{"paper":{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":45,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-2)\nNa fotografii przedstawiono masyw Giewontu (pole GH2).\nNa podstawie: www.wikimedia.org\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Między miejscem, z którego wykonano fotografię, a masywem Giewontu jest położona\n(Czerwona Przełęcz / Kondracka Przełęcz)\n2. Azymut grzbietu Długiego Giewontu, wyznaczony ze szczytu Giewontu, zawiera się\nw przedziale (0° 90° / 180° 270°)\n3. Granica między zlewiskiem Morza Bałtyckiego a zlewiskiem Morza Czarnego\n(przebiega / nie przebiega) przez szczyty widoczne\nna fotografii.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne1\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje […] cechy\nśrodowiska przyrodniczego […] na\npodstawie map: topograficznej […].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach […]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKondracka Przełęcz (Kondracka)\n0°-90°\nnie przebiega","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-2)\nPrzyjmij, że długość trasy Kolei Goryczkowej (pole J3/4) na załączonej mapie szczegółowej\nTatr wynosi 2,9 cm.\nOblicz długość trasy tej kolei na ortofotomapie wykonanej w skali 1 : 2 500. Zapisz\nobliczenia.\nObliczenia\nOdpowiedź:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.2) Zdający oblicza odległości [ ] na\npodstawie map wykonanych w różnych\nskalach.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny sposób obliczenia i poprawny wynik.\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzykład zapisu obliczeń:\n55 000 =\nx\n2 500\n2,9 cm\n2 500 x = 2,9 cm • 55 000\nx = 63,8 cm\nOdpowiedź: 63,8 cm\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej\nwychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012, poz. 977).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nW tabeli z wykazem pięter roślinnych oznaczono literami X i Y wybrane obszary w Polsce,\nwśród których są Bieszczady.\nPiętro\nTatry Wysokie\nX\nY\nturniowe\nhalne\nkosówki (kosodrzewiny)\nregla górnego\nregla dolnego\nLegenda:\n+ piętro występuje\n- piętro nie występuje\nNa podstawie: Geografia Polski. Środowisko przyrodnicze, red. L. Starkel, Warszawa 1999.\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nW Bieszczadach górna granica lasu oddziela piętro regla górnego od\npiętra kosówki.\nP\nF\n2.\nNa podstawie mapy szczegółowej Tatr można stwierdzić, że trasa Kolei\nGoryczkowej (pole J3/4) przecina górną granicę lasu.\nP\nF\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n6.3) Zdający wyjaśnia zróżnicowanie\nformacji roślinnych na Ziemi i piętrowość\nroślinną na Ziemi oraz przyporządkowuje\ntypowe gatunki flory i fauny dla\nposzczególnych stref krajobrazowych Ziemi.\nIII etap edukacyjny\nZdający:\n1.2) odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych;\n1.8) analizuje i interpretuje treści map\nogólnogeograficznych, tematycznych,\nturystycznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nNa mapie geologicznej przedstawiono budowę geologiczną obszaru Tatr położonego\nw Polsce w zasięgu fragmentu mapy szczegółowej.\nNa podstawie: M. Bac-Moszaszwili, M. Gąsienica Szostak, Tatry Polskie. Przewodnik geologiczny dla turystów,\nWarszawa 1990.\nEGEP-R0_100\nW tabeli przedstawiono trasy dwóch wycieczek. Turysta szedł szlakami turystycznymi PTTK.\nNumer\nwycieczki\nTrasa wycieczki (pola mapy szczegółowej)\n1\nKiry (pole D1) - schronisko PTTK na hali Ornak (pole C4) - Iwaniacka\nPrzełęcz (pole B4) - Błyszcz (pole B6)\n2\nKuźnice (pole J1) - Myślenickie Turnie (pole J2) - Kasprowy Wierch\n(pole J4)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nNa podstawie mapy geologicznej przedstaw jedną różnicę w budowie geologicznej\nmiędzy obszarem przedstawionym w polu D1 mapy szczegółowej a obszarem\nprzedstawionym na północ od granicy Polski w polu B6 mapy szczegółowej,\nprzecinanymi przez trasę wycieczki oznaczonej numerem 1. Odnieś się do wieku skał\nwystępujących na tych obszarach.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.2) Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne […]\nw dziejach Ziemi (fałdowania […]).\n10.1) Zdający opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Polski i określa jej związek\nz budową geologiczną, wykazuje wpływ\norogenez i zlodowaceń na ukształtowanie\npowierzchni kraju.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna różnica w budowie geologicznej obu obszarów.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- W polu D1 występują młodsze skały niż w polu B6.\n- Skały trzonu krystalicznego w polu B6 są starsze niż skały osadowe w polu D1.\n- W polu B6 występują skały paleozoiczne, a w polu D1 - kenozoiczne.\n- W polu B6 występują skały paleozoiczne, a w polu D1 - skały z oligocenu i eocenu.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nNa mapie szczegółowej wzdłuż tras obu wycieczek przedstawiono formy krasowe.\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nPrzez obszar charakteryzujący się występowaniem na mapie szczegółowej liczniejszych\nform krasu podziemnego przebiega trasa wycieczki oznaczonej\nA.\nnumerem 1,\na do obecności tych form\nwzdłuż tras obu wycieczek\nprzyczynia się występowanie\nskał\n1.\nokruchowych wieku\nmezozoicznego.\n2.\nwęglanowych wieku\nmezozoicznego.\nB.\nnumerem 2,\n3.\nwęglanowych wieku\nkenozoicznego.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n4.1.\n4.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.6) Zdający charakteryzuje zjawiska\nwietrzenia fizycznego i chemicznego\n(np. kras, […]) oraz opisuje produkty i formy\npowstałe w wyniku tych procesów.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA2","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nNa przekroju geologicznym przedstawiono budowę geologiczną fragmentu Tatr (pola EF3/5\nmapy szczegółowej).\nNa podstawie: M. Bac-Moszaszwili, M. Gąsienica Szostak, Tatry Polskie. Przewodnik geologiczny dla turystów,\nWarszawa 1990.\nSkały paleozoiczne występujące na północno-zachodnim stoku Ciemniaka są starsze od\nskał, które pod nimi zalegają.\nWyjaśnij, dlaczego na północno-zachodnim stoku Ciemniaka skały paleozoiczne\nwystępują na skałach mezozoicznych. Odnieś się do przebiegu odpowiedniego\nprocesu, o którym świadczy sytuacja przedstawiona na przekroju geologicznym.