{"paper":{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":46,"source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nPlan starożytnego miasta","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nPodaj nazwę przedstawionego miasta.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n2. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnej Grecji.\nZdający:\n3) rozpoznaje dokonania kulturowe Greków w dziedzinie\narchitektury, rzeźby, teatru, literatury, filozofii, nauki i identyfikuje\nje z ich twórcami.\n3. Ekspansja w świecie greckim i rzymskim. Zdający:\n2) charakteryzuje wojny grecko-perskie i ekspansję Aleksandra\nWielkiego.\nPoprawna odpowiedź\nAleksandria\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"1.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nRozstrzygnij, czy plan przedstawia miasto w okresie rządów władców hellenistycznych. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do źródła.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nM\no\nr\nz\ne\nŚ\nr\nó\nd\nz\ni\ne\nm\nn\ne\nJezioro Mareotis\nBrama\nSłońca\nObwarowania\nCmentarz\nmęczenników\nSerapeum\nTzw. Kolumna\nPompejusza\nGrobowiec\nAleksandra\nWielkiego\nFort\nFort\nŚwiątynia\nIzydy Faryjskiej\nWielka\nLatarnia\nMorska\nBrama\nKanopijska\nGrobowiec\nStratonikosa\nGrobowiec\nKleopatry VII\nPort\nKrólewski\nWielki Port\nEUNOSTOS\n(Stary Port)\nPort\nKibotos\nŚwiątynia\nPosejdona\nPałac\nKolumbarium\nnajemników\nHipodrom\nŚwiątynia\nDemeter\ni Kory\nKata\nkum\nby\nKatakumby\nKatakumby\nDZIELNICA\nŻYDOWSKA\nBRUCHEJON\nRAKOTIS\nNEKROPOLA\nDroga Konopijska\nWyspa Faros\nPrzyl. Lochias\nAntirodos\nKościół św. Piotra\nKościół św. Teonasa\nKościół św. Anastazego\nKościół św. Marka\nŚwiątynia Izydy\nPałac Hadriana\nKościół św. Michała\n(dawna świątynia Saturna)\nKościół Tetrapylonu\npodziemna kaplica\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\n6.\n7.\n8.\n9.\n1\n2\n9\n3\n5\n4\n6\n7\n8\n0\n500 m\n3 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n3. Ekspansja w świecie greckim i rzymskim. Zdający:\n3) charakteryzuje ekspansję rzymską i wyjaśnia ideę imperium\nrzymskiego.\n4. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu.\nZdający:\n3) opisuje zmiany w położeniu religii chrześcijańskiej w państwie\nrzymskim (od religii prześladowanej, poprzez tolerowaną, do\npanującej).\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie.\nPrzykładowe uzasadnienie:\n• Plan przedstawia Aleksandrię po okresie hellenistycznym, o czym świadczą uwzględnione na nim\nbudowle typowe dla kultury rzymskiej (świątynia Demeter i Kory). Natomiast władcy hellenistyczni\nrządzili Egiptem przed nastaniem panowania rzymskiego [w I w. p.n.e.].\n• Plan przedstawia Aleksandrię po okresie hellenistycznym, o czym świadczą uwzględnione na nim\nliczne kościoły, które powstały po zakończeniu prześladowań chrześcijan w pierwszych wiekach\nnaszej ery. Natomiast władcy hellenistyczni rządzili Egiptem przed wprowadzeniem chrześcijaństwa.\n• Plan przedstawia Aleksandrię już w okresie panowania rzymskiego, o czym świadczy uwzględniony\nna nim grobowiec Kleopatry VII - ostatniej hellenistycznej władczyni Egiptu.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie z uzasadnieniem.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n3 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nFragment dzieła starożytnego historyka\n31. [ ] Dogonił swe kohorty nad rzeką Rubikonem, stanowiącą granicę jego prowincji. Zatrzymał się\nchwilę i obliczając ogrom swego zamierzenia, zwrócił się do świty ze słowami: „Jeszcze teraz mogę się\ncofnąć; jeśli przejdę ten mostek, o wszystkim rozstrzygnąć musi oręż”. [ ]\n40. [ ] Poprawił kalendarz, już od dawna pozostający z winy kapłanów, przesuwających samowolnie\nmiesiące przestępne, w stanie takiego bezładu, że ani święto dożynek nie przypadało latem, ani\nwinobrania jesienią. Rok przystosował do obiegu słońca, dzieląc go na trzysta sześćdziesiąt pięć dni,\nzniósł miesiąc przestępny, w zamian za to miano co cztery lata dodawać jeden dzień. [ ]\n76. [ ] chyba ocenić należy, iż władzy najwyższej nadużył i że słusznie został zgładzony. Nie tylko\nbowiem nadmierne przyjął godności: konsulaty, jeden po drugim, dyktaturę dożywotnią, nadzór\nnad obyczajnością, nadto jako imię tytuł Imperatora, przydomek „ojca ojczyzny” [ ]. Pozwalał także\nprzyznawać sobie zaszczyty wręcz nadludzkie: [ ] świątynie, ołtarze, posągi własne obok boskich [ ]\ni jeden miesiąc zgodził się nazwać od swego imienia.\nŹródło: Gajus Swetoniusz Trankwillus, Żywoty [ ], przeł. J. Niemirska-Pliszczyńska, Wrocław 1987, s. 43, 48, 63-64.\nNa podstawie tekstu podaj dwa argumenty, które potwierdzają, że opis dotyczy okresu rządów\nJuliusza Cezara w Rzymie.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n1.1\n1.2\n2\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n4 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n4. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu.\nZdający:\n1) charakteryzuje przemiany ustrojowe i społeczne w Rzymie\nrepublikańskim i w cesarstwie rzymskim.\n5) rozpoznaje dokonania kulturowe Rzymian w dziedzinie prawa,\nliteratury, nauki, architektury i techniki.\nPrzykładowe argumenty:\n• Informacja o przekroczeniu z wojskiem Rubikonu przez wodza w celu zbrojnego przejęcia władzy\nw Rzymie.\n• Informacja o reformie kalendarza obowiązującego w Rzymie z podziałem na 365 dni, [usunięciem\nmiesięcy przestępnych w zamian za dodawanie co cztery lata jednego dnia do roku kalendarzowego,\nnadaniem nazwy jednemu miesiącowi od imienia Cezara - łac. Iulius (Julius)], której dokonała\nnajważniejsza osoba w państwie.\n• Informacja o nadużyciach najważniejszej osoby w państwie rzymskim, towarzyszącym jej przepychu\ni splendorze oraz o sięgnięciu przez nią po dożywotnią władzę dyktatorską.\n• Informacja o zgładzeniu [zabójstwie] władcy z powodu niezadowolenia z nadużywania przez niego\nwładzy.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne podanie dwóch argumentów.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nFragment mowy Demostenesa\nCzy ktoś z was, Ateńczycy, zastanawia się nad tym i obserwuje sposób, w jaki Filip, zrazu słaby, stał się\ntak potężny? Najpierw zdobył Amfipolis, [ ] na koniec wtargnął do Tessalii, a następnie [ ] ruszył\ndo Tracji. Tutaj jednych królów przepędził, innych osadził na tronie, na koniec sam zachorował.\nPo wyzdrowieniu nie przerwał dla odpoczynku czynnej działalności, lecz natychmiast zabrał się\ndo Olintyjczyków. Pomijam już jego wyprawy na Illirów [ ]. [ ] Na bogów, czy jest wśród nas ktoś\ntaki, który w swej naiwności nie rozumie, że wojna prowadzona na Chalkidike łatwo może się przenieść\ndo Attyki w razie jakichkolwiek zaniedbań.\nŹródło: Demostenes, Wybór mów, przeł. R. Turasiewicz, Wrocław-Warszawa 2005, s. 85-86.\nRozstrzygnij, czy przewidywania Demostenesa znalazły potwierdzenie w późniejszych dziejach\nstarożytnej Grecji. Odpowiedź uzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n3. Ekspansja w świecie greckim i rzymskim. Zdający:\n2) charakteryzuje wojny grecko-perskie i ekspansję Aleksandra\nWielkiego.\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Tak.\nPrzykładowe uzasadnienie:\n• Zgodnie z przewidywaniami Demostenesa wojna w późniejszych latach przeniosła się do Attyki,\nkról Filip [Filip II Macedoński] pokonał Greków i uzależnił niemal całą Helladę od siebie, a Ateny\nstraciły niepodległość i stały się częścią jego państwa.\n• Zgodnie z przewidywaniami Demostenesa ekspansja macedońska na ziemie Greków była\nkontynuowana przez wojska Filipa Macedońskiego, które odniosły zwycięstwo nad Ateńczykami\ni innymi Grekami w bitwie pod Cheroneą [Cheroneją] w 338 r. p.n.e.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź z uzasadnieniem.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n4 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nŹródło 1. Fotografia\n5 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nŹródło 2. Architektura rzymska\nFormy rzymskie też nie od razu osiągają stopień doskonałości. Architektura, uzależniona w swych\npoczątkach od wzorów etruskich, szlachetnieje w bliższym zetknięciu się z architekturą grecką. Proces\nprzyswajania form greckich rozpoczyna się dopiero u schyłku III w. p.n.e. Następuje w pierwszym\nrzucie wiązanie układu funkcjonalno-konstrukcyjnego z formą grecką, która stopniowo rozszerza swój\nstan posiadania. Świątynie etrusko-rzymskie zaczynają się coraz bardziej upodabniać do greckich.\nŹródło: T. Broniewski, Historia architektury dla wszystkich, Wrocław 1990, s. 76.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nPodaj nazwę przedstawionej budowli.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n4. