{"paper":{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/historia-2011-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/historia-2011-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":33,"source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (3 pkt)\nPrzyporządkuj ilustracjom podpisy. Odpowiedzi wybierz spośród podanych i wpisz\nwe właściwe miejsca.\nA\nB\nC\nŹródło: E. Charytonow, Zarys historii architektury, Warszawa 1963, s. 21, 45.\nA. Twardecki, Mały słownik sztuki starożytnej Grecji i Rzymu, Warszawa 2002, s. 152.\n1. Świątynia egipska\n2. Świątynia babilońska\n3. Świątynia grecka\n4. Świątynia rzymska\nPoziom podstawowy\n3","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1. (0-3)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie charakterystycznych cech świątyń starożytnych\n(II 6)\nPoprawna odpowiedź\nA. świątynia grecka\nB. świątynia rzymska\nC. świątynia egipska\n3 p. - za rozpoznanie trzech świątyń\n1 p. - za każdą rozpoznaną świątynię","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":6,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (6 pkt)\nNa podstawie mapy oraz własnej wiedzy uzupełnij tabelę.\nNa podstawie: B. Danowska, T. Maćkowski, Przez wieki. Zeszyt ćwiczeń z tekstami źródłowymi, Gdańsk 2003, s. 27.\nInformacje o polis/miejscowości\nNazwa\npolis/\nmiejscowości\nLitera\noznaczająca\npolis/\nmiejscowość\nna mapie\n1. Miejscowość na Peloponezie, w której odbywały się\nnajstarsze panhelleńskie igrzyska sportowe\norganizowane ku czci Zeusa.\n2. Polis założona przez Dorów nad rzeką Eurotas\nw Lakonii. Jednym z królów tej polis był Leonidas.\n3. Polis założona przez Jonów w Attyce. Narodził się\ntu system rządów demokratycznych.\nNr zadania\n1.\n2.\nMaks. liczba pkt\n3\n6\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-6)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość miejscowości w starożytnej Grecji (I)\nUmieszczenie wydarzeń w przestrzeni (II 1)\nPoprawna odpowiedź\n1. Olimpia D\n2. Sparta E\n3. Ateny B\n6 p. - za podanie 3 poprawnych nazw miejscowości w starożytnej Grecji oraz umieszczenie\nich w przestrzeni\n3 p. - za podanie 3 poprawnych nazw miejscowości w starożytnej Grecji\n(1 p. - za jeden element odpowiedzi)\n3 p. - za poprawne umieszczenie miejscowości w przestrzeni\n(1 p. - za jeden element odpowiedzi)","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (4 pkt)\nNa podstawie tekstów źródłowych i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1.\nKartagińczycy ustąpią z całej Sycylii [ ]; Kartagińczycy zwrócą Rzymianom bez\nokupu wszystkich jeńców wojennych; w srebrze wypłacą Kartagińczycy Rzymianom\nw przeciągu dwudziestu lat dwa tysiące dwieście talentów.\nŹródło 2.\nJak wielkie miasto uległo zagładzie, świadczyć może, że przemilczę wszystko inne,\nbodaj samo trwanie pożaru. Z trudem mianowicie można było [ ] zgasić ogień, który [ ]\nz własnej woli położyli pod swoje domy i świątynie. Nie mogąc wydrzeć Rzymianom swego\nmiasta, chcieli, aby triumf nad nim utonął w płomieniach.\nŹródło 3.\nMogą Kartagińczycy zatrzymać w Afryce te miasta, które posiadali przed wydaniem\ntej [ ] wojny Rzymowi [ ]. Muszą wydać jeńców i zbiegów wojennych z całego okresu\nwojny, wydać wszystkie okręty wojenne z wyjątkiem dziesięciu trójrzędowców, podobnie\nsłonie. Wojny nie wypowiadać nikomu poza Afryką w ogóle, a w Afryce tylko za zgodą\nRzymian.\nŹródło: S. Sprawski, G. Chomicki, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii w szkole\nśredniej, Kraków 1999, s. 207, 208, 210.\nA. Podaj stosowaną w historiografii nazwę wojen, których skutki zostały przedstawione\nw źródłach.\nB. Wskaż źródło informujące o skutkach wojny, w której wodzem wojsk Kartaginy był\nHannibal.\nJest to źródło nr\nC. Wskaż źródło dotyczące wojny, której skutkiem było przyłączenie do Rzymu\npierwszej zamorskiej posiadłości.\nJest to źródło nr\nD. Podaj nazwę ustroju politycznego Rzymu w okresie wojen, o których skutkach\ninformują źródła.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - podanie nazwy wojen na podstawie\ntekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nwojny punickie\n1p. - za podanie poprawnej nazwy wojen\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie skutków II wojny punickiej (II 2)\nPoprawna odpowiedź\nźródło 3\n1p. - za podanie właściwego źródła\nKryteria oceniania odpowiedzi\n3\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie skutków I wojny punickiej (II 2)\nPoprawna odpowiedź\nźródło 1\n1 p. - za podanie właściwego źródła\nD. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość ustroju politycznego starożytnego Rzymu (I)\nPoprawna odpowiedź\nrepublika\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy ustroju","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nSpośród pięciu wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz\nje literą A oraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nWzniesienie Partenonu w Atenach\nBudowa Biblioteki Aleksandryjskiej\nWzniesienie piramidy Cheopsa\nSpisanie kodeksu Hammurabiego\nWzniesienie Koloseum w Rzymie\nPoziom podstawowy\n5","answer":"A","answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń\nhistorycznych (II 1)\nPoprawna odpowiedź\nA. wzniesienie piramidy Cheopsa\nB. wzniesienie Koloseum w Rzymie\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nNa podstawie źródeł ikonograficznych i własnej wiedzy wykonaj polecenie.\nŹródło 1.\nŹródło 2.\nŹródło: M. Koczerska, Historia. Średniowiecze, Warszawa 1999, s. 64, 85.\nRozpoznaj postaci świętych - patronów Polski, których śmierć przedstawiają źródła\nikonograficzne.\n• Źródło 1\n• Źródło 2\nNr zadania\n3.A.\n3.B.\n3.C.\n3.D.