{"paper":{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":37,"source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nNa podstawie reliefu pochodzącego ze starożytnej świątyni wykonaj polecenie.\n[w:] Oxford. Wielka historia świata, t. III, Warszawa 2005, s. 118.\nWymień dwa elementy świadczące o tym, że zaprezentowany relief jest przykładem\nsztuki starożytnego Egiptu.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nWskazanie cech charakterystycznych starożytnej sztuki\negipskiej (II 6)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Kanon przedstawienia postaci - głowa z profilu, ramiona w pełnej szerokości, pas i nogi\nz profilu - jest charakterystyczny dla sztuki starożytnego Egiptu.\n Na reliefie widoczny jest kartusz.\n Na reliefie świątynnym, obok postaci, widoczne są hieroglify.\n2 p. - za podanie dwóch elementów\n1 p. - za podanie jednego elementu","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentów tekstów źródłowych podaj nazwy miast-państw, których one\ndotyczą.\n1. Z wielu innowacji Likurga pierwszą i najważniejszą było ustanowienie\ngerontów, o której to instytucji Platon powiada, że skombinowana\nz pogrążoną w nieładzie władzą królewską i uzyskawszy równy z nią\ngłos w najważniejszych sprawach, przyniosła zbawienie\ni umiarkowanie.\n2. Za jego [Peryklesa] czasów ustrój stał się jeszcze bardziej\ndemokratyczny. [Członkom areopagu] odebrał niektóre uprawnienia,\na przede wszystkim skierował uwagę obywateli na flotę jako siłę\npaństwa, w następstwie czego masy nabrały pewności siebie i całe\nrządy w państwie coraz bardziej w ich ręce przechodziły [ ].\n[w:] Źródła i materiały do nauczania historii, red. S. Sierpowski, Warszawa 1998, s. 26; S. Sprawski,\nG. Chomicki, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii w szkole średniej, Kraków\n1999, s. 124-125.\nPoziom podstawowy\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstów - rozpoznanie miast-państw\n(II 5)\nPoprawna podpowiedź:\n1. Sparta\n2. Ateny\n2 p. - za podanie nazw dwóch miast-państw\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (4 pkt)\nNa podstawie planu starożytnego miasta i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nNa podstawie: Atlas historyczny do gimnazjum, Warszawa-Wrocław 1999, s. 2.\nA. Podaj nazwę wzgórza przedstawionego na planie.\nB. Określ funkcje, jakie w starożytności pełniła ta część miasta.\n\n\nC. Wyjaśnij, dlaczego obiekty widoczne na planie poświęcone były głównie Atenie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z planu miasta - rozpoznanie wzgórza\n(II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nAkropol (ateński)\n1 p. - za podanie nazwy wzgórza\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z planu miasta (II 5)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n funkcja religijna\n funkcja kulturalna\n funkcja obronna\n2 p. - za określenie dwóch funkcji\n1 p. - za każdą poprawną funkcję\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyn zjawiska (II 2)\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n3\nPoprawna odpowiedź:\nAtena była bóstwem opiekuńczym Aten.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania.\nFilip II Macedoński zdobył hegemonię w Grecji w wyniku zwycięstwa pod\n1. Maratonem.\n2. Platejami.\n3. Cheroneą.\n4. Issos.\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów starożytnej Grecji (I 5)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Cheroneą\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (3 pkt)\nNa podstawie planu i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nPlan kolejnych faz bitwy pod Kannami\nwww.au.af.mil/au/awc/awcgate/gabrmetz\nA. Podaj, stosowaną w historiografii, nazwę wojny, w czasie której została stoczona\nbitwa przedstawiona na planie.\nB. Kto dowodził w tej bitwie wojskiem Kartagińczyków? Podaj imię.\nC. Podaj, jaki był rezultat tej bitwy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z planu bitwy (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nII wojna punicka\n1 p. - za podanie nazwy wojny\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów starożytnego Rzymu (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\nHannibal\n1 p. - za podanie imienia dowódcy wojsk Kartaginy\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów starożytnego Rzymu (I 5)\nPoprawna odpowiedź:\nzwycięstwo Kartagińczyków\n1 p. - za podanie rezultatu bitwy","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu wykonaj polecenie.\nW III w. [p.n.e.] ustaliła się zwyczajowo kolejność sprawowania urzędów - od niższych\npoczynając, na najwyższych kończąc. Naruszenie tych norm zwyczajowych [ ]\nspowodowało dążenie do ujęcia reguł sprawowania urzędów w normy prawne. W roku\nPoziom podstawowy\n5\n180 [p.n.e.] uchwalono [ ] ustawę Williusza […], która ustalała ścisły cursus honorum*.\nPierwszy urząd - kwesturę mógł sprawować obywatel mający minimum 27 lat i odbytą służbę\nwojskową. Następnym stopniem w karierze miało być stanowisko edyla lub trybuna\nludowego (30 lat), nie było ono jednak w pełni obowiązkowe. Trzeci stopień w cursus\nhonorum - to pretura, sprawowana w wieku minimum 40 lat, po trzech latach mógł się były\npretor ubiegać o stanowisko konsula, mając co najmniej 43 lata; ponowić konsulat można\nbyło dopiero po 10 latach. [ ] Najważniejszymi urzędnikami byli w Rzymie konsulowie,\nktórych wybierano corocznie w liczbie dwóch. […]\nCenzorowie [ ] byli urzędnikami o charakterze specjalnym. Wybierani w liczbie dwóch\nna pięć lat, władzę swą sprawowali przez 18 miesięcy. [ ] Na cenzorów powoływano zwykle\nstarszych wiekiem senatorów ze znakomitych rodzin, z reguły byłych konsulów.\n[w:] M. Jaczynowska, Historia starożytnego Rzymu, Warszawa 1974, s. 83-84.\n* Cursus honorum - następstwo w obejmowaniu urzędów, przebieg kariery politycznej\nw republikańskim Rzymie.\nSformułuj trzy ogólne zasady obejmowania i piastowania urzędów w republice\nrzymskiej.\n\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n kadencyjność urzędów\n kolegialność urzędów\n obieralność urzędników\n hierarchiczność obejmowania urzędów\n określenie minimalnego wieku uprawniającego do obejmowanie urzędu\n3 p. - za podanie trzech zasad\n1 p. - za każdą poprawną zasadę\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń z epoki średniowiecza wybierz chronologicznie\npierwsze i oznacz je literą A oraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nBitwa pod Legnicą\nBitwa pod Płowcami\nBitwa pod Cedynią\nBitwa pod Grunwaldem\nBitwa pod Chojnicami\nBitwa pod Warną\nPoziom podstawowy\n6","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń historycznych\nz dziejów Piastów i Jagiellonów (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nBitwa pod Cedynią - A\nBitwa pod Chojnicami - B\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"8","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nNa podstawie miniatur z ewangeliarza cesarza Ottona III wykonaj polecenie.