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.2) Zdający charakteryzuje najważniejsze\nwydarzenia geologiczne […]\nw dziejach Ziemi (fałdowania […]).\n10.1) Zdający opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Polski i określa jej związek\nz budową geologiczną, wykazuje wpływ\norogenez i zlodowaceń na ukształtowanie\npowierzchni kraju.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do przebiegu procesu, o którym świadczy\nsytuacja na przekroju geologicznym.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Procesy tektoniczne doprowadziły do oderwania skał paleozoicznych od podłoża\ni przemieszczenia ich z południa na północ.\n- Skały paleozoiczne zostały oderwane od trzonu krystalicznego i nasunięte na stok\nCiemniaka (w wyniku ruchów fałdowych).\n- Skały paleozoiczne zostały odkłute od podłoża i przemieszczone na skutek nasuwania\nsię płaszczowin.\nUwaga:\nNie uznaje się odpowiedzi odnoszących się wyłącznie do obecności fałdów (płaszczowin,\nnasunięć).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-1)\nNa rysunku przedstawiono wybrany obszar Tatr w plejstocenie.\nmoreny środkowe\nVal. Glacier, Val. Gl. - dolina lodowca\nNa podstawie: J. Zasadni, P. Kłapyta, The Tatra Mountains during\nthe Last Glacial Maximum, „Journal of Maps”, 12/2014.\nWyjaśnij, dlaczego w sytuacji przedstawionej na rysunku dochodziło w plejstocenie do\npowstawania moren środkowych.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.7) Zdający opisuje przebieg oraz efekty\nerozji i akumulacji […] lodowcowej […].\nIII etap edukacyjny\nZdający:\n3.6) posługuje się ze zrozumieniem\npojęciem wietrzenia i erozji; przedstawia\nrzeźbotwórczą rolę […] lodowców górskich;\n3.7) rozpoznaje […] formy rzeźby powstałe\nw wyniku działania czynników\nrzeźbotwórczych.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do łączenia się lodowców.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- W miejscach, gdzie łączą się lodowce górskie, dochodzi do akumulacji materiału\nskalnego w postaci moreny środkowej.\n- Morena środkowa powstaje w wyniku połączenia się moren bocznych dwóch sąsiednich\nlodowców.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nNa rysunku przedstawiono położenie Księżyca i Ziemi oraz oświetlenie tych ciał niebieskich\nprzez Słońce w wybranym momencie w dniu równonocy. Literami A i B oznaczono wybrane\npunkty na Ziemi. Nie zachowano właściwych proporcji między odległością Ziemi i Księżyca\na ich wymiarami.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nW punkcie A, w momencie przedstawionym na rysunku, jest wschód\nSłońca.\nP\nF\n2.\nWzględem obserwatora znajdującego się w punkcie B Księżyc jest\nw pełni.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.7) Zdający wyjaśnia przyczynę\nwystępowania […] zaćmień Słońca\ni Księżyca.\nIII etap edukacyjny\n2.2) Zdający posługuje się ze zrozumieniem\npojęciami: ruch obrotowy Ziemi, […] podaje\ncechy ruchu obrotowego […].\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nW sytuacji przedstawionej na rysunku Słońce góruje nad punktem B na wysokości 80°30′.\nOblicz szerokość geograficzną punktu oznaczonego literą B, a następnie uzupełnij\nzdanie. Zapisz obliczenia.\nObliczenia\nSzerokość geograficzna wynosi (wpisz wynik obliczeń): (wpisz N albo S):\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.4) Zdający oblicza wysokość górowania\nSłońca w dowolnym miejscu na Ziemi\nw dniach równonocy i przesileń […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia i poprawne uzupełnienie zdania.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzykład zapisu obliczeń:\nhgS = 90° - φ\nφ = 90° - hgS\nφ = 90° - 80°30′\nφ = 9°30′\nOdpowiedź: 9°30′ S","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\nNa fotografiach X i Y przedstawiono dwa rodzaje skał magmowych.\nNa podstawie: www.rocksi.pl [ ], www.encyklopedialesna.pl [ ]\nUzupełnij tabelę. Wpisz - wybrane spośród podanych poniżej - nazwy skał\nprzedstawionych na fotografiach, struktury tych skał oraz miejsca występowania\nw Polsce (A, B albo C).\nNazwy skał: Struktury skał:\nMiejsca występowania:\nbazalt\njawnokrystaliczna\nA. Trzy Korony w Pieninach\ngnejs\nporfirowa\nB. Masyw Karkonoszy\ngranit\nskrytokrystaliczna\nC. Komin wulkaniczny na Pogórzu Kaczawskim\nFotografia\nNazwa skały\nStruktura skały\nMiejsce występowania\n(wpisz A, B albo C)\nX\nY","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.1) Zdający opisuje […] główne grupy i\nrodzaje skał […].\n10.10) Zdający przedstawia dominanty\nśrodowiska krain geograficznych Polski […].\nIII etap edukacyjny\n4.3) Zdający rozpoznaje główne rodzaje\nskał występujących […] w Polsce […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uzupełnienie dwóch wierszy w tabeli.\n1 pkt - poprawne uzupełnienie jednego wiersza w tabeli.\nalbo\n- poprawne uzupełnienie dwóch kolumn w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nX granit jawnokrystaliczna B\nY bazalt skrytokrystaliczna C\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-2)\nZachodnia krawędź Ameryki Południowej ma charakter aktywny tektonicznie, a wschodnia -\npasywny. Na krawędzi aktywnej dochodzi m.in. do trzęsień ziemi, które mogą przyczyniać\nsię do powstawania tsunami.\nPodaj trzy inne zjawiska lub procesy przyrodnicze, uwarunkowane tektoniką płyt,\nwystępujące u zachodnich wybrzeży Ameryki Południowej, a niewystępujące we\nwschodniej części tego kontynentu.\n1\n2\n3\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n7.1.\n7.2.\n8.\n9.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nX\nY\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne, ruchy górotwórcze\n(paleozoiczne, mezozoiczne, kenozoiczne)\noraz formy powstałe w ich wyniku.\n3.5) Zdający podaje główne cechy płytowej\nbudowy litosfery; wykazuje związki\npomiędzy płytową budową litosfery\na występowaniem zjawisk wulkanicznych\ni trzęsień ziemi.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne zjawiska lub procesy.\n1 pkt - dwa poprawne zjawiska lub procesy.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Zjawiska wulkaniczne.\n- Powstawanie gór.\n- Powstawanie rowu oceanicznego (tektonicznego).\n- Podsuwanie się oceanicznej płyty litosfery pod kontynentalną (subdukcja).","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.