{"paper":{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":48,"source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nNa mapie geologicznej przedstawiono budowę geologiczną Masywu Ślęży.\nNa podstawie: www.geologia.pgi.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1.1","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-2)\nNa podstawie mapy szczegółowej i mapy geologicznej oceń, czy poniższe informacje\nsą prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nW skałach budujących partię szczytową Ślęży (pole B4) -\nprzedstawionych na mapie geologicznej - nie występują\nskamieniałości przewodnie.\nP\nF\n2.\nNa obszarze pomiędzy Będkowicami a Strzegomianami występują\nm.in. osady pylaste powstałe w wyniku procesów eolicznych.\nP\nF\n3.\nSkały występujące w polu D4 w bezpośrednim sąsiedztwie Zalewu\nSulistrowickiego świadczą o wulkanicznej przeszłości obszaru\nprzedstawionego na mapie.\nP\nF\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne1\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności […]\nmiędzy wybranymi elementami środowiska\nprzyrodniczego […] oraz dokonuje ich\nweryfikacji, wykorzystując mapy\ntematyczne.\nZdający:\n5.2) charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne […] w dziejach\nZiemi […];\n5.5) charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - wulkanizm […] oraz\nformy powstałe w ich wyniku;\n5.7) opisuje przebieg oraz efekty erozji\ni akumulacji […] eolicznej.\n10.1) Zdający opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Polski i określa jej związek\nz budową geologiczną […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPPF\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nwychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012, poz. 977).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1.2","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nNa fotografiach oznaczonych literami X i Y przedstawiono przykłady skał magmowych.\nX\nY\nNa podstawie: www.zywaplaneta.pl; www.encyklopedialesna.pl\nPodaj nazwy skał magmowych przedstawionych na fotografiach oraz przyczynę\njawnokrystalicznej budowy obu skał. Nazwy skał wybierz spośród nazw podanych\nw legendzie mapy geologicznej.\nSkała oznaczona literą X:\nSkała oznaczona literą Y:\nPrzyczyna jawnokrystalicznej budowy skał:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.7) Zdający stosuje wybrane metody\nkartograficzne do prezentacji cech […]\njakościowych środowiska geograficznego.\n5.1) Zdający opisuje skład mineralogiczny\nskorupy ziemskiej, główne grupy i rodzaje\nskał […].\nIII etap edukacyjny\n4.3) Zdający rozpoznaje główne rodzaje skał\nwystępujących […] w Polsce […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne nazwy dwóch skał oraz poprawna przyczyna ich jawnokrystalicznej\nbudowy.\n1 pkt - poprawne nazwy dwóch skał albo poprawna przyczyna ich jawnokrystalicznej\nbudowy.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nSkała oznaczona literą X: gabro\nSkała oznaczona literą Y: granit\nPrzykładowe przyczyny:\n- Długotrwałe zastyganie magmy pod powierzchnią Ziemi pozwala na wykrystalizowanie\nsię minerałów.\n- Zastyganie i krystalizacja magmy pod powierzchnią Ziemi na dużych głębokościach.\n- Zastyganie i krystalizacja magmy w warunkach wysokiej temperatury i wysokiego\nciśnienia pod powierzchnią Ziemi.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1.3","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.3. (0-1)\nSformułuj wniosek dotyczący związku między rzeźbą terenu a rozmieszczeniem skał\nmagmowych i osadowych w Masywie Ślęży. W odpowiedzi uwzględnij oba rodzaje\nskał.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne, ruchy górotwórcze […] oraz\nformy powstałe w ich wyniku.\nZasady oceniania\n1 pkt - sformułowanie poprawnego wniosku uwzględniającego oba rodzaje skał.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nWzniesienia terenu są zbudowane ze skał magmowych i metamorficznych, a obniżenia - ze\nskał osadowych.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.\nTurysta rozpoczął pieszą wycieczkę z Domu Turysty PTTK „Pod Wieżycą” (pole C2). Trasa\nwycieczki prowadziła żółtym szlakiem na szczyt góry Ślęży (pole B4). Następnie turysta\nzszedł ze Ślęży żółtym szlakiem na parking przy przełęczy Tąpadła (pole B5).","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.1. (0-2)\nUzupełnij opis trasy wycieczki. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych\nw nawiasach.\nPierwszy fragment wycieczki prowadził na szczyt Wieżycy (pole C2). Z punktu widokowego\nna Wieżycy turysta wyznaczył azymut Przełęczy Dębowej (pole C2), którego wartość wynosi\n(180° / 225°) W dniu wycieczki na Przełęczy Dębowej (pole C2)\nwysokość Słońca w momencie górowania wynosiła 39°07ʼ - oznacza to, że wycieczka\nodbyła się (22 czerwca / 23 września)\nTurysta na odcinku trasy przebiegającym przez rezerwat minął (kamieniołom / ruiny zamku)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.1. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map […].\n2.4) Zdający oblicza wysokość górowania\nSłońca w dowolnym miejscu na Ziemi\nw dniach równonocy i przesileń.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n180°\n23 września\nruiny zamku","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.2. (0-2)\nOblicz średni spadek terenu na trasie wycieczki między szczytem Wieżycy a Przełęczą\nDębową (pole C2). Przyjmij, że długość trasy na mapie wynosi 1,5 cm. Wynik podaj\nz dokładnością do jednego procenta. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nŚredni spadek terenu %\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map […].\nIII etap edukacyjny\n1.3) Zdający posługuje się […] mapą\ntopograficzną, turystyczną […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik.\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1 : 25 000\n1 cm - 250 m\n1,5 cm - 375 m\nWieżyca 415 m n.p.m.\nPrzełęcz Dębowa 380 m n.p.m.\nS =\n(415-380)×100\n375\n= 9,3%  9%\nŚredni spadek terenu 9%\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2.3","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.3. (0-1)\nProfile terenu oznaczone literami A-C wykonano dla wybranych pieszych szlaków\nturystycznych prowadzących na szczyt Ślęży (pole B4).