{"paper":{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":24,"source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},"questions":[{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-1)\nDokończ zdania.\nObiekt A powstał na obszarze oznaczonym na mapie numerem\nObiekt B powstał na obszarze oznaczonym na mapie numerem\nObiekt C powstał na obszarze oznaczonym na mapie numerem\nMateriał do zadania 2.\nPlan Akropolu\nNa podstawie: J. Dowiat, Historia dla klasy I liceum ogólnokształcącego,\nWarszawa 1975, s. 79.","answer":null,"answer_text":"1 pkt - za trzy poprawne odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nNa podstawie planu Akropolu i własnej wiedzy uzupełnij tekst, wpisując nazwy\nobiektów w miejsca oznaczone literami A, B, C.\nDziś jest wielkie święto - pierwszy dzień Panatenajów obchodzonych co cztery lata.\nUformował się pochód i ruszył w kierunku Akropolu. Czoło jego wkracza już na szerokie\nschody. U ich szczytu widać kolumny wspaniałej bramy, zwanej A\nProcesja zdąża ku najwspanialszej budowli na Akropolu, ku świątyni zwanej\nB Wszyscy kolejno mogli zajrzeć do wnętrza. Pośrodku\nna niewielkim podwyższeniu stał olbrzymi, dwunastometrowy posąg bogini. Czy na\nAkropolu nie było już nic więcej do obejrzenia? Owszem było. Najciekawszy jest prześliczny\nprzedsionek w C Tu zamiast kolumn stoi sześć dziewcząt, które\nnazwano kariatydami. Tymczasem czoło procesji posunęło się już ku ołtarzowi zbudowanemu\npod gołym niebem, aby złożyć ofiary bóstwu.\nNa podstawie: A. Klubówna, Krajobraz z tęczą, Warszawa 1986, s. 9-16.\nMateriały do zadania 3.\nŹródło 1. Waleriusz Maksimus1, Pamiętnych czynów i powiedzeń ksiąg dziewięć\n[fragment]\nZ kolei Publiusz Korneliusz Scypion Nazyka2, najwspanialsza ozdoba rzymskiej siły, […]\nsenat przez kilka lat chlubił się nim jako princepsem3; otóż gdy ubiegał się o edylat kurulny\njako młodzieniec, mocno uścisnął, zwyczajem kandydatów, stwardniałą od pracy rękę\njakiegoś wieśniaka i dla żartu spytał go, czy ma zwyczaj chodzić na rękach. Powiedzonko to,\npodchwycone przez stojących dookoła, przeciekło do ludu i stało się przyczyną porażki […]\nScypiona. Albowiem wszystkie tribus4, sądząc, iż wytykał im on biedę, skierowały swój\ngniew przeciw jego obelżywemu żartowi. Państwo więc nasze stwarzało wielkich\ni użytecznych obywateli, poprzez odwodzenie charakterów dobrze urodzonych młodzieńców\nod pychy. A do urzędów dodawało należne brzemię powagi, nie dopuszczając, by ubiegali się\no nie ludzie zbyt pewni siebie.\n1 Pisarz rzymski żyjący w pierwszej połowie I w. n.e.\n2 Publiusz Korneliusz Scypion Nazyka piastował godność konsula w 162 i 155 r. p.n.e.\n3 Princeps senatus - senator, którego nazwisko wpisywano na pierwszym miejscu listy senatorów.\n4 Tribus - jednostka podziału terytorialnego w starożytnym Rzymie, a zarazem jednostka wyborcza dla\nprzypisanych do niej obywateli.\nŹródło: Wybór źródeł do historii starożytnej, pod red. A.S. Chankowskiego,\nWarszawa 1995, s. 136.\nŹródło 2. Kwintus Tulliusz Cyceron, Mały poradnik wyborczy1 [fragment]\nI.2. Co to za miasto, rozważ, o co się ubiegasz, kim jesteś. Niemal każdego dnia zstępując\nna Forum, winieneś sobie powtarzać: jestem człowiekiem nowym, ubiegam się o konsulat,\noto Rzym. Nowość swego nazwiska wspaniale możesz uświetnić sławą wielkiego mówcy.\nZawsze to miało wielkie znaczenie. […]\nV.16. Ubieganie się o urzędy wymaga dwojakiego rodzaju starań: jedne mają zapewnić\ngorliwość przyjaciół, drugie pozyskać przychylność ludu. […]\nXIII.53. A także w tej kampanii szczególnie baczyć należy, by rzeczpospolita budować\nmogła na tobie wielkie nadzieje, […] by senat na podstawie twojego dotychczasowego życia\nuważał, że i w przyszłości będziesz obrońcą jego autorytetu, by ekwici oraz ludzie zacni\ni zamożni wnosząc z przeszłości widzieli w tobie zwolennika ładu i spokoju, by lud\nwnioskując choćby z twoich wystąpień w duchu demokratycznym na zgromadzeniach\ni w sądzie był przekonany, że nie będziesz przeciwny jego interesom. […]\n1 Dzieło napisał Kwintus Tulliusz Cyceron (102 p.n.e.-43 p.n.e.), gdy jego starszy brat Marek Tulliusz Cyceron\n(106 p.n.e.-43 p.n.e.) ubiegał się o wybór na urząd konsula.\nŹródło: Wybór źródeł do historii starożytnej, pod red. A.S. Chankowskiego,\nWarszawa 1995, s. 138, 141, 150.","answer":null,"answer_text":"2 - Wielkie Księstwo Litewskie (Litwa, Litwini)","solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-2)\n3.1. Wymień uprawnienie ludu rzymskiego, z którym musieli liczyć się politycy\nw okresie republiki.