{"paper":{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":52,"source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-1)\nPoniższą fotografię wykonano na obszarze przedstawionym na mapie szczegółowej, na\npółnoc od równoleżnika 49°44′N.\nNa mapie szczegółowej ze skrzyżowania szlaków przedstawionego na fotografii zmierzono\nazymuty wybranych obiektów.\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nSkrzyżowanie szlaków, z którego na mapie zmierzono azymuty, jest położone\nA.\nna szczycie Błatnia\nw polu B1,\na obiekt, którego\nazymut jest zawarty\nw przedziale od 0°\ndo 10°, to\n1.\nplacówka GOPR w Szczyrku\n(pole D2).\n2.\npunkt widokowy na Klimczoku\n(pole C1).\nB.\nna przełęczy\nKowiorek w polu D1,\n3.\nschronisko PTTK na Szyndzielni\n(pole D1).\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne1\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje [ ] cechy\nśrodowiska przyrodniczego [ ] na\npodstawie map: topograficznej [ ].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach [ ]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB3","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nNa obszarze przedstawionym w polu D2 mapy szczegółowej zielony szlak pieszy przecina\ndrogę wojewódzką.\nPrzedstaw dwie cechy środowiska przyrodniczego - możliwe do odczytania z mapy\nszczegółowej - które turysta może obserwować podczas wycieczki zielonym szlakiem\npieszym z powyższego miejsca do schroniska PTTK na Klimczoku.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje [ ] cechy\nśrodowiska przyrodniczego [ ] na\npodstawie map: topograficznej [ ].\nIII etap edukacyjny\nZdający:\n1.2) odczytuje z map informacje\nprzedstawione za pomocą różnych metod\nkartograficznych;\n1.8) analizuje i interpretuje treści map\nogólnogeograficznych, tematycznych,\nturystycznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - przedstawienie dwóch poprawnych cech środowiska przyrodniczego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy\nprogramowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach\nszkół (Dz.U. z 2012 r., poz. 977, z późn. zm., Dz.U. z 2014 r. poz. 803, Dz.U. z 2016 r. poz. 895).\nPrzykładowe odpowiedzi\nSzlak przebiega pod górę.\nSzlak przebiega przez obszar o dużych deniwelacjach.\nFragmenty szlaku poprowadzono doliną rzeczną.\nFragmenty szlaku przebiegają po stokach wzniesień.\nFragmenty szlaku przebiegają przez tereny leśne.\nTrasa przecina potoki.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-2)\nW tabeli przedstawiono informacje o naturalnej pokrywie śnieżnej w okresie od 1 grudnia do\n30 marca w wybranym dziesięcioleciu w stanowiskach pomiarowych oznaczonych literami\nA i B, położonych przy stacjach - dolnej i górnej - narciarskiego wyciągu krzesełkowego na\nSkrzyczne w polach D2/3 mapy szczegółowej.\nCecha pokrywy śnieżnej\nStanowisko pomiarowe\nA\nB\nśrednia grubość pokrywy śnieżnej, cm\n24\n65\nmaksymalna grubość pokrywy śnieżnej, cm\n105\n180\nśrednia liczba dni z pokrywą śnieżną\n94\n117\nNa podstawie: J. Kozak, M. Łepko, Wieloletnia zmienność grubości pokrywy śnieżnej w okolicy Szczyrku,\n„Inżynieria Ekologiczna” 41, 2015.\nRozstrzygnij, które stanowisko pomiarowe - A czy B - jest położone w polu D3,\na następnie uzasadnij, z czego wynika różnica w występowaniu pokrywy śnieżnej\nmiędzy tymi stanowiskami. Odnieś się do dwóch elementów klimatu Beskidu Śląskiego,\nod których zależy pokrywa śnieżna.\nStanowisko pomiarowe:\nUzasadnienie:\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.2) Zdający wskazuje przyczyny\nnierównomiernego rozkładu temperatury\npowietrza i opadów.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne rozstrzygnięcie i dwa poprawne uzasadnienia z odniesieniem do różnych\nelementów klimatu Beskidu Śląskiego.\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie z odniesieniem do jednego\nelementu klimatu Beskidu Śląskiego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozstrzygnięcie\nB\nPrzykładowe uzasadnienia\nWraz ze wzrostem wysokości n.p.m. następuje wzrost opadów atmosferycznych\n(w postaci śniegu).\nWraz ze wzrostem wysokości n.p.m. następuje spadek średniej temperatury powietrza\n(co sprzyja dłuższemu zaleganiu pokrywy śnieżnej).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-2)\nNa fotografii przedstawiono formę skalną w pobliżu szczytu Malinowskiej Skały (pole D4),\nwyrzeźbioną w zlepieńcach z otoczaków granitowych o spoiwie kwarcowym.\nFotografia: J. Opioła (CC BY-SA 4.0)\nProcesowi rzeźbotwórczemu, który przyczynił się do powstania powyższej formy, sprzyjają\nwahania temperatury wokół 0 °C.\nRozstrzygnij, który proces spośród podanych poniżej przyczynił się do powstania\nformy skalnej, przedstawionej na fotografii. Wyjaśnij przebieg tego procesu\nw powyższych warunkach termicznych.\nkorazja krasowienie wietrzenie insolacyjne wietrzenie mrozowe\nProces:\nWyjaśnienie:\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie […] informacji na\npodstawie różnych źródeł informacji [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.6) Zdający charakteryzuje zjawiska\nwietrzenia fizycznego [ ] oraz opisuje\nprodukty i formy powstałe w wyniku tych\nprocesów.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne rozstrzygnięcie i poprawne wyjaśnienie odnoszące się do przebiegu\nwłaściwego procesu w opisanych warunkach termicznych.\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozstrzygnięcie\nwietrzenie mrozowe\nPrzykładowe wyjaśnienie\nZamarzanie (i rozmarzanie) wody opadowej w szczelinach skalnych prowadzi do\nrozsadzania skał.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-2)\nNa mapie geologiczno-tektonicznej fragmentu Karpat czerwoną linią zaznaczono zasięg\nobszaru przedstawionego na mapie szczegółowej.\nWedług M. Cieszkowskiego i in. na podstawie: M. Zielińska, Budowa petrograficzna […], „Geologia” 36, 2010;\nN. Oszczypko, A. Ślączka, K. Żytko, Regionalizacja tektoniczna Polski - Karpaty […], „Przegląd Geologiczny”\n56(10), 2008; J. Golonka, Tektonika polskich Karpat […], „Geologia” 33, 2007.\nPoniżej podano wybrane czynniki, które przyczyniły się do ukształtowania krajobrazów na\nobszarze przedstawionym na powyższej mapie.\nA. Fałdowanie warstw skalnych.\nB. Formowanie dolin U-kształtnych.\nC. Erozyjna działalność wód płynących.\nD. Położenie w zapadlisku przedkarpackim.\nE. Wysokość terenu powyżej 1500 m n.p.m.\nEGEP-R0_100\nUzupełnij tabelę. Wpisz w puste komórki po dwie litery, którymi oznaczono właściwe\nczynniki wybrane spośród oznaczonych literami A-E.\nInformacja\nCzynniki\nWspólne czynniki, które przyczyniły się do ukształtowania krajobrazu\nTatr i krajobrazu obszaru przedstawionego na mapie szczegółowej.\nCzynniki, które przyczyniły się do ukształtowania krajobrazu Tatr,\nale nie przyczyniły się do ukształtowania krajobrazu obszaru\nprzedstawionego na mapie szczegółowej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n5.5) charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne prowadzące do urozmaicenia\npowierzchni [ ];\n5.6) charakteryzuje zjawiska wietrzenia [ ]\noraz opisuje [ ] formy powstałe w wyniku\ntych procesów;\n5.7) opisuje [ ] efekty erozji i akumulacji\nwodnej [ ], lodowcowej [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne przyporządkowania w każdym wierszu w tabeli.\n1 pkt - dwa poprawne przyporządkowania w jednym wierszu w tabeli.