\nNa wykresach przedstawiono średnie miesięczne przepływy dwóch rzek w Azji - Amu-darii\ni Indusu - których górne odcinki znajdują się na obszarach o podobnej szerokości\ngeograficznej. Ujścia tych rzek są położone w innych strefach klimatycznych. Fragmenty\ndorzeczy obu rzek leżą powyżej 7 000 m n.p.m.\nAmu-daria\nIndus\nNa podstawie: www.sage.nelson.wisc.edu","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.1. (0-2)\nIndus jest rzeką o ustroju złożonym.\nPrzedstaw wspólne uwarunkowanie, które przyczynia się do wartości najwyższych\nprzepływów Amu-darii i Indusu, oraz inne uwarunkowanie, które przyczynia się do\nwartości najwyższych przepływów tylko Indusu.\nWspólne uwarunkowanie wartości najwyższych przepływów:\nUwarunkowanie wartości najwyższych przepływów Indusu (inne niż wskazane powyżej):","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n4.3) charakteryzuje sieć rzeczną i typy\ngenetyczne jezior na poszczególnych\nkontynentach;\n4.4) rozpoznaje i opisuje cechy ustrojów\nrzecznych wybranych rzek.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uwarunkowanie wartości najwyższych przepływów obu rzek oraz inne\npoprawne uwarunkowanie najwyższych przepływów Indusu.\n1 pkt - poprawne uwarunkowanie wartości najwyższych przepływów obu rzek albo inne\npoprawne uwarunkowanie najwyższych przepływów Indusu.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWspólne uwarunkowanie wartości najwyższych przepływów:\nTopnienie śniegów i lodowców górskich w źródłowych odcinkach każdej z rzek.\nUwarunkowanie wartości najwyższych przepływów Indusu (inne niż wskazane powyżej):\nIntensywne opady deszczu w okresie monsunu letniego.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nUjścia obu rzek - Amu-darii i Indusu - są położone na obszarze\nbezodpływowym.\nP\nF\n2.\nGospodarcze wykorzystanie wód Amu-darii przyczyniło się do\nzmniejszenia powierzchni Jeziora Aralskiego.\nP\nF\n0\n2\n4\n6\n8\nI\nII\nIII IV V VI VII VIII IX X XI XII\nprzepływ, tys. m3/s\nmiesiące\n0\n2\n4\n6\n8\nI\nII\nIII IV V VI VII VIII IX X XI XII\nprzepływ, tys. m3/s\nmiesiące\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n4.3) charakteryzuje sieć rzeczną i typy\ngenetyczne jezior na poszczególnych\nkontynentach;\n4.4) rozpoznaje i opisuje cechy ustrojów\nrzecznych wybranych rzek.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-2)\nNa mapie kolorem niebieskim oznaczono wybrane rzeki, wśród których są: Bug, Narew,\nPilica, San i Warta.\nUzupełnij tabelę. Obok każdego opisu wpisz nazwę rzeki wybranej spośród\noznaczonych kolorem niebieskim na mapie.\nOpis rzeki\nNazwa rzeki\nJest jedną z rzek wypływających z Wyżyny Krakowsko-\n-Częstochowskiej. Na tej rzece utworzono zbiornik retencyjny\nm.in. w celu zaopatrywania Łodzi w wodę. Jej ujście jest\npołożone na obszarze staroglacjalnym.\nŹródła tej rzeki są położone poza granicami Polski. Jest rzeką\nnizinną, przecinającą wiele torfowisk. Krajobraz fragmentu jej\ndoliny jest chroniony w parku narodowym. Jeden z jej\ndopływów jest rzeką od niej dłuższą.\nRzeka od źródeł często zmienia kierunek. Na niektórych\nodcinkach płynie pradolinami. Jej ujście jest położone na\nobszarze, który był objęty ostatnim zlodowaceniem. W pobliżu\njej ujścia do rzeki głównej utworzono park narodowy.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n10.1.\n10.2.\n11.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n10.1) opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Polski i określa jej związek\nz budową geologiczną, wykazuje wpływ […]\nzlodowaceń na ukształtowanie powierzchni\nkraju;\n10.2) […] określa cechy środowiska\ndecydujące o krajobrazie wybranych krain\ngeograficznych Polski;\n10.4) omawia cechy reżimu polskich rzek.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPilica\nNarew\nWarta\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-3)\nNa schematycznym przekroju geologicznym, wykonanym przez dolinę rzeczną w Polsce,\nliterami A-D oznaczono rozważane miejsca lokalizacji budynku. Ze względu na czynniki\nprzyrodnicze tylko jedna lokalizacja jest odpowiednia do budowy budynku mieszkalnego.\nPodaj litery, którymi na ilustracji oznaczono trzy niekorzystne lokalizacje budynku\nmieszkalnego. Odpowiedzi uzasadnij - uwzględnij odpowiednie powiązania\nprzyczynowo-skutkowe.\nLokalizację niekorzystną oznaczono literą:\nUzasadnienie:\nLokalizację niekorzystną oznaczono literą:\nUzasadnienie:\nLokalizację niekorzystną oznaczono literą:\nUzasadnienie:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku\ngeograficznym, zgodnie z koncepcją\nzrównoważonego rozwoju […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo skutkowe, […] między\nwybranymi elementami środowiska\nprzyrodniczego i społeczno-gospodarczego.\nZdający:\n5.7) opisuje przebieg oraz efekty erozji\ni akumulacji wodnej;\n5.8) wykazuje wpływ […] działalności\nczłowieka na grawitacyjne ruchy masowe\n[…].\nZasady oceniania\n3 pkt - wskazanie trzech właściwych miejsc i podanie poprawnego uzasadnienia dla\nkażdego z nich zawierającego powiązanie przyczynowo-skutkowe.\n2 pkt - wskazanie dwóch właściwych miejsc i podanie poprawnego uzasadnienia dla\nkażdego z nich zawierającego powiązanie przyczynowo-skutkowe.\n1 pkt - wskazanie jednego właściwego miejsca i podanie poprawnego uzasadnienia\nzawierającego powiązanie przyczynowo-skutkowe.\nalbo\n- wskazanie trzech właściwych miejsc bez poprawnych uzasadnień.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nLokalizacja niekorzystna: A\nPrzykładowe uzasadnienie\n- Miejsce A położone jest na tarasie zalewowym, co może skutkować częstym\nzalewaniem budynku w trakcie wezbrań rzeki.\nLokalizacja niekorzystna: B\nPrzykładowe uzasadnienia:\n- Miejsce B położone jest częściowo na torfach, co może skutkować brakiem\nmożliwości wykonania podpiwniczenia ze względu na dużą wilgotność gruntu.\n- Miejsce B położone jest na torfach, które są niestabilne, co może skutkować\nnierównym obciążeniem podłoża i pękaniem ścian budynku.\n- Miejsce B położone jest na tarasie nadzalewowym, co może skutkować zalewaniem\nbudynku przy wysokich stanach wody w rzece.\n- Miejsce B położone jest u podnóża stoku wysoczyzny, co może skutkować\nuszkodzeniem budynku przez materiał osuwający się ze stoku.\nLokalizacja niekorzystna: C\nPrzykładowe uzasadnienia\n- Miejsce C położone jest na skraju wysoczyzny, przez co po wybudowaniu budynku\nmogą zostać uruchomione procesy osuwiskowe.