\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie postaci na podstawie źródła\nikonograficznego (II 7)\nPoprawna odpowiedź\nźródło 1 - św. Wojciech\nźródło 2 - św. Stanisław, św. Stanisław ze Szczepanowa\n2 p. - za rozpoznanie postaci\n1 p. - za jedną rozpoznaną postać","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (3 pkt)\nPrzyporządkuj mapom Półwyspu Iberyjskiego właściwe tytuły. Odpowiedzi wybierz\nspośród podanych i wpisz pod mapami.\nA\nB\nPoziom podstawowy\n7\nC\nNa podstawie: Atlas historyczny świata, Warszawa-Wrocław 1986, s. 30, 33, 34.\n1. Półwysep Iberyjski w II połowie VII w.\n2. Półwysep Iberyjski w I połowie IX w.\n3. Półwysep Iberyjski w I połowie XV w.\n4. Półwysep Iberyjski w I połowie XVI w.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 6. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczenie w czasie wydarzeń przedstawionych\nna mapach Półwyspu Iberyjskiego (II 1)\nPoprawna odpowiedź\nA. Półwysep Iberyjski w I połowie IX wieku\nB. Półwysep Iberyjski w II połowie VII wieku\nC. Półwysep Iberyjski w I połowie XV wieku\n3 p. - za przyporządkowanie tytułów trzem mapom\n1 p. - za jedno poprawne przyporządkowanie\nKryteria oceniania odpowiedzi\n4","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nUzupełnij tabelę, podając władców Polski, za panowania których miały miejsce\nwymienione wydarzenia.\nWydarzenie\nWładca\n1. Bitwa pod Płowcami\n2. Pokój kaliski\n3. Bitwa pod Grunwaldem\n4. Drugi pokój toruński\n5. Powstanie Prus Książęcych\nNr zadania\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n3\n5\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-5)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość władców Polski i ich dokonań (I)\nPoprawna odpowiedź\n1. Władysław (I) Łokietek\n2. Kazimierz (III) Wielki\n3. Władysław (II) Jagiełło\n4. Kazimierz Jagiellończyk\n5. Zygmunt (I) Stary\n5 p. - za podanie pięciu władców\n1 p. - za podanie jednego właściwego władcy","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz nazwy grup społecznych występujących w średniowiecznym\nmieście.\nOpis grupy społecznej\nNazwa grupy\nspołecznej\n1. Najbiedniejsi mieszkańcy miasta, nie posiadali majątku\ni obywatelstwa miejskiego, np. czeladnicy, służba domowa,\nżebracy.\n2. Najzamożniejsi mieszkańcy miasta, sprawujący w nim władzę\nekonomiczną i polityczną, członkowie rady miejskiej, np. posiadacze\ngruntów miejskich, najbogatsi kupcy i rzemieślnicy, bankierzy.\n3. Średniozamożni rzemieślnicy i kupcy posiadający obywatelstwo\nmiejskie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość pojęć z zakresu historii społecznej (I)\nPoprawna odpowiedź\n1. plebs (plebejusze)\n2. patrycjat (patrycjusze)\n3. pospólstwo\n3 p. - za podanie trzech pojęć\n1 p. - za podanie jednego pojęcia","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nNa podstawie wykresu i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nZaludnienie Europy w latach 1000-1500\nŹródło: H. Manikowska, J. Tazbirowa, Historia. Średniowiecze, Warszawa 1991, s. 73.\nA. Porównaj tendencję zmian w zaludnieniu Europy w pierwszej połowie XIII w.\nz tendencją zmian liczby ludności w pierwszej połowie XIV w.\nB. Podaj najważniejszą przyczynę zmian demograficznych w Europie w pierwszej połowie XIV w.\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie zmian demograficznych zachodzących\nw średniowiecznej Europie (II 4)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nTendencja zmian liczby ludności w Europie w I połowie XIII w. była rosnąca,\na w I połowie XIV w. - malejąca.\nTendencje zmian we wskazanych okresach są przeciwne.\nW I połowie XIII w. liczba ludności rosła, a w I połowie XIV w. malała.\n1 p. - za podanie tendencji zmian w zaludnieniu Europy\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nPodanie najważniejszej przyczyny zmian w zaludnieniu\nEuropy (II 3)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nPrzyczyną zmian zaludnienia Europy była epidemia dżumy (czarnej śmierci).\nPrzyczyną zmian zaludnienia Europy była wojna stuletnia.\n1 p. - za podanie najważniejszej przyczyny zmian w zaludnieniu Europy\nKryteria oceniania odpowiedzi\n5","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (5 pkt)\nNa podstawie tekstów źródłowych i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1.\nWielki Książę z wszystkimi braćmi swymi jeszcze nieochrzczonymi, krewniakami\n[ ], wiarę świętego, rzymskiego Kościoła przyjąć zamierza [ ]. Jeżeli taż pani Węgier córę\nswą Jadwigę, królową polską przyrzeczoną odda mu w małżeństwo [ ] przyrzeka\ni zobowiązuje się wszelkie ziemie zagrabione i straty Królestwa Polskiego [ ] odzyskać\nwłasnymi zachodami i kosztami.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 10, Warszawa 1959, s. 39.\nŹródło 2.\nIż już Korona i Wielkie Księstwo Litewskie jest jedno nierozdzielne i nieróżne ciało,\na także nieróżna, ale jedna spólna Rzeczpospolita, która się ze dwu państw i narodów\nw jeden lud zniosła i spoiła.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 20, Warszawa 1959, s. 7.\nA. Podaj nazwy miejscowości, w których zostały zawarte umowy polsko-litewskie,\no których mowa w zacytowanych źródłach.\nŹródło 1\nŹródło 2\nB. Podaj wiek, w którym powstały zacytowane dokumenty.\nŹródło 1. Wiek\nŹródło 2. Wiek\nC. Czy postanowienia dotyczące terytorium państwa zawarte w źródle 1. zostały\nzrealizowane do połowy XV wieku? Odpowiedź uzasadnij.\nNr zadania\n8.\n9.A.\n9.B.\n10.A.\n10.B.\n10.C.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":"A","answer_text":"Zadanie 10. (0-5)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie dokumentów na\npodstawie tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nA. źródło 1. - Krewo\nB. źródło 2. - Lublin\n2 p. - za podanie poprawnych nazw dwóch miejscowości\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy jednej miejscowości\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczenie w czasie cytowanych dokumentów (II 1)\nPoprawna odpowiedź\nA. źródło 1. - XIV w.