\nalbo\n1 pkt - po jednym poprawnym przyporządkowaniu w każdym wierszu w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nUwaga:\nNie uznaje się odpowiedzi, jeśli zdający wpisze w danej komórce więcej liter niż wynika to\nz polecenia.\nRozwiązanie\nA, C\nB, E","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.\nPoniżej przedstawiono przekrój przez jedno z osuwisk w Beskidach Zachodnich.\nNa podstawie: M. Wódka, Związek morfologii wybranych osuwisk z budową geologiczną Karpat\ni zapadliska przedkarpackiego w świetle analiz numerycznego modelu terenu,\n„Przegląd Geologiczny” 67(2), 2019.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego budowa geologiczna przedstawiona na przekroju sprzyja\npowierzchniowym ruchom masowym. Odnieś się do cechy fliszu karpackiego.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.8) Zdający wykazuje wpływ cech budowy\ngeologicznej i działalności człowieka na\ngrawitacyjne ruchy masowe (obrywanie,\nspełzywanie, osuwanie).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do cechy fliszu karpackiego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWystępowanie pochylonych (sfałdowanych) warstw skalnych (piaskowców\ni łupków) sprzyja grawitacyjnemu przemieszczaniu się skał wzdłuż stoku.\nWystępowanie łupków absorbujących wodę przyczynia się do powstawania powierzchni\npoślizgu.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/6.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nNa fotografii przedstawiono przykład konstrukcji chroniących drogi przed skutkami jednego\nz powierzchniowych ruchów masowych.\nPrzedstaw dwa sposoby zmniejszenia ryzyka uszkodzenia dróg przez powierzchniowe\nruchy masowe w Beskidach Zachodnich, inne niż odnoszące się do konstrukcji\nprzedstawionej na fotografii.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku geograficznym\n[ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.8) Zdający wykazuje wpływ cech budowy\ngeologicznej i działalności człowieka na\ngrawitacyjne ruchy masowe (obrywanie,\nspełzywanie, osuwanie).\nZasady oceniania\n1 pkt - przedstawienie dwóch poprawnych sposobów.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nOgraniczenie obciążenia stoku przez unikanie lokalizowania zabudowy.\nOgraniczenie wycinki drzew na stoku.\nObsadzenie stoku roślinami o silnym systemie korzeniowym.\nStabilizacja zbocza za pomocą np. kotw, kolumn.\nStabilizowanie osuwiska (np. geowłókniną).\nZmniejszenie wibracji i wstrząsów spowodowanych np. robotami ziemnymi, ruchem\npojazdów, wystrzałami.\nOdprowadzenie wód gruntowych i powierzchniowych poza obręb osuwiska (wykonanie\nodwodnienia).\nProjektowanie dróg poza obszarem osuwiskowym.\nTworzenie tuneli (zamiast dróg na powierzchni).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-6.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nNa fotografii wykonanej znad obszaru położonego na mapie szczegółowej w polu C3\noznaczono literą X stację wyciągów narciarskich.\nNa podstawie: www.mbaui.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nNarciarz podczas wjazdu wyciągiem ze stacji oznaczonej literą X na Małe\nSkrzyczne (pole D3) przemieszcza się w kierunku zachodnim.\nP\nF\nOdległość w linii prostej w terenie między szczytami, których nazwy podano na\nfotografii, jest większa niż 1,25 km.\nP\nF\nSkrzyczne Małe Skrzyczne\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje [ ] cechy\nśrodowiska przyrodniczego [ ] na\npodstawie map: topograficznej [ ].\nIII etap edukacyjny\n1.4) Zdający identyfikuje położenie\ni charakteryzuje odpowiadające sobie\nobiekty geograficzne na fotografiach [ ]\noraz mapach topograficznych.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"7.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-2)\nOblicz wysokość Słońca w dniu równonocy w momencie górowania w miejscu\nwskazanym na fotografii na stronie 9 literą X. Przyjmij szerokość geograficzną tego\nmiejsca odczytaną z mapy z dokładnością do jednej minuty. Zapisz obliczenia i wynik.\nObliczenia\nWysokość Słońca:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.4) Zdający oblicza wysokość górowania\nSłońca w dowolnym miejscu na Ziemi\nw dniach równonocy i przesileń [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawny odczyt szerokości geograficznej, poprawny sposób obliczenia wysokości\ngórowania Słońca i poprawny wynik.\n1 pkt - poprawny sposób obliczenia wysokości górowania Słońca bez poprawnego wyniku\n(odczyt szerokości geograficznej z mniejszą dokładnością niż 1′ lub błąd rachunkowy).\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nSzerokość geograficzna 49°41'\nhgS = 90° - φ + δ, gdzie: hgS - wysokość górowania Słońca po południowej stronie nieba\nφ - szerokość geograficzna\nδ - deklinacja Słońca\nhgS = 90° - 49°41' + 0°\nhgS = 40°19'\nWysokość Słońca: 40°19'\nUwaga:\nJeśli zdający przyjmie do obliczeń wartość długości geograficznej odczytaną z mapy albo\nwartość szerokości geograficznej spoza mapy, to otrzymuje 0 pkt.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-1)\nNa rysunku numerami 1-4 oznaczono wybrane pozycje Księżyca podczas jego obiegu wokół\nZiemi.\nNa podstawie: encyklopedia.pwn.pl\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nKilka dni przed każdym zaćmieniem Księżyca jest on w pozycji oznaczonej na rysunku\nnumerem\nA. 1.\nB. 2.\nC. 3.\nD. 4.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.7) Zdający wyjaśnia przyczynę\nwystępowania [ ] zaćmień Słońca\ni Księżyca.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nNa mapie literą X oznaczono epicentrum silnego podmorskiego trzęsienia ziemi\n5 marca 2021 roku.\nNa podstawie: pgi.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nPrzedstaw główną przyczynę trzęsień ziemi takich jak trzęsienie 5 marca 2021 roku.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne [ ] - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - przedstawienie poprawnej przyczyny.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nTo trzęsienie ziemi miało miejsce w strefie (Pacyficznego Pierścienia Ognia), gdzie\nzachodzi subdukcja.\nRuch płyt tektonicznych prowadzi do naprężeń mas skalnych, które co jakiś czas\nrozładowują się w postaci trzęsień ziemi.\nNa styku płyt tektonicznych doszło do przesunięć dużych mas skalnych.\nWybuchy wulkanów (podmorskich).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\n5 marca 2021 roku mieszkańców północnego wybrzeża nowozelandzkiej Wyspy Północnej\nwezwano do szybkiej ewakuacji.\nWyjaśnij, dlaczego mieszkańców wybrzeża Wyspy Północnej wezwano do ewakuacji.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie […] wzajemnych powiązań\ni zależności w systemie człowiek - przyroda\n- gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.5) Zdający charakteryzuje główne procesy\nwewnętrzne [ ] - wulkanizm, plutonizm,\nruchy skorupy ziemskiej, wstrząsy\ntektoniczne [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie przyczyny wezwania ludności do ewakuacji.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nMieszkańców wybrzeża Wyspy Północnej wezwano do ewakuacji ze względu na zagrożenie\nw postaci zjawiska tsunami (wysokiej fali o dużej sile niszczącej, zwłaszcza w strefie\nwybrzeży).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.\nNa mapie Afryki literami A i B oznaczono stacje meteorologiczne, dla których sporządzono\nklimatogramy zamieszczone poniżej. Numerami 1-4 oznaczono wybrane punkty.