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-2)\nNa mapie numerami od 1 do 5 oznaczono wybrane stacje meteorologiczne.\nKlimatogramy A i B opracowano dla dwóch spośród pięciu stacji meteorologicznych\noznaczonych na mapie.\nA B\nNa podstawie: www.klimadiagramme.de\nPrzyporządkuj klimatogramom A i B odpowiednie stacje meteorologiczne, wybrane\nspośród oznaczonych numerami na mapie.\nKlimatogram A: Klimatogram B:\n0\n25\n50\n75\n100\n125\n150\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n°C mm\n0\n25\n50\n75\n100\n125\n150\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n°C mm\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.\n13.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.5) Zdający rozpoznaje strefę klimatyczną\ni typ klimatu na podstawie rocznego\nprzebiegu temperatury powietrza i sum\nopadów.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - jedna poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKlimatogram A: 5\nKlimatogram B: 3","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-2)\nNa mapie synoptycznej przedstawiono sytuację w wybranym dniu kwietnia w Europie.\nNa podstawie: www.wetterpate.de\nFront atmosferyczny, który znajdował się m.in. nad środkową Polską i krajami bałtyckimi,\nprzyniósł tam zachmurzenie. W wyniku ruchów mas powietrza na tym froncie dochodziło\nm.in. do wypiętrzania się chmur takich jak Cumulonimbus.\nWyjaśnij, w jaki sposób na tego rodzaju froncie atmosferycznym dochodzi do\npowstawania chmur rozbudowanych w pionie. Uwzględnij termikę i przemieszczanie\nsię dwóch mas powietrza występujących na tym froncie.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.1) Zdający wyjaśnia mechanizm cyrkulacji\npowietrza w […] wyższych szerokościach\ngeograficznych oraz opisuje przebieg\nprocesów pogodowych (ruch mas\npowietrza, fronty atmosferyczne i zjawiska\nim towarzyszące).\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie uwzględniające termikę i przemieszczanie się dwóch mas\npowietrza.\n1 pkt - odpowiedź uwzględniająca termikę.\nalbo\n- odpowiedź uwzględniająca przemieszczanie się dwóch mas powietrza (np.\nwypychanie jednej masy powietrza przez drugą).\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nChłodne (cięższe) powietrze wsuwa się / podsuwa się pod zalegające wcześniej powietrze\ncieplejsze (rzadsze) i wypycha je do góry (zachodzi wymuszona konwekcja). Ciepłe\npowietrze unosi się i ochładza, a następnie osiąga temperaturę punktu rosy. Wtedy zawarta\nw nim para wodna kondensuje i powstają chmury.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-2)\nNa fotografiach oznaczonych literami A i B przedstawiono wypukłe formy terenu, które\npowstały na obszarach o podobnych warunkach klimatycznych.\nA\nB\nNa podstawie: www.static.wikia.nocookie.net; www.wikimedia.org\nPodaj jedno podobieństwo i jedną różnicę w genezie wypukłych form terenu\nprzedstawionych na fotografiach.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n14.\n15.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n5.6) charakteryzuje zjawiska wietrzenia\nfizycznego i chemicznego (np. kras,\nlateryzacja) oraz opisuje produkty i formy\npowstałe w wyniku tych procesów;\n5.9) opisuje cechy ukształtowania\npowierzchni Ziemi jako efekt oddziaływania\nprocesów wewnętrznych i zewnętrznych dla\nwybranego regionu.\nIII etap edukacyjny\nZdający\n3.6) posługuje się ze zrozumieniem\npojęciem wietrzenia i erozji; przedstawia\nrzeźbotwórczą rolę […] wiatru […];\n3.7) rozpoznaje i opisuje […] formy rzeźby\npowstałe w wyniku działania czynników\nrzeźbotwórczych.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podobieństwo oraz różnica.\n1 pkt - poprawne podobieństwo albo różnica.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPodobieństwo:\n- Czynnikiem rzeźbotwórczym, przyczyniającym się do ich powstania, jest wiatr (są\nformami eolicznymi).\n- W powstawaniu obu form bierze udział piasek.\n- Ich powstawaniu sprzyja obecność terenów suchych (ubogich w roślinność).\nRóżnica:\n- Formy przedstawione na fotografii A powstają na skutek akumulacji (budującej\ndziałalności wiatru), a forma na fotografii B powstaje na skutek korazji (niszczącej\ndziałalności wiatru).\n- Wydmy powstają w wyniku akumulacji, a grzyby skalne w wyniku erozji.\nUwaga:\nW przypadku grzyba skalnego uznaje się również odpowiedzi odnoszące się do różnej\nodporności warstw na procesy niszczenia.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-2)\nNa fotografii przedstawiono profil jednej z gleb występujących w Polsce.\nNa podstawie: www.zasobynauki.pl\nZaznacz nazwę gleby, której profil przedstawiono na fotografii, a następnie wykaż,\nz czego wynika mała możliwość wykorzystania tej gleby pod uprawę buraka\ncukrowego. Odnieś się do odpowiedniej cechy widocznej na fotografii.\nA. mada\nB. rędzina\nC. gleba brunatna\nD. gleba bielicowa\nMała możliwość wykorzystania pod uprawę buraka cukrowego gleby przedstawionej na\nfotografii wynika z:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n6.1) Zdający charakteryzuje procesy\nglebotwórcze i omawia cechy głównych\nrodzajów gleb strefowych i niestrefowych\noraz ocenia ich przydatność rolniczą.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna nazwa gleby i poprawna odpowiedź odnosząca się do cechy gleby.\n1 pkt - poprawna nazwa gleby.\nalbo\n- poprawna odpowiedź odnosząca się do cechy gleby.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- Małej zawartości substancji organicznych w warstwie przypowierzchniowej (a uprawa\nburaka cukrowego wymaga wysokiej zawartości próchnicy).\n- Występowania poziomu bielicowania / wymywania związków organicznych przez wodę\nopadową (ogranicza to zawartość próchnicy potrzebnej do uprawy buraka cukrowego).\n- Obecności piasków o niskiej zdolności retencjonowania wody (a gleby przeznaczone pod\nuprawę buraka cukrowego powinny wykazywać dużą zdolność magazynowania wody).","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-2)\nNa mapie kolorem czerwonym oznaczono wybrane kraje - Afganistan, Arabię Saudyjską,\nChile, Demokratyczną Republikę Konga, Madagaskar, Namibię i Somalię - wśród których\ncztery charakteryzowały się w 2022 roku wartością PKB na osobę (według parytetu siły\nnabywczej) poniżej 2500 USD.\nNa podstawie: www.cia.gov\nUzupełnij tabelę. Obok każdego opisu wpisz nazwę kraju o wartości PKB na osobę\nponiżej 2500 USD, wybranego spośród oznaczonych kolorem czerwonym na mapie.