{"paper":{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/historia-2012-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2012-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/historia-2012-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":33,"source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nKról Cheops [ ] zamknął [ ] wszystkie świątynie i naprzód powstrzymał [społeczeństwo]\nod\nskładania\nofiar,\nnastępnie\nwszystkim\nrozkazał,\nżeby\ndla\nniego\npracowali.\nZ kamieniołomów w Górach Arabskich wlekli kamienie aż do Nilu. [ ] Okres dziesięciu lat\nzszedł udręczonemu ludowi na budowie drogi, po której wlekli kamienie, [ ] i podziemnych\nkomór na owym wzgórzu [gdzie miała stanąć budowla]. [ ] A na budowie jej [ ] upłynął\nokres dwudziestu lat. [Budowla] jest czworoboczna [ ] sporządzona z wygładzonych i jak\nnajdokładniej dopasowanych płyt kamiennych. Zbudowano [ją] w odstępach. Po zrobieniu\npierwszego odstępu dźwigali resztę kamieni w górę machinami [ ].\n[w:] Herodot, Dzieje, Wrocław 2005, s. 178-181.\nA. Uzupełnij zdanie.\nOkres panowania władcy wymienionego w tekście jest zawarty w przedziale czasu\noznaczonym na taśmie chronologicznej numerem\nPod taśmą chronologiczną podano, w którym wieku miały miejsce wydarzenia.\nB. Podaj nazwę typu monarchii starożytnej, której dotyczy tekst.\nC. Określ przeznaczenie budowli opisanej w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-3)\nA. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie opisanych w tekście wydarzeń (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n(numerem) 1\n1 p. - za poprawne uzupełnienie zdania\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość typu monarchii starożytnej (I 2)\nPoprawna odpowiedź:\nmonarchia despotyczna\n1 p. - za podanie nazwy typu monarchii\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie budowli opisanej w tekście i wyjaśnienie celu jej\nwzniesienia (II 5)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Budowla opisana w tekście była grobowcem władcy Egiptu.\n Budowla miała być miejscem pochówku faraona.\n1 p. - za określenie przeznaczenia budowli","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nNaprzód biegnie dookoła [miasta] głęboki i szeroki rów pełen wody, potem idzie szeroki\nna pięćdziesiąt królewskich łokci, a wysoki na dwieście łokci mur. [ ] Kopiąc rów,\nsporządzali jednocześnie cegły z ziemi wynoszonej z rowu, a skoro wystarczającą ilość cegieł\nzgarnęli, wypalali je w piecach [ ].\nMiasto składa się z dwóch części, bo dzieli je rzeka, która zwie się Eufrat. [ ] W jednej\nstał pałac królewski w obrębie wielkiego i silnego muru obwodowego, w drugiej była\nświątynia Marduka.\nŹródło: Herodot, Dzieje, Wrocław 2005, s. 94-97.\nPoziom podstawowy\n3\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nStarożytne miasto opisane w tekście to\n1. Memfis.\n2. Jerozolima.\n3. Babilon.\n4. Aleksandria.\nB. Podaj przykład wpływu warunków naturalnych na rozwój miasta opisanego\nw tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie miasta (II 5)\nPoprawna podpowiedź:\n3. Babilon\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie problemu (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Wykorzystywano miejscowy surowiec - glinę do sporządzania cegieł (jako materiał\nbudulcowy).\n Miasto zlokalizowano nad rzeką, która była źródłem wody i szlakiem komunikacyjnym\n(handlowym).\n1 p. - za podanie jednego przykładu wpływu warunków naturalnych na rozwój miasta\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n3","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (3 pkt)\nNa podstawie tekstów źródłowych wykonaj polecenie.\nŹródło 1.\nHellenom zaś w Termopilach [ ] zbiegowie zameldowali o obejściu góry przez Persów.\n[ ] Lacedemończycy wiedząc, że czeka ich śmierć, [ ] okazywali największą, jaką posiadali,\nsiłę [ ]. I [wódz] padł w tej walce, okazawszy się najdzielniejszym mężem.\nŹródło 2.\nPrzyjaciele [Macedończycy], widząc, że opuszczają go siły, zapytali, kto ma zostać\nnastępcą na tronie. Odrzekł: najbardziej godny. Tak wielkiego był ducha, że zostawiając syna\nHerkulesa, brata Arridajosa i ciężarną żonę Roksanę, [ ] spadkobiercą mianował męża\nnajbardziej godnego. [ ] Zakończył życie, mając trzydzieści trzy lata i jeden miesiąc [ ].\nŹródło 3.\nPrzekonał około 70 towarzyszy niedoli, że lepiej narażać życie dla zdobycia wolności,\naniżeli dla popisywania się na widowisku [ ] i zbiegł. [ ] Postanowił podjąć walkę [ ],\numknął w kierunku Brundizjum ścigany przez Krassusa. [ ] Wszyscy wyginęli [w walce]\nprócz 6000 ludzi, którzy zostali ujęci i powieszeni wzdłuż całej drogi z Kapui do Rzymu.\n[w:] S. Sprawski, G. Chomicki, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii w szkole\nśredniej, Kraków 1999, s. 115, 165, 249-250.\nRozpoznaj postaci, o których śmierci informują źródła. Odpowiedzi wpisz we właściwe\nrubryki tabeli.\nŹródło\nPostać\n1.\n2.\n3.\nNr zadania\n1.A.\n1.B.\n1.C.\n2.A.\n2.B.\n3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n3\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Leonidas\n2. Aleksander (Wielki, Macedoński)\n3. Spartakus\n3 p. - za rozpoznanie trzech postaci\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nUkończony został nowy kalendarz, z którego usunięto nagromadzone z biegiem lat błędy\ni różnice. [ ] Rzymianie już bardzo dawno posługiwali się kalendarzem, w którym panowała\ntaka niedokładność okresów miesięcznych w obrębie roku, że ofiary i święta przesuwając się\npowoli coraz dalej, wypadały w końcu w zupełnie niewłaściwych porach roku. [ ] [On]\nprzedłożył ten problem najpierw najlepszym uczonym i matematykom, a następnie\nna podstawie istniejących metod rozwiązywania tych zagadnień opracował własny,\nudoskonalony sposób usuwania w kalendarzu różnic; sposób, który Rzymianie stosują po dziś\ndzień.\n[w:] Plutarch z Cheronei, Żywoty sławnych mężów, t. II, Wrocław 2004, s. 632-633.\nA. Podaj nazwę nowego kalendarza, o którym mowa w tekście.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nReformator kalendarza, o którym mowa w tekście, był\n1. cesarzem.\n2. dyktatorem.\n3. królem.\n4. papieżem.\nC. W którym z wymienionych państw kalendarz ten obowiązywał jeszcze na początku\nXX wieku? Podkreśl nazwę tego państwa.\n1. Królestwo Włoch\n2. Cesarstwo Niemieckie\n3. Cesarstwo Rosyjskie\n4. Republika Francuska","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nkalendarz juliański\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy kalendarza, o którym mowa w tekście\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z dziejów starożytnego Rzymu (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\n2. dyktatorem\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z historii Rosji początku XX wieku (I 8)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Cesarstwo Rosyjskie\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy rozstrzygnij, które spośród zdań podanych w tabeli\nsą fałszywe. Wpisz obok tych zdań słowo fałsz.\n1. Gdy Rzym był republiką starożytne Ateny zostały włączone w jego\ngranice.