\n3.2. Podaj umiejętności, które - według autorów tekstów - powinni posiadać kandydaci\ndo urzędów w Rzymie republikańskim.\nMateriał do zadania 4.\nFragment 1. Akt cesarski\nJa, [ ] z Bożej łaski cesarz rzymski Augustus, [ ] odstępuję Świętemu Kościołowi\nkatolickiemu wszelką inwestyturę za pomocą pierścienia i pastorału, zgadzając się\nwe wszystkich kościołach mego królestwa lub cesarstwa na kanoniczny wybór i wolną\nkonsekrację. [ ] A we wszystkich sprawach, w których Św[ięty] Kościół Rzymski zażąda\node mnie pomocy, wiernie go wesprę, w tych zaś sprawach, w których skargę przede mną\nwytoczy, wymierzę mu należną sprawiedliwość.\nFragment 2. Akt papieski\nJa, [ ] biskup, sługa sług Bożych, Tobie [ ], z Bożej łaski cesarzowi rzymskiemu\nAugustowi, zezwalam, aby wybory biskupów i opatów królestwa niemieckiego, którzy\npodlegają królestwu, dokonywały się w Twojej obecności [ ], w ten sposób, abyś w razie\nwynikłej między stronami niezgody, za radą lub wyrokiem metropolity i biskupów z tejże\nprowincji, rozsądniejszej stronie udzielił swej zgody i pomocy. Wybrany zaś niechaj otrzyma\nod Ciebie za pomocą berła lenna i to, co Ci z tego tytułu wedle prawa winien będzie, niech\nwypłaci.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 6, Warszawa 1959, s. 21-22.","answer":null,"answer_text":"3 - Królestwo Czeskie (Czechy, Czesi)\nSchemat punktowania\n6.1.\n1 pkt - za poprawną odpowiedź\n0 pkt - za niepełną odpowiedź, błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\n6.2.\n1 pkt - za poprawne podanie trzech zagrożeń\n0 pkt - za niepełną odpowiedź, błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nZadanie 7. (0-2)\nI. Chronologia historyczna.\nZdający porządkuje wydarzenia z historii\npowszechnej oraz dziejów ojczystych;\ndostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń\nw dziejach, a także ciągłość procesów\nhistorycznych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nII.6.2. Europa późnego średniowiecza.\nZdający charakteryzuje przemiany\ngospodarcze w Europie późnego\nśredniowiecza.\nPrzykładowe rozwiązania\n W latach 1370-1520 udział zboża wśród towarów eksportowanych z Polski uległ\nzwiększeniu z 5 do 46 punktów procentowych. Na zwiększenie tego udziału mogło\nwpłynąć kilka różnych czynników, do których - między innymi - należy wzrost\nzapotrzebowania w Europie na tanią żywność.\n W latach 1370-1520 udział zboża w strukturze polskiego eksportu znacznie zwiększył się:\nz 5 do 46 punktów procentowych. Był to skutek odzyskania przez Polskę dostępu do\nBałtyku, uzyskania kontroli nad przewozem zboża Wisłą i likwidacji krzyżackiego\npośrednictwa.\nSchemat punktowania\n2 pkt - za sformułowanie prawidłowego wniosku oraz podanie jednej przyczyny zmiany\n1 pkt - za sformułowanie prawidłowego wniosku, lecz bez podania przyczyny zmiany\n0 pkt - za niepełną odpowiedź, błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi\nZadanie 8. (0-2)\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nIII.2.3. Europa w XVI-XVIII w.\nZdający opisuje mapę polityczną\ni wyznaniową Europy w XVI w.\nRozwiązanie","solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-2)\n4.1. Wyjaśnij, co było istotą sporu, który zakończony został cytowanymi aktami.\n4.2. Podaj stosowaną w historiografii nazwę porozumienia, którego dotyczą zacytowane\nakty.\nMateriały do zadania 5.\nRekonstrukcja i plan obiektu architektonicznego w Radzyniu Chełmińskim\nLegenda do planu:\n1 - kapitularz (sala zebrań), 2 - kaplica, 3 - refektarz (jadalnia), 4 - dormitorium (sypialnie),\n5 - infirmeria (szpital), 6 - mieszkanie przełożonego konwentu, 7 - gdanisko (wieża\nlatrynowa), 8 - brama z izbą strażniczą, 9 - narożne wieże, 10 - wieża z zakrystią, a powyżej\nskarbcem, 11 - dziedziniec.\nNa podstawie: […] Pomocnik historyczny Polityki, 4/2010, s. 64-65.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nUdowodnij, odwołując się do rekonstrukcji i planu, że zamek w Radzyniu Chełmińskim\nnależał do zakonu krzyżackiego.\nMateriały do zadania 6.\nŹródło 1. Fragment Polski Piastów Pawła Jasienicy\nJeśli na mapie Polski oznaczyć czerwonymi punktami zamki i inne warownie wzniesione\nza Kazimierza, ujrzymy rezultat rozważnego i uplanowanego działania. Materialne środki\nkraju zużyto w sposób znamionujący głęboką wiedzę o nim, namysł wszechstronny, spokojny\ni celowy. To nie była robota dla pozoru i rozgłosu. Przygotowali ją ludzie, którzy naprawdę\numieli myśleć o państwie.\nNa północy długie pasmo fortec broniło i tak trudnych do przebycia bagien Noteci, gdzie\nzagrażać mogli Brandenburczycy […]. Od zachodu strzegł kraju wał niezwykle mocny,\npodwójny pas twierdz kończący się na południu istnym koliskiem wokół Krakowa. […]\nDaleko ku Dniestrowi wysunięte miasta i grody Rusi Czerwonej stanowiły przeszkodę na\nszlakach pochodów tatarskich.