{"paper":{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/historia-2007-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/historia-2007-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":38,"source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wykonaj polecenia A i B.\n[ ] A zbudowane było tak porządnie, jak żadne inne ze znanych nam miast. Naprzód biegnie\ndokoła niego głęboki i szeroki rów pełen wody, potem idzie szeroki na pięćdziesiąt\nkrólewskich łokci […] mur. […] Kopiąc rów, sporządzali jednocześnie cegły z ziemi\nwynoszonej z rowu.[…] Dokoła muru było sto bram, wszystkie z brązu.[…] Miasto składa się\nz dwóch części, bo dzieli je rzeka, która zwie się Eufrat. […] W środku miejsca świątynnego\nwybudowana jest masywna wieża […], a na tej wieży stoi jeszcze jedna wieża,\nna drugiej znowu trzecia i tak dalej, aż do ośmiu wież. […]. W ostatniej wieży jest kaplica\n[…].\nŹródło: Herodot, Dzieje, Wrocław 2005, s. 94-96\nA. Podaj nazwę miasta opisanego w tekście\nB. Podaj termin używany dla nazwania budowli, której opis podkreślono w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wykonaj polecenia A i B.\n[ ] A zbudowane było tak porządnie, jak żadne inne ze znanych nam miast. Naprzód biegnie\ndokoła niego głęboki i szeroki rów pełen wody, potem idzie szeroki na pięćdziesiąt\nkrólewskich łokci […] mur. […] Kopiąc rów, sporządzali jednocześnie cegły z ziemi\nwynoszonej z rowu.[…] Dokoła muru było sto bram, wszystkie z brązu.[…] Miasto składa się\nz dwóch części, bo dzieli je rzeka, która zwie się Eufrat. […] W środku miejsca świątynnego\nwybudowana jest masywna wieża […], a na tej wieży stoi jeszcze jedna wieża,\nna drugiej znowu trzecia i tak dalej, aż do ośmiu wież. […]. W ostatniej wieży jest kaplica\n[…].\nŹródło: Herodot, Dzieje, Wrocław 2005, s. 94-96\nA. Podaj nazwę miasta opisanego w tekście. Babilon\nB. Podaj termin używany dla nazwania budowli, której opis podkreślono w tekście.\nzikkurat","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (4 pkt)\nPrzeczytaj uważnie tekst i wykonaj polecenia A, B i C.\nPostępowanie […] było takie: Każdy otrzymywał skorupkę i pisał na niej nazwisko człowieka\n[…]. Tabliczkę zanosił na umówione miejsce na agorze […]. Tam najpierw archonci\nprzeliczali całą ilość skorupek. Bo jeżeli głosujących było mniej niż sześć tysięcy, wynik […]\nbył nieważny.\nŹródło: Plutarch, Żywoty sławnych mężów, Wrocław 1977, s. 19\nA. Podaj termin określający procedurę, której funkcjonowanie opisał Plutarch.\nB. Podaj nazwę miasta-państwa (polis), w którym stosowano tę procedurę.\nC. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, odpowiedz, czy ta procedura mogła być\nnarzędziem walki politycznej. Swoją odpowiedź uzasadnij.\nOdpowiedź:\nUzasadnienie:\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (4 pkt)\nPrzeczytaj uważnie tekst i wykonaj polecenia A, B i C.\nPostępowanie […] było takie: Każdy otrzymywał skorupkę i pisał na niej nazwisko człowieka\n[…]. Tabliczkę zanosił na umówione miejsce na agorze […]. Tam najpierw archonci\nprzeliczali całą ilość skorupek. Bo jeżeli głosujących było mniej niż sześć tysięcy, wynik […]\nbył nieważny.\nŹródło: Plutarch, Żywoty sławnych mężów, Wrocław 1977, s. 19\nA. Podaj termin określający procedurę, której funkcjonowanie opisał Plutarch.\nostracyzm\nB. Podaj nazwę miasta-państwa (polis), w którym stosowano tę procedurę.\nAteny\nC. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, odpowiedz, czy ta procedura mogła być\nnarzędziem walki politycznej. Swoją odpowiedź uzasadnij.\nOdpowiedź: tak\nUzasadnienie: Ostracyzm mógł być narzędziem walki politycznej, ponieważ\nsłużył do pozbywania się przeciwników, np. usunięcia ich z życia\npolitycznego poprzez skazanie na banicję.\nPoziom podstawowy\n3","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nPrzeczytaj fragmenty dwóch prac, których autorami są historycy Christopher Dawson\ni Maria Jaczynowska. Następnie wykonaj polecenia A i B.\nTekst 1.\nZasoby imperium poczęły się zmniejszać, natomiast wydatki ciągle wzrastały. Rząd musiał\nzwiększać podatki i inne finansowe obciążenia miast, a bogata arystokracja municypalna,\nktóra dostarczała mieszkańcom bezpłatnych urzędników i administratorów oraz była\nodpowiedzialna za opłacanie podatków, została stopniowo zrujnowana. […] Załamanie się\nimperium […] mogłoby nastąpić […] nawet bez interwencji barbarzyńskich najeźdźców.\nŹródło: C. Dawson, Tworzenie się Europy, Warszawa 2000, s. 27, 92\nTekst 2.\nPodawano różne przyczyny upadku Imperium, wyolbrzymiając często rolę jednego czynnika\nwewnętrznego, np. destrukcyjny wpływ Kościoła, wyniszczenie warstw średnich, upadek\nniewolnictwa itp. Nie ulega wątpliwości zasadnicze znaczenie sił zewnętrznych, ciągłych\nnajazdów i przegrupowań ludów, czego maksymalne nasilenie przypadło na schyłek\nIV stulecia i wiek V.\nŹródło: M. Jaczynowska, D. Musiał, M. Stępień, Historia starożytna, Warszawa 1999, s. 646\nA. Podaj nazwę państwa starożytnego, którego dotyczą oba teksty.\nB. Wyjaśnij, czym różnią się powyższe teksty w interpretacji przyczyn upadku tego\npaństwa.\nNr zadania\n1.A.\n1.B.\n2.A.\n2.B.\n2.C.\n3.A.\n3.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nPrzeczytaj fragmenty dwóch prac, których autorami są historycy Christopher Dawson\ni Maria Jaczynowska. Następnie wykonaj polecenia A i B.\nTekst 1.\nZasoby imperium poczęły się zmniejszać, natomiast wydatki ciągle wzrastały. Rząd musiał\nzwiększać podatki i inne finansowe obciążenia miast, a bogata arystokracja municypalna,\nktóra dostarczała mieszkańcom bezpłatnych urzędników i administratorów oraz była\nodpowiedzialna za opłacanie podatków, została stopniowo zrujnowana. […] Załamanie się\nimperium […] mogłoby nastąpić […] nawet bez interwencji barbarzyńskich najeźdźców.\nŹródło: C. Dawson, Tworzenie się Europy, Warszawa 2000, s. 27, 92\nTekst 2.\nPodawano różne przyczyny upadku Imperium, wyolbrzymiając często rolę jednego czynnika\nwewnętrznego, np. destrukcyjny wpływ Kościoła, wyniszczenie warstw średnich, upadek\nniewolnictwa itp. Nie ulega wątpliwości zasadnicze znaczenie sił zewnętrznych, ciągłych\nnajazdów i przegrupowań ludów, czego maksymalne nasilenie przypadło na schyłek\nIV stulecia i wiek V.\nŹródło: M. Jaczynowska, D. Musiał, M. Stępień, Historia starożytna, Warszawa 1999, s. 646\nA. Podaj nazwę państwa starożytnego, którego dotyczą oba teksty.\nRzym\nB. Wyjaśnij, czym różnią się powyższe teksty w interpretacji przyczyn upadku tego\npaństwa.\nW\nTekście\n1.\nautor\npodkreślił\nproblem\nkryzysu\nekonomicznego,\na w Tekście 2. autorka zwróciła uwagę na istotę najazdów zewnętrznych\ni\nw\nnich\nupatruje\ngłówną\nprzyczynę\nupadku\nCesarstwa\nZachodniorzymskiego, chociaż także dostrzega wewnętrzne problemy Rzymu.\nNr zadania\n1.A.\n1.B.\n2.A.\n2.B.\n2.C.\n3.A.\n3.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (3 pkt)\nZidentyfikuj postacie historyczne i legendarne, których działania zostały przedstawione\nw cytowanych fragmentach tekstów antycznych autorów. Wpisz te postacie w kolejnych\nrubrykach tabeli (A, B, C).\nFragment tekstu\nPostać\nA. […] pogrzebał Remusa […] i zabrał się do budowy miasta. Posłał też\ndo Etrurii po ludzi, którzy mogli być jego […] nauczycielami w tym, co\ndotyczy świętych zwyczajów. […] Zakreślił granice miasta. Jako jego\nzałożyciel wyposażył pług w spiżowy lemiesz, zaprzągł krowę i byka\ni sam je popędził znacząc głęboką bruzdę wzdłuż wytyczonej granicy.\nŹródło: Plutarch, Żywoty równoległe, t. 1, Warszawa 2004, s. 149-150\nB. Kiedyś wojował on z Rzymianami i dostał się do niewoli, po czym\nsprzedano go do szkoły gladiatorów. Przekonał tu […] towarzyszy\nniedoli, że lepiej narażać życie dla zdobycia wolności aniżeli\ndla popisywania się na widowisku […]. Uzbroiwszy się […] schronili\nsię na górę Wezuwiusz […].\nŹródło: Appian z Aleksandrii, Historia rzymska, t. 2, Wrocław 2004, s. 722\nC. Wnet przeprawił się do Macedonii […] oblegał Pompejusza […].\nWreszcie rozbił go doszczętnie w bitwie pod Farsalos. Uciekającego\nścigał aż do Aleksandrii. […] Następnie podjął wojnę z królem\nPtolemeuszem […]. Po zwycięstwie oddał królestwo Egiptu\nKleopatrze.\nŹródło: Gajus Swetoniusz Trankwillus, Żywoty cezarów, Wrocław 1987, s. 44-45","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 4. (3 pkt)\nZidentyfikuj postacie historyczne i legendarne, których działania zostały przedstawione\nw cytowanych fragmentach tekstów antycznych autorów. Wpisz te postacie w kolejnych\nrubrykach tabeli (A, B, C).