\n2. Zasięg podbojów rzymskich na Wschodzie pokrywał się ze wschodnimi\ngranicami państwa Aleksandra Wielkiego w chwili jego śmierci.\n3. Dacja była prowincją rzymską zdobytą w okresie cesarstwa.\n4. Wał Hadriana bronił północnej granicy najstarszej prowincji rzymskiej.\nPoziom podstawowy\n5\n[w:] M. Jaczynowska, D. Musiał, M. Stępień, Historia starożytna, Warszawa 2004, s. 519.\nNr zadania\n4.A.\n4.B.\n4.C.\n5.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza treści mapy - ocena prawdziwości\nsformułowanych zdań dotyczących treści mapy (III 2 P)\nPoprawna odpowiedź:\nZdania 2 i 4 są fałszywe.\n2 p. - za wskazanie dwóch zdań fałszywych\n1 p. - za wskazanie jednego zdania fałszywego\nUwaga: Jeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, to nie otrzymał punktu. Jeśli\nzdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym dwie odpowiedzi są właściwe,\nto otrzymał 1 punkt. Jeśli zdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym jedną\nwłaściwą, to nie otrzymał punktu.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz je literą A\noraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nBudowa świątyni Salomona w Jerozolimie\nDziałalność Buddy w Indiach\nDziałalność Konfucjusza w Chinach\nWynalezienie pisma przez Sumerów\nBudowa Partenonu w Atenach\nWydanie edyktu mediolańskiego","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń historycznych\nze starożytności (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nWynalezienie pisma przez Sumerów - A\nWydanie edyktu mediolańskiego - B\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nNa podstawie tekstów źródłowych i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Fragment Kroniki Grzegorza z Tours*\nKrólowa [Hrothilda, żona Chlodwiga] nie przestała namawiać [małżonka], aby [ ]\nporzucił pogaństwo. [ ] Aż wreszcie raz przyszło do wojny przeciw Alamanom [ ]. Przy\nstarciu się obu wojsk, [ ] wojsko Chlodwiga poczęło szybko topnieć. Ten, widząc to, [ ]\nskruszony, tak modli się: „Jezusie Chrystusie, o którym Hrothilda powiada, że jesteś synem\nprawdziwego Boga, [ ] gorąco pragnę uwierzyć Ci i w imię Twoje wychrzcić się, jeżeli mi\nudzielisz zwycięstwa nad tymi nieprzyjaciółmi [ ]”. Skoro to powiedział, Alamanowie,\nzaczęli cofać się [ ]. Wtedy rozkazała królowa zawezwać [ ] biskupa miasta Reims,\nbłagając, aby w króla wpoił słowa zbawienia. [ ] Tak więc król [ ] ochrzczony został.\n*Grzegorz z Tours (ok. 540-593) - kronikarz, biskup Tours.\n[w:] Cz. Nanke, Wypisy do nauki historii średniowiecznej, Lwów-Warszawa 1925, s. 10-11.\nŹródło 2. Fragment Kroniki Thietmara*\nW czeskiej krainie pojął on za żonę [ ] Dobraw[ę] [ ]. Owa wierna wyznawczyni\nChrystusa [ ] zastanawiała się [ ], w jaki sposób mogłaby [małżonka] pozyskać dla swej\nwiary. [ ] Kiedy [ ] nadszedł okres wielkiego postu i Dobrawa starała się złożyć Bogu\ndobrowolną ofiarę przez wstrzymanie się od jedzenia mięsa i umartwienie swego ciała, jej\nmałżonek namawiał ją [ ] do złamania postanowienia. Ona zaś zgodziła się na to w tym celu,\nby z kolei móc łatwiej zyskać u niego posłuch w innych sprawach. [ ] I wysłuchał jej\nmiłościwy Stwórca. Jego nieskończona łaska sprawiła, iż [małżonek] pokajał się [ ]\ni chrztem świętym zmył plamę grzechu pierworodnego.\n*Thietmar (ok. 975-1018) - kronikarz, biskup Merseburga.\n[w:] Kronika Thietmara, t. 1, Wrocław 2004, s. 171-172.\nA. Uzupełnij tabelę, wpisując w odpowiednie rubryki właściwe informacje.\nŹródło\nNazwa państwa, którego władca\nprzyjął chrzest\nStulecie, w którym\nwładca przyjął chrzest\n1.\n2.\nPoziom podstawowy\n7\nB. Kronikarze przedstawili okoliczności przyjęcia chrztu przez dwóch władców. Określ,\nna czym polega podobieństwo okoliczności przyjęcia chrztu przez tych władców.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-5)\nA. (0-4)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie i w przestrzeni opisanych w tekstach\nwydarzeń (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nŹródło 1. Państwo Franków (Merowingów), V stulecie\nŹródło 2. Państwo Polan (Piastów), X stulecie\n4 p. - za podanie nazw dwóch państw i poprawne określenie czasu (stulecia), w którym\nwładcy wskazanych państw przyjęli chrzest\n1 p. - za każdą informację\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nPorównanie wydarzeń zaprezentowanych w źródłach (III 1)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW obu kronikach podkreślono rolę kobiet - małżonek książąt - w nakłonieniu władców\ndo przyjęcia chrześcijaństwa.\n1 p. - za poprawne określenie podobieństwa okoliczności przyjęcia chrztu w obu państwach","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nPodkreśl właściwy tytuł mapy.\n[w:] Atlas historyczny świata, Wrocław 1986, s. 30.\n1. Półwysep Apeniński w połowie II w.\n2. Półwysep Apeniński w połowie IV w.\n3. Półwysep Apeniński w połowie VII w.\n4. Półwysep Apeniński w połowie IX w.\nNr zadania\n6.\n7.A.\n7.B.\n8.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie faktów dotyczących Półwyspu\nApenińskiego (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Półwysep Apeniński w połowie VII w.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":6,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (6 pkt)\nNa podstawie źródeł i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Fragment tablicy genealogicznej dynastii Przemyślidów\nx - małżeństwo, kr. - król, ks. - książę, c. - córka\nNa podstawie:\nDynastie Europy, pod red. A. Mączaka, Wrocław 2003, s. 345-346.\nJ. E. Morby, Dynastie świata, Kraków 1998, s. 258-259.\nPoziom podstawowy\n9\nŹródło 2. Fragment Kroniki oliwskiej starszej*\n[ ] Władca bogobojny i świątobliwy, gdy królowa, którą miał, umarła, pojął za żonę\njedyną żyjącą córkę wspomnianego króla Przemysła i otrzymał koronę całego królestwa\npolskiego. On księcia Władysława [Łokietka] wraz z księżną zmusił do udania się\nna wygnanie [ ]. W jego cieniu królestwo polskie w każdym swym zakątku cieszyło się\npokojem i całkowitą spokojnością. Ten sławny król [ ] klasztory wznosił i obronną tarczą\nochraniał i bronił przed napaścią złych ludzi [ ]. A kiedy upłynął już żywot tego dobrego\ni świątobliwego króla [ ], spoczął on w Panu 21 czerwca roku pańskiego 1305.\n* Kronika oliwska starsza - spisana w XIV wieku w klasztorze cysterskim w Oliwie. Jej autorem był opat Stanisław.\n[w:] By czas nie zaćmił i niepamięć. Wybór kronik średniowiecznych, Warszawa 1975, s. 111.\nA. Rozpoznaj króla, który zmarł w roku podanym w źródle 2.\nB. Podaj imię pochodzącej z dynastii Piastów żony króla, rozpoznanego przez Ciebie\nw poleceniu A.\nC. Czy na przedstawioną w kronice opinię o władcy Polski i Czech mogło mieć wpływ\nto, kim był jej autor? Swój sąd uzasadnij.\nD. Wyjaśnij, dlaczego książę Władysław - jak twierdzi autor źródła 2. - musiał opuścić\nkraj.\nE. Podaj dwa małżeństwa, których zawarcie świadczy o związkach politycznych Polski\ni Czech w drugiej połowie XI w. W wykropkowanych miejscach wpisz imiona obojga\nmałżonków.\n i\n i\nNr zadania\n9.A.\n9.B.\n9.C.\n9.D.\n9.E.