\nstacja A (6 m n.p.m.)\nstacja B (916 m n.p.m.)\n°C mm\n°C mm\nNa podstawie: www.pl.climate-data.org\n0\n40\n80\n120\n160\n200\n240\n280\n0\n4\n8\n12\n16\n20\n24\n28\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\n0\n40\n80\n120\n160\n200\n240\n280\n0\n4\n8\n12\n16\n20\n24\n28\nI\nII III IV V VI VIIVIII IX X XI XII\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.1. (0-2)\nWyjaśnij, z czego wynika różnica w rocznych sumach opadów atmosferycznych\nmiędzy stacjami meteorologicznymi A i B. W odpowiedzi odnieś się do obu stacji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.1. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.2) Zdający wskazuje przyczyny\nnierównomiernego rozkładu temperatury\npowietrza i opadów.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odpowiednie powiązanie przyczynowo-skutkowe,\nz odniesieniem do obu stacji.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odpowiednie powiązanie przyczynowo-skutkowe,\nz odniesieniem do jednej stacji.\nalbo\n1 pkt - odpowiedź zawierająca poprawny czynnik przyczyniający się do różnicy w opadach\natmosferycznych między stacjami A i B.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nStacja A jest położona na wybrzeżu, wzdłuż którego płynie zimny prąd morski. Ten prąd\njest przyczyną spadku temperatury powietrza i osłabienia parowania, więc przyczynia się\ndo niższych sum opadów atmosferycznych niż w stacji B położonej w głębi lądu.\nStacja B jest położona na większej wysokości n.p.m., co przyczynia się do występowania\nwyższych sum opadów atmosferycznych niż na stacji A położonej na wybrzeżu.\nStacja B jest położona bliżej strefy klimatów równikowych, która charakteryzuje się\nwyższymi opadami atmosferycznymi. Stacja A jest położona w strefie klimatów\nzwrotnikowych.\nStacja B jest położona na obszarze, przez który w grudniu i w styczniu przechodzi\nmiędzyzwrotnikowa strefa zbieżności, która sprzyja powstawaniu opadów\natmosferycznych. Do stacji A nie dochodzi międzyzwrotnikowa strefa zbieżności.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWodospady Wiktorii - atrakcja turystyczna jednej z rzek Afryki - są położone w pobliżu stacji\nmeteorologicznej oznaczonej literą B.\nUzupełnij zdanie. Wpisz w luki właściwe określenia, wybrane spośród podanych\nw nawiasach.\nWodospady Wiktorii są położone na rzece (Kongo / Zambezi)\ncharakteryzującej się - w przeciwieństwie do rzek Europy Środkowo-Wschodniej -\nwystępowaniem (prostego / złożonego) reżimu zasilania.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.4) Zdający rozpoznaje i opisuje cechy\nustrojów rzecznych wybranych rzek.\nZasady oceniania\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nZambezi\nprostego","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.3","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.3. (0-1)\nW drugiej dekadzie XXI wieku w wodospadach Wiktorii - w pobliżu stacji meteorologicznej\noznaczonej literą B - najniższe przepływy miesięczne w roku hydrologicznym były mniejsze\nniż w ostatnich dekadach XX wieku.\nNa podstawie: www.victoriafalls-guide.net\nWyjaśnij, dlaczego deforestacja prowadzona w dorzeczu rzeki, na której są położone\nwodospady Wiktorii, przyczynia się do zmiany przepływów opisanej powyżej.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.12) Zdający opisuje na przykładach\nnastępstwa nieracjonalnej gospodarki\nwodnej w wybranych regionach świata [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się wpływu deforestacji na zmiany przepływów.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWylesianie przyczynia się do zwiększenia parowania wody opadowej, więc w porze\nsuchej przepływy są mniejsze.\nDeforestacja dorzecza przyczynia się do zmniejszenia retencji (zasobów wody\nw dorzeczu), więc w porze suchej przepływy są mniejsze.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/10.4","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"10.4","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.4. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń odnoszących się do punktów oznaczonych\nnumerami na mapie na stronie 12. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nSpośród punktów oznaczonych numerami na mapie największe zmiany\ndługości trwania dnia i nocy występują w ciągu roku w punkcie oznaczonym\nnumerem 1.\nP\nF\nW punkcie oznaczonym na mapie numerem 4 najdłuższy dzień w roku\nprzypada w grudniu.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n2.3) Zdający wskazuje konsekwencje\nruchów Ziemi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-10.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nNa ilustracji kolorem czerwonym oznaczono miejsce rozważanej eksploatacji złoża piasku\ni żwiru. W odległości kilku kilometrów od tego miejsca są dwie miejscowości z ujęciami\ngłębinowymi wody oznaczonymi literami U1 i U2.\nNa podstawie: projektinsko.blogspot.com\nWyjaśnij, dlaczego eksploatacja złoża piasków i żwirów do zaznaczonej na rysunku\ngłębokości może wpłynąć silniej na wydajność ujęcia U2 niż na wydajność ujęcia U1.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n4.8) Zdający [ ] ocenia przyrodnicze\ni gospodarcze znaczenie wód podziemnych.\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n3.1) Zdający formułuje problemy wynikające\nz eksploatowania zasobów [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie spadku wydajności ujęcia U2.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nEksploatacja piasków i żwirów do głębokości zaznaczonej na rysunku doprowadzi do\npowstania leja depresji i zmniejszy wydajność ujęcia U2, ale nie powinna wpłynąć na\nujęcie U1, które pobiera wodę z większej głębokości.\nBardziej zmniejszy wydajność ujęcia U2, gdyż woda jest pobierana z mniejszej\ngłębokości.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nNa fotografii przedstawiono jeden z obiektów z listy światowego dziedzictwa UNESCO -\ntarasy rolne mające około 2000 lat.\nNa podstawie: images.pexels.com","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nSposób zagospodarowania stoków przedstawiony na fotografii jest charakterystyczny dla\nA. Ameryki Północnej.\nB. Azji Południowo-Wschodniej.\nC. Europy Zachodniej.\nD. Nowej Zelandii.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n9.1) wyjaśnia wpływ czynników\nprzyrodniczych [ ] na rozwój rolnictwa;\n9.2) wykazuje zależności między rodzajami\nprodukcji rolnej a warunkami naturalnymi\n[ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"12.2","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-2)\nPodaj dwie konsekwencje dla środowiska przyrodniczego wynikające ze sposobu\nzagospodarowania stoków przedstawionego na fotografii.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - dwie poprawne konsekwencje dla środowiska przyrodniczego.\n1 pkt - jedna poprawna konsekwencja dla środowiska przyrodniczego.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nOgraniczenie procesów erozyjnych na stoku.\nOchrona gleby przed erozją wodną.\nZapobieganie ruchom masowym.\nZmniejszenie tempa spływu powierzchniowego.\nWielokrotne wykorzystanie wody, która spływa niżej.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.\nNa fotografii przedstawiono miejsce eksploatacji surowca energetycznego w województwie\ndolnośląskim.