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu.\nZdający:\n5) rozpoznaje dokonania kulturowe Rzymian w dziedzinie prawa,\nliteratury, nauki, architektury i techniki.\nPoprawna odpowiedź\nPanteon\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"4.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nUzupełnij tabelę. Przeanalizuj formę architektoniczną budowli przedstawionej na fotografii\ni wskaż po jednym elemencie charakterystycznym dla architektury rzymskiej w każdym z podanych\nokresów.\nPrzed schyłkiem III w. p.n.e.\nPo schyłku III w. p.n.e.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n3\n4.1\n4.2\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n6 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n2. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnej Grecji.\nZdający:\n3) rozpoznaje dokonania kulturowe Greków w dziedzinie\narchitektury, rzeźby, teatru, literatury, filozofii, nauki i identyfikuje\nje z ich twórcami.\n4. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura starożytnego Rzymu.\nZdający:\n5) rozpoznaje dokonania kulturowe Rzymian w dziedzinie prawa,\nliteratury, nauki, architektury i techniki.\nPoprawna odpowiedź\nPrzykładowe uzupełnienie tabeli:\nPrzed schyłkiem III w. p.n.e.\nPo schyłku III w. p.n.e.\n• kopuła [typowa dla architektury etrusko-\nrzymskiej]\n• kolista bryła świątyni [typowa dla\narchitektury etrusko-rzymskiej]\n• wejście z greckimi kolumnami [portyk\nzawierający typowe elementy architektury\ngreckiej: spadzisty dach, tympanon, fryz,\nkolumnada]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne uzupełnienie tabeli w każdym z podanych okresów.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n5 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-1)\nFragment latopisu Powieść minionych lat\nRoku 6370 [862] I nie było u nich sprawiedliwości, i powstał ród przeciw rodowi, i były u nich zwady,\ni poczęli wojować sami ze sobą. I rzekli sobie: „Poszukamy sobie kniazia, który by władał nami i sądził\nwedle prawa”. I poszli za morze ku Waregom, ku Rusi. Bowiem tak się zwali ci Waregowie - Rusią, jako\nsię drudzy zowią Szwedami, inni Normanami i Anglami, a jeszcze inni Gotami - tako i ci. Rzekli Rusi\nCzudowie, Słowienie, Krywicze i Wesowie: „Ziemia nasza wielka jest i obfita, a ładu w niej nie ma.\nPrzychodźcie więc rządzić i władać nami”. I wybrali się trzej bracia z rodami swoimi, i wzięli ze sobą\nwszystką Ruś i przyszli do Słowien najprzód, i siadł najstarszy, Ruryk, w Nowogrodzie, a drugi, Sineus,\nna Białym Jeziorze, a trzeci, Truwor, w Izborsku. I od tych Waregów przezwała się ziemia ruska.\nŹródło: Powieść minionych lat. Charakterystyka historyczno-literacka, przeł. i oprac. F. Sielicki, Wrocław 1968, s. 222-227.\nOceń na podstawie tekstu źródłowego prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1.\nPrzedstawione wydarzenia rozegrały się w IX w. p.n.e.\nP\nF\n2.\nWaregowie, którzy przybyli na ziemie Słowian, nazywali siebie Rusią.\nP\nF\n3.\nW świetle przytoczonego przekazu pierwotni książęta ruscy wywodzili się z kręgu\nkultury śródziemnomorskiej.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n2. Europa wczesnego średniowiecza. Zdający:\n3) opisuje proces tworzenia się państw w Europie Zachodniej,\nz uwzględnieniem najazdów Arabów, Normanów i Węgrów;\n4) opisuje proces powstawania państw w Środkowo-Wschodniej\nEuropie, z uwzględnieniem wpływu cywilizacji łacińskiej\ni bizantyjskiej.\nPoprawna odpowiedź\n1. F\n2. P\n3. F\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.\nFragment opracowania historycznego\nLata całe zajmowano się już pracami wstępnymi. [ ] Trzeba było sporządzić dokładne opisy okoliczności\nhistorycznych męczeństwa, zebrać dowody nadzwyczajnej bogobojności i świątobliwości biskupa [ ].\nZważywszy, że mijało już 170 lat od mordu na Skałce w Krakowie! [ ] Główne ognisko tych spraw\nwstępnych, przygotowawczych [ ] spoczywało w ręku [ ] biskupa krakowskiego, a najgorliwszymi\nwspółpracownikami byli dominikanie krakowscy. Przez biskupa wyznaczony był na sprawozdawcę\n[ ] dziekan krakowski [ ].\nŹródło: F. Koneczny, Święci w dziejach narodu polskiego, Warszawa-Kraków 1988, s. 143-144.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/6.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nPodaj imię świętego, którego dotyczy opisany w tekście proces kanonizacji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim. Zdający:\n4) rozpoznaje tendencje centralistyczne i decentralistyczne w życiu\npolitycznym państwa polskiego w X-XII w.;\n5) synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski\ni Europy w X-XII w.\nGIMNAZJUM\n12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Zdający:\n1) wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki,\narchitektury, sztuki i życia codziennego średniowiecznego\nspołeczeństwa.\nPoprawna odpowiedź\nStanisław\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n6 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-6.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/6.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nUdowodnij, odwołując się do źródła, że opisany proces odbył się w XIII wieku.\n7 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim. Zdający:\n4) rozpoznaje tendencje centralistyczne i decentralistyczne w życiu\npolitycznym państwa polskiego w X-XII w.;\n5) synchronizuje najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski\ni Europy w X-XII w.\n5. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego. Zdający:\n4) charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego\nziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoła;\n5) synchronizuje najważniejsze wydarzenia z okresu rozbicia\ndzielnicowego i dziejów Europy.\nGIMNAZJUM\n12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Zdający:\n1) wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki,\narchitektury, sztuki i życia codziennego średniowiecznego\nspołeczeństwa.\n13. Polska pierwszych Piastów. Zdający:\n3) wyjaśnia [ ] następstwa kulturowe, społeczne i polityczne\nchrystianizacji Polski.\nPrzykładowa odpowiedź\nŚwięty Stanisław zginął w drugiej połowie XI w. [w 1079 r.]. Z tekstu wynika, że proces kanonizacyjny\nrozpoczął się 170 lat później, czyli w XIII wieku.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź z odwołaniem do źródła.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-6.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-2)\nFotografie. Groby królewskie w katedrze wawelskiej\nWskaż fotografię (A albo B), która przedstawia nagrobek króla Zygmunta II Augusta. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do cech obu stylów, w którym zostały wykonane przedstawione nagrobki.\nFotografia:\nUzasadnienie:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n5\n6.1\n6.2\n7\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nA\nB\n8 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n8. Kultura średniowiecza. Zdający:\n1) wyjaśnia uniwersalny charakter kultury średniowiecznej;\n3) identyfikuje dokonania kultury okresu średniowiecza\nw zakresie piśmiennictwa, prawa, filozofii, architektury i sztuki,\nz uwzględnieniem kultury polskiego średniowiecza.\nGIMNAZJUM\n12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Zdający:\n3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice\npomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim [ ].\nPoprawna odpowiedź\nFotografia: B\n7 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPrzykładowe uzasadnienie:\nFotografia A przedstawia monumentalny nagrobek ze zdobieniami charakterystycznymi dla gotyku\n- strzelisty kamienny baldachim nad sarkofagiem przypomina okna gotyckich kościołów. Natomiast\nfotografia B przedstawia nagrobek z postacią zmarłego króla w pozycji leżącej na boku, wspartego\nna ramieniu oraz z ugiętą nogą w kolanie [ten typ przedstawienia postaci zmarłego został stworzony\nprzez włoskiego renesansowego rzeźbiarza Andreę Sansovino]; ze zdobieniami typowymi dla sztuki\nepoki nowożytnej [renesansowej] (elementy nawiązujące do sztuki antycznej, np. gzyms); w tej epoce\n[w XVI w.] panował Zygmunt II August.\nSchemat punktowania\n2 p. - poprawny wybór fotografii i poprawne uzasadnienie z odwołaniem do obu stylów.\n1 p. - poprawny wybór fotografii i poprawne uzasadnienie z odwołaniem do jednego stylu.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-1)\nFragment tablicy genealogicznej książąt z rodu Piastów\nOceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest\nfałszywe.\n1.\nW pierwszej połowie XIII w. potomkowie trzech synów Bolesława Krzywoustego\nzasiadali na tronie w stolicy Małopolski.\nP\nF\n2.\nPrzodkiem obu przedstawionych na tablicy królów Polski był książę, który\nsprowadził Krzyżaków na ziemię chełmińską.