{"paper":{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":24,"source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nNazwij proces, na który składają się następujące elementy:\nprzejście od gospodarki zbieracko-łowieckiej do gospodarki rolniczo-hodowlanej,\nczyli od koczowniczego do osiadłego trybu życia\nwynalezienie koła garncarskiego i początek produkcji naczyń ceramicznych\nszybki przyrost ludności, powstanie dużych skupisk osadniczych i wspólnot\nrodowych.","answer":null,"answer_text":"1.\nRewolucja neolityczna\n1 pkt\nA.\n3\nB.\n2\nC.\n4\nD.\n5","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nUporządkuj chronologicznie poniższe wydarzenia zaczynając od najwcześniejszego.\nWe wskazanym miejscu wpisz w odpowiedniej kolejności liczby. Najwcześniejsze\nwydarzenie oznacz 1, zaś kolejne 2, 3, 4, 5.\nA. Wojna peloponeska\nB. Założenie Rzymu\nC. Zniszczenie Kartaginy\nD. Upadek Cesarstwa Zachodniorzymskiego\nE. Pierwsze igrzyska olimpijskie","answer":"E, A","answer_text":"2.\nE.\n1\n1 pkt\nA.\nPartenon","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nIlustracja na następnej stronie przedstawia wzgórze w Atenach. Na podstawie ilustracji\noraz wiedzy własnej podaj nazwy wskazanych świątyń.\nŹródło: Encyklopedia historii świata, Warszawa 2001, s. 16\nA. Świątynia wzniesiona ku czci Ateny Partenos\nB. Świątynia poświęcona Atenie, Posejdonowi i królowi Erechteuszowi\n4\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony","answer":"B","answer_text":"3.\nB.\nErechtejon\n1 pkt\nza podanie\nobydwu\nnazw\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nZapoznaj się ze źródłami, a następnie wykonaj polecenia.\nŹródło 1.\n[ ] w życiu rycersko-dworskim ważną rolę odgrywały omal rytualne spotkania\nwładcy z gronem tych, których uważał za najznamienitszych, odbywające się przy stole.\nDlatego ważnym elementem budynku lub też kompleksu budynków, w którym mieszkali\nwładcy, była duża sala. […]\nW skład budowli [ ] wchodziły kaplice [ ], [które] przylegały do szczytowych ścian\npalatiów; dzięki temu tworzyły wraz z palatiami budowle dwuczłonowe. [ ] u nas wszystkie\npozostałości budowli, w których człon mogący być kaplicą przylega do szczytu drugiego,\nprostokątnego, są interpretowane jako ślady palatiów. [ ]\nŹródło: W. Krassowki, Dzieje budownictwa i architektury na ziemiach polskich, Warszawa 1989, s. 96-97\nŹródło 2.\nRotundy i palatia - plany reliktów z końca X - początku XI wieku\nŹródło: W. Krassowki, Dzieje budownictwa i architektury na ziemiach polskich, Warszawa 1989, il. 124\nPalatium to nazwa używana dla określenia wczesnośredniowiecznego zamku, pałacu\ncesarza, króla lub biskupa.\nWyjaśnij, jak palatium wyrażało ideę władzy monarszej we wczesnym średniowieczu.\nPróbny egzamin maturalny z historii\n5\nPoziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"4.\nPrzykładowe odpowiedzi:\nPalatium:\n- w swym założeniu architektonicznym jednoczyło:\nświecki charakter władzy - (miejsce spotkań\nwładcy z poddanymi) i religijny (kaplica)\n- podkreślało, że władza monarchy pochodzi\nod Boga, dlatego palatium w swoim założeniu\npokazuje świecki i religijny charakter władzy\n1 pkt\nza argument\nodnoszący\nsię do\narchitekt.\nlub\nargument\nodnoszący\nsię do źródła\npochodzenia\nwładzy\n1 pkt\nPróbny egzamin maturalny z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n2\nA.\n(1) senioratu, (2) princepsem, (3) Sprawiedliwy\n1 pkt\nza\nuzupełnienie\nwszystkich\nluk","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nA. Uzupełnij zdania.\nUstawa sukcesyjna Bolesława III Krzywoustego wprowadzała zasadę (1)\nZgodnie z tą zasadą władzę w państwie miał przejmować najstarszy w rodzie, który\nrównocześnie był księciem zwierzchnim, czyli (2) Na zjeździe\nw Łęczycy w 1180 roku Kazimierz II (3) uzyskał przeniesienie\nwładzy na swoich synów, mimo że żyli starsi od nich przedstawiciele dynastii Piastów.\n1) Podaj nazwę zasady\n2) Podaj określenie księcia zwierzchniego\n3) Podaj przydomek władcy\nB. Wskaż kolejność obejmowania władzy po śmierci Bolesława III Krzywoustego\nodpowiadającą ustawie sukcesyjnej. Wpisz odpowiednią liczbę.