\nNa podstawie: pgegiek.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13.1","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nNa obszarze przedstawionym na fotografii jest eksploatowany węgiel brunatny.\nP\nF\nNa fotografii przedstawiono miejsce eksploatacji surowca niezbędnego do\nprodukcji stali.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.3) Zdający wskazuje obszary\nwystępowania podstawowych zasobów\nnaturalnych [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPF","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1., 2. albo 3.\nPodczas eksploatacji surowców metodą przedstawioną na fotografii\nA.\nsą przecinane warstwy\nwodonośne i jest\nkonieczne\nusuwanie\nnadmiaru wody\nz kopalni,\nw efekcie czego\n1.\nw kopalni oraz w jej okolicy spada\npoziom wód gruntowych\ni powstaje lej depresji.\n2.\nw kopalni oraz w jej okolicy rośnie\npoziom wód gruntowych\ni powstaje lej depresji.\nB.\nnie są przemieszczane\nskały płonne i nie jest\nkonieczne\n3.\npoziom wód gruntowych zmienia\nsię w obrębie kopalni, ale nie -\nw jej okolicy.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.3) Zdający wskazuje obszary\nwystępowania podstawowych zasobów\nnaturalnych [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n3.1) Zdający formułuje problemy wynikające\nz eksploatowania zasobów [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA1","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/13.3","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"13.3","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.3. (0-1)\nPrzedstaw dwie propozycje zagospodarowania wyrobiska po zakończeniu eksploatacji\nsurowca energetycznego.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIII. Proponowanie rozwiązań problemów\nwystępujących w środowisku geograficznym\n[ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.3) Zdający wskazuje obszary\nwystępowania podstawowych zasobów\nnaturalnych [ ].\nIII etap edukacyjny\n6.8) Zdający wykazuje konieczność ochrony\nśrodowiska przyrodniczego [ ], proponuje\nkonkretne działania na rzecz jego ochrony\n[ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - przedstawienie dwóch propozycji zagospodarowania wyrobiska.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPokrycie wyrobiska roślinnością (zadarnienie, zadrzewienie).\nZalanie wyrobiska wodą i stworzenie zbiornika wodnego.\nPrzekształcenie w miejsce rekreacji (wybudowanie strzelnicy).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-13.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nNa fotografii przedstawiono jedną z dolin w polskiej części Tatr Wysokich.\nNa podstawie: portaltatrzanski.pl\nPodaj dwie cechy rzeźby polodowcowej Tatr Wysokich.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n5.7) Zdający opisuje [ ] efekty erozji\ni akumulacji wodnej [ ], lodowcowej [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - podanie dwóch poprawnych cech.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nObecność doliny U-kształtnej.\nWystępowanie misy jeziornej.\nWystępowanie wału moreny czołowej.\nWystępowanie kotła polodowcowego (wypełnionego wodą jeziora).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nNa zdjęciu satelitarnym przedstawiono zachmurzenie nad Australią i nad przyległymi\nakwenami. Literą N oznaczono centrum niżu barycznego, niebieską sygnaturą - front\natmosferyczny, który przemieszcza się na północny wschód, a literą X - wybrany obszar.\nNa podstawie: www.media.bom.gov.au\nWyjaśnij, dlaczego nasunięcie się strefy zachmurzenia związanej z frontem\natmosferycznym nad obszar oznaczony literą X przyczyni się do zmniejszenia dobowej\namplitudy temperatury powietrza na tym obszarze.\nX\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n3.1) wyjaśnia mechanizm cyrkulacji\npowietrza w [ ] wyższych szerokościach\ngeograficznych oraz opisuje przebieg\nprocesów pogodowych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do strefy zachmurzenia.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nDuże zachmurzenie przyczynia się do zmniejszenia nasłonecznienia (usłonecznienia),\nwięc temperatura powietrza w pochmurny dzień jest niższa niż przy bezchmurnym niebie,\nco zmniejsza amplitudę dobową temperatury powietrza.\nW nocy chmury utrudniają wypromieniowanie ciepła, więc temperatura powietrza nie\nspada tak znacznie jak podczas bezchmurnej nocy, co zmniejsza amplitudę dobową\ntemperatury powietrza.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-2)\nPoniżej przedstawiono wybrane strefowe formacje roślinne. Fotografię oznaczoną literą A\nwykonano w Etiopii, a literą B - w stanie Alaska.\nA\nB\nNa podstawie: www.britannica.com\nUzupełnij zdania. Wpisz w luki właściwe określenia, wybrane spośród podanych\nw nawiasach.\nWiększą wartością szerokości geograficznej charakteryzuje się obszar przedstawiony na\nfotografii (A / B)\nPory roku wynikające z rozkładu opadów atmosferycznych warunkują występowanie\nstrefowej formacji roślinnej, przedstawionej na fotografii (A / B)\nW porównaniu z obszarem występowania stepów w klimacie umiarkowanym ciepłym, gleby\nstrefowe obszarów przedstawionych na obu fotografiach charakteryzują się poziomem\npróchnicznym o (mniejszej / większej) miąższości.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n6.3) Zdający wyjaśnia zróżnicowanie\nformacji roślinnych na Ziemi [ ]\nprzyporządkowuje typowe gatunki flory [ ]\ndla poszczególnych stref krajobrazowych\nZiemi.\nIII etap edukacyjny\n3.4) Zdający [ ] wykazuje wpływ klimatu na\nzróżnicowanie roślinności i gleb na Ziemi.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawnie odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB\nA\nmniejszej\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-2)\nLiterami A-C oznaczono piramidy wieku i płci w 2025 roku, wykonane dla trzech wybranych\npaństw.\nNa podstawie: www.populationpyramid.net\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n100 i powyżej\n8% 6% 4% 2% 0% 2% 4% 6% 8%\nmężczyźni\nkobiety\nA\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n100 i powyżej\n8% 6% 4% 2% 0% 2% 4% 6%\n8%\nmężczyźni\nkobiety\nB\n0-4\n5-9\n10-14\n15-19\n20-24\n25-29\n30-34\n35-39\n40-44\n45-49\n50-54\n55-59\n60-64\n65-69\n70-74\n75-79\n80-84\n85-89\n90-94\n95-99\n100 i powyżej\n8% 6% 4% 2% 0% 2% 4% 6%\n8%\nmężczyźni\nkobiety\nC\nEGEP-R0_100\nUzupełnij tabelę. Obok każdej informacji o sytuacji demograficznej wpisz literę, którą\noznaczono właściwy wykres, oraz nazwę odpowiedniego państwa, wybraną spośród\npodanych poniżej.\nKatar Litwa Nigeria Stany Zjednoczone\nInformacja\nWykres\nNazwa państwa\nW tym państwie ludność w wieku poprodukcyjnym\ncharakteryzuje się najniższą wartością wskaźnika\nfeminizacji spośród państw przedstawionych na wykresach.\nLiczba ludności tego państwa maleje na skutek ubytku\nnaturalnego i ujemnego salda migracji.\nW tym państwie prognozuje się najmniejszą zmianę\nw % zasobów siły roboczej do 2030 roku, ze względu na\npodobny udział ludności w wieku 15-19 lat i 60-64 lat.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n11.1) Zdający [ ] wyjaśnia zmiany kształtu\npiramidy wieku i płci ludności Polski wraz\nz rozwojem gospodarczym oraz porównuje\nją z innymi państwami.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne wiersze w tabeli.\n1 pkt - dwa poprawne wiersze w tabeli.