{"paper":{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":25,"source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nSpośród podanych planów budowli wybierz jeden o układzie bazylikowym i wpisz\npod nim słowo bazylika.\nA\nB\nC\nD\nŹródło: W. Koch, Style w architekturze. Arcydzieła budownictwa europejskiego od antyku po czasy współczesne,\nWarszawa 1996, s. 13, 27, 45, 56\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n3","answer":"B","answer_text":"1.\nB bazylika\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nPodkreśl poprawną odpowiedź.\nNa podstawie tekstu określ, pod wpływem jakiego kierunku filozofii pozostawał jego\nautor.\n27. Nie myśl o tym, czego nie masz, tak jakbyś to już miał. Ale z tego, co masz, wybierz\nto, co najbardziej jest cenne, i pomyśl, z jakim byś trudem się o to starał, gdyby tego nie było.\nA uważaj, byś wskutek upodobania w tej rzeczy nie przyzwyczaił się jej tak wysoko cenić,\niż byś miał doznać niepokoju duszy, gdyby ci jej zabrakło.\nŹródło: ( ), Rozważania, Warszawa 1988, s. 77\nAutor pozostawał pod wpływem\na) platończyków.\nb) pitagorejczyków.\nc) sceptyków.\nd) stoików.","answer":null,"answer_text":"2.\nd\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nUporządkuj chronologicznie poniższe wydarzenia, zaczynając od najwcześniejszego.\nWe wskazanym miejscu wpisz w odpowiedniej kolejności liczby. Najwcześniejsze\nwydarzenie oznacz 1, zaś kolejne: 2, 3, 4, 5.\nA.\nBitwa pod Legnicą\nB.\nKoronacja królewska Wacława II\nC.\nObjęcie tronu polskiego przez Przemysła II\nD.\nSprowadzenie zakonu krzyżackiego na ziemie polskie\nE.\nZjazd w Łęczycy\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n4","answer":"E, D, A, C, B","answer_text":"3.\nkolejno: E, D, A, C, B\n1\nA.\nprawda\nB.\nprawda\nC.\nfałsz","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli w kolejnych\nrubrykach (A, B, C, D) dopisz obok podanych zdań prawda lub fałsz.\nA. Powstanie wielkich jarmarków przyczyniło się do rozwoju\nśredniowiecznych miast.\nB. Wzrost znaczenia miast w średniowiecznej Europie Zachodniej\nwzmocnił ich dążenia do emancypacji spod władzy feudałów.\nC. Hanza była związkiem państw odgrywającym ważną rolę\nw gospodarce średniowiecznej Europy.\nD. Hanza swoim zasięgiem nie wykraczała poza basen Morza\nBałtyckiego.","answer":"D, A, B","answer_text":"4.\nD.\nfałsz\nza dwie\npoprawne\nodpowiedzi:\n1 pkt, za trzy\nlub cztery\npoprawne: 2 pkt\n2\nA.\nfałsz\nB.\nprawda","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nZapoznaj się ze źródłami i rozstrzygnij, czy podane informacje są prawdziwe,\nczy fałszywe. W tabeli w kolejnych rubrykach (A, B, C) dopisz obok podanych\ninformacji prawda lub fałsz.\nŹródło 1.\nZ przywileju ziemskiego Władysława Laskonogiego\nDan w roku od wcielenia Pańskiego 1228, na wiecu w Cieni, w obecności Wincentego\ngnieźnieńskiego arcybiskupa […].\nŹródło: Wiek V-XV w źródłach, Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli\nhistorii, studentów i uczniów, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 181\nŹródło 2.\nZ dyplomu fundacyjnego Akademii Krakowskiej wydanego przez Kazimierza Wielkiego\nDziało się to w Krakowie w dzień Zielonych Świątek, roku Pańskiego 1364.\nŹródło: Kultura średniowieczna (do schyłku XV wieku), Warszawa 1960, s. 42\nA.\nW\ndokumentach\nodrzucona\nzostała\ndatacja\nwedług\nery chrześcijańskiej.\nB.\nDokumenty świadczą o sakralnym rozumieniu czasu.\nC.\nW źródle 2. odwołano się do kalendarza liturgicznego.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n5","answer":"C","answer_text":"5.\nC.\nprawda\nza dwie lub trzy\npoprawne\nodpowiedzi\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nNa tablicy genealogicznej przedstawiona została dynastia Jagiellonów. Wypisz imiona\nwładców Polski, których żony pochodziły z dynastii Habsburgów.