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-6)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji ze źródeł: fragmentu kroniki i tablicy\ngenealogicznej (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nWacław II\n1 p. - za rozpoznanie władcy\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n5\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tablicy genealogicznej (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nRyksa\n1 p. - za podanie imienia żony Wacława II\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie oceny (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Tak - na ocenę władcy miało wpływ to, że autor kroniki był osobą duchowną. W tekście\nkroniki podkreślono zasługi władcy dla Kościoła.\n Tak, na ocenę Wacława II miało wpływ to, że autorem kroniki był opat klasztoru. Autora\nkroniki interesował stosunek władcy do Kościoła.\n1 p. - za prawidłową ocenę z uzasadnieniem\nUwaga: Jeśli zdający podał złą ocenę lub jej nie podał, to nie otrzymał punktu.\nD. (0-1)\nTworzenie informacji\nUzasadnienie tezy postawionej przez kronikarza (III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Książę Władysław opuścił Polskę, gdyż przegrał walkę o tron z Wacławem II.\n Władysław Łokietek został zmuszony do wyjazdu z kraju, gdyż Wacław II obawiał się\npodjęcia przez niego wrogich działań.\n1 p. - za prawidłowe uzasadnienie\nE. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tablicy genealogicznej (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nŚwiętosława i Wratysław II\nJudyta i Władysław Herman\n2 p. - za wskazanie dwóch małżeństw (imion obojga małżonków w każdym małżeństwie)\n1 p. - za wskazanie jednego małżeństwa","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nUzupełnij\ntabelę,\nwpisując\nwładców\nPolski,\nza\npanowania\nktórych\ndoszło\ndo wymienionych wydarzeń. Władców wybierz spośród podanych.\nBolesław Chrobry, Kazimierz Odnowiciel, Bolesław Śmiały, Władysław Herman,\nKazimierz Wielki, Władysław Jagiełło\nWydarzenie\nWładca Polski\n1. Powstanie arcybiskupstwa gnieźnieńskiego\n2. Śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa\n3. Utworzenie Akademii Krakowskiej\n4. Wystąpienie Pawła Włodkowica na soborze w Konstancji","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-4)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie wydarzeń z dziejów Polski (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Bolesław Chrobry\n2. Bolesław Śmiały\n3. Kazimierz Wielki\n4. Władysław Jagiełło\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n6\n4 p. - za poprawne przyporządkowanie władców do czterech wydarzeń\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu Kroniki Galla Anonima - tekstu pieśni śpiewanej przez rycerzy\nHenryka V - wykonaj polecenia.\nBolesławie, Bolesławie, ty przesławny książę panie,\nZiemi swojej umiesz bronić wprost niezmordowanie!\nSam nie sypiasz i nam także snu nie dasz ni chwili,\nAni we dnie, ani w nocy, ni w rannej godzinie!\nSzliśmy pewni, że cię z ziemi twej łatwo [usuniemy],\nA ty teraz nas zamknąłeś niemal jak w więzieniu!\nTaki książę słusznie rządy nad krajem sprawuje,\nKtóry z garstką swych olbrzymie wojsko tak wojuje! [ ]\nWszakżeś jeszcze nie wypoczął z walk z Pomorzanami,\nA już, karząc naszą śmiałość, uganiasz się z nami!\nMiast tryumfatora witać hołdy należnymi,\nMy przeciwnie zamyślamy pozbawić go ziemi!\nOn prowadzi dozwolone wojny z poganami,\nMy wzbronioną walkę wiedziem tu z chrześcijanami!\nDlatego też Bóg poszczęścił mu walką zwycięską,\nA nas słusznie za zadane krzywdy karze klęską!\n[w:] Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 137-138.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nW tekście pieśni jest mowa o\n1. Bolesławie Chrobrym.\n2. Bolesławie Śmiałym.\n3. Bolesławie Krzywoustym.\n4. Bolesławie Wstydliwym.\nPoziom podstawowy\n11\nB. Wymień dwie przyczyny klęski wojsk Henryka V podane w tekście pieśni.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu pieśni (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Bolesławie Krzywoustym\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyn wydarzenia (II 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n kara (boża) za atakowanie chrześcijan\n męstwo obrońców (obrona własnego terytorium powodowała większą determinację\nobrońców niż atakujących)\n wyczerpanie walką\n przeciwnicy Henryka zostali nagrodzeni za walkę z poganami\n2 p. - za podanie dwóch przyczyn klęski\n1 p. - za podanie jednej przyczyny klęski","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (5 pkt)\nNa podstawie fragmentów monografii historycznej i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nFragment 1.\n[ ] zdobycie starego cesarskiego miasta dawało nie tylko nową stolicę imperium;\ngwarantowało im również trwałość ich europejskiego mocarstwa. Dopóki bowiem miasto,\npołożone w istocie w centrum ich posiadłości, na przeprawie między Azją i Europą, nie\nnależało do nich, nie mogli czuć się pewnie. [ ] Mając zaś miasto w swoich rękach, byli\nbezpieczni. Dzisiaj, po wszystkich zmiennych kolejach dziejów, [ ] ciągle utrzymują swój\npunkt oparcia w Europie.\nFragment 2.\n[ ] upadek miasta [ ] stanowił dla nich właściwie koniec pewnego rozdziału. Wspaniała\ncywilizacja [ ] teraz zamierała wraz z konającym miastem. [ ] I dopóki cesarz, wicekról\nBoga, żył nad Bosforem, każdy [ ] mógł być dumny, że jednak należy do prawdziwej\ni prawowiernej społeczności chrześcijańskiej. [ ] Wraz z upadkiem cesarza i z upadkiem\njego miasta rozpoczęły się rządy antychrysta.\n[w:] S. Runciman, , Warszawa 1994, s. 10-11.\nA. Podaj wydarzenie, którego dotyczą oba teksty.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nWydarzenie to miało miejsce po\n1. wyprawie Marco Polo do Chin.\n2. odkryciu Ameryki przez Krzysztofa Kolumba.\n3. odkryciu drogi do Indii przez Vasco da Gamę.\n4. wyprawie Ferdynanda Magellana dookoła świata.\nC. Wyjaśnij znaczenie tego wydarzenia w periodyzacji dziejów.\nD. Uzupełnij zdania, podając nazwy państw.\n1. Fragment 1. przedstawia skutki wydarzenia dla mieszkańców\n2. Fragment 2. przedstawia skutki wydarzenia dla mieszkańców\nNr zadania\n10.\n11.A.\n11.B.\n12.A.\n12.B.\n12.C.\n12.D.\nMaks. liczba pkt\n4\n1\n2\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-5)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nZajęcie Konstantynopola przez Turków (upadek Konstantynopola)\n1 p. - za rozpoznanie wydarzenia, którego dotyczą teksty\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. wyprawie Marco Polo do Chin\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie znaczenia wydarzenia w historii (III 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nWydarzenie to jest momentem przełomowym (jedną z cezur) oddzielającym średniowiecze\nod epoki nowożytnej.\n1 p. - za wyjaśnienie znaczenia wydarzenia w periodyzacji dziejów\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n7\nD. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie i uogólnienie informacji z tekstów (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Turcji (Imperium Osmańskiego)\n2. Cesarstwa Bizantyjskiego (Bizancjum)\n2 p. - za podanie nazw dwóch państw\n1 p. - za podanie nazwy jednego państwa","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\nNa podstawie fotografii przedstawiających stalle* i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n* stalle - ławki ustawione w prezbiterium, przeznaczone przede wszystkim dla duchownych.