oddzielone frontem\natmosferycznym. Następnego dnia na obszarze przedstawionym na mapie rozbuduje się\nfront zokludowany.\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\nSpośród obszarów, które oddziela front ciepły, masa powietrza o wyższej temperaturze\nznajduje się nad obszarem oznaczonym literą (A / B)\nWiatr o największej prędkości występuje na obszarze położonym na (wschód / zachód)\nod Irlandii.\nW wyniku rozwoju okluzji powierzchnia obszaru położonego między frontami\natmosferycznymi - oznaczonego literą A - się (zwiększy / zmniejszy)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15.\n16.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego.\n3.1) Zdający wyjaśnia mechanizm cyrkulacji\npowietrza w […] wyższych szerokościach\ngeograficznych oraz opisuje przebieg\nprocesów pogodowych (ruch mas\npowietrza, fronty atmosferyczne i zjawiska\nim towarzyszące).\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nA\nzachód\nzmniejszy\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-1)\nPoniżej przedstawiono piramidy wieku i płci wybranych krajów w 2020 roku.\n12%\n8%\n4%\n0%\n4%\n8%\n12%\n12%\n8%\n4%\n0%\n4%\n8%\n12%\nNa podstawie: www.populationpyramid.net\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n100 i powyżej\nIrak\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n100 i powyżej\nZjednoczone Emiraty Arabskie\nmężczyźni\nkobiety\nmężczyźni\nkobiety\nEGEP-R0_100\nWyjaśnij, dlaczego występuje różnica w strukturze ludności między Zjednoczonymi\nEmiratami Arabskimi a Irakiem. Odnieś się do ludności w wieku produkcyjnym.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane na wykresach\n[…].\nZdający:\n8.2) opisuje etapy rozwoju demograficznego\nludności na przykładach z wybranych\npaństw świata;\n8.3) ocenia konsekwencje eksplozji\ndemograficznej […] w wybranych\npaństwach;\n8.4) charakteryzuje przyczyny\ni konsekwencje migracji ludności w różnych\npaństwach.\nZakres podstawowy\nZdający:\n1.2) charakteryzuje główne procesy\ndemograficzne […];\n1.3) klasyfikuje migracje, podaje ich\nprzyczyny i ocenia skutki tego zjawiska;\ncharakteryzuje […] czynniki wpływające na\natrakcyjność niektórych państw dla\nimigrantów.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n W ZEA jest większy udział mężczyzn w wieku produkcyjnym niż w Iraku, ponieważ\npracodawcy w ZEA oferują dla nich miejsca pracy w budownictwie i przemyśle naftowym,\nco przyczynia się do napływu imigrantów.\n Rynek pracy w Iraku charakteryzuje się wysokim bezrobociem, co nie sprzyja\nzatrudnianiu imigrantów.\n W ZEA jest większy udział ludności w wieku produkcyjnym niż w Iraku, ponieważ wysoki\nPKB na 1 mieszkańca przyczynia się do napływu imigrantów.\n Irak, który ma niższy wskaźnik PKB na 1 mieszkańca, nie jest tak atrakcyjny dla\nimigrantów jak ZEA.\n Sytuacja polityczna w Iraku przyczyniła się do embarga na eksport ropy naftowej, co\nograniczało rozwój gospodarczy i zniechęcało do napływu pracowników z innych państw.\n ZEA jest krajem stabilnym politycznie, co przyczyniło się do rozwoju gospodarczego\ni napływu imigrantów.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nW strefie klimatów równikowych w Ameryce Południowej, m.in. w okolicach Quito i Bogoty,\nduża gęstość zaludnienia występuje na wysokościach powyżej 2500 m n.p.m., do czego\nprzyczyniają się m.in. warunki termiczne.\nWyjaśnij, dlaczego w niskich szerokościach geograficznych - ze względu na warunki\ntermiczne - obszary położone wysoko n.p.m. mogą być korzystniejsze do osiedlania\nsię niż obszary nizinne.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n17.\n18.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego.\n6.2) Zdający wyjaśnia […] piętrowość\nroślinną na Ziemi […].\nZakres podstawowy\n1.1) Zdający wyróżnia i charakteryzuje\nobszary o optymalnych i trudnych\nwarunkach do zamieszkania w skali\nglobalnej i regionalnej; formułuje\nprawidłowości rządzące rozmieszczeniem\nludności na świecie.