\nOpracowanie własne na podstawie: M. Trąba, L. Bielski, Poczet królów i książąt polskich, Bielsko-Biała 2003,\ns. 310\nWładysław III\nWładysław II\nx\nZofia\nKazimierz IV\nx\nElżbieta\nWładysław II\nx\nAnna\nAleksander\nx\nHelena\nJan I\nOlbracht\nZygmunt I\nx\n1. Barbara\n2. Bona\nLudwik\nx\nMaria\nAnna\nx\nFerdynand I\nZygmunt II\nAugust\nx\n1. Elżbieta\n2. Barbara\n3. Katarzyna\nAnna\nx\nStefan\nBatory\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"6.\nKazimierz\nIV\n(Kazimierz\nJagiellończyk),\nZygmunt II August (Zygmunt August)\nza podanie obu\nwładców\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n2\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie\nA.\nUprawnienia:\n• nietykalność osobista\n• prawo do nabywania dóbr ziemskich\n• prawo do wysyłania plenipotentów na sejmy\n• prawo\ndo\nuzyskania\nstopni\noficerskich\n(w armii).\n1\nza trzy\nuprawnienia","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nZapoznaj się z tekstem i wykonaj polecenia.\nO prerogatywach mieszczan\n1. [ ] Prawo kardynalne neminem captivabimus nisi iure victum* na osoby w miastach\nosiadłe rozciągamy [ ].\n2. [ ] Miasta, w których oznaczone są sądy apelacyjne, przed każdym sejmem\nordynaryjnym jednego plenipotenta większością głosów wybierać będą z obywatelów\nposesyje dziedziczne w miastach mających [ ].\n5. [ ] Wolno odtąd jest i będzie każdemu mieszczaninowi dóbr ziemskich [ ] nabywać,\nz zupełnym własności prawem posiadać [ ].\n8. [ ] W całym wojsku (prócz kawaleryi narodowej) w każdym korpusie, regimencie\ni pułku dla obywatelów kondycyi miejskiej będzie odtąd wolny wstęp do dosługiwania\nsię rang oficyjerskich stopniami [ ].\n* łac. nikogo nie uwięzimy bez wyroku sądowego\nŹródło: Konstytucja 3 maja 1791 r., opr. J. Kowecki, Warszawa 1981, s. 114-117\nA. Na podstawie tekstu wymień trzy uprawnienia, jakie uzyskali mieszczanie.\nB. Odwołując się do wiedzy własnej, oceń, czy sytuacja prawna, jaką stwarzało\nwprowadzenie powyższych przepisów, zlikwidowała podział stanowy społeczeństwa\nRzeczypospolitej. Swoją odpowiedź uzasadnij.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n7","answer":null,"answer_text":"7.\nB.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• Ustawa nie likwidowała podziału na stany,\nbowiem szlachta nadal posiadała uprawnienia\n(prawa) niedostępne mieszczaństwu.\n• Mieszczanie mieli swoich przedstawicieli\n(plenipotentów)\nw\nsejmie,\nlecz\nnie\nuczestniczyli w głosowaniu, co oznacza, że nie\nmieli równych praw ze szlachtą.\n1\n2\nA.\nprawda\nB.\nfałsz\nC.\nprawda","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli w kolejnych\nrubrykach (A, B, C, D) dopisz obok podanych zdań prawda lub fałsz.\nA. Karol de Montesquieu, francuski pisarz polityczny, był\nzwolennikiem podziału władz oraz monarchii konstytucyjnej.\nB. Adam Smith, ojciec nowoczesnego liberalizmu gospodarczego,\nzakładał, że źródłem bogactwa narodów jest złoto.\nC. Jan Jakub Rousseau, autor Umowy społecznej, głosił, iż lud jest\njedyną suwerenną władzą.\nD.\nFranciszek Maria Arouet (Voltaire) - jako przedstawiciel myśli\nfizjokratycznej - uważał, że ziemia jest podstawą bogactwa\nnarodów.","answer":"D","answer_text":"8.\nD.\nfałsz\nza dwie\npoprawne\nodpowiedzi:\n1 pkt, za trzy\nlub cztery\npoprawne: 2 pkt\n2","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nRozstrzygnij, czy poniższa ilustracja przedstawia godło Księstwa Warszawskiego,\nczy Królestwa Polskiego (Kongresowego). Uzasadnij swój wybór.\nŹródło: H. Tomalska, Świat-Europa-Polska w latach 1795-1939. Historia do szkół średnich zawodowych,\nWarszawa 1994, s. 68\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n8","answer":null,"answer_text":"9.\nIlustracja przedstawia godło Królestwa Polskiego.\nPrzykładowe uzasadnienie:\n• Godło przedstawia rosyjskiego dwugłowego\norła\ncesarskiego\n(czyli\ngodło rosyjskie)\npołączone z godłem polskim (polskim orłem\nw koronie)\n• Godło Księstwa Warszawskiego było zupełnie\ninne (dwudzielna tarcza przedstawiająca herb\nWettinów i orła w koronie), a zatem musi\nto być godło Królestwa Polskiego.\n1\nA.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• Chłopi żywią, bo produkują żywność, a także\nbronią, bo służą w armii.