\nB. źródło 2. - XVI w.\n2 p. - za podanie czasu powstania dwóch dokumentów\n1 p. - za podanie czasu powstania jednego dokumentu\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nUzasadnienie sformułowanej oceny (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nWładysław Jagiełło nie odzyskał wszystkich ziem utraconych przez Królestwo Polskie\n(np. Śląska, Pomorza Gdańskiego).\n1 p. - za sformułowanie oceny z uzasadnieniem","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nPrzyporządkuj fotografiom podpisy. Odpowiedzi wybierz spośród podanych i wpisz\nwe właściwe miejsca.\nA\nB\nC\nŹródło: Sztuka świata, Warszawa 1994, s. 196; Kronika Polski, nr 6, Kraków 1998, s. 13; Rzym i Watykan,\nRzym 1991, s. 105.\n1. Rzeźba gotycka\n2. Rzeźba renesansowa\n3. Rzeźba barokowa\n4. Rzeźba secesyjna\nPoziom podstawowy\n11","answer":"A","answer_text":"Zadanie 11. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie charakterystycznych cech stylów w sztuce\nna podstawie źródeł ikonograficznych (II 6)\nPoprawna odpowiedź\nA. rzeźba barokowa\nB. rzeźba gotycka\nC. rzeźba renesansowa\n3 p. - za określenie stylu trzech rzeźb\n1 p. - za określenie stylu jednej rzeźby\nKryteria oceniania odpowiedzi\n6","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (4 pkt)\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nBliski Wschód w 1143 roku\nNa podstawie: T. Manteuffel, Historia powszechna. Średniowiecze, Warszawa 2007, s. 192.\nA. Wymień dwa państwa muzułmańskie, których nazwy widoczne są na mapie.\nB. Wymień dwa państwa chrześcijańskie, których nazwy widoczne są na mapie.\nNr zadania\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n3\n4\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z mapy (II 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nPaństwo Seldżuków, Sułtanat Ikonium, Kalifat Fatymidów\n2 p. - za wskazanie dwóch państw muzułmańskich\n1 p. - za wskazanie jednego państwa muzułmańskiego\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z mapy (II 7)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nKrólestwo Jerozolimskie, Cesarstwo Bizantyńskie (Bizantyjskie), Hrabstwo Edessy,\nHrabstwo Trypolisu, Królestwo Armenii, Księstwo Antiochii\n2 p. - za wskazanie dwóch państw chrześcijańskich\n1 p. - za jedno prawidłowo wskazane państwo","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu wykonaj polecenia.\nNadciągnęli Turcy, Tatarzy, Siedmiogrodzianie. [ ] Hetman zarządził odwrót\nw taborze. Pod osłoną wozów, krok po kroku, polska armia podążała do granicznego\nDniestru. Już był niedaleko, już główne siły tureckie zrezygnowały z pościgu, ale gdy\nniekarna szlachta zapragnęła odebrać Kozakom i ciurom obozowym łupy, wszczął się\npopłoch i tabor się rozerwał pod okiem tatarskich zagończyków. Odwrót zmienił się w klęskę.\nSędziwy hetman odmówił ucieczki i 6 października 1620 roku wybrał raczej śmierć\nbohaterską niż hańbę.\nŹródło: Wielka historia Polski, t. 4, Kraków 2000, s. 340.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nTekst mówi o śmierci hetmana\n1. Jana Karola Chodkiewicza.\n2. Stefana Czarnieckiego.\n3. Jana Sobieskiego.\n4. Stanisława Żółkiewskiego.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nTekst dotyczy bitwy pod\n1. Kircholmem.\n2. Kłuszynem.\n3. Cecorą.\n4. Chocimiem.","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie postaci na podstawie\ntekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź\n4. Stanisław Żółkiewski\n1 p. - za rozpoznanie postaci\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie wydarzenia\nna podstawie tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź\n3. Cecora\n1 p. - za rozpoznanie wydarzenia","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nNa podstawie źródeł i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Wypowiedź Starosty - jednej z postaci dramatu „Powrót posła”.\nAlboż źle było dotąd? a nasi przodkowie\nNie mieliż to rozumu i oleju w głowie?\nByliśmy potężnymi pod ich ustawami.\nTak to Polak szczęśliwie żył pod Augustami!\nCo to za dwory, jakie trybunały huczne,\nCo za paradne sejmy, jakie wojsko juczne!\n[ ]\nPrzedtem bez żadnych intryg, bez najmniejszej zdrady\nJeden poseł mógł wstrzymać sejmowe obrady,\nJeden ojczyzny całej trzymał w ręku wagę,\nPowiedział: „nie pozwalam”, i uciekł na Pragę\nCóż mu kto zrobił: jeszcze, że taki przedni wniosek\nMiał promocje i dostał czasem kilka wiosek.\nŹródło: J.U. Niemcewicz, Powrót posła, Wrocław 1961, s. 46.\nPoziom podstawowy\n13\nŹródło 2. Opinia historyka\nZa czasów Augusta III dokonał się ostateczny rozkład państwa. [ ] Zanikła wszelka\ndyscyplina społeczna. [ ] Wolność oznacza[ła] w istocie samowolę zasadzającą się na prawie\ndo sprzeciwu, na niepodporządkowaniu się woli większości, czy jakimkolwiek nakazom\ninteresu zbiorowości. [ ] Główną przyczynę zrywania sejmów stanowiły rozgrywki w łonie\nmagnaterii. [ ] Charakterystyczne jednak, iż magnaci, którzy zazwyczaj byli inspiratorami\nzerwania sejmu, uczestniczyli w pracach przedsejmowych do końca, by stworzyć wrażenie,\nże troszczą się o sprawy państwa [ ]. Nierzadko też poseł, który zrywał sejm, opłacany był\nprzez obce [ ] dwory [które] stały na straży anarchii polskiej. Tłumy [ ] powolnej każdemu\nżyczeniu magnata szlachty-gołoty nadawały ton życiu publicznemu kraju.\nŹródło: J. Maciszewski, Szlachta polska i jej państwo, Warszawa 1986, s. 275-279.\nA. Podaj, przez kogo byli wynagradzani posłowie zrywający obrady.\nB. Porównaj ocenę funkcjonowania sejmu wyrażoną przez jedną z postaci dramatu\n(źródło 1.) z opinią historyka (źródło 2.).\nC. Wyjaśnij, dlaczego innym państwom zależało na podtrzymywaniu praktyki\nzrywania sejmów w Rzeczypospolitej.\nNr zadania\n13.