\nOpis kraju\nNazwa kraju\nWarunki do życia w tym kraju, położonym na kontynencie\nafrykańskim, są uznawane za jedne z najtrudniejszych na świecie\nz powodu suchego klimatu. Do klęsk głodu przyczyniają się również\nplagi szarańczy i wojna domowa, a niestabilna sytuacja polityczna\nzwiększa zagrożenie piractwem morskim.\nDo ubóstwa ludności w tym kraju, położonym poza kontynentem\nafrykańskim, przyczyniła się długotrwała wojna. Sytuacja\nwewnętrzna nie sprzyja gospodarce. W strukturze PKB utrzymuje się\nwysoki udział rolnictwa nastawionego - ze względu na warunki\nprzyrodnicze i wpływ islamu - na chów kóz i owiec.\nW tym kraju, przez który przebiega jeden ze zwrotników, uprawia się\nm.in. ryż, trzcinę cukrową, kawowiec i wanilię. Ubóstwo ludności\nprzyczynia się do gospodarowania szkodzącego środowisku\nnaturalnemu - skutkującego zmniejszeniem bioróżnorodności,\nszybkim wylesianiem kraju i wyjałowieniem gleb.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.1) Zdający klasyfikuje państwa na\npodstawie analizy wskaźników rozwoju\nspołecznego i gospodarczego; wyróżnia\nregiony bogate i biedne (bogatą Północ\ni biedne Południe) i podaje przyczyny\ndysproporcji w poziomie rozwoju społeczno-\n-gospodarczego regionów świata.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nSomalia\nAfganistan\nMadagaskar\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":2,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-2)\nNa wykresach przedstawiono dane dotyczące struktury ludności Polski według wieku i płci\nw 2011 roku oraz w 2021 roku.\n2011 rok\n2021 rok\nNa podstawie: Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2021. Raport z wstępnych wyników,\nWarszawa 2022.\nEGEP-R0_100\nOceń, czy poniższe informacje są prawdziwe. Zaznacz P, jeśli informacja jest\nprawdziwa, albo F - jeśli jest fałszywa.\n1.\nW 2011 roku współczynnik feminizacji w grupie ludności w wieku\nprzedprodukcyjnym wynosił powyżej 100.\nP\nF\n2.\nLiczebność roczników należących do powojennego wyżu\nkompensacyjnego była wyższa w 2021 roku niż w 2011 roku.\nP\nF\n3.\nLiczba osób w wieku przedprodukcyjnym była większa w 2011 roku\nniż w 2021 roku.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n11.1) Zdający charakteryzuje rozwój\ndemograficzny Polski w wybranych\nokresach na podstawie danych\nstatystycznych i wyjaśnia zmiany kształtu\npiramidy wieku i płci ludności Polski wraz\nz rozwojem gospodarczym […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFFP","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nNa wykresie przedstawiono medianę wieku mieszkańców Polski oraz innych wybranych\nkrajów oznaczonych numerami 1-4 w latach 1980, 2000 i 2020. Mediana dzieli populację\nkażdego z krajów na dwie części o równej liczebności w ten sposób, że poniżej i powyżej jej\nwartości znajduje się jednakowa liczba mieszkańców.\nNa podstawie: World Population Prospects, www.population.un.org\nWśród państw oznaczonych na wykresie numerami 1-4 znajdują się: Turcja, Etiopia,\nJaponia i Norwegia.\nKtóry kraj oznaczono numerem 4 na wykresie? Zaznacz właściwą odpowiedź spośród\npodanych.\nA. Turcja\nB. Etiopia\nC. Japonia\nD. Norwegia\n0\n10\n20\n30\n40\n50\nPolska\n1\n2\n3\n4\nmediana wieku (w latach)\n1980\n2000\n2020\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n18.\n19.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n11.1) Zdający charakteryzuje rozwój\ndemograficzny Polski w wybranych\nokresach na podstawie danych\nstatystycznych […] oraz porównuje […]\nz innymi państwami.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.\nNa wykresie przedstawiono przykładowy rozkład temperatury powietrza w centrum miasta\ni na jego obrzeżach. Przestrzenne zróżnicowanie rozkładu temperatury powietrza, ukazane\nna wykresie, jest związane z występowaniem miejskiej wyspy ciepła. Występowanie tego\nzjawiska obserwujemy w miastach położonych w różnych strefach klimatycznych.\nNa podstawie: cool-r.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.1. (0-1)\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nNegatywne skutki miejskiej wyspy ciepła najmocniej nasilają się podczas\nA. upalnego lata.\nB. mroźnej zimy.\nC. chłodnego lata.\nD. łagodnej zimy.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.2) Zdający wskazuje przyczyny\nnierównomiernego rozkładu temperatury\npowietrza [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n3.1) Zdający […] potrafi przewidzieć\nprzyrodnicze i pozaprzyrodnicze przyczyny\ni skutki zakłóceń równowagi ekologicznej.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20.2. (0-2)\nPrzedstaw trzy działania podejmowane w miastach mogące ograniczyć występowanie\nmiejskiej wyspy ciepła.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku\ngeograficznym, zgodnie z koncepcją\nzrównoważonego rozwoju […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.2) Zdający wskazuje przyczyny\nnierównomiernego rozkładu temperatury\npowietrza [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n3.1) Zdający […] potrafi przewidzieć\nprzyrodnicze i pozaprzyrodnicze przyczyny\ni skutki zakłóceń równowagi ekologicznej.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Zastępowanie wybetonowanych obszarów terenami zieleni (parkami, skwerami).\n- Sadzenie roślinności na dachach (zielone dachy).\n- Białe powierzchnie ścian i dachów.\n- Tworzenie (odtwarzanie) korytarzy (klinów) nawietrzających.\n- Przejście na ekologiczne sposoby ogrzewania i produkcji energii elektrycznej.\n- Ograniczanie ruchu samochodów w centrum.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-1)\nPoniższy tekst odnosi się do jednego z procesów zachodzących w miastach w Polsce.\nW centrum Łodzi budynki pierwszej elektrowni miejskiej - czynnej do 2001 roku -\nzmodernizowano, ale zachowano ich wygląd i elementy instalacji przemysłowych, tak aby\npołączyć tendencje architektoniczne z początku ubiegłego wieku z nowoczesnym nurtem\npoprzemysłowym. Obecnie te budynki stanowią przestrzeń, z której mogą korzystać artyści\noraz instytucje organizujące imprezy kulturalno-edukacyjne dla mieszkańców miasta\ni turystów.\nNa podstawie: www.piklodz.pl; www.ec1lodz.pl\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nW tekście opisano proces\nA.\nindustrializacji,\nktóry polega\nna\n1.\nożywieniu zdegradowanych obszarów miast\ni zmianie ich funkcji.