\nWiele obszarów kraju pozostawało na zewnątrz tych linii. Broniły ich pojedyncze, świeżo\npostawione twierdze lub też stare kasztele. Jednakże zasadnicze pasy umocnień obmyślono\ni zbudowano tak, żeby zasłonić najżyźniejsze i najgęściej zaludnione strony.\nŹródło: P. Jasienica, Polska Piastów, Warszawa 1989, s. 332-333.\nŹródło 2. Mapa. System obronny Polski za Kazimierza Wielkiego\nNa podstawie: Encyklopedia szkolna. Historia, Warszawa 2006, s. 210.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\n6.1. Udowodnij, że opinia na temat systemu obronnego Polski za Kazimierza Wielkiego,\nwyrażona przez Pawła Jasienicę, znajduje potwierdzenie na mapie.\n1\n2\n3\n6.2. W czasach Kazimierza Wielkiego zagrożeniem dla państwa polskiego byli - między\ninnymi - Tatarzy i Marchia Brandenburska. Numerami 1, 2, 3 oznaczono na mapie\ninne zagrożenia. Uzupełnij tabelę.\nNumer na mapie\nZagrożenie\n1\n2\n3\nMateriał do zadania 7.\nWykres. Struktura wywozu z Polski głównych towarów w latach 1370-1520\nŹródło: H. Samsonowicz, J. Tazbir, T. Łepkowski, T. Nałęcz, Polska.\nLosy państwa i narodu do 1939 roku, Warszawa 2003, s. 125.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-2)\nSformułuj wniosek dotyczący zmiany udziału zboża w strukturze eksportu towarów\nz Polski w latach 1370-1520. Wyjaśnij, jaka mogła być przyczyna tej zmiany.\nWniosek\nPrzyczyna\nMateriały do zadania 8.\nŹródło 1. Tablica genealogiczna Jagiellonów [fragment]\nNa podstawie: Europa Jagellonica 1386-1572. Sztuka i kultura w Europie Środkowej za\npanowania Jagiellonów. Przewodnik po wystawie, red. J. Fajt, Warszawa 2013, s. 24-25.\nOznacza małżeństwo.\n1. Barbara Zápolya\ncórka Stefana\npalatyna Węgier\n2. Bona Sforza\ncórka Giana Galeazza\nksięcia Mediolanu\nAnna\n1503-1547\nLudwik\n1506-1526\nkról Czech i Węgier\nFerdynand I\n1503-1564\nwnuk cesarza\nMaksymiliana I\narcyksiążę Austrii\nkról Czech i Węgier\ncesarz\nMaria\n1505-1558\nwnuczka cesarza\nMaksymiliana I\nJan Olbracht\n1459-1501\nkról Polski\nZygmunt Stary\n1467-1548\nkról Polski\nHelena\ncórka Iwana III\nSrogiego\nwielkiego ks.\nmoskiewskiego\nAleksander\n1461-1506\nkról Polski\n1. Barbara\ncórka Achillesa III\nelektora brandenburskiego\n2. Beatrycze\nwdowa po królu węgierskim\nMacieju Korwinie\n3. Anna de Foix\ncórka Gastona\nhrabiego de Foix\nKazimierz IV\n1427-1492\nkról Polski\nWładysław II\n1456-1516\nkról Czech\nkról Węgier\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nNa ocenie traktatów wiedeńskich u tych nowożytnych badaczy polskich, którzy poddawali\nkrytyce stanowisko Zygmunta zaciążyła znajomość późniejszych wydarzeń, poczynając\nod katastrofy Mohacza, a kończąc na tragedii rozbiorów. Z niej wynikały ujemne opinie\no decyzji podwójnych małżeństw. Podyktowane były one oceną skutków traktatów\nwiedeńskich dla państw Europy Środkowej, a pośrednio i Polski.\nŹródło: K. Baczkowski, Zjazd wiedeński 1515. Geneza, przebieg i znaczenie,\nWarszawa 1975, s. 218.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\n8.1. Wymień małżeństwa, o których wspomina autor źródła 2.\n8.2. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nRezultat bitwy, o której mowa w źródle 2., oznaczał dla dynastii Jagiellonów\nA. umocnienie unii personalnej z Węgrami i Czechami.\nB. utratę tronu węgierskiego na rzecz Andegawenów.\nC. wygaśnięcie węgiersko-czeskiej linii Jagiellonów.\nD. osłabienie wpływów niemieckich w środkowej Europie.\nMateriały do zadania 9.\nŹródło 1. Fotografie\nŹródło: Historia powszechna. POLSKA I ŚWIAT, t. 6, Historia Polski II. 1586-1831,\nWarszawa 2007, s. 215, 226.\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nKolumna rezerwowana była dla postaci Chrystusa, Madonny i świętych. [ ] W wypadku\nnaszego pomnika po raz pierwszy w nowożytnej Europie na kolumnie postawiony został\nświecki władca. Tym samym kolumna […], uświęcając w tak szczególny sposób majestat\nkróla, stała się pomnikiem szczególnej chwały ziemskiej i niebieskiej.\nŹródło: Historia powszechna. POLSKA I ŚWIAT, t. 6, Historia Polski II. 1586-1831,\nWarszawa 2007, s. 226.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-2)\n9.1. Rozstrzygnij, czy podane zdania (1-3) są prawdziwe, czy fałszywe. We właściwe\nmiejsce w tabeli wpisz znak X.\nPrawda\nFałsz\n1.\nPomnik jest poświęcony pierwszemu królowi Polski\nz dynastii Wazów.\n2.\nPomnik został wzniesiony dla uczczenia powrotu Wazów\nna tron szwedzki.\n3.