{"paper":{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":"stara","exam_pdf":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa.pdf","key_pdf":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":28,"source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/1","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"1","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (4 pkt)\nŹródło 1. Napis Dariusza na skale w Behistun\nJam jest Dariusz, król wielki, król królów, […], syn Hytaspesa, wnuk Arsamesa, z rodu\nAchemenidów […]. Od wieków czczą nas, od wieków ród nasz jest królewski. […] Z woli\nAhuramazdy - ja jestem królem.\nG. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność. Teksty źródłowe, komentarze i zagadnienia do historii\nw szkole średniej, Kraków 2001, s. 60-61.\nŹródło 2. Druga Księga Samuela [fragment]\nWszystkie pokolenia […] zeszły się u Dawida w Hebronie i oświadczyły mu: „Oto myśmy\nkości twoje i ciało. […]. I Pan rzekł do ciebie: Ty będziesz pasł mój lud […] i ty będziesz\nwodzem […]”.\nPismo Święte Starego i Nowego Testamentu, Poznań - Warszawa 1987, s. 289.\n1.1. Podaj nazwy państw, w których panowali władcy wspomniani w źródłach.\nŹródło 1.:\nŹródło 2.:\n1.2. Wskaż podobieństwo w pojmowaniu źródła władzy w obu tekstach.\n1.3. Wskaż źródło, w którym prawa do panowania uzasadniono tradycjami\ndynastycznymi. Odpowiedź uzasadnij.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/2","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"2","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (2 pkt)\nŹródło 1. Pauzaniasz, Wedrówki po Helladzie [fragment]\nU wejścia do świątyni zwanej Partenonem wszystko, co znajduje się na tzw. orłach,\ntj. przyczółku, dotyczy narodzin [bogini]. Płaskorzeźba z tyłu przedstawia spór [bogini]\nz Posejdonem o ziemię.\nT. Maresz, K. Juszczyk, Historia w źródłach nie tylko pisanych.\nStarożytność i średniowiecze, Toruń 2004, s. 53.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\nŹródło 2. Fotografie obiektów sztuki starożytnej\nA.\nB.\nC.\nD.\nhttp://pl.wikipedia.org\n2.1. Podaj nazwę miasta, w którym wzniesiono budowlę wymienioną przez Pauzaniasza.\n2.2. Uzupełnij zdanie - wpisz literę oznaczającą właściwy obiekt sztuki starożytnej.\nPauzaniasz opisał budowlę, której fragment dekoracji przedstawiono na fotografii oznaczonej\nliterą\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.\n2.\nMaks. liczba pkt\n4\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/3","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"3","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (3 pkt)\nPisarz starożytny o Gajuszu Juliuszu Cezarze\nNie tylko bowiem nadmierne przyjął godności: konsulaty, jeden po drugim, dyktaturę\ndożywotnią, nadzór nad obyczajnością, nadto jako imię tytuł Imperatora […]. Zgoła nie było\nurzędu, którego by sobie wedle zachcianki nie nadał czy komu nie przyznał. Trzeci i czwarty\nkonsulat sprawował tylko formalnie, zadowalając się władzą dyktatorską, przyznaną mu wraz\nz konsulatami […]. W tym czasie nie wyznaczał żadnych zgromadzeń wyborczych oprócz\ntych na obiór trybunów i edylów plebejskich.\nSwetoniusz, Żywoty cezarów. Boski Juliusz, Wrocław 1972, s. 87-88.\n3.1. Podaj dwa przykłady naruszenia przez Juliusza Cezara procedur politycznych\nobowiązujących w republice rzymskiej.\n3.2. Zaznacz poprawne dokończenie zdania.\nSwetoniusz opisał sytuację w państwie rzymskim, do której doszło przed\nA. zburzeniem Kartaginy.\nB. powstaniem Spartakusa.\nC. zawarciem pierwszego triumwiratu.\nD. bitwą pod Akcjum.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n429","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/4","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"4","points":5,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (5 pkt)\nMapa Basenu Morza Śródziemnego w okresie III-V w.\ngranice Cesarstwa Rzymskiego\nkierunki i lata pochodów\nplemion germańskich\nCesarstwo Wschodniorzymskie\nkierunki i lata najazdów Hunów\nwędrówki plemion barbarzyńskich\nz ich pierwotnych siedzib\nważniejsze bitwy\nNa podstawie: M. Węcowski, Starożytność klasyczna […], Warszawa 2002, s. 136.\n4.1. Podaj nazwy dwóch państw zaznaczonych na mapie, które powstały na obszarze\nGalii.\n4.2. Wymień nazwy trzech plemion zaznaczonych na mapie, które w V w. najechały\nna Italię.