\n[w:] Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1984, s. 30.\nWyjaśnij ottońską koncepcję Europy, uwzględniając elementy miniatur.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-3)\nTworzenie informacji\nInterpretacja przekazu ikonograficznego - wyjaśnienie\nproblemu (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nCesarz planował wskrzesić Cesarstwo Rzymskie i zjednoczyć chrześcijańską Europę.\nPostacie kobiece symbolizujące cztery ziemie, które miały wchodzić w skład cesarstwa\n(Italia, Galia, Germania i Słowiańszczyzna), składają hołd i dary cesarzowi. Cesarz został\nprzedstawiony na tronie z atrybutami władzy symbolizującymi pełnię władzy świeckiej.\nSposób przedstawienia władcy świadczy o jego panowaniu również nad Kościołem: postacie\nbiskupów są mniejsze od postaci władcy, cesarz jest przedstawiony w centrum ilustracji.\n3 p. - za odpowiedź z uwzględnieniem trzech składowych: informacji: o wskrzeszeniu\nCesarstwa Rzymskiego (1 p.), o zjednoczeniu chrześcijańskiej Europy w ramach\njednej\nmonarchii\nskładającej\nsię\nz\nczterech\nczęści/prowincji\n(1 p.)\noraz\no zwierzchności cesarza rzymskiego nad światem chrześcijańskim (1 p.)\nUwaga: Odpowiedź, która zawierała elementy świadczące o niezrozumieniu zagadnienia była\noceniana na 0 p.","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nKról Bolesław II był tedy rycerzem odważnym i dzielnym, łaskawym gospodarzem dla\ngości i najhojniejszym [ ]. On również, podobnie jak pierwszy Bolesław Wielki, jako\nzdobywca wkroczył do stolicy królestwa Rusinów [ ] i uderzeniem swego miecza pozostawił\npamiętny znak na Złotej Bramie.\n[w:] Anonim tzw. Gall, Kronika polska, Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź 1985, s. 46.\nPoziom podstawowy\n7\nA. Podaj nazwę grodu wspomnianego w tekście.\nB. Podaj przydomek króla Bolesława II.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nIdentyfikacja miejsca opisanego tekście (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nKijów\n1 p. - za rozpoznanie grodu i podanie jego nazwy\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie i uogólnienie informacji ze źródła - identyfikacja\npostaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nŚmiały (Szczodry])\n1 p. - za podanie przydomka Bolesława\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n5","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"10","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego - fragmentu mowy papieża na synodzie w Clermont -\nwykonaj polecenie. Podkreśl prawidłowe zakończenia trzech zdań.\nWszak jest koniecznością, abyście niezwłocznie podążyli z pomocą waszym braciom\nzamieszkującym na Wschodzie i potrzebującym waszej, niejednokrotnie obiecywanej\nim pomocy. Na nich zwalili się, bowiem, jak o tym większości z was już doniesiono, Turcy\ni Arabowie, którzy dotarli aż do Morza Śródziemnego [ ]. Zajmując coraz dalsze ziemie\ntychże chrześcijan, oni uzyskali nad nimi przewagę niejednokrotnie rozbijając ich w walce,\nwielu zabili lub wzięli do niewoli, kościoły porozbijali a imperium spustoszyli. I jeśli wy\nspokojnie pobłażać będziecie jeszcze przez pewien czas wszystkim tym gwałtom, oni\nzwyciężą jeszcze więcej ludzi oddanych Bogu.\nDlatego zwracam się z pokorną prośbą, nie ja, lecz Pan, abyście [ ] nakłaniali wszystkich\n[ ], aby oni w porę pomogli wschodnim chrześcijanom i wypędzili z granic\nchrześcijańskiego świata ludzi tego niecnego rodzaju. [ ]\nNiech, zatem idący [do Ziemi Świętej] nie zwlekają, ale, powierzywszy swoje dobra\n[w godne ręce] i zebrawszy środki na koszty podróży, z końcem zimy, w najbliższą wiosnę,\nniech z Bogiem żywo wyruszą w drogę.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 6, opr. J. Żuławiński, Warszawa 1959, s. 28-29.\nA. Zacytowany tekst to fragment wystąpienia papieża\n1. Grzegorza I Wielkiego.\n2. Grzegorza VII.\n3. Urbana II.\n4. Innocentego III.\nB. Synod w Clermont, podczas którego papież wygłosił zacytowane przemówienie, odbył się\nw wieku\n1. X.\n2. XI.\n3. XIV.\n4. XV.\nC. Bezpośrednim następstwem wystąpienia papieża była\n1. rekonkwista.\n2. schizma wschodnia.\n3. wyprawa krzyżowa.\n4. reformacja.\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie postaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Urbana II\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktografii z dziejów krucjat (I 5-7)\nPoprawna odpowiedź:\n2. XI\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktografii z dziejów krucjat (I 5-7)\nPoprawna odpowiedź:\n3. wyprawa krzyżowa\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nNa podstawie ilustracji i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n[w:] J. Dowiat, Historia dla klasy I technikum, Warszawa 1979, s. 133.\nA. Podaj nazwę stylu architektonicznego przedstawionego obiektu.\nB. Jaką funkcję - oprócz sakralnej - pełniły kościoły budowane w tym stylu?\nOdpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie stylu architektonicznego (II 6)\nPoprawna odpowiedź:\nstyl romański (romanizm)\n1 p. - za podanie nazwy stylu\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nAnaliza źródła ikonograficznego - określenie funkcji\nzałączonego obiektu i uzasadnienie odpowiedzi (II 5, III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\nKościoły romańskie pełniły, obok sakralnej, również funkcję obronną.\nUzasadnienie:\n Kościoły romańskie były trudne do zdobycia ze względu na nieliczne małe okna (i wąskie\notwory drzwiowe).\n Masywna wieża (i grube mury) kościołów romańskich czyniły z nich miejsce schronienia\nw czasie oblężenia.\n2 p. - za podanie funkcji obronnej i poprawne uzasadnienie\n1 p. - za podanie funkcji bez uzasadnienia\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n6","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (3 pkt)\nDo wydarzeń dopisz odpowiednie postacie. Odpowiedzi wybierz spośród podanych.\nGrzegorz VII, Jan Hus, Marcin Luter, Kalikst II\n1. Ogłoszenie Dictatus papae\n2. Zawarcie konkordatu w Wormacji\n3. Sobór w Konstancji\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktografii dotyczącej dziejów Kościoła\nw średniowieczu (I 5-6-7)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Grzegorz VII\n2. Kalikst II\n3. Jan Hus\n3 p. - za poprawne przyporządkowanie trzech postaci do trzech wydarzeń\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"13","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nSądzi się, że wszechmogący Pan pomsty udręczył Polaków rozlicznymi karami w postaci\nbezładnych rządów oraz królów sprzyjających o wiele bardziej Litwinom niż Polakom,\nz powodu występku ku wzgardzie religii chrześcijańskiej dokonanego ówcześnie przez\ndostojników polskich, którzy haniebnie wykluczywszy katolickiego księcia austriackiego\nWilhelma od prawowitej małżonki, nie wzdragając się przed występkiem cudzołóstwa,\nnakłonili opierającą się niewiastę do połączenia się z barbarzyńcą [ ].