{"paper":{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":null,"exam_pdf":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/historia-2013-maj-matura-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2013-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi/historia-2013-maj-matura-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":31,"source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (3 pkt)\nNa podstawie fotografii przedstawiającej ruiny świątyni antycznej wykonaj polecenia.\n[w:] Sztuka świata, t. 2, Warszawa 1990, s. 34.\nA. Podaj nazwę porządku architektonicznego, dla którego charakterystyczne są\nkolumny świątyni.\nB. Podaj dwie cechy kolumn rozpoznanego porządku architektonicznego.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-3)\nA. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie porządku architektonicznego (II 6)\nPoprawna odpowiedź:\nporządek dorycki\n1 p. - za poprawne podanie nazwy porządku architektonicznego\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie charakterystycznych cech kolumn porządku\narchitektonicznego (II 6)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nkolumny bez baz\nprosty kapitel (głowica)\nmasywne, ciężkie kolumny\n2 p. - za podanie dwóch cech\n1 p. - za podanie każdej cechy\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nUwaga: punkt za podanie każdej cechy otrzymuje zdający, który prawidłowo rozpoznał\nporządek architektoniczny.","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nGdy każde z państw greckich pragnęło dominować nad pozostałymi, wszystkie utraciły\nswą władzę. Dążyły bowiem bezwzględnie do wzajemnej zagłady [ ]. Król Filip Macedoński\nczyhał [ ] na wolność wszystkich. Niezgodę wśród państw podsycał [ ].\nPo bitwie zaprowadziwszy w Grecji spokój, król Filip kazał zwołać do Koryntu\nprzedstawicieli wszystkich państw w celu uregulowania aktualnych spraw. Tam ustanowił dla\nGrecji prawa pokoju, w zależności od zasług każdego państwa. [ ] Sami tylko\nPoziom podstawowy\n3\nLacedemończycy wzgardzili tak królem, jak i jego prawami, uważając za niewolę pokój,\nktóry nie wypłynął ze zgody samych państw, lecz został narzucony przez zwycięzcę.\nNa podstawie: S. Sprawski, G. Chomicki, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii\nw szkole średniej, Kraków 1999, s. 150-151.\nA. Co, według autora tekstu, ułatwiło najeźdźcy opanowanie Grecji?\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nPrawa pokoju ustanowione na zjeździe miast-państw, o którym mowa w tekście, odrzucili\nprzedstawiciele\n1. Aten.\n2. Delf.\n3. Miletu.\n4. Sparty.\nC. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nDo bitwy, którą wspomniano w tekście, doszło pod\n1. Cheroneą.\n2. Issos.\n3. Kannami.\n4. Maratonem.\nD. Podaj imię i przydomek następcy króla, o którym mowa w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nkonflikty między miastami-państwami\nrywalizacja miast-państw greckich o hegemonię\n1 p. - za podanie przyczyny (uwarunkowań) podboju Grecji\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu (II 7)\nPoprawna odpowiedź: 4.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n3\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzeń w przestrzeni (II 1)\nPoprawna odpowiedź: 1.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nD. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomości postaci historycznej - twórcy imperium\nstarożytnego (I 5)\nPoprawna odpowiedź:\nAleksander Wielki (Macedoński)\n1 p. - za wskazanie właściwej postaci - podanie imienia wraz z przydomkiem\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"3","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz je literą A\noraz chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\nPierwsze igrzyska sportowe w Olimpii\nSpisanie kodeksu Hammurabiego w Babilonie\nWzniesienie piramidy Cheopsa w Egipcie\nReforma kalendarza dokonana przez Gajusza Juliusza Cezara\nWzniesienie świątyni w Jerozolimie za panowania Salomona\nPożar Rzymu za panowania cesarza Nerona\nNr zadania\n1.A.\n1.B.\n2.A.\n2.B.\n2.C.\n2.D.\n3.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n4","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 3. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń historycznych\nze starożytności (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\nWzniesienie piramidy Cheopsa w Egipcie - A\nPożar Rzymu za panowania Nerona - B\n2 p. - za wskazanie dwóch wydarzeń wg podanego kryterium\n1 p. - za wskazanie jednego wydarzenia wg podanego kryterium\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"4","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu Historii rzymskiej Appiana z Aleksandrii wykonaj polecenia.\nOdpłynął Scypion z Afryki do Italii z całym wojskiem i odbył wjazd do Rzymu [ ],\njakiego przedtem nie widziano. Obyczaje, jakich się przy tym nieprzerwanie do dziś dnia\njeszcze przestrzega, są następujące. Wszyscy są przybrani w wieńce. Pochód otwierają\ntrębacze i wozy z łupami. Z kolei niosą wieże przedstawiające zdobyte miasta, malowidła\ni obrazy wydarzeń, następnie złoto i srebro. [ ] Potem idą białe woły, a za wołami słonie,\ndalej wodzowie Kartagińczyków [ ], którzy dostali się do niewoli. [ ] Za nimi idzie\ngromada ludzi z kadzielnicami, a następnie wśród dymu kadzideł wódz na rydwanie\npomalowanym różnymi barwami, mając na głowie wieniec ze złota i kosztownych kamieni,\nprzybrany obyczajem ojców w purpurową szatę, na której są wyhaftowane złote gwiazdy;\nw ręce trzyma berło z kości słoniowej i gałązkę wawrzynu, którą Rzymianie z dawien dawna\nuważają za oznakę zwycięstwa.\n[w:] S. Sprawski, G. Chomicki, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii w szkole\nśredniej, Kraków 1999, s. 238-239.\nA. Podaj nazwę uroczystości opisanej w tekście.\nB. Wskaż, który z konfliktów dostarczył okazji do odbycia tej uroczystości.\nWe właściwym wierszu tabeli postaw znak X.\nNazwa konfliktu\nOdpowiedź\n1. Wojna peloponeska\n2. II wojna punicka\n3. Podbój Galii\n4. Powstanie Spartakusa","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\ntriumf\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy uroczystości opisanej w tekście\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji z tekstu i rozpoznanie faktów\nz dziejów starożytnego Rzymu (II 7)\nPoprawna odpowiedź: 2.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n4","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"5","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy rozstrzygnij, które spośród zdań podanych\nw tabeli są fałszywe. Wpisz obok tych zdań słowo fałsz.\nCesarstwo rzymskie większość surowców posiadało w swych granicach. Nieliczne trzeba\nbyło sprowadzać zza granicy imperium. Były to: bursztyn, kość słoniowa, kadzidło, pieprz\ni jedwab. Kadzidło sprowadzano z południowej Arabii, kość słoniową z Afryki, pieprz z Indii,\na bursztyn przybywał z południowych wybrzeży Bałtyku. Znana jest wyprawa Rzymian\npo bursztyn dokonana za panowania Nerona. Natomiast produkcja jedwabiu do końca czasów\nantycznych pozostawała monopolem chińskim. W 114 r. p.n.e. cesarstwo chińskie opanowało\nnowe tereny na zachodzie, dzięki czemu droga lądowa dla karawan z jedwabiem w kierunku\nMorza Śródziemnego została otwarta. Początkowo srebro i złoto były jedyną zapłatą\nza sprowadzany jedwab. Dopiero później, od II w. n.e., gdy nawiązano kontakty z Chinami\ndrogą morską, zainteresowano się tam kolorowym szkłem dostarczanym z obszaru imperium\nrzymskiego.