\nPrzyjęta forma pomnika władcy była powszechnie\nstosowana w baroku.\n9.2. Wyjaśnij symboliczne znaczenie atrybutów, które władca trzyma w dłoniach.\nMateriały do zadania 10.\nŹródło 1. Raport nuncjusza papieskiego w Wenecji z 18 września 1683 r. do kardynała\nsekretarza stanu Alderano Cibo [fragment]\nSzybko rozeszła się wiadomość radosna w Wenecji i objęła całe miasto. Zaraz\nzgromadziły się wielkie tłumy ludzi ze szlachty, jak też innych stanów, które przelewały się\nprzez pałac posła cesarskiego hr. Franciszka Thurn Valsassina, dając wyraz swej radości\ni składając gratulacje […].\nKupcy mieli dzisiaj wszystkie sklepy zamknięte: zbierano wszystko, co się dało, aby ognie\ntriumfalne podsycać. Głośno i zgiełkliwie wiwatowano na cześć Jego Świątobliwości, cesarza\ni króla polskiego. Zabrzmiały dzwony katedry św. Marka dla uczczenia zwycięstwa, zaczem\nuderzono w dzwony na wszystkich wieżach kościelnych. Z okrętów zagrzmiały salwy\narmatnie, a przykład ten naśladowały wszystkie barki na lagunach. Wszyscy bez różnicy\ngodności i stanu, upojeni radością składali sobie gratulacje.\nŹródło: Historia nowożytna 1648-1789. Wybór tekstów,\noprac. K. Piwarski, Warszawa 1954, s. 114-115.\nŹródło 2. Medal wybity z okazji utworzenia Ligi Świętej\nPostacie na medalu: INNOCENTY XI PAPIEŻ, LEOPOLD I CESARZ, JAN III KRÓL, MARCANTONIO\nGIUSTINIAN DOŻA WENECKI\nŹródło: http://wilanow-palac.pl/galeria/16320/0/foto/0 [dostęp 22.07.2013].","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-2)\n10.1. Wymień wydarzenie, które stało się powodem powszechnej radości w Wenecji.\n10.2. Wyjaśnij, dlaczego zawarty sojusz przyjął nazwę Liga Święta.\nMateriały do zadania 11.\nŹródło 1. Katarzyna II do księcia Grzegorza Potemkina, 29 lipca 1791 r. [fragment]\nPrzemiana rządu w Polsce, jeżeli tylko nabierze stałej siły i działalności, nie może być\nkorzystną dla jej sąsiadów; to rzecz niewątpliwa. […]\nLecz skoro niechętni tej reformie, jenerał-artylerii Potocki i hetman polny Rzewuski, nie\ntając swego sposobu myślenia, chcą i sądzą koniecznym rozpocząć swe działania\nniezwłocznie, ażeby nie dać ustalić się zmianom w ich ojczyźnie dokonanym; to w takim\nstanie rzeczy niepodobna i nam opóźniać pomocy naszej. Potrzeba jednak, aby oni sami dali\ntemu początek zebraniem przychylnego i poważnego stronnictwa […] .\nRoztropność nakazuje nam wielką oględność na dwór berliński, aby o ile można starać się\npowstrzymać go od wystąpienia przeciwko nam, dopóty przynajmniej, dopóki stronnictwo\nnasze w Polsce nie wzmocni się w ludzi i w środki.\nTrudno obrachować, jaki będzie wypadek dzisiejszych naszych zabiegów, lecz jeżeli\nz pomocą Wszechmocnego, na naszą stronę rezultat wypadnie, to dwojakiego rodzaju\nkorzyści mogą dla nas wypaść: albo obalając teraźniejszą formę rządu i przywracając dawną\npolską wolność, zapewnimy tym samym na dalsze czasy państwu naszemu spokój zupełny;\nalbo, gdyby król pruski okazał nieprzełamaną chciwość, zmuszeni będziemy […] zezwolić na\nnowy podział Polski […].\nŹródło: Historia Polski 1764-1795. Wybór tekstów, oprac. J. Michalski, Warszawa 1954, s. 156-158.\nŹródło 2. Wypowiedź starosty Gadulskiego z Powrotu posła Juliana Ursyna\nNiemcewicza\nPrzedtem bez żadnych intryg, bez najmniejszej zdrady,\nJeden poseł mógł wstrzymać sejmowe obrady,\nJeden ojczyzny całej trzymał w ręku wagę,\nPowiedział: „nie pozwalam”, i uciekł na Pragę.\nCóż mu kto zrobił: jeszcze, że tak przedni wniosek\nMiał promocje i dostał czasem kilka wiosek.\nDzisiaj co kto dostanie? Nowomodne głowy\nChcą robić jakieś straże, jakiś sejm gotowy,\nCzyste do despotyzmu otwierają pole. [ ]\nTo śmieszne jakieś względy na prawa człowieka,\nTo zawody sumienia, to delikatności,\nTo jakieś szanowanie świętych praw własności -\nZa naszych czasów na to wszystko nie zważano,\nWszyscy byli kontenci, robiono, co chciano. [ ]\nŹródło: J.U. Niemcewicz, Powrót posła, Kraków, 2003, s. 14-15.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"11","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-3)\n11.1. Wyjaśnij, co Katarzyna II nazwała teraźniejszą formą rządu.\n11.2. Rozstrzygnij, czy starosta Gadulski przyłączyłby się do grona zwolenników\nteraźniejszej formy rządu w Rzeczypospolitej, o której wspomina Katarzyna II.\nOdpowiedź uzasadnij.\n11.3. Rozstrzygnij, czy starosta Gadulski był zwolennikiem, czy przeciwnikiem idei\noświeceniowych. Odpowiedź uzasadnij.\nMateriały do zadania 12.\nŹródło 1. Dekret berliński z 1806 r. [fragment]\n[…] Dlatego rozporządziliśmy co następuje: [ ]\nArt. II. Wszelki handel i wszelka korespondencja z wyspami brytyjskimi są wzbronione.