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Średnia temperatura powietrza obniża się wraz z wysokością, więc na obszarach\npołożonych wysoko n.p.m. warunki do życia w strefie klimatów równikowych są bardziej\nsprzyjające.\n W tych regionach, na nizinnych obszarach panuje klimat sprzyjający występowaniu\ninsektów, m.in. komarów (malarii). Chłodniejszy klimat terenów położonych wyżej\nsprawia, że rozprzestrzenianie się tych owadów staje się ograniczone.\n W tych regionach, na nizinnych obszarach panuje klimat sprzyjający nadmiernemu\nrozwojowi roślinności i uciążliwej sukcesji lasu w tereny zurbanizowane. W chłodniejszym\nklimacie na obszarach położonych wyżej n.p.m. dynamika tego zjawiska jest mniejsza.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-2)\nNa mapach przedstawiono wybrane informacje o prognozowanych zmianach rozmieszczenia\nludności w Polsce do 2030 roku.\nMapa 1. Gminy o prognozowanym przyroście liczby ludności do 2030 r. większym niż 10%\nMapa 2. Gminy o prognozowanym ubytku liczby ludności do 2030 r. większym niż 5%\nNa podstawie: M. Potyra, Prognoza ludności gmin na lata 2017-2030, www.stat.gov.pl\nEGEP-R0_100\nNa podstawie map przedstaw prawidłowość odnoszącą się do rozmieszczenia\nw Polsce gmin o prognozowanym przyroście ludności i prawidłowość odnoszącą się\ndo rozmieszczenia w Polsce gmin o prognozowanym ubytku ludności.\nGminy o prognozowanym przyroście ludności:\nGminy o prognozowanym ubytku ludności:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n19.\nMaks. liczba pkt\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny\nZdający:\n8.1) analizuje przestrzenne różnice\nw wielkości wskaźników: urodzeń, zgonów\ni przyrostu naturalnego;\n8.4) charakteryzuje przyczyny\ni konsekwencje migracji ludności […];\n8.5) przedstawia procesy urbanizacyjne\n[…].\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne prawidłowości.\n1 pkt - jedna poprawna prawidłowość.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nGminy o prognozowanym przyroście ludności:\n Największy przyrost liczby ludności wystąpi w obszarach podmiejskich położonych wokół\nwiększości dużych miast w Polsce.\nGminy o prognozowanym ubytku ludności:\n Ubytek ludności wystąpi na obszarach położonych w dużej odległości (peryferyjnie)\nw stosunku do największych aglomeracji.\n Ubytek ludności wystąpi w gminach „ściany wschodniej” i ziem zachodnich.\n Ubytek ludności wystąpi na obszarach o stosunkowo wysokiej stopie bezrobocia.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nNa fotografii przedstawiono fragment zabudowy jednej z dzielnic Warszawy.\nNa podstawie: www.spacer-po-warszawie.blogspot.com\nPoniższy tekst odnosi się do dzielnicy, której fragment przedstawiono na fotografii.\nPraga-Północ swoją aurę zawdzięcza wiekowym kamienicom, obiektom sakralnym różnych\nwyznań, obiektom przemysłowym, brukowanym uliczkom. Można tu znaleźć pracownie\nrzemiosła artystycznego, przypominające o tradycji handlu i usług. Przez wiele lat nie\npodejmowano wystarczających działań w celu zachowania dziedzictwa kulturowego\ni ograniczenia ubóstwa wśród mieszkańców dzielnicy. W 2008 r. Rada m.st. Warszawy\nokreśliła działania o charakterze przestrzennym, społecznym i gospodarczym, które miały na\ncelu stworzenie warunków do rozwoju zdegradowanych obszarów miasta.\nNa podstawie: […] Pragi-Północ dzielnicy m.st. Warszawy, Warszawa 2010.\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz jej uzasadnienie 1., 2. albo 3.\nDziałaniem podejmowanym przez władze lokalne w celu poprawienia jakości życia na\nzdegradowanych obszarach, takich jak przedstawiony na fotografii, jest\nA.\nreindustrializacja,\nktórej\nprzejawami\nsą\n1.\nwzrost zatrudnienia w II sektorze i budowanie\nnowych zakładów przemysłowych.\n2.\nmodernizowanie infrastruktury i działania\nw celu aktywizacji społeczno-gospodarczej\nmieszkańców.\nB.\nrewitalizacja,\n3.\nwyburzanie zabudowy i migracja ludności na\nobszary podmiejskie.