\n[w:] A. Piskozub, Transport w dziejach cywilizacji, Toruń 1998, s. 77-78.\nPoziom podstawowy\n5\n1. Rzymianie nie prowadzili handlu z ludami uznawanymi przez nich\nza barbarzyńców.\n2. W czasach pierwszych chrześcijan Rzymianie nie znali jeszcze\nbursztynu.\n3. Imperium rzymskie utrzymywało kontakty handlowe\nz mieszkańcami trzech kontynentów: Europy, Azji, Afryki.\n4. W okresie republiki Rzymianie płacili Chińczykom za jedwab\njedynie szlachetnymi kruszcami.\n5. Jedwab sprowadzano do Rzymu w okresie republiki, korzystając\nzarówno z lądowego, jak i morskiego jedwabnego szlaku.\n6. Ekspansja terytorialna cesarstwa chińskiego w II w. p.n.e.\nprzyczyniła się do rozwoju handlu jedwabiem.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-3)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza tekstu - ocena prawdziwości\nsformułowanych zdań dotyczących kontaktów gospodarczych\nmiędzy krajami w starożytności (III 2 P)\nPoprawna odpowiedź:\nZdania 1, 2 i 5 są fałszywe.\n3 p. - za wskazanie trzech właściwych zdań fałszywych\n2 p. - za wskazanie dwóch właściwych zdań fałszywych\n1 p. - za wskazanie jednego właściwego zdania fałszywego\nUwaga: Jeśli zdający 6-5 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, to nie otrzymuje punktu.\nJeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym 3 odpowiedzi są właściwe\nto otrzymuje 2 punkty.\nJeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym 2 odpowiedzi są właściwe,\nto otrzymuje 1 punkt.\nJeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym 1 właściwą, to nie otrzymuje\npunktu.","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPodkreśl właściwy tytuł mapy.\nNa podstawie: Atlas historyczny świata, Warszawa - Wrocław 1986, s. 29.\n1. Imperium Aleksandra Wielkiego w roku jego śmierci\n2. Państwo rzymskie w roku śmierci Gajusza Juliusza Cezara\n3. Państwo Justyniana Wielkiego w roku jego śmierci\n4. Państwo Karola Wielkiego w roku jego śmierci\nNr zadania\n4.A.\n4.B.\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n3\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie państwa bizantyjskiego w czasie i przestrzeni\n(II 1)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nNa podstawie fotografii przedstawiającej rzeźbę z Zamku Królewskiego w Warszawie\nwykonaj polecenie.\n[w:] M. i A. Szypowscy, Warszawski Zamek Królewski, Warszawa 1989, il. 389.\nPodkreśl poprawne zakończenie zdania, a następnie uzasadnij swój wybór.\nRzeźba przedstawia boginię\n1. Herę.\n2. Atenę.\n3. Temidę.\n4. Afrodytę.\nUzasadnienie","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie charakterystycznych cech antyku (II 6)\nPoprawna odpowiedź: 3.\nPrzykładowe uzasadnienie:\nBogini trzyma wagę i miecz, co wskazuje na boginię sprawiedliwości.\nSymbolami Temidy są - waga (do ważenia uczynków) i miecz (do wymierzania kary) -\nw te symbole jest wyposażona rzeźba przedstawiająca boginię.\n2 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi - imienia bogini i podanie poprawnego\nuzasadnienia\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi - imienia bogini bez uzasadnienia\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nUwaga: punkt za uzasadnienie otrzymuje zdający, który prawidłowo rozpoznał boginię.\nZa samo uzasadnienie zdający nie otrzymuje punktu.\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n5","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"8","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (5 pkt)\nNa podstawie fragmentu listu skierowanego do władcy Franków w 799 r. wykonaj\npolecenia.\nDotychczas trzy osoby na świecie były najwyższe. [Pierwsza to] wysokość apostolska,\nktóra zajmuje w charakterze zastępcy siedzibę św. Piotra, księcia apostołów [ ]. [Druga to]\nświecka władza drugiego Rzymu [ ]. Trzecia jest godność [ ], którą dał wam Pan Nasz\nJezus Chrystus, czyniąc was przewodnikiem ludu chrześcijańskiego [ ].\n[w:] M. Tymowski, Średniowiecze. Ćwiczenia źródłowe z historii dla szkół średnich, t. II, Warszawa 1999, s. 54.\nPoziom podstawowy\n7\nA. Kogo autor listu uznał za osoby najwyższe na świecie? Podaj nazwy godności, które\nte osoby piastowały w 799 r.\n\n\n\nB. Podaj imię i przydomek władcy Franków, do którego skierowano ten list.\nC. Podaj nazwę godności, którą przyjął władca Franków w czasie pobytu w Rzymie\nw 800 r.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-5)\nA. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nOdczytanie informacji ze źródeł - wyszukanie informacji\nw tekście (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\npapież\ncesarz (bizantyjski)\nkról\n3 p. - za trzy prawidłowo podane godności\n1 p. - za każdą prawidłowo podaną godność\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznanie postaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nKarol Wielki\n1 p. - za podanie imienia z przydomkiem\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość postaci pierwszego cesarza rzymskiego\nw średniowiecznej Europie (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\ncesarz (rzymski)\n1 p. - za prawidłowo podaną godność\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"9","points":5,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (5 pkt)\nUzupełnij tabelę, podając władców Polski, za panowania których doszło do wymienionych\nwydarzeń. Odpowiedzi wybierz spośród podanych.\nMieszko I, Bolesław Chrobry, Mieszko II,\nBolesław Śmiały, Władysław Łokietek, Kazimierz Wielki\nWydarzenie\nWładca Polski\n1. Bitwa pod Cedynią\n2. Utworzenie biskupstwa we Wrocławiu\n3. Śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa\n4. Bitwa pod Płowcami\n5. Utworzenie Akademii Krakowskiej\nNr zadania\n7.\n8.A.\n8B.\n8.C.\n9.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\n1\n1\n5\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-5)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość władców Polski i ich dokonań (I 6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Mieszko I\n2. Bolesław Chrobry\n3. Bolesław Śmiały\n4. Władysław Łokietek\n5. Kazimierz Wielki\n5 p. - za wskazanie pięciu właściwych postaci\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n6","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"10","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (4 pkt)\nNa podstawie fragmentu kroniki i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n[ ] Bolesław [w 1109 r.], jak przystało na mężnego rycerza, zachęcił swoich, mówiąc:\n„O nieustraszeni rycerze [ ] bądźcie i teraz gotowi razem ze mną za wolność Polski umrzeć\nlub żyć!”. [ ] A tymczasem cesarz [ ] wziął od głogowian zakładników pod przysięgą,\nna takich warunkach, że jeżeli w przeciągu pięciu dni, wysławszy poselstwo [do księcia]\nzdołają doprowadzić do zawarcia pokoju [ ], niezależnie od tego, czy pokój zostanie\nzawarty, czy odrzucony, odzyskają jednak swoich zakładników. Ugodzono się tak\nobustronnie z pewnym ukrytym zamiarem: cesarz mianowicie w tym właśnie celu wziął pod\nprzysięgą zakładników, bo spodziewał się w ten sposób, [ ] dopuszczając się wiarołomstwa,\ndostać w swe ręce gród; a także głogowianie na to wydali mu owych zakładników, gdyż\ntymczasem umocnili pewne miejsca w fortyfikacjach [ ]. [Po powrocie poselstwa\ngłogowianie] donieśli cesarzowi, że Bolesław [ ] nie chce zgodzić się na pokój, i zażądali\nzwrotu swych zakładników. [ ] Wtedy cesarz [ ] polecił co znaczniejszych pochodzeniem\nspośród zakładników przywiązać do machin oblężniczych, [i] tak chciał bez krwi rozlewu\notworzy[ć] sobie bramy grodu. [Jednak] grodzianie nie oszczędzali własnych synów\ni krewniaków.