\nA. Przyporządkuj stallom nazwy odpowiednich stylów w sztuce. Wybierz je spośród\npodanych i wpisz pod fotografiami.\nromanizm, gotyk, renesans, barok\n1\n2\n[w:] T. Chrzanowski, Z. Żygulski jun., Polska. Skarby wieków, Kraków 2001, s. 116; fotografia ze zbiorów\nAutora.\nB. Podaj nazwę stylu w sztuce, którego powstanie i rozwój były związane\nz kontrreformacją. Nazwę wybierz spośród podanych w poleceniu A.\nPoziom podstawowy\n13","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 13. (0-3)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie cech charakterystycznych stylów w sztuce (II 6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. gotyk\n2. barok\n2 p. - za poprawne przyporządkowanie nazw stylów do dwóch zabytków\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość stylów w sztuce epoki nowożytnej (I 7)\nPoprawna odpowiedź:\nbarok\n1 p. - za wybranie nazwy stylu związanego z kontrreformacją","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n[ ] Albowiem gdziekolwiek w naszym królestwie owce dają delikatniejszą, a więc\ni droższą wełnę, tam zaraz spieszą wielmoże i szlachta, a nawet ten i ów opat, człowiek\nświątobliwy; wszyscy oni nie są zadowoleni z tych dochodów i plonów rocznych, jakie\nprzynosiły ich przodkom posiadłości ziemskie. [ ] nie pozostawiają więc ani kawałka ziemi\npod uprawę zbóż, lecz wszystko zamieniają na pastwiska, burzą domy i miasteczka,\nzachowują jedynie kościoły - na stajnie dla owiec. [ ] zagarniają ci zacni mężowie wszelkie\nuprawne pola, tworząc [pastwiska]. Aby więc [ ] mó[c] w jednym zasięgu ogrodzić sobie\npłotem kilka tysięcy morgów, wypędza się dzierżawców, przy pomocy oszustwa lub gwałtu\npozbawia się wieśniaków nawet ich ojcowizny, innych przez dokuczanie zmusza się\ndo sprzedawania gospodarstw. [ ]\n[w:] T. Morus*, Utopia, Warszawa 1954, s. 89.\n* Thomas Morus (1478-1535) - angielski myśliciel i polityk, święty Kościoła katolickiego.\nA. Podaj, stosowaną w historiografii, nazwę opisanego w tekście sposobu gromadzenia\nziemi w rękach feudałów.\nB. Oceń stosunek autora tekstu do sposobów pozyskiwania nowych terenów przez\nfeudałów. Odpowiedź uzasadnij.\nOcena\nUzasadnienie\nC. Wyjaśnij przyczynę przemian ekonomicznych w rolnictwie angielskim, o której pisze\nautor tekstu.\nNr zadania\n13.A.\n13.B.\n14.A.\n14.B.\n14.C.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - podanie terminu\nhistorycznego (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\ngrodzenie (ogradzanie)\n1 p. - za podanie terminu historycznego\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie oceny (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Autor negatywnie ocenia postępowanie feudałów angielskich. Autor podkreśla,\nże feudałowie posługują się nieuczciwymi metodami.\n Autor negatywnie ocenia sposoby pozyskiwania ziemi przez feudałów. Podkreśla, że są\nokrutni, chciwi.\n1 p. - za prawidłową ocenę i dobre uzasadnienie\n0 p. - za uzasadnienie bez dokonania właściwej oceny\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n8\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyny zjawiska opisanego w tekście (II 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n większa opłacalność hodowli owiec niż uprawy zbóż\n aktywizacja ekonomiczna feudałów angielskich w wyniku przemian kapitalistycznych\nw gospodarce\n1 p. - za wyjaśnienie przyczyny przemian, o których pisze autor tekstu","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nA gdyż nam z Księciem Wielkim Moskiewskim, nieprzyjacielem możnym, walczyć\nprzyszło, też i innych nieprzyjaciół [ ] obawiać się i przestrzegać pilnie potrzeba; a skarb\nkoronny [przez nadmierne rozdawanie dóbr] bardzo umniejszon a wyniszczon jest, [ ]\n[darowizny, dzierżawy i zastawy] przeciw Statutom koronnym były da[wa]ne [ ]. Tedy\nza zjechaniem tu naszym i złożeniem Sejmu Walnego Koronnego [ ] roku 1562 [ ] tak\nustanawiamy [ ]. Wszystk[ie] daniny, darowizny wieczne, [nadania posiadłości]\nkomukolwiek zapisane, są tym Statutem kasowane a wniwecz obrócone [ ]. Takowe\nwszystkie [ ] wracają w ręce nasze i Rzeczypospolitej.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, z. 31, Kraków 1929, s. 13-14.\nA. Podaj, stosowaną w historiografii, nazwę ruchu politycznego, którego postulat został\nspełniony w wyniku zacytowanego postanowienia sejmu.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nSejm podjął przedstawioną decyzję za panowania\n1. Zygmunta Starego.\n2. Zygmunta Augusta.\n3. Stefana Batorego.\n4. Zygmunta III Wazy.\nC. Przedstaw argument, którego użyto w celu uzasadnienia podjętej decyzji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - podanie terminu\nhistorycznego (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nruch egzekucyjny\n1 p. - za podanie nazwy ruchu politycznego szlachty\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n2. Zygmunta Augusta\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w dokumencie (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n pusty skarb państwa\n niebezpieczeństwo braku środków na wojnę\n duże potrzeby finansowe państwa związane z wojną z Moskwą\n zagrożenie ze strony Moskwy\n1 p. - za podanie argumentu","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (3 pkt)\nInterpretując elementy graficzne obrazu, wyjaśnij jego treść propagandową dotyczącą\ncelów polityki zagranicznej Anglii w XVI wieku.\nNr zadania\n15.A.\n15.B.\n15.C.\n16.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n3\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nGeorge Gower, Portret Elżbiety I, królowej Anglii (1588 r.)\n[w:] D. McDowall, An illustrated History of Britain, Harlow 2004, s. 74.\nn maturalny z historii\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-3)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie treści źródła ikonograficznego (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Przedstawiona na portrecie królowa Elżbieta I rękę opiera na kuli ziemskiej, co może\nsymbolizować dążenie do ekspansji i imperialne ambicje polityczne. Widoczne w dali\nokręty wskazują na morskie aspiracje Anglii.\n Propagowano mocarstwową politykę Anglii. Świadczą o tym przedstawione na obrazie:\nglobus - kula ziemska i okręty - flota potrzebna do podbojów.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n9\n Z jednej strony obrazu widać hiszpańską Armadę, a z drugiej jej okręty rozbite przez\nżywioł. Królowa opiera dłoń na wyobrażeniu kuli ziemskiej, co jest podkreśleniem\nimperialnej polityki i aluzją do wyprawy Francisa Drake’a dookoła świata.\n3 p. - za poprawne wyjaśnienie treści propagandowej obrazu (1 p.) i za poprawną\ninterpretację dwóch elementów obrazu (2 p.)\nUwaga: Odpowiedź, która zawierała elementy świadczące o niezrozumieniu zagadnienia była\noceniana na 0 p.","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nIII. Najjaśniejszy i Najpotężniejszy Pan Jan Kazimierz, król Polski [ ] uroczyście się zrzeka\ndziś i na zawsze wszystkich pretensji do Królestwa Szwedzkiego i [ ] do innych podległych\nim prowincji [ ].