\nFragment tekstu\nPostać\nA. […] pogrzebał Remusa […] i zabrał się do budowy miasta. Posłał też\ndo Etrurii po ludzi, którzy mogli być jego […] nauczycielami w tym, co\ndotyczy świętych zwyczajów. […] Zakreślił granice miasta. Jako jego\nzałożyciel wyposażył pług w spiżowy lemiesz, zaprzągł krowę i byka\ni sam je popędził znacząc głęboką bruzdę wzdłuż wytyczonej granicy.\nŹródło: Plutarch, Żywoty równoległe, t. 1, Warszawa 2004, s. 149-150\nRomulus\nB. Kiedyś wojował on z Rzymianami i dostał się do niewoli, po czym\nsprzedano go do szkoły gladiatorów. Przekonał tu […] towarzyszy\nniedoli, że lepiej narażać życie dla zdobycia wolności aniżeli\ndla popisywania się na widowisku […]. Uzbroiwszy się […] schronili\nsię na górę Wezuwiusz […].\nŹródło: Appian z Aleksandrii, Historia rzymska, t. 2, Wrocław 2004, s. 722\nSpartakus\nC. Wnet przeprawił się do Macedonii […] oblegał Pompejusza […].\nWreszcie rozbił go doszczętnie w bitwie pod Farsalos. Uciekającego\nścigał aż do Aleksandrii. […] Następnie podjął wojnę z królem\nPtolemeuszem […]. Po zwycięstwie oddał królestwo Egiptu\nKleopatrze.\nŹródło: Gajus Swetoniusz Trankwillus, Żywoty cezarów, Wrocław 1987, s. 44-45\nJuliusz Cesar","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (4 pkt)\nPrzyporządkuj reprodukcjom znanych dzieł malarskich informacje o tym, co było\nźródłem inspiracji dla ich autorów. Wpisz w miejsce wykropkowane właściwą liczbę.\nŹródła: M. Levey, Od Giotta do Cezanne’a, Warszawa 1972, s. 43, 104, 107\nEncyklopedia sztuki polskiej, Kraków 2001, s. 588\nA\nPoziom podstawowy\n5\nB\nC\nD\n1. Dzieło inspirowane mitologią starożytnych Greków i Rzymian\n2. Dzieło inspirowane obyczajami starożytnych Greków\n3. Dzieło inspirowane treścią Nowego Testamentu\n4. Dzieło inspirowane treścią Starego Testamentu\n5. Dzieło inspirowane dziejami wczesnego chrześcijaństwa w Rzymie\nNr zadania\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n3\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (4 pkt)\nPrzyporządkuj reprodukcjom znanych dzieł malarskich informacje o tym, co było\nźródłem inspiracji dla ich autorów. Wpisz w miejsce wykropkowane właściwą liczbę.\nŹródła: M. Levey, Od Giotta do Cezanne’a, Warszawa 1972, s. 43, 104, 107\nEncyklopedia sztuki polskiej, Kraków 2001, s. 588\nA. 4\nPoziom podstawowy\n5\nB. 1\nC. 3\nD. 5\n1. Dzieło inspirowane mitologią starożytnych Greków i Rzymian\n2. Dzieło inspirowane obyczajami starożytnych Greków\n3. Dzieło inspirowane treścią Nowego Testamentu\n4. Dzieło inspirowane treścią Starego Testamentu\n5. Dzieło inspirowane dziejami wczesnego chrześcijaństwa w Rzymie\nNr zadania\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n3\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPodkreśl właściwy tytuł do poniższego planu.\nŹródło: Atlas historyczny, pod red. L. Horubały, M. Kurzbauer-Zaniewskiej, Warszawa 1994, s. 3\nA. Bitwa pod Maratonem 490 r. p.n.e.\nB. Bitwa w Wąwozie Termopilskim 480 r. p.n.e.\nC. Bitwa u wybrzeży Salaminy 480 r. p.n.e.\nD. Bitwa u przylądka Akcjum 31 r. p.n.e.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPodkreśl właściwy tytuł do poniższego planu.\nŹródło: Atlas historyczny, pod red. L. Horubały, M. Kurzbauer-Zaniewskiej, Warszawa 1994, s. 3\nA. Bitwa pod Maratonem 490 r. p.n.e.\nB. Bitwa w Wąwozie Termopilskim 480 r. p.n.e.\nC. Bitwa u wybrzeży Salaminy 480 r. p.n.e.\nD. Bitwa u przylądka Akcjum 31 r. p.n.e.","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (3 pkt)\nW kolejnych rubrykach tabeli (A, B, C) napisz, do jakich wydarzeń historycznych\nodnoszą się cytowane fragmenty średniowiecznych kronik.\nUwaga: nie musisz podawać dat wydarzeń.\nFragment tekstu\nWydarzenie\nA. Kiedy w dzień świętego Jana Chrzciciela starli się\nz Mieszkiem, odnieśli zrazu zwycięstwo, lecz potem [ ]\nCzcibor zadał im klęskę, kładąc trupem wszystkich najlepszych\nrycerzy […]. Cesarz [ ] wysłał czym prędzej gońców,\nnakazując Hodonowi i Mieszkowi, aby pod rygorem utraty jego\nłaski zachowali pokój [ ].\nŹródło: Kronika Thietmara, t.1, Wrocław 2004, s. 59\nPoziom podstawowy\n7\nB. Był bowiem pewien człowiek imieniem Miecław [Masław],\ncześnik i sługa jego ojca Mieszka, a po śmierci tegoż\nwe własnym przekonaniu książę i naczelnik Mazowszan. […]\nufny w odwagę swego wojska, a nadto zaślepiony żądzą\nzgubnej ambicji, próbował zuchwale sięgnąć po to, co mu się\nnie należało […]. Stąd też do takiej posunął się hardości\ni pychy, że odmawiał posłuszeństwa Kazimierzowi, a nadto\nz bronią w ręku i podstępem stawiał mu opór.\nŹródło: Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 45\nC. Cesarz Henryk […] przesłał Bolesławowi wprzód poselstwo\nw te słowa: Niegodnym jest cesarza […] wkraczać zbrojnie\ndo kraju wroga, a zwłaszcza swego wasala, zanim się z nim nie\nporozumie […]. Dlatego winieneś […] przyjąć z powrotem\nbrata swego, oddając mu połowę królestwa, a mnie płacić\nrocznie 300 grzywien trybutu […]. Bolesław odpowiedział:\n[…] Do przyjęcia […] buntownika lub do podzielenia się z nim\nniepodzielnym królestwem nie zmusi mnie przemoc żadnej\n[obcej] władzy […]. Zatem bacz, komu grozisz: jeśli zaczniesz\nwojnę, znajdziesz ją!\nŹródło: Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 128-129","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 7. (3 pkt)\nW kolejnych rubrykach tabeli (A, B, C) napisz, do jakich wydarzeń historycznych\nodnoszą się cytowane fragmenty średniowiecznych kronik.\nUwaga: nie musisz podawać dat wydarzeń.\nFragment tekstu\nWydarzenie\nA. Kiedy w dzień świętego Jana Chrzciciela starli się\nz Mieszkiem, odnieśli zrazu zwycięstwo, lecz potem [ ]\nCzcibor zadał im klęskę, kładąc trupem wszystkich najlepszych\nrycerzy […]. Cesarz [ ] wysłał czym prędzej gońców,\nnakazując Hodonowi i Mieszkowi, aby pod rygorem utraty jego\nłaski zachowali pokój [ ].\nŹródło: Kronika Thietmara, t.1, Wrocław 2004, s. 59\nbitwa pod Cedynią\nPoziom podstawowy\n7\nB. Był bowiem pewien człowiek imieniem Miecław [Masław],\ncześnik i sługa jego ojca Mieszka, a po śmierci tegoż\nwe własnym przekonaniu książę i naczelnik Mazowszan. […]\nufny w odwagę swego wojska, a nadto zaślepiony żądzą\nzgubnej ambicji, próbował zuchwale sięgnąć po to, co mu się\nnie należało […]. Stąd też do takiej posunął się hardości\ni pychy, że odmawiał posłuszeństwa Kazimierzowi, a nadto\nz bronią w ręku i podstępem stawiał mu opór.\nŹródło: Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 45\nbunt Masława\nprzeciwko\nKazimierzowi\nOdnowicielowi\nC. Cesarz Henryk […] przesłał Bolesławowi wprzód poselstwo\nw te słowa: Niegodnym jest cesarza […] wkraczać zbrojnie\ndo kraju wroga, a zwłaszcza swego wasala, zanim się z nim nie\nporozumie […]. Dlatego winieneś […] przyjąć z powrotem\nbrata swego, oddając mu połowę królestwa, a mnie płacić\nrocznie 300 grzywien trybutu […]. Bolesław odpowiedział:\n[…] Do przyjęcia […] buntownika lub do podzielenia się z nim\nniepodzielnym królestwem nie zmusi mnie przemoc żadnej\n[obcej] władzy […]. Zatem bacz, komu grozisz: jeśli zaczniesz\nwojnę, znajdziesz ją!\nŹródło: Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 128-129\nwojna polsko-\nniemiecka w czasie\npanowania\nBolesława\nKrzywoustego","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A, B i C. Podkreśl prawidłowe odpowiedzi.\n[…] stanął we Włoszech, wysłał do nas przodem konne poselstwo, […] przyrzekając\nzachować bezwzględne posłuszeństwo, byle tylko mógł uzyskać od nas łaskę przebaczenia.\n[…] zjawił się w mieście Canossie, w którym przebywaliśmy. Tam przez trzy dni stojąc\nu bramy zamku, zdjąwszy szaty […], boso, we włosiennicy, nie pierwej przestał błagać […]\nzmiłowania apostolskiego i przebaczenia, aż u wszystkich […] wzbudził […] litość.\n[…] W końcu […] zdjąwszy zeń klątwę, przypuściliśmy go do łaski wspólności i do łona\nŚwiętej Matki Kościoła.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 6, Warszawa 1959, s. 20\nA. Powyższy tekst dotyczy\n1. schizmy wschodniej.\n2. schizmy zachodniej.\n3. wypraw krzyżowych.\n4. sporu o inwestyturę.\nB. Wydarzenie opisane w powyższym źródle miało miejsce w\n1. X wieku.\n2. XI wieku.\n3. XIII wieku.\n4. XV wieku.\nC. Autorem tego listu był papież\n1. Leon III.\n2. Grzegorz VII.\n3. Innocenty III.\n4. Grzegorz XIII.\nNr zadania\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n1\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A, B i C. Podkreśl prawidłowe odpowiedzi.