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny\n11.5) Zdający wyjaśnia zmiany procesów\nurbanizacyjnych […] wiążąc je\nz przemianami gospodarczymi\ni społecznymi w Polsce.\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający […] charakteryzuje […] obiekty\ngeograficzne na fotografiach […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nB2","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nNa mapach przedstawiono relację PKB na 1 mieszkańca w państwach Afryki do PKB na\n1 mieszkańca w Chinach w wybranych latach.\n1980\n2016\nNa podstawie: www.worldbank.org (podział polityczny z 2016 r.).\nPrzedstaw dwa uwarunkowania - jedno demograficzne i jedno ekonomiczne - które\nprzyczyniły się do zmiany relacji PKB na 1 mieszkańca państw Afryki i Chin w latach\n1980-2016. W obu odpowiedziach odnieś się do państw Afryki i do Chin.\nUwarunkowanie demograficzne:\nUwarunkowanie ekonomiczne:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n20.\n21.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\nIV etap edukacyjny\nZdający:\n7.1) porównuje strukturę PKB państw\nznajdujących się na różnych poziomach\nrozwoju gospodarczego;\n7.2) odczytuje na mapach aktualny podział\npolityczny.\n8.3) Zdający ocenia konsekwencje eksplozji\ndemograficznej […] w wybranych\npaństwach.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\n2.1) Zdający […] podaje przyczyny\ndysproporcji w poziomie rozwoju społeczno-\n-gospodarczego regionów świata.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne uwarunkowania odnoszące się do obu obszarów.\n1 pkt - jedno poprawne uwarunkowanie odnoszące się do obu obszarów.\nalbo\n- dwa uwarunkowania odnoszące się do jednego obszaru.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nUwarunkowanie demograficzne:\n W Chinach nastąpiło ograniczenie przyrostu naturalnego, podczas gdy w krajach Afryki\nliczba ludności szybko się powiększała (co przyczyniło się utrzymywania się niskiej\nwartości PKB na 1 mieszkańca w Afryce).\n W Afryce wzrost liczby ludności był bardziej dynamiczny niż w Chinach (wskutek czego\nw Afryce PKB na 1 mieszkańca nie wzrastał tak szybko jak w Chinach).\nUwarunkowanie ekonomiczne:\n Chińska gospodarka przeszła modernizację, co zaowocowało wzrostem gospodarczym,\na gospodarka w wielu krajach Afryki nie uległa modernizacji po załamaniu systemu\nkolonialnego.\n Chiny stosowały ekspansję gospodarczą, m.in. w państwach Afryki przeprowadziły\ninwestycje, dzięki którym wzbogaciły się bardziej niż państwa Afryki.\n Chińczycy są na ogół znacznie lepiej wykształceni niż mieszkańcy Afryki, co powoduje,\nże w Chinach rozwój gospodarczy był szybszy.\n W Chinach nastąpił ekspansywny wzrost eksportu towarów przetworzonych, podczas\ngdy eksport z krajów Afryki był dużo mniejszy (ograniczał się głównie do surowców\ni płodów rolnych).\n Zapóźnienie rozwojowe państw Afryki, przy utrzymywaniu się szybkiego rozwoju Chin, do\nktórego przyczynia się m.in. działalność gospodarcza Chin w Afryce.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-3)\nW tabeli przedstawiono strukturę użytkowania gruntów w wybranych państwach w 2018 r.\nPaństwo\nUdział w %\ngrunty orne\ni uprawy trwałe\nłąki\ni pastwiska\nlasy\npozostałe grunty\nFinlandia\n7,4\n0,1\n72,9\n19,6\nAlgieria\n3,6\n13,8\n0,8\n81,8\nAustria\n17,3\n21,1\n47,2\n14,4\nNa podstawie: www.cia.gov\nNa świecie udział lasów w powierzchni obszarów lądowych wynosi około 30%.\nUzasadnij, że warunki przyrodnicze wywierają wpływ na lesistość obszarów państw\nwymienionych w tabeli. W odpowiedzi odnieś się - odpowiednio - do strefowych lub\nastrefowych uwarunkowań przyrodniczych.\nFinlandia  uwarunkowanie strefowe:\nAlgieria  uwarunkowanie strefowe:\nAustria  uwarunkowanie astrefowe:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-3)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawione […] w tabelach\n[…].