\n• Napis\nodwołuje\nsię\ndo\nroli\nchłopów\nw społeczeństwie jako grupy społecznej, która\nprodukuje żywność dla innych grup i broni\nkraju, stanowiąc podstawę armii.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nIlustracja przedstawia sztandar regimentu grenadierów krakowskich z czasów\npowstania kościuszkowskiego. Na podstawie ilustracji i własnej wiedzy wykonaj\npolecenia.\nŹródło: Kronika powstań polskich 1794-1944, Warszawa 1994, s. 112\nA. Wyjaśnij znaczenie (sens) hasła, które znajduje się w górnej części sztandaru.\nB. Podaj nazwę ruchu politycznego, którego symbolem stało się to hasło.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n9","answer":"B","answer_text":"10.\nB.\nRuch ludowy (chłopski)\n1\n2","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nPrzeanalizuj fragment przemówienia premiera rządu francuskiego A. Thiersa\nz dnia 4 września 1871 roku. Na podstawie tekstu i wiedzy własnej wykonaj polecenia.\nOd lat czterdziestu mówiłem i powtarzałem, i to z wysokości trybuny parlamentarnej,\nże nadzieje podsuwane Polsce były w stosunku do niej nielojalnością, w stosunku zaś do nas\nsamych wielkim oszustwem. My sami gubiliśmy Polskę od lat czterdziestu podniecając ją,\na nie mogąc, nie chcąc jej podtrzymać, z Rosji zaś zrobiliśmy sobie na długi czas\nnieprzejednanego wroga.\nŹródło: J. Pajewski, Historia powszechna 1871-1914, Warszawa 2001, s. 273\nA. Wyjaśnij, na czym polegała zmiana polityki francuskiej wobec sprawy polskiej\npo roku 1871.\nB. Podaj, jakie wydarzenie międzynarodowe wpłynęło na zmianę polityki Francji\nwobec sprawy polskiej po roku 1871.","answer":null,"answer_text":"11.\nA.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• Francja przestała deklarować poparcie dla\npolskiego ruchu niepodległościowego.\n• Rząd\nfrancuski\nwstrzymał\npoparcie\ndla\npolskich dążeń niepodległościowych.\n1\n2\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n3\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie\nB.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• klęska Francji w wojnie z Prusami\n• zjednoczenie Niemiec\n1\nza jedno\nwydarzenie","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nPrzeanalizuj fragment przemówienia ministra Józefa Becka z dnia 5 maja 1939 roku\ni oceń, czy jego stanowisko było zgodne z ówczesnym pojmowaniem polskiej racji stanu.\nSwoją odpowiedź uzasadnij.\nPokój jest rzeczą cenną i pożądaną. Nasza generacja, skrwawiona w wojnach,\nna pewno na pokój zasługuje. Ale pokój, jak prawie wszystkie sprawy tego świata, ma swoją\ncenę wysoką, ale wymierną. My w Polsce nie znamy pojęcia pokoju za wszelką cenę. Jest\njedna tylko rzecz w życiu ludzi, narodów i państw, która jest bezcenna. Tą rzeczą jest honor.\nŹródło: Wybuch II wojny światowej, Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, oprac. M. Turlejska, Warszawa\n1961, s. 2-3\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n10","answer":null,"answer_text":"12.\nPrzykładowe sformułowanie:\nTak, było zgodne z polską racją stanu, bo\nprzyjęcie niemieckich żądań wiązało się z utratą\nsuwerenności.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (1 pkt)\nPrzeanalizuj plakat. Wyjaśnij, na czym polegało jego propagandowe przesłanie.\nOdwołaj się do treści plakatu.\nŹródło: W. Kot, Polskie dekady. ( ), Poznań 1999, s. 9\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n11","answer":null,"answer_text":"13.\nWyjaśnienie:\nPrzesłanie\nzawiera\nsię\nw\ntym,\nże\nw\nwyniku\nplanu\nsześcioletniego\nPolska\nprzekształci się w kraj o wysoko rozwiniętym\nprzemyśle.\nTreści, do których można się odwołać:\n• sformułowania:\n„Polska\nwielkiego\nprzemysłu”, „Zbudujemy ”\n• wykres\n(dane\nliczbowe)\nprognozujący\nkierunek i dynamikę produkcji\n• przedstawienie\npreferowanych\nrodzajów\nprzemysłu\n(górnictwo,\nprzemysł\nciężki\n- hutnictwo).\nPrzykładowa odpowiedź:\nPlakat propaguje rozwój przemysłu ciężkiego\nw Polsce, czego dowodzi zamieszczony na\nplakacie wizerunek zakładów produkcyjnych\ncharakterystycznych dla przemysłu ciężkiego\n(kopalń i hut).\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (1 pkt)\nPodkreśl poprawną odpowiedź.