\n[w:] J. Krasuski, Polska i Niemcy. Dzieje wzajemnych stosunków politycznych (do 1932 roku), Warszawa 1989,\ns. 127-128.\nA. Podaj imię kobiety, o której pisze autor tekstu.\nB. Zidentyfikuj władcę, którego autor tekstu nazywa barbarzyńcą.\nC. Wyjaśnij, dlaczego autor tekstu używa określenia barbarzyńca.\nD. Podaj nazwę związku dwóch państw, który powstał w wyniku decyzji polskich\ndostojników.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie i uogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie\npostaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nJadwiga (Jadwiga Andegaweńska)\n1 p. - za podanie imienia\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie i uogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie\npostaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nWładysław Jagiełło (Jagiełło)\n1 p. - za podanie imienia\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nUzasadnienie oceny - wyjaśnienie zastosowania przez autora\ntekstu określenia barbarzyńca (III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nAutor tekstu użył określenia barbarzyńca, ponieważ - przed związkiem z Jadwigą - Jagiełło\nbył poganinem.\n1 p. - za poprawne uzasadnienie\nD. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie następstw postawy dostojników polskich (II 2)\nPoprawna odpowiedź:\nunia personalna (unia lub unia polsko-litewska)\n1 p. - za określenie związku Polski i Litwy\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n7","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nWpisz w odpowiednie miejsca tabeli imiona wszystkich wymienionych władców, którzy\npanowali we wskazanych stuleciach.\nAugust III, Jan Kazimierz, Stanisław August Poniatowski, Władysław IV,\nZygmunt I Stary, Zygmunt II August\nXVI w.\nXVII w.\nXVIII w.\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie władców Polski (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nXVI w.: Zygmunt I Stary, Zygmunt II August\nXVII w.: Władysław IV, Jan Kazimierz\nXVIII w.: August III, Stanisław August Poniatowski\n3 p. - za poprawne usytuowanie w czasie wszystkich wymienionych władców\n1 p. - za poprawne usytuowanie w czasie władców panujących w jednym z podanych stuleci","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"15","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (4 pkt)\nNa podstawie mapy wykonaj polecenia.\nNa podstawie: Atlas historyczny. Od starożytności do współczesności, Warszawa-Wrocław 1999, s. 15.\nA. Trasom podróży, które oznaczono literami A-C, przyporządkuj właściwe nazwiska\nżeglarzy. Odpowiedzi wybierz spośród podanych.\nJacques Cartier, Krzysztof Kolumb, Amerigo Vespucci,\nFerdynand Magellan, Vasco da Gama\nTrasa A\nTrasa B\nTrasa C\nB. Podaj bezpośredni skutek podróży, którą na mapie oznaczono literą C.\nPoziom podstawowy\n11","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-4)\nA. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nAnaliza treści mapy - identyfikacja tras podróżników doby\nwielkich odkryć geograficznych (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nTrasa A - Ferdynand Magellan\nTrasa B - Krzysztof Kolumb\nTrasa C - Vasco da Gama\n3 p. - za przyporządkowanie trzech odkrywców do trzech tras podróży\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów odkryć geograficznych (I 4-5)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Portugalczycy zdobyli możliwość bezpośredniego handlu z Indiami.\n Odkrycie drogi morskiej do Indii.\n Zakładanie przez Portugalczyków faktorii na wybrzeżach Afryki.\n1 p. - za podanie skutku wyprawy","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nNa podstawie danych statystycznych rozstrzygnij, które zdania są prawdziwe. Obok\ntych zdań napisz słowo prawda.\nTabela. Atlantycki handel niewolnikami w latach 1451-1700. Zestawienie szacunkowe dostaw\nniewolników z Afryki do regionów importujących (dane w tysiącach)\nLata\nRegion\nimportujący\n1451-\n1475\n1476-\n1500\n1501-\n1525\n1526-\n1550\n1551-\n1575\n1576-\n1600\n1601-\n1625\n1626-\n1650\n1651-\n1675\n1676-\n1700\nEuropa\n12,5\n12,5\n12,5\n7,5\n2,5\n1,3\n0,3\n0,3\n0,3\n0,3\nWyspy\natlantyckie\n2,5\n5,0\n5,0\n5,0\n5,0\n2,5\nWyspa\nŚw. Tomasza\n1,0\n25,0\n18,8\n18,8\n12,5\n12,5\n6,3\n2,7\n2,4\nAmeryka\nhiszpańska\n12,5\n25,0\n37,5\n75,0\n52,5\n62,5\n102,5\nBrazylia\n10,0\n40,0\n100,0 100,0 185,0\n175,0\nKaraiby\nangielskie\n20,7\n69,2\n173,8\nKaraiby\nfrancuskie\n2,5\n28,8\n124,5\nKaraiby\nholenderskie\n20,0\n20,0\nKaraiby\nduńskie\n4,0\nRazem\n15,0\n18,5\n42,5\n43,8\n61,3\n93,8\n187,8 182,3 368,5\n602,5\n[w:] Europa i świat w początkach epoki nowożytnej. Społeczeństwo - kultura - ekspansja, cz. I, red. A. Mączak,\nWarszawa 1991, s. 321.\n1. Stary Świat odgrywał ważną rolę jako nabywca niewolników\naż do końca XVII wieku.\n2. Dostawy niewolników do Europy we wskazanych okresach XV wieku\nkształtowały się na takim samym poziomie.\n3. W XVII wieku wyspy położone w basenie Morza Karaibskiego\nnie odgrywały istotnej roli w handlu niewolnikami.\n4. Spośród odbiorców niewolników wymienionych w zestawieniu,\nw XVII wieku największą liczbę niewolników przyjęła Brazylia.\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-2)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza danych statystycznych - ocena\nprawdziwości sformułowanych zdań (III 2)\nPoprawna odpowiedź:\nZdania 2 i 4 są prawdziwe.\n2 p. - za wskazanie dwóch zdań prawdziwych\n1 p. - za wskazanie jednego zdania prawdziwego\nUwaga: Jeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź prawda to nie otrzymał punktu. Jeśli\nzdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź prawda, w tym dwie odpowiedzi są właściwe,\nto otrzymał 1 punkt. Jeśli zdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź prawda w tym jedną\nwłaściwą, to nie otrzymał punktu.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n8","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"17","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (3 pkt)\nDo fragmentów dokumentów dopisz odpowiednie nazwy. Odpowiedzi wybierz spośród\npodanych.\nArtykuły henrykowskie,\nAkt konfederacji warszawskiej,\nKonstytucja Nihil novi,\nKonstytucja 3 maja\nFragmenty dokumentów\nNazwy\ndokumentów\n1. Ponieważ prawa ogólne i ustawy dotyczą nie pojedynczego człowieka,\nale ogółu narodu, przeto na tym walnym sejmie radomskim [ ]\npostanowiliśmy, iż odtąd na potomne czasy nic nowego [ ]\nstanowionym być nie ma przez nas i naszych następców, bez wspólnego\nzezwolenia senatorów i posłów ziemskich [ ].\n2. My, Rady Stanu, szlachta i rycerstwo Królestwa Polskiego, narodów tak\npolskiego, jako i litewskiego [ ], to sobie [ ] zastrzegamy, aby przyszły\nnasz książę i pan świeżo przez nas obrany był obowiązanym dać nam\nprzywilej, czyli pismo […] zawierające w sobie pewne nasze prawa\ni prerogatywy [ ]:\n1. [ ] aby zawdy wiecznymi czasy po zejściu naszym i potomków\nnaszych wolne obieranie zostało wszem stanom koronnym [ ].