\nArt. III. Każdy poddany angielski wszelkiego stanu i zawodu, którego w krajach\nopanowanych zastaną nasze wojska albo naszych sojuszników, stanie się jeńcem wojennym.\nŹródło: Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 26, Warszawa 1960, s. 35.\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nOgraniczenia eksportu zboża spowodowały pojawienie się znacznych jego nadwyżek,\nna które trudno było znaleźć nabywcę. Po wysokich cenach na nie, utrzymujących się dzięki\neuropejskiej koniunkturze w latach 1800-1806, pozostało wkrótce jedynie wspomnienie -\npszenica na rynku warszawskim staniała w ciągu pięciu następnych lat o 40%, żyto o 48%.\nWraz z nimi malały dochody ziemian i wartość majątków ziemskich. W warunkach słabo\nrozwiniętego rynku wewnętrznego dochodowość folwarków, nastawionych przede wszystkim\nna produkcję zbożową, uzależniona była od koniunktury zewnętrznej i możliwości eksportu.\nŹródło: J. Czubaty, Księstwo Warszawskie (1807-1815), Warszawa 2011, s. 296.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-2)\n12.1. Podaj nazwę rozwiązania politycznego i ekonomicznego, które zostało wprowadzone\nw Europie dekretem berlińskim z 1806 r.\n12.2. Czy na podstawie informacji podanych w źródle 2. można wnioskować, że dekret\nberliński obowiązywał także w Księstwie Warszawskim? Odpowiedź uzasadnij.\nMateriał do zadania 13.\nMowa cara Aleksandra II wygłoszona w Warszawie w maju 1856 r. [fragment]\nJesteście bliscy sercu mojemu równie, jak [ ] inni moi poddani rosyjscy; lecz żądam, aby\nporządek, ustalony przez mego ojca, w niczym nie został naruszony. Dlatego też, panowie,\nprzede wszystkim, porzućcie marzenia, porzućcie marzenia! Potrafię, bowiem poskromić\nporywy tych, co zechcą żyć nimi dalej, potrafię przeszkodzić temu, aby ich marzenia nie\nwykraczały poza granice ich wyobraźni. [ ] To, co zrobił mój ojciec, dobrze zrobił, i ja to\nutrzymam.\nŹródło: Wiek XIX w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi\ndla nauczycieli historii, studentów i uczniów, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard,\nWarszawa 1998, s. 228-229.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-1)\nCzy - do wybuchu powstania styczniowego - ostrzeżenie, które sformułował car,\nprzerodziło się w czyn, czy też pozostało tylko ostrzeżeniem? Odpowiedź uzasadnij.\nMateriały do zadania 14.\nŹródło 1. List polityka austriackiego, kanclerza Klemensa von Metternicha\ndo ambasadora Prus w Wiedniu, lipiec 1847 r. [fragment]\nAustria jest państwem, którego zwierzchności podlegają ludy różnych narodowości; lecz\njako państwo ma tylko jedną narodowość. Jest to [narodowość] niemiecka - jest nią dzięki\nhistorii, ponieważ na niej spoczywa ciężar rządzenia państwem i wprowadzania postępu\ncywilizacyjnego.\nŹródło 2. List historyka czeskiego Františka Palackiego z 1848 r. [fragment]\nŻaden naród na świecie nie jest uprawniony, by żądać dla swej korzyści poświęcenia\nze strony sąsiadów, żaden nie jest zobowiązany, by dla dobra sąsiadów poświęcać samego\nsiebie. Natura nie dzieli narodowości ani na panujące, ani na podległe. Metternich przegrał\nnie tylko dlatego, że był najżarliwszym nieprzyjacielem wolności, ale także dlatego, że był\nnieprzejednanym wrogiem wszystkich słowiańskich narodowości w Austrii.\nŹródło: G. Szelągowska, Historia. Dzieje nowożytne i najnowsze 1815-1870,\nWarszawa 1993, s. 101.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nRozstrzygnij, czy podane zdania (1-3) są prawdziwe, czy fałszywe. We właściwe miejsce\nw tabeli wpisz znak X.\nPrawda\nFałsz\n1.\nAutorzy obu źródeł podobnie rozumieli relacje między\nnarodami żyjącymi w tym samym państwie.\n2.\nAutor źródła 1. jest zwolennikiem reorganizacji cesarstwa\nHabsburgów w monarchię dualistyczną.\n3.\nAutor źródła 2. wyraża aspiracje polityczne Słowian żyjących\nw monarchii habsburskiej.\nMateriały do zadania 15.\nŹródło 1. Fragment powieści Władysława Reymonta1\nŁódź żyła teraz szalonym życiem, tętniała gorączką rozrostu, budowała się z pośpiechem,\nzdumiewała nieustającą potęgą, nagromadzeniem sił, wylewających się niepowstrzymanym\npotokiem aż w pola, bo tam, gdzie przed kilku laty jeszcze rosły zboża i pasły się krowy -\nzaczynały wyrastać całe ulice nowych domów, fabryk, interesów [ ].\nMiasto było podobne do olbrzymiego wiru, w którym kotłowali ludzie, fabryki, materiały\n[ ], a wszystko to wirowało z szalonym pośpiechem [ ].\n1 Powieść ukazywała się w odcinkach w łódzkim „Kurierze Codziennym” w latach 1897-1898.\nŹródło: W.S. Reymont, Ziemia obiecana, Łódź 1987, s. 260.