\nalbo\n1 pkt - jedna poprawna kolumna w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA\nNigeria\nC\nLitwa\nB\nStany Zjednoczone","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nW tabeli podano wartość współczynnika urbanizacji wybranych państw w 2023 roku. Wartość\nwspółczynnika urbanizacji w Polsce utrzymuje się na poziomie około 60 %.\nPaństwo\nWspółczynnik\nurbanizacji (w %)\nArgentyna\n92,5\nBrazylia\n87,8\nKolumbia\n82,4\nMeksyk\n81,6\nNa podstawie: www.cia.gov\nWyjaśnij, dlaczego państwa wymienione w tabeli charakteryzują się wyższą wartością\nwspółczynnika urbanizacji niż Polska.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n8.7) Zdający przedstawia procesy\nurbanizacyjne na świecie [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do wartości współczynnika urbanizacji\nw państwach podanych w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nTe państwa znajdują się w fazie nadurbanizacji / urbanizacji pozornej (polegającej na\nnadmiernym wzroście miast w odniesieniu do poziomu rozwoju gospodarczego).\nW tych państwach ubodzy mieszkańcy obszarów peryferyjnych migrują do slumsów\n(favelas) w obrębie dużych aglomeracji miejskich w poszukiwaniu pracy.\nObecność wielkich miast (zespołów miejskich), liczących po kilka - kilkanaście\nmilionów mieszkańców, przyczynia się do wysokiego udziału ludności miejskiej w tych\npaństwach.\nRozwój w tych krajach zmechanizowanego rolnictwa plantacyjnego sprzyja\nograniczeniu zatrudnienia na wsi i migracji do miast.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.\nNa mapie kolorem czerwonym oznaczono pięć wybranych państw.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.1. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Wpisz w puste komórki nazwy właściwych państw, wybranych\nspośród oznaczonych kolorem czerwonym na mapie.\nOpis\nNazwa państwa\nW strukturze wyznaniowej tego państwa dominuje katolicyzm,\nale występuje też protestantyzm. Językiem urzędowym jest\njęzyk portugalski.\nMimo kolonialnej przeszłości tego państwa język kolonizatora\nnie stał się językiem urzędowym. Do różnorodności językowej\nprzyczyniły się m.in. warunki środowiska przyrodniczego.\nW strukturze religijnej tego państwa dominuje islam.\nW strukturze religijnej tego państwa - najludniejszego na\nkontynencie - dominują islam i chrześcijaństwo. Językiem\nurzędowym jest język angielski.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19.1. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia [ ] człowieka [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nZdający:\n8.11) charakteryzuje zróżnicowanie religijne\nludności świata […];\n8.12) wskazuje przyczyny i konsekwencje\nupowszechniania się wybranych języków na\nświecie.\n7.3) Zdający odczytuje na mapach aktualny\npodział polityczny.\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBrazylia\nIndonezja\nNigeria","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/19.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"19.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.2. (0-1)\nUzasadnij, że środowisko przyrodnicze państwa w Azji, w którym przecinają się\nzwrotnik Raka i południk 90°E, sprzyja rolnictwu. Podaj dwa argumenty.\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.3) Zdający opisuje główne obszary upraw\ni chowu zwierząt na świecie, wyjaśnia ich\nzróżnicowanie przestrzenne.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uzasadnienie dwoma argumentami odnoszącymi się do warunków\nprzyrodniczych sprzyjających rolnictwu.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nW tym państwie występuje klimat monsunowy.\nŻyzne gleby w delcie rzeki sprzyjają uzyskiwaniu wysokich plonów.\nNizinne (równinne) ukształtowanie terenu przekłada się na łatwiejsze prowadzenie prac\npolowych.\nDuże zasoby słodkiej wody sprzyjają uprawie ryżu w Bangladeszu.\nCałoroczny okres wegetacyjny (wysokie temperatury, wysokie nasłonecznienie) sprzyja\nprodukcji rolnej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-19.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-2)\nW tabeli przedstawiono strukturę pracujących w Polsce w wybranych latach.\nWyszczególnienie\nUdział pracujących w % w roku\n1989\n1995\n2005\n2015\n2023\nrolnictwo, leśnictwo, łowiectwo i rybactwo\n28,6\n27,8\n16,6\n16,1\n8,1\nprzemysł i budownictwo\n35,7\n30,1\n27,4\n25,9\n28,0\nusługi\n35,7\n42,1\n56,0\n58,0\n63,9\nNa podstawie: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2000, 2024, www.stat.gov.pl; M. Zajdel, Przemiany\ntrójsektorowej struktury zatrudnienia w polskiej gospodarce […], 2016.\nUzasadnij, że przemiany w gospodarce po 1989 roku przyczyniły się do zmian\nprzedstawionych w tabeli. Podaj dwa argumenty.\n1\n2\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne argumenty odnoszące się do przemian w gospodarce po 1989 r.\n1 pkt - jeden poprawny argument odnoszący się do przemian w gospodarce po 1989 r.\nalbo\n1 pkt - podanie dwóch zmian przedstawionych w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nPrzejście po 1989 r. na gospodarkę rynkową sprzyjało inwestowaniu w działy przemysłu\ni usług wytwarzające produkty, na które jest popyt, co spowodowało upadek\nnierentownych wielkich zakładów przemysłowych i spadek zatrudnienia w przemyśle.\nNapływ inwestycji zagranicznych przyczynił się do wzrostu wydajności produkcji, co\nspowodowało spadek zatrudnienia w przemyśle i w rolnictwie.\nPostęp technologiczny, który umożliwił mechanizację i automatyzację w rolnictwie\ni w przemyśle, przyczynił się tam do zmniejszenia zatrudnienia.\nWzrost dochodów ludności przyczynił się do wzrostu zapotrzebowania na usługi, co\nprzełożyło się na wzrost zatrudnienia w tym dziale gospodarki.\nDezindustrializacja przyczyniła się do spadku udziału pracujących w przemyśle do 2015 r.\nReindustrializacja przyczyniła się do wzrostu udziału pracujących w przemyśle po 2015 r.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nPoniżej przedstawiono liczbę urodzeń żywych w 2022 roku według województw w podziale\nna urodzenia w miastach i urodzenia na wsi.\nNa podstawie: www.stat.gov.pl\nWyjaśnij, z czego wynika różnica - przedstawiona na mapie - w liczbie i w strukturze\nurodzeń żywych między województwem śląskim a województwem podkarpackim.\nW odpowiedzi odnieś się do liczebności populacji i do poziomu urbanizacji obu\nwojewództw.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nII. Analiza i wyjaśnianie problemów\ndemograficznych społeczeństw.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n11.5) Zdający wyjaśnia zmiany procesów\nurbanizacyjnych [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odniesienie do liczebności populacji i do poziomu\nurbanizacji w obu województwach.\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odniesienie do liczebności populacji i do poziomu\nurbanizacji w jednym województwie.\nalbo\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odniesienie do liczebności populacji w obu\nwojewództwach.\nalbo\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie zawierające odniesienie do poziomu urbanizacji w obu\nwojewództwach.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nW województwie śląskim urodzeń było więcej niż w województwie podkarpackim, gdyż to\nwojewództwo zamieszkuje więcej osób. W województwie śląskim dominują urodzenia\nw mieście, co wynika z wysokiego poziomu urbanizacji. W województwie podkarpackim\nliczba urodzeń na wsi i w mieście jest zbliżona, co wynika z niższego poziomu urbanizacji niż\nw województwie śląskim.