\n9. Sejm walny koronny we dwie lecie najdalej ma być składan [ ].\n3. Uznając, iż los nas wszystkich od ugruntowania i wydoskonalenia\nkonstytucji narodowej jedynie zawisł, długim doświadczeniem\npoznawszy zadawnione rządu naszego wady, [ ] wolni od hańbiących\nobcej przemocy nakazów, [ ] dla dobra powszechnego, dla\nugruntowania wolności, dla ocalenia ojczyzny naszej i jej granic [ ]\nniniejszą Konstytucję uchwalamy [ ].\n[w:] Wiek XVI-XVII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii\ni studentów, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B. Lenard, Warszawa 1997, s. 95, 108, 431.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstów - identyfikacja dokumentów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Konstytucja Nihil novi\n2. Artykuły henrykowskie\n3. Konstytucja 3 maja\n3 p. - za rozpoznanie trzech dokumentów\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"18","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nZygmunt etc. [Zygmunt I Stary] ogłaszamy niniejszym wszystkim, iż bacząc na korzyść\npoddanych naszych, za radą i zgodą wszystkich senatorów naszych obojga stanów i posłów\nziem koronnych postanawiamy i uchwalamy na wieczne czasy, iż wszyscy osadnicy, czyli\nkmiecie wszystkich wsi, tak naszych jak poddanych naszych jakiegokolwiek stanu, którzy\nprzedtem nie pracowali jednego dnia w tygodniu, dla nas i swoich panów z każdego łanu\njeden dzień tygodniowo mają i są obowiązani pracować, z wyjątkiem tych wieśniaków,\nktórzy czynszem w pieniądzach […], albo jakakolwiek opłatą […] robociznę panom swoim\njuż przedtem spłacili. To jednak pozostawia się do rozstrzygnięcia ich panom i to także\nszczególnie zastrzegając, że ta ustawa nie dotyczy tych kmieci, którzy więcej dni w tygodniu\ndla nas i swoich panów zwykli pracować, albowiem to prawo odnosi się tylko do tych, którzy\nmniej niż jeden dzień w tygodniu dla nas i swoich panów zwykli pracować.\n[w:]: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 18, oprac. J. Bartyś i J. Goldberg, Warszawa 1960, s. 7-8.\nPoziom podstawowy\n13\nA. Wymień powinności chłopów wspomniane w tekście.\nB. Wyjaśnij związek regulacji prawnej, o której mowa w tekście, z funkcjonowaniem\nfolwarku szlacheckiego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-3)\nA. 0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z dokumentu (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nczynsz, pańszczyzna (robocizna)\n2 p. - za podanie dwóch powinności chłopskich\n1 p. - za podanie jednej powinności\nB. 0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie związków między zjawiskami (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nUregulowanie powinności chłopskich - obowiązek odbywania pańszczyzny w wymiarze\n1 dnia tygodniowo z łanu - dawało właścicielom folwarku darmową siłę roboczą, tym samym\nsprzyjało rozwojowi folwarku.\n1 p. - za wyjaśnienie z uwzględnieniem informacji o konieczności zapewnienia siły roboczej\nw związku z rozwojem folwarku szlacheckiego","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"19","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (2 pkt)\nNa podstawie ilustracji podaj dwie cechy architektury barokowej.\n[w:] U. Ormicka, Kraków w 3 dni, Warszawa 2003, s. 135.\n\n\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie cech charakterystycznych architektury barokowej\n(II 6)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n ozdobna fasada (gzymsy, pilastry)\n fasada wielokondygnacyjna\n fasada z niszami, w których umieszczono posągi (rzeźby)\n ozdobny portal\n dwie wieże zwieńczone ozdobnymi/cebulowymi hełmami (z wysokim latarniami)\n2 p. - za podanie dwóch cech\n1 p. - za każdą poprawną cechę\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n9","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"20","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (5 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nRok ten 1685 był rokiem odwołania edyktu nantejskiego. Zgubnym był zamiar,\nzgubniejsze jeszcze wykonanie [ ].\nWraz z odwołaniem edyktu nantejskiego posypały się deklaracje, jedna po drugiej, i jedna\nokrutniejsza od drugiej. Prowincje napełniły się dragonami, którzy rozgościwszy się\npo domostwach hugenotów bez różnicy stanu, do ruiny przydawali tortury cielesne,\nod których wielu pomarło w rękach tych katów. Ucieczkę karano jako zatwardziałość herezji,\ngalery napełniły się najuczciwszymi ludźmi, więzienia ich żonami i córkami. Wielu wykupiło\nsię od tej tyranii rzekomym odprzysiężeniem, dragoni, którzy rujnowali ich i torturowali\nwczoraj, jutro prowadzą ich na mszę, gdzie z miejsca odprzysięgali się, spowiadali,\ni przyjmowali komunię. [ ] Odwołanie edyktu nantejskiego [ ] wyludniło nasze królestwo\ni przeniosło nasze rękodzieła i cały niemal handel w kraje naszych sąsiadów i jeszcze dalej,\nsprowadziło rozkwit ich państw kosztem naszego, napełniło je nowymi miastami i ludnością,\ni dało całej Europie przerażający obraz tych dziwnych ludzi proskrybowanych (wyjętych spod\nochrony prawa), uciekających, nagich, bez żadnej winy błądzących i szukających schronienia\nz dala od ojczyzny.\n[w:] Historia powszechna. Czasy nowożytne 1640-1870. Wybór tekstów źródłowych. Cz. I, red. B. Krauze,\nWarszawa 1951, s. 61-62.\nA. Wyjaśnij, kim byli hugenoci.\nB. Autor tekstu wymienia skutki odwołania edyktu nantejskiego. Podaj trzy spośród nich.\n\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-5)\nA. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów reformacji w Europie (I 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nHugenoci to protestanci, potocznie zwani kalwinistami, we Francji w XVI i XVII w. Byli\nwyznawcami doktryny stworzonej przez Jana Kalwina, szwajcarskiego reformatora religii.\n2 p. - za odpowiedź z informacją o kalwinizmie (nauce Kalwina) i wskazanie Francji jako\nmiejsca zamieszkania hugenotów\n1 p. - za informację o kalwinizmie lub za informację o Francji jako miejscu zamieszkania\nhugenotów\nB. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z dokumentu (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n prześladowania hugenotów we Francji\n zmuszenie hugenotów do przyjmowanie katolicyzmu\n emigracja hugenotów z Francji („wyludnienie” Francji)\n osłabienie gospodarki francuskiej (upadek handlu i rzemiosła)\n rozkwit krajów sąsiednich w wyniku emigracji hugenotów\n postrzeganie Francji w Europie jako kraju niesprawiedliwego, nietolerancyjnego,\nw którym prześladuje się ludzi niewinnych (kształtowanie złej opinii o Francji w Europie)\n3 p. - za podanie trzech skutków odwołania edyktu nantejskiego, o których pisze autor źródła\n1 p. - za podanie jednego skutku","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"21","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (5 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n[ ] Jego Cesarsko-Królewska Mość [ ] oświadczyć raczył, iż chce aby nadużycia\nwolności druku podlegały dawnemu prawodawstwu polskiemu [ ] póki nowe prawo nie\nprzepisze środki jej ukrócenia; chcąc zapobiec wszelkim aż do tego czasu wydarzyć się\nmogącym nadużyciom, postanowiliśmy i stanowimy:\nPoziom podstawowy\n15\nArtykuł 1. Komisji Rządowej Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego poruczamy\nprzedsięwzięcie [ ] środków [ ] do ukrócenia nadużyć wolności druku, stosując się\ndo dawnego prawodawstwa polskiego i urządzeń za rządu Księstwa Warszawskiego\nwydanych. [ ]\nDziało się to w Warszawie na posiedzeniu Rady Administracyjnej dnia 22 maja 1819 roku.\n[w:] H. Florkowska, M. Frančić, Wybór tekstów źródłowych do historii Polski 1795-1918, Kraków 1978, s. 55.\nA. Zidentyfikuj władcę, który określony został tytułem Jego Cesarsko-Królewska Mość.\nB. Wyjaśnij, dlaczego wspomniany władca był tytułowany Jego Cesarsko-Królewska Mość.\nC. Podaj nazwę państwa, w którym obowiązywać miał powyższy akt prawny.\nD. Podaj dwa argumenty, których użyto dla uzasadnienia wprowadzanych zmian\nprawnych.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-5)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - identyfikacja postaci (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nAleksander I (Romanow)\n1 p. - za rozpoznanie władcy, o którym mowa w tekście\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie przyczyn zjawiska (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nPanujący w Królestwie Polskim monarcha był jednocześnie carem (cesarzem) Rosji - stąd\nprzysługiwał mu zarówno tytuł cesarski, jak i królewski.\n1 p. - za wyjaśnienie przyczyn stosowania tytulatury władcy\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n10\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzenia w przestrzeni - określenie nazwy\npaństwa (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nKrólestwo Polskie\n1 p. - za podanie nazwy państwa, którego dotyczy tekst\nD. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n wola panującego (Aleksandra I)\n nadużywanie wolności druku\n nawiązanie do dawnej polskiej tradycji prawnej\n2 p. - za wskazanie dwóch argumentów użytych przez prawodawcę\n1 p. - za każdy poprawny argument","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń z XIX wieku wybierz chronologicznie pierwsze\ni oznacz je literą A oraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nPoczątek obrad kongresu wiedeńskiego\nProklamowanie niepodległości Grecji\nStłumienie buntu dekabrystów w Rosji\nKlęska Napoleona w bitwie pod Lipskiem\nRewolucja lipcowa we Francji\nWybuch wojny krymskiej\nPoziom podstawowy\n16","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń historycznych\nz XIX w. (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nKlęska Napoleona w bitwie pod Lipskiem - A\nWybuch wojny krymskiej - B\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"23","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nOrdonans* Karoliny Południowej z 1860 r.\n* Ordonans - uchwała, rozporządzenie władz.\nMy ludzie stanu Karolina Południowa zebrani na konwencji deklarujemy i zarządzamy,\nże przyjęty przez nas akt z 23 maja roku Pańskiego 1788, ażeby konstytucja Stanów\nZjednoczonych Ameryki była ratyfikowana, a także akty i części aktów zgromadzenia\nogólnego tego stanu ratyfikujące poprawki do rzeczonej konstytucji, są teraz odwołane,\na Unię obecnie istniejącą między Karoliną Południową i innymi stanami pod nazwą Stany\nZjednoczone Ameryki uważamy za zerwaną.\n[w:] Wiek XIX w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii,\nstudentów i uczniów, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B. Lenard, Warszawa 1998 s. 258.\nA. Podaj nazwę konfliktu, który wybuchł po ogłoszeniu Ordonansu z 1860 r.\nB. Podaj nazwy dwóch stron tego konfliktu.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nwojna secesyjna (wojna domowa w USA, amerykańska wojna domowa)\n1 p. - za podanie nazwy konfliktu\nB. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów Stanów Zjednoczonych AP (I 5)\nPoprawna odpowiedź:\n Unia (Północ)\n Konfederacja (Południe)\n2 p. - za podanie nazw dwóch stron konfliktu\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n11","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"24","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nKwestia rewolucyjna w Niemczech [ ] pierwej zupełnie rozwinąć się musi na drodze\npolitycznej, nim się stanie społeczną, radykalną [ ]. Święte Państwo dopuściło dwom\nczęściom swego ciała, Austrii i Prusom, ukształcić się odrębnie we dwa polipowe ogromy\n[ ]. Rewolucja ani kroku nie postąpi, jeżeli nie zmieni tego fałszywego stosunku, nie naprawi\ntej krzyczącej dysharmonii. [ ] Niemcy muszą zostać jednym narodem, żeby być jedną\nrewolucyjną potęgą. Cóż tedy innego mogłoby być celem usiłowań patriotów tamtejszych,\njeżeli nie zniszczenie tych dwóch monarchii, które udzielają wsparcia tylu [ ] partykularnym\ninteresom w Niemczech, tym królom [ ] i książątkom panującym? [ ] Rewolucja społeczna\njest niepodobna w Niemczech bez uchylenia tego wszystkiego; a tego wszystkiego wniwecz\nobrócić niepodobna bez zniszczenia Prus i Austrii [ ].\n[w:] J. Krasuski, Polska i Niemcy. Dzieje wzajemnych stosunków politycznych (do 1932 roku), Warszawa 1989,\ns. 243.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nTekst powstał w XIX wieku\n1. przed proklamowaniem II Rzeszy Niemieckiej.\n2. podczas realizacji polityki Kulturkampfu.\n3. w okresie kształtowania się Trójprzymierza.\n4. po dymisji kanclerza Bismarcka.\nPoziom podstawowy\n17\nB. Jakie - według autora tekstu - powinny być główne cele rewolucjonistów niemieckich?\nWymień dwa.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie wydarzeń opisanych w tekście (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. przed proklamowaniem II Rzeszy Niemieckiej\n1 p. - za wybranie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie i uogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n zniszczenie monarchii w Prusach i Austrii\n zjednoczenie kraju (Niemiec)\n rewolucja społeczna\n2 p. - za wskazanie dwóch celów wspomnianych w tekście\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (1 pkt)\nNa podstawie rysunku Artura Grottgera z cyklu Polonia wykonaj polecenie.\n[w:] K. Groniowski, J. Skowronek, Historia Polski 1795-1914, Warszawa 1977, s. 183.\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania.\nRysunek Artura Grottgera odnosi się do wydarzenia, które bezpośrednio poprzedziło\n1. powstanie listopadowe.\n2. powstanie krakowskie.\n3. powstanie styczniowe.\n4. rewolucję 1905 roku.