\n14.A.\n14.B.\n14.C.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w tekście (II 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nPosłowie zrywający obrady byli wynagradzani przez obce rządy (państwa) i magnatów.\n1 p. - za podanie dwóch poprawnych odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi\n7\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nPorównanie różnej interpretacji wydarzeń (III 1)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nPrzedstawione w źródłach oceny sejmu różnią się - starosta jest wyraźnym zwolennikiem\nutrzymania liberum veto, natomiast historyk negatywnie ocenia zrywanie sejmów.\n1 p. - za porównanie ocen sejmu\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyny zjawiska (II 2)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nZrywanie sejmów osłabiało państwo, co ułatwiało ingerencję obcych mocarstw.\nZrywanie sejmów uniemożliwiało reformowanie państwa, a słabość Polski leżała\nw interesie innych państw.\n1 p. - za wyjaśnienie, dlaczego podtrzymywano praktykę zrywania sejmów","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nW którymkolwiek mieście znajdowały się dwoiste szkoły [ ] nigdy tam między\nstudentami nie było pokoju. [ ] Jeżeli między profesorami nie było zgody, studencka\nnienawiść tym bardziej rosła [ ] trwająca nieustannie zazdrość raz w tych, drugi raz\nw owych szkołach, większej i znaczniejszych studentów liczby albo podsycała albo [udawała]\nstudenckie kłótnie. [ ] Rzadko kiedy minęli się bez bitwy [ ] do [tego] przydając [słowa]\nuraźliwe, jak to: „pijara - psia wiara”, „jezuita - psie jelita” i tym podobne. Dzieci najprzód\nmiędzy sobą zaczynały walkę [ ] za dziećmi małymi pociągali starsi, a za tymi dyrektorowie.\nŹródło: J. Kitowicz, Opis obyczajów i zwyczajów za panowania Augusta III, Kraków 1925, s. 37-38.\nA. Podaj nazwy zakonów prowadzących szkoły w pierwszej połowie XVIII wieku.\n● ●\nB. Podaj przyczynę nieporozumień między szkołami.","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 15. (0-3)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w tekście (II 7)\nPoprawna odpowiedź\nzakon pijarów\nzakon jezuitów\n2 p. - za podanie nazw dwóch zakonów\n1 p. - za podanie nazwy jednego zakonu\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w tekście (II 7)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nrywalizacja szkół lub zazdrość, lub kłótnie między profesorami\n1 p. - za podanie przyczyny nieporozumień między szkołami","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (4 pkt)\nNa podstawie tablicy genealogicznej Czartoryskich i Poniatowskich zamieszczonej\nna następnej stronie oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nA. Wymień przedstawicieli rodzin Czartoryskich i Poniatowskich, którzy piastowali\ngodność zwierzchnika Kościoła katolickiego w Polsce. Podaj ich imiona i nazwiska.\nB. Czy matka ostatniego króla Polski mogła być świadkiem jego koronacji? Swoją\nodpowiedź uzasadnij.\nC. Uzupełnij zdanie. Określ pokrewieństwo wymienionych postaci.\nKsiążę Józef Poniatowski był dla Stanisława Augusta Poniatowskiego\nPoziom podstawowy\n15\nUwaga! W nawiasach podano lata życia.\nNa podstawie: Wielka historia Polski, t. 6, Kraków 2004, s. 36.\nNr zadania\n15.A.\n15.B.\n16.A.\n16.B.\n16.C.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tablicy genealogicznej (II 7)\nPoprawna odpowiedź\nKazimierz Florian Czartoryski\nMichał Poniatowski\n2 p. - za podanie jednego przedstawiciela rodziny Czartoryskich i jednego przedstawiciela\nrodziny Poniatowskich\n1 p. - za podanie jednego przedstawiciela rodziny Czartoryskich lub jednego przedstawiciela\nrodziny Poniatowskich\nKryteria oceniania odpowiedzi\n8\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie wniosku (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nMatka króla nie mogła być świadkiem jego koronacji, ponieważ zmarła w 1759 roku,\na koronacja odbyła się w 1764 roku.\n1p. - za odpowiedź i uzasadnienie\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tablicy genealogicznej (II 7)\nPoprawna odpowiedź\nKsiążę Józef Poniatowski był dla Stanisława Augusta Poniatowskiego bratankiem (synem brata).\n1p. - za określenie pokrewieństwa postaci","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":6,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (6 pkt)\nNa podstawie fragmentu listu dyplomatycznego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nKwestie dotyczące Polski i Saksonii nie zostały jeszcze wcale rozwiązane. Książę\nTalleyrand (1) informuje króla o kontaktach, jakie miał z księciem Metternichem (2)\nw sprawie noty skierowanej przez tego ostatniego do Prusaków, w której oświadcza,\nże „gabinet wiedeński nie pochwala wcielenia Saksonii do Prus”. Książę Talleyrand\nodpowiedział notą, w której przedstawia z naciskiem zasady, jakimi należy się kierować\nw porządkowaniu spraw Europy. [ ] Lord Castlereagh (3) nie umie ukryć zakłopotania, ale\nnie wypowiada się jeszcze w żadnej sprawie.\nŹródło: G. Chomicki, L. Śliwa, Wiek XIX. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia do historii w szkole\nśredniej, Kraków 2001, s. 51.\nA. Podaj nazwę wydarzenia, o przebiegu którego informuje przedstawiony fragment\nlistu dyplomatycznego.\nB. Podaj nazwy państw, które reprezentowali wymienieni w tekście dyplomaci. Wpisz\nnazwy obok numerów odpowiadających nazwiskom dyplomatów.\n1\n2\n3\nC. Podaj nazwy dwóch zasad polityki europejskiej, którymi kierowali się uczestnicy\nwydarzenia, o którym mowa w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-6)\nA.(0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - podanie nazwy wydarzenia (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nKongres wiedeński\n1 p. - za podanie nazwy wydarzenia\nB. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość kongresu wiedeńskiego - uczestników zjazdu (I)\nPoprawna odpowiedź\n1. Francja (Królestwo Francji)\n2. Austria (cesarstwo austriackie)\n3. Anglia (Wielka Brytania)\n3 p. - za podanie nazw trzech państw\n1 p. - za podanie nazwy jednego państwa\nC. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość kongresu wiedeńskiego - zasad polityki\neuropejskiej (I)\nPrzykład poprawnych odpowiedzi\nlegitymizm\nrównowaga europejska\nrestauracja\n2 p. - za nazwanie dwóch zasad polityki europejskiej\n1 p. - za nazwanie jednej zasady\nKryteria oceniania odpowiedzi\n9","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu konstytucji Królestwa Polskiego wykonaj polecenie.\nArt. 8. Stosunki polityki zewnętrznej naszego cesarstwa, będą wspólne naszemu Królestwu\nPolskiemu.\nArt. 16. Wolność druku jest zaręczona. [ ]\nArt. 28. Wszystkie czynności publiczne: [ ] odbywać się będą w języku polskim.\nArt. 87. Sejm zwyczajny zgromadza się co dwa lata w Warszawie w czasie oznaczonym przez\nakt zwołania, od króla wydany. Trwać będzie dni trzydzieści. [ ]\nŹródło: M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Wiek XIX w źródłach [ ], Warszawa 2001, s. 77-83.\nWymień artykuły konstytucji, których nie przestrzegały władze Królestwa Polskiego\nw latach 1815-1830.\nPoziom podstawowy\n17","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w tekście (II 7)\nPoprawna odpowiedź\nart. 16, art. 87\n2 p. - za podanie dwóch artykułów konstytucji Królestwa Polskiego\n1 p. - za podanie jednego artykułu","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (3 pkt)\nPrzyporządkuj powstaniom narodowym ich skutki. Odpowiedzi wpisz we właściwe\nrubryki tabeli.\n1. Zlikwidowanie resztek autonomii Królestwa Polskiego\n2. Włączenie Rzeczypospolitej Krakowskiej do zaboru austriackiego\n3. Uwłaszczenie chłopów w Galicji\n4. Likwidacja Sejmu Królestwa Polskiego\nPowstanie narodowe\nSkutki\nPowstanie listopadowe\nPowstanie krakowskie\nPowstanie styczniowe","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość polskich powstań narodowych w XIX wieku (I)\nPoprawna odpowiedź\npowstanie listopadowe - likwidacja Sejmu Królestwa Polskiego\npowstanie krakowskie - włączenie Rzeczpospolitej Krakowskiej do zaboru austriackiego\npowstanie styczniowe - zlikwidowanie resztek autonomii Królestwa Polskiego\n3 p. - za wskazanie trzech skutków wydarzeń\n1 p. - za wskazanie jednego skutku","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (4 pkt)\nNa podstawie danych statystycznych wykonaj polecenia.\nProdukcja przemysłowa w Królestwie Polskim i eksport do Rosji (w mln rubli)\nRok\nProdukcja przemysłowa\nEksport do Rosji\nPrzyrost eksportu w %\n1840\n8,4\n1,0\n1850\n11,3\n1,0\n0,0\n1860\n40,5\n11,5\n1050,0\n1870\n122,7\n25,0\n117,4\n1880\n171,0\n47,0\n88,0\n1890\n216,0\n194,0\n313,0\n1900\n600,0\n395,0\n104,0\nPrzyjęto, że wartość produkcji świadczy o jej wielkości. Przyrost eksportu obliczono, porównując każdy okres\ndo poprzedniego. Symbol (-) oznacza, że zjawisko nie występuje.\nNa podstawie: Polska XIX w., Państwo, społeczeństwo, kultura, red. S. Kieniewicz, Warszawa 1982, s. 109.\nA. Podaj rok, w którym nastąpił najbardziej dynamiczny wzrost eksportu z Królestwa\nPolskiego do Rosji, oraz napisz, jaka decyzja władz rosyjskich była przyczyną tego\nzjawiska.\nRok\nDecyzja władz rosyjskich\nB. Podaj rok, w którym największa część produkcji przemysłowej Królestwa Polskiego\nzostała wyeksportowana do Rosji.\nC. Czy przedstawione w tabeli dane świadczą o dokonującej się w drugiej połowie\nXIX w. rewolucji przemysłowej w Królestwie Polskim? Odpowiedź uzasadnij.\nNr zadania\n17.A.\n17.B.\n17.C\n18.\n19.\n20.A.\n20.B.\n20.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n3\n2\n2\n3\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji ze źródła statystycznego (II 7) oraz\npodanie przyczyny zjawiska (II 2)\nPoprawna odpowiedź\nrok 1860 r.\nzniesienie granicy celnej między Królestwem Polskim a Rosją\n2 p. - za podanie roku, w którym nastąpił najbardziej dynamiczny wzrost eksportu,\ni za podanie decyzji władz rosyjskich\n1 p. - za podanie roku, w którym nastąpił najbardziej dynamiczny wzrost eksportu,\nlub za podanie decyzji władz rosyjskich\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji ze źródła statystycznego (II 7)\nPoprawna odpowiedź\n1890 r.\n1 p. - za podanie roku, w którym największa część produkcji przemysłowej Królestwa została\nwyeksportowana do Rosji\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie wniosku (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nTak. Dane świadczą o dokonującej się rewolucji przemysłowej, ponieważ wartość produkcji\nprzemysłowej w podanym okresie wzrosła sześćdziesiąt razy.\n1 p. - za sformułowanie i uzasadnienie wniosku\nKryteria oceniania odpowiedzi\n10","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (1 pkt)\nNa podstawie fragmentu artykułu z Gazety Świątecznej z 1881 r. wykonaj polecenie.\nMieszkańcy Warszawy radują się niezmiernie dwoma ulepszeniami [ ]. Pierwszym\nz nich są żeleźnice [ ]. Składają się one z torów, czyli kolein żelaznych, płytkich, ułożonych\nmiędzy kamieniami bruku; po tych torach jeżdżą powozy podobne do wagonów na kolejach\nżelaznych, a ciągnione nie maszyną - tylko końmi. Powozy takie będą chodzić [ ] po ulicach\nważniejszych co 5 minut, a po mniej ważnych co 10 minut. [ ] Drugie ulepszenie będzie\njeszcze ważniejsze dla Warszawy. [ ] Otóż niedługo urządzone zostaną kanały podziemne\npod całym miastem, którymi wszelkie brudy miejskie będą same odpływały za miasto [ ].\nŹródło: G. Chomicki, L. Śliwa, Wiek XIX. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia do historii w szkole\nśredniej, Kraków 2001, s. 333-334.