\nLiczba\nWładysław II\nWygnaniec\nWładysław II\nWygnaniec\nWładysław II\nWygnaniec\nBolesław I\nWysoki\n1.\n2.\n3.\nMieszko III\nStary\nBolesław IV\nKędzierzawy\nHenryk I\nBrodaty\nBolesław IV\nKędzierzawy\nMieszko III\nStary\n6\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony","answer":"B","answer_text":"5.\nB.\n3\n1 pkt\n2 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nDokonaj analizy poniższego zestawienia statystycznego i podkreśl poprawną odpowiedź.\nTabela: Przypuszczalne zaludnienie trzech dzielnic Polski przedrozbiorowej (do 1660 r.)\nWielkopolska\n(57, 9 tys. km2)\nMałopolska\n(55,9 tys. km2)\nMazowsze\n(31,8 tys. km2)\nprzyrost\nw %\nprzyrost\nw %\nprzyrost\nw %\nLata\nogółem\n(mln)\nogółem\nrocznie\nogółem\n(mln)\nogółem rocznie\nogółem\n(mln)\nogółem rocznie\n1340-1579\n120\n0,33\n180\n0,43\n156\n0,39\n1580\n1,23\n1,23\n0,64\n1580-1649\n20\n0,26\n30\n0,37\n20\n0,26\n1650\n1,48\n1,59\n0,76\n1650-1659\n-30\nx\n-15\nx\n-30\nx\n1660\n1,03\n1,35\n0,52\nNa podstawie: Encyklopedia historii gospodarczej Polski do 1945 roku, red. A. Mączak, t. 1, Warszawa 1981, s. 431\nUwaga: Znak (x) - znak umowny stosowany w tabeli statystycznej w przypadku, gdy\npodanie informacji o zjawisku jest niemożliwe lub niecelowe.\n1. W XV wieku Mazowsze miało najmniejsze tempo rocznego przyrostu mieszkańców.\n2. W 1650 roku liczba ludności w Wielkopolsce była trzykrotnie wyższa niż\nna Mazowszu.\n3. W latach 1580-1649 największe tempo przyrostu ludności odnotowano w Małopolsce.\n4. Między rokiem 1650 a 1660 nastąpił wzrost liczby ludności we wszystkich\ndzielnicach.","answer":"A","answer_text":"6.\n3\n1 pkt\nA.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- Przejęcie tronów w nowych królestwach.\n- Objęcie władzy w nowych państwach.\n- Powiększenie terytorium pod rządami\nHabsburgów.\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nZapoznaj się ze źródłem zamieszczonym na następnej stronie i wykonaj polecenia.\nA. Wyjaśnij, co było konsekwencją realizacji słynnej dewizy: Bella gerant alii, tu felix\nAustria, nube [Niech inni toczą wojny, ty, szczęśliwa Austrio, żeń się], którą\nw polityce dynastycznej kierowali się Habsburgowie.\nB. Podaj przykład realizacji tej dewizy, odwołując się do tablicy genealogicznej.\nTablica genealogiczna Habsburgów (fragment obejmujący tylko wybrane osoby)\nNa podstawie: D. Granoszewska-Babiańska, D. Ostapowicz, S. Suchodolski, Dzieje państwa i prawa. Historia 1, cz. 2, Warszawa 2003, s. 65\n8\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony","answer":"B","answer_text":"7.\nB.\nPrzykłady uzasadniające odpowiedź:\n- małżeństwo Maksymiliana I z Marią Burgundzką,\nprzejęcie Niderlandów\n- małżeństwo Maksymiliana I z Blanką Marią,\nprzejęcie Mediolanu\n- małżeństwo Filipa I Pięknego z Joanną Szaloną,\nprzejęcie Hiszpanii\n- małżeństwo Karola V z Izabelą, przejęcie\nPortugalii\n- małżeństwo Ferdynanda I z Anną, otworzyło\ndrogę do tronów czeskiego i węgierskiego\n1 pkt\nza podanie\njednego\nprzykładu\n2 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nNa podstawie fragmentu tekstu wyjaśnij, jakie rozwiązanie ustrojowe zaproponował\nJan II Kazimierz.\nKonsyderując ja tedy, iż to już od dwóchset lat z linji macierzystej,\na od siedmiudziesiąt z ojczystej, dom mój wolnemi waszmościów głosami na tym tronie jest\nposadzony […]; i sam […] od waszmościów obrany panuję, życzyłem sobie ten pomnik\nwdzięczności w umysłach waszych zostawić, […] na wdzięczne wspomnienie zasłużywszy,\nw sercach wmościów trwać, przywiódłszy wmościów przez zachęcenie i zezwolenie moje\ndo wolnej elekcji, która tylko za żywota mojego przedsięwzięta, istotnie wolną być może […].\nNie trzeba wmościom wywodzić, […], jakie są korzyści elekcji, a jakie niebezpieczeństwa\nbezkrólewia. […] wszystkie te nieszczęścia zagrażają z coraz większą pewnością i obawiać się\nnależy, iż bez takiej elekcji stanie się Rzplita łupem okolicznych narodów.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, zeszyt 40, red. W. Konopczyński, Kraków 1923,\ns. 29-30","answer":null,"answer_text":"8.