\nPoziom podstawowy\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość polskiego malarstwa historycznego XIX w. (I 9)\nPoprawna odpowiedź:\n3. powstanie styczniowe\n1 p. - za wybranie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"26","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nUkaz uwłaszczeniowy w Królestwie Polskim, Petersburg, 2 marca 1864 r. (fragmenty)\nArtykuł 1. Grunta zostające w posiadaniu włościan [ ] przechodzą na zupełną własność\nwłościan w posiadaniu tych gruntów będących [ ].\nArtykuł 2. [ ] włościanie uwolnieni raz na zawsze zostają od wszelkich bez wyłączenia\npowinności, jakimi na korzyść dziedziców obłożeni byli [ ]. Na przyszłość włościanie\nobowiązani są wnosić do Skarbu za nabytą przez nich na własność ziemię podatek gruntowy\ntym ukazem ustanowiony [ ].\nArtykuł 3. Dziedzice dóbr [ ] otrzymują od Rządu wynagrodzenie za zniesione\npowinności włościańskie [ ].\nArtykuł 9. Razem z gruntem przez każdego włościanina nabytym przechodzą na własność\njego zupełną wszelkie znajdujące się na tym gruncie mieszkalne i gospodarskie budowle,\na zarazem inwentarz gruntowy, jako to: bydło, robocze narzędzia, zasiewy [ ].\nArtykuł 11. Włościanie [ ] zachowują prawo do tych służebności i użytków, z których\ndotychczasowo korzystają na zasadzie tabel prestacyjnych*, kontraktów, umów słownych lub\nzwyczajów, jako to: prawo otrzymywania drzewa na budowę i na opał, zbierania gałęzi,\nsuszu, ściółki, prawo pasania w lasach dziedziców oraz na gruntach dworskich lub\nfolwarcznych [ ].\n[w:] Polska w latach 1864-1918. Wybór tekstów źródłowych do nauczania historii, red. A. Galos, Warszawa\n1987, s. 15-16.\n* Tabele prestacyjne - urzędowe wykazy powinności chłopskich, często spisywane w postaci\ntabel, sporządzone m.in. w 1846 r.\nA. Podaj dwie najważniejsze zasady uwłaszczenia chłopów w Królestwie Polskim.\n\n\nB. Podaj nazwę uprawnień, o których mowa w artykule 11.\nC. Na próby rozwiązania problemu chłopskiego w Królestwie Polskim miały wpływ\nróżne czynniki. Podaj nazwę wydarzenia, które spowodowało sporządzenie\nurzędowego wykazu powinności chłopskich w 1846 r.\nPoziom podstawowy\n19","answer":"B","answer_text":"Zadanie 26. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu i ich hierarchizacja (II 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n nadanie chłopom na własność ziemi przez nich użytkowanej/nadanie chłopom na\nwłasność ziemi przez nich użytkowanej wraz z budynkami i inwentarzem\n uwolnienie chłopów od wszelkich powinności w zamian za wieczysty podatek gruntowy\n odszkodowanie dla dotychczasowych właścicieli ziemskich\n2 p. - za podanie dwóch informacji zgodnych ze wskazanym kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość terminologii dotyczącej gospodarki XIX w. (I 4)\nPoprawna odpowiedź:\nserwituty\n1p. - za podanie terminu historycznego\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n12\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyn rozwiązań prawnych (II 2)\nPoprawna odpowiedź:\nrabacja w Galicji\n1 p. - za podanie nazwy wydarzenia","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"27","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (3 pkt)\nNa podstawie tekstów źródłowych wykonaj polecenia.\nTekst 1.\nFragment postanowień dotyczących nauczania języka w szkołach ludowych z 1873 r.\nI. Językiem nauczania wszystkich przedmiotów, z wyjątkiem religii i śpiewu kościelnego,\njest język niemiecki. Językiem polskim można się posługiwać pomocniczo tylko o tyle,\no ile jest to niezbędne dla zrozumienia przedmiotu nauczania.\nII. Nauka religii i śpiewu kościelnego dla dzieci mówiących po polsku ma być udzielana\nw języku ojczystym. Jeśli jednak znają one język niemiecki na tyle, że mogą zrozumieć\nudzielane w nim wyjaśnienia, należy, na podstawie zezwolenia rejencji*, wprowadzić\nrównież nauczanie tych przedmiotów w języku niemieckim, na średnim i wyższym stopniu\nnauczania.\n* Rejencja - jednostka administracyjna średniego szczebla.\nTekst 2.\nFragment postanowień dotyczących likwidacji nauki języka polskiego w szkołach\nludowych z 1887 r.\nNa podstawie udzielonego mi najwyższego pełnomocnictwa zarządzam niniejszym\nzniesienie języka polskiego we wszystkich bez różnicy szkołach ludowych prowincji\npoznańskiej oraz przeznaczenie uzyskanych przez to wolnych godzin na naukę i ćwiczenie\njęzyka niemieckiego.\nPrzywiązuję dużą wagę do tego, aby niniejsze zarządzenie natychmiast zostało wcielone\nw życie [ ], plany lekcyjne we wszystkich szkołach ludowych [ ] zostaną odpowiednio\nzmienione [ ].\n[w:] Polska w latach 1864-1918. Wybór tekstów źródłowych do nauczania historii, red. A. Galos, Warszawa\n1987, s. 32-33.\nA. Zidentyfikuj zabór, do którego odnoszą się obydwa dokumenty.\nB. Podaj nazwę procesu historycznego, który opisany został w obydwu tekstach.\nC. Na podstawie obydwu tekstów wyjaśnij, jak zmieniła się polityka zaborcy.\nPoziom podstawowy\n20","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzeń w przestrzeni (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nzabór pruski\n1 p. - za poprawne określenie zaboru\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z dokumentów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\ngermanizacja\n1 p. - za podanie nazwy procesu historycznego\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie dynamiki procesu (II 4)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nNasiliła się germanizacja. Stopniowo oraz bardzo konsekwentne eliminowano język polski\nze szkoły i wprowadzano język niemiecki.\n1 p. - za dostrzeżenie i wyjaśnienie nasilenia germanizacji Polaków","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"28","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (3 pkt)\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nNa podstawie: A. Radziwiłł, W. Roszkowski, Historia 1871-1939, Warszawa 2000, s. 191.\nA. W dwudziestoleciu międzywojennym politycy niemieccy w swoich przemówieniach\nokreślali terminem korytarz polski lub korytarz jeden z obszarów zaznaczonych\nna mapie. Wskaż ten obszar, podając odpowiednią literę.\nPoziom podstawowy\n21\nB. Po zapoznaniu się z mapą rozstrzygnij, które zdania są fałszywe. Obok tych zdań\nnapisz słowo fałsz.\n1. Tereny oznaczone na mapie literą B zostały włączone do Polski\nw wyniku powstania zbrojnego, które wybuchło w grudniu 1918 r.,\noraz postanowień traktatu wersalskiego.\n2. Tereny oznaczone na mapie literą C zostały przyznane Polsce\nw wyniku plebiscytu, który odbył się w marcu 1921 r., i powstania\nzbrojnego.\n3. Tereny oznaczone na mapie literą F zostały przyłączone do Polski\nna mocy traktatu pokojowego w Rydze.