\n[…] stanął we Włoszech, wysłał do nas przodem konne poselstwo, […] przyrzekając\nzachować bezwzględne posłuszeństwo, byle tylko mógł uzyskać od nas łaskę przebaczenia.\n[…] zjawił się w mieście Canossie, w którym przebywaliśmy. Tam przez trzy dni stojąc\nu bramy zamku, zdjąwszy szaty […], boso, we włosiennicy, nie pierwej przestał błagać […]\nzmiłowania apostolskiego i przebaczenia, aż u wszystkich […] wzbudził […] litość.\n[…] W końcu […] zdjąwszy zeń klątwę, przypuściliśmy go do łaski wspólności i do łona\nŚwiętej Matki Kościoła.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 6, Warszawa 1959, s. 20\nA. Powyższy tekst dotyczy\n1. schizmy wschodniej.\n2. schizmy zachodniej.\n3. wypraw krzyżowych.\n4. sporu o inwestyturę.\nB. Wydarzenie opisane w powyższym źródle miało miejsce w\n1. X wieku.\n2. XI wieku.\n3. XIII wieku.\n4. XV wieku.\nC. Autorem tego listu był papież\n1. Leon III.\n2. Grzegorz VII.\n3. Innocenty III.\n4. Grzegorz XIII.\nNr zadania\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n1\n3\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A i B.\nJan, z łaski bożej król Anglii, pan Irlandii, książę Normandii, Akwitanii, hrabia\nandegaweński, arcybiskupom, biskupom, opatom, hrabiom, baronom, wszystkim […] wiernym\nswoim pozdrowienie […].\n39. Żaden wolny człowiek nie ma być pojmany ani uwięziony, albo wyrzucony z posiadłości,\n[…] ani wygnany lub innym sposobem pognębiony; i ani na niego nie wyruszymy, ani nikogo\ninnego przeciw niemu nie wyślemy, jak tylko na podstawie legalnego wyroku równych jemu,\nalbo na podstawie prawa ziemskiego […].\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10, Warszawa 1959, s. 3-4\nA. Podaj nazwę dokumentu, którego fragment został przytoczony.\nB. Podaj nazwę przywileju nadanego polskiej szlachcie, zawierającego podobne\ngwarancje.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A i B.\nJan, z łaski bożej król Anglii, pan Irlandii, książę Normandii, Akwitanii, hrabia\nandegaweński, arcybiskupom, biskupom, opatom, hrabiom, baronom, wszystkim […] wiernym\nswoim pozdrowienie […].\n39. Żaden wolny człowiek nie ma być pojmany ani uwięziony, albo wyrzucony z posiadłości,\n[…] ani wygnany lub innym sposobem pognębiony; i ani na niego nie wyruszymy, ani nikogo\ninnego przeciw niemu nie wyślemy, jak tylko na podstawie legalnego wyroku równych jemu,\nalbo na podstawie prawa ziemskiego […].\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10, Warszawa 1959, s. 3-4\nA. Podaj nazwę dokumentu, którego fragment został przytoczony.\nWielka Karta Swobód\nB. Podaj nazwę przywileju nadanego polskiej szlachcie, zawierającego podobne\ngwarancje.\nprzywilej jedlneńsko-krakowski","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując w kolejne jej rubryki (A, B, C, D) władców Polski,\nza panowania których miały miejsce wymienione wydarzenia.\nWydarzenie\nWładca (imię i przydomek)\nA. Pokój w Budziszynie\nB. Śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa\nC. Bitwa pod Płowcami\nD. Unia w Horodle","answer":"A, B, C, D","answer_text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując w kolejne jej rubryki (A, B, C, D) władców Polski,\nza panowania których miały miejsce wymienione wydarzenia.\nWydarzenie\nWładca (imię i przydomek)\nA. Pokój w Budziszynie\nBolesław Chrobry\nB. Śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa\nBolesław Śmiały\nC. Bitwa pod Płowcami\nWładysław Łokietek\nD. Unia w Horodle\nWładysław Jagiełło","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa stronie 9. przedstawiono mapę lokacji miejskich na ziemiach polskich w XIII wieku.\nPo przeanalizowaniu mapy wykonaj polecenia A i B.\nA. Podaj nazwę dzielnicy, na terenie której w XIII w. lokowano najwięcej miast.\nB. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wyjaśnij, co było tego przyczyną.\nPoziom podstawowy\n9\nMapa. Lokacje miejskie na ziemiach polskich w XIII wieku\nŹródło: T. Jurek, Średniowiecze, Warszawa 1999, s. 233","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa stronie 9. przedstawiono mapę lokacji miejskich na ziemiach polskich w XIII wieku.\nPo przeanalizowaniu mapy wykonaj polecenia A i B.\nA. Podaj nazwę dzielnicy, na terenie której w XIII w. lokowano najwięcej miast.\nŚląsk\nB. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wyjaśnij, co było tego przyczyną.\nKsiążęta śląscy zapewniali przybyszom dobre warunki osiedlania się;\ndostrzegali korzyści gospodarcze płynące z akcji lokacyjnej.\nPoziom podstawowy\n9\nMapa. Lokacje miejskie na ziemiach polskich w XIII wieku\nŹródło: T. Jurek, Średniowiecze, Warszawa 1999, s. 233","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A i B.\n[…] Przeto My Kazimierz […] postanowiliśmy w mieście naszym Krakowie, wyznaczyć\nmiejsce, na którym by szkoła powszechna w każdym dozwolonym wydziale kwitnęła,\na dla przyszłości na wieczne czasy tym pismem jej istnienie zapewnić chcemy. Niechże więc\ntam będzie nauk przemożnych perła, aby wydawała męże, dojrzałością rady znakomite,\nozdobą cnót świetne, i w różnych umiejętnościach biegłe […]. Wszystkim […] przyrzekamy,\nniżej wypisane artykuły […], nienaruszone strzec i zachować, a w szczególności rektorom\n[…], doktorom, mistrzom, scholarom, którzy by […] do wzmiankowanego miasta przybyli.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 9, Warszawa 1960, s. 39 - 40\nA. Podaj imię i przydomek władcy, który wydał ten dokument.\nB. Nazwij instytucję, która powstała w wyniku decyzji ogłoszonej w powyższym\ndokumencie.\nNr zadania\n9.A.\n9.B.\n10.\n11.A.\n11.B.\n12.A.\n12.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n4\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nPrzeczytaj tekst i wykonaj polecenia A i B.\n[…] Przeto My Kazimierz […] postanowiliśmy w mieście naszym Krakowie, wyznaczyć\nmiejsce, na którym by szkoła powszechna w każdym dozwolonym wydziale kwitnęła,\na dla przyszłości na wieczne czasy tym pismem jej istnienie zapewnić chcemy. Niechże więc\ntam będzie nauk przemożnych perła, aby wydawała męże, dojrzałością rady znakomite,\nozdobą cnót świetne, i w różnych umiejętnościach biegłe […]. Wszystkim […] przyrzekamy,\nniżej wypisane artykuły […], nienaruszone strzec i zachować, a w szczególności rektorom\n[…], doktorom, mistrzom, scholarom, którzy by […] do wzmiankowanego miasta przybyli.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 9, Warszawa 1960, s. 39 - 40\nA. Podaj imię i przydomek władcy, który wydał ten dokument.\nKazimierz Wielki\nB. Nazwij instytucję, która powstała w wyniku decyzji ogłoszonej w powyższym\ndokumencie.\nAkademia Krakowska\nNr zadania\n9.A.\n9.B.\n10.\n11.A.\n11.B.\n12.A.\n12.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n4\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (4 pkt)\nPoniżej przedstawiono tablicę genealogiczną ukazującą związki Jagiellonów i Wazów.\nPrzeanalizuj jej treść i wykonaj polecenia A, B i C.\nTablica uwzględnia tylko wybranych członków dynastii\nOpracowano na podstawie Słownika władców Europy nowożytnej i najnowszej, pod red. M. Serwańskiego\ni J. Dobosza, Poznań 2002 oraz Pocztu królów i książąt polskich, pod red. A. Garlickiego, Warszawa 1991.\nA. Uzupełnij\ntablicę\ngenealogiczną.\nW\nramkach,\nktóre\noznaczono\n1\ni\n2,\nw wykropkowanych miejscach wpisz odpowiednich władców.\nB. Podaj władcę, który panował w Szwecji, gdy doszło do bitwy pod Kircholmem.\nC. Podaj władcę, który panował w Szwecji, gdy wybuchła wojna trzydziestoletnia.\nZygmunt I Stary\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1506-1548\nGustaw I Waza\nkr. szwedzki\n1523-1560\nw. ks. litewski\nod 1522,\nkr. polski\nod 1529,\npanował\n1548-1572\nAnna\nJagiellonka\nkr. polska,\nżona\nStefana\nBatorego\n1576-1586\nKarol IX\nSudermański\nkr. szwedzki\n1604-1611\nZygmunt III Waza\nkr. polski i w. ks.\nlitewski 1587-1632,\nkr. szwedzki\n1592-1599\nGustaw II Adolf\nkr. szwedzki\n1611-1632\nJan Kazimierz\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1648-1668\nKatarzyna\nJagiellonka\nkr. szwedzka\n1569-1583\nJan III\nWaza\nkr. szwedzki\n1568-1592\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1632-1648\n2\nKatarzyna,\nżona Jana\nKazimierza,\npalatyna\nDwóch\nMostów\nKarol X Gustaw,\nkr. szwedzki\n1654-1660\nKrystyna,\nkr. szwedzka\n1632-1654\n1\nPoziom podstawowy\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (4 pkt)\nPoniżej przedstawiono tablicę genealogiczną ukazującą związki Jagiellonów i Wazów.\nPrzeanalizuj jej treść i wykonaj polecenia A, B i C.