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- przeprowadzenie elekcji za życia panującego\nwładcy\n- wprowadzenie elekcji vivente rege\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nZapoznaj się z poniższym zestawieniem wydarzeń. Spośród nich wybierz dwa\nwydarzenia, które związane są z ekspansją Francji w Europie w okresie napoleońskim.\nW rubryce odpowiedź wpisz przy właściwym wydarzeniu znak X.\nWydarzenia\nOdpowiedź\nA. Klęska wojsk szwedzkich Karola XII pod Połtawą\nB. Klęska wojsk rosyjskich pod Zieleńcami\nC. Klęska wojsk pruskich pod Jeną\nD. Klęska wojsk austriackich pod Wagram\nE. Klęska wojsk angielskich pod Saratogą\nF. Klęska wojsk czeskich pod Białą Górą\nPróbny egzamin maturalny z historii\n9\nPoziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"9.\nC\nD\n1 pkt\nza wskazanie\ndwóch\nwydarzeń\n1 pkt\nA.\nPrawda\nB.\nFałsz","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nRozstrzygnij, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. W tabeli obok podanych\nzdań dopisz prawda lub fałsz.\nA. Działacze ruchu robotniczego uznający program paryski\nza odstępstwo\nod\nzasad\nsocjalizmu\nutworzyli\nSocjaldemokrację Królestwa Polskiego.\nB. Początki ruchu narodowego na ziemiach polskich związane\nsą z działalnością Ignacego Daszyńskiego.\nC. W 1913 roku w Polskim Stronnictwie Ludowym dokonał się\nrozłam na PSL-Piast pod przywództwem Wincentego Witosa\ni PSL-Lewicę na czele z Janem Stapińskim.","answer":"C, A","answer_text":"10.\nC.\nPrawda\n1 pkt\nza dwie lub\ntrzy\npoprawne\nodpowiedzi\n1 pkt\nA.\nTowarzystwo Demokratyczne Polskie\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nPrzeczytaj poniższy tekst, a następnie wykonaj polecenia.\nPoitiers 4 XII 1836 r.\n[…] Dla odzyskania niepodległego bytu Polska ma w łonie własnym olbrzymie siły,\nktórych dotąd żaden głos sumienny i szczery nie wywołał jeszcze. Nietknięta to prawie, równie\nzewnętrznym, jak i wewnętrznym nieprzyjaciołom straszna potęga. Nią Polska powstanie.\nLud polski z praw wszelkich wyzuty, ciemnotą, nędzą i niewolą przyciśniony, wydartą\nmu przed wiekami ziemię dotąd w krwawym pocie na cudzą korzyść uprawia [ ].\n[ ] pierwszym do boju hasłem powinno być usamowolnienie ludu, oddanie wydartej mu\nziemi na własność bezwarunkową, wrócenie praw, powołanie do używania korzyści\nniepodległego bytu wszystkich, bez różnicy wyznań i rodu. [ ]\nŹródło: A. Radziwiłł, W. Roszkowski, Historia 1789-1871, Warszawa 1997, s. 295-296\nA. Podaj nazwę ugrupowania Wielkiej Emigracji, które przyjęło powyższy program.\nB. Podaj termin używany do określenia postulatu, który zawarty jest w wytłuszczonym\nfragmencie tekstu.\n10\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony","answer":"B","answer_text":"11.\nB.\nUwłaszczenie (chłopów)\n1 pkt\n2 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nPoniżej zamieszczono rysunek satyryczny opublikowany w austriackim czasopiśmie\nw latach 60. XIX wieku. Określ cel, jakiemu służyła ta karykatura.\nŹródło: Geschichte und Geschehen 9, Hans-W. Ballhausen, Ludwig Bernlochner, Michael Herrmann, Eberhardt\nSchwalm, Peter Voelker, wyd. Ernst Klett Schulbuchverlag GmbH, Stuttgart 1988, s. 151\nPróbny egzamin maturalny z historii\n11\nPoziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"12.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- ostrzeżenie przed zjednoczeniem Niemiec\npod przewodnictwem Prus\n- ukazanie prawdziwych celów dążeń\nzjednoczeniowych (polityki) Prus, które siłą\nstarały się zmusić państwa niemieckie do przyjęcia\nswojego zwierzchnictwa\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nPo zapoznaniu się z mapą uzupełnij tabelę. Wpisz do niej litery odpowiadające\nwymienionym terytoriom.\nNa podstawie: A. Radziwiłł, W. Roszkowski, Historia 1871-1939, Warszawa 2000, s. 191\nLp. Tereny włączone do II Rzeczypospolitej w wyniku\nLitera\n1.\ntraktatu ryskiego z dnia 18 marca 1921 r.\n2.\npowstania zbrojnego (27 grudnia 1918 r.-16 lutego 1919 r.) oraz traktatu\nwersalskiego.\n3.\nplebiscytu (20 marca 1921 r.) i powstania zbrojnego (2 maja-5 lipca 1921r.).\n4.