\nŹródło 2. Tabela. Zmiany liczby ludności Łodzi w latach 1882-1914\nRok\nLiczba ludności Łodzi\n(w tysiącach)\n1882\n96,6\n1890\n125,2\n1898\n255,0\n1903\n329,0\n1905\n343,0\n1909\n394,0\n1911\n423,7\n1913\n478,0\n1914\n477,9\nNa podstawie: K.R. Kowalczyński, Łódź przełomu wieków XIX/XX, Łódź 2008, s. 15.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"15","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-2)\n15.1. Czy spostrzeżenia Reymonta o rozwoju gospodarczym Łodzi znajdują\npotwierdzenie w danych statystycznych? Odpowiedź uzasadnij.\n15.2. Podaj nazwę gałęzi przemysłu, która wpłynęła najbardziej na rozwój\ngospodarczy Łodzi w omawianym okresie.\nMateriał do zadania 16.\nFotografia. W fabryce amunicji [1915 r.]\nŹródło: G. Chomicki, L. Śliwa, Wiek XIX. Teksty źródłowe. Tematy lekcji i zagadnienia\ndo historii w szkole średniej, Kraków 2001, ilustracja 18.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nWyjaśnij wpływ wydarzeń politycznych - z okresu, w którym wykonano fotografię - na\npozycję kobiet w społeczeństwie.\nMateriał do zadania 17.\nRysunek satyryczny opublikowany w „Chicago Tribune” w lutym 1921 r.\nPodpis: W poszukiwaniu większej wolności\nŹródło: http://hti.osu.edu/opper/lesson-plans/immigration/images/seeking-more-freedom [dostęp: 14.07.2013].","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"17","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-2)\n17.1. Podkreśl fałszywe dokończenie zdania.\nAutor rysunku sugeruje, że\nA. bezrobocie w USA może wzrosnąć na skutek napływu imigrantów.\nB. imigranci zamierzają podjąć pracę we wszystkich sektorach gospodarki amerykańskiej.\nC. imigranci stanowią zagrożenie dla osób już zatrudnionych w amerykańskiej gospodarce.\nD. polityka imigracyjna rządu może mieć wpływ na wzrost bezrobocia w USA.\n17.2. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nW roku opublikowania rysunku amerykańska armia bezrobotnych była - między innymi -\nwynikiem\nA. sformułowania i zastosowania doktryny Monroe.\nB. wojny secesyjnej i zniesienia niewolnictwa.\nC. restrukturyzacji gospodarki po I wojnie światowej.\nD. wprowadzenia polityki tzw. Nowego Ładu - New Deal.\nDo miast\nDo gospodarstw\nrolnych\nFala\nniepożądanych\nimigrantów\nAmerykańska\narmia\nbezrobotnych\nWIADOMOŚCI\nWedług ostatnich\ndoniesień\namerykańska armia\nbezrobotnych liczy\nobecnie od dwóch\ndo trzech milionów\nMateriał do zadania 18.\nFragment opracowania historycznego\nPrzez dziesięciolecia wokół Wielkiego Głodu utrzymywała się - nie tylko w Związku\nRadzieckim, co było oczywiste, ale i na Zachodzie - swoista zmowa milczenia. […]\nPoszczególne rządy zachodnie postanowiły zachować milczenie, kierując się odmiennymi\nprzesłankami. Dla Paryża niewątpliwie decydującym czynnikiem był wzrost zagrożenia ze\nstrony - hitlerowskich już wówczas - Niemiec. Nowa sytuacja międzynarodowa zmuszała\nFrancuzów do szukania na Wschodzie silnego sojusznika, którym w powszechnej opinii mógł\nbyć Związek Radziecki. Na unormowaniu stosunków z ZSRR i przyciągnięciu tego państwa\ndo współpracy w ramach Ligi Narodów zależało również Wielkiej Brytanii. W kalkulacjach\nLondynu olbrzymią rolę grały jednak względy ekonomiczne. […] Warto przypomnieć, iż […]\nWielka Brytania, pogrążona w kryzysie gospodarczym, w znacznym stopniu uzależniła się od\ndostaw z ZSRR, stając się głównym importerem taniej żywności (przede wszystkim zboża)\ni surowców sowieckich. […]. Amerykańska interwencja w sprawie głodu na Ukrainie\nwydawała się szczególnie niewskazana w związku z pieczołowicie przygotowywanym\nnawiązaniem stosunków dyplomatycznych pomiędzy USA a Związkiem Radzieckim.\nŹródło: Polska. Ukraina. Osadczuk, pod red. B. Berdychowskiej i O. Hnatiuk,\nLublin 2007, s. 214, 216-217.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nPodkreśl poprawne dokończenie zdania i uzasadnij odpowiedź.\nW tekście opisano reakcję państw zachodnich na wydarzenie, do którego doszło w\nA. pierwszej dekadzie XX wieku.\nB. drugiej dekadzie XX wieku.\nC. trzeciej dekadzie XX wieku.\nD. czwartej dekadzie XX wieku.\nUzasadnij wybór, odwołując się do tekstu.\nMateriały do zadania 19.\nŹródło 1. Pierwsze strony dzienników urzędowych wydawanych w Polsce w XX w.\nA\nB\nC\nŹródło: T. Maciejewski, Historia ustroju Polski, Koszalin 1998, wkładka z fotokopiami.