\n6.2) Zdający wyjaśnia zróżnicowanie\nformacji roślinnych na Ziemi i piętrowość\nroślinną na Ziemi oraz przyporządkowuje\ntypowe gatunki flory dla poszczególnych\nstref krajobrazowych Ziemi.\nZasady oceniania\n3 pkt - poprawne odpowiedzi odnoszące się do trzech państw.\n2 pkt - poprawne odpowiedzi odnoszące się do dwóch państw.\n1 pkt - poprawna odpowiedź odnosząca się do jednego państwa.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nFinlandia:\n Położenie większości kraju na obszarze występowania tajgi.\n Klimat umiarkowany chłodny sprzyjający występowaniu lasów (iglastych).\n Zbyt krótki okres wegetacyjny dla wielu upraw (co nie skłania do wyrębu lasów\ni zastępowania ich gruntami ornymi i uprawami trwałymi).\nAlgieria:\n Położenie większości obszaru kraju na obszarze występowania pustyń / w strefie\nzwrotnikowej przyczynia się do niskiego udziału lasów.\n Niskie sumy opadów atmosferycznych niesprzyjające występowaniu lasów.\n Typ lasu (suchy las podzwrotnikowy) nie dostarcza dobrego drewna budowlanego.\nAustria:\n Wysoki udział lasów wynika z dużej górzystości kraju.\n W niższych piętrach Alp dominują lasy reglowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\nNa mapie świata literami A-D oznaczono wybrane państwa.\nW tabeli podano informacje o zbiorach wybranych roślin uprawnych, charakterystycznych dla\nprodukcji rolniczej czterech państw.\nUzupełnij tabelę. Wpisz we właściwych wierszach nazwy państw, których rolnictwo\ncharakteryzują przedstawione dane statystyczne. Dobierz państwa spośród\noznaczonych na mapie literami A-D.\nPaństwo\n(wpisz nazwę)\nZbiory roślin uprawnych w 2018 r. (w mln ton)\nPolska\npszenica\n10\nziemniaki\n7\nkukurydza\n4\nkukurydza\n392\npszenica\n51\nziemniaki\n21\nkukurydza\n43\npszenica\n19\ntrzcina cukrowa\n19\ntrzcina cukrowa\n747\nkukurydza\n82\nkawa\n4\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2020, www.stat.gov.pl\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n22.\n23.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nUzyskana liczba pkt\nA\nC\nB\nD\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawione […] w tabelach\n[…].\n7.2) Zdający odczytuje na mapach aktualny\npodział polityczny.\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi […] oraz charakteryzuje różne\ntypy rolnictwa na świecie.\nZakres podstawowy\n2.2) Zdający opisuje główne obszary upraw\ni chowu zwierząt na świecie, wyjaśnia ich\nzróżnicowanie przestrzenne.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nStany Zjednoczone\nArgentyna\nBrazylia","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-1)\nW których krajach pozyskiwanie gruntów pod uprawę palmy oleistej jest jedną\nz głównych przyczyn wylesiania? Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Oman i Jemen.\nB. Indonezja i Malezja.\nC. Pakistan i Afganistan.\nD. Japonia i Korea Południowa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\nZakres podstawowy\n2.3) Zdający charakteryzuje kierunki zmian\nw powierzchni lasów na świecie (w wyniku\nprocesów wylesiania i zalesiania) i podaje\nprzykłady gospodarowania zasobami\nleśnymi (pozytywne i negatywne).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nB\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-2)\nNa mapach przedstawiono wybrane dane odnoszące się do rolnictwa w Polsce.\nMapa 1. Towarowa produkcja rolnicza w Polsce\nNa podstawie: Atlas statystyczny Polski, Warszawa 2018.\nEGEP-R0_100\nMapa 2. Wartość wskaźnika waloryzacji warunków przyrodniczych dla rolnictwa w Polsce\nNa podstawie: www.onw.iung.pulawy.pl\nIm warunki przyrodnicze dla rolnictwa są korzystniejsze, tym wartość wskaźnika waloryzacji\njest wyższa.\nWyjaśnij, z czego wynika różnica w strukturze towarowej produkcji rolniczej między\nwojewództwami lubelskim a podlaskim. W odpowiedzi odnieś się do obu województw.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\nIV etap edukacyjny\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie z odniesieniem do dwóch województw i warunków\nprzyrodniczych produkcji rolniczej.