\nakcji zbrojnej z 8-9 października 1920 r. i decyzji lokalnego parlamentu\nz marca 1922 r.\n12\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony","answer":"B, C, A","answer_text":"13.\n1. - G\n2. - B\n3. - C\n4. - F\n2 pkt\n2 punkty za\n4 poprawne\nodpowiedzi,\n1 punkt za\n2-3 poprawne\nodpowiedzi\n2 pkt\nPróbny egzamin maturalny z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n3\nA.\n1939 rok\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"14","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (2 pkt)\nDokonaj analizy poniższych map, a następnie wykonaj polecenia.\nMapa 1.\nMapa 2.\nNa podstawie: D. Granoszewska-Babiańska, D. Ostapowicz, S. Suchodolski, Dzieje państwa i prawa. Historia 1,\ncz. 2, Warszawa 2003, s. 172 i 174\nA. Mapy przedstawiają podział stref wpływów z roku:\nB. Napisz, która z tych map ukazuje stan wcześniejszy. Uzasadnij swój wybór, podając\njeden argument wynikający z mapy.\nStan wcześniejszy ukazuje mapa:\nUzasadnienie:\nPróbny egzamin maturalny z historii\n13\nPoziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"14.\nB.\nMapa 2.\nPrzykładowe argumenty:\n- Litwa w niemieckiej strefie wpływów,\nco wynikało z ustaleń paktu Ribbentrop-Mołotow\nz 23 sierpnia 1939 roku.\n- Linia dzieląca terytorium Polski wzdłuż Wisły\n[wzdłuż Narwi, Wisły, Sanu] przedstawia podział\nstref wpływów wynikający z ustaleń paktu\nRibbentrop-Mołotow z 23 sierpnia 1939 roku.\nUwaga: zdający może podać argumenty odnoszące się\ndo mapy 1., np.\nMapa 1. przedstawia linię podziału wpływów\nwynikającą z ustaleń niemiecko-radzieckich\nz 28 września 1939 roku. Świadczy o tym:\n- Litwa w radzieckiej strefie wpływów.\n- Podział terytorium Polski wzdłuż Bugu\n[wzdłuż linii Pisa, Narew, Bug i San].\n1 pkt\nza wskazanie\nmapy i\nuzasadnienie\nPrzyznanie\npunktu jest\nuzależnione\nod wskazania\nwłaściwej\nmapy\n2 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (1 pkt)\nDokonaj analizy zamieszczonych poniżej ilustracji. Podaj dwie cechy świadczące o tym,\nże zaprezentowane plakaty są przykładami sztuki socrealistycznej.\nŹródło: A. L Sowa, Od Drugiej do Trzeciej Rzeczypospolitej, Kraków 2004, s. 82 i 84\n14\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nPolacy i Węgrzy wobec wspólnych problemów od XIV do XX wieku\nCZĘŚĆ II\nZADANIA ZWIĄZANE Z ANALIZĄ ŹRÓDEŁ WIEDZY HISTORYCZNEJ\n(10 punktów)\nZapoznaj się z materiałami źródłowymi (źródła A - G). Następnie wykonaj polecenia\nzamieszczone w Arkuszu odpowiedzi (zadania 16 - 23).\nŹródło A\nFragment wypowiedzi współczesnego historyka\n[w:] S. Grzybowski, Król i kanclerz, Dzieje narodu i państwa polskiego, t. II, zeszyt 23, Kraków 1988, s. 66\n[ ] Węgier na polskim tronie nie zapomniał nigdy o swej ojczyźnie. Wyzwolenie jej\ni zjednoczenie było niewątpliwie zgodne z interesem Rzeczypospolitej. Od zarania dziejów\nbył to niemal zawsze kraj nam przyjazny. Sama geografia skazała na sojusz dwa narody\noddzielone naturalną granicą a otoczone wspólnymi wrogami. Upadek Węgier zachwiał\nrównowagę w tej części Europy, pozbawił nas wypróbowanego sprzymierzeńca i nosił\nw sobie zarodek upadku Polski.\nŹródło B\nList chana Mehmed Gireja do Jana Kazimierza z marca 1657 roku\n[w:] J. A. Gierowski, Rzeczpospolita w dobie złotej wolności (1648- 1763), t. 5, Kraków 2001, s. 68\nMehmed IV Girej (Gerej) - chan krymski w latach 1641-1644 i 1654-1666\nWiadomo Wam, jakośmy przyjaźń naszą przy dostatecznej umowie zupełnie oraz\nwespół z Wami przysięgą potwierdziliśmy. [ ] Teraz za pewnym wzięciem wiadomości,\nże Rakieczy1, książę węgierskie pomyśla na Wasze ziemie wojować [ ], zaciągnąwszy\nultajstwa za pieniądze w Wołoszech2 [ ] i Kozaków część jedną niewielką. Tenże Węgrzyn\npisał do cesarza tureckiego o tym, aby mu pozwolił na ziemię Waszą wojować i państwo\nodejmować.\nCesarz turecki onemuż odpisał: Ty gdy się jedną nogą ruszysz na granicę polską, będę\ncię sam znosił wojskami memi. Tenże pomieniony Węgrzyn na te słowa cesarskie nic nie\ndbając, wychodzi z wojskiem swoim na Was. [ ] My też i z naszej ziemi posłaliśmy\ndo Wakiara [wielkiego wezyra] tureckiego, że tak chce czynić książę siedmiogrodzki, chce\nwojować na króla polskiego. Wezyra Budina, Urumelii, Silistrei baszę zarazem Unkier Jimsi\n[cesarz turecki] naznaczył, aby oni z wojskami swymi przeciwko onemu wychadzali, gdyż\noni tam niedaleko mieszkają. [ ].