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n3.\n4.\nMaks. liczba pkt\n3\n5\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/5","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"5","points":7,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (7 pkt)\nTablica genealogiczna Piastów [fragment]\nNa podstawie: Encyklopedia szkolna. Historia, Warszawa 1993, s. 51, 54, 207, 310, 691-692;\nJ. Tazbir, Zarys historii Polski, Warszawa 1979, tabl. 1.\nUwaga: tablica zawiera tylko wybrane postacie; x - małżeństwo; N - nieznane imię;\nNN - nieznane imię oraz pochodzenie; w nawiasie podano lata życia; numery nad imionami władców\nwskazują, z którego małżeństwa ojca pochodził władca.\nMieszko II Lambert\n(990-1034)\nx Ryksa, siostrzenica cesarza Ottona III\nKazimierz I Odnowiciel\n(1016-1058)\nx Dobronega Maria, córka Włodzimierza I Wielkiego,\nwielkiego księcia kijowskiego\nBolesław II Śmiały\n(ok. 1040-1082)\nx NN\nWładysław I Herman\n(ok. 1043-1102)\nx 1. NN\nx 2. Judyta, córka Wratysława, króla czeskiego\nx 3. Judyta Maria, córka cesarza Henryka III\nMieszko Bolesławowic\n(1069-1089)\nx N. księżniczka ruska\n1.\nZbigniew\n(ok. 1070-1111/1112)\n2.\nBolesław III Krzywousty\n(1085-1138)\nx 1. Zbysława, córka Świętopełka II,\nwielkiego księcia kijowskiego\nx 2. Salomea, córka Henryka, hrabiego Bergu\nBolesław I Chrobry\n(967-1025)\nx Emnilda, córka Dobromira, księcia zachodniosłowiańskiego\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n5.1. Na podstawie tablicy genealogicznej uzupełnij tabelę - wpisz imiona i przydomki\nprzedstawicieli dynastii Piastów obok fragmentów z Kroniki polskiej Anonima\ntzw. Galla, które zawierają fragmenty ich biografii.\nFragment biografii przedstawicieli dynastii Piastów\nz Kroniki polskiej Anonima tzw. Galla\nImię i przydomek\nA. Po zgonie zatem [ ] Bolesława […] sam jeden panował\nksiążę […], który pojął za żonę córkę [władcy]\nczeskiego Wratysława […].\nB. Po śmierci więc Mieszka, który niedługo przeżył […]\nBolesława, pozostał jako mały chłopaczek […], z matką\nz cesarskiego rodu.\nC. Miał zaś […] Bolesław jedynego syna […]. Tego\nchłopca wychowywał po śmierci ojca król węgierski\n[…]. Stryj jego, książę Władysław, postanowił wezwać\nchłopca […] z powrotem do Polski […].\nD. Skoro więc Kazimierz pożegnał się z tym światem, syn\njego pierworodny, […] mąż hojny a wojowniczy rządził\nkrólestwem polskim.\nAnonim tzw. Gall, Kronika polska, Wrocław 1989, s. 41, 48, 56, 57.\n5.2. Spośród władców piastowskich wymienionych we fragmencie tablicy genealogicznej\nwypisz tych, którzy byli koronowani.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n5.\nMaks. liczba pkt\n7\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/6","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"6","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (4 pkt)\nŚredniowieczna miniatura przedstawiająca koronację cesarza Ottona III\nNa podstawie: T. Maresz, K. Juszczyk, Historia w źródłach - nie tylko pisanych, t. 1, Toruń 2004, s. 88.\n6.1. Wypisz\ndwa\nelementy\ngraficzne\nwskazane\nna\nminiaturze\ni\nświadczące\no uniwersalnym charakterze władzy cesarskiej.\n6.2 Wypisz dwa elementy graficzne wskazane na miniaturze i świadczące o sakralnym\ncharakterze władzy cesarskiej.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/7","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nWspółczesny historyk o średniowiecznej Polsce\nW warunkach braku politycznej jedności […] Polska doznała znacznego i trwałego\nuszczerbku terytorialnego […]. Mnożące się granice polityczne i wojny międzydzielnicowe\nutrudniały handel, oddziaływały destrukcyjnie na produkcję i ład w kraju. […] Równocześnie\njednak […] w tym okresie następowały zasadniczej wagi zmiany w społeczeństwie i kraju.\nGospodarka, w coraz większym stopniu skupiająca się w rękach osób prywatnych i Kościoła,\nrozwijała się dynamicznie, mimo rabunkowej niekiedy polityki książąt, nastawionych na\nszybki zysk (np. poprzez „psucie monety”, tzn. zmniejszanie w niej zawartości szlachetnego\nkruszcu, czy poprzez mnożenie ceł i egzekwowanie przymusu drogowego), rozwijał się\nhandel, masowo powstawały nowe wsie, coraz więcej pojawiało się osiedli miejskich. […]\nEuropę, w której tu i ówdzie dochodziło nawet do względnego przeludnienia, ogarnął proces\nkolonizacji.