\nA\nB\nC\nNa podstawie: www.slaskiemiasta.pl\nPodaj litery, którymi oznaczono profile terenu wymienionych poniżej fragmentów trasy\nwycieczki turysty. Wpisz w wyznaczone miejsca właściwe litery.\nDom Turysty PTTK „Pod Wieżycą” (pole C2) - Ślęża:\nParking na przełęczy Tąpadła (pole A5) - Ślęża:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map […].\nIII etap edukacyjny\nZdający:\n1.3) posługuje się […] mapą topograficzną,\nturystyczną […];\n1.9) projektuje i opisuje trasy podróży na\npodstawie map turystycznych,\ntopograficznych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDom Turysty PTTK „Pod Wieżycą” (pole C2) - Ślęża: B\nParking na przełęczy Tąpadła (pole A5) - Ślęża: C","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nPodaj dwie cechy środowiska geograficznego Masywu Ślęży, które ograniczają\nuprawianie narciarstwa zjazdowego na jego obszarze.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map […].\nIII etap edukacyjny\n1.3) Zdający posługuje się […] mapą\ntopograficzną, turystyczną […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne cechy środowiska geograficznego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Liczne grupy skalne.\n- Duża lesistość.\n- Jest to obszar parku krajobrazowego.\n- Na szczycie Ślęży utworzono rezerwat.\n- Na szczycie i zboczach masywu występują obiekty kulturowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-1)\nNa zdjęciu satelitarnym przedstawiono fragment obszaru mapy szczegółowej.\nNa podstawie: www.geoportal.gov.pl\nRozpoznaj miejscowość, której fragment przedstawiono na zdjęciu satelitarnym,\ni wpisz w wyznaczone miejsce jej nazwę. Podaj dwie cechy antropogeniczne obszaru\nprzedstawionego powyżej, możliwe do odczytania zarówno z mapy szczegółowej,\njak i ze zdjęcia satelitarnego.\nMiejscowość:\nCechy antropogeniczne:\n1\n2\n1 cm - 80 m\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n1.3) odczytuje i opisuje cechy środowiska\nprzyrodniczego […] na podstawie map […];\n1.8) korzysta z technologii informacyjno-\n-komunikacyjnych w celu pozyskiwania,\nprzechowywania, przetwarzania i prezentacji\ninformacji geograficznych.\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach,\nzdjęciach lotniczych i satelitarnych oraz\nmapach topograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna nazwa miejscowości i poprawne dwie cechy antropogeniczne.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nSulistrowice\nPrzykładowe cechy antropogeniczne:\n- Obecność sztucznego zbiornika wodnego.\n- Obecność zabudowań na wschód od zbiornika / wzdłuż dróg.\n- Obecność tamy (przez którą przebiega droga).\n- Rozmieszczenie zabudowy po obu stronach dróg.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.\nNa mapie oznaczono wybrane strefy czasu urzędowego oraz wybrane miasta.\nNa podstawie: [ ] timezoneclock.html","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.1. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Wstaw znak X w odpowiednie komórki, tak aby przyporządkować\nkażdemu miastu czas urzędowy obowiązujący w nim w momencie, gdy w Londynie\njest godzina 20:45 czasu urzędowego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.7) Zdający stosuje wybrane metody\nkartograficzne do prezentacji cech\nilościowych i jakościowych środowiska\ngeograficznego.\n2.3) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\n1. Antananarywa - 23:45\n2. Lima - 15:45\n3. Waszyngton - 15:45","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nNa obszarze całej Brazylii obowiązuje ten sam czas urzędowy.\nP\nF\n2.\nFinlandia i Egipt położone są w tej samej strefie czasu\nurzędowego.\nP\nF\nLp.\nMiasto\nCzas urzędowy\n11:45\n15:45\n17:45\n23:45\n1.\nAntananarywa\n2.\nLima\n3.\nWaszyngton\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.7) Zdający stosuje wybrane metody\nkartograficzne do prezentacji cech […]\nśrodowiska geograficznego.\n2.3) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nIII etap edukacyjny\n1.2) Zdający odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\nNa rysunku przedstawiono położenie wybranych ciał niebieskich podczas zaćmienia Słońca.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nPodaj nazwę fazy, w której znajduje się Księżyc w sytuacji przedstawionej na rysunku.\nUzasadnij, dlaczego w sytuacji przedstawionej na rysunku występują największe\npływy.\nFaza Księżyca:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.4) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane […] na\nschematach […].\n2.7) Zdający wyjaśnia przyczynę\nwystępowania […] zaćmień Słońca\ni Księżyca.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna faza Księżyca i poprawne uzasadnienie dotyczące występowania\nnajwiększych pływów morskich.\n1 pkt - poprawna faza Księżyca albo poprawne uzasadnienie dotyczące występowania\nnajwiększych pływów morskich.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFaza Księżyca: nów.\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW sytuacji przedstawionej na rysunku pływy są największe, ponieważ siły przyciągania\nSłońca i Księżyca się sumują.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nNa rysunku odnoszącym się do powstawania wiatru fenowego przedstawiono wybrane\nelementy środowiska geograficznego.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nOceń czy poniższe informacje dotyczące sytuacji przedstawionej na rysunku są\nprawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest prawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1. W sytuacji przedstawionej na rysunku stok dowietrzny charakteryzuje się\nwystępowaniem inwersji termicznej.\nP\nF\n2. W sytuacji przedstawionej na rysunku na stoku dowietrznym występują\nwiatry spływowe.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […].\n3.3) Zdający wyjaśnia na przykładach\ngenezę wiatrów (stałych i okresowych oraz\nlokalnych) […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego podczas powstawania wiatru fenowego zmiany temperatury\nprzemieszczających się mas powietrza na stoku zawietrznym są inne niż na stoku\ndowietrznym.