\n[w:] Gall Anonim, Kronika polska, Wrocław 2003, s. 132-135.\nA. W jakim celu głogowianie poprosili cesarza o przerwanie walki na pięć dni? Podaj\ndwie przyczyny.\n\n\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nPolski władca, o którym mowa w tekście, to\n1. Bolesław Chrobry.\n2. Bolesław Śmiały.\n3. Bolesław Krzywousty.\n4. Bolesław Kędzierzawy.\nC. Jak Gall Anonim ocenia postawę cesarza? Odpowiedź uzasadnij.\nPoziom podstawowy\n9","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-4)\nA. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w źródle - wyszukanie przyczyn\nopisanego wydarzenia (II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nwysłanie posłów do księcia\npotrzeba naprawy umocnień grodu\n2 p. - za wskazanie dwóch właściwych przyczyn\n1 p. - za wskazanie jednej właściwej przyczyny\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość władców Polski i ich dokonań (I 6)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nOcena stanowiska zajętego przez kronikarza i uzasadnienie\nodpowiedzi (III 3)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nOcena: negatywna\nPrzykładowe argumenty:\nKronikarz określa cesarza mianem „wiarołomcy”.\nKronikarz pisze, że cesarz kazał użyć dzieci obrońców jako żywych tarcz.\n1 p. - za prawidłową ocenę z uzasadnieniem\nUwaga: Jeśli zdający podał złą ocenę lub jej nie podał, to nie otrzymał punktu.","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"11","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenia.\n[Aby] kupcy z Węgier, lub ze Sącza, lub z jakichkolwiek innych miejsc z miedzią i innymi\ntowarami ku Toruniowi [płynąc], w kraju rozprowadzać [ich] nie śmieli, jeśli przedtem\nwymieniona miedź i towary do Krakowa sprowadzone nie zostałyby [i] złożone na składzie.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 8, Warszawa 1959, s. 19.\nA. Podaj nazwę przywileju nadanego Krakowowi.\nB. Wyjaśnij wpływ tego przywileju na rozwój gospodarczy Krakowa.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w tekście (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nprawo składu\n1 p. - za podanie prawidłowej nazwy przywileju dla Krakowa\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie skutków wydarzenia (II 2)\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n7\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nRzemieślnicy nabywali surowce, co wpływało na rozwój wytwórczości.\nMieszkańcy zaopatrywali się w przywożone produkty bez pośredników - po niższych\ncenach.\n1 p. - za prawidłowe wyjaśnienie wpływu przywileju na rozwój gospodarczy miasta\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nNiemały rozruch się stał w Wilnie. [ ] Księgi ewangelickie przed kościołem św. Jana\npopalone są. [ ] Dwu ministrów ewangelickich żacy ze szkoły św. Jana na ulicy mało nie\nukamienowali, a nadto pogróżki czynią, jakoby zbory spustoszyć i zburzyć chcieli. [ ]\nW tych państwach, gdzie gwałtem, ogniem i mieczem, a nie nauką i dobrymi obyczajami\nwiarę umacniać chcą, wielkie rozlanie krwi i wojny dzieją się, czego my nieradzi byśmy\nwidzieli u nas. [ ] Przeto my nikogo do wiary gwałtem cisnąć nie chcemy, ale według\nprzysięgi naszej [ ] pokój między różnymi w wierze chcąc zachować i bronić rozkazujemy,\njeśli kto rozruchy będzie wszczynał, tedy abyście go zatrzymali i nam o tym znać dali\nkoniecznie.\nZ obozu naszego pod Pskowem, 30 września 1581 roku.\n[w:] Polska za pierwszych królów elekcyjnych (1572-1586), Kraków 1928, s. 30-31.\nA. Podkreśl prawidłowe zakończenie zdania.\nPrzytoczony tekst zawiera rozkaz wydany przez króla\n1. Henryka Walezego.\n2. Stefana Batorego.\n3. Zygmunta III Wazę.\n4. Władysława IV Wazę.\nB. Podaj nazwę dokumentu, na którego zaprzysiężenie powołał się król w swoim\nrozkazie.\nC. Podaj przykład państwa (kraju) w Europie Zachodniej, w którym w XVI w. doszło\ndo wojny z przyczyn wspomnianych w tekście.\nNr zadania\n10.A.\n10.B.\n10.C. 11.A.\n11.B.\n12.A\n12.B.\n12.C.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n10","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania postaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź: 2.\n1 p. - za rozpoznanie władcy Polski (wskazanie poprawnej odpowiedzi)\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania dokumentu (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nkonfederacja warszawska (akt konfederacji warszawskiej)\nDopuszczalna odpowiedź: artykuły henrykowskie, do których włączono postanowienia\nkonfederacji warszawskiej.\n1 p. - za podanie poprawnej nazwy dokumentu\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość wojen religijnych w epoce nowożytnej (I 7)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nFrancja (Niemcy, Niderlandy)\n1 p. - za podanie nazwy państwa (kraju) europejskiego\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"13","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (3 pkt)\nNa podstawie źródeł wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Tablica genealogiczna rodu Zápolya [fragment]\nJan I\nkról Węgier 1526-1540\nx Izabela Jagiellonka\nc. Zygmunta I Starego,\nkróla Polski,\ni Bony Sforza\nBarbara\n(† 1515)\nx Zygmunt I Stary,\nkról Polski i wlk. ks.\nlitewski\nJerzy\n(† 1526)\nżupan spiski\nStefan\n(† 1499)\nżupan spiski i trenczyński,\nstarosta Austrii, palatyn Węgier\nx Jadwiga cieszyńska\nJan II Zygmunt\nkról Węgier 1540-1570,\nks. Siedmiogrodu\n1570-1571\nJadwiga\n(† 1573)\nx Joachim, elektor\nbrandenburski\nWyjaśnienia: x - małżonka/małżonek, c. - córka; żupan - w imieniu władcy zarządzał danym\nterenem.\nNa podstawie: Słownik władców Europy nowożytnej i najnowszej, pod red. M. Serwańskiego i J. Dobosza,\nPoznań 2002, s. 188-193 oraz http://pl.wikipedia.org/wiki/Z%C3%A1polyowie [dostęp: 13.10.2011].\nŹródło 2. Fragment dzieła Łukasza Górnickiego\nW 1539 r. przyjechało poselstwo do Krakowa od króla węgierskiego - Jana o królewnę\nIzabelę prosząc. [ ] Rzeczy były pierwej tajemnie ułożone (jako między przyjacioły), bo król\nZygmunt miał najpierw za żonę rodzoną siostrę króla Jana, przeto szybko posłowie uprosili\nu wielkiego króla córkę w stan małżeński dla pana swego.\n[w:] Ł. Górnicki, Dzieje w Koronie Polskiej, Wrocław 2010, s. 10-11.\nA. Podaj imię siostry króla węgierskiego, o którym mowa w źródle 2.\nPoziom podstawowy\n11\nB. Rozpoznaj władcę węgierskiego, którego dziadkiem był król Polski wymieniony\nw tekście.\nC. Czy Izabela Jagiellonka i Jadwiga, żona elektora brandenburskiego, miały tych\nsamych rodziców? Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji z tablicy genealogicznej i źródła\npisanego (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nBarbara\n1 p. - za poprawne rozpoznanie postaci\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n8\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji z tablicy genealogicznej i źródła\npisanego (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nJan II Zygmunt\n1 p. - za poprawne rozpoznanie postaci\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nFormułowanie oceny dotyczącej genealogii postaci\nhistorycznych (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nNie, gdyż miały inne matki. Matką Izabeli była Bona, a matką Jadwigi - Barbara Zapolya.