\nJ. Strzelczyk, Historia powszechna. Średniowiecze, Poznań 2008, s. 204-205.\n7.1. Podaj nazwę okresu w dziejach Polski piastowskiej, którego dotyczy tekst.\n7.2. Uzupełnij zdania - wpisz właściwe nazwy w wykropkowane miejsca (A - podaj\nnazwę ziemi, B - podaj nazwę traktatu).\nPrzykładem wspomnianego w tekście trwałego uszczerbku terytorialnego była utrata\n(A) , które zostało zagarnięte przez Krzyżaków w 1308 r.\nPowróciło ono do Polski w wyniku postanowień (B)\n7.3. Na podstawie tekstu podaj dwa czynniki wpływające na rozwój gospodarki\nw opisywanym okresie.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n4\n5\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/8","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (3 pkt)\nŹródło 1. Tablica genealogiczna Jagiellonów [fragment]\n† - data śmierci\nNa podstawie: J. Tazbir, Zarys historii Polski, Warszawa 1979, tabl. 5.\nŹródło 2. Fragment dokumentu\nWilno, 2 maja 1447\n[K]siążętom, prałatom, panom, szlachcie i miastom W. Ks. Litewskiego, Rusi, Żmudzi etc.\ndaliśmy i przyzwolili nieodwołalnie […] te same prawa, wolności i swobody, jakie mają\nprałaci, książęta etc. Królestwa Polskiego.\n[…] 2. Nikt nie będzie karany bez sądu. […] 5. W dobrach darowanych przez w. książąt\nzupełnie wolna ręka jak w Polsce. 6. Po śmierci ojca dziedziczą dzieci. […] 8. Córki i krewne\nwychodzą za mąż bez pozwolenia księcia. 9. Poddani szlacheccy wolni są od danin i robót na\nrzecz księcia […]. Naszych [sędziów] nie będziemy posyłać do sądzenia poddanych, chyba na\nżądanie panów.\nTeksty źródłowe do nauki historii w szkole średniej, t. 27, Lwów 1939, s. 1.\nKazimierz IV\nJagiellończyk\n†1492\nw. ks. litewski od 1440\nkról polski od 1447\nJan I Olbracht\n†1501\nkról polski od 1492\nAleksander Jagiellończyk\n†1506\nw. ks. litewski od 1492\nkról polski od 1501\nZygmunt I Stary\n†1548\nkról polski i w. ks.\nlitewski od 1506\nZygmunt II August\n†1572\nw. ks. litewski 1522\nkról polski od 1529,\npanował od 1548\nWładysław II Jagiełło\n†1434\nw. ks. litewski od 1377\nkról polski od 1386\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n8.1. Wyjaśnij, jaki był wpływ wydanego przywileju na zakres władzy wielkiego księcia.\nW odpowiedzi przywołaj dwa argumenty.\n8.2. Podaj imię i przydomek władcy, który wydał przedstawiony przywilej dla szlachty\nlitewskiej.\n8.3. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nPrzywilej wspomniany w punkcie 2. cytowanego dokumentu, szlachta w Polsce otrzymała\nw okresie panowania\nA. Władysława II Jagiełły.\nB. Kazimierza IV Jagiellończyka.\nC. Jana I Olbrachta.\nD. Aleksandra Jagiellończyka.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/9","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 9. (4 pkt)\nNa podstawie wydarzeń wymienionych w tabeli oraz własnej wiedzy wykonaj polecenia.\n9.1. Spośród wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz je\nliterą A, a także - chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\n1.\nwydanie edyktu nantejskiego\n2.\nuchwalenie konfederacji warszawskiej\n3.\nogłoszenie 95 tez naprawy Kościoła przez Marcina Lutra\n4.\nnoc św. Bartłomieja\n5.\nogłoszenie aktu supremacji\n9.2. Spośród wymienionych wydarzeń wybierz to, którego skutkiem było powstanie\nKościoła anglikańskiego. Wpisz je poniżej.\n9.3 Podaj nazwę wyznania, przeciwko wyznawcom którego doszło do wystąpień\nw tzw. noc świętego Bartłomieja.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n8.\n9.\nMaks. liczba pkt\n3\n4\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/10","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"10","points":7,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 10. (7 pkt)\nPortrety polskich urzędników centralnych z XVI-XVIII w.\nA.\nB.\nC.\nNa podstawie: http://pl.wikipedia.org; www.muzeumwp.pl; http://katalog.muzeum.krakow.pl\n10.1. Uzupełnij tabelę - przyporządkuj postaciom właściwe urzędy. Wybierz je\nspośród podanych. Uzasadnij wybór - rozpoznaj atrybuty, w które zostały\nwyposażone postaci przedstawione na portretach.\nhetman\nkanclerz\npodskarbi\nmarszałek\nPortret\nNazwa urzędu\nAtrybuty\nA\nB\nC\n10.2. Podaj literę, którą oznaczono portret przestawiający urzędnika w stroju\nsarmackim.