\n2.\nodbudowie i modernizacji przemysłu,\nz naciskiem na zaawansowane technologie.\nB.\nrewitalizacji,\n3.\nlokalizowaniu przemysłu na obszarach\npołożonych w centrach miast.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n20.1\n20.2\n21.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n8.10) Zdający określa strukturę\nfunkcjonalno-przestrzenną różnych miast\ni ocenia jej zmiany […].\nIII etap edukacyjny\n5.6) Zdający […] wyjaśnia przyczyny\nrozwoju wielkich miast w Polsce.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB1\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-2)\nNa mapie przedstawiono gęstość zaludnienia i wybrane miasta.\nNa podstawie: Atlas geograficzny, Warszawa 2020.\nLiterami A-D oznaczono opisy odnoszące się do gęstości zaludnienia w wybranych krajach\nAfryki:\nA. Do dużej gęstości zaludnienia na wybrzeżu tego kraju przyczyniają się obecność delty\nrzeki i bogate złoża ropy naftowej.\nB. Ograniczeniem dla gęstości zaludnienia na południe od stolicy kraju jest występowanie gór\ni obszarów pustynnych.\nC. Do dużej gęstości zaludnienia na tym obszarze przyczynia się obecność jednego\nz największych jezior Afryki.\nD. Zasoby złóż surowców mineralnych, takich jak węgiel kamienny, złoto, diamenty i rudy\nmetali, przyczyniają się do dużej gęstości zaludnienia w rejonach ich wydobycia.\nEGEP-R0_100\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok nazwy każdego z krajów literę, którą oznaczono właściwy\nopis wybrany z podanych.\nKraj\nOpis (wpisz literę)\nAlgieria\nNigeria\nRepublika\nPołudniowej Afryki","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n8.2) Zdający określa cechy rozmieszczenia\nludności na Ziemi, wskazując obszary jej\nkoncentracji i słabego zaludnienia.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne przyporządkowania.\n1 pkt - dwa poprawne przyporządkowania.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKraj\nOpis (wpisz literę)\nAlgieria\nB\nNigeria\nA\nRPA\nD","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\nW tabeli przedstawiono dane dotyczące uprawy pszenicy w wybranych państwach świata\nw 2020 roku.\nPaństwo\nPlony pszenicy\nz 1 ha w dt\nArgentyna\n29\nAustralia\n15\nBelgia\n90\nNiemcy\n78\nNa podstawie: www.ourworldindata.org\nDlaczego Australię i Belgię spośród państw podanych w tabeli wyróżniają -\nodpowiednio - najmniejsze i największe plony pszenicy? Przedstaw argument\nodnoszący się do uwarunkowania przyrodniczego przyczyniającego się do wielkości\nplonów w Australii oraz argument odnoszący się do uwarunkowania\npozaprzyrodniczego przyczyniającego się do wielkości plonów w Belgii.\nAustralia - argument odnoszący się do uwarunkowania przyrodniczego:\nBelgia - argument odnoszący się do uwarunkowania pozaprzyrodniczego:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n22.\n23.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n9.1) wyjaśnia wpływ czynników\nprzyrodniczych i społeczno-ekonomicznych\nna rozwój rolnictwa;\n9.2) wykazuje zależności między rodzajami\nprodukcji rolnej a warunkami naturalnymi\ni rozmieszczeniem ludności oraz\ncharakteryzuje różne typy rolnictwa na\nświecie.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne argumenty odnoszące się do Australii i Belgii.\n1 pkt - poprawny argument odnoszący się do Australii albo Belgii.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nAustralia:\n- Część Australii leży na obszarze charakteryzującym się deficytem wody,\no niekorzystnych warunkach hydrologicznych dla uprawy pszenicy.\n- Część Australii leży w klimacie kontynentalnym strefy klimatów zwrotnikowych,\nniekorzystnym dla uprawy pszenicy.\n- Część Australii leży w klimacie charakteryzującym się małymi opadami (dużym\nnasłonecznieniem sprzyjającym suszy), niekorzystnym dla uprawy pszenicy.\n- Niska żyzność gleb na obszarach pustynnych i półpustynnych nie sprzyja wysokim\nplonom pszenicy.\nBelgia:\n- W Belgii stosuje się intensywne nawożenie w celu uzyskania wysokich plonów.\n- W Belgii intensywność produkcji rolniczej jest wysoka.\n- W Belgii wysoka mechanizacja sprzyja uzyskiwaniu wysokich plonów.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.\nNa mapach oznaczonych numerami 1 i 2 przedstawiono wybrane informacje o rolnictwie\nPolski.\nMapa 1. Pracujący w rolnictwie według województw w 2022 roku\nMapa 2. Udział w zbiorach zbóż i plony zbóż według województw w 2022 roku\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rolnictwa 2023, www.stat.gov.pl\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24.1","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.1. (0-2)\nUzupełnij tabelę - obok każdego z opisów wpisz nazwę właściwego województwa.\nNazwy województw wybierz spośród podanych poniżej.\nlubuskie łódzkie opolskie świętokrzyskie\nOpis\nNazwa województwa\nW tym województwie okres wegetacyjny jest jednym\nz najdłuższych w Polsce. W strukturze gleb przeważają\ngleby brunatne i bielicowe, ale występują też\nczarnoziemy. Mimo małej liczby pracujących\nw rolnictwie na 100 ha użytków rolnych plony zbóż\nw tym województwie należą do najwyższych w Polsce,\nco przyczynia się do przewagi produkcji roślinnej\nw strukturze towarowej produkcji rolniczej.\nW tym województwie okres wegetacyjny jest jednym\nz najdłuższych w Polsce. W strukturze gleb przeważają\ngleby niskich klas bonitacyjnych. Województwo\ncharakteryzuje się strukturą użytkowania gruntów\no małym udziale użytków rolnych, do którego\nprzyczynia się duża lesistość, małą liczbą pracujących\nw rolnictwie na 100 ha użytków rolnych i niskim\nudziałem w krajowych zbiorach zbóż.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\n-gospodarczego oraz dokonuje ich\nweryfikacji, wykorzystując mapy\ntematyczne.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - jedna poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nopolskie\nlubuskie","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nPrzedstaw, z czego wynika różnica w wielkości plonów zbóż między województwem\nkujawsko-pomorskim a województwem podlaskim. Odnieś się do odpowiedniego\nuwarunkowania przyrodniczego, przyczyniającego się do różnicy w plonach zbóż\nmiędzy tymi województwami.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n24.1.\n24.