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie z odniesieniem do jednego województwa i warunków\nprzyrodniczych produkcji rolniczej.\nalbo\n- poprawna odpowiedź z odniesieniem do dwóch województw zawierająca wyłącznie\nodczyt z mapy.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Duży obszar w województwie lubelskim charakteryzuje się wysoką wartością wskaźnika\nwaloryzacji warunków przyrodniczych, co sprzyja roślinom uprawnym o wysokich\nwymaganiach. W województwie podlaskim przeważają obszary o niskiej wartości tego\nwskaźnika, charakteryzujące się słabszymi glebami niż w województwie lubelskim,\nwykorzystywane jako łąki i pastwiska.\n Województwo lubelskie charakteryzuje się przewagą produkcji roślinnej, której sprzyja\nwystępowanie tam urodzajnych gleb, a województwo podlaskie - przewagą produkcji\nzwierzęcej, do której przyczynia się obecność użytków zielonych na glebach niskich klas\nbonitacyjnych.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.\nNa fotografii oznaczonej numerem 1 i na zdjęciu satelitarnym oznaczonym numerem 2\nprzedstawiono gospodarstwa rolne położone na pustynnych obszarach Arabii Saudyjskiej.\n1\nNa podstawie: www.national-geographic.com\n2\nNa podstawie: www.content.satimagingcorp.com","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego warunki pozaprzyrodnicze Arabii Saudyjskiej przyczyniły się do\nzakładania gospodarstw rolnych, takich jak przedstawione powyżej.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nPoziom podstawowy\nIII. Rozumienie relacji człowiek - przyroda -\nspołeczeństwo w skali globalnej\ni regionalnej.\nIV etap edukacyjny\n6.3) Zdający omawia podstawowe zasady\nzrównoważonego rozwoju.\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi […].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający […] charakteryzuje […] obiekty\ngeograficzne na fotografiach […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Odpowiednia ilość środków finansowych (z eksportu surowców energetycznych)\numożliwiła pokrycie kosztów stałego nawadniania farm / zakup sprzętu pozwalającego na\neksploatację wód podziemnych / zatrudnienie specjalistów.\n Eksploatacja ropy naftowej przyczyniła się do nadwyżek finansowych, które można było\nprzeznaczyć na zagospodarowywanie pustyni.\n Wysokie PKB na 1 mieszkańca sprzyjało nakładom na badania i rozwój\n(upowszechnieniu technologii pozwalających na eksploatację wód podziemnych,\nodsalanie wody morskiej i nawadnianie upraw).\n Wzrost liczby ludności Arabii Saudyjskiej przekładał się na wzrost zapotrzebowania na\nżywność.\n Niska cena energii umożliwiła opłacalność poboru wód podziemnych do nawadniania.\n Niestabilna sytuacja polityczna na Bliskim Wschodzie przyczyniła się do ograniczania\nimportu żywności przez Arabię Saudyjską.\n Niski udział gruntów ornych w strukturze użytkowania ziemi przyczynił się do\nzagospodarowywania pustyni.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nW niektórych gospodarstwach rolnych, przedstawionych na zdjęciu satelitarnym oznaczonym\nnumerem 2, po krótkim okresie ich funkcjonowania zaprzestano uprawy roślin.\nWyjaśnij, dlaczego w niektórych gospodarstwach rolnych - takich jak przedstawione\nna zdjęciu satelitarnym - zaprzestano uprawy roślin. Odnieś się do związku\nprzedstawionego sposobu prowadzenia gospodarki rolnej z hydrosferą.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku\ngeograficznym, zgodnie z koncepcją\nzrównoważonego rozwoju i zasadami\nwspółpracy, w tym międzynarodowej.\nIV etap edukacyjny\n6.3) Zdający omawia podstawowe zasady\nzrównoważonego rozwoju.\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi […].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający […] charakteryzuje […] obiekty\ngeograficzne na fotografiach […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n\nNawadnianie gospodarstw rolnych na pustyni wymaga zużycia dużej ilości wody\n(energii) z powodu intensywnego parowania.