\n4. Tereny oznaczone na mapie literą G zostały przyznane Polsce\nw czerwcu 1919 r. na mocy traktatu wersalskiego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie obszaru w przestrzeni (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nlitera A\n1 p. - za wskazanie obszaru - podanie litery, którą na mapie zaznaczono województwo\npomorskie\nB. (0-2)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza treści mapy - ocena prawdziwości\nsformułowanych zdań (III 2 P)\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n13\nPoprawna odpowiedź:\nZdania 3 i 4 są fałszywe.\n2 p. - za wskazanie dwóch zdań fałszywych\n1 p. - za wskazanie jednego zdania fałszywego\nUwaga: Jeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, to nie otrzymał punktu. Jeśli\nzdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym dwie odpowiedzi są właściwe,\nto otrzymał 1 punkt. Jeśli zdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym jedną\nwłaściwą, to nie otrzymał punktu.","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"29","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n[ ] Postawiłem też sobie, niezależnie od nikogo, już w r. 1918 wyraźny cel dla wojny\nz Sowietami. Zdecydowałem, mianowicie, natężyć siły, aby możliwie daleko od miejsc, gdzie\nsię nowe życie wykluwało i wykuwało, obalić wszelkie próby i zakusy narzucenia raz jeszcze\nżycia obcego, życia, nieurządzonego przez nas samych. W r. 1919 zadania tego dokonałem.\nOdrzuciłem próby sowieckie tak daleko, że pracy odbudowy własnego życia [ ] Sowiety nie\nbyły w stanie mącić i jej przeszkadzać. [ ] Gdy po zwycięstwach jego [Michaiła\nTuchaczewskiego] odniesionych nad nami, praca budownictwa u nas, pod wpływem tych\nzwycięstw, zamarła, gdy rękę swą wyciągnął już po centrum naszego życia, stolicę\nWarszawę, gdy więc bagnety zrobiły już swoje, rewolucja sowiecka jednak pozostała tylko\nna bagnetach, nie mając wtedy wartości wewnętrznej w Polsce. [ ]\n[w:] J. Eisler, M. Sobańska-Bondaruk, Historia 1789-1990. Wybór tekstów źródłowych dla szkół średnich,\nWarszawa 1995, s. 136-137.\nA. Podaj imię i nazwisko autora tekstu.\nB. Podaj nazwę wydarzenia, do którego odnosi się fragment: […] gdy rękę swą\nwyciągnął już po centrum naszego życia, stolicę Warszawę […].\nC. Wyjaśnij znaczenie tego wydarzenia dla losów Polski.\nPoziom podstawowy\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie autora tekstu\n(II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nJózef Piłsudski\n1 p. - za podanie imienia i nazwiska autora tekstu\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie wydarzenia (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nbitwa warszawska (bitwa pod Warszawą)\nUwaga: Dopuszcza się odpowiedź: cud nad Wisłą.\n1 p. - za podanie nazwy wydarzenia\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie znaczenie wydarzenia (III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nBitwa warszawska uratowała suwerenność (niepodległość) Polski.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń z XX wieku wybierz dwa, które miały miejsce\nw dwudziestoleciu międzywojennym. Obok tych wydarzeń wstaw znak „X”.\nRozwiązanie Rady Wzajemnej Pomocy Gospodarczej\nOpracowanie i przedstawienie tzw. planu Marshalla\nWprowadzenie polityki Nowego Ładu (New Deal) przez Roosevelta\nUtworzenie Europejskiej Wspólnoty Węgla i Stali\nUtworzenie Europejskiej Wspólnoty Gospodarczej\nReforma skarbowo-walutowa Władysława Grabskiego","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość wydarzeń z dziejów gospodarki w XX wieku (I 4)\nPoprawna odpowiedź:\n Wprowadzenie polityki Nowego Ładu (New Deal) przez Roosevelta\n Reforma skarbowo-walutowa Władysława Grabskiego\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n14","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"31","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (3 pkt)\nDo fragmentów konstytucji przyporządkuj właściwe opisy. Odpowiedzi wybierz spośród\npodanych.\nKonstytucja marcowa z 1921 roku,\nKonstytucja kwietniowa z 1935 roku,\nKonstytucja PRL z 1952 roku,\nKonstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 roku\n1.\nArt. 1.\n(1) Państwo Polskie jest wspólnem dobrem wszystkich obywateli.\n(2) Wskrzeszone walką i ofiarą najlepszych swoich synów ma być\nprzekazywane w spadku dziejowym z pokolenia w pokolenie.\n(3) Każde pokolenie obowiązane jest wysiłkiem własnym wzmóc siłę\ni powagę Państwa.\n(4) Za spełnienie tego obowiązku odpowiada przed potomnością\nswoim honorem i swojem imieniem.\n2.\nSejm Ustawodawczy Rzeczypospolitej Polskiej uchwala uroczyście\nniniejszą Konstytucję [ ], którą Naród Polski i wszystkie organy\nwładzy polskiego ludu pracującego kierować się winny w celu:\numacniania państwa ludowego jako podstawowej siły, zapewniającej\nnajpełniejszy rozkwit Narodu Polskiego, jego niepodległość\ni suwerenność, przyśpieszania rozwoju [ ] Ojczyzny oraz wzrostu jej\nsił, pogłębiania uczuć patriotycznych, jedności i zwartości Narodu\nPolskiego w walce o dalsze polepszenie stosunków społecznych [ ].\n3.\nMy, Naród Polski, dziękując Opatrzności za wyzwolenie nas\nz półtorawiekowej niewoli, wspominając z wdzięcznością męstwo\ni wytrwałość ofiarnej walki pokoleń, które najlepsze wysiłki swoje\nsprawie niepodległości bez przerwy poświęcały, nawiązując do\nświetnej tradycji wiekopomnej Konstytucji 3-go Maja, - dobro całej,\nzjednoczonej i niepodległej Matki-Ojczyzny mając na oku [ ] - tę\noto Ustawę Konstytucyjną na Sejmie Ustawodawczym\nRzeczypospolitej Polskiej uchwalamy i stanowimy.\n[w:] T. Molenda, Konstytucje polskie 1918-2008, Warszawa 2008, s. 25, 62, 185.\nPoziom podstawowy\n23","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstów - identyfikacja dokumentów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Konstytucja kwietniowa z 1935 r.\n2. Konstytucja PRL z 1952 r.\n3. Konstytucja marcowa z 1921 r\n3 p. - za rozpoznanie trzech dokumentów\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/32","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"32","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 32. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu przemówienia Wiaczesława Mołotowa na posiedzeniu Rady\nNajwyższej ZSRR i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nKoła rządzące Polską dużo chełpiły się „trwałością” swego państwa i „potęgą” swej armii.\nJednakże wystarczyło krótkiego uderzenia zadanego Polsce najpierw przez armię niemiecką,\na następnie - przez Armię Czerwoną, aby nic nie pozostało z tego szpetnego tworu Traktatu\nWersalskiego, który żył kosztem ucisku niepolskich narodowości. „Tradycyjna polityka”\nbezpryncypialnego lawirowania i gry między Niemcami i ZSRR okazała się bezpodstawną\ni całkowicie zbankrutowała.\n[w:] A. Czubiński, Historia powszechna XX wieku, Poznań 2003, s. 297.\nA. Podkreśl datę wystąpienia Mołotowa.\n1. 23 sierpnia 1939 r.\n2. 3 września 1939 r.\n3. 15 września 1939 r.\n4. 1 listopada 1939 r.\nB. Wyjaśnij, na czym polegała polityka zagraniczna Polski, którą Mołotow nazwał\npolityką gry między Niemcami i ZSRR.