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […].\n3.3) Zdający wyjaśnia na przykładach\ngenezę wiatrów (stałych i okresowych oraz\nlokalnych) […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie dotyczące różnicy zmiany temperatury.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nNa stoku dowietrznym następuje (wymuszone) wznoszenie się powietrza, a wtedy\ntemperatura spada początkowo zgodnie z gradientem suchoadiabatycznym, a następnie -\npodczas kondensacji pary wodnej - zgodnie z gradientem wilgotnoadiabatycznym. Na stoku\nzawietrznym suche powietrze opada (grawitacyjnie) i ogrzewa się zgodnie z gradientem\nsuchoadiabatycznym.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7.3","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.3. (0-1)\nPrzedstaw skutek przyrodniczy lub gospodarczy dla regionu górskiego spowodowany\nwiatrem fenowym. W odpowiedzi wykaż powiązanie przyczynowo-skutkowe\nodpowiedniej cechy wiatrów fenowych oraz ich skutku.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\nprzyroda-gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […].\n3.3) Zdający wyjaśnia na przykładach\ngenezę wiatrów (stałych i okresowych oraz\nlokalnych) i wskazuje ich znaczenie dla\nprzebiegu pogody i działalności\ngospodarczej (rolnictwa, komunikacji).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawny skutek termiki wiatru halnego z odpowiednią przyczyną.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Z powodu wzrostu temperatury powietrza występuje zanikanie pokrywy śnieżnej /\npogorszenie warunków dla narciarstwa / występują warunki termiczne sprzyjające\nwzrostowi roślin.\n- Z powodu porywistości wiatru halnego mogą występować wiatrołomy / utrudnienia\nw funkcjonowaniu wyciągów narciarskich / uszkodzenia linii przesyłowych / przerwy\nw dostawie energii elektrycznej.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\nNa ilustracjach oznaczonych literami A-C przedstawiono plany batymetryczne jezior\nreprezentujących wybrane typy genetyczne jezior występujących w Polsce.\nNa podstawie: D. Makowska, Geografia, Warszawa 2002.\nUzupełnij tabelę - przyporządkuj podanym typom genetycznym jezior właściwe\nilustracje oraz dopisz drugi przykład jeziora polodowcowego rynnowego i drugi\nprzykład jeziora polodowcowego cyrkowego. Nazwy jezior wybierz spośród podanych\nponiżej.\nCzarny Staw pod Rysami Druzno Hańcza Łebsko Śniardwy\nLp.\nTyp genetyczny\njeziora\nIlustracja\n(wpisz literę\nA-C)\nPrzykłady jezior\n1.\npolodowcowe\nrynnowe\nGopło,\n2.\npolodowcowe\ncyrkowe\nWielki Staw Polski,\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.3) Zdający charakteryzuje [ ] typy\ngenetyczne jezior [ ].\n10.10) Zdający przedstawia dominanty\nśrodowiska krain geograficznych Polski […].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawnie wypełnione wiersze w tabeli.\n1 pkt - jeden poprawnie wypełniony wiersz w tabeli.\nalbo\n- jedna poprawnie wypełniona kolumna w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. C Hańcza\n2. A Czarny Staw pod Rysami","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-1)\nNa mapie literami A-C oznaczono trzy wybrane obszary. Przez jeden z nich przebiega dział\nwodny I rzędu.\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A, B albo C oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nDział wodny I rzędu przebiega przez obszar oznaczony\nA.\nliterą A,\na jego obecność w tym miejscu\njest skutkiem występowania\n1.\nrozległej kotliny.\nB.\nliterą B,\n2.\nniziny aluwialnej.\nC.\nliterą C,\n3.\nmoren czołowych.\nA\nB\nC\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.3) Zdający charakteryzuje sieć rzeczną\n[…].\nZdający:\n10.1) opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Polski […];\n10.2) […] określa cechy środowiska\ndecydujące o krajobrazie wybranych krain\ngeograficznych Polski.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA3","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nNa wykresach przedstawiono rozkład przepływów w ciągu roku dwóch wybranych rzek.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nWyjaśnij, dlaczego Tyber charakteryzuje się większą zmiennością przepływów w ciągu\nroku niż Kongo. Odnieś się do ustroju obu rzek.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.4) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane na wykresach,\n[…].\n4.4) Zdający rozpoznaje i opisuje cechy\nustrojów rzecznych wybranych rzek.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nRóżnica wynika z rozkładu opadów atmosferycznych. W dorzeczu Tybru najniższe opady\nwystępują latem, a dorzecze Konga charakteryzuje się występowaniem wysokich opadów\natmosferycznych przez cały rok.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-2)\nNa rysunku przedstawiono rodzaje wód podziemnych.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nPrzedstaw dwie różnice między wodami głębinowymi a wodami gruntowymi,\ndotyczące właściwości fizykochemicznych każdego z tych rodzajów wód\npodziemnych. W odpowiedzi odnieś się do obu rodzajów.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.4) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane […] na\nschematach i modelach.\n4.8) Zdający […] ocenia przyrodnicze\ni gospodarcze znaczenie wód podziemnych.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne różnice.\n1 pkt - jedna poprawna różnica.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Wody głębinowe mają zazwyczaj wyższą mineralizację niż wody gruntowe.\n- Wody głębinowe często występują pod ciśnieniem hydrostatycznym w przeciwieństwie do\nwód gruntowych.\n- Temperatura wód gruntowych podlega większym zmianom w ciągu roku.\n- Wody gruntowe mogą być bardziej zanieczyszczone niż wody głębinowe.\n- Wody głębinowe, w odróżnieniu od gruntowych, nie uczestniczą w cyklu hydrologicznym.\n- Wody gruntowe, w przeciwieństwie do głębinowych, są stosunkowo łatwo odnawialne.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nNa wykresie przedstawiono strukturę produkcji energii elektrycznej według źródeł\nw wybranych państwach w 2018 roku.