\nMy też osobą naszą [ ] jużeśmy wsiedli na konie [ ] przeciwko tym naszym\nnieprzyjaciołom. [ ] Wy też [ ] wychadzajcie z wojskami swymi jako najprędzej przeciwko\nnam. My z naszej ziemi zapewnie i nieomylnie idziemy. W Bogu nadzieja, iż nieprzyjaciele\nnasi znacznie będą ukarani. [ ]\n1 Rakieczy - Jerzy II Rakoczy, książę Siedmiogrodu od 1648 roku\n2 w Wołoszech - Księstwo Wołoskie, kraina historyczna pomiędzy Karpatami a Dunajem\nPróbny egzamin maturalny z historii\n15\nPoziom rozszerzony\nŹródło C\nTraktat jaworowski, 11 czerwca 1675 r.\n[w:] Wybór tekstów źródłowych z historii Polski XVI-XVIII w., oprac. D. Gradowska, I. Kaniewska,\nK. Przyboś, Kraków 1976, s. 113-115\n[Traktat jaworowski zawarty między Francją a Rzeczypospolitą]\nNajjaśniejszy\nKról\nPolski,\npodawszy\ndo\nwiadomości\nJego\nKrólewskiej\nArcychrześcijańskiej Mości1 przez […] jej ambasadora nadzwyczajnego przy nim, słuszne\npowody i pobudki, dla których widzi się zmuszonym uwolnić z rąk elektora brandenburskiego\nPrusy Książęce, dawne lenno Polski, którego niezależność lennik ten sobie przywłaszczył\n[ ]; gdy zaś JK. Arcychrześcijańska Mość również ma powody do skargi na postępowanie\nwymienionego tu elektora brandenburskiego, […] a zarazem została powiadomiona\no potrzebie pomocy, jakiej oczekuje Król […]; nie chcąc zaś ominąć niczego, co by dawało\nświadectwo swej przyjaźni względem tegoż Króla [ ], przesłał natychmiast wymienionemu\nswemu ambasadorowi pełnomocnictwo do zorganizowania i przyrzeczenia w jego imieniu\ntemuż Królowi - odnośnie przedsięwzięcia przyłączenia Prus Książęcych - natychmiastowej\npomocy i gwarancji niżej wymienionej, skoro tenże będzie w możności to przedsięwzięcie\nprzeprowadzić. [ ]\nJK. Arcychrześcijańska Mość dobrze rozważyła, że tenże Król i Pan nie mógłby się\noddać zamiarowi połączenia Prus Książęcych ze swoją koroną tak długo, jak będzie zajęty\nwojną z Turcją, upoważniła swego [ ] ambasadora do obiecania Królowi Panu jednorazowej\nsumy dwustu tysięcy talarów [ ], aby mu dopomóc w sprostaniu ciężarom, jakie mógłby być\nzmuszony ponieść w stosunku do Porty lub do innych celem ułatwienia z nią pokoju [ ].\n¹Jego Królewska Arcychrześcijańska Mość - król Francji Ludwik XIV\nŹródło D\nList króla Jana III Sobieskiego do królowej Marysieńki napisany w namiotach\nwezyrskich 13 września 1683 r. nocą\n[w:] Jan Sobieski, Listy do Marysieńki, oprac. L. Kukulski, Warszawa 1970, s. 524\nWojska wszystkie, które dobrze bardzo swoją czyniły powinność, przyznały P. Bogu\na nam tę wygraną potrzebę. Kiedy już nieprzyjaciel począł uchodzić i dał się przełamać - bo\nmnie się przyszło z wezyrem łamać, który wszystkie a wszystkie wojska na moje skrzydło\nprawe sprowadził, tak że już nasz środek albo korpus, jako i lewe skrzydło nie miały nic do\nczynienia i dlatego wszystkie swoje niemieckie posiłki do mnie obróciły - przybiegały tedy\ndo mnie książęta, jako to elektor bawarski, Waldeck, ściskając mię za szyję a całując w gębę,\ngenerałowie zaś w ręce i w nogi; cóż dopiero żołnierze! Oficerowie i regimenty wszystkie [ ]\nwołały: „Ach, unzer brawe Kenik!” [nasz dzielny Król!]. [ ] Cóż dopiero, i to dziś rano,\nksiążę lotaryński, saski (bo mi się z nimi wczora widzieć nie przyszło, bo byli na samym\nkońcu lewego skrzydła, którym do p[ana] marszałka nadwornego przydałem był kilka\nusarskich chorągwi), cóż komendant Staremberk tuteczny! [ ] Sam lud wszystek pospolity\ncałował mi ręce, nogi, suknie [ ]. Zjadłszy tylko obiad u komendanta, wyjechałem z miasta\ntu do obozu. [ ] Książęta się zjechali i cesarz daje znać o sobie, że jest za milę [ ].\n16\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nŹródło E\nPlan. Bitwa pod Wiedniem, 12 IX 1683 r.