\nIV. 1. Najjaśniejszy król i stany Królestwa Polskiego i Wielkiego Księstwa Litewskiego\nna mocy niniejszego pokoju na wieczne czasy ustępują [ ] Królestwu Szwedzkiemu całe\nInflanty za Dźwiną [ ].\nV. 1. Wschodnia część Inflant, która przed wojną [ ] zostawała w posiadaniu Królestwa\nPolskiego [ ] pozostanie w posiadaniu [ ] Królestwa Polskiego i Wielkiego Księstwa\nLitewskiego [ ].\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, z. 39, Kraków 1923, s. 17-18.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nDokument, którego fragment zacytowano, to\n1. II pokój toruński.\n2. pokój w Oliwie.\n3. pokój Grzymułtowskiego.\n4. pokój w Karłowicach.\nB. Podaj nazwę wojny, którą zakończyło podpisanie przedstawionego dokumentu.\nC. Wyjaśnij przyczynę roszczeń wymienionego w tekście króla Polski do korony\nszwedzkiej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie dokumentu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n3. pokój w Oliwie\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - podanie nazwy konfliktu\nzbrojnego (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\npotop szwedzki (druga wojna północna)\n1 p. - za podanie nazwy wydarzenia\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyny konfliktu (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nJan Kazimierz pochodził z szwedzkiej dynastii Wazów i po ojcu, Zygmuncie III, dziedziczył\ntytuł króla Szwecji.\n1 p. - za wyjaśnienie przyczyny pretensji Jana Kazimierza do korony szwedzkiej","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (2 pkt)\nNa podstawie danych statystycznych wykonaj polecenia.\nTabela. Piece hutnicze na węgiel drzewny i koks w Anglii w latach 1750-1790\nPiece na węgiel drzewny\nPiece na koks\nRok\nIlość\nw sztukach\nŚrednia\nwydajność\nw tonach\nna rok\nProdukcja\nsurówki\nżelaza\nw tonach\nIlość\nw sztukach\nŚrednia\nwydajność\nw tonach\nna rok\nProdukcja\nsurówki\nżelaza\nw tonach\n1750\n71\n375\n26 625\n3\n500\n1500\n1760\n64\n400\n25 600\n14\n700\n9800\n1775\n44\n450\n19 800\n30\n800\n24 000\n1780\n34\n500\n17 000\n43\n850\n36 500\n1785\n28\n500\n14 000\n53\n900\n47 700\n1790\n25\n500\n12 500\n81\n925\n74 925\nNa podstawie: M. Kopczyński, Ludzie i technika. Szkice z dziejów cywilizacji [ ], Warszawa 2008, s. 78.\nPoziom podstawowy\n17\nA. Rozstrzygnij, które spośród zdań podanych w tabeli jest fałszywe. Wpisz obok tego\nzdania słowo fałsz.\n1. W Anglii dopiero w 1780 r. piece na węgiel drzewny osiągnęły taką\nwydajność, jaką miały piece na koks w 1750 r.\n2. W pierwszym dziesięcioleciu II połowy XVIII w. w Anglii produkcja\nsurówki żelaza pochodziła głównie z pieców na koks.\n3. W II połowie XVIII w. w Anglii na zmniejszenie liczby pieców na węgiel\ndrzewny i zwiększenie liczby pieców na koks wpłynęła m.in. większa\nwydajność pieców koksowych niż węglowych.\nB. Podaj nazwę procesu gospodarczego, którego częścią były przemiany w hutnictwie\nangielskim zobrazowane danymi statystycznymi.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-2)\nA. 0-1)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza danych statystycznych - ocena\nprawdziwości sformułowanych zdań (III 2)\nPoprawna odpowiedź:\nZdanie 2 jest fałszywe.\n1 p. - za wskazanie zdania fałszywego\nUwaga: Jeśli zdający 3 lub 2 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, to nie otrzymał punktu.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n10\nB. 0-1)\nKorzystanie z informacji\nAnaliza danych statystycznych, uwzględnienie zmian\nzachodzących w czasie - rozpoznanie procesu gospodarczego\n(II 4)\nPoprawna odpowiedź:\nrewolucja przemysłowa\n1 p. - za podanie nazwy procesu gospodarczego","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (4 pkt)\nRozpoznaj postaci, o których informacje zamieszczono w tabeli. Postaci wybierz\nspośród podanych.\nMaurycy Mochnacki, Piotr Wysocki, Joachim Lelewel, Adam Jerzy Czartoryski,\nJózef Chłopicki, Józef Bem\n1. Był wykładowcą historii na Uniwersytecie Wileńskim i posłem\nna sejm Królestwa Polskiego. W czasie powstania\nlistopadowego został prezesem Towarzystwa Patriotycznego.\nNa emigracji próbował połączyć wszystkie ugrupowania\ndemokratyczne.\n2. Był instruktorem w warszawskiej Szkole Podchorążych\nPiechoty, współorganizatorem powstałego w niej tajnego\nsprzysiężenia. Na czele podchorążych rozpoczął powstanie\nlistopadowe. Za udział w powstaniu został zesłany na Syberię.\n3. Był oficerem w armii Królestwa Polskiego. W bitwie pod\nOstrołęką w 1831 r. odznaczył się, powstrzymując natarcie\nrosyjskie i ratując armię polską od całkowitego rozbicia.\nW okresie Wiosny Ludów walczył na Węgrzech. Po klęsce\nrewolucji węgierskiej udał się do Turcji.\n4. Był dyktatorem powstania listopadowego. Miał nadzieję, że uda\nmu się doprowadzić do pojednania z carem. Gdy próby zawarcia\nugody zawiodły, podał się do dymisji. Odznaczył się męstwem\nw bitwie pod Grochowem.\nNa podstawie: J. Choińska-Mika, J. Dzięgielewski, J. Maciszewski, Encyklopedyczny słownik historii Polski,\nWarszawa 1996, s. 27, 44, 142, 366.\nNr zadania\n17.A.\n17.B.\n17.C.\n18.A.\n18.B.\n19.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n4\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-4)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość postaci historycznych i ich dokonań (I 5-6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Joachim Lelewel\n2. Piotr Wysocki\n3. Józef Bem\n4. Józef Chłopicki\n4 p. - za rozpoznanie czterech postaci\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując nazwy rozpoznanych ugrupowań/obozów politycznych\nWielkiej Emigracji. Nazwy wybierz spośród podanych.\nHotel Lambert, Towarzystwo Demokratyczne Polskie, Gromady Ludu Polskiego\nProgram ugrupowania/obozu politycznego\nNazwa\nugrupowania/obozu\npolitycznego\n1. Uważano, że o niepodległość należy walczyć w powstaniu\npołączonym z rewolucją społeczną. Wiodącą rolę mieli w nim\nodegrać chłopi. W wyzwolonym państwie zamierzano\nzlikwidować prywatną własność ziemi.\n2. Uważano, że Polska może odzyskać niepodległość tylko dzięki\nwielkiej wojnie mocarstw europejskich. Wolne państwo miało\nbyć monarchią konstytucyjną, w której zamierzano\nprzeprowadzić najpierw oczynszowanie, a potem uwłaszczenie\nchłopów za odszkodowaniem dla właścicieli ziemskich.\nNa podstawie: J. Choińska-Mika, J. Dzięgielewski, J. Maciszewski, Encyklopedyczny słownik historii Polski,\nWarszawa 1996, s. 79, 304.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - rozpoznanie ugrupowań\nemigracyjnych (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Gromady Ludu Polskiego\n2. Hotel Lambert\n2 p. - za wskazanie nazw dwóch ugrupowań politycznych Wielkiej Emigracji\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu wykonaj polecenia.\nW październiku 1860 roku car Aleksander zjechał się w Warszawie z cesarzem\naustriackim i księciem-regentem pruskim. Zjazd trzech zaborców był wymierzony przeciw\n[ ] Włochom. Młodzież postanowiła zademonstrować światu, że Warszawa stawia opór\nzaborcom, że nie pogodziła się z niewolą. [ ] „Zlatują się kruki, siedźcie w domu gawrony” -\nmówiła jedna z ulotek. [ ] W teatrze grano farsę „Robert i Bertrand, czyli dwaj złodzieje” -\nnieznana ręka dopisywała wszędzie na afiszach: trzej złodzieje!