\n1 p. - za zajęcie właściwego stanowiska i dobre wyjaśnienie\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu Nowej gigantomachii Augustyna Kordeckiego wykonaj\npolecenia.\nRoku następnego, niby bicz Boży, przeciwko Polakom wyruszył z północy Karol Gustaw\n[ ]. Po zajęciu Wielkopolski [ ] umyślił, aby napaść na klasztor częstochowski. [ ]\nWszelkich środków chwytał się nieprzyjaciel, aby srogością wojny i przestrachem przerazić\nserca oblężonych. [ ] Następnych dni i nocy roztaczały się mgły, zapewne dzieło złego\nducha, które swoją gęstością tak dalece przeszkadzały, iż ogromnych machin wojennych [ ]\nnie można było dojrzeć. [ ] Dlatego polecono jednemu z ojców, ażeby przeciw gusłom\nnieprzyjacielskim wzywał potęgi Boskiej, powietrze zaciemnione egzorcyzmami oczyszczał\ni broń oblężonych błogosławił, co tak dalece było skutecznym, iż [ ] ciemności z powietrza\nustąpiły [ ], a nieprzyjaciel ginął.\n[w:] Panowanie Jana Kazimierza w świetle źródeł, Kraków 1923, s. 12-13.\nA. Podaj nazwę wojny, w czasie której doszło do oblężenia opisanego w tekście.\nB. Jakim rezultatem dla Polaków zakończyło się to oblężenie?\nC. Czy przedstawiony tekst zawiera informacje świadczące o religijności obrońców?\nOdpowiedź uzasadnij.\nNr zadania\n13.A.\n13.B.\n13.C.\n14.A.\n14.B.\n14.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n12","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji z tekstu - podanie nazwy wojny (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\npotop szwedzki (druga wojna północna)\n1 p. - za podanie nazwy wojny\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość rezultatu opisanego wydarzenia (I 5)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nOblężenie zakończyło się sukcesem obrońców.\n1 p. - za podanie prawidłowej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nSformułowanie oceny dotyczącej form religijności Polaków\ni uzasadnienie oceny (III 2, III 3)\nPoprawna odpowiedź:\nTak.\nPrzykładowe uzasadnienie\nOręż obrońców była błogosławiona przez zakonnika.\nObrońcy wierzyli, że najeźdźca jest wysłannikiem szatana - odprawiali egzorcyzmy.\n1 p. - za zajęcie właściwego stanowiska i dobre uzasadnienie\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n9","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"15","points":10,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (10 pkt)\nNa podstawie tekstu i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nOpatów to miasto nad Opatówką (lewy dopływ Wisły). Był to gród na szlaku handlowym\nz Rusi do Wielkopolski, wzmiankowany w XII w. Miasto zostało po raz pierwszy lokowane\nw 1282 r.; do początku XVI w. było własnością biskupów lubuskich, a następnie rodzin\nmagnackich.\nW\nXV-XVIII\nw.\nOpatów\nbył\nmiejscem\nsejmików\nwojewództwa\nsandomierskiego, ośrodkiem rzemieślniczym i handlowym. Od 1795 r. Opatów znalazł się\nw zaborze austriackim, później - od 1809 r. w Księstwie Warszawskim, a od 1815 r.\nw Królestwie Polskim. 21 lutego 1864 r. pod Opatowem rozegrała się bitwa z wojskiem\nrosyjskim zakończona porażką powstańców z korpusu generała Józefa Hauke-Bosaka.\nW 1939 r. 62% mieszkańców Opatowa stanowili Żydzi. W czasie II wojny światowej\nutworzono w mieście getto, z którego Żydów wywożono do obozu zagłady. Po II wojnie\nświatowej w Opatowie rozwinął się przemysł mechaniczny, odzieżowy, spożywczy.\nGłównym zabytkiem Opatowa jest kolegiata wzniesiona w pierwszej połowie XII w.,\na kilkakrotnie przebudowywana, m.in. w XIII i XVIII w.\nNa podstawie: Nowa encyklopedia powszechna PWN, t. 4, Warszawa 1996, s. 649.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nMiasto, o którym mowa w tekście, było po raz pierwszy lokowane w okresie\n1. kryzysu monarchii wczesnopiastowskiej.\n2. rozbicia dzielnicowego w Polsce.\n3. zasiadania ostatniego z Piastów na tronie polskim.\n4. panowania pierwszego Jagiellona w Polsce.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nNa zjazdach szlachty województwa sandomierskiego, o których mowa w tekście,\n1. wydawano wyroki w sprawach karnych.\n2. uchwalano podatki obowiązujące w całym kraju.\n3. wybierano posła i sporządzano dla niego instrukcje.\n4. ustalano czas i miejsce wolnej elekcji.\nC. Opatów w latach 1795-1830 trzykrotnie zmieniał przynależność państwową.\nUzupełnij tabelę, wpisując nazwy dynastii panujących w państwach, w granicach\nktórych znalazł się Opatów. Nazwy dynastii wybierz spośród następujących:\nHabsburgowie, Hohenzollernowie, Romanowowie, Wettinowie.\nOkres w historii miasta\nDynastia panująca w państwie,\nw którego granicach\nznajdowało się miasto\n1. Od III rozbioru Polski do włączenia miasta do Księstwa\nWarszawskiego\n2. Od włączenia miasta do Księstwa Warszawskiego do klęski\nNapoleona w wyprawie na Rosję\n3. Od zakończenia kongresu wiedeńskiego do wybuchu\npowstania listopadowego\nPoziom podstawowy\n13\nD. Podaj nazwę powstania, w czasie którego rozegrała się bitwa wspomniana w tekście.\nE. Podaj przyczynę zmian w strukturze narodowościowej ludności miasta w czasie\nII wojny światowej.\nF. Uzupełnij tabelę. Wpisz obok numerów 1, 2, 3 nazwy stylów w sztuce, dla których są\ncharakterystyczne elementy architektoniczne kolegiaty wspomnianej w tekście.\nNazwy stylów wybierz spośród następujących:\nbarok, gotyk, romanizm, secesja.\n[w:] Opatów. Kolegiata św. Marcina. Przewodnik po zabytkach sztuki nr 2, Tarnobrzeg 1995, okładka.\nNumer, którym\noznaczono element\narchitektoniczny\nNazwa stylu\n1\n2\n3\nNr zadania\n15.A.\n15.B.\n15.C.\n15.D.\n15.E.\n15.F.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n3\n1\n1\n3\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n14","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-10)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzenia historycznego w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź: 2.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość kompetencji zgromadzenia stanowego (I 2)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzeń dotyczących dziejów miejscowości\nw czasie panowania dynastii (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Habsburgowie\n2. Wettinowie\n3. Romanowowie\n3 p. - za podanie trzech poprawnych odpowiedzi\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nD. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania powstania (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\npowstanie styczniowe\n1 p. - za podanie nazwy powstania\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nE. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyn zmian w strukturze narodowościowej\nmiejscowości (II 2)\nPoprawna odpowiedź:\nHolocaust (zagłada Żydów), Shoah\n1 p. - za podanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n10\nF. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie cech charakterystycznych stylów\narchitektonicznych (II 6)\nPoprawna odpowiedź:\n1. barok\n2. gotyk\n3. romanizm\n3 p. - za wskazanie trzech poprawnych odpowiedzi\n1 p. - za wskazanie każdej poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"16","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (3 pkt)\nNa podstawie rycin z okresu rewolucji francuskiej w XVIII w. oraz wiedzy własnej\nwykonaj polecenie.