\nZnaczek pocztowy wydano z okazji rocznicy jednej z bitew stoczonych podczas II wojny\nświatowej. W bitwie tej wojskami polskimi dowodził generał\na) Władysław Anders.\nb) Zygmunt Berling.\nc) Stanisław Maczek.\nd) Władysław Sikorski.\nŹródło: Filatelista. Pismo Polskiego Związku Filatelistów, 1989, nr 8, s. 169","answer":null,"answer_text":"14.\na\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (1 pkt)\nPochodzący z września 1980 roku plakat odwołuje się do jednego z 21 postulatów\nsierpniowych. Wyjaśnij, czego dotyczył ten postulat.\nŹródło: Z dziejów NSZZ „Solidarność” w regionie Ziemi Łódzkiej. Materiały sesji popularnonaukowej, Łódź,\n29 IX 2000 r., pod red. J. Chańko, Łódź 2001, s. 82\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n12\nTemat: W imię wolności. Powstania zbrojne od starożytności do czasów\nwspółczesnych.\nCZĘŚĆ II\nZADANIA ZWIĄZANE Z ANALIZĄ ŹRÓDEŁ WIEDZY HISTORYCZNEJ\n(10 punktów)\nZapoznaj się z materiałami źródłowymi (źródła A-J). Następnie odpowiedz na pytania\nzamieszczone w Arkuszu odpowiedzi (zadania 16-24).\nŹródło A\nPowstanie w Milecie w 494 r. p.n.e.\nHerodot, Dzieje ks. V, 49.\n[w:] G. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia do historii\nw szkole średniej, Kraków 2001, s. 109-110\nHerodot z Halikarnasu (485-421 p.n.e) historyk grecki, autor Dziejów.\nOtóż Aristagoras1, tyran Miletu, przybył do Sparty za rządów Kleomenesa. [ ]\nPodczas rozmowy powiedział Aristagoras co następuje: Kleomenesie nie dziw się mojemu\npośpiechowi, z jakim tu przybyłem, bo obecnie nasze położenie jest takie, że synowie Jonów,\nzamiast być wolnymi mężami, są niewolnikami. [ ] Teraz więc na bogów helleńskich\nratujcie od niewoli Jonów, mężów o wspólnej wam krwi. Łatwo to może się wam udać,\nbo barbarzyńcy nie są dzielni, a wy na wojnie męstwem swoim najwybitniej przodujecie. [ ]\nŹródło B\nPowstanie Spartakusa 73-71 p.n.e.\nAppian z Aleksandrii, Historia rzymska, ks. XIII, [w:] ibid. s. 248-250\nAppian z Aleksandrii (II w. n.e.), historyk grecki, autor Historii rzymskiej ukazującej dzieje państwa\nod jego początków do 70 r. n.e.\n[ ] przyjmował tu Spartakus uciekających masowo niewolników, a nawet niektórych\nwolnych ze wsi, i uprawiał rozbój w okolicy. [ ] [Nie] wysłano przeciwko niemu [ ]\nregularnego wojska, lecz w pośpiechu ściągniętych po drodze ludzi, ponieważ Rzymianie\nuważali, że nie jest to żadna wojna, lecz jakiś napad i przedsięwzięcie mające zbójecki\ncharakter; toteż w starciu zostali pobici. [ ] Po tych sukcesach zbiegło się do Spartakusa\njeszcze więcej ludzi, tak że wojsko jego liczyło już 70 tysięcy [ ].\nTrzeci już rok wlokła się ta straszna wojna, z której śmiano się początkowo i którą\nlekceważono, jako że walczono z gladiatorami. [ ] dopiero [gdy] Licyniusz Krassus,\nwyróżniający się wśród Rzymian pochodzeniem i bogactwem, przyjął dowództwo [ ],\nodniósł [nad Spartakusem] świetne zwycięstwo [ ].\n1 Aristagoras był jednym z inicjatorów powstania\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n13\nŹródło C\nKronikarz Froissart o powstaniu we Francji zwanym żakerią z 1358 r.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 7. Sytuacja wsi feudalnej do XV w., opr. W. Korta,\nWarszawa 1959, s. 28-29\nJean Froissart (ok. 1333 - po 1400), francuski kronikarz i poeta; autor dziejów zachodniej Europy\nw XIV wieku.\nW tym czasie, gdy król był więziony w Anglii2, [ ] w królestwie Francji, [ ] wielkie\nszaleństwo ogarnęło chłopów ze wsi [ ]. A na początku nie było ich nawet stu. I mówili\nmiędzy sobą, że szlachta gubi i bezcześci całe królestwo Francji; że fałszywie i zdradliwie\npozwoliła księciu Walii ująć i wysłać do Anglii ich króla. [ ] że szlachta nic innego nie czyni\njak tylko niszczy i obdziera wszystek niski lud, który wiele ma biedy i utrapień, tak z ich\npowodu, jak i wskutek wojen ogarniających całe królestwo, a którym nikt nie zapobiega [ ],\nale [lud] wytępi wszystką szlachtę, nikogo z nich nie pozostawiając [przy życiu].