\nwęgiel kamienny i brunatny\nwiatr\nropa naftowa\nenergia słoneczna\ngaz ziemny\nenergia geotermalna\npaliwo jądrowe\npozostałe OZE\nwoda\ninne\nNa podstawie: unstats.un.org/unsd/energystats/","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12.1","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-2)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1\nW Polsce struktura produkcji energii elektrycznej jest silniej niż\nw Danii związana z lokalną bazą surowcową.\nP\nF\n2\nIslandia może rozwijać energochłonne hutnictwo aluminium,\nponieważ ma duże zasoby taniej energii odnawialnej.\nP\nF\n3\nNiemcy mają najdogodniejsze - spośród państw przedstawionych na\nwykresie - warunki przyrodnicze do pozyskiwania energii słonecznej.\nP\nF\n0%\n20%\n40%\n60%\n80%\n100%\nDania\nFrancja\nIran\nIslandia\nNiemcy\nPolska\nUSA\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n1.3) odczytuje i opisuje cechy środowiska\nprzyrodniczego […] i społeczno-\n-gospodarczego […];\n1.4) interpretuje zjawiska geograficzne\nprzedstawiane na wykresach […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nPPF","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nPodaj nazwę państwa o najbardziej korzystnej strukturze produkcji energii ze względu\nna stosowanie zasad zrównoważonego rozwoju. Odpowiedź uzasadnij.\nPaństwo:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\nI. Wykorzystanie różnych źródeł informacji\ndo analizy i prezentowania współczesnych\nproblemów przyrodniczych, gospodarczych,\nspołecznych […].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.8) Zdający charakteryzuje i ocenia\nzróżnicowanie […] wykorzystania surowców\nenergetycznych na świecie […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wskazanie państwa oraz poprawne uzasadnienie.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nIslandia\nPrzykładowe uzasadnienie\nIslandia do produkcji energii elektrycznej wykorzystuje prawie wyłącznie źródła odnawialne,\nco jest zgodne z zasadami zrównoważonego rozwoju.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12.3","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.3. (0-1)\nPodaj jedno podobieństwo i jedną różnicę w strukturze produkcji energii elektrycznej\nStanów Zjednoczonych oraz Iranu.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.8) Zdający charakteryzuje […]\nzróżnicowanie […] wykorzystania surowców\nenergetycznych na świecie […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie podobieństwa i różnicy.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwa\n- W obu państwach występuje duży udział lokalnej bazy surowcowej w strukturze produkcji\nenergii elektrycznej.\n- Zarówno w Stanach Zjednoczonych, jak i w Iranie najszerzej wykorzystuje się gaz\nziemny w produkcji energii elektrycznej.\n- W Stanach Zjednoczonych i w Iranie wykorzystuje się zarówno odnawialne, jak\ni nieodnawialne źródła energii.\nRóżnice\n- W Stanach Zjednoczonych pozyskuje się więcej energii elektrycznej z OZE niż w Iranie.\n- W Stanach Zjednoczonych większy udział w produkcji energii elektrycznej ma energetyka\njądrowa niż w Iranie.\n- W Iranie jedynym (głównym) źródłem odnawialnym, które jest wykorzystywane do\nprodukcji energii jest woda, a w Stanach Zjednoczonych, oprócz wody, wykorzystuje się\nteż wiatr.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.\nNa mapie zaznaczono aktywne wulkany i granice płyt litosfery.\nNa podstawie: www.volcanodiscovery.com\nTekst dotyczy erupcji wulkanu Sinabung, która wydarzyła się w marcu 2021 roku.\nErupcja wulkanu została poprzedzona serią wybuchów i donośnych grzmotów.\nZarejestrowano kilkanaście lawin piroklastycznych, spływających na odległość dochodzącą\ndo 5 km. Wyrzut popiołu dotarł na wysokość co najmniej 5 km. Opadający popiół pokrył\nkilkucentymetrową warstwą pola i domy w pobliżu wulkanu.\nNa podstawie: www.dobrapogoda24.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/13.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"13.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz jej uzasadnienie 1., 2. albo 3.\nErupcję wulkanu Sinabung w marcu 2021 roku klasyfikuje się jako\nA.\nefuzywną,\nponieważ\npodczas\nwybuchu\n1.\nzostały uwolnione produkty gazowe oraz\nwypłynęła lepka lawa.\n2.\nwypływowi lawy towarzyszył wyrzut\nproduktów stałych.\nB.\neksplozywną,\n3.\nuwolnieniu produktów gazowych\ntowarzyszył wyrzut produktów stałych.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […] oraz\ndokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne, ruchy górotwórcze\n(paleozoiczne, mezozoiczne, kenozoiczne)\noraz formy powstałe w ich wyniku.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB3","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-13.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/13.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"13.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nPodaj przyczynę występowania rowów oceanicznych na obszarze przedstawionym na\nmapie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […] oraz\ndokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne, ruchy górotwórcze […] oraz\nformy powstałe w ich wyniku.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna przyczyna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Występowanie stref subdukcji, w których kierunki przemieszczania się płyt litosfery są\nzbieżne.\n- Podsuwanie się płyt oceanicznych pod płyty kontynentalne (lub inne płyty oceaniczne).","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-13.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-2)\nNa rysunku przedstawiono rzeźbę terenu wybranego obszaru.\nNa podstawie: www.pgi.gov.pl\nPrzedstaw jedno podobieństwo i jedną różnicę w genezie form ukształtowania terenu,\nktórych nazwy podano na rysunku.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie […]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.4) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane na […]\nschematach i modelach.\n5.7) Zdający opisuje przebieg oraz efekty\nerozji i akumulacji […] lodowcowej […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podobieństwo i poprawna różnica w genezie moreny czołowej i sandru.