\nP\nF\n3.\nW latach 1244-1253 Wielkopolską wspólnie rządził ojciec z synem.\nP\nF\nSkróty: gnieźn. - gnieźnieński, inowr. - inowrocławski, kal. - kaliski. kr. - król, krak. - krakowski, ks. - książę, kuj. - kujawski, łęcz. - łęczycki, maz. - mazowiecki,\nopol. - opolski, pol. - polski, pom. - pomorski, Pom. Gd. - Pomorza Gdańskiego, pozn. - poznański, rac. - raciborski, śl. - śląski, sand. - sandomierski, sier. - sieradzki,\nwlkp. - wielkopolski, wrocł. - wrocławski.\nPrzemysł II\nks. pozn. 1273-1296,\nks. wlkp. 1279-1296,\nks. krak. 1290-1291,\nks. Pom. Gd. 1295-1296,\nkr. pol. 1295-1296\nHenryk Biały\nks. wrocł. 1248-1266\nKonrad\nks. maz.\n1262-1274/1275,\nks. czerski\n1274/1275-1294,\nks. sand. 1289\nLeszek\nCzarny\nks. sier.\n1260-1288,\nks. łęcz.\n1260-1263,\nks. inowr.\n1273-1278,\nks. krak. i sand.\n1279-1288\nBolesław\nks. płocki\n1274/1275-1313,\nks. krak. i sand.\n1289,\nks. maz.\n1294-1313\nBolesław\nPobożny\nks. wlkp.\n1244-1253,\nks. gnieźn. i kal.\n1253-1279,\nks. wlkp.\n1257-1279\nPrzemysł I\nks. wlkp.\n1239-1253,\nks. pozn.\n1253-1257\nWładysław\nks. kal.\n1238-1244,\nks. opol. i rac.\n1246-1281/1282\nMieszko Otyły\nks. opol. i rac.\n1238-1246\nHenryk\nPobożny\nks. wlkp.\n1234-1241,\nks. wrocł. i krak.\n1238-1241\nWładysław\nŁokietek\nks. brzesko-kuj.\n1275-1300,\n1306-1333,\nks. krak. 1289,\n1305-1333,\nks. sand.\n1289-1292,\n1305-1333,\nks. łęcz.\n1294-1300,\n1306-1333,\nks. wlkp.\n1296-1300,\n1314-1333,\nks. pom.\n1296-1300,\n1306-1309,\nkr. pol. 1320-1333\nHenryk Brodaty\nks. wrocł.\n1201-1238,\nks. śl. 1230-1238,\nks. krak. 1231-1238,\nks. wlkp. 1234-1238\nWładysław\nOdonic\nPlwacz\nks. kal. 1207-1217,\nks. ujski 1223-1227,\nks. wlkp. 1229-1239\nBolesław\nWstydliwy\nks. sand.\n1227-1231,\n1233-1243 (pod\nopieką matki),\nks. krak. i sand.\n1243-1279\nKazimierz\nks. opol. i rac.\n1211-1230\nBolesław\nks. sand.\n1229-1232,\nks. sier.\n1233-1234,\nks. płocki\n1234-1248\nSiemowit\nks. czerski\n1247-1262,\nks. maz.\n1248-1262\nKazimierz\nks. kuj. 1230-1267,\nks. łęcz. i sier.\n1247-1260,\nks. łęcz. 1263-1267\nBolesław\nWysoki\nks. śl.\n1163-1172,\nks. wrocł.\n1173-1201,\nks. opol. 1201\nKonrad\nMazowiecki\nks. maz.\n1199/1200-1234,\nks. kuj. 1202-1230,\nks. łęcz. 1229-1247,\nks. sier. 1229-1233,\nks. czerski 1234-1247,\nks. krak. 1241-1243\nMieszko\nPlątonogi\nks. śl. 1163-1172,\nks. rac. 1173-1211,\nks. opol. 1201-1211,\nks. krak. 1210-1211\nLeszek\nks. maz. 1177-1186\nOdon\nks. pozn.\n1177-1181,\nks. przemęcki\n1182-1194,\nks. kal.\n1193-1194\nBolesław\nks. kuj. 1194-1195\nWładysław\nLaskonogi\nks. wlkp.\n1202-1209,\nks. krak. 1202,\n1228-1231\nLeszek Biały\nks. krak.\n1194-1198,\n1199-1201,\nks. sand.\n1194-1227,\nks. łęcz. i sier.\n1199/1200-1227\nWładysław\nWygnaniec\nks. pol. 1138-1146\nBolesław\nKędzierzawy\nks. maz. 1138-1173,\nks. pol. 1146-1173\nMieszko Stary\nks. pozn. 1138-1146,\nks. wlkp. 1146-1177,\n1181-1202,\nks. pol. 1173-1177, 1191,\nks. kuj. 1194-1195,\nks. krak. 1198-1199,\n1201-1202\nHenryk\nSandomierski\nks. sand.\n1146-1166\nKazimierz Sprawiedliwy\nks. wiślicki 1166/1167-1194,\nks. sand. 1173-1194,\nks. pol. 1177-1191, 1191-1194,\nks. maz. i kuj. 1186-1194\nBolesław Krzywousty\nks. śl. 1097-1102,\nks. pol. 1102-1138\n9 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n5. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego. Zdający:\n1) wyjaśnia przyczyny polityczne i społeczno-gospodarcze oraz\nnastępstwa rozbicia dzielnicowego;\n4) charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego\nziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoła.\nPoprawna odpowiedź\n1. P\n2. F\n3. F\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nFragment streszczenia audycji radiowej\nNieznana jest dokładna data urodzenia duchownego, ani z jakiego rodu pochodził. Wiadomo za to,\nskąd wziął się tytuł „mistrz”. - Magister (łac. mistrz) wskazuje, że był człowiekiem wykształconym i to\nnie w jakiejś szkole katedralnej, ale na którymś z już wówczas działających uniwersytetów - wyjaśniał\ngość audycji historyk dr hab. Grzegorz Myśliwski. - W owym czasie działały dwa uniwersytety,\nw Paryżu i w Bolonii [ ]. Był zapewne pierwszym człowiekiem w Polsce, który nosił tytuł magistra.\n[ ] Wiadomo, że otrzymał sakrę biskupa krakowskiego w 1208 roku. - Był pierwszym biskupem\nw Polsce, który został wybrany w sposób kanoniczny, tzn. przez duchowieństwo [ ] - mówił dr hab.\nGrzegorz Myśliwski. [ ] Wykształcony duchowny zwrócił na siebie uwagę księcia Kazimierza II\nSprawiedliwego. To na jego polecenie zaczął pisać swoje dzieło. - Wbrew tytułowi, [to] dzieło [ ] nie\njest kroniką, a stanowi mieszaninę różnych form - wyjaśniał historyk. - Gdy czyta się jego „Kronikę”,\nczasem czyta się ją jak bajkę, znajdujemy tam różne niewiarygodne opowieści, w które już nikt nie\nwierzy. [ ] trzeba uwzględnić poziom wiedzy ludzi jego czasów. Ta wiedza była niezwykle skromna,\na metody dowodzenia historycznego zupełnie inne, niż te stosowane dzisiaj.\nŹródło: bm, [ ] - pierwszy rodzimy kronikarz, [w:] www.polskieradio.pl [dostęp: 18.09.2017].","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nRozpoznaj postać „mistrza” (podaj jego imię i przydomek), którego dotyczy opis.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n3. Europa w okresie krucjat. Zdający:\n1) wyjaśnia ideowe i polityczne przyczyny rywalizacji papiestwa\nz cesarstwem o zwierzchnictwo nad średniowieczną Europą.\n5. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego. Zdający:\n2) porównuje proces formowania się społeczeństwa stanowego\nw Polsce i w zachodniej Europie;\n4) charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego\nziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoł.\nPoprawna odpowiedź\nWincenty Kadłubek\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n8 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nOkreśl, która z informacji podanych w tekście ilustruje zmiany, jakie dokonały się w XII-XIII wieku\nw relacji pomiędzy władzą świecką a duchowieństwem. Odpowiedź uzasadnij.\nInformacja ilustrująca zmiany:\nUzasadnienie:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n8\n9.1\n9.2\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n10 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n3. Europa w okresie krucjat. Zdający:\n1) wyjaśnia ideowe i polityczne przyczyny rywalizacji papiestwa\nz cesarstwem o zwierzchnictwo nad średniowieczną Europą.\n5. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego. Zdający:\n1) wyjaśnia przyczyny polityczne i społeczno-gospodarcze oraz\nnastępstwa rozbicia dzielnicowego;\n2) porównuje proces formowania się społeczeństwa stanowego\nw Polsce i w zachodniej Europie;\n4) charakteryzuje proces przezwyciężenia rozbicia politycznego\nziem polskich, ze wskazaniem na rolę władców i Kościoł.\nPoprawna odpowiedź\nInformacja: Był pierwszym biskupem w Polsce, który został wybrany w sposób kanoniczny, tzn. przez\nduchowieństwo.\nUzasadnienie:\nDo tego okresu obowiązująca na ziemiach polskich inwestytura dostojników kościelnych należała\ndo władców - władcy (np. królowie, książeta) decydowali o obsadzie stanowisk biskupich. Wincenty\nKadłubek był pierwszym biskupem wybranym zgodnie z prawem kanonicznym przez duchowieństwo.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna informacja i uzasadnienie.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nPo śmierci Wielkiego Księcia Witolda [ ] panowie litewscy wynieśli na tron wielkoksiążęcy [ ]\nŚwidrygiełłę. Ten jednak, usiłując zachować jak największą niezależność od Polski, szybko zraził do\nsiebie zarówno [króla Polski], jak i polskich panów. Wkrótce doszło do zbrojnego starcia, w którym\nŚwidrygiełłę wspierali zbrojnie Krzyżacy. [ ] W bitwie pod Wiłkomierzem Świdrygiełło poniósł\nklęskę i musiał salwować się ucieczką. Wielkoksiążęcą władzę na Litwie sprawował [ ] brat Witolda,\nZygmunt Kiejstutowicz. W trakcie wojny, chcąc pozbawić Świdrygiełłę sojuszników, ogłoszono\nrównouprawnienie z Litwinami prawosławnego możnowładztwa ruskiego.\nŹródło: M. Kopczyński, Burzliwe dzieje Korony i Litwy [ ], [w:] www.wilanow-palac.pl/pasaz [dostęp: 20.09.2017].\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nDo konfliktu przedstawionego w tekście doszło po\nA. śmierci wielkiego mistrza Ulricha von Jungingena.\nB. sekularyzacji zakonu krzyżackiego w Prusach.\nC. zawarciu unii polsko-litewskiej w Lublinie.\nD. koronacji królewskiej Zygmunta Augusta.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n7. Polska w XIV-XV w. Zdający:\n4) charakteryzuje i ocenia stosunki polsko-krzyżackie na\npłaszczyźnie politycznej, gospodarczej i kulturowej;\n5) ocenia panowanie Piastów w dziejach Polski; ocenia politykę\ndynastyczną Jagiellonów.