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/11","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"11","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nRewers medalu, XVII w.\nhttp://wcn.pl\nNapis na górze: Dwóm nawet księżyc nie podoła.\nNapis na dole: Wiedeń oswobodzony roku 1683 dnia 12 września.\nWyjaśnij wymowę ideową medalu, interpretując jego elementy graficzne.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n10.\n11.\nMaks. liczba pkt\n7\n3\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-3)\nTworzenie informacji.\nSformułowanie oceny i dobór argumentów wyjaśniających\nsymboliczną treść medalu (III 2, 3).\nSchemat punktowania\n3 p. - za wyjaśnienie z odwołaniem do trzech elementów.\n2 p. - za wyjaśnienie z odwołaniem do dwóch elementów.\n1 p. - za wyjaśnienie z odwołaniem do jednego elementu.\n0 p. - za odpowiedź błędną lub za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nMedal upamiętnia bitwę pod Wiedniem z 1683 r., o czym świadczy data, napis na dole oraz\npanorama miasta, ponad którą dwa orły oznaczające Polskę i Austrię wspólnie łamią\nsymbolizujący Turcję półksiężyc. Wymowę sceny wzmacnia napis podkreślający bezradność\nTurcji wobec połączonych sił dwóch państw.","solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/12","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"12","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 12. (4 pkt)\nŹródło 1. Sieć szkół średnich Komisji Edukacji Narodowej w 1783 r.\nszkoły wydziałowe świeckie\nszkoły podwydziałowe pijarów\nszkoły podwydziałowe świeckie\nszkoły podwydziałowe innych zakonów\nZarys historii Polski, red. J. Tazbir, Warszawa 1979, s. 349.\nŹródło 2. Fragment relacji z podróży po Polsce z lat 1791-1792\n[Król] widział to dobrze, iż jak długo staropolskie polityczne, moralne i ekonomiczne trwały\nprzesądy, brakło silnej podstawy, na której by ulepszenia oprzeć można, czuł to, że aby\nskutecznie wpłynąć na zmianę, należało całkowicie system dotychczasowy wychowania\nprzemienić. W tym celu założył Korpus Kadetów w Warszawie, a po zniesieniu zakonu\njezuitów [przez papieża] powstały na prowincjach szkoły dla szlachty […]. Gdzie tylko mógł,\nmłodzież król osadzał na urzędach, które wpływ na sprawy krajowe wywierały […].\nDostojeństwa czysto honorowe […] pozostawił starym Polakom, których ominąć nie mógł\n[…]. Planem jego było wszakże powoli dać wygasnąć temu pokoleniu, a miejsca jego\nzapełnić młodzieżą wychowaną wedle zasad nowych, nie tylko wolną od zastarzałych\nprzesadów i nadużyć, lecz również nowym nadużyciom oraz nieporządkom przeciwną\ni reformom i zmianom popęd dać mogącą.\nPolska stanisławowska w oczach cudzoziemców, t. 2, oprac. W. Zawadzki, Warszawa 1963, s. 652-653.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n12.1. Wyjaśnij, dlaczego nie planowano utworzenia szkół KEN na obszarach\noznaczonych na mapie literami A, B i C.\n12.2. Podaj cele, jakie przyświecały polityce oświatowej króla. W odpowiedzi odwołaj się\ndo obu źródeł.\n12.3. Wyjaśnij, dlaczego decyzja papieża wspomniana w tekście miała znaczenie dla\nmożliwości realizacji planów oświatowych króla.\n12.4. Podaj stosowaną w historiografii nazwę instytucji oświatowej założonej przez\nStanisława Augusta Poniatowskiego.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.\nMaks. liczba pkt\n4\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/13","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nBenjamin Franklin o angielskiej polityce gospodarczej wobec kolonii w Ameryce\nKapelusznicy angielscy wymogli dla swej własnej korzyści wydanie ustawy [nakładającej] na\nAmerykanów obowiązek eksportu skór bobra celem ich obróbki w Anglii i kupowania\nkapeluszy, których cena obciążona jest kosztami podwójnego transportu. W ten sam sposób\nnieliczni producenci gwoździ i jeszcze szczuplejsza grupa producentów stali […] wymogli\nustawę parlamentu, zakazującą całkowicie zakładania w Ameryce warsztatów obróbki żelaza\ni pieców wytapiających stal, co zmusza Amerykanów do kupowania od tych wytwórców […]\ngwoździ niezbędnych do budowli i stali potrzebnej na narzędzia.\nHistoria powszechna. Czasy nowożytne 1640-1870. Wybór tekstów źródłowych cz. 1, red. B. Krauze,\nWarszawa 1951, s. 167-168.\n13.1. Podaj cel, któremu miały ustawy służyć wspomniane przez Benjamina Franklina.