\nO jakich ulepszeniach życia mieszkańców Warszawy wspomina autor tekstu? Podaj ich\ndzisiejsze nazwy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPoprawna odpowiedź\ntramwaj (konny), (wprowadzenie komunikacji miejskiej) i kanalizacja\n1 p. - za podanie dwóch nazw, które świadczą o modernizacji życia mieszkańców Warszawy","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (1 pkt)\nNa podstawie źródła ikonograficznego i własnej wiedzy wykonaj polecenie.\nCentrala telefoniczna. Litografia z Le Petit Journal z 1904 roku\nŹródło: G. Szelągowska, K. Szelągowska, Dzieje nowożytne i najnowsze 1815-1939. Ćwiczenia źródłowe\nz historii dla szkół średnich, Warszawa 1999, s. 183.\nWyjaśnij, dlaczego scena przedstawiona na litografii świadczy o zmieniającej się pozycji\nspołecznej kobiet.\nPoziom podstawowy\n19","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nKorzystanie ze źródła ikonograficznego (II 7) i wyjaśnienie\nprzyczyny zjawiska (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nScena przedstawiona na litografii świadczy o aktywności zawodowej kobiet - wcześniej\nkobiety nie pracowały zawodowo (poza służbą domową).\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nSpośród wymienionych sześciu wydarzeń wybierz wydarzenie chronologicznie pierwsze\ni oznacz je literą A oraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nWybuch wojny krymskiej\nPoczątek Wiosny Ludów\nZakończenie procesu zjednoczenia Włoch\nPowstanie Trójprzymierza\nRewolucja lipcowa we Francji\nPowstanie Austro-Węgier","answer":"A","answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń\nhistorycznych (II 1)\nPoprawna odpowiedź\nA. rewolucja lipcowa we Francji\nB. powstanie Trójprzymierza\n2 p. - za poprawne umiejscowienie w czasie dwóch wydarzeń\n1 p. - za poprawne umiejscowienie w czasie jednego wydarzenia","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nNa podstawie wykresu oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nStudenci wyższych uczelni w Galicji w latach 1885-1917\nLiczba studentów danej uczelni w roku akademickim 1885/1886 = 100%\nNa podstawie: Historia Polski w liczbach, t. 1, Warszawa 2003, s. 245.\nA. Czy przemiany cywilizacyjne drugiej połowy XIX i początku XX w. mogły mieć\nwpływ na decyzje o wyborze profilu studiów? Odpowiedź uzasadnij.\nB. Podaj nazwę wydarzenia, które mogło spowodować gwałtowny spadek liczby\nstudentów na uczelniach w Galicji.\nNr zadania\n21.\n22.\n23.\n24.A.\n24.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n20","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nA. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie wniosku na podstawie analizy\ndanych statystycznych (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nModernizacja dokonująca się w II połowie XIX i na początku XX w. mogła mieć duży wpływ\nna wybór uczelni. Świadczy o tym dynamiczny wzrost liczby studentów Politechniki\nLwowskiej.\n1 p. - za sformułowanie i uzasadnienie wniosku\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nPodanie przyczyny zjawiska (II 2)\nPoprawna odpowiedź\nwybuch I wojny światowej\n1 p. - za podanie przyczyny zjawiska\nKryteria oceniania odpowiedzi\n11","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (3 pkt)\nWyjaśnij wymowę propagandową ilustracji zamieszczonej na karcie pocztowej.\nZinterpretuj jej elementy graficzne.\nKarta pocztowa (prawdopodobnie z 1918 r.)\nPostaci na pierwszym planie, od lewej: Ignacy Paderewski, Woodrow Wilson.\nŹródło: Wielka historia Polski, t. 9, Kraków 2003, s. 17.\nPoziom podstawowy\n21","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-3)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego (III 2, III 3)\nPrzykładowe sformułowania wyjaśnienia wymowy propagandowej\nUkazanie poparcia prezydenta USA dla odrodzenia niepodległego państwa polskiego.\nPropagowanie solidarności Polaków i Amerykanów w walce o niepodległość.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nIlustracja pokazuje Ignacego Paderewskiego i prezydenta USA. Woodrow Wilson pochyla się\nnad tekstem orędzia z 1918 roku (widoczny 13. punkt dotyczący odrodzenia niepodległego\npaństwa polskiego po I wojnie światowej) i mapą Polski (widoczny dostęp do Morza\nBałtyckiego). Na drugim planie przedstawiono statuetkę ukazującą postaci Polaków\nwalczących o niepodległość USA - Tadeusza Kościuszkę i Kazimierza Pułaskiego.\nW wyjaśnieniu należało zwrócić uwagę na następujące elementy:\nmapę przedstawiającą kształt terytorialny Polski,\ntekst orędzia prezydenta Wilsona,\ngodło Polski,\ngodło USA,\npostaci Polaków walczących o niepodległość USA (Tadeusza Kościuszki i Kazimierza\nPułaskiego).\n3 p. - za poprawne wyjaśnienie wymowy propagandowej ilustracji (1 p.) i za poprawną\ninterpretację dwóch elementów graficznych (2 p.)","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy odpowiedz na pytania.\nNA ZACHÓD! Rozkaz dla wojsk frontu zachodniego.\nMiasto Smoleńsk, 2 lipca [ ]\nCzerwoni żołnierze!\nWybiła godzina odwetu!\n[ ]\nWojska Czerwonego Sztandaru i wojska drapieżnego orła białego stoją w obliczu\nśmiertelnego starcia.\nZanim rzucicie się na wrogów, niech was przeniknie odwaga i zdecydowanie!\n[ ]\nPoprzez trupa białej Polski prowadzi droga do światowego pożaru.\nNa bagnetach zaniesiemy szczęście i pokój pracującej ludzkości!\nNa Zachód!\n[ ]\nWybiła godzina ofensywy!\nNa Wilno, Mińsk, Warszawę - marsz!\nŹródło: A.J. Leinwand, Czerwonym młotem w orła białego [ ], Warszawa 2008, s. 140-141.\nA. Z którego roku pochodzi zacytowany rozkaz?\nB. Jakie cele wyznaczono ofensywie Armii Czerwonej? Zacytuj odpowiedni fragment\nz tekstu rozkazu.\nC. Jakim wynikiem zakończyła się ofensywa Armii Czerwonej?\nNr zadania\n25.\n26.A.\n26.B.\n26.C.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczenie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź\n1920 r.