\nGIMNAZJUM\n15. Polska w dobie unii z Litwą. Zdający:\n1) wyjaśnia przyczyny i ocenia następstwa unii Polski z Litwą;\n2) porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane\nz relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Jagiellonów.\nPoprawna odpowiedź\nA. [śmierć wielkiego mistrza Ulricha von Jungingena.]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n9 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"11","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.\nFragment aktu prawnego\nPonieważ prawa ogólne i ustawy publiczne dotyczą nie pojedynczego człowieka, ale ogółu narodu,\nprzeto na tym walnym sejmie radomskim wraz ze wszystkimi królestwa naszego prałatami, radami\ni posłami ziemskimi za słuszne i sprawiedliwe uznaliśmy, jakoż postanowiliśmy, iż odtąd na potomne\nczasy nic nowego stanowionym być nie ma przez nas i naszych następców, bez wspólnego zezwolenia\nsenatorów i posłów ziemskich, co by było z ujmą i ku uciążeniu Rzeczypospolitej, oraz ze szkodą\ni krzywdą czyjąkolwiek, tudzież zmierzało ku zmianie prawa ogólnego i wolności publicznej.\nŹródło: Wiek XVI-XVIII w źródłach, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1999, s. 95.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/11.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"11.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.1. (0-1)\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę cytowanego aktu prawnego.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n3. Rzeczpospolita w okresie renesansu i demokracji szlacheckiej.\nZdający:\n1) opisuje i wyjaśnia funkcjonowanie najważniejszych instytucji\nżycia politycznego w XVI-wiecznej Polsce, w tym sejmików, sejmu,\nsenatu i sejmu elekcyjnego; ocenia demokrację szlachecką.\nPoprawna odpowiedź\n[konstytucja] Nihil novi\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-11.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/11.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"11.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.2. (0-1)\nWyjaśnij, w jaki sposób zmienił się zakres władzy króla w Rzeczypospolitej po wydaniu\nprzedstawionego aktu prawnego. W odpowiedzi odwołaj się do źródła.\n11 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n3. Rzeczpospolita w okresie renesansu i demokracji szlacheckiej.\nZdający:\n1) opisuje i wyjaśnia funkcjonowanie najważniejszych instytucji\nżycia politycznego w XVI-wiecznej Polsce, w tym sejmików, sejmu,\nsenatu i sejmu elekcyjnego; ocenia demokrację szlachecką.\nPrzykładowa odpowiedź\nSkutkiem uchwalenia konstytucji Nihil novi było zmniejszenie znaczenia monarchy w ustroju\nRzeczypospolitej. Od tej pory król nie mógł bez zgody sejmu walnego, złożonego głównie\nz przedstawicieli szlachty, uchwalać nowych praw.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź z odwołaniem do źródła.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n10 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-11.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-1)\nŹródło 1. Fragment opracowania historycznego\n[Nowy styl w sztuce] jest wyrazem przemian religijnych, filozoficznych, społecznych i politycznych\n[ ]. Po soborze trydenckim [ ] Kościół katolicki popierał rozwój sztuki [ ], popularnej wśród\nwiernych. Doniosłość tego soboru polega właśnie na tym, że wprowadził żywą i piękną liturgię,\nże zamiast chłodnych doktryn wprowadził uczucie. [ ] Do rozpowszechnienia stylu przyczyniły\nsię zakony, przede wszystkim jezuici [ ], włoscy artyści, dwory monarsze, a także ówczesne dzieła\nteoretyczne o architekturze.\nŹródło: K. Estreicher, Historia sztuki w zarysie, Warszawa 1986, s. 447-448.\nŹródło 2. Ilustracje\nPodaj nazwę stylu opisanego w tekście źródłowym. Wskaż ilustrację (A albo B), która przedstawia\nkościół wzniesiony w tym stylu.\nNazwa stylu:\nIlustracja:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n10\n11.1\n11.2\n12\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nA\nB\n12 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n2. Europa w XVI-XVII w. Zdający:\n2) wyjaśnia polityczne, gospodarcze, społeczne, kulturowe\nuwarunkowania i następstwa reformacji, opisując główne nurty\ni postaci; charakteryzuje reformę Kościoła katolickiego;\n9) opisuje przemiany w kulturze europejskiej w XVII w.\ni rozpoznaje główne dokonania epoki baroku.\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w. Zdający:\n2) charakteryzuje główne idee europejskiego oświecenia\ni rozpoznaje jego główne dokonania w [ ] sztuce i architekturze.\nGIMNAZJUM\n20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów.\nZdający:\n5) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując\nsię do przykładów architektury i sztuki [ ].\nPoprawna odpowiedź\nNazwa stylu: barok\nIlustracja: B\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna nazwa stylu i ilustracja.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-1)\nŹródło 1. Teksty literackie odnoszące się do jednej z grup etnicznych w Europie\nZaiste, [ ] to naród nielitościwy. Wszelako z rozkazania\nAłłachowego właśnie on stanowi potężne przedmurze domu\nOsmana. Ze wszystkimi giaurami toczy on bitwy, boje i wojny,\nniesie im śmierć, a jest to naród wielce ruchliwy i zwinny. / [Ewlija Czelebi]\nWszystek też dwór chana ma chorągiew czerwoną,\nWielka sposobem tureckim, z sercem wielkim, na którym jest\nNapisano zakon Mahometów, bo z Turki jednako trzymają [ ] / [Jędrzej Taranowski]\nŹródło: A. Witkowicz, Czerwone sztandary [ ], Muzeum Pałacu Króla Jana III w Wilanowie, Warszawa 2016, s. 133.\nŹródło 2. Mapa. Europa w drugiej połowie XVII wieku\nPodaj nazwę państwa, którego mieszkańców charakteryzują zamieszczone teksty literackie,\ni numer, którym oznaczono to państwo na mapie.\nNazwa państwa:\nNumer, którym oznaczono państwo na mapie:\nM\no\nr\nz\ne\nŚ\nr\nó\nd\nz\ni\ne\nm\nn\ne\nT y r r e ń s\nk i e\nM o r z e\nM o\nr z\ne\nA d\nr i\na t y\nc k i e\nM\no r\nz e\nC\nz a\nr n\ne\nM.\nE g\ne j\ns k\ni e\nM o r z e\nJ o ń s k i e\n(do zakonu joannitów)\n1 fr.)\n7-\n73\n)\nMalta\nW\ny\nJ\no\nń\ns\nk\ni\ne\nCypr\nRodos\nKreta\nSycylia\n0\n300 km\nD\nu\nn\na\nj\nS\na\nw\na\nD\nr\na\nw\na\nD\nu\nn\na\nj\nK\ni\nz\ni\nl\ni\nrm\na\nk\nD\nni\ne\np\nr\nPry\np\ne\nć\nWi\nsł\na\nB\no\nh\nŁ\na\nb\na\nD\noni\ne\nc\nD\nni\nestr\nBelgrad\nSarajewo\nRAGUZA\nRZYM\nWENECJA\nCETYNIA\nSofia\nSaloniki\nSTAMBUŁ\nWarna\nAteny\nIzmir\nAntalya\nNikozja\nAngora\nSynopa\nBakczysaraj\nAkerman\nJassy\nJassy\nKoloszwar\nKoloszwar\nPeszt\nBuda\nPreszburg\nPreszburg\nWIEDEŃ\nPraga\nKraków\nWARSZAWA\nBERLIN\nDREZNO\nLwów\nKijów\nPerejasław\nBukareszt\nBukareszt\nKercz\n1\n4\n3\n2\ngranice państw\nniektóre granice wewnątrz państw\nlub państw zależnych\npaństwa zależne od Turcji\n13 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n2. Europa w XVI-XVII w. Zdający:\n6) charakteryzuje główne europejskie konflikty polityczne w XVI-\nXVII w., z uwzględnieniem roli Turcji w Europie Środkowo-\nWschodniej.\n4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII w. Ustrój,\nspołeczeństwo i kultura. Zdający:\n2) opisuje główne etapy konfliktów politycznych i militarnych\nRzeczypospolitej ze Szwecją, państwem moskiewskim/Rosją\ni Turcją w XVII w.; wyjaśnia ich następstwa.\nPoprawna odpowiedź\nNazwa: chanat krymski [państwo tatarskie, państwo Tatarów krymskich]\nNumer na mapie: 2\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna nazwa państwa i poprawny numer na mapie.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n11 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nPlan bitwy\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nPrzedstawiona na planie bitwa odbyła się w czasie wojny, która została zakończona podpisaniem\ntraktatu w\nA. Polanowie.\nB. Karłowicach.\nC. Nystad.\nD. Oliwie.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n13\n14\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPołubiński\nPołubiński\nJan Kazimierz\nJan Kazimierz\nCzarniecki\nCzarniecki\nobóz\nwojsk\nkoronnych\nobóz\nwojsk\nkoronnych\nKarol Gustaw\nKarol Gustaw\nFryderyk Wilhelm\nFryderyk Wilhelm\nobóz wojsk\nszwedzkich\ni brandenburskich\nobóz wojsk\nszwedzkich\ni brandenburskich\nBiałołęka\nBiałołęka\nTarchomin\nTarchomin\nŻerań\nŻerań\nWawrzyszew\nWawrzyszew\nWarszawa\nWarszawa\nPraga\nPraga\nSkaryszew\nSkaryszew\nTargówek\nTargówek\nBródno\nBródno\nParysów\nParysów\nWisła\n0\n2 km\numocnienia i szańce ziemne\npasmo wzgórz wydmowych\ntereny podmokłe\npiechota\njazda\njazda tatarska\n(oddziały posiłkowe)\nartyleria\ndziałania flankujące jazdy\ndziałania piechoty osłaniające\nodwrót sił polskich\nkierunki odwrotu i wycofania się\nwojsk polskich\nPozycje i działania wojsk polskich\nw dniu bitwy 30 VIII\npiechota\njazda\nartyleria\nkierunki natarcia jazdy szwedzkiej\ni brandenburskiej\nkierunki natarcia piechoty\nPozycje i działania wojsk szwedzkich\ni brandenburskich w trzecim dniu bitwy\n14 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":"D","answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII w. Ustrój,\nspołeczeństwo i kultura. Zdający:\n2) opisuje główne etapy konfliktów politycznych i militarnych\nRzeczypospolitej ze Szwecją, państwem moskiewskim/Rosją\ni Turcją w XVII w.; wyjaśnia ich następstwa.