\nNa podstawie: J. Wimmer, Wiedeń 1683. Dzieje kampanii i bitwy, Warszawa 1983, s. 332\nPróbny egzamin maturalny z historii\n17\nPoziom rozszerzony\nŹródło F\nWspomnienia generała Józefa Wysockiego na temat początków Legionu Polskiego\nna Węgrzech\n[w:] J. Frejlich, Teksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, zeszyt 52, Kraków 1923, s. 23-24\nJózef Wysocki (1809-1873) - generał, uczestnik polskich powstań narodowych i powstania węgierskiego\nw latach 1848-1849\n[ ] Po dwóch posłuchaniach [ ], zdawało się, że wszystko pójdzie jak najlepiej. Rząd\n[węgierski] przystawał na formację Legionu od 15 do 20 tysięcy; [ ] chodziło już tylko\no mało znaczące poprawki. Wtem zjawił się niespodziewanie w Presburgu [Bratysławie]\njenerał Bem. Od chwili jego przybycia wszystko się zmieniło. Zaczęto słówkami nas zbywać,\nzwlekać, [ ]. Tak tedy jenerał Bem swoim wpływem zerwał wszelkie nasze stosunki\nz rządem i nie dopuścił do zawarcia jakiejkolwiek umowy [ ]. Nic nie pomogły prośby\nsamejże młodzieży; - głuchym był na wszystko.\nŹródło G\nOdezwa gen. Józefa Wysockiego do Narodu Węgierskiego. Orszowa, 20 VIII 1849 r.\n[w:] J. Frejlich, Teksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, zeszyt 52, Kraków 1923, s. 25\n[ ] Walczyliśmy z Wami, wiecie o tem dobrze, nie jako najemnicy, nie dla osobistych\nwidoków, ale w nadziei, że Wasze powodzenie i wzięty przez nas w niem udział stanie się\npodstawą do walki dalszej, która jest nieustającym celem życia naszego: do walki\no niepodległość Polski, bez której niepodległość Węgier ani się utrzymać, ani do skutku nie\nda się doprowadzić. Walcząc za Waszą sprawę mieliśmy i ten cel jeszcze, żeby stać się\njakoby pośrednikami do pogodzenia Was ze szczepami słowiańskim i romańskim1, które\nnieszczęsna polityka wrogami Waszymi zrobiła, a które przez mądrość i sprawiedliwość staną\nsię jeszcze kiedyś, nie tracimy tej nadziei, wiernymi i przywiązanymi współmieszkańcami\njednego kraju i państwa.\nTo wspomnienie o naszem przybyciu do Waszej zagrożonej ziemi zachowajcie\nw szlachetnych sercach Waszych. Zachowajcie, jak i my, i wierność dla ojczyzny i wiarę\nw jej przyszłość i oswobodzenie, a niezmierne ofiary, które wspólnie łożyliśmy, nie będą\nstracone. I czas przyjdzie, kiedy znowu - daj Boże tylko wspólnie - wznowimy tę świętą\nwalkę. A wtenczas w sprawiedliwości Waszej wspomnijcie, żeśmy Wam dotrwali do końca.\n1 Określenie narodu rumuńskiego stosowane przez jedno ze stronnictw politycznych\n18\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nARKUSZ ODPOWIEDZI\nna podstawie źródła A","answer":null,"answer_text":"15.\nOdpowiedź może uwzględniać cechy dotyczące\ntematyki, formy lub celu sztuki socrealistycznej.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- tematyka: portrety przywódców, życie lub praca\nmieszkańców miast i wsi\n- realizm w przedstawieniu postaci, [przedstawienie\nświata zgodne z wyobrażeniem masowego\nodbiorcy]\n- cel propagandowy [apologetyczno-propagandowy,\npropagandowe narzędzie władz (państwa, partii)]\n- idealizacja postaci, świata\n1 pkt\nza podanie\ndwóch cech\n1 pkt\nPróbny egzamin maturalny z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n4\nZadania 16. - 23. - zadania związane z analizą źródeł wiedzy historycznej - 10 punktów\nPunktacja\nNr zadania\nModel odpowiedzi\npunktacja\ncząstkowa\npunkty\nza całe\nzadanie","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (1 pkt)\nNapisz, który z władców elekcyjnych dążył do zrealizowania celów politycznych\nprzedstawionych w tekście.\nna podstawie źródła B","answer":null,"answer_text":"16.\nStefan Batory\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (1 pkt)\nNapisz, jakimi siłami książę siedmiogrodzki Jerzy Rakoczy zamierzał zaatakować\nRzeczypospolitą.","answer":null,"answer_text":"17.\n- wojska księcia Rakoczego (siedmiogrodzkie)\n- zaciągi wołoskie\n- Kozacy (zaciągi kozackie)\n1 pkt\nza podanie\ntrzech sił\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (1 pkt)\nWyjaśnij, jaka była intencja listu chana do króla.\nna podstawie źródła C","answer":null,"answer_text":"18.