\n[w:] S. Kieniewicz, Warszawa , Warszawa 1983, s. 47-48.\nA. Wyjaśnij cel wydania ulotki, o której mowa w tekście.\nB. Wyjaśnij sens tekstu trzej złodzieje dopisanego na afiszu teatralnym.\nC. Wyjaśnij, dlaczego sprawa włoska była przedmiotem obrad uczestników zjazdu.\nPoziom podstawowy\n19","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-3)\nA. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie celu propagandowego ulotki (III 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Celem wydania ulotki było wezwanie Polaków do bojkotu uroczystości powitania\nprzedstawicieli państw zaborczych.\n Celem wydania ulotki było zademonstrowanie sprzeciwu wobec zaborców.\n1 p. - za wyjaśnienie celu wydania ulotki, o której mowa w tekście\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n11\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji i wyjaśnienie problemu (II 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nTekst dopisany na afiszu - trzej złodzieje to trzej zaborcy.\n1 p. - za wyjaśnienie sensu dopisanego tekstu\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyny wydarzenia (II 2)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nZjednoczenie Włoch było naruszeniem porządku wiedeńskiego.\n1 p. - za wyjaśnienie z odniesieniem do realizacji idei zjednoczenia Włoch","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nNa podstawie źródła ikonograficznego wykonaj polecenia.\nAleksander Lesser, Pogrzeb pięciu poległych\n[w:] Wielka historia Polski, t. 7, Kraków 2001, s. 276.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nWydarzenie przedstawione na ilustracji - pogrzeb pięciu ofiar manifestacji w Warszawie -\nmiało wpływ na kształtowanie nastrojów patriotycznych Polaków przed wybuchem\n1. powstania kościuszkowskiego.\n2. powstania listopadowego.\n3. Wiosny Ludów.\n4. powstania styczniowego.\nB. Wyjaśnij, czyja obecność na pogrzebie świadczy o tym, że stał się on manifestacją\nsolidarności społeczeństwa wobec przemocy zaborcy.\nNr zadania\n20.\n21.A.\n21.B.\n21.C.\n22.A.\n22.B.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n20","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie czasu wydarzenia przedstawionego w źródle\nikonograficznym (II 1)\nPoprawna odpowiedź\n4. powstania styczniowego\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji i wyjaśnienie problemu (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Na pogrzebie byli obecni przedstawiciele duchowieństwa katolickiego, protestanckiego\noraz przedstawiciel religii mojżeszowej.\n Obecność przedstawicieli różnych grup społecznych na pogrzebie świadczy o solidarności\nspołeczeństwa wobec przemocy zaborcy.\n1 p. - za wyjaśnienie z uwzględnieniem informacji o obecności księdza, pastora i rabina lub\ninformacji o obecności przedstawicieli różnych stanów","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu mowy wygłoszonej przez Romualda Traugutta w 1864 r.\ni własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nBędąc przekonany, że niezależność jest koniecznym warunkiem prawdziwego szczęścia\nkażdego narodu, zawsze jej pragnąłem dla swojej ojczyzny [ ]. Powstania nikomu nie\ndoradzałem, przeciwnie, jako były wojskowy widziałem całą trudność walczenia bez armii\n[ ]. Gdy zbrojne powstanie wybuchnąć miało [ ] radziłem odwołanie. [ ]\nCelem zaś jedynym i rzeczywistym powstania naszego jest odzyskanie niepodległości\ni ustalenie w kraju naszym porządku opartego na miłości chrześcijańskiej [ ].\nIdea narodowości jest tak potężna [ ], że ją nic nie pokona, a wstrzymywanie jej postępu\nposłuży tylko do nabrania siły i popularności ludziom najbardziej rewolucyjnych przekonań,\nktórzy nie widzą innego środka zaspokojenia pragnień wielu ludzi, jak tylko ogólną burzę\nspołeczną i zupełny przewrót istniejącego porządku rzeczy.\n[w:] Wielka historia Polski, t. 7, Kraków 2001, s. 322-323.\nA. Podaj funkcję, którą pełnił Romuald Traugutt w powstaniu styczniowym\nod października 1863 r. do kwietnia 1864 r.\nB. Czy przedstawione w zacytowanym fragmencie poglądy Romualda Traugutta były\nbliższe białym, czy czerwonym? Odpowiedź uzasadnij, podając dwa argumenty.\nArgumenty","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-3)\nA. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość biografii postaci historycznych (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\ndyktator\n1 p. - za poprawne określenie funkcji Romualda Traugutta\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n12\nB. (0-2)\nTworzenie informacji\nSformułowanie i uzasadnienie stanowiska (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nPoglądy Romualda Traugutta były bliższe „białym”.\nPrzykładowe argumenty\n Traugutt nie był zwolennikiem wzniecenia powstania w aktualnej sytuacji politycznej.\n Traugutt zwracał uwagę na brak regularnej armii uniemożliwiający pokonanie wroga.\n Traugutt obawiał się rewolucji społecznej.\n Traugutt był zwolennikiem zachowania istniejącego porządku opartego na poszanowaniu\nzasad chrześcijańskich.\n2 p. - za zajęcie stanowiska - wskazanie właściwego ugrupowania oraz podanie dwóch\nargumentów w uzasadnieniu\n1 p. - za zajęcie stanowiska i podanie jednego argumentu\n0 p. - za argumenty bez wskazania właściwego ugrupowania","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz je literą A\noraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nPowstanie Trójporozumienia\nWybuch wojny krymskiej\nRewolucja lipcowa we Francji\nProklamacja niepodległości Belgii\nPoczątek obrad kongresu wiedeńskiego\nWybuch wojny francusko-pruskiej\nPoziom podstawowy\n21","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń\nhistorycznych (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nPoczątek obrad kongresu wiedeńskiego - A\nPowstanie Trójporozumienia - B\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (3 pkt)\nNa podstawie źródła ikonograficznego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nPortret cesarza Franciszka Józefa I\n[w:] „Mówią wieki” 2007, nr 5, s. 53.\nA. Podaj nazwę stroju, w którym został przedstawiony Franciszek Józef I.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nPrzedstawiony portret jest alegorią\n1. wybuchu powstania krakowskiego.\n2. reakcji Austrii na rabację galicyjską.\n3. włączenia Rzeczypospolitej Krakowskiej do Galicji.\n4. ugody polsko-austriackiej.\nC. Podaj nazwę dynastii, której przedstawicielem był Franciszek Józef I.\nNr zadania\n23.A.\n23.B.\n24.\n25.A.\n25.B.\n25.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-3)\nA. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość elementów kultury szlacheckiej (I 9)\nPoprawna odpowiedź:\nkontusz (szlachecki strój polski)\n1 p. - za podanie nazwy stroju szlacheckiego\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego (III 3)\nPoprawna odpowiedź:\n4. ugody polsko-austriackiej\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość dynastii panujących w Europie w XIX wieku (I 6)\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n13\nPoprawna odpowiedź:\nHabsburgowie\n1 p. - za podanie nazwy dynastii","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\nWszystkie zasadnicze decyzje w ciągu wojny podejmowałem sam, nie zwołując nigdy\nżadnej rady. [ ] Najbliżej mnie z urzędu stali w owe czasy trzej panowie: generał\nRozwadowski, jako szef sztabu, generał Sosnkowski, jako minister wojny, i świeżo przybyły\ngenerał Weygand, jako doradca techniczny misji francusko-angielskiej, przysłanej w tym\ngroźnym dla nas czasie. [ ] Mieliśmy wysłać delegację [na rokowania pokojowe] do Mińska\n[litewskiego], gdzie się znajdował pan Tuchaczewski [ ]. Inaczej jak żebraniną tego nazwać\nnie mogę, gdyż wszczynać miano rozmowę o pokoju w chwili, kiedy zwycięski nieprzyjaciel\ndo stolicy naszej pukał i groził zniszczeniem organizacji państwa [ ]. Jako Naczelny Wódz\ni Naczelnik Państwa mocno w rachubę brać musiałem, by nasza delegacja nie wyjeżdżała ze\nstolicy bez pewności jej utrzymania. [ ] 6 sierpnia nie na jakiejś naradzie, lecz w samotnym\npokoju w Belwederze przepracowywałem samego siebie dla wydobycia decyzji\n[o rozpoczęciu bitwy].\n[w:] „Karta” 2005, nr 45, s. 14-15.\nA. Podaj imię i nazwisko autora zacytowanego tekstu.\nB. Podaj, w którym roku miały miejsce wydarzenia opisane w tekście.\nC. Wyjaśnij znaczenie bitwy, o której wspomniano w tekście, dla losów Polski i Europy.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie autora tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nJózef Piłsudski\n1p. - za podanie imienia i nazwiska autora cytowanego tekstu\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie czasu wydarzenia (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1920 r.\n1p. - za podanie poprawnej daty\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie znaczenia wydarzenia (III 3)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\n Bitwa uratowała niepodległość Polski.\n Bitwa zahamowała pochód rewolucji na Zachód.\n1p. - za poprawne wyjaśnienie","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (2 pkt)\nSpośród wymienionych obiektów wybierz te, które powstały w okresach podanych\nw tabeli. Wpisz je w odpowiednie rubryki.\nPałac Kultury i Nauki im. Józefa Stalina w Warszawie\nHuta im. Lenina w Krakowie\nPort w Gdyni\nFabryka Samochodów Małolitrażowych (Fiat 126P) w Bielsku-Białej\n1918-1939\n\n1970-1980\n\nPoziom podstawowy\n23","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie czasu wzniesienia obiektów (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nokres 1918-1939 - Port w Gdyni\nokres 1970-1980 - Fabryka Samochodów Małolitrażowych (Fiat 126P) w Bielsku-Białej\n2 p. - za przyporządkowanie dwóch obiektów do wskazanych okresów\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (4 pkt)\nNa podstawie rysunków i tekstów satyrycznych opublikowanych w czasopiśmie Mucha\nw okresie dwudziestolecia międzywojennego oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nRysunek 1.\nRysunek 2.\nWidzę teraz, że najwierniejszym i najlepszym\nprzyjacielem z całego mego otoczenia był i jest\nten wdzięczny instrument. [ ]\nMało mi dali płynu, ale, że jestem\nchemikiem, to i z tego coś stworzę.\n[w:] Prosto z Wiejskiej. Sejm i Senat II Rzeczypospolitej w karykaturze i satyrze, Wrocław, Warszawa, Kraków\n1990, s. 38, 91.\nA. Rozpoznaj postaci przedstawione na rysunkach. Podaj ich nazwiska.\nRysunek 1\nRysunek 2\nB. Uzupełnij tabelę, przyporządkowując właściwe informacje postaciom przedstawionym\nna rysunkach. Informacje wybierz spośród podanych.\nprzeprowadził reformę walutową\npełnił funkcję Prezydenta Rzeczypospolitej\ndokonał zamachu stanu\nreprezentował Polskę na konferencji pokojowej w Paryżu\nPostaci\nInformacje\nPostać na rysunku 1.\n\nPostać na rysunku 2.\n\nNr zadania\n26.A.\n26.B.\n26.C.\n27.\n28.A.\n28.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n2\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n24","answer":"B","answer_text":"Zadanie 28. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji ze źródeł ikonograficznych (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nRysunek 1. Paderewski [Ignacy (Jan)]\nRysunek 2. Mościcki [Ignacy]\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n14\n2 p. - za rozpoznanie dwóch postaci - podanie nazwisk\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\nB. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktografii z dziejów II Rzeczypospolitej (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\nPostać na rysunku 1. - reprezentował Polskę na konferencji w Paryżu\nPostać na rysunku 2. - pełnił funkcję Prezydenta Rzeczypospolitej\n2 p. - za przyporządkowanie właściwych informacji do obu postaci\n1 p. - za każde poprawne przyporządkowanie","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (5 pkt)\nW tabeli zamieszczono fragmenty wspomnień będących komentarzem do wydarzeń\nz okresu II wojny światowej. Rozpoznaj je i wpisz w odpowiednie rubryki tabeli.\nWybierz wydarzenia spośród podanych.\npowstanie Rządu RP na emigracji\natak niemiecki na Danię i Norwegię\nkapitulacja Francji\nbitwa o Anglię\npowstanie w getcie warszawskim\nlądowanie aliantów w Normandii\npowstanie warszawskie\nFragmenty wspomnień\nWydarzenia\n1. Wpadł do przychodni rewiru [ ] lekarz naczelny, dr Treite,\nwołając głośno, że inwazja się rozpoczęła. W pięć minut\npóźniej wiedział cały obóz. W ciągu następnych tygodni\ni miesięcy [ ] Francuzki, Belgijki i Holenderki, jedne\npo drugich doczekały się uwolnienia swoich krajów spod\nokupacji niemieckiej.\n2. Bito w Krakowie we wszystkie dzwony, górował głos\nZygmunta. [ ] Działo się to na specjalny rozkaz wyższych\nwładz niemieckich. Krakowianie w gorący dzień\nczerwcowy zamykali okna i zatykali uszy, żeby dzwonu nie\nsłyszeć. [ ] W BBC przemawiał Churchill. [ ] „nie\nzapomnimy o rycerskim narodzie francuskim.”\n3. Bitwa nad [wyspą] rozgorzała. Cały naród polski łączył się\nw duchu ze wszystkimi lotnikami [ ]. Pamiętam 15\nsierpnia mszę, którą w kościele Mariackim odprawił książę\nmetropolita Sapieha. Wszyscy zrozumieliśmy: w rocznicę\ncudu nad Wisłą arcypasterz modli się o cud nad Tamizą.\n4. W małych grupach kręcili się po ulicach [Lwowa] żołnierze\nArmii Czerwonej. [ ] Wiedzieliśmy [ ], że Warszawa\nbroni się dalej, zazdrościliśmy jej bez granic. Później\ndowiedzieliśmy się, że [ ] „Bóg powierzył honor\nPolaków” generałowi Sikorskiemu.\n5. Przyjechała Wola* [ ]; pytałyśmy o to, co dzieje się\nw Warszawie, otrzymałyśmy odpowiedź jedną jedyną:\n„Warszawy nie ma”. [ ] „Warszawa się pali, cała w ogniu,\n[ ] to już nie jest miasto, to są gruzy.” [ ] Aż do połowy\nwrześnia dniami i nocami tłoczyły się transporty\nz Warszawy.\n* Wola - jedna z dzielnic Warszawy.\n[w:] K. Lanckorońska, Wspomnienia wojenne, Kraków 2002, s. 17-18, 65, 69, 293, 296.