\n\nSkutkiem prowadzenia gospodarki rolnej na pustyni jest nadmierne zużycie wód\npodziemnych.\n\nNadmierny pobór wody prowadzi do wzrostu kosztów pozyskiwania wód podziemnych\n(doprowadzenia wód powierzchniowych).\n\nNawadnianie gospodarstw rolnych wodami podziemnymi przyczynia się do powstawania\nleja depresyjnego.\n\nNawadnianie obszarów pustynnych sprzyja nadmiernemu zasoleniu gleb, przez co stają\nsię one nieużyteczne dla rolnictwa.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":31,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-1)\nW tabeli przedstawiono strukturę PKB (w %) według rodzajów działalności w wybranych\npaństwach w 2017 roku.\nPaństwo\nRolnictwo\nPrzemysł\nUsługi\nBelgia\n1\n22\n77\nBoliwia\n14\n38\n48\nIran\n10\n35\n55\nKanada\n2\n28\n70\nRumunia\n4\n33\n63\nNa podstawie: www.cia.gov\nSformułuj prawidłowość dotyczącą związku między poziomem rozwoju gospodarczego\npaństw a wielkością udziału rolnictwa i wielkością udziału usług w strukturze PKB.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n26.1.\n26.2.\n27.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\n1.3) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawione […] w tabelach\n[…].\nZakres podstawowy\n2.1) Zdający klasyfikuje państwa na\npodstawie analizy wskaźników rozwoju […]\ngospodarczego; wyróżnia regiony bogate\ni biedne (bogatą Północ i biedne Południe)\ni podaje przyczyny dysproporcji w poziomie\nrozwoju społeczno-gospodarczego\nregionów świata.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna prawidłowość uwzględniająca związek między poziomem rozwoju\ngospodarczego a wielkością udziału rolnictwa i wielkością udziału usług w strukturze\nPKB.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n Im wyższy poziom rozwoju gospodarczego państw, tym wyższy udział usług w strukturze\nPKB, a niższy - rolnictwa.\n Wraz ze wzrostem poziomu rozwoju gospodarczego państw maleje udział rolnictwa\ni wzrasta udział usług w strukturze PKB według sektorów gospodarki.\n Państwa o wysokim poziomie rozwoju gospodarczego charakteryzują się małym\nudziałem rolnictwa i dużym udziałem usług w strukturze PKB według sektorów\ngospodarki.\n W państwach o niskim poziomie rozwoju gospodarczego obserwujemy duży udział\nrolnictwa i mały udział usług w strukturze PKB według sektorów gospodarki.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":31,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje o lokalizacji hutnictwa żelaza są prawdziwe. Zaznacz P,\njeśli informacja jest prawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nMiejscowa baza surowcowa przyczyniła się do lokalizacji hutnictwa\nżelaza na obszarze Staropolskiego Okręgu Przemysłowego.\nP\nF\n2.\nHuta w Krakowie wybudowana po II wojnie światowej jest przykładem\nlokalizacji przymusowej obok miejsca eksploatacji rud żelaza w tym\nsamym okręgu przemysłowym.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\n9.5) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nRozwiązanie\nPF\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.\nPoniżej przedstawiono dwa źródła informacji odnoszące się do wskaźnika wykorzystania\nkolei na wybranych obszarach. Wartość tego wskaźnika jest średnią liczbą podróży koleją\nw ciągu roku przypadającą na 1 mieszkańca.\nŹródło 1. Wartość wskaźnika wykorzystania kolei oraz gęstości sieci kolejowej (km/100 km2)\nwedług województw Polski w 2018 roku\nNa podstawie: Analiza wykorzystania kolei w województwach, www.utk.gov.pl\nEGEP-R0_100\nŹródło 2. Wartość wskaźnika wykorzystania kolei w Europie\nW Europie w 2018 roku średnia wartość wskaźnika wykorzystania kolei wynosiła 20,3.\nNajwyższe wartości tego wskaźnika występowały w Szwajcarii (69,1), Danii (47,1),\nNiemczech (35,1) i Austrii (32,9), niskie - w krajach bałkańskich: Kosowie (0,1), Macedonii\nPółnocnej (0,3), Grecji (1,7) i Bułgarii (3,0), a w Andorze i na Malcie pasażerski transport\nkolejowy nie funkcjonował.