\nŹródło D\nKronikarz o wystąpieniu Joanny d’Arc przeciwko Anglikom podczas wojny stuletniej\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10. Powstanie państw scentralizowanych i rozwój dążeń\nnarodowych w XIII-XV w. opr. Z. Dąbrowska, Warszawa 1959, s. 8-9\nChronique de la Pucelle (Kronika Dziewicy) - źródło współczesne opisywanym wydarzeniom.\nW roku 1429 żyła w okolicach Vaucouleurs młoda dziewczyna urodzona we wsi\nDomrémy [ ]. Ona to pewnego dnia [udała się] do Vaucouleurs do pana Roberta\nde Badricourt, [ ] któremu prostymi słowy powiedziała, co następuje: Panie dowódco,\nwiedzcie, że Bóg od pewnego czasu objawił mi się kilkakrotnie i polecił udać się\ndo szlachetnego Delfina3, który winien być prawdziwym królem Francji; winien on mi dać\nwojsko, abym oswobodziła Orlean i zawiodła go na koronację do Reims4. [ ]. Uzbrojono ją\ni wyekwipowano w Poitiers, skąd ruszyła naprzód. [ ] Anglicy zostali zaatakowani z dwu\nstron bardzo mocno. [ ] W końcu [Anglicy] zostali naciśnięci ze wszystkich stron i tylu mieli\nrannych, że i bronić się nie mogli, i wówczas [ ] postanowili opuścić fort [ ], aby ratować\nswe życie.\n2 Mowa o królu francuskim Janie Dobrym (1350-1364) przebywającym w angielskiej niewoli\n3 Delfin - tytuł francuskiego następcy tronu\n4 Katedra w Reims - miejsce koronacji królów francuskich\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n14\nŹródło E\nDominique Ingres Joanna d’Arc\nObraz w Muzeum Joanny d’Arc w Rouen. Pocztówka ze zbiorów własnych\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n15\nŹródło F\nZiemie Rzeczypospolitej ogarnięte powstaniem kozackim w latach 1648-1653\n[w:] T. Cegielski, K. Zielińska, Historia. Dzieje nowożytne. Podręcznik dla szkół średnich klasy II liceum\nogólnokształcącego, Warszawa 1996, s. 178\nŹródło G\nUniwersał Jana Kazimierza z dnia 7 sierpnia 1649 r.\n[w:] J. Kaczmarczyk, Bohdan Chmielnicki, Wrocław 1988, s. 104\nJednak, iż ten zdrajca Chmielnicki i niegodny imienia chrześcijańskiego nie przestał\nzwiązku z pogaństwem [ ], a na koniec na wojsko nasze, króla i pana swego, pomazańca\nBożego, nastąpił zleconego sobie od nas nad Wojskiem Zaporoskim hetmaństwa przeciwko\nnam, jako niewdzięczny łaski naszej, zażywając, przeto składamy go z tegoż hetmaństwa\ni żeby za zdrajcę naszego i wszystkiej ojczyzny, i narodu ruskiego nieprzyjaciela był miany,\nopowiadamy.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n16\nŹródło H\nMowa\npożegnalna\nSamuela\nZorki\nnad\ntrumną\nBohdana\nChmielnickiego\nw dniu 3 września 1657 r.\n[w:] ibid. s. 243-244\nSamuel Zorka - pisarz wojska zaporoskiego.\nUmarł ten dobry Wódz nasz, nieśmiertelną po sobie ostawiwszy sławę, za którego\ngłową nie tylko my, podręczni jego, ale i wszystka Małej Rusi Rzeczpospolita\nprzy szczęśliwych sukcesach długie lata żyć sobie bezpiecznie obiecować mogła! Umarł ten,\nktóremu spólnie z Waszmościami Mości Państwem, przy prawdzie swojej za wolności\nstarożytne prawa swoje stojącym, wszechmocna ręka Boska na bracią, a oraz i nieprzyjaciół\nnaszych, Saromatów Polskich, wszędzie swojej rączej dodawała pomocy. Umarł ten,\nod którego armatnich i muszkietnych grzmotów nie tylko jasnoświetna starożytnych\nWandalów Sarmacya [ ], ale i same Carogrodzkie prochem muszkieternym kozackim\nokurzone drżały i trzęsły się ściany! Umarł na koniec ten, przez którego sprawę ożywione\nmogły nie umierać nigdy starożytne prawa i wolności ukraińskie i całego Wojska\nZaporoskiego.\nŹródło I\n[w:] M. Sczaniecki, Wybór źródeł do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej, część I, Warszawa 1987,\ns. 112, 120\nŹródło I 1. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Konstytucji francuskiej\nz dnia 3 września 1791 r.\nArt. 2. Celem\nkażdej\norganizacji\npolitycznej\njest\nutrzymanie\nnaturalnych\ni nieprzedawnionych praw człowieka. Tymi prawami są: wolność, własność, bezpieczeństwo\ni opór przeciw uciskowi.\nŹródło I 2. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela w Ustawie konstytucyjnej\nz dnia 24 czerwca 1793 r.\nArt. 1. Celem społeczeństwa jest szczęście ogółu. Rząd jest na to ustanowiony, aby zapewnić\nczłowiekowi używanie jego naturalnych i nieprzedawnionych praw.