\n1 pkt - poprawne podobieństwo albo poprawna różnica w genezie moreny czołowej i sandru.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwo:\n- Obie formy są akumulacyjne.\n- Obie formy są formami polodowcowymi.\nRóżnica:\n- Moreny czołowe powstają w wyniku akumulacyjnej działalności lądolodu, a sandry\nw wyniku akumulacyjnej działalności wód fluwioglacjalnych (polodowcowych).\n- Moreny czołowe są formami wypukłymi, a sandry - formami o niewielkim urozmaiceniu\nterenu.\n- Moreny czołowe zbudowane są z gliny zwałowej (iłów, piasków, żwirów, głazów),\na sandry z materiału żwirowo-piaszczystego.\n- Moreny powstają wzdłuż czoła lądolodu podczas jego postoju, a sandry na jego\nprzedpolu.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nNa mapie przedstawiono zasięg występowania trzech, spokrewnionych genetycznie,\nżyznych gleb strefowych. Literą A oznaczono czarnoziem, literą B - glebę kasztanową,\na literą C - szarą glebę leśną.\nNa podstawie: www.techpedia.pl\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Skałą macierzystą charakterystyczną dla gleb przedstawionych na mapie są\n(gliny / lessy / piaski)\n2. Potencjalną roślinnością naturalną dla obszaru występowania gleb oznaczonych literami\nA i B na mapie jest (step / tajga / tundra)\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności […]\nmiędzy wybranymi elementami środowiska\nprzyrodniczego […] oraz dokonuje ich\nweryfikacji, wykorzystując mapy tematyczne.\nZdający:\n6.1) […] omawia cechy głównych rodzajów\ngleb strefowych […] oraz ocenia ich\nprzydatność rolniczą;\n6.3) wyjaśnia zróżnicowanie formacji\nroślinnych na Ziemi […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nlessy\nstep","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.\nNa mapie świata przedstawiono udział rolnictwa (w %) w tworzeniu PKB według państw\nw 2018 roku.\nNa podstawie: www.worldbank.org","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/16.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"16.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.1. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nIm niższy poziom rozwoju gospodarczego państw, tym mniejszy\nudział rolnictwa w tworzeniu PKB.\nP\nF\n2.\nKraje o wysokim poziomie rozwoju gospodarczego charakteryzują się\nniskim udziałem zatrudnionych w rolnictwie, a wysokim - w usługach.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska […] społeczno-gospodarczego\noraz dokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n7.2) Zdający porównuje strukturę PKB\npaństw znajdujących się na różnych\npoziomach rozwoju gospodarczego.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-16.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/16.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"16.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16.2. (0-1)\nWymień dwie - inne niż poziom zatrudnienia i udział w PKB - cechy rolnictwa krajów\nSahelu.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n9.1) wyjaśnia wpływ czynników\nprzyrodniczych i społeczno-ekonomicznych\nna rozwój rolnictwa;\n9.2) wykazuje zależności między rodzajami\nprodukcji rolnej a warunkami naturalnymi\ni rozmieszczeniem ludności oraz\ncharakteryzuje różne typy rolnictwa na\nświecie.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne cechy rolnictwa krajów Sahelu.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- rolnictwo ekstensywne\n- rolnictwo pracochłonne, prymitywne\n- małe nakłady finansowe\n- niewielkie zastosowanie środków chemicznych i nawozów sztucznych\n- niska mechanizacja","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-16.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.\nNa mapie świata przedstawiono zróżnicowanie wieku skał wylewnych tworzących dno\noceanów. Literami A-D oznaczono wybrane miejsca.\nNa podstawie: agupubs.onlinelibrary.wiley.com","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.1","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nUzupełnij zdanie. Wpisz literę oznaczającą miejsce, w którym przyrost dna zachodził\nnajintensywniej w ciągu ostatnich 25 mln lat i uzasadnij swój wybór.\nMiejsce, w którym przyrost dna zachodził najintensywniej oznaczono literą\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […]\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […] oraz\ndokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n5.2) Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne i przyrodnicze\nw dziejach Ziemi ([…] dryf kontynentów\n[…]).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź wraz z uzasadnieniem.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA\nPrzykładowe uzasadnienie\nSkały najmłodsze (powstałe w ciągu ostatnich 25 mln lat) tworzą - wzdłuż ryftu na którym\noznaczono punkt A - najszerszą strefę, a zatem w tym miejscu przyrost dna zachodził\nnajintensywniej spośród miejsc zaznaczonych na mapie.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.2","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.2","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.2. (0-2)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nPrzed 10 milionami lat odległość między Australią i Antarktydą była\nwiększa niż współcześnie.\nP\nF\n2.\nW miejscu oznaczonym na mapie literą B prądy konwekcyjne\nw litosferze sprzyjają powstawaniu bazaltów.\nP\nF\n3.\nW miejscu oznaczonym na mapie literą D występują zstępujące\nprądy konwekcyjne.\nP\nF\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego […] oraz\ndokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n5.2) Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne i przyrodnicze\nw dziejach Ziemi ([…] dryf kontynentów\n[…]).\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFPF\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nNa wykresie przedstawiono wartość współczynnika dzietności kobiet w Polsce w latach\n1990-2021.\nLiczba\ndzieci\nNa podstawie: www.stat.gov.pl\nWykaż, że proces restrukturyzacji gospodarki przyczynił się do zmiany wartości\nwspółczynnika dzietności kobiet w Polsce. W odpowiedzi odnieś się do odpowiedniej\ndekady.