\nTablica uwzględnia tylko wybranych członków dynastii\nOpracowano na podstawie Słownika władców Europy nowożytnej i najnowszej, pod red. M. Serwańskiego\ni J. Dobosza, Poznań 2002 oraz Pocztu królów i książąt polskich, pod red. A. Garlickiego, Warszawa 1991.\nA. Uzupełnij\ntablicę\ngenealogiczną.\nW\nramkach,\nktóre\noznaczono\n1\ni\n2,\nw wykropkowanych miejscach wpisz odpowiednich władców.\nB. Podaj władcę, który panował w Szwecji, gdy doszło do bitwy pod Kircholmem.\nKarol Sudermański\nC. Podaj władcę, który panował w Szwecji, gdy wybuchła wojna trzydziestoletnia.\nGustaw Adolf\nZygmunt I Stary\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1506-1548\nGustaw I Waza\nkr. szwedzki\n1523-1560\nZygmunt II\nAugust\nw. ks. litewski\nod 1522,\nkr. polski\nod 1529,\npanował\n1548-1572\nAnna\nJagiellonka\nkr. polska,\nżona\nStefana\nBatorego\n1576-1586\nKarol IX\nSudermański\nkr. szwedzki\n1604-1611\nZygmunt III Waza\nkr. polski i w. ks.\nlitewski 1587-1632,\nkr. szwedzki\n1592-1599\nGustaw II Adolf\nkr. szwedzki\n1611-1632\nJan Kazimierz\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1648-1668\nKatarzyna\nJagiellonka\nkr. szwedzka\n1569-1583\nJan III\nWaza\nkr. szwedzki\n1568-1592\nWładysław IV\nWaza\nkr. polski\ni w. ks. litewski\n1632-1648\n2\nKatarzyna,\nżona Jana\nKazimierza,\npalatyna\nDwóch\nMostów\nKarol X Gustaw,\nkr. szwedzki\n1654-1660\nKrystyna,\nkr. szwedzka\n1632-1654\n1\nPoziom podstawowy\n11","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (4 pkt)\nPoniższe\nrysunki\nprzedstawiają\nbudowle\nwzniesione\nw\nróżnych\nstylach\narchitektonicznych. Wpisz nazwy odpowiednich stylów pod rysunkami.\nA\nB\nC\nD\nŹródło: E. Charytonow, Zarys historii architektury, Warszawa 1981, s. 90, 105, 157, 168\nNr zadania\n13.A.\n13.B.\n13.C.\n14.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (4 pkt)\nPoniższe\nrysunki\nprzedstawiają\nbudowle\nwzniesione\nw\nróżnych\nstylach\narchitektonicznych. Wpisz nazwy odpowiednich stylów pod rysunkami.\nA. gotyk\nB. klasycyzm\nC. barok\nD. styl romański\nŹródło: E. Charytonow, Zarys historii architektury, Warszawa 1981, s. 90, 105, 157, 168\nNr zadania\n13.A.\n13.B.\n13.C.\n14.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Rzeź hugenotów w noc św. Bartłomieja\nB. Ogłoszenie przez Marcina Lutra 95 tez naprawy Kościoła\nC. Uchwalenie aktu konfederacji warszawskiej\nD. Śmierć Jana Husa\nE. Ogłoszenie edyktu nantejskiego\nF. Podpisanie pokoju religijnego w Augsburgu","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Rzeź hugenotów w noc św. Bartłomieja\nB. Ogłoszenie przez Marcina Lutra 95 tez naprawy Kościoła\nC. Uchwalenie aktu konfederacji warszawskiej\nD. Śmierć Jana Husa\n1\nE. Ogłoszenie edyktu nantejskiego\n6\nF. Podpisanie pokoju religijnego w Augsburgu","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (3 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane informacje są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli, w kolejnych\nrubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nA. Piechota wybraniecka, składająca się z chłopów\nwybieranych z dóbr szlacheckich, została utworzona\nza panowania Zygmunta Augusta.\nB. Rokosz to zbrojne wystąpienie szlachty przeciw królowi\nw obronie zagrożonych swobód i wolności.\nC. Nobilitacja to nadanie szlachectwa osobom z innych\nstanów społecznych oraz ich potomkom.\nPoziom podstawowy\n13","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 16. (3 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane informacje są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli, w kolejnych\nrubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nA. Piechota wybraniecka, składająca się z chłopów\nwybieranych z dóbr szlacheckich, została utworzona\nza panowania Zygmunta Augusta.\nfałsz\nB. Rokosz to zbrojne wystąpienie szlachty przeciw królowi\nw obronie zagrożonych swobód i wolności.\nprawda\nC. Nobilitacja to nadanie szlachectwa osobom z innych\nstanów społecznych oraz ich potomkom.\nprawda\nPoziom podstawowy\n13","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nPrzeanalizuj treść zamieszczonej poniżej mapy i zaproponuj dla niej tytuł. Powinien\non zawierać: określenie tematu, przestrzeni i czasu.\nOpracowano na podstawie J. Gierowski, J. Leszczyński, Historia, Warszawa 1976, s. 214\nTytuł mapy:\nNr zadania\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nPrzeanalizuj treść zamieszczonej poniżej mapy i zaproponuj dla niej tytuł. Powinien\non zawierać: określenie tematu, przestrzeni i czasu.\nOpracowano na podstawie J. Gierowski, J. Leszczyński, Historia, Warszawa 1976, s. 214\nTytuł mapy: Rozwój terytorialny Szwecji w XVI i XVII wieku\nNr zadania\n15.\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (4 pkt)\nNa podstawie analizy map i wiedzy pozaźródłowej sformułuj wnioski\nwynikające\nz\nporównania\nliczby\nmiast\npowyżej\n50\ntys.\nmieszkańców\nw Wielkiej Brytanii (Anglii) i Rosji w 1700 r. i 1800 r.\ndotyczące przyczyn zmian w liczbie miast na wskazanych obszarach.\nWnioski te zapisz w tabeli. Nie musisz podawać liczby miast.\nMapa 1. Miasta Europy w 1700 r. (powyżej 50 tys.)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 23\nPoziom podstawowy\n15\nMapa 2. Miasta Europy w 1800 r. (powyżej 50 tys.)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 26\nTerytorium\nWniosek wynikający\nz porównania liczby miast\nliczących w 1700 i 1800 r.\npowyżej 50 tys. mieszkańców\nWniosek dotyczący przyczyn\nzmian w liczbie miast liczących\npowyżej 50 tys. mieszkańców\nA. Wielka Brytania\n(Anglia)\nB. Rosja\nNr zadania\n18.\nMaks. liczba pkt\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (4 pkt)\nNa podstawie analizy map i wiedzy pozaźródłowej sformułuj wnioski\nwynikające\nz\nporównania\nliczby\nmiast\npowyżej\n50\ntys.\nmieszkańców\nw Wielkiej Brytanii (Anglii) i Rosji w 1700 r. i 1800 r.\ndotyczące przyczyn zmian w liczbie miast na wskazanych obszarach.\nWnioski te zapisz w tabeli. Nie musisz podawać liczby miast.\nMapa 1. Miasta Europy w 1700 r. (powyżej 50 tys.)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 23\nPoziom podstawowy\n15\nMapa 2. Miasta Europy w 1800 r. (powyżej 50 tys.)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 26\nTerytorium\nWniosek wynikający\nz porównania liczby miast\nliczących w 1700 i 1800 r.\npowyżej 50 tys. mieszkańców\nWniosek dotyczący przyczyn\nzmian w liczbie miast liczących\npowyżej 50 tys. mieszkańców\nA. Wielka Brytania\n(Anglia)\nLiczba miast, które liczyły\npowyżej 50 tysięcy miesz-\nkańców znacznie wzrosła.\nRozwój miast w pobliżu złóż\nsurowców\nnaturalnych\ni\nportów\nbył\nzwiązany\nz\npoczątkami\nrewolucji\nprzemysłowej.\nB. Rosja\nPojawiło się tylko jedno\nnowe miasto w tej kategorii\n- Petersburg.\nRewolucja\nprzemysłowa\nw XVIII wieku w Rosji nie\nmiała miejsca, a polityczną\ndecyzję o budowie nowej\nstolicy podjął car.\nNr zadania\n18.\nMaks. liczba pkt\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (4 pkt)\nNa podstawie analizy źródeł oraz wiedzy pozaźródłowej wykonaj polecenia A, B i C.\nŹródło 1.\nWykres. Eksport zboża przez Gdańsk w latach 1750-1790\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\n35\n40\n45\n1751-1760\n1761-1770\n1771-1780\n1781-1790\nLata\ntys. łasztów 1\nOpracowano na podstawie: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002, s. 89\n1 Łaszt - jednostka objętości ładunku okrętowego używana dla artykułów sypkich, ok. 3000 litrów\n(ok. 2,4 t pszenicy)\nŹródło 2.\nŹródło: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002 s. 70\nPoziom podstawowy\n17\nŹródło 3.\nDruga połowa XVIII w. […] przynosi nowe spojrzenie światłych ziemian na problem\npańszczyzny i położenia chłopstwa. Zaczęło się rozwijać osadnictwo czynszowe (holenderskie\ni niemieckie), które z Pomorza Gdańskiego, przez Wielkopolskę, dotarło na Kurpie. […]\nW\nniektórych\nlatyfundiach,\nzwłaszcza\nw\nekonomiach\nkrólewskich,\npróbowano\nw gospodarstwach chłopskich wprowadzić czynsz. W 1765 r. Andrzej Zamoyski\nw dobrach bieżuńskich zniósł pańszczyznę i zastąpił ją czynszami. […]\nPojawiły się pierwsze zasady nowoczesnego rolnictwa, które możemy nazwać naukowymi.\nIch propagatorem był ksiądz, przyrodnik i pisarz Krzysztof Kluk. Jego […] dzieło […]\nzawierało praktyczne zalecenia dotyczące np. pożytków wynikających z uprawy koniczyny,\nroślin okopowych […]. Propagował ulepszoną trójpolówkę, a nawet płodozmian.\nŹródło: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002 s. 77, 78\nA. Na podstawie źródła 1. wskaż okres, w którym nastąpił spadek eksportu zboża przez\nGdańsk.