\nArt. 2. Tymi prawami są: równość, wolność, bezpieczeństwo i własność.\nArt. 34. Całe społeczeństwo doznaje ucisku, gdy jeden z jego członków jest uciskany. [ ]\nŹródło J\nReakcja mieszkańców Thouaré (dystrykt Nantes w Wandei) na ogłoszenie poboru\nrekruta (marzec 1793 r.)\n[w:] R. Secher, Ludobójstwo francusko-francuskie. Wandea departament zemsty. Warszawa 2003, s. 97-98\nŚwięta wolność [ ] nienaruszalna wolność. [ ] założyliśmy na naszej dzwonnicy czapkę\nwolności [ ]. Ponieważ jesteśmy wolni, chcemy zajmować się tylko uprawą naszych pól.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n17\nARKUSZ ODPOWIEDZI\nna podstawie źródła A","answer":null,"answer_text":"15.\nPostulat\nutworzenia\nzwiązków\nzawodowych\nsamorządnych [niezależnych od partii (od władz)].\nUznajemy\ntakże\nodpowiedź:\nrejestracja\n(legalizacja) związku zawodowego niezależnego\nod władzy.\nPrzykładowe sformułowanie:\nPostulat\ndotyczył\nutworzenia\nzwiązków\nzawodowych, w których dokumenty programowe\ni funkcjonowanie nie będą ingerować władze.\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n4\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (1 pkt)\nNazwij dwie wartości, do których odwołał się Aristagoras, nakłaniając Kleomenesa\ndo udzielenia pomocy Miletowi.\nna podstawie źródła B","answer":null,"answer_text":"16.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• wolność\n(pod\npanowaniem\nperskim\nmieszkańcy Miletu są niewolnikami, niewola\njest hańbą)\n• braterstwo (wszystkich Greków)\n• solidarność (jedność wynikająca ze wspólnoty\nkulturowej i religijnej)\n• męstwo\nUwaga: nie uznajemy odpowiedzi odwołujących\nsię do „wspólnoty krwi, więzów krwi”.\nZa podanie dwóch wartości: 1 punkt.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nWyjaśnij, w czym Appian z Aleksandrii upatrywał główną przyczynę sukcesu i porażki\nSpartakusa.\n• Przyczyna sukcesu\n• Przyczyna porażki\nna podstawie źródła C","answer":null,"answer_text":"17.\nPrzyczyny sukcesu:\n• lekceważenie (niedocenianie) Spartakusa przez\nRzymian\n• pogarda wobec Spartakusa i jego ludzi\n• użycie\nprzez\nRzymian\nnieregularnych\noddziałów w walce ze Spartakusem\nPrzyczyny klęski:\n• przewaga wojsk rzymskich\n• objęcie dowództwa przez rzymskiego wodza -\nKrassusa\nPunkt przyznajemy za poprawne podanie jednej\nprzyczyny sukcesu i jednej przyczyny porażki.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nPodaj dwie przyczyny (polityczną i gospodarczo-społeczną) powstania chłopskiego\nwe Francji w 1358 r.\n• Przyczyna polityczna\n• Przyczyna gospodarczo-społeczna\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n18\nna podstawie źródła D","answer":null,"answer_text":"18.\nPrzyczyny polityczne:\n• wojna Francji z Anglią (także: wojna stuletnia)\n• uwięzienie króla (przez Anglików)\n• oskarżanie szlachty o sprowadzenie nieszczęść\nna Francję\nPrzyczyny gospodarczo-społeczne:\n• wyzysk chłopów przez szlachtę\n• bieda (niedostatek)\n• ruina gospodarki spowodowana wojnami\nWarunkiem przyznania punktu jest podanie jednej\nprzyczyny\npolitycznej\ni\njednej\nprzyczyny\ngospodarczo-społecznej.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (1 pkt)\nPodaj przyczynę, która zadecydowała o tym, że Joanna d’Arc stała się bohaterką\nnarodową Francji.\nna podstawie źródła E","answer":null,"answer_text":"19.\nMożliwe odpowiedzi:\n• położyła\nwielkie\nzasługi\nw\nwalce\nz okupantami angielskimi\n• zjednoczyła społeczeństwo francuskie przeciw\nAnglikom\n• stała się symbolem walki z Anglikami\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n5\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie\nA.\nZbroja, miecz - symbole walki, rycerskości\ni męstwa\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"20","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nWyjaśnij symboliczne znaczenie elementów widocznych na obrazie przedstawiającym\nJoannę d’Arc.\nElementy\nSymboliczne znaczenie\nA. Zbroja, miecz\nB. Świeca, ołtarz\nna podstawie źródła F i wiedzy własnej","answer":"B","answer_text":"20.