\nPoprawna odpowiedź\nD. [Oliwie]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nFragment aktu prawnego\nW celu zwiększenia floty handlowej i zachęcenia do żeglugi naszego narodu, co dzięki opatrzności\ni opiece boskiej jest tak wielkim środkiem dobrobytu i bezpieczeństwa naszej Republiki, przez\nobecny parlament i na mocy jego władzy zostaje postanowione: po pierwszym grudniu 1651 r. i na\nprzyszłość żadne towary bądź jakiekolwiek produkty, czy to płody ziemi, czy przetwory i wyroby\nz Azji, Afryki bądź Ameryki lub z jakiejś ich części, bądź z jakichś wysp należących do nich [ ],\njak również z angielskich plantacji oraz innych, nie będą przywożone bądź dostarczane do republiki\nangielskiej bądź Irlandii albo jakichkolwiek krajów bądź obszarów przynależnych do tej republiki,\nbądź stanowiących jej własność, na jakimkolwiek innym okręcie bądź okrętach, jakimkolwiek statku\nbądź statkach, ale jedynie na takich, które rzeczywiście i bez oszustwa przynależą tylko do ludzi naszej\nrepubliki albo naszych plantacji, którzy są ich właścicielami bądź prawnymi posiadaczami [ ].\nŹródło: Wiek XVI-XVIII w źrodłach, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 306.\nWyjaśnij cel wprowadzenia polityki opisanej w cytowanym dokumencie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n1. Odkrycia geograficzne i europejski kolonializm doby nowożytnej.\nZdający:\n3) ocenia wpływ odkryć geograficznych i ekspansji kolonialnej na\nżycie gospodarcze i kulturowe Europy.\n2. Europa w XVI-XVII w. Zdający:\n7) wyjaśnia genezę i opisuje następstwa rewolucji angielskich;\n8) analizuje przemiany kapitalistyczne w życiu gospodarczym\nEuropy Zachodniej XVI-XVII w.\nPrzykładowa odpowiedź\nCelem [merkantylizmu] było wspieranie własnej produkcji i handlu, co miało zapobiegać odpływaniu\nkruszcu z państwa. Dokument zawierał rozwiązania sprzyjające rozwojowi angielskiego handlu, np.\ntowary zamorskie mogły być dostarczane do metropolii wyłącznie na statkach należących do obywateli\nrepubliki [Anglii].\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nFragment tekstu literackiego. Adam Mickiewicz, Dziadów części III. Ustęp\n[ ] stolicy jakież są początki?\nSkąd się zachciało sławiańskim tysiącom\nLeźć w te ostatnie swoich dzierżaw kątki\nWydarte świeżo morzu i Czuchońcom1 [ ]\n[Władca] upodobał, i stawić rozkazał,\nNie miasto ludziom, lecz sobie stolicę. [ ]\nPrzypomniał Paryż - wnet paryskie place\nKazał budować. Widział Amsterdamy -\nWnet wodę wpuścił i porobił tamy.\nSłyszał, że w Rzymie są wielkie pałace -\nPałace stają. Wenecka stolica,\nCo wpół na ziemi, a do pasa w wodzie\nPływa jak piękna syrena-dziewica,\nUderza cara - i zaraz w swym grodzie\nPorznął błotniste kanałami pole,\nZawiesił mosty i puścił gondole.\n1 Czuchońcy - mieszkańcy ujścia Newy [Finowie].\nŹródło: wolnelektury.pl [dostęp: 18.09.2017].\nPodaj imię wspomnianego w tekście cara, który nakazał budowę opisanego miasta.\n15 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w.\nZdający:\n4) charakteryzuje program modernizacji Rosji i rosyjską ideę\nimperium.\n12 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPoprawna odpowiedź\nPiotr [I Wielki]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.\nFragment listu posła weneckiego w Wiedniu do posła weneckiego w Stambule\nNaród polski podjął decyzję o wyborze króla za 5 miesięcy. Wszyscy Polacy uważają, że na króla\nnie należy wybierać obcokrajowca. [ ] Król francuski próbuje zaś wszelkich sposobów, by na tronie\npolskim osadzić swego teścia. [ ] Cesarz Habsburski, uważając, że osadzenie teścia króla francuskiego\nna tronie polskim przyniesie szkodę jemu samemu, nie uważa tego rozwiązania za odpowiednie.\nDlatego też dąży do osadzenia na tronie polskim brata króla portugalskiego [ ]. Jeśli tak się nie\nstanie, najprawdopodobniej skieruje swą pomoc ku synowi zmarłego króla polskiego, pod warunkiem\nniemieszania się w sukcesję Cesarstwa Austrii. [ ] Są pogłoski, że Moskwa wysłała swych żołnierzy\nw pobliże granicy z Polską, starając się nie dopuścić do uczynienia królem Stanisława.\nŹródło: Poseł w drodze. Stosunki turecko-polskie od czasów osmańskich do dnia dzisiejszego, Stambuł 2014, s. 219.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nPodaj imię i przydomek zmarłego króla Polski, o którym wspomniano w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n6. Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory.\nZdający:\n1) charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec\nRzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności\npaństwa polskiego.\nGIMNAZJUM\n24. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Zdający:\n1) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego\nw czasach saskich.\nPoprawna odpowiedź\nAugust [II] Mocny\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/17.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"17.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nZapowiedziana w tekście elekcja króla Polski została przeprowadzona w\nA. 1. połowie XVII wieku.\nB. 2. połowie XVII wieku.\nC. 1. połowie XVIII wieku.\nD. 2. połowie XVIII wieku.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n15\n16\n17.1\n17.2\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n16 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n6. Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory.\nZdający:\n1) charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec\nRzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności\npaństwa polskiego.\nGIMNAZJUM\n24. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Zdający:\n1) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego\nw czasach saskich;\n2) wyjaśnia zmiany położenia międzynarodowego Rzeczypospolitej\nw XVIII w.\nC. [1. połowie XVIII wieku.]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n13 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-17.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"18","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nArmia roku II była na owe czasy gigantyczna (od 800 tysięcy do miliona ludzi). Już jednak wcześniej\npojawiła się armia jeszcze większa. W systemie polityczno-administracyjnym stworzonym przez\nKonstytuantę ustanowiono - wprost nie do wiary - ok. 1,3 miliona funkcji publicznych z wyboru.\nPrawda, że w ogromnej większości były to funkcje w kolegialnych organach komun (gmin) dające\nniewiele władzy. A jednak jakaż szansa zapoznania dalekich od wszelkiej polityki obywateli\nz mechanizmami życia publicznego, rozszerzania ich horyzontów, wdrożenia do obywatelskich cnót!\nŹródło: J. Baszkiewicz, Nowy człowiek, nowy naród, nowy świat. [ ], Warszawa 1993, s. 195.\nRozstrzygnij, czy przedstawiony opis dotyczy Francji w czasach monarchii absolutnej. Odpowiedź\nuzasadnij, podając dwa argumenty.\nRozstrzygnięcie:\nArgumenty:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\nEuropa w XVI-XVII w. Zdający:\n4) wyjaśnia zmiany w sposobie funkcjonowania państw\neuropejskich w epoce nowożytnej, z uwzględnieniem\ncharakterystyki i oceny absolutyzmu francuskiego.\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje XVIII w. Zdający:\n6) porównuje przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej\ni francuskiej;\n7) charakteryzuje specyfikę okresu jakobińskiego rewolucji\nfrancuskiej;\n9) ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej\nz perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej.\nGIMNAZJUM\n22. Formy państwa nowożytnego. Zdający:\n1) charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój\nmonarchii absolutnej.\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe argumenty:\nTekst dotyczy rewolucyjnej Francji (po upadku monarchii absolutnej), o czym świadczy odwołanie\ndo:\n• nowego republikańskiego sposobu liczenia lat [II rok ery rewolucyjnej],\n• Konstytuanty - organu ustawodawczego [ustrojodawczego] z okresu rewolucji,\n• traktowania mieszkańców Francji jak obywateli, a nie poddanych,\n• obsadzania urzędów publicznych wskutek wyborów, a nie nominacji królewskiej,\n• wielu urzędów publicznych [zaktywizowania dużej części społeczeństwa do udziału w życiu\npublicznym],\n• ogromnej liczebności armii francuskiej [wskutek stworzenia armii obywatelskiej].