\n0\n0,5\n1\n1,5\n2\n2,5\n1990\n2000\n2010\n2021 rok\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.4) Zdający interpretuje zjawiska\ngeograficzne przedstawiane na wykresach\n[…].\nZdający:\n8.4) opisuje etapy rozwoju demograficznego\nludności na przykładach z wybranych\npaństw świata;\n8.5) ocenia konsekwencje […] regresu\ndemograficznego w wybranych państwach.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nDuży spadek dzietności kobiet wystąpił w dekadzie lat 1990-2000, charakteryzującej się\nwysoką stopą bezrobocia, która miała związek z przejściem od gospodarki centralnie\nzarządzanej do rynkowej. Wysoka stopa bezrobocia nie sprzyjała stabilizacji ekonomicznej\nrodzin i podejmowaniu decyzji o posiadaniu dzieci.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-2)\nNa mapie literami X, Y, Z oznaczono wybrane obszary należące do różnych kręgów\nkulturowych świata, różniące się m.in. strukturą językową oraz wpływem religii na życie\nspołeczne i gospodarkę.\nNa podstawie: www.naturalearthdata.com; www.cia.gov\nZaznacz poprawne dokończenie zdań.\n1. Cechą obszaru oznaczonego literą X jest\nA. oficjalnie uznawane wielożeństwo.\nB. dominacja języków z rodziny indoeuropejskiej.\nC. oddziaływanie konfucjanizmu na życie społeczne.\nD. niewielka konsumpcja dóbr materialnych pod wpływem protestantyzmu.\n2. Cechą obszaru oznaczonego literą Y, która nie odnosi się do obszaru oznaczonego literą\nZ, jest\nA. nieformalny system kastowy.\nB. obowiązek pielgrzymowania do miejsc kultu religijnego.\nC. niższa pozycja kobiet i ograniczone możliwości ich kształcenia.\nD. religijny zakaz spożywania wybranych produktów pochodzenia zwierzęcego.\nZ\nY\nX\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n7.3) Zdający odczytuje na mapach aktualny\npodział polityczny.\n8.11) Zdający charakteryzuje zróżnicowanie\nreligijne ludności świata i ocenia wpływ religii\nna postawy społeczne i gospodarkę.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne dokończenie dwóch zdań.\n1 pkt - poprawne dokończenie jednego zdania.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-2)\nUzupełnij tabelę zawierającą opisy wybranych typów fizjonomicznych miast na\nświecie. Wpisz obok każdej opisu przykład właściwego miasta wybrany spośród\npodanych poniżej.\nBratysława Chicago Kair Tokio Wenecja\nLp.\nOpis typu fizjonomicznego miasta\nPrzykład miasta\n1\nW centrum znajduje się XIX-wieczna\nzabudowa o kratowym układzie ulic, w\nobrębie której występuje nowoczesna\ndzielnica biznesowa (city) o wysokiej\nzabudowie skoncentrowanej na niewielkiej\npowierzchni. Na zewnątrz obszaru\nśródmiejskiego rozciągają się dzielnice\nwillowe, złożone z dużej liczby domów\njednorodzinnych.\n2\nSiatka ulic w tego typu miastach jest\nnieregularna i gęsta. Wiele ulic kończy się\nślepo wewnątrz zabudowy. Zabudowa\nmieszkalna sąsiaduje z ruchliwymi\nmiejscami handlowymi. Centrum stanowi\nstare miasto ze świątyniami i minaretami,\notoczone nowszymi dzielnicami o różnych\nfunkcjach - mieszkaniowych,\nprzemysłowych i usługowych.\n3.\nCentrum stanowi starówka o wąskiej\ni zwartej zabudowie, otoczona młodszymi\ndzielnicami o charakterze śródmiejskim,\na następnie terenami o funkcji\nprzemysłowej w XIX-XX w. Miasto tego\ntypu cechuje się obecnością dużych osiedli\nmieszkalnych - kompleksów\nwielopiętrowych bloków pochodzących\nz okresu przed restrukturyzacją gospodarki\ncentralnie zarządzanej.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n8.7) Zdający przedstawia […] zróżnicowanie\npoziomu życia ludzi w miastach różnych\ntypów i wielkości.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. Chicago\n2. Kair\n3. Bratysława","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nNa wykresie przedstawiono głównych producentów ryżu w 2018 roku.\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej, www.stat.gov.pl\nWyjaśnij wpływ klimatu na uprawę ryżu w krajach będących jego głównymi\nproducentami, a następnie przedstaw główne uwarunkowanie pozaprzyrodnicze\nsprzyjające uprawie ryżu w tych państwach.\nWpływ klimatu:\nUwarunkowanie pozaprzyrodnicze:\n0\n20\n40\n60\n80\n100\n120\n140\n160\n180\n200\n220\nChiny\nIndie\nIndonezja\nBangladesz\nWietnam\nTajlandia\nMjanma (Birma)\nFilipiny\nmln ton\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII etap edukacyjny\nI. Korzystanie z różnych źródeł informacji\ngeograficznej.\nII. Identyfikowanie związków i zależności\noraz wyjaśnianie zjawisk i procesów.\nIII etap edukacyjny\n10.5) Zdający wykazuje związek pomiędzy\nrytmem upraw i \"kulturą ryżu\" a cechami\nklimatu monsunowego w Azji Południowo-\n-Wschodniej.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie wpływu klimatu i poprawne uwarunkowania pozaprzyrodnicze.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie wpływu klimatu albo poprawne uwarunkowania\npozaprzyrodnicze.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nWpływ klimatu:\nUprawie ryżu najbardziej sprzyja klimat monsunowy, który charakteryzuje się wysoką\nwartością temperatury powietrza i dużą sumą opadów podczas monsunu letniego.\nUwarunkowanie pozaprzyrodnicze:\n- Duża gęstość zaludnienia (duża liczba ludności).\n- Wysokie zapotrzebowanie na żywność.\n- Wysoki poziom zatrudnienia w rolnictwie.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nW tabeli przedstawiono wpływ sposobu użytkowania gruntów na roczne straty gleby\nna zboczu o nachyleniu 10% na glebie gliniastej.\nSposób użytkowania\nSpływ gleby w t/ha w ciągu roku\nlas\n0,004\nużytki zielone\n0,020\npola wstęgowe\n21,6\nrośliny okopowe (bulwiaste, korzeniowe)\n50,2\nczarne ugory i nieużytki\n129,4\nNa podstawie: www.bagna.pl\nWśród poniższych zdań zaznacz zdanie prawdziwe.\nA. Jednoroczne uprawy polowe nie przyczyniają się do ubytku gleby.\nB. Gleba pokryta trwałą roślinnością wykazuje największą odporność na erozję.\nC. Okresowe wyłączenie ziemi z użytkowania rolniczego nie powoduje ubytków gleby.\nD. Aby zapobiegać dużym ubytkom gleby, korzystniejsza jest uprawa ziemniaków i buraków\nniż przeznaczenie terenów na łąki lub pastwiska.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\nIII. Rozumienie relacji człowiek-przyroda-\n-społeczeństwo w skali globalnej\ni regionalnej.