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- wezwanie do współdziałania w akcji odwetowej\nprzeciw Rakoczemu\n- ostrzeżenie przed zagrożeniem ze strony\nRakoczego\n1 pkt\nPolska [Jan III Sobieski]:\n- pragnienie odzyskania terytorium Prus Książęcych\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nPrzedstaw motywy, które miały skłonić każdego z sygnatariuszy do zawarcia traktatu.\nPolska\nFrancja\nPróbny egzamin maturalny z historii\n19\nPoziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"19.\nFrancja [Ludwik XIV]:\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- negatywne stanowisko wobec postępowania\nelektora brandenburskiego\n- pozyskanie sojusznika [Jana III Sobieskiego]\n1 pkt\nza podanie\njednego z\nmotywów\n2 pkt\n20.\nRzeczpospolita powinna zakończyć wojnę\nprowadzoną z Turcją\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (1 pkt)\nPodaj, jaki warunek wstępny miała spełnić Rzeczpospolita przed podjęciem działań\nzbrojnych.\nna podstawie źródeł D i E","answer":null,"answer_text":"20 punktów za część III (zadanie rozszerzonej odpowiedzi)\n¾ model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem\nsformułowania (poza odpowiedziami jednowyrazowymi i do zadań zamkniętych)\n¾ za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie pełne punkty\n¾ za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt\nwyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną\n¾ za zadania, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punktów,\nile prawidłowych elementów odpowiedzi (zgodnie z wyszczególnieniem w modelu)\nprzedstawił zdający\n¾ jeśli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika z polecenia\nw zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi (liczonych od pierwszej), ile jest\nw poleceniu\n¾ jeżeli podane w odpowiedzi informacje (również dodatkowe, które nie wynikają\nz polecenia w zadaniu) świadczą o zupełnym braku zrozumienia omawianego zagadnienia\ni zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na zero\npunktów.\nZadania 1. - 15. - test sprawdzający wiadomości i umiejętności - 20 punktów\nZadanie\nPunktacja\nnr\nzadania\nczęść\nzadania\nModel odpowiedzi\npunkty\nza\nposzczególne\nczęści zadania\npunkty\nza całe\nzadanie","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nWymień dwa fakty dotyczące przebiegu bitwy pod Wiedniem uwzględnione\nw obu źródłach.\nna podstawie źródła F","answer":null,"answer_text":"21.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- odwrót nieprzyjaciela\n- przełamanie frontu wojsk tureckich\n- skoncentrowanie ataku wojsk tureckich na\nprawym skrzydle wojsk Sobieskiego\n- rozmieszczenie wojsk Sobieskiego na prawym\nskrzydle ugrupowania wojsk sojuszniczych\n- wykonanie\nprzełamującego\nuderzenia\nprzez\nwojska Sobieskiego\n- koalicyjny charakter wojsk chrześcijańskich\n1 pkt\nza jeden fakt\n2 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nWyjaśnij, jak Józef Wysocki ocenił postawę generała Józefa Bema wobec tworzonego\nna Węgrzech Legionu Polskiego. Podaj argument uzasadniający taką ocenę.\nOcena:\nUzasadnienie:\nna podstawie źródła G","answer":null,"answer_text":"22.\nOcena: negatywna\nUzasadnienie: Przykładowe odpowiedzi:\n- przybycie Bema na Węgry opóźniło tworzenie\nLegionu\n- przybycie Bema na Węgry spowodowało zmianę\nw nastawieniu rządu węgierskiego\n- Bem utrudniał zawarcie umowy z rządem\nwęgierskim\n1 pkt\nza określenie\noceny i\nuzasadnienie\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (1 pkt)\nWymień trzy cele, jakie według generała Józefa Wysockiego przyświecały Polakom\nwalczącym na Węgrzech w latach 1848-1849.\n20\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nCZĘŚĆ III\nZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI (20 punktów)","answer":null,"answer_text":"23.\nPrzykładowe odpowiedzi:\n- pomoc zbrojna Węgrom w ich walce\no niepodległość\n- walka o niepodległość Polski [nadzieje\nna przeniesienie walk z Węgier na ziemie polskie]\n- doprowadzenie do pogodzenia Węgrów\nz narodami słowiańskimi i Rumunami\n1 pkt\nza podanie\ntrzech\nczynników\n1 pkt\nPróbny egzamin maturalny z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n5\nZadanie 24. - Zadanie rozszerzonej odpowiedzi - (20 punktów)\nTemat I\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom\nZdający poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni. Podał jedynie kilka\nelementarnych\nwydarzeń\ndotyczących\nstosunków\npolsko-węgierskich\nzwiązanych, np. z rządami Kazimierza Wielkiego, Ludwika Węgierskiego czy\nWładysława\nWarneńczyka,\nbez\nwykazania\nzwiązków\nmiędzy\nnimi,\nale świadczących o tym, że zrozumiał temat.