\n1p. - za podanie roku wydarzenia\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nWalka po pokonaniu Polski miała być kontynuowana, aż do zwycięstwa rewolucji w całej\nEuropie (na świecie).\nCytat:\n„Na bagnetach zaniesiemy szczęście i pokój pracującej ludzkości! Na Zachód!”\n„Na Wilno, Mińsk, Warszawę - marsz!”\n1p. - za podanie celów ofensywy Armii Czerwonej i przytoczenie właściwego cytatu\nKryteria oceniania odpowiedzi\n12\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość wojny polsko-bolszewickiej (I)\nPoprawna odpowiedź\nOfensywa Armii Czerwonej zakończyła się klęską.\n1p. - za podanie wyniku ofensywy","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nZa szczególnie zły i niebezpieczny [ ] układ międzynarodowy uważał Marszałek\nLocarno. W układzie tym stworzono bowiem legalną formę dla utrwalenia niebezpiecznego\nbraku równowagi między Zachodem i Wschodem Europy. Nie było dość ostrych słów,\nktórych by Marszałek w stosunku do tego traktatu nie używał i dość wielkiej troski, ażeby ten\nbrak równowagi wyrównać.\nŹródło: J. Beck, Ostatni raport, Warszawa 1987, s. 29.\nA. Wyjaśnij, dlaczego Józef Piłsudski uznał postanowienia traktatu w Locarno\nza naruszenie równowagi między Zachodem i Wschodem Europy.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nUkład w Locarno został podpisany\n1. w roku poprzedzającym przewrót majowy w Polsce.\n2. w tym samym roku, w którym był przewrót majowy w Polsce.\n3. rok po przewrocie majowym w Polsce.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyny naruszenia równowagi\npolitycznej (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedź\nJózef Piłsudski uznał postanowienia tego układu za niekorzystne dla Polski, gdyż\ngwarantowały one jedynie nienaruszalność granic Niemiec z Francją i Belgią, a otwierały\ndrogę do rewizji granic Niemiec z Polską i Czechosłowacją.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczenie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź\n1. w roku poprzedzającym przewrót majowy w Polsce.\n1 p. - za umieszczenie wydarzenia w czasie","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (4 pkt)\nNa podstawie własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nA. Przyporządkuj bitwom nazwy uczestniczących w nich jednostek wojskowych.\nOdpowiedzi wpisz we właściwe rubryki.\n1. I Dywizja Piechoty im. Tadeusza Kościuszki\n2. I Dywizja Pancerna\n3. Samodzielna Brygada Strzelców Podhalańskich\n4. II Korpus Polski\nMiejsce bitwy\nJednostka wojskowa\nNarwik\nMonte Cassino\nFalaise\nB. Podaj nazwę jednostki wojskowej, której dowódcą był generał Władysław Anders.\nWybierz spośród podanych w części A.\nPoziom podstawowy\n23","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-4)\nA. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość walk żołnierzy polskich na frontach II wojny\nświatowej (I)\nPoprawna odpowiedź\nNarwik - Samodzielna Brygada Strzelców Podhalańskich\nMonte Cassino - II Korpus Polski\nFalaise - I Dywizja Pancerna\n3 p. - za podanie poprawnych nazw trzech polskich jednostek wojskowych\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy jednostki wojskowej\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość dowódców polskich jednostek wojskowych\nz okresu II wojny światowej (I)\nPoprawna odpowiedź\nII Korpus Polski\n1 p. - za podanie nazwy jednostki wojskowej\nKryteria oceniania odpowiedzi\n13","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu tekstu piosenki Jacka Kaczmarskiego i własnej wiedzy\nwykonaj polecenia.\nJacek Kaczmarski (1957-2004) - poeta, prozaik, twórca tekstów piosenek, bard antykomunistycznej\nopozycji.\nJak nowa rezydencja carów,\nSłużba swe obowiązki zna,\nPrecz wysiedlono stąd Tatarów\nGdzie na świat wyrok zapaść ma.\nOkna już widzą, słyszą ściany\nJak kaszle nad cygarem Lew,\nJak skrzypi wózek popychany\nZ kalekim Demokratą w tle.\nLecz nikt nie widzi i nie słyszy,\nCo robi Góral w krymską noc,\nGdy gestem w wiernych towarzyszy\nWpaja swą legendarną moc.\n[ ]\nW resztce cygara mdłym ogniku\nPływała Lwa Albionu twarz:\nNie rozmawiajmy o Bałtyku,\nPo co w Europie tyle państw?\nPolacy? - Chodzi tylko o to,\nŻeby gdzieś w końcu mogli żyć\nZ tą Polską zawsze są kłopoty -\nKaleka troszczy się i drży.\nLecz uspokaja ich gospodarz\nPożółkły dłonią głaszcząc wąs:\nMój kraj pomocną dłoń im poda,\nPotem niech rządzą się jak chcą.\n[ ]\nŹródło: J. Kaczmarski, Ale źródło wciąż bije , Warszawa 2002, s. 474-475.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nKonferencja, o której mówi tekst piosenki, odbyła się w\n1. Teheranie.\n2. Jałcie.\n3. Poczdamie.\n4. Casablance.\nB. Podaj imię i nazwisko gospodarza tej międzynarodowej konferencji.\nC. Podaj postanowienie konferencji dotyczące wschodniej granicy Polski.\nNr zadania\n27.A.\n27.B.\n28.A.\n28.B.\n29.A.\n29.B.\n29.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n3\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n24","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie konferencji (II 5)\nPoprawna odpowiedź\n2. Jałta\n1 p. - za rozpoznanie konferencji\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie postaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nJózef Stalin\n1 p. - za rozpoznanie postaci\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość postanowień konferencji jałtańskiej (I)\nPoprawna odpowiedź\nWschodnia granica Polski powinna być oparta na linii Curzona (utrata Kresów Wschodnich).\n1 p. - za poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (3 pkt)\nNa podstawie źródeł i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Ulotka propagandowa z 1946 r.\nŹródło: Dzieje Sejmu Polskiego, pod red. J. Bardacha, Warszawa 1997, s. 245.\nŹródło 2.\nWyniki głosowania z 1946 r. (w procentach)\nOdpowiedzi tak\nPytanie\noficjalne\nrzeczywiste\n1. Czy jesteś za zniesieniem Senatu?