\nRycina 1. System podatkowy we Francji w przededniu rewolucji\n[w:] „Mówią wieki” 2009, nr 7, s. 42.\nRycina 2. Propozycja zmian w systemie podatkowym we Francji\n[w:] Historia powszechna, t. 14, Nowara 2007, s. 303.\nWyjaśnienie: napisy na rysunkach oznaczają różne rodzaje podatków i obciążeń finansowych\nwe Francji w XVIII w.\nPoziom podstawowy\n15\nInterpretując elementy graficzne rycin, wyjaśnij proponowaną zmianę w systemie\npodatkowym we Francji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-3)\nTworzenie informacji\nPorównanie rycin i wyjaśnienie propozycji zmian w systemie\npodatkowym we Francji (III 1)\nZdający powinien zwrócić uwagę na:\nosoby, które na obu rysunkach symbolizują poszczególne stany, i kamień, który\nsymbolizuje podatki,\nogromne obciążenie podatkami przedstawicieli stanu trzeciego przed rewolucją,\npropozycję wspólnego płacenia podatków przez wszystkie stany.\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nAutor ryciny 2. proponuje, aby podatki płacili przedstawiciele wszystkich stanów - na rycinie\n2. widzimy trzy osoby: szlachcica, duchownego i przedstawiciela stanu trzeciego, które\nwspólnie dźwigają kamień symbolizujący podatki. Przed rewolucją (rycina 1.) podatki płacili\nprzedstawiciele stanu trzeciego - „utrzymywali” resztę społeczeństwa. Na kamieniu\nprzygniatającym przedstawiciela stanu trzeciego (rycina 1.) stoją duchowny i szlachcic.\n3 p. - za poprawne wyjaśnienie z uwzględnieniem dobrej interpretacji elementów rysunków\ni z użyciem właściwej terminologii\n2 p. - za poprawne wyjaśnienie z uwzględnieniem niepełnej interpretacji elementów\nrysunków i z użyciem właściwej terminologii\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie z pominięciem interpretacji elementów rysunków\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"17","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu wiersza z końca XVIII w. wykonaj polecenie.\nNagrobek Targowicy\nPrzechodniu, przy tym mym grobie\nZanotuj te prawdy sobie:\nKto swej dumie i niechęci\nPubliczne dobro poświęci,\nLub z swej ojczyzny ucisku\nHaniebnego szuka zysku,\nZ krajem zginie [ ].\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 22, Warszawa 1959, s. 4.\nCzy wiersz wyraża opinię przeciwnika, czy - zwolennika konfederacji targowickiej?\nOdpowiedź uzasadnij, podając dwa argumenty.\nOpinia\nArgumenty\n\n\nNr zadania\n16.\n17.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n16","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-2)\nTworzenie informacji\nFormułowanie oceny na temat stosunku autora wiersza do\nwydarzeń i uzasadnianie odpowiedzi (III 2, III 3)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nJest to opinia przeciwnika. Autor twierdzi, że targowiczanom przyświecały niskie pobudki,\ntakie jak chęć zysku, oraz ostrzega, że taki los, jak Polskę, spotka każdego postępującego\npodobnie jak targowiczanie.\n2 p. - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne argumenty i sformułowanie właściwego\nstanowiska\n1 p. - za odpowiedź z podaniem jednego argumentu, pod warunkiem sformułowania\nwłaściwego stanowiska\n0 p. - za samo sformułowanie stanowiska, za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n11","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"18","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (3 pkt)\nNa podstawie mapy i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nMapa. Działania zbrojne w czasie wojny polsko-rosyjskiej (powstania listopadowego)\nw 1831 r.\n[w:] A. Galos, J. Gierowski, J. Leszczyński, Historia, Warszawa 1974, s. 96.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nPaństwo oznaczone na mapie numerem 1 istniało do roku\n1. 1831.\n2. 1846.\n3. 1848.\n4. 1864.\nPoziom podstawowy\n17\nB. Rozstrzygnij, które spośród zdań podanych w tabeli są fałszywe. Wpisz obok tych\nzdań słowo fałsz.\n1. Wojska rosyjskie przeprawiły się przez Wisłę i podeszły od zachodu do\nWarszawy.\n2. Oddziały polskie działały jedynie na terenie Królestwa Polskiego.\n3. Wojskiem rosyjskim w ciągu całej wojny dowodził Iwan Dybicz.\n4. Część polskich oddziałów po zakończeniu walk przekroczyła granicę\nzaboru pruskiego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie wydarzenia w czasie (II 1)\nPoprawna odpowiedź: 2.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-2)\nTworzenie informacji\nKrytyczna analiza mapy - ocena prawdziwości zdań\ndotyczących powstania listopadowego (III 2)\nPoprawna odpowiedź:\nZdania 2 i 3 są fałszywe.\n2 p. - za wskazanie dwóch właściwych zdań fałszywych\n1 p. - za wskazanie jednego właściwego zdania fałszywego\nUwaga: jeśli zdający 4 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, to nie otrzymuje punktu.\nJeśli zdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym 2 odpowiedzi są właściwe,\nto otrzymuje 1 punkt. Jeśli zdający 3 razy wpisał do tabeli odpowiedź fałsz, w tym\n1 właściwą, to nie otrzymuje punktu.","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"19","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (3 pkt)\nNa podstawie rysunku satyrycznego z 1848 r. i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nTłumaczenie napisów: na pudełku - PIGUŁKI KONSTYTUCJI; na butelce - ETER (środek znieczulający).\n[w:] D. Dowe et al: Europe in 1848: revolution and reform, New York, 2001, s. 608.\nA. Podaj termin przyjęty dla określenia wydarzeń, do których doszło w Europie w roku\nopublikowania rysunku.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nWładca, opierający się przed zażyciem pigułki, protestuje przeciwko\n1. likwidacji parlamentu.\n2. utracie suwerenności państwa.\n3. likwidacji władzy absolutnej.\n4. utracie części terytorium państwa.\nC. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nW czasie wydarzeń, których dotyczy rysunek, na ziemiach polskich wybuchły walki\n1. tylko w zaborze rosyjskim.\n2. tylko w zaborze pruskim.\n3. tylko w zaborze austriackim.\n4. w zaborach - pruskim i austriackim.\nNr zadania\n18.A.\n18.B.\n19.A.\n19.B.\n19.C.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n18","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-3)\nA. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość terminów historycznych (I 1)\nPoprawna odpowiedź:\nWiosna Ludów\n1 p. - za podanie terminu - nazwy wydarzeń\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego - rysunku satyrycznego\n(III 2, 3)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość wydarzeń XIX wieku na ziemiach polskich (I 5)\nPoprawna odpowiedź: 4.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n12","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"20","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (3 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując nazwy zaborów obok tekstów źródłowych charakteryzujących\nsytuację Polaków w drugiej połowie XIX i na początku XX w.\nFragment tekstu źródłowego\nNazwa zaboru\n1. Chodziłem do szkoły polskiej. Wprawdzie historia Polski była\nprzedmiotem nieobowiązkowym [ ], ale uczono jej na podstawie\nźródeł polskich. [ ] Czytywało się dzienniki polskie, a cenzura ich\nbyła dość łagodna, [ ] sędzia polski sądził, teatr polski nas bawił.\nObchodziliśmy wszystkie święta narodowe, cóż więc dziwnego, że\nzacierała się w nas [ ] świadomość, że się jest poddanym obcego\npaństwa, i że nie Polsce, tylko jemu służyć się musi.