\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie i podanie dwóch argumentów.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nŹródło 1. Fragment listu wysłanego z Warszawy 2 listopada 1813 r.\nWarszawa płacze. Cały kraj okryty będzie krepą żałobną [ ] Biedny książę! Wszystko nam staje przed\noczyma w owym strasznym dniu, kiedy zginął wśród ginących jego ostatnich nadziei, wśród śmierci\ntylu swoich przyjaciół i towarzyszów. Biedna Polska!\nŹródło 2. Fragment artykułu o Warszawie w 1813 r.\nRówno w miesiąc od tragicznej śmierci księcia [ ] w nurtach Elstery, [ ] odbyły się w Warszawie - za\nzgodą cesarza Aleksandra I - pierwsze egzekwie żałobne [ceremonie pogrzebowe] w kościele Świętego\nKrzyża.\nŹródło: H. Widacka, Katafalk księcia [ ], [w:] www.wilanow-palac.pl/pasaz [dostęp: 20.09.2017].\nRozpoznaj postać (podaj jej imię i nazwisko), której dotyczą źródła. Uzasadnij swoją odpowiedź,\nodwołując się do obu tekstów źródłowych.\nPostać:\nUzasadnienie:\n17 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIV. WIEK XIX\n1. Europa napoleońska. Zdający:\n4) wskazuje przykłady i wyjaśnia przyczyny zaangażowania się\nPolaków po stronie Napoleona.\nPoprawna odpowiedź\nPostać: Józef Poniatowski\n14 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPrzykładowe uzasadnienie:\n• [źródło 2] Książę Józef Poniatowski zginął w nurtach Elstery.\n• [źródło 1] List był napisany po bitwie pod Lipskiem (16-19 października 1813 r.), a w czasie tej\nbitwy książę zginął.\n• [źródło 1 i 2] W liście jest mowa o księciu, dzieje się to w roku 1813, w którym zginął tragicznie\nw nurtach Elstery.\n• [źródło 1] Śmierć księcia Józefa Poniatowskiego była symbolicznym przekreśleniem nadziei na\nodbudowę wolnej Polski u boku cesarza Napoleona.\n• [źródło 2] Wskutek przegranej wojny Francji z koalicją antynapoleońską w 1813 r., w której po\nstronie cesarza Francuzów walczył i zginął dowódca armii polskiej książę Józef Poniatowski, ziemie\nKsięstwa Warszawskiego [wraz z Warszawą] znalazły się pod kontrolą cara Rosji Aleksandra I.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne podanie imienia i nazwiska z uzasadnieniem odwołującym się do obu tekstów\nźródłowych.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna, niepełna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nŹródło 1. Fragment artykułu\nW planach polskich konspiratorów [ ] brakowało konkretnej koncepcji wykorzystania lub\nzniszczenia linii kolejowych [ ]. Plan [ ] zakładał zdobycie twierdzy Modlin przy pomocy rosyjskiej\ntajnej organizacji wojskowej, z którą Polacy weszli w kontakt. [ ]. Plan [ ] zupełnie pomijał\nkwestię wykorzystania kolei przez którąkolwiek ze stron. Dla sprawiedliwości należy dodać, że linia\npetersbursko-warszawska była dopiero w budowie. Ponadto przechodził do porządku dziennego\nponad faktem, iż nie da się stworzyć ad-hoc [bez przygotowania] wojska zdolnego stawić czoła\nRosjanom dając po prostu ludziom do rąk karabiny.\nŹródło: Ł. Wojtach, [ ] na żelaznych drogach, [w:] muzhp.pl [dostęp: 18.09.2017] © Creative Commons Uznanie autorstwa 3.0 Polska.\nŹródło 2. Wykres. Długość szlaków kolei żelaznej\nPodaj nazwę zrywu niepodległościowego, którego dotyczy źródło 1. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do obu źródeł.\nNazwa zrywu:\nUzasadnienie:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n18\n19\n20\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nDługość szlaków kolei żelaznej\nAustria\n1835\n1855\n1875\nFrancja\nNiemcy\nWielka\nBrytania\nImperium\nRosyjskie\n23 365\n11 744\n544\n27 970\n7826\n6\n19 029\n1049\n19357\n5037\n141\n10 331\n1588\n( = 2000 km)\n18 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIV. WIEK XIX\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie niewoli narodowej.\nZdający:\n3) wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki powstań narodowych.\n5. Społeczeństwo polskie w okresie zaborów w XIX w. Zdający:\n1) wyjaśnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny odmiennego\nrozwoju gospodarczego ziem polskich w trzech zaborach.\nGIMNAZJUM\n31. Rozwój cywilizacji przemysłowej. Zdający:\n1) wymienia charakterystyczne cechy rewolucji przemysłowej;\n3) identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz\nwyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania.\nPoprawna odpowiedź\nNazwa zrywu: powstanie styczniowe\nPrzykładowe uzasadnienie:\nŹródło 1. opisuje przygotowania do wybuchu powstania styczniowego. Wskazują na to informacje\nzamieszczone w tekście, z których wynika, że w czasie podejmowania kolejnego zrywu na terenie\nKrólestwa Polskiego istniała już kolej. Zgodnie z danymi przedstawionymi na wykresie [w źródle 2.]\nnie było jej co najmniej do 1835 r., czyli jeszcze 5 lat po wybuchu powstania listopadowego. Kolejne\npowstanie narodowe w zaborze rosyjskim wybuchło w 1863 r. i z tabeli można odczytać, że w tym\nczasie w Imperium Rosyjskim istniały już linie kolejowe.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna nazwa zrywu i uzasadnienie.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n15 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-1)\nŹródło 1. Fragment opracowania historycznego\nWojna przeciwko Danii i Austrii, [ ] wreszcie wojna przeciwko Francji dały Prusom pełną przewagę\nw Niemczech. [ ] [Uroczystość] w galerii zwierciadlanej Wersalu [ ] była zewnętrznym tego wyrazem.\nNowe państwo [ ], faktycznie [ ] było tylko, jak to trafnie określił Wilhelm I, „przedłużonymi\nPrusami”.\nŹródło: J. Pajewski, Historia powszechna [ ], Warszawa 1994, s. 92.\nŹródło 2. Mapa. Europa w XIX wieku\nRozstrzygnij, czy mapa ilustruje skutki wydarzeń przedstawionych w źródle 1. Odpowiedź\nuzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nJ. Ładoga\nJ. Pejpus\nM\no\nr\nz\ne\nB\na\nł\nt\ny\nc\nk i\ne\nM o r\nz e\nŚ r\nó d\nz i\ne m\nn e\nM o r z e\nP ó ł n o c n e\nM o r z e\nTy r r e ń s k i e\nM o r z e\nJ o ń s k i e\nM o r z e\nC z a r n e\nZatoka\nBiskajska\nW\no\nł\ng\na\nDź\nw\ni\nn\na\nTag\nEb\nro\nL\noa\nr\na\nD\nnie\ns\nt\nr\nPr\ny\np\ne\nć\nW\ni\ns\nł\na\nW\ni\ns\nł\na\nDun\naj\nO\nC\nE\nA\nN\nA\nT\nL\nA\nN\nT\nY\nC\nK\nI\nGdańsk\nRyga\nWilno\nMoskwa\nMińsk\nBuda\nZagrzeb\nBelgrad\nBelgrad\nAteny\nKijów\nPeszt\nMONACHIUM\nSZTOKHOLM\nCHRISTIANIA\nCHRISTIANIA\nLyon\nWenecja\nMediolan\nMADRYT\nPETERSBURG\nLIZBONA\nRZYM\nAMSTERDAM\nPraga\nKRAKÓW\nMarsylia\nGenua\nBarcelona\nGibraltar\n(br.)\n(prus.)\nWIEDEŃ\nKOPENHAGA\nDublin\nTURYN\nLONDYN\nPARYŻ\nBERLIN\nSTAMBUŁ\nNEAPOL\nPoznań\nPoznań\nWarszawa\nWarszawa\nFLORENCJA\nFLORENCJA\nLwów\nNeuchâtel\nSTUTTGART\nBERNO\nBordeaux\nSardynia\nOrkady\nSzetlandy\nKorsyka\nB\na\nl\ne\na\nr\ny\nHe\nbr\ny\nd\ny\nSycylia\nKRÓ\nL. NO\nRWEGI\nI\nK R Ó L\n. S Z W\nE C J I\nZJEDNOCZONE\nKRÓLESTWO\nWLK. BRYTANII\nI IRLANDII\nKRÓ\nL. P\nOR\nTU\nG\nA\nLI\nI\nKRÓLESTWO\nHISZPANII\nK R\nÓ L\n. S\nA R\nD Y\nN I\nI\nK\nR\nÓ\nL\nO\nB\nO\nJ\nG\nA\nS\nY\nC\nYL\nII\nSA\nKS\nO\nNI\nI\nKR\nÓL\nI M P E R I U\nM O S M A Ń\nS K I E\nCZARNOGÓRA\nANDORA\nPAŃSTWO\nKOŚCIELNE\nWLK. KS.\nTOSKANII\nSZWAJCARIA\nK R Ó L E S T W O\nF R A N C J I\nKRÓL.\nBAWARII\nKRÓL.\nGRECJI\nC E S A R S T W O\nA U S T R I A C K I E\nBośnia\nKrólestwo Węgierskie\nCzechy\nKRÓL.\nDANII\nC E\nS A\nR S\nT\nW\nO\nR O\nS Y J S\nK I E\nK R\nÓ L .\nP\nR U\nS K\nI E\nKRÓL.\nHANOWERU\nKRÓL.\nBELGII\nKRÓL.\nHOLANDII\nTyrol\n(w unii od 1814 r.)\n(w unii od 1814 r.)\nWlk. Księstwo\nFinlandii\nKrólestwo\nPolskie\nKrólestwo\nPolskie\nKs.\nW\noło\nsk\nie\nKs.\nW\noło\nsk\nie\nSiedmiogró\nd\nG a licj a\nK\nsi\nęst\nwo\nK\nsi\nęst\nwo\nMo\nłda\nwsk\nie\nMo\nłda\nwsk\nie\nAl\nba\nni\na\nMa\nce\ndo\nnia\nBułgaria\nC\nh\no\nr\nw\nac\nja\nSerbia\nSerbia\n0\n500 km\n19 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIV. WIEK XIX\n30. Europa po kongresie wiedeńskim. Zdający:\n1) przedstawia zasady i postanowienia kongresu wiedeńskiego,\nuwzględniając jego decyzje w sprawie polskiej.\n32. Europa i świat w XIX w. Zdający:\n2) dostrzega podobieństwa i różnice w procesie jednoczenia Włoch\ni Niemiec.\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nTekst odnosi się do sytuacji z roku 1871 - do momentu powstania Cesarstwa Niemieckiego [II Rzeszy],\nnatomiast mapa pokazuje sytuację w Europie sprzed zjednoczenia Niemiec, ponieważ\n• ziemie niemieckie nie są jeszcze połączone w ramach jednego państwa - Cesarstwa Niemieckiego.\n• ziemie włoskie nie są jeszcze połączone w ramach jednego państwa, nie ma na mapie Królestwa\nWłoch, które powstało już w 1861 r.\n• oznaczona jest jako odrębne państwo Rzeczpospolita Krakowska, która przestała istnieć w 1846 r.