\n13.2. Wyjaśnij, jaką polityczną reakcję mieszkańców kolonii wywołała polityka\ngospodarcza Wielkiej Brytanii, opisana w źródle.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/14","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"14","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 14. (3 pkt)\nTabela. Przemysł bawełniany w Anglii w latach 1760-1840\nLata\nLiczba mechanicznych\nwrzecion w Anglii\n(w tysiącach)\nLiczba mechanicznych\nwarsztatów tkackich\nIlość bawełny\nimportowanej do Anglii\n(w tonach)\n1760\n1 000\n1780\n20\n4 000\n1800\n1 500\n200\n40 000\n1820\n5 000\n14 000\n80 000\n1840\n16 000\n150 000\n240 000\nJ. Szpak, Historia gospodarcza powszechna, Warszawa 2007, s. 187.\n14.1. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nDo największego zwielokrotnienia ilości bawełny importowanej do Anglii doszło w latach\nA. 1760-1780.\nB. 1780-1800.\nC. 1800-1820.\nD. 1820-1840.\n14.2. Sformułuj wniosek dotyczący związku między zmianami ilości bawełny\nimportowanej do Anglii w 2. poł. XVIII i 1. poł. XIX w. a liczbą mechanicznych\nwrzecion i warsztatów mechanicznych.\n14.3. Podaj stosowaną w historiografii nazwę dla określenia procesu, którego skutki\nzobrazowano danymi w tabeli.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n13.\n14.\nMaks. liczba pkt\n2\n3\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/15","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"15","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 15. (3 pkt)\nFotografia. Obiekt wzniesiony w Paryżu w latach 1806-1808\nNa podstawie: Epoki i kierunki w kulturze. Encyklopedia PWN, Warszawa 2008, s. 336.\n15.1. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nObiekt widoczny na fotografii wzniesiono w stylu\nA. klasycystycznym.\nB. rokokowym.\nC. secesyjnym.\nD. barokowym.\n15.2. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nObiekt widoczny na fotografii nawiązuje swoją formą do kultury\nA. starożytnego Egiptu.\nB. starożytnej Grecji.\nC. starożytnego Rzymu.\nD. starożytnej Persji.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n15.3. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nWidoczny na fotografii obiekt wzniesiono w celu upamiętnienia\nA. zmiany ustroju.\nB. koronacji władcy.\nC. narodzin następcy tronu.\nD. zwycięstw militarnych.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/16","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"16","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 16. (2 pkt)\nSandor Petӧfi, Armia siedmiogrodzka [fragment]\nWątpić w zwycięstwo? Przecież Bem z nami,\nSzermierz wolności - szafarz naszych losów,\nOn - Ostrołęki gwiazda krwawa\nIdzie na czele płomień zemsty niosąc.\n[…]\nLos dwóch narodów tu się zespolił,\nPolski i Węgier. Cóż trzeba więcej?\nNa pewno wspólne wywalczą cele,\nUjąwszy się za ręce.\nHistoria powszechna. Czasy nowożytne 1640-1870. Wybór tekstów źródłowych, red. B. Krauze,\nWarszawa 1951, s. 317-318.\n16.1. Wyjaśnij, o jakie wspólne cele walczyły narody wymienione w wierszu.\n16.2. Podaj rok, w którym najwcześniej mógł powstać wiersz.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15.\n16.\nMaks. liczba pkt\n3\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/17","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"17","points":3,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 17. (3 pkt)\nMapy Ameryki Południowej\nAmeryka Południowa na początku XIX w.\nAmeryka Południowa pod koniec XIX w.\nNa podstawie: A. Pankowicz, Historia […], Warszawa 1998, s. 32, 33.\nNa podstawie map i własnej wiedzy oceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli\nzdanie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1.\nCałą Amerykę Południową podzieliły między siebie do początku XIX w.\ndwa państwa: Hiszpania i Portugalia.\nP\nF\n2.\nWalki niepodległościowe w Ameryce Południowej w XIX w.\ndoprowadziły do rozdrobnienia politycznego kontynentu.\nP\nF\n3.\nDo końca XIX w. Brazylia zyskała nowe terytoria kosztem sąsiednich\npaństw.\nP\nF\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-3)\nTworzenie informacji.\nOcena prawdziwości sformułowanych zdań, dotyczących\nprocesów dekolonizacyjnych (III 2).\nSchemat punktowania\n3 p. - za trzy prawidłowe rozstrzygnięcia.\n2 p. - za dwa prawidłowe rozstrzygnięcia.