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 43, Warszawa 1959, s. 19.\n2. Po objęciu władzy w kraju przez generał-gubernatora Hurkę [ ]\nsurowo zabroniono czytania i posiadania polskich książek, a kontrola\nbyła tak ścisła, że przy odwiedzaniu stancji uczniowskich [ ]\nprzetrząsano sienniki, kufry z rzeczami, czy tam nie było schowanych\nksiążek polskich. W razie znalezienia książek polskich zapisywano\nucznia do dziennika kar [ ]. Gdy zaś u ucznia znaleziono książkę\no treści politycznej [ ] bezwarunkowo wydalano ucznia z gimnazjum.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 44 a, Warszawa 1961, s. 25 - 26.\n3. Jak w innych miastach [ ] poczęliśmy protestować na niemiecką\nnaukę religii. Strajk u nas zaczął się w czerwcu [ ]. Gdy nam poczęli\nrozdawać niemieckie podręczniki, zaprotestowaliśmy [ ]. Uświadomił\nnas nauczyciel, że jeżeli nie odbierzemy niemieckich książek\nreligijnych i nie będziemy odpowiadali na niemieckiej nauce religii, to\nbędziemy musieli rok dłużej chodzić do szkoły, będziemy musieli\nareszt odsiadywać i rodziców będą karać.\n[w:] [ ] w świetle źródeł historycznych. Wybór tekstów źródłowych, Poznań 1958, s. 290.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUmieszczanie wydarzeń opisanych w źródłach\nw poszczególnych zaborach (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. zabór austriacki\n2. zabór rosyjski\n3. zabór pruski\n3 p. - za wskazanie nazw trzech zaborów\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"21","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (4 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nPismo ministra spraw zagranicznych Niemiec, Berlin, 26 marca 1899 r.\nZ już osiągniętych sukcesów cesarza należy wziąć pod uwagę udzielenie koncesji*\nna budowę portu w Haidar-Pasza**, koncesję na założenie niemieckiego kabla między\nKonstancją a Konstantynopolem, umocnienie stosunków z wielkimi firmami niemieckimi.\nPrzez uzyskanie koncesji na założenie kabla otrzymujemy bezpośrednie połączenie\ntelegraficzne z Konstantynopolem. Należy także podkreślić znaczenie przedłużenia\nanatolijskiej linii kolejowej do Bagdadu.\n* Koncesja - zezwolenie na prowadzenie działalności gospodarczej.\n** Haidar-Pasza - miejscowość na azjatyckim brzegu Bosforu.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 40, Warszawa 1960, s. 15.\nA. Podaj nazwę państwa, które udzieliło rządowi niemieckiemu koncesji na budowę\nportu.\nPoziom podstawowy\n19\nB. Podaj dwa skutki realizacji wymienionych przedsięwzięć dla państwa udzielającego\nkoncesji.\n\n\nC. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nAutorem wspomnianego w tekście wynalazku, który umożliwił szybki kontakt między\nKonstancją a Konstantynopolem, był\n1. Henry Ford.\n2. Robert Fulton.\n3. Samuel Morse.\n4. Wilbur Wright.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania miejsca wydarzeń\n(II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nTurcja\n1 p. - za podanie nazwy państwa\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie skutków wydarzenia (II 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nrozwój cywilizacyjny\nprzypływ kapitału\nuzależnienie od Niemiec\n2 p. - za podanie dwóch skutków wydarzenia\n1 p. - za podanie jednego skutku wydarzenia\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość twórcy wynalazku (I 8)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n13","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"22","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu źródłowego wykonaj polecenie.\nList ambasadora Francji w Niemczech do ministra spraw zagranicznych Francji,\nBerlin, 20 grudnia 1907 r.\nJak surowych nie mielibyśmy sądów o polityce niemieckiej w Polsce, byłoby bardzo nie na\nmiejscu, aby Francuzi interweniowali w tego rodzaju sprawach w Niemczech. Sytuacja\nnaszych rodaków na terenach anektowanych [w Alzacji i Lotaryngii] jest zbyt podobna\ndo sytuacji Polaków, abyśmy mogli bez bardzo ujemnych skutków trwonić nasze sentymenty\nna rzecz tych ostatnich. W chwili, kiedy podejmowane są widoczne wysiłki, aby zerwać\nwięzy łączące Rosję z Francją, znaczyłoby to dostarczyć [Niemcom] przeciwko nam\npotężnego oręża [ ] i obudzić podejrzenia, które nasze sympatie do Polski zawsze wzbudzały\nw Petersburgu.\n[w:] J. W. Borejsza, Piękny wiek XIX, Warszawa 2010, s. 303-304.\nPodaj dwa powody sprzeciwu autora listu wobec interwencji francuskiej w obronie\nPolaków.\n\n\nNr zadania\n20.\n21.A.\n21.B.\n21.C.\n22.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n20","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyn postawy Francji wobec sprawy polskiej\n(II 2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nobawa odwetu Niemców na Francuzach zamieszkałych na terenach anektowanych przez\ncesarstwo (Alzacja i Lotaryngia)\nobawa pogorszenia stosunków z Rosją\n2 p. - za poprawne określenie dwóch przyczyn\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"23","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (3 pkt)\nNa podstawie danych statystycznych wykonaj polecenie.\nTabela. Struktura zawodowo czynnej ludności Wielkiej Brytanii w latach 1801-1911 (w %)\nRok\nRolnictwo,\nleśnictwo\ni rybołówstwo\nRzemiosło,\nprzemysł\ni górnictwo\nHandel\ni transport\nInne\n1801\n35,9\n29,7\n11,2\n23,2\n1841\n22,2\n40,5\n14,2\n23,1\n1861\n18,7\n43,6\n16,6\n21,1\n1881\n12,6\n43,5\n21,3\n22,6\n1911\n8,3\n46,4\n21,5\n23,8\nNa podstawie: M. Eckert, A. Nadolny, W. Stobrawa, Historia gospodarcza i społeczna świata w XIX i XX w.,\nZielona Góra 1993, s. 43, 102.\nPodaj nazwę procesu gospodarczego, którego skutki zilustrowano danymi w tabeli, oraz\ndwa argumenty uzasadniające odpowiedź.\nArgumenty\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie przyczyny zmian w zatrudnieniu i uzasadnienie\nodpowiedzi (II 2; III 3)\nPoprawna odpowiedź:\nindustrializacja (uprzemysłowienie, rewolucja przemysłowa)\nPrzykładowe argumenty:\nzwiększające się zatrudnienie w rzemiośle, przemyśle, górnictwie\nmalejące zatrudnienie w rolnictwie, leśnictwie i rybołówstwie\n3 p. - za rozpoznanie procesu gospodarczego i podanie dwóch argumentów\n2 p. - za rozpoznanie procesu gospodarczego i podanie jednego argumentu\n1 p. - za rozpoznanie procesu gospodarczego\n0 p. - za błędne odpowiedzi lub brak odpowiedzi\nUwaga: jeżeli zdający nie rozpoznał procesu gospodarczego to nie otrzymywał punktu\nza argument.","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"24","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (3 pkt)\nNa podstawie fragmentu ultimatum z 1914 r. i własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nRząd królestwa Serbii [ ] tolerował przestępczą działalność różnych stowarzyszeń\ni związków skierowanych przeciwko monarchii, [ ] tolerował wszelkie manifestacje, których\ncelem było wzbudzić w ludności serbskiej nienawiść do monarchii i pogardę dla jej instytucji.\nTa karygodna pobłażliwość rządu królestwa Serbii nie ustawała nawet wówczas, gdy wypadki\n28 czerwca wykazały całemu światu jej straszliwe skutki. Z wypowiedzi i zeznań\nzbrodniarzy, sprawców zamachu z 28 czerwca wynika, że mord dokonany w Sarajewie był\nuplanowany w Belgradzie.\n[w:] Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 47, Warszawa 1960, s. 5.\nA. Podaj nazwę państwa, które wystosowało zacytowane ultimatum.