\nŹródło 2. Ustawa […] o wykonaniu reformy rolnej [fragment]\nArt. 1. Ustrój rolny […] oparty będzie na silnych, zdrowych i zdolnych do wydatnej\nprodukcji gospodarstwach różnego typu i wielkości, stanowiących prywatną własność ich\nposiadaczy. […]\nArt. 2.1) Na cele wskazane w art. 1. ustawy będą obowiązkowo parcelowane grunty\nz poniżej wymienionych nieruchomości ziemskich […]:\na) stanowiących własność Skarbu Państwa […]. W szczególności jako dobra państwowe\ntraktowane będą: ziemie b. państw zaborczych, ich rodzin panujących i członków tych rodzin,\na to zgodnie z postanowieniami odnośnych traktatów międzynarodowych […].\nŹródło: S. Rogowski, Historia ustroju i prawa w Polsce. Wybór źródeł,\nWarszawa 2006, s. 129.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nPrzyporządkuj zacytowany akt prawny właściwemu dziennikowi urzędowemu, w którym\npowinien być ogłoszony, podając odpowiednie oznaczenie literowe (A, B lub C). Uzasadnij\nswój wybór, odwołując się zarówno do strony tytułowej dziennika urzędowego,\njak i do źródła 2.\nDziennik urzędowy\nUzasadnienie\nMateriał do zadania 20.\nPablo Picasso mieszkał w okupowanym przez Niemców Paryżu. Gestapo nękało słynnego\nmalarza o lewicowych przekonaniach przesłuchaniami i rewizjami. W trakcie jednej z nich\ngestapowiec dostrzegł zdjęcie obrazu Guernica i zapytał:\n- To pana dzieło?\n- Nie, wasze - odparł Picasso.\nŹródło: B. Borucki, W. Kalwat, Historia […],\nWarszawa 2011, s. 130.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nWyjaśnij sens słów wypowiedzianych przez artystę.\nMateriał do zadania 21.\nRysunek satyryczny z 1952 r.\nŹródło: http://sammlungenarchive.zhdk.ch/view/objects/asitem [dostęp 24.06.2013].\nFRAZESY\nI … BAZY\nPOKÓJ\nOBRONA\nROZBROJENIE","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"21","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-3)\nWyjaśnij wymowę propagandową rysunku satyrycznego, interpretując jego elementy\ngraficzne.\nMateriał do zadania 22.\nWspomnienia Andy Rottenberg, historyka sztuki [fragment]\nEdzik narysował patykiem kółko na żwirze alejki, a w jego centrum umieścił czekoladkę. -\nChcesz czekoladkę? - zapytał jakoś wyzywająco. - Chcę - odpowiedziałam, choć ton jego\ngłosu wydał mi się zastanawiający, i wyciągnęłam dłoń. Wtedy Edzik trzepnął mnie w nią\nz rozmachem, wykrzykując: - Ręce precz od Korei!\nŹródło: B. Brzostek, Świat na niby, „Mówią Wieki”, 2013, nr 7, s. 55.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nPodkreśl poprawne dokończenie zdania.\nEdzik mógł usłyszeć przytoczone hasło propagandowe najwcześniej w roku\nA. 1945.\nB. 1950.\nC. 1955.\nD. 1960.\nMateriały do zadania 23.\nŹródło 1. Posłanie I Krajowego Zjazdu Delegatów NSZZ „Solidarność” do ludzi pracy\nEuropy Wschodniej, 8 IX 1981 r.\nDelegaci zebrani w Gdańsku na pierwszym Zjeździe Delegatów Niezależnego\nSamorządnego Związku Zawodowego „Solidarność” przesyłają robotnikom Albanii, Bułgarii,\nCzechosłowacji, Niemieckiej Republiki Demokratycznej, Rumunii, Węgier i wszystkich\nnarodów Związku Radzieckiego pozdrowienia i wyrazy poparcia.\nJako pierwszy niezależny związek zawodowy w naszej powojennej historii głęboko\nczujemy wspólnotę naszych losów. Zapewniamy, że wbrew kłamstwom szerzonym\nw waszych krajach jesteśmy autentyczną, 10-milionową organizacją pracowników, powstałą\nw wyniku robotniczych strajków. Naszym celem jest walka o poprawę bytu wszystkich ludzi\npracy. Popieramy tych z was, którzy zdecydowali się wejść na trudną drogę walki o wolny\nruch związkowy. Wierzymy, że już niedługo wasi i nasi przedstawiciele będą mogli spotkać\nsię w celu wymiany związkowych doświadczeń.\nŹródło: Z „Solidarnością” do wolności, Materiały dla ucznia, oprac. K. Rembacka,\nSzczecin - Warszawa 2011, s. 75.\nŹródło 2. Zapis wypowiedzi Leonida Breżniewa w rozmowie ze Stanisławem Kanią\nprzekazany Jánosowi Kádárowi, 11 IX 1981 r.\nBreżniew: Witaj Stanisławie! Przekazano mi, że chcesz ze mną porozmawiać. Słucham.\n(Po informacji Stanisława Kani). […]\nBreżniew: „Solidarności” stało się ciasno w granicach samej Polski. Usiłuje ona narzucić swoje\nbuntownicze pomysły sąsiednim państwom, mieszać się do ich spraw wewnętrznych. Tylko w ten\nsposób ocenić można Odezwę do narodów Europy Środkowo-Wschodniej, którą uchwalono\nna zjeździe „Solidarności”. Dokument ten zawiera niewiele słów, ale wszystkie one mają ten sam\ncel. Jego autorzy chcieliby wywołać niepokoje w krajach socjalistycznych, pobudzić grupki\nróżnego rodzaju odszczepieńców. Nie wiem, co macie zamiar uczynić w związku z tym\nprowokacyjnym wybrykiem, ale wydaje mi się konieczne dać mu godny odpór.\nŹródło: Przed i po 13 grudnia. Państwa bloku wschodniego wobec kryzysu w PRL 1980-1982,\nt. 2, pod red. Ł. Kamińskiego, Warszawa 2007, s. 218.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\n23.1. Wymień idee, jakie propagowało Posłanie do ludzi pracy Europy Wschodniej.