\nB.\nŚwieca, ołtarz - symbole religijności, głębokiej\nwiary, misji od Boga, Boskiej ingerencji w czyny\nJoanny d’Arc\n1\n2","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nPodaj nazwy trzech województw ogarniętych w całości lub w części powstaniem\nBohdana Chmielnickiego.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n19\nna podstawie źródeł G i H","answer":null,"answer_text":"21.\nWojewództwa objęte w całości lub w części\npowstaniem Chmielnickiego:\n• bełskie\n• bracławskie\n• brzesko-litewskie\n• czernihowskie\n• kijowskie\n• mińskie\n• podolskie\n• ruskie\n• wołyńskie.\nZa podanie trzech województw: 1 punkt.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nWyjaśnij przyczynę różnic w ocenie osoby Bohdana Chmielnickiego.\nna podstawie źródła I","answer":null,"answer_text":"22.\nOdpowiedź może koncentrować się wokół dwóch\nmożliwych przyczyn różnic w ocenie postaci\nChmielnickiego:\n• odmienności w pozycji osób wypowiadających\nsię o Chmielnickim (król polski Jan Kazimierz\nkontra Samuel Zorka - mówca na pogrzebie\nChmielnickiego)\n• odmienności\noceny\nroli\n(osoby)\nChmielnickiego jako polityka [wedle polskiej\noceny osłabił państwo, wedle kozackiej\n(ukraińskiej)\nwalczył\no\nzbudowanie\nniepodległej (niezależnej) Ukrainy]\nDo uzyskania punktu wystarczy uchwycenie\njednego z tych dwóch aspektów.\n1","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nWyjaśnij, co - według twórców Deklaracji - usprawiedliwiało bunt przeciwko władzy.\nna podstawie źródła J","answer":null,"answer_text":"23.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• sprzeniewierzenie się celom, dla realizacji\nktórych\nwładza\nzostała\nustanowiona\n(określonych w Deklaracji)\n• ucisk ludu\n• łamanie (naruszanie, gwałcenie) praw ludu\nprzez władzę\nDo zaliczenia punktu wystarczy jedno z tych\nwyjaśnień.\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n6\nZADANIE\nSCHEMAT\nPUNKTOWANIA\nNumer\nzadania\nCzęści\nzadania\nMODEL ODPOWIEDZI\nPunkty\nza poszczególne\nczęści zadania\nPunkty\nza\nzadanie","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (1 pkt)\nWyjaśnij, dlaczego w odczuciu mieszkańców Thouaré ich bunt przeciwko rządowi był\nlegalny i moralnie usprawiedliwiony. Swoją wypowiedź uzasadnij.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n20\nCZĘŚĆ III\nZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI\n(20 punktów)","answer":null,"answer_text":"24.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n• Mieszkańcy\nThouaré\nczuli\nsię\nludźmi\nwolnymi, a więc uważali, że mają prawo do\nzajmowania się swoimi własnymi sprawami.\n• Władze rewolucyjne, deklarując wolność,\nmuszą uznawać prawo do korzystania z niej\nprzez wszystkich członków społeczeństwa.\n1\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n7\nZadanie 25. Zadanie rozszerzonej odpowiedzi - 20 punktów\nTemat I\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom :\nZdający poprawnie umieścił temat w czasie; podał jedynie kilka informacji\nświadczących o tym, że zrozumiał temat, bez wskazania związków między nimi;\nwymienił kilka nie zawsze uporządkowanych i powiązanych wydarzeń\ndotyczących przyczyn powstań (np. rewolucja lipcowa, wojna krymska, polityka\ncarów wobec Królestwa Polskiego).\n1-5\nII poziom:\nZdający uwzględnił podstawową faktografię dotyczącą przyczyn powstań\n(np. poprawnie wymienił kilka najważniejszych przyczyn obu powstań); wykazał\nsię rozumowaniem historycznym, wiążąc wydarzenia w związki przyczynowe\n(np. zależności między przebiegiem wydarzeń poprzedzających a podjęciem\ndecyzji o powstaniu); podjął próbę charakterystyki podstawowych uwarunkowań\nwewnętrznych i zewnętrznych obu powstań narodowych; podjął próbę porównania\nprzyczyn obu powstań, wskazując elementy wspólne (podobne) i odrębne\n(np. specyfika wydarzeń poprzedzających wybuch powstań, rozwój sytuacji\nmiędzynarodowej).