\nNa podstawie: Analiza wykorzystania kolei w województwach, www.utk.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29.1","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.1. (0-2)\nW Polsce w 2018 roku średni wskaźnik wykorzystania kolei osiągnął wartość 8,1, a średnia\ngęstość sieci kolejowej wynosiła 6,2 km na 100 km2.\nUzupełnij tabelę. Na podstawie źródła 1. przyporządkuj do podanych opisów właściwe\nwojewództwa. Nazwy województw wybierz spośród podanych poniżej.\npodlaskie\nlubuskie\nmazowieckie\npomorskie\nOpis\nWojewództwo\nW tym województwie na wartość powyżej\nśredniej wskaźnika wykorzystania kolei\nwpływa węzeł kolejowy o koncentrycznie\nzbiegających się liniach oraz masowe\ndojazdy pociągami podmiejskimi do pracy.\nNa wartość wskaźnika wykorzystania kolei\nw tym województwie wpływa gęstość sieci\nkolejowej poniżej średniej krajowej,\nwykluczenie z transportu kolejowego wielu\nmiejscowości i mała na tle kraju gęstość\nzaludnienia.\nW tym województwie na wartość wskaźnika\nwykorzystania kolei wyższą od średniej\nkrajowej wpływają przewozy sezonowe\nw okresie letnim i funkcjonowanie szybkiej\nkolei miejskiej w konurbacji.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n28.\n29.1.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska […] społeczno-gospodarczego\n(np. […] szlaki transportowe) na podstawie\nmap […].\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\n6.7) Zdający opisuje na podstawie map\ni wyjaśnia zróżnicowanie gęstości i jakości\nsieci transportowej w Polsce i wykazuje jej\nwpływ na rozwój innych dziedzin\ndziałalności gospodarczej.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nmazowieckie\npodlaskie\npomorskie","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":33,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29.2. (0-2)\nPodaj dwa przykłady czynników wpływających na wartości wskaźnika wykorzystania\nkolei w państwach europejskich, przedstawione w źródle 2. na stronie 33. Uzasadnij\nwpływ każdego z czynników na wartość tego wskaźnika.\nCzynnik:\nUzasadnienie:\nCzynnik:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności [ ].\nIV etap edukacyjny\n1.4) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\n-gospodarczego oraz dokonuje ich\nweryfikacji, wykorzystując mapy\ntematyczne.\nIII etap edukacyjny\n6.7) Zdający […] wyjaśnia zróżnicowanie\ngęstości i jakości sieci transportowej\nw Polsce […].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne czynniki wraz z uzasadnieniem wpływu każdego z nich.\n1 pkt - poprawny czynnik wraz z uzasadnieniem jego wpływu.\nalbo\n- dwa poprawne czynniki bez uzasadnienia.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nPrzykładowe odpowiedzi\nCzynnik: Gęstość sieci kolejowej\nUzasadnienie: Im gęstsza sieć kolejowa, tym transport kolejowy w szerszym zakresie\ndociera do mieszkańców małych miasteczek i wsi, co podnosi przeciętną liczbę pasażerów\nkorzystających z kolei.\nCzynnik: Stan taboru kolejowego (komfort jazdy)\nUzasadnienie: Wyższy komfort jazdy jest zachętą do rezygnacji z samochodów na rzecz\nkolei, zwłaszcza w przypadku dojazdów do pracy.\nCzynnik: Wartość PKB/1 mieszkańca\nUzasadnienie: W krajach bogatych nakłady na transport kolejowy są wysokie, dzięki czemu\nstaje się możliwy ich dynamiczny rozwój i zwiększenie częstotliwości połączeń.\nCzynnik: Wartość nakładów na transport kolejowy\nUzasadnienie: Wysokie nakłady na transport kolejowy umożliwiają budowę tuneli i wiaduktów\nułatwiających eksploatację linii kolejowej na obszarach o dużym nachyleniu terenu.\nCzynnik: Powierzchnia kraju\nUzasadnienie: W krajach o małej powierzchni funkcjonowanie linii kolejowej może być\nnieopłacalne.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":34,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (0-1)\nPoniżej podano wybrane informacje o jednym z lotnisk w Stanach Zjednoczonych.\nLotnisko w Pittsburghu (40°N, 80°W) korzysta z samowystarczalnego systemu energetycznego.