\n23.2. Wyjaśnij, jak Leonid Breżniew oceniał Posłanie do ludzi pracy Europy Wschodniej.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"24","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.\n1. Porównaj ustroje polityczne Sparty i Aten w V w. p.n.e. Wykaż podobieństwa i różnice.\nW pracy wykorzystaj załączone materiały.\n2. We współczesnej historiografii państwa Europy Środkowo-Wschodniej określa się też\nmianem młodszej Europy. Rozstrzygnij słuszność tego stwierdzenia w odniesieniu\ndo średniowiecznych dziejów Czech, Polski i Węgier.\n3. Jeżeli Zygmunt I szeregiem posunięć politycznych dowiódł, jak bardzo ceni nasz dostęp\ndo morza (miał powiedzieć w 1519 r., że woli utracić część Litwy niż Gdańsk), jeżeli\nugruntował polską politykę pomorską, to jego następcy należy się świadectwo, że stworzył\npolską politykę bałtycką.\nW. Konopczyński, Dzieje Polski nowożytnej, tom I, Warszawa 1986, s. 122.\nPrzedstaw i oceń politykę morską ostatnich Jagiellonów.\n4. Scharakteryzuj sytuację gospodarczą Galicji w drugiej połowie XIX i na początku\nXX wieku. W pracy wykorzystaj załączone materiały.\n5. Oceń znaczenie polskich działań dyplomatycznych w kształtowaniu granic II Rzeczypospolitej\nw latach 1918-1923.\nMateriały źródłowe do tematu 1.\nŹródło A. Herodot o Sparcie\nJak jednak utrzymują sami Lacedemończycy, przyniósł go [ustrój państwa] Likurg z Krety,\nkiedy był opiekunem Leobotesa, swego siostrzeńca i króla Spartiatów. Skoro bowiem tylko\nzostał opiekunem, przekształcił cały ustrój prawny i pilnował, żeby go nie przekraczano.\nPotem ustalił Likurg, to co ma związek z wojną, mianowicie bractwa przysięgłe, trzydziestki\ni wspólne biesiady; nadto ustanowił eforów i gerontów. Po dokonaniu takich zmian cieszyli\nsię Lacedemończycy dobrymi prawami, a Likurgowi po śmierci wznieśli świątynię i wysoko\ngo czcili. Ponieważ zaś mieszkali w kraju żyznym, a liczba ludu była niemała, przeto rychło\nsię wzmogli i doszli do wielkiego dobrobytu.\nŹródło: Herodot, Dzieje, Warszawa 1959, s. 66.\nŹródło B. Pseudo-Ksenofont1, Ustrój polityczny Aten [fragment]\nPo pierwsze więc wykażę, że biedacy oraz lud słusznie cieszą się tam lepszą pozycją\nod ludzi szlachetnego pochodzenia i zamożnych, ponieważ to lud właśnie stanowi załogę\nokrętów i tworzy potęgę państwa. Bo sternicy i ci, którzy podają wioślarzom tempo, a także\n[…] pomocnicy sterników oraz budowniczowie okrętów - oni są źródłem potęgi państwa\nw stopniu znacznie większym niż hoplici, ludzie szlachetnego pochodzenia oraz warstwy\nwyższe. Skoro taka jest sytuacja, wydaje się słuszne, aby każdy miał dostęp do urzędów czy\nto osiągalnych droga losowania, czy też z wyboru i aby każdy obywatel, który zechce zabrać\ngłos, mógł to uczynić bez przeszkód.\n1 Pseudo-Ksenofont, nieznany z imienia starożytny autor grecki żyjący w V wieku p.n.e.\nŹródło: Wybór źródeł do historii starożytnej, pod red. A.S. Chankowskiego,\nWarszawa 1995, s. 36-37.\nŹródło C.\nPlan Aten\nNa podstawie: M. Węcowski, Starożytność klasyczna. Ćwiczenia źródłowe z historii dla szkół średnich,\nWarszawa 1999, s. 152.\nPlan Sparty\nNa podstawie: R. Kulesza, Starożytna Sparta, Poznań 2003, s. 24.\nMateriały źródłowe do tematu 4.\nŹródło A. Gospodarstwa chłopskie na ziemiach polskich w początkach XX w. (dane\nw procentach)\nWielkość\ngospodarstw\n(w ha)\nKrólestwo Polskie\nGalicja\nPoznańskie\nliczba\ngospodarstw\npowierzchnia\nliczba\ngospodarstw\npowierzchnia\nliczba\ngospodarstw\npowierzchnia\ndo 2 ha\n25,0\n5,0\n42,5\n16,0\n67,0\n6,0\n2-5 ha\n40,0\n26,0\n37,5\n33,0\n9,0\n7,0\n5-20 ha\n33,0\n56,0\n19,0\n40,0\n19,0\n47,0\npowyżej 20 ha\n2,0\n13,0\n1,0\n11,0\n5,0\n40,0\n100,0\n100,0\n100,0\n100,0\n100,0\n100,0\nŹródło: I. Pietrzak-Pawłowska, Przemiany gospodarczo-społeczne w Królestwie Polskim,\n[w:] Historia Polski, t. III 1850-1918, cz. II 1900-1914, Warszawa 1972, s. 101.\nŹródło B. Mapa. Przemysł na ziemiach polskich i ościennych ok. 1910 roku\nNa podstawie: Dzieje Polski, red. J. Topolski, Warszawa 1976, s. 539.\nŹródło C. Tabela. Długość i gęstość sieci kolejowej na ziemiach polskich i ościennych\nw 1912 r. (w kilometrach)\nZiemie polskie i ościenne\nDługość sieci\nNa 1000 km2\nNa 100 tys.\nmieszkańców\nGórny Śląsk\n2910\n119\n190\nWielkie Księstwo Poznańskie\n2890\n97\n135\nPomorze Gdańskie\n2250\n88\n130\nGalicja\n4120\n52\n51\nKrólestwo Polskie\n3596\n28\n28\nLitwa i Białoruś\n6350\n21\n49\nUkraina\n3817\n23\n31\nNa podstawie: A. Czubiński, Historia Polski 1864-2001, Wrocław 2002, s. 16.\nna temat nr\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Arkusz przykładowy"}]}