\n• brak na mapie przebiegu granic uwzględniającego zmiany terytorialne po wojnach Prus z Danią\n(1864 r.) i Francją (1870-1871) - w granicach Danii jest cały Szlezwik i Holsztyn, w granicach\nFrancji - Alzacja i Lotaryngia [obszar nad prawym brzegiem Renu].\n• nie są połączone Mołdawia z Wołoszczyzną, co nastąpiło jeszcze w 1859 r., a w 1861 r. zostały\nnazwane Księstwem Rumunii.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie z uzasadnieniem.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n16 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nFotografia. Wkroczenie wojsk niemieckich do Warszawy\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nPrzedstawione na fotografii wydarzenie było skutkiem\nA. zawarcia układu w Locarno.\nB. podpisania paktu Ribbentrop-Mołotow.\nC. przełamania frontu rosyjskiego pod Gorlicami.\nD. pokonania wojsk polskich w bitwie nad Bzurą.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n21\n22\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n20 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":"C","answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n6. Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory.\nZdający:\n1) charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec\nRzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności\npaństwa polskiego;\n4) opisuje i wyjaśnia uwarunkowania wewnętrzne\ni międzynarodowe kolejnych rozbiorów Polski, a także analizuje\nzmiany granic w XVIII w.\nV. WIEK XX\n1. I wojna światowa i rewolucje w Rosji. Zdający:\n1) wyjaśnia genezę I wojny światowej i opisuje charakter działań\nwojennych;\n5) omawia polskie orientacje polityczne oraz działalność polskich\nformacji wojskowych w okresie I wojny światowej;\n6) wyjaśnia zmiany zachodzące w polityce mocarstw wobec\nsprawy polskiej, w tym charakteryzuje stanowisko Rosji i Stanów\nZjednoczonych.\n6. Europa i świat podczas II wojny światowej. Zdający:\n1) opisuje główne etapy II wojny światowej i wskazuje przełomowe\nwydarzenia dla jej przebiegu.\nPoprawna odpowiedź\nC. [przełamania frontu rosyjskiego pod Gorlicami.]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"23","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-1)\nFotografia. Ogłoszenie prasowe\nOceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest\nfałszywe.\n1.\nPrzedstawione ogłoszenie prasowe ukazało się po wprowadzeniu reformy walutowej\nWładysława Grabskiego.\nP\nF\n2.\nWspomniane w tekście ministerstwo było organem władzy rosyjskiej.\nP\nF\n3.\nGalicyjski wojenny Zakład Kredytowy w chwili opublikowania ogłoszenia mieścił się\nwe Lwowie.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n6. Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory.\nZdający:\n4) opisuje i wyjaśnia uwarunkowania wewnętrzne\ni międzynarodowe kolejnych rozbiorów Polski, a także analizuje\nzmiany granic.\nV. WIEK XX\n1. I wojna światowa i rewolucje w Rosji. Zdający:\n1) wyjaśnia genezę I wojny światowej i opisuje charakter działań\nwojennych.\n5. II Rzeczpospolita. Społeczeństwo, gospodarka, kultura. Zdający:\n1) charakteryzuje i ocenia dorobek gospodarczy II Rzeczypospolitej.\n17 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPoprawna odpowiedź\n1. F\n2. F\n3. F\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"24","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.\nFragment artykułu\nSkok na carski pociąg pod Bezdanami to był niezwykły napad, bardzo zuchwały, a pikanterii dodawał\nmu fakt, że brali w nim udział „rabusie”, z których kilku potem rządziło Polską. W tym głośnym skoku\nna pociąg 26 września 1908 roku w Bezdanach uczestniczył m.in. Józef Piłsudski, to on wymyślił\nnapad i trzech późniejszych premierów Polski. Z kolei przyszły prezydent Ignacy Mościcki pomagał\nskonstruować bomby. [ ] Podczas operacji Organizacji Bojowej [ ] zginął tylko jeden rosyjski\nżołnierz, pięciu innych raniono, bojowcy wyszli z napadu bez żadnych strat.\nŹródło: J. Szczepański, Napad na pociąg pod Bezdanami [ ], 2015, [w:] www.nto.pl [dostęp: 18.09.2017].\nWyjaśnienie\nużytego skrótu:\nMk - marek\n21 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/24.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"24.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.1. (0-1)\nPodaj pełną nazwę partii politycznej i jej frakcji, której członkowie przeprowadzili akcję pod\nBezdanami.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIV. WIEK XIX\n5. Społeczeństwo polskie w okresie zaborów w XIX w. Zdający:\n4) porównuje programy ruchu narodowego, ruchu ludowego oraz\npartii socjalistycznych.\nV. WIEK XX\n4. Odbudowa niepodległości i życie polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n3) opisuje główne ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej, ich\naktywność w życiu politycznym oraz przywódców.\nPoprawna odpowiedź\nPolska Partia Socjalistyczna - Frakcja Rewolucyjna\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna nazwa partii i jej frakcji.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-24.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/24.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"24.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nWyjaśnij, jaki cel miały tego typu akcje przeprowadzane przez polskich działaczy politycznych.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIV. WIEK XIX\n5. Społeczeństwo polskie w okresie zaborów w XIX w. Zdający:\n4) porównuje programy ruchu narodowego, ruchu ludowego oraz\npartii socjalistycznych.\nV. WIEK XX\n4. Odbudowa niepodległości i życie polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n3) opisuje główne ugrupowania polityczne II Rzeczypospolitej, ich\naktywność w życiu politycznym oraz przywódców.\nPrzykładowa odpowiedź\nCelem tego rodzaju akcji było zdobycie środków finansowych na prowadzenie konspiracyjnej\ndziałalności politycznej oraz na przygotowywanie przyszłego niepodległościowego wystąpienia\nprzeciw zaborcom.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n18 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-24.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/25","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"25","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-1)\nOdezwa\nObywatele!\nZ chwilą wkroczenia za ziemię polską regularnej Armji Polskiej skończył się okres podziemnej walki\npartyzanckiej na terenach już wyzwolonych.\nArmja Polska w ZSRR zgodnie z decyzją Krajowej Rady Narodowej połączyła się z Armją Ludową\nw jedno Wojsko Polskie.\nWzywamy wszystkie dotychczas niepołączone z nami zbrojne formacje i oddziały Polski Podziemnej,\noddziały A. K., Bataljonów Chłopskich i inn. do niezwłocznego wstąpienia do Wojska Polskiego za\npośrednictwem punktów zbornych, wyznaczonych przez Wojewódzką Radę Narodową.\nWszyscy oficerowie i podoficerowie zawodowi winni zgłosić się w Komisji Rejestracyjnej Wojska\nPolskiego Lublin, Krak. Przedmieście Nr. 41 (Redakcja dawnego „Nowego Głosu Lubelskiego”).\nOddziały, które nie podporządkują się niniejszemu zarządzeniu, zostaną rozbrojone.\nDowódca Czynnej Armji Polskiej\nŹródło: Armia Krajowa 1939-1945. Wybór źródeł, oprac. A. Chmielarz, G. Jasiński, A.K. Kunert, Warszawa 2013, s. 460.\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nWydarzenie chronologicznie późniejsze niż wydanie przedstawionej odezwy, to\nA. klęska Niemców pod Stalingradem.\nB. powstanie Związku Walki Zbrojnej.\nC. podpisanie układu Sikorski-Majski.\nD. powołanie Tymczasowego Rządu Jedności Narodowej.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n23\n24.1\n24.2\n25\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n22 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":"D","answer_text":"Zadanie 25. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nV. WIEK XX\n6. Europa i świat podczas II wojny światowej. Zdający:\n1) opisuje główne etapy II wojny światowej i wskazuje przełomowe\nwydarzenia dla jej przebiegu;\n3) charakteryzuje uwarunkowania militarne i polityczne konferencji\nWielkiej Trójki oraz ich ustalenia.\n8. Okupacja niemiecka i radziecka na ziemiach polskich. Zdający:\n2) opisuje międzynarodowe uwarunkowania działalności polskiego\nrządu na wychodźstwie;\n4) opisuje organizację polskiego państwa podziemnego oraz różne\nformy ruchu oporu, ze szczególnym uwzględnieniem działalności\nArmii Krajowej;\n5) wyjaśnia działania Stalina zmierzające do utworzenia\nkomunistycznego ośrodka władzy w Polsce.\n12. Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej. Zdający:\n1) charakteryzuje proces uzależniania państw Europy Środkowo-\n-Wschodniej od ZSRR, z uwzględnieniem sowietyzacji i stalinizacji.\nPoprawna odpowiedź\nD. [powołanie Tymczasowego Rządu Jedności Narodowej.]