\n1 p. - za jedno prawidłowe rozstrzygnięcie.\n0 p. - za odpowiedź błędną lub za brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\n1 - F\n2 - P\n3 - P","solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/18","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"18","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 18. (3 pkt)\nAngielskie rysunki satyryczne dotyczące wojny krymskiej\nIndyk w niebezpieczeństwie1, 1853\nCały, ale w pułapce, 1855\nNa podstawie: http://mideastcartoonhistory.com\n1 Tytuł rysunku satyrycznego oparto na grze słów. W języku angielskim turkey oznacza zarówno\nTurcję, jak i indyka.\n18.1. Podaj nazwę państwa, które ukazano na rysunku pod postacią niedźwiedzia.\n18.2. Wyjaśnij, jak zmieniła się sytuacja polityczna tego państwa w latach 1853-1855.\nW odpowiedzi odwołaj się do treści obu rysunków.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n17.\n18.\nMaks. liczba pkt\n3\n3\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/19","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"19","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 19. (3 pkt)\nUzupełnij tabelę - wpisz nazwy nurtów myśli społeczno-politycznej. Wybierz je spośród\npodanych.\nchrześcijańska demokracja\nkomunizm\nkonserwatyzm\nliberalizm\nFragment tekstu źródłowego\nNazwa nurtu\nA. Ruch proletariacki jest samodzielnym ruchem olbrzymiej\nwiększości w interesie olbrzymiej większości. Proletariat,\nnajniższa warstwa obecnego społeczeństwa, nie może się\npodnieść, nie może się wyprostować nie wysadzając\nw powietrze całej nadbudowy warstw stanowiących oficjalne\nspołeczeństwo.\nB. Zatem kiedy całkowicie zostaną zniesione wszelkie\nsystemy preferencji i restrykcji, samorzutnie powstanie\noczywisty i prosty system naturalnej wolności. Każdy\nczłowiek […] ma całkowitą swobodę podążania za swoim\ninteresem na swój własny sposób i stawiania na szali\nkonkurencji wobec innych ludzi czy grup swojego fachu\ni swojego kapitału. Władza jest całkowicie zwolniona\nz obowiązku […] nadzorowania działalności osób prywatnych\n[…].\nC. […] [B]łędem jest zakładać, że jedna klasa społeczna jest\nz natury wroga drugiej, czyli że bogaci i proletariusze mają\nw naturze walkę w bezlitosnym pojedynku ze sobą. […] Jedna\nkoniecznie potrzebuje drugiej; ani kapitał bez pracy, ani praca\nbez kapitału nie może istnieć. […] nauka […], której\ninterpretatorem i strażnikiem jest Kościół, jest wystarczająco\npotężna,\naby\npogodzić\nbogatych\nz\nproletariuszami,\nprzypominając jednym i drugim wzajemne obowiązki […].\nK. Marks, F. Engels, […], Warszawa 1953, s. 48;\n[…] Materiały i rozprawy do teorii, dziejów i współczesności […], Warszawa 1993, s. 34;\nŹródła i materiały do nauczania historii, red. S. Sierpowski, Warszawa 1998, s. 205.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 19. (0-3)\nKorzystanie z informacji\nUogólnienie informacji w celu rozpoznania ideologii (II 5).\nSchemat punktowania\n3 p. - za trzy prawidłowe wskazania.\n2 p. - za dwa prawidłowe wskazania.\n1 p. - za jedno prawidłowe wskazanie.\n0 p. - za odpowiedź błędną lub za brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nA - komunizm\nB - liberalizm\nC - chrześcijańska demokracja","solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/20","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"20","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 20. (3 pkt)\nRewers medalu pamiątkowego z XIX w.\nNa podstawie: http://wcn.pl\nWyjaśnienie: twarze postaci przedstawionych na medalu uległy zatarciu.\n20.1. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nMedal upamiętniał uwłaszczenie chłopów ogłoszone przez\nA. Fryderyka Wilhelma w zaborze pruskim.\nB. Ferdynanda I w Galicji.\nC. Rząd Narodowy w zaborze rosyjskim.\nD. Aleksandra II zaborze rosyjskim.\n20.2. Podaj polityczny cel wydania dekretu upamiętnionego medalem.\n20.3. Wyjaśnij przyczynę umieszczenia podwójnej datacji na medalu.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n19.\n20.\nMaks. liczba pkt\n3\n3\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/21","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 21. (2 pkt)\nIlustracja. Uczony i jego wynalazek\nhttp://imgc.allpostersimages.com\n21.1. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nWynalazca przedstawiony na ilustracji to\nA. Aleksander Graham Bell.\nB. Thomas Alva Edison.\nC. Gottlieb Daimler\nD. Alfred Nobel.\n21.2. Podkreśl poprawne dokończenie zdania.\nWynalazku, który został zaprezentowany na ilustracji, dokonano w okresie między\nA. kongresem wiedeńskim a Wiosną Ludów.\nB. Wiosną Ludów a wojną secesyjną.\nC. wojną secesyjną a wybuchem I wojny światowej.\nD. zakończeniem I wojny światowej a wybuchem II wojny światowej.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/22","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"22","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 22. (4 pkt)\nFotografie pomników\nA. Pomnik Ottona von\nBismarcka w Poznaniu.\nOdsłonięty w 1903 r.,\nusunięty w 1919 r.\nB. Pomnik cesarza Wilhelma I we Wrocławiu.\nOdsłonięty w 1896 r.,\nusunięty w 1945 r.\nhttp://pl.wikipedia.org; http://dolny-slask.org.pl\n22.1. Podaj\nwydarzenia,\nw\nwyniku\nktórych\ndoszło\ndo\nusunięcia\npomników\nzaprezentowanych na fotografiach A i B.\nPomnik na fotografii A:\nPomnik na fotografii B:\n22.2. Podaj, jakie znaczenie dla historii Niemiec odegrały obie postaci, którym\npoświęcono pomniki.\n22.3. Podaj nazwę funkcji, którą postać przedstawiona na pomniku oznaczonym literą A\npełniła w latach 1871-1890.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n21.\n22.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/23","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"23","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 23. (2 pkt)\nSpośród wymienionych wydarzeń wybierz chronologicznie pierwsze i oznacz je literą A,\na także - chronologicznie ostatnie i oznacz je literą B.\n1.\nuchwalenie konstytucji kwietniowej\n2.\nzabójstwo prezydenta Gabriela Narutowicza\n3.\nustanowienie urzędu Naczelnika Państwa\n4.\nwybory brzeskie\n5.\nprzewrót majowy","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nKorzystanie z informacji.\nUporządkowanie chronologiczne wydarzeń (II 1).\nSchemat punktowania\n2 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za jedną poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedzi błędne lub za brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nA - 3\nB - 1","solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/24","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"24","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 24. (4 pkt)\nRysunek satyryczny, 1930 r.\nhttp://[ ].org\n24.1. Wyjaśnij, interpretując graficzne elementy rysunku, jakie obawy wyrażał jego\nautor.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n24.2. Rozstrzygnij, czy obawy wyrażone przez autora rysunku były słuszne. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do wydarzeń historycznych.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/25","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"25","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 25. (4 pkt)\nFragment wspomnień więźnia sowieckiego\nOpuściłem Starobielsk w grupie 16 ludzi dopiero 12 maja. […] [Z]apchano naszą partię do\nwięźniarek […] prawie bez okien z grubo zakratowanymi drzwiami. Odkrywaliśmy napisy\npolskie na ścianach: „wysadzali nas koło Smoleńska”. […] Oczekiwaliśmy wszyscy\nnajgorszego. […] Zawieziono nas w okolicę gęsto zalesioną znów do obozu. […]\n„Pawliszczew Bor” - tak się nazywał ten obóz położony w głębi pięknych lasów. […]\nByliśmy z początku przekonani, że taki sam los jak nas spotkał wszystkich innych naszych\nkolegów, że zostali oni rozesłani do podobnych małych obozów, rozsypanych po całej Rosji.\nBardzo prędko zaczęliśmy się zastanawiać nad ich losem, dlatego, że prawie w każdej kartce\nz kraju otrzymywaliśmy coraz bardziej niespokojne zapytania, co się dzieje z kolegami\nnaszymi ze Starobielska, Kozielska i Ostaszkowa […]. Kiedy […] ogłoszono nam tworzenie\nArmii Polskiej w ZSRR, kiedy wszyscy zgłosiliśmy się do wojska, już podejrzewaliśmy, że\nlos nasz jest w stosunku do reszty naszych kolegów uprzywilejowany.\nJ. Czapski, Wspomnienia starobielskie, Warszawa 1988, s. 22.\n25.1. Podaj nazwę układu politycznego, który umożliwił formowanie armii wspomnianej\nprzez Józefa Czapskiego.\n25.2. Wyjaśnij, jaki los spotkał tych z kolegów Józefa Czapskiego, którzy nie zostali\nprzeniesieni do obozu o nazwie Pawliszczew Bor.