\n68\n27\n2. Czy chcesz utrwalenia w przyszłej Konstytucji ustroju\ngospodarczego, zaprowadzonego przez reformę rolną\ni unarodowienie podstawowych gałęzi gospodarki\nkrajowej, z zachowaniem ustawowych uprawnień\ninicjatywy prywatnej?\n77\n42\n3. Czy chcesz utrwalenia zachodnich granic Państwa\nPolskiego na Bałtyku, Odrze i Nysie Łużyckiej?\n91\n67\nNa podstawie: A. Dudek, Z. Zblewski, Utopia nad Wisłą. Historia Peerelu, Warszawa-Bielsko-Biała 2008,\ns. 46-47.\nA. Podaj, jaką nazwą określa się w historiografii głosowanie, o którym mówią powyższe\nźródła.\nPoziom podstawowy\n25\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nUlotka propagandowa wzywa do oddania głosu zgodnie z zaleceniami\n1. Polskiego Stronnictwa Ludowego.\n2. Polskiej Partii Robotniczej.\n3. Zrzeszenia „Wolność i Niezawisłość”.\n4. Stronnictwa Narodowego.\nC. Podaj nazwę partii politycznej, której zależało na podaniu rzeczywistych wyników\ngłosowania.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - podanie nazwy wydarzenia (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nreferendum (ludowe), referendum 3 x tak\n1 p. - za podanie nazwy wydarzenia\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - wskazanie nazwy partii politycznej\n(II 5)\nPoprawna odpowiedź\n2. Polskiej Partii Robotniczej\n1 p. - za wskazanie nazwy partii politycznej\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - podanie nazwy partii\npolitycznej (II 5)\nPoprawna odpowiedź\nPolskie Stronnictwo Ludowe (PSL)\n1 p. - za podanie nazwy partii politycznej\nKryteria oceniania odpowiedzi\n14","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nMyślę, że [ ] pierwszy żałobny dzwon dla ekipy Gierka już zadzwonił [ ].\nBezpośrednią przyczyną wściekłości stało się przemówienie premiera Jaroszewicza [ ]. Szło\no podwyżkę cen [ ]. W Ursusie wybuchł strajk okupacyjny, potem ekipy robotnicze\nrozkręciły szyny, wstrzymując duży na tych liniach ruch pociągów; w Radomiu robotnicy\nlicznych fabryk wyszli na ulicę, podpalono gmach Komitetu Wojewódzkiego [ ]. W 24\ngodziny po pierwszym oświadczeniu Jaroszewicz [ ] wydukał w telewizji, że „wobec\nnowych głosów w dyskusji” (jakiej dyskusji?!) rząd zawiesza podwyżkę cen [ ].\nŹródło: S. Kisielewski, Dzienniki, Warszawa 1996, s. 866-868.\nA. Podaj rok wydarzeń komentowanych w tekście.\nB. Podaj nazwę organizacji opozycyjnej powstałej w celu pomocy osobom\nrepresjonowanym za udział w wydarzeniach w Ursusie i Radomiu, o których mowa\nw tekście.","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 31. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczenie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź\n1976 r.\n1 p. - za poprawne podanie roku komentowanych wydarzeń\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość ugrupowań opozycyjnych w PRL (I)\nPoprawna odpowiedź\nKomitet Obrony Robotników (KOR)\n1 p. - za podanie nazwy organizacji opozycyjnej","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/32","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"32","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nSpośród sześciu wymienionych wydarzeń z XX wieku, wybierz wydarzenie\nchronologicznie pierwsze i oznacz je literą A oraz chronologicznie ostatnie i oznacz\nje literą B.\nZamach na życie prezydenta USA Johna Kennedy’ego\nPowstanie państwa Izrael\nUtworzenie Europejskiej Wspólnoty Gospodarczej\nPraska wiosna\nMasakra studentów na placu Tiananmen w Pekinie\nXX Zjazd Komunistycznej Partii Związku Radzieckiego\nNr zadania\n30.A.\n30.B.\n30.C.\n31.A.\n31.B.\n32.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n26","answer":"A","answer_text":"Zadanie 32. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń historycznych (II 1)\nPoprawna odpowiedź\nA. powstanie państwa Izrael\nB. masakra studentów na placu Tiananmen w Pekinie\n2 p. - za umiejscowienie w czasie dwóch wydarzeń historycznych\n1 p. - za umiejscowienie w czasie jednego wydarzenia historycznego","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad/33","paper_id":"historia-2011-maj-matura-podstawowa","number":"33","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 33. (3 pkt)\nPrzyporządkuj przedstawionym obrazom kierunki w malarstwie. Odpowiedzi wybierz\nspośród podanych i wpisz pod ilustracjami.\nsecesja, kubizm, surrealizm, symbolizm\nA\nB\nC\nŹródła: Wielcy malarze, nr 93, Warszawa 2000, s. 3; Wielcy malarze, nr 99, Warszawa 2000, s. 1.\nwww.abcgallery.com\nNr zadania\n33.\nMaks. liczba pkt\n3\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n27\nBRUDNOPIS\nMHI-Pą_ąP-112\nNr\nzad.\nPunkty\n0\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n1\n2\nłA\nłB\nłC\nłD\n4\n5\n6\n7\n8\n9A\n9B\n10C\n10A\n10B\n11\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nPunkty\nPunkty\n0\n0\n1\n1\n2\n2\n3\n3\n12\n13\n14B\n14A\n14C\n29A\n17A\n28B\n16C\n28A\n16B\n27B\n16A\n27A\n15B\n26C\n15A\n26B\n26A\n25\n29B\n17B\n29C\n17C\n30A\n18\n30B\n19\n30C\n20A\n31A\n20B\n31B\n20C\n32\n21\n22\n23\n24A\n24B\n33\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nSUMA PUNKTÓW\nD\nS\nJ\n0\n0\n1\n1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\nPESEL\nWYPEŁNIA ZDAJĄCY\nMiejsce na naklejkę\nz nr PESEL\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora\nKOD ZDAJĄCEGO","answer":"A","answer_text":"Zadanie 33. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie kierunków w malarstwie XX w. (II 6)\nPoprawna odpowiedź\nA. surrealizm\nB. kubizm\nC. secesja\n3 p. - za rozpoznanie trzech kierunków w malarstwie XX w.\n1 p. - za rozpoznanie jednego kierunku w malarstwie XX w.","solution":null,"image":"img/historia-2011-maj-matura-podstawowa/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2011 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}