\nOkres ten to lata od do\nB. Odwołując się do źródła nr 2, wyjaśnij, jaki czynnik wpłynął na spadek eksportu\nzboża przez Gdańsk we wskazanym okresie.\nC. Podaj dwa skutki ekonomiczne wprowadzenia w rolnictwie zmian opisanych\nw źródle 3.\nNr zadania\n19.A.\n19.B.\n19.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (4 pkt)\nNa podstawie analizy źródeł oraz wiedzy pozaźródłowej wykonaj polecenia A, B i C.\nŹródło 1.\nWykres. Eksport zboża przez Gdańsk w latach 1750-1790\n0\n5\n10\n15\n20\n25\n30\n35\n40\n45\n1751-1760\n1761-1770\n1771-1780\n1781-1790\nLata\ntys. łasztów 1\nOpracowano na podstawie: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002, s. 89\n1 Łaszt - jednostka objętości ładunku okrętowego używana dla artykułów sypkich, ok. 3000 litrów\n(ok. 2,4 t pszenicy)\nŹródło 2.\nŹródło: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002 s. 70\nPoziom podstawowy\n17\nŹródło 3.\nDruga połowa XVIII w. […] przynosi nowe spojrzenie światłych ziemian na problem\npańszczyzny i położenia chłopstwa. Zaczęło się rozwijać osadnictwo czynszowe (holenderskie\ni niemieckie), które z Pomorza Gdańskiego, przez Wielkopolskę, dotarło na Kurpie. […]\nW\nniektórych\nlatyfundiach,\nzwłaszcza\nw\nekonomiach\nkrólewskich,\npróbowano\nw gospodarstwach chłopskich wprowadzić czynsz. W 1765 r. Andrzej Zamoyski\nw dobrach bieżuńskich zniósł pańszczyznę i zastąpił ją czynszami. […]\nPojawiły się pierwsze zasady nowoczesnego rolnictwa, które możemy nazwać naukowymi.\nIch propagatorem był ksiądz, przyrodnik i pisarz Krzysztof Kluk. Jego […] dzieło […]\nzawierało praktyczne zalecenia dotyczące np. pożytków wynikających z uprawy koniczyny,\nroślin okopowych […]. Propagował ulepszoną trójpolówkę, a nawet płodozmian.\nŹródło: A. Jezierski, C. Leszczyńska, Historia gospodarcza Polski, Warszawa 2002 s. 77, 78\nA. Na podstawie źródła 1. wskaż okres, w którym nastąpił spadek eksportu zboża przez\nGdańsk.\nOkres ten to lata od 1771 do 1780 .\nB. Odwołując się do źródła nr 2, wyjaśnij, jaki czynnik wpłynął na spadek eksportu\nzboża przez Gdańsk we wskazanym okresie.\nW wyniku I rozbioru Polski nastąpiły zmiany terytorialne - utrata Pomorza\nGdańskiego\nbez\nGdańska.\nZabór\npruski\noddzielał\nGdańsk\nod\nRzeczypospolitej, a traktat handlowy z Prusami był dla Polaków\nniekorzystny.\nC. Podaj dwa skutki ekonomiczne wprowadzenia w rolnictwie zmian opisanych\nw źródle 3.\n• wzrost wydajności w rolnictwie - podniesienie poziomu produkcji\n• uzupełnianie pańszczyzny pracą najemną, a także początek zamiany\npańszczyzny na czynsz\nNr zadania\n19.A.\n19.B.\n19.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (3 pkt)\nNa podstawie analizy wykresu wykonaj polecenia A, B, C.\nWykres. Handel zagraniczny Anglii od 1700 do 1800 r. (w mln funtów szterlingów)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 548\nA. Sformułuj\nwniosek\ndotyczący\nrelacji\nmiędzy\neksportem\ni\nimportem\nw ciągu całego XVIII wieku w Anglii.\nPoziom podstawowy\n19\nB. Spośród podanych niżej przedziałów czasowych podkreśl ten, w którym nastąpił\nnajbardziej dynamiczny rozwój handlu zagranicznego Anglii.\n1. 1710 - 1730\n2. 1735 - 1755\n3. 1760 - 1780\n4. 1780 - 1800\nC. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, podaj przyczynę dynamicznego rozwoju\nhandlu zagranicznego Anglii we wskazanym okresie.","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 20. (3 pkt)\nNa podstawie analizy wykresu wykonaj polecenia A, B, C.\nWykres. Handel zagraniczny Anglii od 1700 do 1800 r. (w mln funtów szterlingów)\nŹródło: E. Rostworowski, Historia powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 2000, s. 548\nA. Sformułuj\nwniosek\ndotyczący\nrelacji\nmiędzy\neksportem\ni\nimportem\nw ciągu całego XVIII wieku w Anglii.\nBilans handlowy Anglii w XVIII wieku był dodatni.\nPoziom podstawowy\n19\nB. Spośród podanych niżej przedziałów czasowych podkreśl ten, w którym nastąpił\nnajbardziej dynamiczny rozwój handlu zagranicznego Anglii.\n1. 1710 - 1730\n2. 1735 - 1755\n3. 1760 - 1780\n4. 1780 - 1800\nC. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, podaj przyczynę dynamicznego rozwoju\nhandlu zagranicznego Anglii we wskazanym okresie.\nrewolucja przemysłowa","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Powstanie Trójprzymierza\nB. Zjednoczenie Niemiec w XIX wieku\nC. Wiosna Ludów\nD. Bitwa pod Waterloo\nE. Wojna krymska\nF. Traktat w Tylży","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Powstanie Trójprzymierza\n6\nB. Zjednoczenie Niemiec w XIX wieku\nC. Wiosna Ludów\nD. Bitwa pod Waterloo\nE. Wojna krymska\nF. Traktat w Tylży\n1","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (3 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane informacje są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli, w kolejnych\nrubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nA. Blokada kontynentalna polegała na zakazie wszelkich\nkontaktów, oprócz osobistych, między Wielką Brytanią\ni Rosją.\nB. Święte Przymierze było sojuszem państw europejskich\nistniejącym do I wojny światowej.\nC. Legitymizm głosił, że prawa dynastii do tronu są\nnienaruszalne, ponieważ wynikają one z woli Boga.\nNr zadania\n20.A.\n20.B.\n20.C.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n20","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 22. (3 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane informacje są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli, w kolejnych\nrubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nA. Blokada kontynentalna polegała na zakazie wszelkich\nkontaktów, oprócz osobistych, między Wielką Brytanią\ni Rosją.\nfałsz\nB. Święte Przymierze było sojuszem państw europejskich\nistniejącym do I wojny światowej.\nfałsz\nC. Legitymizm głosił, że prawa dynastii do tronu są\nnienaruszalne, ponieważ wynikają one z woli Boga.\nprawda\nNr zadania\n20.A.\n20.B.\n20.C.\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n20","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nPrzyporządkuj fragmentom biografii zamieszczonym w tabeli odpowiednie osoby\nz podanej listy.\nMaurycy Mochnacki, Piotr Wysocki, Joachim Lelewel,\nAdam Jerzy Czartoryski, Józef Chłopicki, Józef Bem\nFragment biografii\nPostać\nA. W czasie powstania listopadowego był prezesem Rządu\nNarodowego. Po upadku powstania przebywał we Francji\ni był przywódcą stronnictwa zwanego Hotel Lambert.\nB. W czasie powstania listopadowego został prezesem\nTowarzystwa Patriotycznego. Na emigracji próbował\npołączyć wszystkie ugrupowania demokratyczne. Jest\nuważany za ojca polskiego dziejopisarstwa.\nC. W 1831 r. brał udział w bitwach pod Iganiami\ni Ostrołęką. W okresie Wiosny Ludów walczył na\nWęgrzech, gdzie został mianowany wodzem naczelnym\narmii rewolucyjnej. Po upadku rewolucji udał się do Turcji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nPrzyporządkuj fragmentom biografii zamieszczonym w tabeli odpowiednie osoby\nz podanej listy.\nMaurycy Mochnacki, Piotr Wysocki, Joachim Lelewel,\nAdam Jerzy Czartoryski, Józef Chłopicki, Józef Bem\nFragment biografii\nPostać\nA. W czasie powstania listopadowego był prezesem Rządu\nNarodowego. Po upadku powstania przebywał we Francji\ni był przywódcą stronnictwa zwanego Hotel Lambert.\nAdam Jerzy Czartoryski\nB. W czasie powstania listopadowego został prezesem\nTowarzystwa Patriotycznego. Na emigracji próbował\npołączyć wszystkie ugrupowania demokratyczne. Jest\nuważany za ojca polskiego dziejopisarstwa.\nJoachim Lelewel\nC. W 1831 r. brał udział w bitwach pod Iganiami\ni Ostrołęką. W okresie Wiosny Ludów walczył na\nWęgrzech, gdzie został mianowany wodzem naczelnym\narmii rewolucyjnej. Po upadku rewolucji udał się do Turcji.\nJózef Bem","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nPrzeczytaj fragment pracy historyka Stefana Kieniewicza i wykonaj polecenia A i B.\nTymczasem za murami Cytadeli dojrzewał proces […]. Najbliżsi współpracownicy dyktatora\nzachowali się z godnością. On sam ograniczył się do krótkiego „wyznania wiary”. […]\nKomisja śledcza wiedziała, że był on „naczelnikiem rządu”, że wszyscy inni byli tylko\npodwładnymi. Jednakże na rozkaz cara postanowiono wykonać wyrok śmierci na pięciu\nosobach.\nŹródło: S. Kieniewicz, Warszawa w …, Warszawa 1983, s. 200-201\nA. Podkreśl właściwą odpowiedź.\nPowyższy tekst źródłowy dotyczy\n1. insurekcji kościuszkowskiej.\n2. powstania listopadowego.\n3. powstania styczniowego.\n4. wydarzeń 1905 roku.