\n6-10\nIII poziom:\nZdający dokonał trafnej selekcji faktów; dostrzegł najważniejsze problemy\ndotyczące wewnętrznych i zewnętrznych uwarunkowań powstań (np. związki\nz wydarzeniami europejskimi, rozwój sytuacji politycznej na ziemiach polskich);\nwykazał się rozumieniem pojęć niezbędnych do właściwego przedstawienia\ntematu; użył sformułowań właściwych dla omawianych wydarzeń (np. brak\nahistoryzmów w używanej terminologii); podjął próbę sformułowania oceny\nprzyczyn powstań narodowych.\n11-15\nIV poziom:\nZdający\nzaprezentował\nbogatą\nfaktografię,\nuwzględniając\nwydarzenia\nmiędzynarodowe i wewnętrzne; wnikliwie scharakteryzował uwarunkowania\nwewnętrzne i zewnętrzne polskich powstań narodowych, ukazał złożoność\nomawianych zjawisk i ich specyfikę (podobieństwa i odmienności obu powstań);\nwykazał zależności między sytuacją wewnętrzną na ziemiach polskich a sytuacją\nmiędzynarodową; odwołał się do ocen historiografii; sformułował uzasadnione\ni przemyślane wnioski końcowe oraz ocenę.\n16-20\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę\npracy.\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n8\nTemat II\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom :\nZdający podał jedynie kilka informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat;\nprzedstawił je bez wskazania związków między nimi; temat ujął statycznie, nie\nanalizując rozwoju wydarzeń powiązanych z przyczynami i następstwami\npowstania;\npodał\nkilka\nnie\nzawsze\nuporządkowanych\ni\nodpowiednio\nuzasadnionych ocen (np. oceny nie wykroczyły poza slogany i ogólniki).\n1-5\nII poziom:\nZdający\nprzedstawił\npodstawową\nfaktografię\nzwiązaną\nz\nwydarzeniami\npoprzedzającymi powstanie; wykazał się rozumowaniem historycznym, dostrzegł\nnajważniejsze\nzwiązki\nprzyczynowo-skutkowe\nmiędzy\nwydarzeniami\nhistorycznymi (np. rozwój sytuacji na froncie wschodnim a podjęcie decyzji\no powstaniu); podjął próbę charakterystyki sytuacji międzynarodowej (militarnej\ni politycznej) oraz wewnętrznej (militarnej i politycznej) towarzyszącej decyzji\no wybuchu powstania.\n6-10\nIII poziom:\nZdający dokonał trafnej selekcji faktów; scharakteryzował zjawisko w ujęciu\ndynamicznym, umieszczając je w szerokim kontekście międzynarodowym (np. na\ntle konfliktu polsko-radzieckiego, rywalizacji o pozycję wewnątrz koalicji\nantyhitlerowskiej);\npodjął\npróbę\npowiązania\naspektów\npolitycznych,\nideologicznych, militarnych i moralnych; dostrzegł złożoność omawianych\nzjawisk i dokonał ich oceny (np. ukazał dramatyzm dokonywanych wyborów);\nwykazał się rozumieniem pojęć niezbędnych do właściwego przedstawienia\ntematu.\n11-15\nIV poziom:\nZdający prześledził polityczne, wojskowe i moralne motywy decyzji o wybuchu\npowstania, poparł swój wywód dobranymi faktami i argumentami; wszechstronnie\nscharakteryzował wzajemne zależności między nimi; sformułował wnioski,\nzwracając uwagę na dalekosiężne skutki decyzji o wybuchu powstania (zwrócił\nuwagę na konsekwencje powstania dla dalszych losów Polski); zaprezentował\nbogatą faktografię; nawiązał do literatury przedmiotu; sformułował uzasadnione\ni przemyślane wnioski końcowe oraz ocenę.\n16-20\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę\npracy.","solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad/25","paper_id":"historia-2008-marzec-probna-rozszerzona","number":"25","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2008,"month":"marzec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (20 pkt)\nZadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.\nTemat I\nPrzedstaw i porównaj przyczyny powstania listopadowego i styczniowego.\nTemat II\nPrzedstaw przyczyny powstania warszawskiego oraz oceń jego następstwa.\nWybieram temat nr\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n21\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n22\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n23\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n24\nPrzykładowy zestaw zadań z historii\nPoziom rozszerzony\n25\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2008-marzec-probna-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · marzec 2008 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"}]}