\nC. Wyjaśnij, dlaczego - zdaniem Mołotowa - polityka zagraniczna Polski całkowicie\nzbankrutowała.\nPoziom podstawowy\n24","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie czasu wydarzeń historycznych opisanych w tekście\n(II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n4. 1 listopada 1939 r.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie zasady działania dyplomacji polskiej (III 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nDyplomacja polska w latach 30. XX w. prowadziła politykę określaną mianem polityki\nrównowagi. Polityka ta polegała na próbie utrzymania dobrych stosunków jednocześnie\nz Niemcami i ZSRR.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nUzasadnienie sformułowanej przez polityka oceny (III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Polityka nie zapewniła bezpieczeństwa państwu polskiemu.\n Polityka nie uchroniła Polski przed atakiem Niemiec i ZSRR.\n Polityka nie uchroniła Polski przed klęską we wrześniu 1939 r.\n1 p. - za poprawne uzasadnienie","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/33","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"33","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 33. (1 pkt)\nNa podstawie mapy wykonaj polecenie.\nMapa. Zasięg ekspansji państw osi\nNa podstawie: Atlas historyczny dla szkół średnich, Warszawa 2001, s. 80-81.\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania i uzasadnij odpowiedź, podając jeden argument.\nNa mapie zaznaczono linią zasięg ekspansji państw osi w ostatnich miesiącach roku\n1. 1939.\n2. 1940.\n3. 1942.\n4. 1944.\nUzasadnienie\nPoziom podstawowy\n25","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nAnaliza treści mapy - usytuowanie wydarzeń w czasie\ni uzasadnienie odpowiedzi (II 1, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\n3. 1942.\nUzasadnienie: Świadczy o tym przebieg linii frontu wschodniego.\n1 p. - za wskazanie właściwej daty i poprawne uzasadnienie\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n15","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/34","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"34","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 34. (1 pkt)\nNa podstawie fragmentu rozmowy przeprowadzonej na Kremlu w dniu 3 grudnia\n1941 roku i własnej wiedzy wykonaj polecenie.\nWładysław Sikorski: [ ] Mam ze sobą listę ok. 4.000 oficerów, których wywieziono siłą\ni którzy znajdują się jeszcze obecnie w więzieniach i obozach pracy, i nawet ten spis nie jest\npełny [ ]. Poleciłem sprawdzić czy nie ma ich w Kraju, z którym mam stałą łączność.\nOkazało się, że nie ma tam żadnego z nich, podobnie jak w obozach naszych jeńców\nw Niemczech. Ci ludzie znajdują się tutaj. [ ]\nJózef Stalin: To niemożliwe. Oni uciekli.\nWładysław Anders: Dokąd mogli uciec?\nJózef Stalin: No, do Mandżurii.\nWładysław Anders: To niemożliwe [ ].\n[w:] W. Anders, Bez ostatniego rozdziału. Wspomnienia z lat 1939-1946, Londyn 1983, s. 89.\nWyjaśnij, jaki był los polskich oficerów, o których rozmawiano w czasie spotkania.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 34. (0-1)\nTworzenie z informacji\nWyjaśnienie problemu, o którym mowa w tekście (III 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOficerowie polscy zostali zamordowani przez NKWD (wiosną 1940 roku).\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-34.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/35","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"35","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 35. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentów biografii rozpoznaj polityków drugiej połowy XX wieku.\nWe właściwe miejsca tabeli wpisz ich nazwiska. Odpowiedzi wybierz spośród podanych.\n1.1 Konrad Adenauer\n1.2. Willy Brandt\n1.3. Helmut Kohl\n2.1. Bill Clinton\n2.2. John F. Kennedy\n2.3. Ronald Reagan\n3.1 Nikita Chruszczow\n3.2. Michaił Gorbaczow\n3.3. Borys Jelcyn\n1. Był pierwszym kanclerzem Republiki Federalnej Niemiec i głównym\narchitektem demokratycznej odbudowy Niemiec po II wojnie\nświatowej. Zwolennik pojednania niemiecko-francuskiego oraz\nwspółtwórca Europejskiej Wspólnoty Gospodarczej.\n2. Był senatorem z ramienia Partii Demokratycznej, a następnie\nprezydentem Stanów Zjednoczonych. W okresie zaostrzenia kryzysu\nkubańskiego rozważał atak nuklearny na Kubę; skłonił władze ZSRR\ndo usunięcia z tej wyspy rakiet średniego zasięgu. Zginął w wyniku\nzamachu w Dallas.\n3. Był ostatnim przywódcą Komunistycznej Partii Związku\nRadzieckiego i jedynym prezydentem ZSRR. Rozpoczął politykę\n„pieriestojki” i „głasnosti” (przebudowy i jawności). Ustąpił\nze stanowiska po rozpadzie ZSRR.\nPoziom podstawowy\n26","answer":null,"answer_text":"Zadanie 35. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość biografii polityków z drugiej połowy XX wieku (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Konrad Adenauer\n2. John F. Kennedy\n3. Michaił Gorbaczow\n3 p. - za rozpoznanie trzech polityków\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-35.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/36","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"36","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 36. (2 pkt)\nWpisz pod fotografiami obiektów nazwy stylów/kierunków w architekturze. Odpowiedzi\nwybierz spośród podanych.\nklasycyzm, modernizm, neogotyk, secesja, socrealizm\n1\n2\n[w:] S. Ferrari. Sztuka XX wieku, Warszawa 2002, s. 97; www.european-architecture.info\nPoziom podstawowy\n27","answer":null,"answer_text":"Zadanie 36. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie cech charakterystycznych stylów (kierunków)\narchitektonicznych XX wieku (II 6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. modernizm\n2. socrealizm\n2 p. - za określenie stylu dwóch obiektów\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-36.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad/37","paper_id":"historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa","number":"37","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"czerwiec","level":"podstawowa","text":"Zadanie 37. (1 pkt)\nNa podstawie rysunku Andrzeja Mleczki wykonaj polecenie.\n[w:] Z dziejów cnoty. „Szpilki” 1935-1985, Warszawa 1985, s. 103.\nNazwij problem ekonomiczny tzw. „realnego socjalizmu”, który został zilustrowany\nprzez autora.\nPoziom podstawowy\n28\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 37. (0-1)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego - określenie problemu\nekonomicznego (III 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n braki w zaopatrzeniu wynikające z centralnego sterowania gospodarką\n niedostatek (niedobór) towarów na rynku\n1 p. - za wyjaśnienie rysunku - nazwanie problemu ekonomicznego","solution":null,"image":"img/historia-2012-czerwiec-matura-podstawowa/zad-37.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}