\nB. Podaj nazwę bloku polityczno-militarnego, do którego należało państwo - autor tego\nultimatum.\nC. Wyjaśnij wpływ wypadków 28 czerwca na rozwój sytuacji międzynarodowej\nw 1914 r.\nPoziom podstawowy\n21","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji - rozpoznanie państwa (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\nAustro-Węgry\n1p. - za podanie państwa, które wystosowało ultimatum\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość bloków polityczno-militarnych (I 5)\nPoprawna odpowiedź:\nTrójprzymierze\nDopuszczalna odpowiedź: państwa centralne.\n1p. - za poprawne podanie nazwy bloku polityczno-militarnego\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n14\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie skutków wydarzenia (II 2)\nPoprawna odpowiedź:\nW następstwie tego wydarzenia doszło do wybuchu I wojny światowej.\n1p. - za poprawne podanie skutku wydarzenia\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"25","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (4 pkt)\nNa podstawie rysunku opublikowanego w polskim czasopiśmie satyrycznym w 1939 r.\nwykonaj polecenia.\n[w:] „Wróble na Dachu” 1939, nr 3, okładka.\nA. Wyjaśnij koncepcję polityki zagranicznej, której dotyczy rysunek.\nB. Rozpoznaj postaci przedstawione na rysunku.\nNumerem 1 oznaczono\nNumerem 2 oznaczono\nC. Oceń, czy polityka, której dotyczy rysunek, skutecznie zabezpieczyła interesy Polski\nw 1939 r. Odpowiedź uzasadnij.\nNr zadania\n23.\n24.A.\n24.B.\n24.C.\n25.A.\n25.B.\n25.C.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\n1\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n22","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-4)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie koncepcji polityki zagranicznej II RP (II 7)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nPolityka równowagi polegała na zachowaniu równego dystansu politycznego w stosunku\ndo Niemiec i ZSRR.\nByła to polityka polegająca na zawieraniu prawie jednakowo brzmiących układów\npolitycznych z Niemcami i z ZSRR.\n1 p. - za wyjaśnienie koncepcji polityki\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nRozpoznanie postaci historycznych (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\n1. (Józef) Stalin\n2. (Adolf) Hitler\n2 p. - za rozpoznanie dwóch postaci historycznych\n1 p. - za każdą poprawną odpowiedź\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nOcena skuteczności polityki zagranicznej Polski\ni uzasadnienie odpowiedzi (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nNie. We wrześniu 1939 r. Niemcy i ZSRR dokonały agresji na Polskę.\nNie. W sierpniu 1939 r. Niemcy i ZSRR podpisały pakt Ribbentrop-Mołotow.\n1 p. - za prawidłową ocenę i dobre uzasadnienie\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n15","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"26","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (4 pkt)\nNa podstawie źródeł oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.\nŹródło 1. Plakat wyborczy z 1930 r.\n[w:] Wielka historia Polski, t. 9, Kraków 2003, s. 183.\nŹródło 2. Układ sił politycznych w sejmie na podstawie wyników wyborów z 1930 r.\nNa podstawie: Wielka historia Polski, t. 9, Kraków 2003, s. 184.\nPoziom podstawowy\n23\nŹródło 3. List profesorów Uniwersytetu Jagiellońskiego do posła BBWR profesora\nAdama Krzyżanowskiego (fragmenty)\nLiczne wydarzenia [ ] podważają [ ] moralne podstawy naszego życia społecznego\ni politycznego w Polsce [ ]. W szeregu tych zdarzeń sprawa więźniów brzeskich\n[aresztowanych w nocy z 9 na 10 września 1930 r.] jest zjawiskiem najgroźniejszym.\n[ ] Przedstawiamy Panu wiadomości o losie więźniów:\nWięźniowie Ci, byli ministrowie Rzeczypospolitej Polskiej, posłowie na Sejm Polski [ ] byli\nzmuszani do wykonywania prac poniżających.\nWięźniowie byli głodzeni przez dwa miesiące [ ].\nNiektórzy więźniowie byli bici.\n[ ] Jesteśmy przekonani, że Pan uczyni wszystko [ ] dla naprawienia krzywd i zapobieżenia\npowtórzeniu się w Polsce podobnych wypadków.\n[w:] Wielka historia Polski, t. 9, Kraków 2003, s. 187.\nA. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nŹródło 1. to plakat wyborczy\n1. Bezpartyjnego Bloku Współpracy z Rządem.\n2. Centrolewu.\n3. Chadecji.\n4. Klubu Narodowego.\nB. Czy ugrupowanie, które zwyciężyło w wyborach przeprowadzonych 16 listopada\n1930 r., mogło samodzielnie utworzyć rząd? Odpowiedź uzasadnij.\nC. Wyjaśnij, dlaczego władze sanacyjne zdecydowały się na aresztowania, o których\nmowa w źródle 3.\nD. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nZacytowany list (źródło 3.) został napisany w obronie polityków, wśród których był\n1. Ignacy Mościcki.\n2. Gabriel Narutowicz.\n3. Ignacy Paderewski.\n4. Wincenty Witos.\nNr zadania\n26.A.\n26.B.\n26.C.\n26.D.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n24","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-4)\nA. (0-1)\nTworzenie informacji\nInterpretacja źródła ikonograficznego - plakatu wyborczego\n(III 2)\nPoprawna odpowiedź: 1.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nTworzenie informacji\nOcena sytuacji politycznej po wyborach i uzasadnienie\nodpowiedzi (III 2, III 3)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nTak. Ugrupowanie uzyskało w wyborach ponad 50% głosów.\nTak. Ugrupowanie to uzyskało w wyborach taką przewagę, że nie musiało tworzyć\nkoalicji.\n1 p. - za prawidłową ocenę i dobre uzasadnienie\n0 p. - za niepełną lub błędną odpowiedź, lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyjaśnienie przyczyn działania władz (II 2)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\npozbawienie opozycji przywódców na czas kampanii wyborczej\npróba zastraszenia członków/zwolenników opozycyjnych partii politycznych\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nD. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość biografii postaci historycznej (I 2)\nPoprawna odpowiedź: 4.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"27","points":6,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (6 pkt)\nUzupełnij tabelę. Wpisz nazwy miejsc walk stoczonych przez żołnierzy polskich\nw II wojnie światowej oraz litery, którymi zaznaczono te miejsca na mapie.\nNa podstawie: Atlas historyczny Polski, Warszawa - Wrocław 1987, s. 51.\nInformacje\nMiejsce walk\nLitera, którą\nmiejsce walk\nzaznaczono\nna mapie\n1. Bitwa była pierwszym starciem żołnierzy polskich\nz wrogiem po wojnie obronnej w 1939 r.\nUczestniczyła w niej Samodzielna Brygada\nStrzelców Podhalańskich. Polacy osłaniali port przed\nniemieckimi atakami.\n2. Twierdzy położonej nad brzegiem morza broniła\nprzez cztery miesiące Samodzielna Brygada\nStrzelców Karpackich. Walkę utrudniały upały\ni niedostatek wody pitnej.\n3. Bitwa była chrztem bojowym sformowanej w ZSRR\nI Dywizji Piechoty im. Tadeusza Kościuszki.\nZwycięstwo w walce zostało okupione ogromnymi\nstratami wśród żołnierzy.