\nB. Podaj nazwisko dyktatora, o którym mowa w tekście.\nPoziom podstawowy\n21","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nPrzeczytaj fragment pracy historyka Stefana Kieniewicza i wykonaj polecenia A i B.\nTymczasem za murami Cytadeli dojrzewał proces […]. Najbliżsi współpracownicy dyktatora\nzachowali się z godnością. On sam ograniczył się do krótkiego „wyznania wiary”. […]\nKomisja śledcza wiedziała, że był on „naczelnikiem rządu”, że wszyscy inni byli tylko\npodwładnymi. Jednakże na rozkaz cara postanowiono wykonać wyrok śmierci na pięciu\nosobach.\nŹródło: S. Kieniewicz, Warszawa w …, Warszawa 1983, s. 200-201\nA. Podkreśl właściwą odpowiedź.\nPowyższy tekst źródłowy dotyczy\n1. insurekcji kościuszkowskiej.\n2. powstania listopadowego.\n3. powstania styczniowego.\n4. wydarzeń 1905 roku.\nB. Podaj nazwisko dyktatora, o którym mowa w tekście.\nTraugutt\nPoziom podstawowy\n21","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (4 pkt)\nPoniżej zamieszczono cztery fotografie pomników upamiętniających wybitne postacie\nhistoryczne. Przyporządkuj tym postaciom właściwe podpisy, umieszczając liczby\npod fotografiami.\nŹródło: fotografie własne\nA\nB\nC\nD\n1. Józef Sowiński\n2. Janusz Korczak\n3. Tadeusz Rejtan\n4. Józef Piłsudski\n5. Tadeusz Kościuszko\nNr zadania\n23.\n24.A.\n24.B.\n25.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (4 pkt)\nPoniżej zamieszczono cztery fotografie pomników upamiętniających wybitne postacie\nhistoryczne. Przyporządkuj tym postaciom właściwe podpisy, umieszczając liczby\npod fotografiami.\nŹródło: fotografie własne\nA. 2\nB. 4\nC. 1\nD. 5\n1. Józef Sowiński\n2. Janusz Korczak\n3. Tadeusz Rejtan\n4. Józef Piłsudski\n5. Tadeusz Kościuszko\nNr zadania\n23.\n24.A.\n24.B.\n25.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\n4\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n22","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (1 pkt)\nPoniższy rysunek przedstawia urządzenie zastosowane w medycynie, w którym\nwykorzystano odkrycie z 1895 roku dokonane przez niemieckiego fizyka. Podaj nazwę\ntego odkrycia i wpisz ją w wykropkowanym miejscu pod ilustracją.\nŹródło: The Illustrated History of the World, Florencja 2001, s. 175","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (1 pkt)\nPoniższy rysunek przedstawia urządzenie zastosowane w medycynie, w którym\nwykorzystano odkrycie z 1895 roku dokonane przez niemieckiego fizyka. Podaj nazwę\ntego odkrycia i wpisz ją w wykropkowanym miejscu pod ilustracją.\nŹródło: The Illustrated History of the World, Florencja 2001, s. 175\npromienie X","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (3 pkt)\nW tabeli zamieszczono hasła programowe polskich partii politycznych z przełomu XIX\ni XX w. Przyporządkuj im przedstawione niżej nazwy partii. W kolejnych rubrykach\ntabeli (A, B, C) wpisz odpowiadające im liczby.\nHasła programowe\nPartia\nA. Rozwiązanie podstawowych problemów wsi, równouprawnienie\nchłopów w życiu politycznym, wprowadzenie demokratycznej\nordynacji wyborczej\nB. Walka o wewnętrzną spoistość narodu oraz przeciwstawianie się\nobcym\nwpływom\ni\nwynarodowieniu,\nw\nsprzyjających\nokolicznościach odbudowa niepodległej Polski\nC. Połączenie walki o niepodległość z realizacją socjalnego\nprogramu społecznego, budowa demokratycznego państwa\npolskiego i stopniowe wprowadzanie reform socjalnych\n1. Polska Partia Socjalistyczna\n2. Polskie Stronnictwo Ludowe\n3. Socjaldemokracja Królestwa Polskiego i Litwy\n4. Stronnictwo Narodowo-Demokratyczne\nPoziom podstawowy\n23","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 27. (3 pkt)\nW tabeli zamieszczono hasła programowe polskich partii politycznych z przełomu XIX\ni XX w. Przyporządkuj im przedstawione niżej nazwy partii. W kolejnych rubrykach\ntabeli (A, B, C) wpisz odpowiadające im liczby.\nHasła programowe\nPartia\nA. Rozwiązanie podstawowych problemów wsi, równouprawnienie\nchłopów w życiu politycznym, wprowadzenie demokratycznej\nordynacji wyborczej\n2\nB. Walka o wewnętrzną spoistość narodu oraz przeciwstawianie się\nobcym\nwpływom\ni\nwynarodowieniu,\nw\nsprzyjających\nokolicznościach odbudowa niepodległej Polski\n4\nC. Połączenie walki o niepodległość z realizacją socjalnego\nprogramu społecznego, budowa demokratycznego państwa\npolskiego i stopniowe wprowadzanie reform socjalnych\n1\n1. Polska Partia Socjalistyczna\n2. Polskie Stronnictwo Ludowe\n3. Socjaldemokracja Królestwa Polskiego i Litwy\n4. Stronnictwo Narodowo-Demokratyczne\nPoziom podstawowy\n23","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (3 pkt)\nPrzeczytaj fragment przemówienia wygłoszonego przez króla Anglii Edwarda VII\nw Paryżu w maju 1903 roku i odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wykonaj\npolecenia A i B.\nNie potrzebuję opowiadać wam, z jaką szczerą przyjemnością po raz kolejny przybyłem\ndo Paryża, […] z którym czuję się związany przez tak wiele szczęśliwych i niezapomnianych\nwspomnień. Jestem pewien, że dni wrogości między naszymi krajami szczęśliwie się\nzakończyły. Nie znam dwóch innych krajów, których pomyślność jest tak współzależna.\nW przeszłości występowały nieporozumienia i źródła waśni, ale to wszystko jest szczęśliwie\nza nami i zapomnieliśmy już o tym. Przyjaźń między nami jest mym stałym dążeniem i liczę\nna wszystkich was, którzy cieszą się francuską gościnnością w ich wspaniałym mieście,\nże pomogą mi osiągnąć ten cel […].\nŹródło: P. Szlanta, Narodziny … [w:] Mówią wieki, nr 08/04 (536), s. 24\nA. W tekście przemówienia zostało użyte sformułowanie: w przeszłości występowały\nnieporozumienia i źródła waśni. Wyjaśnij, jak je rozumiesz. Podaj przykład\nz XIX wieku popierający Twoją opinię.\nWyjaśnienie:\nPrzykład:\nB. Wyjaśnij, jakie były konsekwencje polityczne wizyty króla Anglii Edwarda VII\nw Paryżu w 1903 roku.\nNr zadania\n26.\n27.\n28.A.\n28.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n3\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n24","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (3 pkt)\nPrzeczytaj fragment przemówienia wygłoszonego przez króla Anglii Edwarda VII\nw Paryżu w maju 1903 roku i odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wykonaj\npolecenia A i B.\nNie potrzebuję opowiadać wam, z jaką szczerą przyjemnością po raz kolejny przybyłem\ndo Paryża, […] z którym czuję się związany przez tak wiele szczęśliwych i niezapomnianych\nwspomnień. Jestem pewien, że dni wrogości między naszymi krajami szczęśliwie się\nzakończyły. Nie znam dwóch innych krajów, których pomyślność jest tak współzależna.\nW przeszłości występowały nieporozumienia i źródła waśni, ale to wszystko jest szczęśliwie\nza nami i zapomnieliśmy już o tym. Przyjaźń między nami jest mym stałym dążeniem i liczę\nna wszystkich was, którzy cieszą się francuską gościnnością w ich wspaniałym mieście,\nże pomogą mi osiągnąć ten cel […].\nŹródło: P. Szlanta, Narodziny … [w:] Mówią wieki, nr 08/04 (536), s. 24\nA. W tekście przemówienia zostało użyte sformułowanie: w przeszłości występowały\nnieporozumienia i źródła waśni. Wyjaśnij, jak je rozumiesz. Podaj przykład\nz XIX wieku popierający Twoją opinię.\nWyjaśnienie: W ciągu XIX wieku między Anglią i Francją dochodziło\ndo konfliktów zbrojnych.\nPrzykład: wojny w epoce napoleońskiej; Anglia uczestniczyła we wszystkich\nkoalicjach antyfrancuskich w latach 1793-1815\nB. Wyjaśnij, jakie były konsekwencje polityczne wizyty króla Anglii Edwarda VII\nw Paryżu w 1903 roku.\nAnglia i Francja podjęły współpracę przeciwko Niemcom - w 1904 roku\ndoszło\ndo\npodpisania\nangielsko-francuskiego\ntzw.\n„serdecznego\nporozumienia”.\nNr zadania\n26.\n27.\n28.A.\n28.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n3\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n24","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (4 pkt)\nPoniższy rysunek jest fragmentem plakatu z 1920 roku. Wyjaśnij treść tego przekazu\npropagandowego. W argumentacji uwzględnij wszystkie elementy rysunku.\nŹródło: J. Krawczyk, O Polsce i Polakach, Warszawa 2004, s. 279\nPoziom podstawowy\n25","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (4 pkt)\nPoniższy rysunek jest fragmentem plakatu z 1920 roku. Wyjaśnij treść tego przekazu\npropagandowego. W argumentacji uwzględnij wszystkie elementy rysunku.\nŹródło: J. Krawczyk, O Polsce i Polakach, Warszawa 2004, s. 279\nTreść plakatu dotyczy wojny polsko-bolszewickiej. Plakat ukazuje żołnierza\npolskiego, który zadaje cios potworowi o dwóch głowach, głowach ideologów\nRosji Radzieckiej: Lenina i Trockiego. Potwór symbolizuje najeźdźcę.