\nSystem składa się z dziesięciu tysięcy paneli słonecznych oraz z pięciu generatorów,\nw których spala się gaz ziemny eksploatowany z lokalnych złóż. Wielkość produkowanej\nenergii jest większa w przybliżeniu o 30% od maksymalnego zapotrzebowania.\nNa podstawie: www.nextpittsburgh.com\nWyjaśnij, dlaczego na lotnisku opisanym powyżej wykorzystuje się - oprócz\nodnawialnego - także nieodnawialne źródło energii.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nZakres podstawowy\n3.5) Zdający wykazuje na przykładach\npozaprzyrodnicze czynniki zmieniające\nrelacje człowiek-środowisko przyrodnicze\n(rozszerzanie udziału technologii\nenergooszczędnych, zmiany modelu\nkonsumpcji, zmiany poglądów dotyczących\nochrony środowiska).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowe odpowiedzi\n W przeciwieństwie do instalacji fotowoltaicznych generatory wykorzystujące gaz ziemny\nmogą produkować energię przez cały czas, dzięki czemu możliwe staje się\nfunkcjonowanie lotniska.\n Energetyka słoneczna jest uwarunkowana zmiennymi warunkami pogodowymi (zmianą\npory dnia), co uniemożliwia ciągłą produkcję energii elektrycznej.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":34,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"31","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31.\nNa mapie oznaczono wybrane technopolie.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":35,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/31.1","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"31.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31.1. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Przyporządkuj do podanych opisów właściwe nazwy technopolii\nwybrane spośród oznaczonych na mapie.\nOpis technopolii\nNazwa technopolii\nDynamiczny rozwój przemysłu elektronicznego\ni samochodowego nastąpił po II wojnie światowej.\nNajwiększym ośrodkiem naukowym jest Uniwersytet Kiusiu.\nTechnopolia zlokalizowana jest w pobliżu ważnej arterii\nkomunikacyjnej. Dominuje przemysł elektroniczny oraz\nmotoryzacyjny. Funkcjonują liczne ośrodki naukowe, wśród\nnich uniwersytet w Oksfordzie.\nNazwa technopolii pochodzi od ważnej arterii\nkomunikacyjnej. Jej rozwój związany był z powstaniem\nkompleksowych przedsiębiorstw usługowych\ni z wprowadzeniem licznych ulg podatkowych. Jest\npołożona w kraju, w którym powstała Dolina Krzemowa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.8) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.10) Zdający przedstawia cechy przemysłu\nwysokiej technologii i podaje przykłady jego\nlokalizacji […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższych kryteriów.\nRozwiązanie\nWyspa Krzemowa\nKorytarz M4\nDroga 128","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-31.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":35,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/31.2","paper_id":"geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"31.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2024,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31.2. (0-1)\nUzasadnij, dlaczego kapitał ludzki jest jednym z ważniejszych czynników lokalizacji\ntechnopolii.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.2.\n30.\n31.1.\n31.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka […].\n9.8) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzasadnienie.\n0 pkt - odpowiedź, która nie spełnia powyższego kryterium.\nPrzykładowa odpowiedź\nKapitał ludzki odgrywa ważną rolę w powstawaniu i rozwoju technopolii z powodu\nkonieczności prowadzenia badań naukowych i opracowywania nowoczesnych rozwiązań\ntechnologicznych.","solution":null,"image":"img/geografia-2024-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-31.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":35,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2024 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}