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-2)\nW tabeli przedstawiono wybrane dane z 2022 roku odnoszące się do PKB, do rynku pracy\ni do nakładów na działalność badawczą i rozwojową w województwach - oznaczonych\nliterami A-D - wśród których są: podkarpackie, śląskie, wielkopolskie i zachodniopomorskie.\nObszar\nUdział\nw tworzeniu\nPKB (w %)\nUdział rolnictwa,\nleśnictwa,\nłowiectwa\ni rybactwa\nw PKB\n(w %)\nPracujący\nw rolnictwie,\nleśnictwie,\nłowiectwie\ni rybactwie\n(w %)\nNakłady na\ndziałalność\nbadawczą\ni rozwojową\nw relacji do PKB\n(w %)\nPolska (ogółem)\n100,0\n3,1\n8,4\n1,46\nA\n12,1\n0,8\n2,4\n0,93\nB\n9,8\n4,4\n8,6\n0,96\nC\n3,7\n1,6\n12,1\n1,18\nD\n3,6\n4,0\n5,7\n0,69\nNa podstawie: Produkt krajowy brutto i wartość dodana w przekroju regionów w 2022 r.;\nRegiony Polski 2023, 2024, www.stat.gov.pl\nUzupełnij tabelę. Wpisz obok każdego z opisów nazwę województwa wybraną spośród\npodanych powyżej oraz literę, którą oznaczono województwo w powyższej tabeli.\nOpis\nNazwa województwa\nLitera, którą\noznaczono\nwojewództwo\nWojewództwo o niekorzystnych warunkach\nprzyrodniczych dla rolnictwa na części jego\nobszaru. Rozdrobnienie gospodarstw\nnie sprzyja wydajności produkcji rolniczej.\nDo nakładów na działalność badawczą\ni rozwojową przyczynił się klaster\nwyspecjalizowany w przemyśle lotniczym.\nDo udziału w tworzeniu PKB Polski i specyfiki\nrynku pracy przyczyniła się specjalizacja tego\nwojewództwa w przemyśle wydobywczym,\nhutniczym i paliwowo-energetycznym, a także\nproces restrukturyzacji, który miał związek\nm.in. z inwestycjami w przemyśle\nsamochodowym.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne wiersze w tabeli.\n1 pkt - jeden poprawny wiersz w tabeli.\nalbo\n1 pkt - jedna poprawna kolumna w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\npodkarpackie\nC\nśląskie\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.\nNa mapach przedstawiono wybrane informacje o produkcji rolniczej według województw\nw 2022 roku.\nMapa 1. Struktura towarowej produkcji rolniczej według województw w 2022 r.\nMapa 2. Plony pszenicy według województw w 2022 r.\nNa podstawie: Rocznik Statystyczny Rolnictwa 2024, www.stat.gov.pl\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23.1","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.1. (0-1)\nWyjaśnij, dlaczego województwa podlaskie i dolnośląskie różnią się udziałem\ntowarowej produkcji zwierzęcej. Odnieś się do różnicy w strukturze użytków rolnych\nobu województw.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka oraz wzajemnych\npowiązań i zależności w systemie człowiek\n- przyroda - gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do różnicy w strukturze użytków rolnych.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź\nW województwie podlaskim występuje większy udział użytków zielonych (gruntów\npodmokłych wykorzystywanych jako łąki i pastwiska) niż w województwie dolnośląskim, co\nsprzyja rozwojowi chowu bydła i większej produkcji zwierzęcej.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/23.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"23.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23.2. (0-1)\nWyjaśnij, z czego wynika różnica w wielkości plonów pszenicy między województwem\nlubelskim a województwem zachodniopomorskim. Odnieś się do dwóch typów gleb\ni do obu województw.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\nśrodowiska przyrodniczego, życia\ni gospodarki człowieka […].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.1) Zdający ocenia poziom wykorzystania\nwarunków naturalnych na podstawie\nwielkości i rodzajów produkcji rolniczej [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie odnoszące się do dwóch typów gleb i do obu województw.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nW strukturze gleb w województwie zachodniopomorskim czarne ziemie stanowią\nniewielki udział, a w województwie lubelskim jest więcej gleb wysokich klas\nbonitacyjnych, takich jak czarnoziemy (gleby brunatne, rędziny), stąd większe plony\nw województwie lubelskim.\nW województwie zachodniopomorskim jest wysoki udział gleb bielicowych i gleb płowych\nna utworach polodowcowych, stąd niższe plony niż województwie lubelskim.\nSpośród podanych województw tylko w województwie lubelskim występują czarnoziemy\ni rędziny, co przyczynia się do większych plonów w tym województwie.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-23.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-2)\nNa mapie - odpowiednio - czarnym albo czerwonym kolorem oznaczono sześć wybranych\npaństw, wśród których są: Argentyna, Hiszpania, Kazachstan, Pakistan, Turcja i Wietnam.\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2023, www.stat.gov.pl; atlasbig.com\nUporządkuj państwa oznaczone na mapie kolorami według podanych kryteriów. Wpisz\nnazwy właściwych państw w puste kratki we właściwej kolejności.\n1. Państwa oznaczone kolorem czarnym - udział ryżu (w %) w zbiorach zbóż w danym\npaństwie.\nUdział najniższy\nUdział najwyższy\n→\n→\n2. Państwa oznaczone kolorem czerwonym - udział trzody chlewnej (w %) w produkcji mięsa\nw danym państwie.\nUdział najniższy\nUdział najwyższy\n→\n→\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie [ ] wzajemnych powiązań\ni zależności w systemie człowiek - przyroda\n- gospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n7.3) Zdający odczytuje na mapach aktualny\npodział polityczny.\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi i rozmieszczeniem ludności [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne uporządkowanie właściwych państw według dwóch kryteriów.\n1 pkt - poprawne uporządkowanie właściwych państw według jednego kryterium.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKazachstan\n→\nPakistan\n→\nWietnam\nTurcja\n→\nArgentyna\n→\nHiszpania","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-2)\nW tabelach oznaczonych literami A-D przedstawiono dane dotyczące zbiorów czterech\nwybranych roślin uprawnych, według państw, które były ich największymi producentami\nw 2019 roku.\nA\nB\nObszar\nZbiory w tys. ton\nObszar\nZbiory w tys. ton\nświat\nw tym:\n19 464,5\nświat\nw tym:\n6 497,4\nHiszpania\n5 965,1\nChiny\n2 777,2\nWłochy\n2 194,1\nIndie\n1 390,1\nMaroko\n1 912,2\nKenia\n498,0\nC\nD\nObszar\nZbiory w tys. ton\nObszar\nZbiory w tys. ton\nświat\nw tym:\n56 072,7\nświat\nw tym:\n10 035,6\nRosja\n15 379,3\nBrazylia\n3 009,4\nUkraina\n15 254,1\nWietnam\n1 684,0\nArgentyna\n3 825,8\nKolumbia\n885,1\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2021, www.stat.gov.pl\nUzupełnij poniższą tabelę. Wpisz obok każdego opisu nazwę właściwej rośliny\nuprawnej oraz literę, którą oznaczono odpowiednie dane dotyczące zbiorów. Nazwy\nroślin uprawnych wybierz spośród podanych poniżej.\nkrzew herbaciany kawowiec drzewo oliwne słonecznik\nOpis warunków uprawy\nNazwa rośliny\nZbiory\nWieloletnia roślina, której uprawa pochodzi z Wyżyny\nAbisyńskiej, zaliczana do używek. Współcześnie jej głównymi\nproducentami są państwa spoza Afryki, do czego przyczyniły\nsię procesy kolonizacyjne. Jej uprawie sprzyjają warunki\nklimatyczne strefy międzyzwrotnikowej, odpowiednie\nwysokości n.p.m. i żyzne gleby.