\nNa grzbiecie potwora siedzi kościotrup, który obrazuje zagrożenie ze strony\nbolszewizmu. W tle widać Kolumnę Zygmunta w Warszawie; sugeruje to, że\nwojska radzieckie znalazły się na przedpolach stolicy.\nPoziom podstawowy\n25","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nPoniższa tabela przedstawia wskaźniki produkcji przemysłowej w II Rzeczypospolitej\nw latach 1929-1935. Dokonaj analizy danych z tabeli i wykonaj polecenia A i B.\nTabela. Wskaźniki produkcji przemysłowej w latach 1929-1935 (1928 = 100)\nMiesiąc, rok\nWskaźnik\nogólny\nDobra\nwytwórcze\nXII 1929\n99,7\n94,8\nVI 1930\n87,5\n84,4\nXII 1930\n84,9\n80,9\nVI 1931\n80,8\n76,8\nXII 1931\n69,7\n63,8\nVI 1932\n63,0\n54,1\nXII 1932\n63,5\n60,6\nVI 1933\n71,8\n66,9\nXII 1933\n76,6\n73,3\nVI 1934\n77,2\n80,1\nXII 1934\n82,8\n84,7\nVI 1935\n85,4\n86,5\nXII 1935\n88,4\n91,1\nNa podstawie: J. Skodlarski, Zarys historii gospodarczej Polski, Warszawa 2005, s. 272\nA. Podaj miesiąc i rok, w którym produkcja przemysłowa była najniższa.\nB. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wyjaśnij przyczynę spadku produkcji\nprzemysłowej w Polsce w tym okresie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nPoniższa tabela przedstawia wskaźniki produkcji przemysłowej w II Rzeczypospolitej\nw latach 1929-1935. Dokonaj analizy danych z tabeli i wykonaj polecenia A i B.\nTabela. Wskaźniki produkcji przemysłowej w latach 1929-1935 (1928 = 100)\nMiesiąc, rok\nWskaźnik\nogólny\nDobra\nwytwórcze\nXII 1929\n99,7\n94,8\nVI 1930\n87,5\n84,4\nXII 1930\n84,9\n80,9\nVI 1931\n80,8\n76,8\nXII 1931\n69,7\n63,8\nVI 1932\n63,0\n54,1\nXII 1932\n63,5\n60,6\nVI 1933\n71,8\n66,9\nXII 1933\n76,6\n73,3\nVI 1934\n77,2\n80,1\nXII 1934\n82,8\n84,7\nVI 1935\n85,4\n86,5\nXII 1935\n88,4\n91,1\nNa podstawie: J. Skodlarski, Zarys historii gospodarczej Polski, Warszawa 2005, s. 272\nA. Podaj miesiąc i rok, w którym produkcja przemysłowa była najniższa.\nVI 1932 r.\nB. Odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, wyjaśnij przyczynę spadku produkcji\nprzemysłowej w Polsce w tym okresie.\nWielki Kryzys w gospodarce","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (1 pkt)\nPrzeczytaj fragment listu, w którym Ignacy Jan Paderewski 5 grudnia 1939 r. udziela\nodpowiedzi na propozycję objęcia funkcji przewodniczącego Rady Narodowej. Wykonaj\npolecenie.\nZ całym zaufaniem i głęboką wiarą, jaką pokładam w Panu, Generale, w zrozumieniu wagi,\njaką naród przywiązuje do współpracy Pana Generała z Panem Prezydentem\nRzeczypospolitej, oddaję siebie do Ich dyspozycji.\nŹródło: M.M. Drozdowski, Ignacy Jan Paderewski. Zarys biografii politycznej, Warszawa 1981, s. 240\nPodaj nazwisko adresata tego listu\nNr zadania\n29.\n30.A.\n30.B.\n31.\nMaks. liczba pkt\n4\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n26","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (1 pkt)\nPrzeczytaj fragment listu, w którym Ignacy Jan Paderewski 5 grudnia 1939 r. udziela\nodpowiedzi na propozycję objęcia funkcji przewodniczącego Rady Narodowej. Wykonaj\npolecenie.\nZ całym zaufaniem i głęboką wiarą, jaką pokładam w Panu, Generale, w zrozumieniu wagi,\njaką naród przywiązuje do współpracy Pana Generała z Panem Prezydentem\nRzeczypospolitej, oddaję siebie do Ich dyspozycji.\nŹródło: M.M. Drozdowski, Ignacy Jan Paderewski. Zarys biografii politycznej, Warszawa 1981, s. 240\nPodaj nazwisko adresata tego listu. Sikorski\nNr zadania\n29.\n30.A.\n30.B.\n31.\nMaks. liczba pkt\n4\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n26","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/32","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"32","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu wspomnień Karoliny Lanckorońskiej1 oraz wiedzy\npozaźródłowej wykonaj polecenia A i B.\nFizycznie […] czuliśmy się bezbronni w ręku […] General-Gubernatora, który czynami swymi\npotrafił prześcignąć wszystkich, którzy przed nim ten straszny tytuł na ziemiach polskich\nnosili. […] Kradł dzieła sztuki (Leonardo Czartoryskich wisiał u niego) […], a przede\nwszystkim wygłaszał przemówienia, które pozostaną po nim na zawsze. […] Otwierając\nwybudowany bezpośrednio przed wybuchem wojny nowy gmach Biblioteki Jagiellońskiej,\nstwierdził, że ta biblioteka jest niemiecka, skoro tylko narody tworzące historię mają prawo\ndo bibliotek.\nŹródło: K. Lanckorońska, Wspomnienia wojenne, Kraków 2002, s. 85-86\n1 Karolina Lanckorońska (1898-2002), historyk sztuki, działaczka konspiracji (AK), po wojnie przebywała\nna emigracji.\nA. Podaj nazwisko General-Gubernatora, o którym mowa w tekście.\nB. Podaj tytuł dzieła sztuki, które wskazano w tekście przez podkreślenie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu wspomnień Karoliny Lanckorońskiej1 oraz wiedzy\npozaźródłowej wykonaj polecenia A i B.\nFizycznie […] czuliśmy się bezbronni w ręku […] General-Gubernatora, który czynami swymi\npotrafił prześcignąć wszystkich, którzy przed nim ten straszny tytuł na ziemiach polskich\nnosili. […] Kradł dzieła sztuki (Leonardo Czartoryskich wisiał u niego) […], a przede\nwszystkim wygłaszał przemówienia, które pozostaną po nim na zawsze. […] Otwierając\nwybudowany bezpośrednio przed wybuchem wojny nowy gmach Biblioteki Jagiellońskiej,\nstwierdził, że ta biblioteka jest niemiecka, skoro tylko narody tworzące historię mają prawo\ndo bibliotek.\nŹródło: K. Lanckorońska, Wspomnienia wojenne, Kraków 2002, s. 85-86\n1 Karolina Lanckorońska (1898-2002), historyk sztuki, działaczka konspiracji (AK), po wojnie przebywała\nna emigracji.\nA. Podaj nazwisko General-Gubernatora, o którym mowa w tekście.\nFrank\nB. Podaj tytuł dzieła sztuki, które wskazano w tekście przez podkreślenie.\nDama z gronostajem","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/33","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"33","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 33. (2 pkt)\nPrzeanalizuj tekst dotyczący powstania warszawskiego i wykonaj polecenie.\nPolskie klasy posiadające, obszarnicy i kapitaliści, którzy przez cały czas wojny\nprzygotowywali się do objęcia władzy w Polsce dla restauracji reżimu przedwrześniowego\nw oparciu o pomoc interwencyjnych wojsk anglo-amerykańskich - odpowiedzieli\nna powstanie PKWN wybuchem nienawiści klasowej […]. Nie zamierzali oni zrezygnować\nz władzy. Postanowili za podszeptem swoich anglo-amerykańskich imperialistycznych\nprotektorów za wszelką cenę nie dopuścić PKWN do stolicy […]. Wykorzystując ofiarny\npatriotyzm ludu warszawskiego […] uknuli plan zbrodniczej dywersji, plan powstania\nw Warszawie.\nŹródło: Historia Polski 1864-1945. Materiały do nauczania w klasie XI, [w:] A.L. Sowa, Wielka historia Polski,\nt. 10, Kraków 2001, s. 153\nPodaj dwa argumenty, które świadczą o tym, że powyższy tekst pochodzi z okresu\nstalinowskiego.\nPoziom podstawowy\n27","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (2 pkt)\nPrzeanalizuj tekst dotyczący powstania warszawskiego i wykonaj polecenie.\nPolskie klasy posiadające, obszarnicy i kapitaliści, którzy przez cały czas wojny\nprzygotowywali się do objęcia władzy w Polsce dla restauracji reżimu przedwrześniowego\nw oparciu o pomoc interwencyjnych wojsk anglo-amerykańskich - odpowiedzieli\nna powstanie PKWN wybuchem nienawiści klasowej […]. Nie zamierzali oni zrezygnować\nz władzy. Postanowili za podszeptem swoich anglo-amerykańskich imperialistycznych\nprotektorów za wszelką cenę nie dopuścić PKWN do stolicy […]. Wykorzystując ofiarny\npatriotyzm ludu warszawskiego […] uknuli plan zbrodniczej dywersji, plan powstania\nw Warszawie.\nŹródło: Historia Polski 1864-1945. Materiały do nauczania w klasie XI, [w:] A.L. Sowa, Wielka historia Polski,\nt. 10, Kraków 2001, s. 153\nPodaj dwa argumenty, które świadczą o tym, że powyższy tekst pochodzi z okresu\nstalinowskiego.\n• W okresie stalinowskim potępiano politykę rządu RP na emigracji.\n• Ocena wydarzenia i język przekazu są charakterystyczne dla okresu\nstalinowskiego. Na przełomie lat 40. i 50. poprzedniego wieku powszechnie\nokreślano Anglików i Amerykanów mianem imperialistycznych protektorów\nrządu polskiego na emigracji, a decyzję o wybuchu powstania traktowano\njako zbrodnię.