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.5) Zdający formułuje zależności\nprzyczynowo-skutkowe, funkcjonalne\ni czasowe między wybranymi elementami\nśrodowiska przyrodniczego i społeczno-\ngospodarczego oraz dokonuje ich\nweryfikacji, wykorzystując mapy\ntematyczne.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do uwarunkowania przyrodniczego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- W województwie kujawsko-pomorskim wysokim plonom zbóż sprzyja występowanie\nżyznych gleb (czarnych ziem).\n- W województwie podlaskim wysoki udział gleb niskich klas bonitacyjnych, takich jak\nbielicowe i bagienne, nie sprzyja wysokim plonom zbóż.\n- W województwie kujawsko-pomorskim wysokim plonom zbóż sprzyjają lepsze warunki\ntermiczne.\n- Województwo podlaskie charakteryzuje się najkrótszym (poza obszarem gór) okresem\nwegetacyjnym w Polsce.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.\nNa mapie numerami 1-3 oznaczono wybrane obszary rolnicze.\nNa podstawie: www.wikimedia.org","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.1. (0-1)\nKtóre uwarunkowanie przyrodnicze jest charakterystyczne dla obszaru rolniczego\noznaczonego numerem 1? Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Całoroczny okres wegetacyjny.\nB. Średnia roczna amplituda temperatury powietrza ˂15 °C.\nC. Obecność gleb strefowych o wysokich klasach bonitacyjnych.\nD. Roczne sumy opadów atmosferycznych ˃1500 mm z przewagą w chłodnej porze roku.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.1) Zdający wyjaśnia wpływ czynników\nprzyrodniczych […] na rozwój rolnictwa.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.2. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Przyporządkuj do każdego z obszarów oznaczonych numerami 2 i 3\npo dwie charakterystyczne dla nich rośliny uprawne wybrane spośród podanych.\nbawełna burak cukrowy maniok soja trzcina cukrowa\nObszar\nRośliny uprawne\n2\n3\n1\n2\n3\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n9.1) wyjaśnia wpływ czynników\nprzyrodniczych […] na rozwój rolnictwa;\n9.2) wykazuje zależności między rodzajami\nprodukcji rolnej a warunkami naturalnymi\n[…] oraz charakteryzuje różne typy\nrolnictwa na świecie.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne przyporządkowania w obu wierszach w tabeli.\n1 pkt - dwa poprawne przyporządkowania w jednym wierszu w tabeli.\nalbo\n- po jednym poprawnym przyporządkowaniu w obu wierszach w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nburak cukrowy, soja\nbawełna, trzcina cukrowa","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-1)\nNa wykresach przedstawiono strukturę towarową eksportu Brazylii i Korei Południowej\nw 2018 roku.\ntowary rolno-spożywcze\nsurowce z wyjątkiem paliw\npaliwa mineralne, smary i materiały pochodne\nchemikalia i produkty pokrewne\nmaszyny, urządzenia i sprzęt transportowy\nprodukty przetwórstwa przemysłowego\ni inne\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2019, www.stat.gov.pl\nPrzedstaw, z czego wynika różnica w strukturze towarowej eksportu Brazylii i Korei\nPołudniowej. Odnieś się do innego uwarunkowania niż eksploatacja surowców\nmineralnych w tych krajach.\n19,2%\n31,1%\n12,4%\n5,1%\n17,0%\n15,2%\nBrazylia\n1,2%\n1,2%\n7,9%\n13,3%\n57,5%\n18,8%\nKorea Południowa\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n25.1.\n25.2.\n26.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.13) Zdający analizuje […] strukturę\ntowarową eksportu […] w wybranych\npaństwach.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do innego uwarunkowania niż eksploatacja\nsurowców mineralnych.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Korea Południowa jest krajem o większym udziale przemysłu high-tech niż Brazylia\n(dlatego w strukturze eksportu większy udział niż w Brazylii mają produkty wysoko\nprzetworzone, np. maszyny, urządzenia i sprzęt transportowy oraz chemikalia).\n- Korea Południowa jest krajem o wyższym udziale przemysłu w strukturze PKB (co\nsprzyja wyższemu udziałowi maszyn, urządzeń i sprzętu transportowego oraz\nchemikaliów i produktów przetwórstwa przemysłowego niż w strukturze eksportu\nBrazylii).\n- Cechą charakterystyczną Brazylii (w przeciwieństwie do Korei Południowej) jest\nwystępowanie wysokotowarowego rolnictwa plantacyjnego, którego produkty (kawa) są\nprzeznaczane na eksport.\n- Brazylia jest krajem o wyższym udziale rolnictwa w strukturze PKB (co sprzyja wyższemu\nudziałowi towarów rolno-spożywczych niż w strukturze eksportu Korei Południowej).\n- Korea Południowa jest jednym z krajów nowo uprzemysłowionych (nastawionym na\nprodukcję wyrobów przemysłowych na eksport, co przekłada się na strukturę eksportu).\n- Wysoki popyt na rynkach zagranicznych na produkty high-tech z Korei Południowej\n(przyczynia się do wysokiego udziału maszyn, urządzeń i sprzętu transportowego\nw strukturze eksportu tego kraju).\n- Korea Południowa (w porównaniu z Brazylią) ma mniejsze nadwyżki żywności,\nprzeznaczane na eksport.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":29,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-2)\nNa rysunku przedstawiono schematyczny przekrój geologiczny.\nUzupełnij zdania. Wpisz właściwe określenia wybrane spośród podanych w nawiasach.\n1. Najstarsze skały przedstawione na przekroju to (piaskowce / łupki ilaste)\n2. Uskoki należą do deformacji nieciągłych i powstały (później / wcześniej) ,\nniż utworzyły się piaskowce.\n3. Najmłodsze osady powstały w wyniku erozyjnej i akumulacyjnej działalności\n(rzeki / lądolodu)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n5.1) opisuje […] główne grupy\ni rodzaje skał;\n5.5) charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni Ziemi […] oraz formy powstałe\nw ich wyniku;\n5.7) opisuje przebieg oraz efekty erozji\ni akumulacji wodnej […], lodowcowej […].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nłupki ilaste\npóźniej\nrzeki","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.\nNa wykresach przedstawiono strukturę produkcji energii elektrycznej w latach 2000 i 2021\nw Polsce, w Hiszpanii oraz w dwóch innych państwach Europy, oznaczonych literami X i Y.