\nWieloletnia roślina oleista, której uprawa pochodzi\nz Bliskiego Wschodu. Jej uprawie sprzyjają warunki strefy\nklimatów podzwrotnikowych. Latem dobrze znosi wysoką\ntemperaturę powietrza, duże nasłonecznienie oraz małą\nwilgotność powietrza i gleby.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n9.2) Zdający wykazuje zależności między\nrodzajami produkcji rolnej a warunkami\nnaturalnymi i rozmieszczeniem ludności\noraz charakteryzuje różne typy rolnictwa na\nświecie.\nZasady oceniania\n2 pkt - dwa poprawne wiersze w tabeli.\n1 pkt - jeden poprawny wiersz w tabeli.\nalbo\n1 pkt - jedna poprawna kolumna w tabeli.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nkawowiec\nD\ndrzewo oliwne\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":29,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":3,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-3)\nNa fotografii przedstawiono elektrownię szczytowo-pompową funkcjonującą w Polsce na\nPojezierzu Pomorskim.\nNa podstawie: www.media.energa.pl\nPoniższy tekst odnosi się do jednego z rodzajów elektrowni wodnych stosowanego\nw Europie Zachodniej.\nElektrownia pływowa o mocy 240 MW u ujścia rzeki Rance we Francji jest najstarszą\nelektrownią tego typu na świecie. Została uruchomiona w 1966 roku i stanowi źródło energii\ndla regionu Bretanii. Na rzece zlokalizowano zaporę z przepustami, które są otwierane\ni zamykane wraz z przypływami i odpływami, tak aby umożliwić wykorzystanie potencjału\npływów do produkcji energii elektrycznej. W tej elektrowni zainstalowano 24 turbiny, które\nprodukują 550 GWh energii elektrycznej rocznie, co odpowiada zużyciu energii w mieście\nwielkości Rennes we Francji.\nBudowę elektrowni pływowej - ze względu na zapotrzebowanie na energię elektryczną\nw regionie - rozważa się u ujścia rzeki Mersey w Liverpoolu. Jako przewidywalne źródło\nenergii odnawialnej może stanowić rozwiązanie alternatywne w Wielkiej Brytanii dla innych\nrodzajów energetyki odnawialnej, w których produkcja energii jest uzależniona od warunków\npogodowych.\nNa podstawie: www.weamec.fr; www.polskiprzemysl.com.pl; www.liverpoolcityregion-ca.gov.uk\nEGEP-R0_100\nPoniżej przedstawiono bilans energii elektrycznej w Polsce w 2022 roku.\nWyszczególnienie\nWartość\nw 2022 r.\nw GWh\nPrzychód\n194 986\nze źródeł krajowych - produkcja\n179 748\nw tym elektrownie:\ncieplne\n134 657\nwodne (w tym szczytowo-pompowe), wiatrowe i słoneczne\n31 108\nimport\n15 238\nRozchód\n194 986\nzużycie krajowe:\n169 260\nzużycie w elektrowniach szczytowo-pompowych\n1 501\nzużycie bezpośrednie\n167 759\nw tym gospodarstwa domowe\n25 860\neksport\n16 915\nstraty i różnice bilansowe\n8 811\nNa podstawie: Mały Rocznik Statystyczny Polski 2024, www.stat.gov.pl\nPrzedstaw dwie różnice w zakresie przyrodniczych czynników lokalizacji między\nelektrownią na fotografii a typem elektrowni opisanym w tekście, a następnie wyjaśnij,\ndlaczego elektrownie szczytowo-pompowe nie tylko są składnikiem przychodu, lecz\ntakże przyczyniają się do zużycia energii elektrycznej podanego w tabeli.\nRóżnice w zakresie przyrodniczych czynników lokalizacji:\n1\n2\nEGEP-R0_100\nWyjaśnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-3)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.4) Zdający porównuje wielkość\ni strukturę produkcji energii elektrycznej\nw Polsce i innych państwach świata.\nZasady oceniania\n3 pkt - poprawne przedstawienie dwóch różnic i poprawne wyjaśnienie.\n2 pkt - poprawne przedstawienie jednej różnicy i poprawne wyjaśnienie.\nalbo\n2 pkt - poprawne przedstawienie dwóch różnic.\n1 pkt - poprawne przedstawienie jednej różnicy.\nalbo\n1 pkt - poprawne wyjaśnienie.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe odpowiedzi\nRóżnice w zakresie przyrodniczych czynników lokalizacji:\nElektrownie pływowe są lokalizowane na wybrzeżu morza u ujścia rzek, a elektrownie\nszczytowo-pompowe mogą być lokalizowane w głębi lądu.\nElektrownie pływowe są lokalizowane w pobliżu akwenów o dużej amplitudzie pływów, a\nw przypadku elektrowni szczytowo-pompowych wielkość amplitudy pływów nie ma\nznaczenia.\nElektrownie szczytowo-pompowe są lokalizowane na obszarach o dużych deniwelacjach,\na w przypadku elektrowni pływowych deniwelacje nie mają znaczenia.\nElektrownie szczytowo-pompowe są lokalizowane na krawędziach wysoczyzn (stokach\nwzniesień), a elektrownie pływowe w dolinach rzek w pobliżu ich ujścia do morza.\nCzęsto elektrownie szczytowo-pompowe wykorzystują jezioro jako jeden z dwóch\nzbiorników wodnych niezbędnych do funkcjonowania, a w elektrowniach pływowych\nwykorzystuje się wody morskie.\nWyjaśnienie:\nElektrownia szczytowo-pompowa w okresie małego zapotrzebowania na energię elektryczną\nw ciągu doby pompuje wodę ze zbiornika dolnego do zbiornika górnego, co się przekłada na\nzużycie energii elektrycznej (a w okresie wysokiego zapotrzebowania woda jest spuszczana\nze zbiornika górnego do zbiornika dolnego, dzięki czemu możliwe staje się wytwarzanie\nenergii elektrycznej).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":1,"ptype":"true_false","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-1)\nW tabeli przedstawiono wybrane dane o przewozach ładunków (w %) w transporcie krajowym\nw Polsce w 2022 roku według stref odległości. Wśród rodzajów transportu oznaczonych\nliterami A-C są trzy rodzaje transportu wybrane spośród: kolejowego, morskiego,\nsamochodowego i wodnego śródlądowego.\nRodzaj\ntransportu\nOgółem\n(tys. ton)\nUdział przewozów ładunków (w %) w strefie odległości\n49 km\n50-149 km\n150-499 km\n500 km\nA\n1 257 522\n46,3\n26,4\n24,7\n2,5\nB\n151 768\n28,4\n19,8\n41,2\n10,6\nC\n668\n38,4\n61,2\n0,2\n0,2\nNa podstawie: Przewozy ładunków i pasażerów 2022, www.stat.gov.pl\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe,\nalbo F - jeśli jest fałszywe.\nW tabeli literą B oznaczono transport wodny śródlądowy, a literą C - transport\nmorski.\nP\nF\nW przypadku transportu samochodowego wraz ze wzrostem odległości udział\nw przewozach ładunków maleje.\nP\nF\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka [ ].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.8) Zdający przedstawia zróżnicowanie\nsektora usług w Polsce [ ].\nIII etap edukacyjny\n6.7) Zdający [ ] wyjaśnia zróżnicowanie\ngęstości i jakości sieci transportowej\nw Polsce [ ].\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":32,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28.1","points":2,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.1. (0-2)\nRudy uranu wydobywane w kopalniach północnego Nigru - położonego w strefie Sahelu -\neksportuje się do Francji wyłącznie samolotami transportowymi.\nWyjaśnij, dlaczego rudy uranu są dostarczane z Nigru do Francji transportem\nlotniczym. Odnieś się do warunków środowiska geograficznego Nigru i do dwóch\ncech transportu lotniczego.\nArgument odnoszący się do warunków środowiska geograficznego Nigru:\nArgumenty odnoszące się do cech transportu lotniczego:\n1\n2","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n1.3) Zdający odczytuje i opisuje cechy\nśrodowiska [ ] społeczno-gospodarczego\n(np. [ ] szlaki transportowe) [ ].\n9.8) Zdający wskazuje wpływ czynników\nlokalizacji przemysłu na rozmieszczenie\ni rozwój wybranych branż.