\nPoziom podstawowy\n27","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/34","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"34","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nPoniżej zamieszczono fotografię przedstawiającą wiec zorganizowany przez władze\nPRL. Odpowiedz na pytanie, w którym roku wykonano fotografię. Wybrany rok\npodkreśl, a następnie, odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, uzasadnij swój wybór.\nŹródło: Mówią wieki, nr 03/03 (519), s. 26\nA. Fotografia została wykonana w roku\n1. 1956.\n2. 1968.\n3. 1970.\n4. 1976.\nB. Argumentacja:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (2 pkt)\nPoniżej zamieszczono fotografię przedstawiającą wiec zorganizowany przez władze\nPRL. Odpowiedz na pytanie, w którym roku wykonano fotografię. Wybrany rok\npodkreśl, a następnie, odwołując się do wiedzy pozaźródłowej, uzasadnij swój wybór.\nŹródło: Mówią wieki, nr 03/03 (519), s. 26\nA. Fotografia została wykonana w roku\n1. 1956.\n2. 1968.\n3. 1970.\n4. 1976.\nB. Argumentacja:\nNa transparentach są hasła, które wznoszono w czasie wieców\norganizowanych przez władze w marcu 1968 roku. Ich treść i stylistyka\nwyraźnie wskazują na wydarzenia marcowe, np. nawoływanie „Studenci\ndo nauki”.","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/35","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"35","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Śmierć Stalina\nB. Kryzys kubański\nC. XX Zjazd KPZR\nD. Utworzenie NRD\nE. Zakończenie interwencji amerykańskiej w Wietnamie\nF. Proces norymberski\nNr zadania\n32.A.\n32.B.\n33.\n34.A.\n34.B.\n35.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n28","answer":null,"answer_text":"Zadanie 35. (2 pkt)\nWśród wymienionych sześciu wydarzeń wskaż to, które chronologicznie jest pierwsze\ni to, które jest ostatnie. W tabeli obok wydarzenia chronologicznie pierwszego umieść\nliczbę 1, obok ostatniego liczbę 6.\nA. Śmierć Stalina\nB. Kryzys kubański\nC. XX Zjazd KPZR\nD. Utworzenie NRD\nE. Zakończenie interwencji amerykańskiej w Wietnamie\n6\nF. Proces norymberski\n1\nNr zadania\n32.A.\n32.B.\n33.\n34.A.\n34.B.\n35.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n28","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/36","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"36","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 36. (3 pkt)\nW poniższej tabeli zostały przedstawione fragmenty tekstów źródłowych. Wybierz tytuł\ntekstu i wpisz odpowiednią liczbę do tabeli.\nFragment źródła\nTytuł\nA. Prosimy Was, katoliccy pasterze narodu niemieckiego, spróbujcie na swój\nsposób obchodzić wraz z nami nasze chrześcijańskie Millennium […].\nW tym ogólnochrześcijańskim […] duchu […] udzielamy przebaczenia\ni prosimy o przebaczenie.\nŹródło: A.L. Sowa, Wielka historia Polski, t.10, Kraków 2001, s. 187\nB. Robotniczy protest przeciw wygórowanym podwyżkom […] pociągnął\nza sobą brutalne prześladowania. W Ursusie i innych miastach bito,\nkopano i masowo aresztowano demonstrantów. […] Stosowanie represji\nz reguły związane było z łamaniem prawa przez organa władzy. […]\nNiezbędna jest pomoc prawna, finansowa, lekarska. Nie mniej istotna jest\npełna informacja o prześladowaniach.\nŹródło: A.L. Sowa, Wielka historia Polski, t.10, Kraków 2001, s. 253\nC.\n1. Akceptacja niezależnych od partii i pracodawców Wolnych Związków\nZawodowych […].\n2. Zagwarantowanie\nprawa\ndo\nstrajku\noraz\nbezpieczeństwa\nstrajkujących i osób ich wspomagających. […]\n4. […] zwolnić wszystkich więźniów politycznych.\nŹródło: http://www.erazm.art.pl/postulaty.html\n1. 21 postulatów Międzyzakładowego Komitetu Strajkowego w Gdańsku,\n17 sierpnia 1980 r.\n2. Orędzie biskupów polskich do biskupów niemieckich, 18 listopada 1965 r.\n3. List 34 intelektualistów w sprawie polityki kulturalnej władz, 14 marca 1964 r.\n4. Apel wystosowany w związku z ukonstytuowaniem się Komitetu Obrony\nRobotników, 23 września 1976 r.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 36. (3 pkt)\nW poniższej tabeli zostały przedstawione fragmenty tekstów źródłowych. Wybierz tytuł\ntekstu i wpisz odpowiednią liczbę do tabeli.\nFragment źródła\nTytuł\nA. Prosimy Was, katoliccy pasterze narodu niemieckiego, spróbujcie na swój\nsposób obchodzić wraz z nami nasze chrześcijańskie Millennium […].\nW tym ogólnochrześcijańskim […] duchu […] udzielamy przebaczenia\ni prosimy o przebaczenie.\nŹródło: A.L. Sowa, Wielka historia Polski, t.10, Kraków 2001, s. 187\n2\nB. Robotniczy protest przeciw wygórowanym podwyżkom […] pociągnął\nza sobą brutalne prześladowania. W Ursusie i innych miastach bito,\nkopano i masowo aresztowano demonstrantów. […] Stosowanie represji\nz reguły związane było z łamaniem prawa przez organa władzy. […]\nNiezbędna jest pomoc prawna, finansowa, lekarska. Nie mniej istotna jest\npełna informacja o prześladowaniach.\nŹródło: A.L. Sowa, Wielka historia Polski, t.10, Kraków 2001, s. 253\n4\nC.\n1. Akceptacja niezależnych od partii i pracodawców Wolnych Związków\nZawodowych […].\n2. Zagwarantowanie\nprawa\ndo\nstrajku\noraz\nbezpieczeństwa\nstrajkujących i osób ich wspomagających. […]\n4. […] zwolnić wszystkich więźniów politycznych.\nŹródło: http://www.erazm.art.pl/postulaty.html\n1\n1. 21 postulatów Międzyzakładowego Komitetu Strajkowego w Gdańsku,\n17 sierpnia 1980 r.\n2. Orędzie biskupów polskich do biskupów niemieckich, 18 listopada 1965 r.\n3. List 34 intelektualistów w sprawie polityki kulturalnej władz, 14 marca 1964 r.\n4. Apel wystosowany w związku z ukonstytuowaniem się Komitetu Obrony\nRobotników, 23 września 1976 r.","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/37","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"37","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 37. (1 pkt)\nPoniżej zamieszczono fotografie samochodów produkowanych w Polsce Ludowej. Który\nz nich stał się symbolem okresu nazywanego „dekadą Gierka”?\nW wykropkowanym miejscu wpisz literę odpowiadającą właściwej fotografii.\nA.\nB.\nC.\nŹródło: www.polskaprl.rejtravel.pl oraz fot. własne\nSamochód będący symbolem „dekady Gierka” jest przedstawiony na fotografii\nPoziom podstawowy\n29","answer":null,"answer_text":"Zadanie 37. (1 pkt)\nPoniżej zamieszczono fotografie samochodów produkowanych w Polsce Ludowej. Który\nz nich stał się symbolem okresu nazywanego „dekadą Gierka”?\nW wykropkowanym miejscu wpisz literę odpowiadającą właściwej fotografii.\nA.\nB.\nC.\nŹródło: www.polskaprl.rejtravel.pl oraz fot. własne\nSamochód będący symbolem „dekady Gierka” jest przedstawiony na fotografii B\nPoziom podstawowy\n29","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad/38","paper_id":"historia-2007-maj-matura-podstawowa","number":"38","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2007,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 38. (3 pkt)\nPoniższe zdania odnoszą się do rysunku satyrycznego będącego komentarzem\ndo spotkania Jana Pawła II z Lechem Wałęsą w czasie II pielgrzymki papieża do Polski\nw 1983 r. Rozstrzygnij, czy są to informacje prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli,\nw kolejnych rubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nŹródło: J. Żaryn, Kościół w PRL, Warszawa 2004, s. 163\nA. Powyższy\nrysunek\nodsłania\nmetody\ndziałania\nwładz\nkomunistycznych.\nB. Spotkanie Jana Pawła II z Lechem Wałęsą miało charakter\nnieoficjalny.\nC. Spotkanie to odbyło się przed wprowadzeniem stanu wojennego\nw Polsce.\nNr zadania\n36.\n37.\n38.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n30\nBRUDNOPIS","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 38. (3 pkt)\nPoniższe zdania odnoszą się do rysunku satyrycznego będącego komentarzem\ndo spotkania Jana Pawła II z Lechem Wałęsą w czasie II pielgrzymki papieża do Polski\nw 1983 r. Rozstrzygnij, czy są to informacje prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli,\nw kolejnych rubrykach (A, B, C), dopisz obok podanych informacji: prawda, fałsz.\nŹródło: J. Żaryn, Kościół w PRL, Warszawa 2004, s. 163\nA. Powyższy\nrysunek\nodsłania\nmetody\ndziałania\nwładz\nkomunistycznych.\nprawda\nB. Spotkanie Jana Pawła II z Lechem Wałęsą miało charakter\nnieoficjalny.\nprawda\nC. Spotkanie to odbyło się przed wprowadzeniem stanu wojennego\nw Polsce.\nfałsz\nNr zadania\n36.\n37.\n38.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n3\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n30\nBRUDNOPIS","solution":null,"image":"img/historia-2007-maj-matura-podstawowa/zad-38.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":29,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2007 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}