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n3.4) Zdający wykazuje na przykładach, że\nzbyt intensywne wykorzystanie rolnicze gleb\noraz nieumiejętne zabiegi agrotechniczne\npowodują w wielu częściach świata\ndegradację gleb, co w konsekwencji\nprowadzi do spadku produkcji żywności,\na w niektórych regionach świata do głodu\ni ubóstwa.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-1)\nW tabeli przedstawiono wybrane informacje o gospodarstwach ekologicznych w Polsce\nw wybranych województwach w 2023 roku.\nWojewództwo\nPowierzchnia użytków\nrolnych w ha\nPowierzchnia użytków\nekologicznych w ogólnej\npowierzchni użytków rolnych w %\nśląskie\n581 607\n0,67\nwarmińsko-mazurskie\n1 311 959\n9,9\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rolnictwa 2023, www.stat.gov.pl\nWyjaśnij, z czego wynika różnica w udziale użytków ekologicznych w powierzchni\nużytków rolnych, widoczna między województwami śląskim a warmińsko-mazurskim.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\n-przyroda-gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n6.6) Zdający omawia podstawowe zasady\nzrównoważonego rozwoju i ocenia\nmożliwości ich realizacji w skali […]\nregionalnej […].\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- W województwie śląskim mniejszy udział ekologicznych użytków rolnych jest związany\nz silnym uprzemysłowieniem regionu, co nie jest korzystne dla rozwoju takich\ngospodarstw.\n- W województwie warmińsko-mazurskim duży udział ekologicznych użytków rolnych\nzwiązany jest z mniejszą niż w województwie śląskim ingerencją człowieka\nw środowisko, co sprzyja uprawom ekologicznym.\n- Rozwój gospodarstw ekologicznych w województwie śląskim jest ograniczony przez\nuprzemysłowienie regionu (zanieczyszczone powietrze, dużą gęstość zaludnienia,\nwysoką urbanizację).\n- Gospodarstwom ekologicznym w województwie warmińsko-mazurskim sprzyja czystsze\nśrodowisko (czystsze powietrze, mniejsza ilość terenów przemysłowych, niska\nurbanizacja).","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-2)\nW tabeli przedstawiono dane dotyczące produkcji energii w wybranych krajach świata\nw 2019 roku.\nNazwa państwa\nProdukcja energii\nogółem\nEnergia\nwyprodukowana\nwyłącznie ze źródeł\nodnawialnych\nEnergia\nwyprodukowana\nz najważniejszego\nźródła odnawialnego\nw danym kraju\nw mld kWh\nDania\n31\n23\n15\nFilipiny\n90\n23\n10\nNorwegia\n147\n145\n141\nPolska\n161\n24\n15\nNa podstawie: US Energy Information Administracion: The most popular source of renewable energy per country.\nNa przykładzie dwóch państw z tabeli, w których udział energii odnawialnej\nw produkcji energii ogółem wynosi ponad 50%, wykaż związek między rodzajem\ngłównego odnawialnego źródła energii a warunkami przyrodniczymi w danym\npaństwie. W odpowiedzi odnieś się do odpowiednich źródeł energii i do dwóch cech\nprzyrodniczych każdego z tych państw.\nPrzykład 1.:\nPrzykład 2.:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[…] wzajemnych powiązań i zależności w\nsystemie człowiek-przyroda-gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie […] informacji na\npodstawie różnych źródeł informacji\ngeograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.7) Zdający charakteryzuje zmiany\nw strukturze zużycia energii postępujące\nwraz z rozwojem gospodarczym państw\nświata i ocenia skutki wynikające\nz rosnącego zużycia energii […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna odpowiedź odnosząca się do dwóch państw.\n1 pkt - poprawna odpowiedź odnosząca się do jednego państwa.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzykład 1.\nW Danii rzeźba terenu i położenie na wyspach (duża długość wybrzeża) sprzyjają\nwystępowaniu wiatru o odpowiedniej sile, umożliwiającego produkcję energii w elektrowniach\nwiatrowych.\nPrzykład 2.:\nW Norwegii sieć rzeczna jest gęsta, a duże spadki terenu sprzyjają wykorzystywaniu rzek do\nprodukcji energii w hydroelektrowniach.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-2)\nNa mapie numerami 1-5 oznaczono wybrane obszary koncentracji przemysłu tradycyjnego\ni nowoczesnego.\nNa podstawie:www.zpe.gov.pl; www.johomaps.com\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok opisu każdego obszaru właściwą nazwę okręgu\nprzemysłowego, wybraną spośród poniższych, oraz numer, którym oznaczono okręg\nna mapie.\nBroken Hill-Port Pirie Droga 128 Minas Gerais Sophia Antipolis Witwatersrand\nOpis\nNazwa\nNumer na\nmapie\nKlaster technologiczny współpracujący -\ndzięki bliskiemu położeniu - z ośrodkami\nnaukowo-badawczymi, takimi jak Yale\ni Harvard.\nWydobycie głównie żelaza i metali\nnieżelaznych. W głównych ośrodkach -\nw Belo Horizonte i w Itabirze - funkcjonują\nhutnictwo i przemysł metalurgiczny.\nWydobycie głównie węgla kamiennego, złota,\nuranu, platyny, srebra i diamentów.\nNajwiększym ośrodkiem w tym okręgu jest\nJohannesburg.\n1\n2\n3\n4\n5\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\n-przyroda-gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności […]\nmiędzy wybranymi elementami środowiska\nprzyrodniczego i społeczno-gospodarczego\n[…].\nZdający:\n9.8) wskazuje wpływ czynników lokalizacji\nprzemysłu na rozmieszczenie i rozwój\nwybranych branż;\n9.9) […] ocenia wpływ przemysłu\nzaawansowanych technologii na rozwój\ngospodarczy […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie trzech wierszy w tabeli.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie dwóch wierszy albo jednej kolumny tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDroga 128\n1\nMinas Gerais\n3\nWitwatersrand\n4\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":29,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":3,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-3)\nNa mapach oznaczonych numerami 1-3 przedstawiono wybrane dane statystyczne.\nMapa 1. Liczba studentów i uczelni w roku akademickim 2020/2021\nMapa 2. Nakłady na działalność naukowo-badawczą (B+R) w 2020 roku\nEGEP-R0_100\nMapa 3. Autostrady i drogi ekspresowe na 1000 km2 w 2021 roku\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Województw 2021; Regiony Polski 2022, www.stat.gov.pl\nZ podanych województw wybierz to, w którym są najkorzystniejsze warunki dla\nlokalizowania przemysłu nowoczesnych technologii. Wybór uzasadnij trzema\nargumentami odnoszącymi się wyłącznie do przedstawionych danych statystycznych.