\nIII etap edukacyjny\n10.9) Zdający [ ] na przykładzie strefy\nSahelu [ ] uzasadnia potrzebę\nracjonalnego gospodarowania [ ].\nZasady oceniania\n2 pkt - trzy poprawne argumenty.\n1 pkt - dwa poprawne argumenty.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nArgument odnoszący się do warunków środowiska geograficznego Nigru:\nNiger nie ma dostępu do morza, więc przesyłanie rud uranu transportem morskim jest\nniemożliwe.\nW Nigrze gęstość sieci kolejowej jest bardzo niska, ograniczona tylko do południowej\nczęści kraju, co wyklucza możliwość transportu rud uranu koleją w kierunku Europy.\nW Nigrze niedobór tranzytowych, utwardzonych dróg przekłada się na utrudnienie\nwywozu rud uranu ciężarówkami o dużych gabarytach.\nArgumenty odnoszące się do cech transportu lotniczego:\nTransport lotniczy jest szybki, dzięki czemu skraca się czas transportu rud uranu.\nTransport lotniczy jest bezpieczniejszy niż transport lądowy (a następnie morski), gdyż\nzmniejsza ryzyko wypadku (przejęcia ładunku przez nieuprawnione osoby).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":33,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/28.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"28.2","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28.2. (0-1)\nUporządkuj państwa, których nazwy podano poniżej, według wartości wskaźnika\nrozwoju społecznego (HDI) w 2025 roku. Wpisz nazwy państw w puste kratki we\nwłaściwej kolejności.\nAustralia Niger Tajlandia\nWartość najniższa\nWartość najwyższa\n→\n→\nNa podstawie: www.hdr.undp.org\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n7.1) Zdający wyróżnia kryteria podziału\npaństw według PKB na jednego\nmieszkańca oraz Wskaźnika Rozwoju\nSpołecznego (HDI).\nIV etap edukacyjny - zakres podstawowy\n2.1) Zdający klasyfikuje państwa na\npodstawie analizy wskaźników rozwoju\nspołecznego i gospodarczego; wyróżnia\nregiony bogate i biedne (bogatą Północ\ni biedne Południe) [ ].\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne uporządkowanie państw.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNiger\n→\nTajlandia\n→\nAustralia","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-28.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":33,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/29","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"29","points":1,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (0-1)\nNa wykresach przedstawiono strukturę gospodarstw rolnych w Polsce według rodzaju\nprowadzonej działalności rolniczej w latach 2010 i 2020.\nNa podstawie: Powszechny Spis Rolny 2020.\nPrzedstaw przykładową przyczynę zmiany struktury gospodarstw rolnych według\nrodzaju prowadzonej działalności rolniczej w latach 2010-2020.\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka […].\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\n12.2) Zdający wskazuje zmiany strukturalne\nzachodzące w polskim rolnictwie.\nZasady oceniania\n1 pkt - przedstawienie poprawnej przykładowej przyczyny zmiany struktury gospodarstw\nrolnych.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe odpowiedzi\nWzrost specjalizacji gospodarstw rolnych.\nWzrost produkcji biopaliw.\nStosowanie reguł Wspólnej Polityki Rolnej UE (preferujących produkcję roślinną).\nWzrost zapotrzebowania na produkty roślinne (wynikający ze zmiany nawyków\nżywieniowych).","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":34,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30","points":null,"ptype":"open","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30.\nPoniżej przedstawiono strukturę handlu zagranicznego w 2020 roku według grup towarów\ndwóch krajów - Japonii oraz kraju oznaczonego literą X.\nprodukty przetwórstwa przemysłowego i inne wyroby\nmaszyny, urządzenia i sprzęt transportowy\nchemikalia\nsurowce mineralne i paliwa\ntowary rolno-spożywcze\nNa podstawie: Rocznik Statystyki Międzynarodowej 2021, www.stat.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":35,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30.1","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30.1. (0-1)\nW kraju oznaczonym literą X warunki środowiska geograficznego sprzyjają produkcji\ntowarów rolno-spożywczych i występowaniu dodatniego salda w handlu zagranicznym tymi\ntowarami, mimo największej liczebności - obok Chin - konsumentów tych towarów na\nkontynencie.\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nKraj objęty powyższym opisem i oznaczony literą X to\nA. Indie.\nB. Singapur.\nC. Korea Południowa.\nD. Zjednoczone Emiraty Arabskie.\n0%\n20%\n40%\n60%\n80%\n100%\nJaponia\nX\nimport eksport import eksport\nEGEP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nZdający:\n9.8) wskazuje wpływ czynników lokalizacji\nprzemysłu na rozmieszczenie i rozwój\nwybranych branż;\n9.13) analizuje kierunki geograficzne\ni strukturę towarową eksportu i importu\nw wybranych państwach.\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź poprawna.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":35,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"},{"id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad/30.2","paper_id":"geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona","number":"30.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"geografia","category":"matura","year":2026,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30.2. (0-1)\nRozstrzygnij, w której grupie towarów - spośród podanych poniżej - w handlu\nzagranicznym Japonii występuje saldo ujemne. Zapisz literę, którą oznaczono właściwą\ngrupę, a następnie wykaż wpływ warunków środowiska geograficznego w tym kraju na\nsaldo w tej grupie towarów.\nGrupy towarów:\nA. maszyny, urządzenia i sprzęt transportowy\nB. surowce mineralne i paliwa\nRozstrzygnięcie:\nWpływ warunków środowiska geograficznego:\nEGEP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nGEOGRAFIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIV etap edukacyjny - zakres rozszerzony\nI. Dostrzeganie prawidłowości dotyczących\n[ ] życia i gospodarki człowieka oraz\nwzajemnych powiązań i zależności\nw systemie człowiek - przyroda -\ngospodarka.\nIV. Pozyskiwanie, przetwarzanie oraz\nprezentowanie informacji na podstawie\nróżnych źródeł informacji geograficznej [ ].\nZdający:\n9.8) wskazuje wpływ czynników lokalizacji\nprzemysłu na rozmieszczenie i rozwój\nwybranych branż;\n9.13) analizuje kierunki geograficzne\ni strukturę towarową eksportu i importu\nw wybranych państwach.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne rozstrzygnięcie i poprawne wykazanie wpływu warunków środowiska\ngeograficznego Japonii na saldo we właściwej grupie towarów.\n0 pkt - odpowiedź niespełniająca wymagań na 1 pkt albo brak odpowiedzi.\nRozstrzygnięcie\nB\nPrzykładowe odpowiedzi\nDo salda ujemnego w grupie surowców mineralnych i paliw przyczynia się:\nwysoki popyt generowany przez drugi sektor gospodarki w Japonii.\nwysoki popyt na rynku paliw wśród mieszkańców Japonii.\nniedobór w zakresie eksploatacji krajowych złóż surowców w Japonii.","solution":null,"image":"img/geografia-2026-maj-matura-stara-rozszerzona/zad-30.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":36,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Geografia · Matura · maj 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Geografia","category_label":"Matura"}]}