\n1 - 5\nII poziom\nZdający poszerzył zakres merytoryczny pracy o faktografię uwzględniającą:\nstosunki polsko-węgierskie za ostatnich Piastów, sojusz z Andegawenami, unię\npolsko-węgierską w XV wieku. Wykazał się rozumowaniem historycznym,\npoprawnie zastosował związki przyczynowo-skutkowe.\n6 - 10\nIII poziom\nZdający dokonał trafnej selekcji faktografii i jej właściwej hierarchizacji. Podjął\npróbę ukazania związków polsko-węgierskich w ujęciu dynamicznym. Ukazał\nzmiany w stosunkach pomiędzy obydwoma państwami począwszy od przymierza\nz Węgrami w XIV w. aż do unii personalnych łączących obydwa państwa.\nW realizacji tematu uwzględnił także politykę dynastyczną Kazimierza\nJagiellończyka. Podjął próbę oceny.\n11 - 15\nIV poziom\nZdający wszechstronnie scharakteryzował stosunki polsko-węgierskie w XIV\ni XV wieku. Ukazał je w kontekście spraw międzynarodowych. Poza stosunkami\npolitycznymi podjął próbę scharakteryzowania także związków gospodarczych\ni kulturalnych. Dokonał własnej oceny i uwzględnił dorobek historiografii.\n16 - 20\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę\npracy.\nPróbny egzamin maturalny z historii\nOdpowiedzi i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n6\nTemat II\nKryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów\nPunkty\nI poziom\nZdający poprawnie umieścił wydarzenia w czasie i przestrzeni. Podał jedynie\nkilka elementarnych faktów dotyczących przebiegu wydarzeń w Polsce\n(np. wystąpienia robotników w Poznaniu) i na Węgrzech (np. walki\nw Budapeszcie) w roku 1956, które świadczą o tym, ze zrozumiał temat.\n1 - 5\nII poziom\nZdający poszerzył zakres merytoryczny tematu. Scharakteryzował przyczyny\ni opisał przebieg wystąpień w Polsce i na Węgrzech. Wskazał także niektóre\nnastępstwa\ntych\nwydarzeń\n(np.\n„polski\npaździernik”).\nWykazał\nsię\nrozumowaniem historycznym.\n6 - 10\nIII poziom\nZdający dokonał trafnej selekcji faktografii i jej właściwej hierarchizacji.\nPrzedstawił wydarzenia w 1956 roku w ujęciu dynamicznym, uwzględniając\nsytuację polityczną obu krajów po II wojnie światowej. Dostrzegł wpływ\nwydarzeń w Polsce na sytuację na Węgrzech. Ukazał wpływ tych wydarzeń na\npóźniejsze losy obu narodów i państw bloku komunistycznego. Podjął próbę\noceny.\n11 - 15\nIV poziom\nZdający wszechstronnie scharakteryzował wydarzenia roku 1956 w Polsce i na\nWęgrzech. Ukazał je w kontekście wydarzeń międzynarodowych. Dokonał\nanalizy podobieństw i różnic w przyczynach, przebiegu i skutkach tych\nwydarzeń w obydwu państwach. Dokonał własnej oceny i uwzględnił dorobek\nhistoriografii.\n16 - 20\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi\negzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę\npracy.","solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2009-styczen-probna-rozszerzona","number":"24","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2009,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (20 pkt)\nZadanie zawiera dwa tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania.\nTemat I\nScharakteryzuj i oceń stosunki polsko-węgierskie w XIV i XV wieku.\nTemat II\nScharakteryzuj i oceń wydarzenia w 1956 roku w Polsce i na Węgrzech.\nWybieram temat:\nPróbny egzamin maturalny z historii\n21\nPoziom rozszerzony\n22\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nPróbny egzamin maturalny z historii\n23\nPoziom rozszerzony\n24\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nPróbny egzamin maturalny z historii\n25\nPoziom rozszerzony\n26\nPróbny egzamin maturalny z historii\nPoziom rozszerzony\nPróbny egzamin maturalny z historii\n27\nPoziom rozszerzony\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2009-styczen-probna-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"}]}