\ndolnośląskie kujawsko-pomorskie lubelskie\nWojewództwo:\nUzasadnienie:\n1\n2\n3\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\n-przyroda-gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska[…] społeczno-gospodarczego\noraz dokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n9.8) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nIII etap edukacyjny\n10.6) Zdający […] wyjaśnia przyczyny\ngwałtownego rozwoju nowoczesnych\ntechnologii.\nZasady oceniania\n3 pkt - wybór województwa dolnośląskiego i trzy poprawne argumenty.\n2 pkt - wybór województwa dolnośląskiego i dwa poprawne argumenty.\n1 pkt - wybór województwa dolnośląskiego i jeden poprawny argument.\nalbo\n- wybór województwa dolnośląskiego i trzy poprawne czynniki lokalizacji przemysłu\nnowoczesnych technologii.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nwojewództwo dolnośląskie\nPrzykładowe uzasadnienia:\n- W województwie dolnośląskim jest największa wśród wymienionych województw liczba\nstudentów, którzy w przyszłości mogą stanowić wyspecjalizowaną kadrę pracowników.\n- W województwie dolnośląskim jest największa wśród wymienionych województw liczba\nuczelni, które mogą zostać ośrodkami naukowo-badawczymi dla przemysłu high-tech.\n- Czynnikiem lokalizacji jest kapitał finansowy, a obecnie najwyższe nakłady na działalność\nnaukowo-badawczą w przeliczeniu na 1 mieszkańca wśród wymienionych województw\nsą w województwie dolnośląskim.\n- Dobrze rozwinięta infrastruktura komunikacyjna jest czynnikiem lokalizacji przemysłu\nhigh-tech, a w województwie dolnośląskim jest najgęstsza wśród wymienionych\nwojewództw sieć (intensywnie rozbudowywana) autostrad i dróg ekspresowych.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-2)\nNa mapie liniami zaznaczono przebieg głównych linii kolejowych w Polsce. Literami A i B\noznaczono wybrane obszary.\nNa podstawie: pl.wikipedia.org\nWyjaśnij dwoma argumentami odnoszącymi się do dwóch różnych cech środowiska\ngeograficznego, dlaczego obszary A i B różnią się gęstością linii kolejowych. W każdej\nodpowiedzi odnieś się do obu obszarów.\n1\n2\nB\nA\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek-\n-przyroda-gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej\n[…].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska[…] społeczno-gospodarczego\noraz dokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n9.8) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nIII etap edukacyjny\n6.7) Zdający opisuje na podstawie map\ni wyjaśnia zróżnicowanie gęstości […] sieci\ntransportowej w Polsce […].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne argumenty odnoszące się do obu obszarów.\n1 pkt - jeden poprawny argument odnoszący się do obu obszarów.\nalbo\n- dwa poprawne argumenty odnoszące się do jednego obszaru.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Na obszarze B występuje baza surowcowa, a wywóz surowców jest możliwy dzięki\nobecności sieci transportu. Na obszarze A brak bazy surowcowej dla przemysłu.\n- Na obszarze A jest słabo rozwinięty przemysł, na obszarze B silnie rozwinięty przemysł\n(górnictwo, hutnictwo) wymaga dobrego połączenia transportowego z pozostałą częścią\nkraju.\n- Na obszarze B występuje duża ilość miast i duża gęstość zaludnienia, rozwój miast\nwiąże się z rozwojem sieci transportowych. Obszar A jest słabo zurbanizowany.\n- Na dużą gęstość linii kolejowych na obszarze oznaczonym literą B duży wpływ miała\npolityka zaborców. Pod zaborem rosyjskim, na obszarze A, takich inwestycji było mniej\nniż na obszarze B.\n- Rozwój sieci kolejowej na obszarze A utrudniają czynniki przyrodnicze, tj. duża liczba\njezior, obszary podmokłe, duża lesistość.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"28","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (0-2)\nNa mapie numerami 1-4 oznaczono wybrane państwa.\nNa podstawie: Atlas geograficzny dla szkół ponadgimnazjalnych, Warszawa 2013.\nPodaj numer, którym oznaczono na mapie Sudan Południowy, a następnie uzupełnij\nmodel przyczynowo-skutkowy odnoszący się do zdarzeń w tym kraju, które\ndoprowadziły do spadku poziomu życia jego ludności. Wpisz w odpowiednie komórki\nwłaściwe litery.\nNumer na mapie:\nA. Uszkodzenia infrastruktury służącej wydobyciu ropy naftowej.\nB. Zniszczenie infrastruktury w portach morskich.\nC. Obniżenie wielkości eksportu i spadek dochodów ze sprzedaży ropy naftowej.\nD. Przeludnienie miast.\nZbrojne walki\nmiędzyplemienne\noraz wewnętrzne\nkonflikty o władzę →\n→\n→\nSpadek\npoziomu życia\nludności\nEGEP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\nII. Formułowanie i weryfikowanie hipotez\ndotyczących problemów współczesnego\nświata.\nIII. Rozumienie relacji człowiek-przyroda-\n-społeczeństwo w skali globalnej i\nregionalnej.\nIII etap edukacyjny\nI. Wykorzystanie różnych źródeł informacji\ndo analizy i prezentowania współczesnych\nproblemów przyrodniczych,\ngospodarczych, społecznych, kulturowych\ni politycznych.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska[…] społeczno-gospodarczego\noraz dokonuje ich weryfikacji, wykorzystując\nmapy tematyczne.\n7.3) Zdający odczytuje na mapach aktualny\npodział polityczny.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.15) Zdający wyjaśnia współczesne zmiany\nna mapie politycznej świata.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny numer na mapie oraz poprawnie uzupełniony model przyczynowo-\n-skutkowy.\n1 pkt - poprawny numer na mapie.\nalbo\n- poprawnie uzupełniony model przyczynowo-skutkowy.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNumer na mapie: 4\nModel przyczynowo-skutkowy:\nZbrojne walki\nmiędzyplemienne\noraz wewnętrzne\nkonflikty\no władzę\n→\nA\n→\nC\n→\nSpadek\npoziomu życia\nludności","solution":null,"image":"img/geografia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":33,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}