\nPoziom podstawowy\n25","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-6)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość miejsc walk Polaków w czasie II wojny światowej\n(I 5)\nUsytuowanie miejsc walk Polaków na mapie (II 1)\nPoprawna odpowiedź:\n1. Narwik - A\n2. Tobruk - D\n3. Lenino - B\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n16\n6 p. - 3 p. za prawidłowe podanie trzech miejsc walk i 3 p. za wybranie właściwych miejsc,\ngdzie toczyły się walki, o których informacje podano w tabeli\n1 p. - za każde poprawne podanie miejsca bitwy i za każde właściwe wybranie litery\noznaczającej właściwe miejsce na mapie\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"28","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (2 pkt)\nNa podstawie fragmentu artykułu prasowego wykonaj polecenie.\nChoinka [noworoczna] z białymi gołębiami pokoju to umiejętne powiązanie tego,\nco wzięliśmy w spadku, jako element wartościowy z dawnych obyczajów, z nową świecką,\nsocjalistyczną treścią. Spod choinki popłynie na salę pieśń o planie 6-letnim i o pokoju, który\nnie będzie dany z niebios, ale który trzeba wywalczyć. Choinka, wiązana w przeszłości\nzawsze z elementami ubóstwa, pokory i poddania się siłom nadprzyrodzonym jako odbicie\nwarunków życia ludu polskiego w okresie feudalizmu, choinka dla dzieci biednych\norganizowana przez filantropów [ ] przed wojną dla uspokojenia sumienia społecznego\nburżuazji, zamieni się podczas imprezy masowej w symbol nowego życia w naszej\nodrodzonej ludowej ojczyźnie.\nCytat za: D. Jarosz, Polacy a stalinizm 1948-1956, Warszawa 2000, s. 212-213.\nPodaj dwa argumenty, które świadczą o tym, że tekst pochodzi z okresu stalinizmu.\n\n","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-2)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji potwierdzających czas powstania\ntekstu (II 5, II 7)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nW tekście jest mowa o planie 6-letnim.\nW tekście jest mowa o konieczności podjęcia walki o pokój, a jest to sformułowanie\ntypowe dla tego okresu (zimna wojna).\nStylistyka wypowiedzi jest typowa dla okresu stalinizmu.\n2 p. - za podanie dwóch argumentów\n1 p. - za każdy poprawny argument\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/29","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"29","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 29. (3 pkt)\nNa podstawie tekstu wykonaj polecenia.\nCały „październik” był w gruncie rzeczy wielkim sowieckim sukcesem politycznym.\nChruszczow przyleciał do Warszawy niewątpliwie przerażony tym, co się tam działo. [ ]\nPanuje przekonanie, że Warszawa była sowiecką porażką, a Budapeszt zwycięstwem.\nW rzeczywistości [ ] w Warszawie i Budapeszcie Chruszczow odniósł w końcu te same\nefekty: tylko że w Warszawie przy pomocy jednej gabinetowej rozmowy, a w Budapeszcie\nkosztem strat nieobliczalnych [ ].\n[w:] W. Jedlicki, Klub Krzywego Koła, Paryż, 1963, s. 37.\nA. Podaj rok, w którym doszło do wydarzeń opisanych w tekście.\nB. Podkreśl poprawne zakończenie zdania.\nW październiku, o którym mowa w tekście, funkcję I sekretarza KC PZPR objął\n1. Bolesław Bierut.\n2. Józef Cyrankiewicz.\n3. Władysław Gomułka.\n4. Edward Ochab.\nC. Wyjaśnij wskazane w tekście podobieństwo skutków wydarzeń w obu państwach.\nNr zadania\n27.\n28.\n29.A.\n29.B\n29.C.\nMaks. liczba pkt\n6\n2\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n26","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-3)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUsytuowanie w czasie wydarzeń (II 2)\nPoprawna odpowiedź:\n1956 r.\n1 p. - za podanie roku wydarzeń opisanych w tekście\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość biografii postaci historycznych (I 5)\nPoprawna odpowiedź: 3.\n1 p. - za wskazanie poprawnej odpowiedzi\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nC. (0-1)\nTworzenie informacji\nWskazanie podobieństwa wydarzeń w obu państwach (III 1)\nPrzykład poprawnej odpowiedzi:\nW obu państwach - w Polsce i na Węgrzech utrzymana została dominacja radziecka.\n1 p. - za poprawne wyjaśnienie\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi - poziom podstawowy\n17","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/30","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"30","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 30. (2 pkt)\nNa podstawie tekstu wykonaj polecenia.\nNa pytanie o motywy sympatii dla polityka, który odwiedził Polskę, aż 37,6%\nrespondentów wskazało na „przyjemny i serdeczny stosunek do Polski i Polaków, uznanie\nnaszych granic”. Kolejne miejsca zajęły opinie: „zręczny polityk, mądrze rządzi Francją [ ]”\n(21%), „w czasie ostatniej wojny walczył z hitleryzmem” (10,8%), „bo jest prezydentem\nFrancji” (10,6%), [ ] „uniezależnił się od USA [ ]” (3,9%). [ ] Wybierając poszczególne\nelementy wizyty budzące największą aprobatę, aż 52% wskazywało na wypowiedzi generała\no nienaruszalności granic i polskości Ziem Zachodnich. [ ] Przejawem sympatii do gościa\nbyła moda na nakrycia głowy zbliżone do tych, jakie on nosił [ ], która przetrwała przez dwa\nsezony po jego wizycie.\n[w:] M. Pasztor, Między Paryżem, Warszawą i Moskwą. Stosunki polsko-francuskie w latach 1954-1969, Toruń\n2003, s. 371-372.\nA. Rozpoznaj polityka, którego dotyczy tekst.\nB. Wymień najważniejszy cel polskiej polityki zagranicznej, któremu poświęcono\nszczególną uwagę w czasie wizyty tego polityka w naszym kraju.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-2)\nA. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania postaci (II 5)\nPoprawna odpowiedź:\n(Charles) de Gaulle\n1 p. - za rozpoznanie postaci - podanie nazwiska\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nB. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWskazanie najważniejszego celu polityki zagranicznej\npaństwa polskiego po II wojnie światowej (II 3)\nPrzykłady poprawnej odpowiedzi:\nNajważniejszy\ncel\npolskiej\npolityki\nzagranicznej\nto\nuznanie\nprzez\nZachód\nnienaruszalności granicy zachodniej państwa polskiego.\nNajważniejszy\ncel\npolskiej\npolityki\nzagranicznej\nto\nuznanie\nprzez\nZachód\nnienaruszalności granicy na Odrze i Nysie Łużyckiej.\n1 p. - za podanie celu polityki zagranicznej\n0 p. - za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad/31","paper_id":"historia-2013-maj-matura-podstawowa","number":"31","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2013,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 31. (1 pkt)\nNa podstawie danych statystycznych wykonaj polecenie.\nTabela. Udział różnych form własności ziemi w powierzchni ogólnej użytków rolnych\nw wybranych państwach w latach 1975-1977 (w %)\nPaństwo\nSpółdzielnie\nprodukcyjne\nGospodarstwa\npaństwowe\nGospodarstwa\nprywatne\nZSRR\n44\n52\n4\nCzechosłowacja\n62\n31\n7\nPolska\n4\n27\n69\nWęgry\n55\n31\n14\nJugosławia\n1\n14\n85\nNa podstawie: W. Roszkowski, Gospodraka. Wzrost i upadek systemu nakazowo-rozdzielczego, Warszawa 2008,\ns. 110.\nWymień państwa, w których struktura własności ziemi najbardziej różniła się\nod modelu radzieckiego.\n\n\nNr zadania\n30.A.\n30.B.\n31.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\n27\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 31. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nWyszukanie informacji w źródle statystycznym (II 7)\nPoprawna odpowiedź:\nPolska\nJugosławia\n1 p. - za podanie nazw dwóch właściwych państw\n0 p. - za podanie nazwy tylko jednego właściwego państwa, za błędne odpowiedzi lub brak\nodpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2013-maj-matura-podstawowa/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2013 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}