\n25.3. Podaj, w którym roku i kto ogłosił informację o losie, jaki spotkał zaginionych\nkolegów Józefa Czapskiego.\n25.4. Wyjaśnij, jaki wpływ na stosunki polsko-radzieckie miało podanie do publicznej\nwiadomości informacji o losie zaginionych żołnierzy.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n23.\n24.\n25.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n4\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/26","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"26","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 26. (3 pkt)\nŹródło 1. Biogram Romana Strzałkowskiego\nStrzałkowski Roman - lat 13, uczeń Szkoły Podstawowej nr 40, zgon na miejscu\n28.06.1956 r. o godz. 16.00. […]. Pogrzeb 2.07.1956 r. o godz. 11.10 na Cmentarzu\nKomunalnym nr 2 Poznań-Junikowo, pole R-23, grób nr 34. Przyczyna zgonu: rana\npostrzałowa klatki piersiowej.\nwww.czerwiec56.ipn.gov.pl\nŹródło 2. Fragment artykułu oraz nekrolog\n[N]a cmentarzach Poznania odbyły się uroczystości pogrzebowe ofiar poległych w czasie\nkrwawych zajść, wynikłych z faszystowskich prowokacji. Ogólna liczba zabitych i zmarłych\nwskutek ciężkich ran wynosi 48 osób. Wbrew tendencyjnie rozsiewanym pogłoskom, wśród\nofiar zaburzeń nie ma dzieci i kobiet.\n„Głos Wielkopolski”, 1956, nr 1561, s. 7.\nUwaga: Redakcja gazety wydrukowała nekrolog z nieczytelnym fragmentem tekstu.\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\n26.1. Porównaj treść źródeł 1. i 2. oraz wyjaśnij, dlaczego redakcja gazety podała\nnieprawdziwe informacje dotyczące zabitej osoby i organizacji pogrzebu.\n26.2. Podaj, co było prawdziwą przyczyną zajść, o których mowa w artykule.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n26.\nMaks. liczba pkt\n3\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/27","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"27","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 27. (4 pkt)\nPrzyporządkuj fotografiom okres, w którym mogły być wykonane. Odpowiedzi wybierz\nspośród podanych - wpisz w wykropkowane miejsce odpowiedni numer.\n1. lata 1948-1956.\n2. lata 1957-1969.\n3. lata 1971-1979.\n4. lata 1982-1988.\n5. lata 1990-1993.\nA\nB\nC\nD\nhttp://pl.wikipedia.org; http://wroclaw.gazeta.pl; www.karta.org.pl\nPoziom podstawowy\nMHI_1P","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-4)\nKorzystanie z informacji.\nUogólnienie informacji w celu umieszczenia wydarzeń\nw czasie (II 1, 5).\nSchemat punktowania\n4 p. - za cztery poprawne odpowiedzi.\n3 p. - za trzy poprawne odpowiedzi.\n2 p. - za dwie poprawne odpowiedzi.\n1 p. - za jedną poprawną odpowiedź.\n0 p. - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nA - 1\nB - 3\nC - 2\nD - 4","solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":30,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/28","paper_id":"historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"28","points":4,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 28. (4 pkt)\nFragment artykułu prasowego\nPolsce potrzebny jest teraz silny i wiarygodny układ władzy. Nie wystarczą żadne\nzmiany fasadowe: zastąpienie jednego drugim spośród kandydatów na prezydenta czy\npremiera. […] Potrzebny jest układ nowy, możliwy do zaaprobowania przez wszystkie\ngłówne siły polityczne. Nowy, ale gwarantujący kontynuację.\nTakim układem może być porozumienie, na mocy którego prezydentem zostanie\nwybrany kandydat z PZPR, a teka premiera i misja sformowania rządu powierzona\nkandydatowi „Solidarności”. Taki prezydent będzie gwarantował ciągłość władzy, umów\nmiędzynarodowych i wojskowych sojuszy. Taki rząd będzie miał mandat ogromnej\nwiększości Polaków i zagwarantuje konsekwentną zmianę systemu gospodarczego\ni politycznego.\nwww.bi.gazeta.pl\n28.1. Podaj rok publikacji artykułu.\n28.2. Rozstrzygnij, czy zaproponowany projekt polityczny został zrealizowany.\nOdpowiedź uzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n28.3. Wyjaśnij wpływ politycznego projektu opisanego w artykule na wydarzenia\nw innych europejskich państwach komunistycznych.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n27.\n28.\nMaks. liczba pkt\n4\n4\nUzyskana liczba pkt\nPoziom podstawowy\nMHI_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":31,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}