\n0%\n20%\n40%\n60%\n80%\n100%\nPolska\nHiszpania\nX\nY\n2000\n0%\n20%\n40%\n60%\n80%\n100%\nPolska\nHiszpania\nX\nY\n2021\nEGEP-R0_100\nwęgiel kamienny i brunatny\nropa naftowa\ngaz ziemny\nenergia jądrowa\nwoda\nwiatr\nenergia słoneczna\ninne źródła odnawialne\nNa podstawie: H. Ritchie, M. Roser (2021) - Energy, [w:] Our World in Data, www.ourworldindata.org","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28.1","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.1. (0-1)\nPrzedstaw dwie zmiany, wspólne dla Polski i Hiszpanii, które zaszły między rokiem\n2000 a rokiem 2021 w bilansie energetycznym tych krajów i są korzystne dla\nśrodowiska przyrodniczego.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.7) Zdający charakteryzuje zmiany\nw strukturze zużycia energii postępujące\nwraz z rozwojem gospodarczym państw\nświata i ocenia skutki wynikające\nz rosnącego zużycia energii oraz\nkonieczność pozyskiwania nowych źródeł\nenergii.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne zmiany.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\n- Zmniejszenie udziału produkcji energii elektrycznej z węgla kamiennego i węgla\nbrunatnego.\n- Wzrost udziału gazu ziemnego, relatywnie ekologicznego, w produkcji energii\nelektrycznej.\n- Zwiększenie udziału źródeł odnawialnych (w strukturze produkcji energii elektrycznej).\n- Zwiększenie udziału energii wiatru.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":31,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28.2","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.2. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nStrukturze produkcji energii elektrycznej w Szwajcarii, oznaczonej na wykresach\nA.\nliterą X,\nsprzyja\nwystępowanie\nw tym kraju\n1.\nbogatych zasobów nieodnawialnych surowców\nenergetycznych.\n2.\nodpowiednich warunków przyrodniczych lub\npozaprzyrodniczych dla hydroenergetyki\ni energetyki jądrowej.\nB.\nliterą Y,\n3.\nkorzystnych warunków klimatycznych dla\nenergetyki wiatrowej.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n27.\n28.1.\n28.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.7) Zdający charakteryzuje zmiany\nw strukturze zużycia energii postępujące\nwraz z rozwojem gospodarczym państw\nświata i ocenia skutki wynikające\nz rosnącego zużycia energii oraz\nkonieczność pozyskiwania nowych źródeł\nenergii.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB2","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":31,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (0-1)\nSą takie ładunki, które przesyła się Kanałem Sueskim w kierunku Morza Śródziemnego,\ni takie ładunki, które przesyła się tym kanałem w kierunku Morza Czerwonego.\nKtóra grupa towarów podczas wymiany handlowej Europy z innymi regionami świata\njest przesyłana Kanałem Sueskim od strony Morza Śródziemnego w kierunku Morza\nCzerwonego? Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nA. Rudy żelaza i boksyty z zagłębia Damodar.\nB. Produkty high-tech z Singapuru i z Hongkongu.\nC. Pszenica i kukurydza z portu w Konstancy, w Rumunii.\nD. Ropa naftowa i skroplony gaz ziemny z państw nad Zatoką Perską.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.13) Zdający analizuje kierunki\ngeograficzne i strukturę towarową eksportu\ni importu w wybranych państwach.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (0-2)\nW tabeli przedstawiono wielkość przewozów ładunków w Polsce według rodzajów transportu\nw 2011 roku i w 2023 roku.\nRodzaj transportu\nPrzewozy w mln ton\n2011 r.\n2023 r.\nsamochodowy\n1 596,21\n1 942,80\nkolejowy\n248,61\n229,94\nrurociągowy\n54,48\n44,43\nmorski\n7,74\n7,36\nwodny śródlądowy\n5,09\n1,69\nlotniczy\n0,05\n0,09\nogółem\n1 912,17\n2 226,31\nNa podstawie: www.stat.gov.pl\nPodaj przyczynę przyrodniczą i przyczynę gospodarczą niskiego udziału żeglugi\nśródlądowej w przewozach ładunków w Polsce.\nPrzyczyna przyrodnicza:\nPrzyczyna gospodarcza:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.5) Zdający wyjaśnia krajobrazowe\ni gospodarcze funkcje rzek […].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.13) Zdający wyjaśnia zmiany zachodzące\nw kierunkach i natężeniu ruchu […] towarów\n[…].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawna przyczyna przyrodnicza i poprawna przyczyna gospodarcza.\n1 pkt - poprawna przyczyna przyrodnicza albo poprawna przyczyna gospodarcza.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzyczyna przyrodnicza:\n- Nieduża głębokość polskich rzek.\n- Duże wahania poziomu wód w ciągu roku.\n- Występowanie niżówek.\n- Naturalny bieg rzek.\n- Występowanie zlodzenia rzek.\nPrzyczyna gospodarcza:\n- Konkurencja transportu samochodowego zapewniającego przewóz „od drzwi do drzwi”.\n- Wysokie koszty utrzymania rzecznych szlaków transportowych.\n- Długi czas przewozu transportem wodnym śródlądowym.\n- Niski eksport węgla kamiennego.","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/31","paper_id":"geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"31","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2025,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 31. (0-2)\nNa mapie kolorem czerwonym oznaczono trzy wybrane państwa.\nNa podstawie: www.naturalearthdata.com; www.cia.gov\nUszereguj państwa oznaczone na mapie kolorem czerwonym według podanych\nkryteriów. Wpisz we właściwe miejsca nazwy odpowiednich państw.\n1. PKB na 1 mieszkańca w USD według parytetu siły nabywczej w 2023 roku\nWartość najniższa\nWartość najwyższa\n→\n→\n2. Udział rolnictwa w % w strukturze PKB w 2023 roku\nUdział najniższy\nUdział najwyższy\n→\n→\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.\n30.\n31.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEGEP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie [ ]\ninformacji na podstawie różnych źródeł\ninformacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n7.2) porównuje strukturę PKB państw\nznajdujących się na różnych poziomach\nrozwoju gospodarczego;\n7.3) odczytuje na mapach aktualny podział\npolityczny.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.1) Zdający klasyfikuje państwa na\npodstawie analizy wskaźników rozwoju\nspołecznego i gospodarczego; wyróżnia\nregiony bogate i biedne (bogatą Północ\ni biedne Południe) [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uszeregowanie państw według dwóch kryteriów.\n1 pkt - poprawne uszeregowanie państw według jednego kryterium.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nIndie, Turcja, Japonia\nJaponia, Turcja, Indie","solution":null,"image":"img/geografia-2025-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":33,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}