\nPoziom podstawowy\n25","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-5)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n1. lądowanie aliantów w Normandii\n2. kapitulacja Francji\n3. bitwa o Anglię\n4. powstanie Rządu RP na emigracji\n5. powstanie warszawskie\n5 p. - za rozpoznanie pięciu wydarzeń\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (4 pkt)\nWyjaśnij treść propagandową radzieckiego rysunku satyrycznego z 1941 r., interpretując\nco najmniej trzy elementy graficzne.\nTłumaczenie z języka rosyjskiego:\nRozgromimy i zniszczymy wroga\nbez litości!\nTłumaczenie tytułu dokumentu\nprzedstawionego na rysunku:\nUkład o nieagresji między ZSRR\ni Niemcami.\n[w:] Kalendarz krasnoarmiejca, Warszawa 2006.\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba pkt\n5\n4\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n26","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-4)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego (III 2, III 3)\nPrzykładowe wyjaśnienie treści propagandowej:\n ukazanie siły ZSRR\n zdemaskowanie celów polityki niemieckiej\nW wyjaśnieniu zdający powinien zinterpretować trzy z następujących elementów: postać\nze swastyką (Hitler), przedarty (zniszczony) dokument układu niemiecko-radzieckiego,\nmaska teatralna, żołnierz radziecki.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nRysunek z 1941 roku ma charakter propagandowy - ukazanie obłudnej polityki Niemców.\nHitler przestał udawać przyjaciela ZSRR - maska opadła z jego twarzy. Przedarty tekst\ndokumentu symbolizuje zerwanie przez Hitlera niemiecko-radzieckiego układu o nieagresji.\nŻołnierz radziecki zadaje Hitlerowi cios bagnetem, co ma symbolizować pokonanie\nnajeźdźcy.\n4 p. - za poprawne wyjaśnienie wymowy propagandowej rysunku (1 p.) i za poprawną\ninterpretację trzech elementów graficznych (3 p.)\nUwaga: Odpowiedź, która zawierała elementy świadczące o niezrozumieniu zagadnienia była\noceniana na 0 p.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n15","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu tekstu pieśni żołnierskiej i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nPułki pancerne, strzelcy i dragoni,\nW ogniu czołgowych i armatnich dział,\nPoszli w ataku na francuskiej błoni,\nGdzie wróg w obronie twardym murem stał.\nNa polach Belgii i w murach Gandawy,\nGdy ich do boju wezwał wojny zew,\nZa wolność innych i dla obcej sprawy\nOddali życie i przelali krew.\nZ husarskim skrzydłem na swoim ramieniu\nPoszli pancerni w stali swoich wież,\nBy w obcym kraju, lecz w Polski imieniu\nOdnieść zwycięstwa pod Jort i Falaise.\nPoszli pancerni do Axel i Bredy,\nBy na swym szlaku niezliczonych dróg\nWalczyć pod Emmen i na brzegach Ledy\nI w Wilhelmshaven spłacić polski dług.\n[w:] Pieśń ojczysta. Zbiór najpiękniejszych śpiewów patriotycznych, Warszawa 2002, s. 139.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nW pieśni przedstawiono szlak bojowy 1 Dywizji Pancernej, której dowódcą był\n1. gen. Władysław Anders.\n2. gen. Zygmunt Berling.\n3. gen. Stanisław Kopański.\n4. gen. Stanisław Maczek.\nB. Wymień państwa wyzwalane spod okupacji hitlerowskiej przez jednostkę wojskową,\nktórej dotyczy treść pieśni.\n\n\n","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 31. (0-3)\nA. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość biografii postaci historycznych (I) 6\nPoprawna odpowiedź:\n4. gen. Stanisław Maczek\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu pieśni (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nFrancja, Belgia, Holandia\n2 p. - za podanie nazw trzech państw\n1 p. - za podanie nazw dwóch państw\n0 p. - za podanie nazwy jednego państwa","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/32","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"32","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 32. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu pracy współczesnego historyka wykonaj polecenia.\n[ ] Europa jako zamknięty system państw przestała istnieć. [ ] Historia Europy skończyła się\nw ciągu jednego tygodnia [ ], kiedy to pierwszy z kontrataków Armii Czerwonej na północ od\nMoskwy ujawnił zwartą siłę Związku Radzieckiego, a atak na Pearl Harbor wprowadził Stany\nZjednoczone jako jedną ze stron walczących do drugiej wojny światowej. Te dwa państwa [ ]\ndysponujące zasobami na skalę przytłaczającą wszystkie siły europejskie, utworzyły nowe\nsystemy polityczne i gospodarcze, których były ośrodkiem, a linia podziału przepołowiła Europę\nwzdłuż granic wschodnich monarchii cesarstwa karolińskiego. [ ]\n[w:] M. Howard, Wojna w dziejach Europy, Wrocław 1990, s. 179.\nA. Podaj rok wspomnianych w tekście dwóch wydarzeń z okresu II wojny światowej.\nRok\nB. Sformułuj tezę dotyczącą zmiany w układzie sił politycznych w Europie po II wojnie\nświatowej, którą autor stawia w zacytowanym fragmencie pracy.\nPoziom podstawowy\n27","answer":null,"answer_text":"Zadanie 32. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOkreślenie czasu wydarzeń historycznych wspomnianych w tekście\n(II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1941 r.\n1 p. - za podanie poprawnej daty\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nPo drugiej wojnie światowej Europa została podzielona na dwa obozy polityczne - jeden pod\nprzywództwem Związku Radzieckiego, a drugi - Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej.\n1 p. - za sformułowanie poprawnej tezy","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad/33","paper_id":"historia-2012-maj-matura-podstawowa","number":"33","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2012,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 33. (2 pkt)\nNa podstawie rysunku satyrycznego Borysa Jefimowa z 1951 r. i własnej wiedzy\nwykonaj polecenia.\n[w:] Książki nieczytane. Katalog wystawy, Kielce 2005, s. 27.\nChomąto - część uprzęży w kształcie kabłąka wkładana na szyję koniowi pociągowemu.\nA. Spośród wymienionych państw wybierz to, które nie skorzystało z pomocy będącej\nprzedmiotem rysunku satyrycznego. Podkreśl nazwę tego państwa.\n1. Republika Francuska\n2. Republika Federalna Niemiec\n3. Republika Czechosłowacka\n4. Republika Włoska\nB. Wyjaśnij, dlaczego państwo, wskazane przez Ciebie w poleceniu A, nie skorzystało\nz pomocy będącej przedmiotem rysunku satyrycznego.\nNr zadania\n31.A.\n31.B.\n32.A.\n32.B.\n33.A.\n33.B.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n28\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 33. (0-2)\nA. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość faktów z okresu zimnej wojny (I 4-5)\nPoprawna odpowiedź:\n3. Republika Czechosłowacka\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n16\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nWyjaśnienie zjawiska historycznego (III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nCzechosłowacja - podobnie, jak inne państwa socjalistyczne - odmówiła udziału w planie\nMarshalla pod naciskiem Związku Radzieckiego.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie\nUwaga: Odpowiedź w poleceniu B była oceniana pod warunkiem udzielenia poprawnej\nodpowiedzi w poleceniu A.","solution":null,"image":"img/historia-2012-maj-matura-podstawowa/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2012 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}