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/26","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"26","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.\nFragment przemówienia radiowego prezydenta Stanów Zjednoczonych do narodu\namerykańskiego\nOstateczne przesądzenie sprawy granic nie będzie mogło być dokonywane przez Berlin, ale musi\npoczekać do porozumienia pokojowego. Jednakże, istotna część tego, co było rosyjską strefą\nokupacyjną w Niemczech, zostało przekazane Polsce w celu administrowania, aż do ostatecznego\nprzesądzenia w ramach porozumienia pokojowego. [ ] W tym przypadku istnieje bardzo wiele\nokoliczności usprawiedliwiających podjęte działanie. [ ] Na ziemi na wschód od linii Curzona żyje\nponad 3 miliony Polaków, którzy mają być zwróceni Polsce. Oni potrzebują miejsca na osiedlenie się.\nNowe ziemie na zachodzie były uprzednio zasiedlone przez Niemców, ale większość z nich już je\nopuściła, uciekając przed zbliżającą się armią sowiecką. Posiadamy informacje, że pozostało tam\njedynie około półtora miliona ludzi.\nŹródło: J. Giertych, Polska i Niemcy, tłum. z ang. R. Giertych, Wrocław 1996, s. 90.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/26.1","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"26.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nZaznacz poprawne dokończenie zdania.\nPrezydent USA w cytowanym przemówieniu radiowym odniósł się do decyzji podjętych na konferencji w\nA. Jałcie.\nB. Teheranie.\nC. Poczdamie.\nD. Casablance.","answer":"C","answer_text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nV. WIEK XX\n6. Europa i świat podczas II wojny światowej. Zdający:\n3) charakteryzuje uwarunkowania militarne i polityczne konferencji\nWielkiej Trójki oraz ich ustalenia.\nPoprawna odpowiedź\nC. [Poczdamie.]\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawna odpowiedź.\n0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n19 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-26.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/26.2","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"26.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F - jeśli jest\nfałszywe.\n1.\nZ wypowiedzi prezydenta USA wynika, że decyzje podjęte w sprawie nowych granic\nPolski na zachodzie miały charakter ostateczny.\nP\nF\n2.\nPrzemówienie prezydenta Stanów Zjednoczonych dotyczyło m.in. kwestii tzw.\nrepatriacji ludności polskiej z obszarów ZSRR.\nP\nF\n3.\nPo II wojnie światowej wspomniane w tekście nowe ziemie na zachodzie zostały\nwłączone do państwa polskiego.\nP\nF\n23 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nV. WIEK XX\n6. Europa i świat podczas II wojny światowej. Zdający:\n3) charakteryzuje uwarunkowania militarne i polityczne konferencji\nWielkiej Trójki oraz ich ustalenia.\n9. Europa i świat w okresie rywalizacji ZSRR i Stanów\nZjednoczonych. Zdający:\n1) opisuje demograficzne, społeczno-gospodarcze i polityczne\nskutki wojny;\n2) rozpoznaje zmiany polityczne na mapie Europy i świata po\nII wojnie światowej.\nPoprawna odpowiedź\n1. F\n2. P\n3. P\nSchemat punktowania\n1 p. - trzy poprawne elementy odpowiedzi.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-26.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/27","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-1)\nŹródło 1. Oświadczenie premiera Węgier\nDo narodu węgierskiego! Rząd kraju, w pełni odpowiedzialny przed węgierskim narodem i historią,\nposłuszny zjednoczonej woli milionów, ogłasza niniejszym neutralność Węgierskiej Republiki\nLudowej. Naród węgierski, na fundamencie niepodległości i równości oraz w zgodzie z duchem Karty\nNarodów Zjednoczonych, pragnie żyć w prawdziwej przyjaźni z sąsiadami, ze Związkiem Radzieckim\ni ze wszystkimi narodami świata. [ ] Miliony ludzi pracujących Węgier! Wspierajcie i umacniajcie\nnasz kraj waszą rewolucyjną stanowczością, waszą niestrudzoną pracą, a przez zachowanie porządku\n- wolne, niepodległe, demokratyczne i neutralne Węgry.\nŹródło: Wiek XX w źródłach, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1998, s. 341.\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nW wydanym przez KC KPZR, Radę Ministrów i Prezydium Rady Najwyższej ZSRS komunikacie\no śmierci sowieckiego przywódcy informowano: „Przestało bić serce współbojownika i genialnego\nkontynuatora dzieła Lenina, mądrego Wodza i Nauczyciela Partii Komunistycznej i narodu\nradzieckiego”. [ ]\nJan Nowak Jeziorański tak oceniał atmosferę panującą w kraju [ ]: „Kult krwawego tyrana, sprawcy\nrozbioru Polski, mordu katyńskiego i tragedii Powstania Warszawskiego osiągnął bezpośrednio po\njego śmierci punkt szczytowy. Lepiej nie wymieniać znanych nazwisk pisarzy, publicystów, artystów\nprześcigających się wzajemnie w żałobnych hymnach pochwalnych i płaszczących się w pośmiertnych\nhołdach”.\nŹródło: M. Jarosiński, „Kochaliśmy Go. Jak Ojca i jak Przyjaciela” [ ], [w:] muzhp.pl [dostęp: 20.09.2017] © Creative Commons\nUznanie autorstwa 3.0 Polska.\nRozstrzygnij, które z podanych źródeł odnosi się do wydarzeń chronologicznie wcześniejszych.\nOdpowiedź uzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n26.1\n26.2\n27\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n24 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nV. WIEK XX\n12. Europa Środkowo-Wschodnia po II wojnie światowej. Zdający:\n1) charakteryzuje proces uzależniania państw Europy Środkowo-\nWschodniej od ZSRR, z uwzględnieniem sowietyzacji i stalinizacji;\n2) wyjaśnia przyczyny zmian w polityce zagranicznej ZSRR\ni w polityce wewnętrznej państw satelickich ZSRR po 1956 r.\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Źródło 2.\nPrzykładowe uzasadnienie:\nŹródło 2. odnosi się do śmierci Stalina, która nastąpiła w 1953 r. Źródło 1. odnosi się do wydarzeń\nna Węgrzech, które rozegrały się w 1956 r.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie z uzasadnieniem.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/28","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"28","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (0-1)\nŹródło 1. Ilustracja\nŹródło 2. Adam Ważyk, Poemat dla dorosłych\n[ ] Ze wsi, z miasteczek wagonami jadą\nzbudować hutę, wyczarować miasto,\nwykopać z ziemi nowe Eldorado,\narmią pionierską, zbieraną hałastrą\ntłoczą się w szopach, barakach, hotelach,\nczłapią i gwiżdżą w błotnistych ulicach:\nwielka migracja, skudlona ambicja, [ ]\nWielka migracja przemysł budująca,\nnie znana Polsce, ale znana dziejom,\nkarmiona pustką wielkich słów, żyjąca\ndziko, z dnia na dzień i wbrew kaznodziejom -\nw węglowym czadzie, w powolnej męczarni,\nz niej się wytapia robotnicza klasa.\nDużo odpadków. A na razie kasza.\nŹródło: A. Ważyk, Poemat dla dorosłych, Warszawa [ ], s. 10-11.\nRozstrzygnij, czy oba źródła reprezentują nurt w sztuce zwany socrealizmem. Odpowiedź\nuzasadnij.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n25 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nV. WIEK XX\n14. Polska w latach 1948-1956. Zdający:\n4) charakteryzuje zjawisko socrealizmu w literaturze i sztuce.\n20 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPoprawna odpowiedź\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW socrealistycznym stylu jest wyłącznie źródło 1. Plakat ma charakter propagandowy. Zarówno\njego estetyka, jak i przekaz są zgodne z założeniami metody twórczości artystycznej, mającej na celu\nsławienie osiągnięć władz komunistycznych. Tymczasem poemat Adama Ważyka nacechowany\njest krytycyzmem wobec rzeczywistości w PRL, przemian społeczno-ekonomicznych czasów\nkomunistycznych.\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne rozstrzygnięcie z uzasadnieniem.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/29","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"29","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (0-1)\nRysunek propagandowy\nWyjaśnij wymowę propagandową rysunku. W odpowiedzi odwołaj się do dwóch elementów\ngraficznych.\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n28\n29\nMaks. liczba pkt\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\n26 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nV. WIEK XX\n9. Europa i świat w okresie rywalizacji ZSRR i Stanów\nZjednoczonych. Zdający:\n3) wyjaśnia genezę zimnej wojny i rozpoznaje jej przejawy\nw stosunkach pomiędzy ZSRR a Stanami Zjednoczonymi.\n15. Polska w latach 1956-1980. Zdający:\n2) wyjaśnia przyczyny kryzysów społeczno-politycznych: 1968 r.,\n1970 r., 1976 r. i 1980 r.;\n3) charakteryzuje działalność opozycji w PRL-u.\nPoprawna odpowiedź\nPrzykładowe wyjaśnienie:\nRysunek był elementem propagandy komunistycznej. Autorzy plakatu dyskredytowali rozgłośnię\nWolna Europa, która została ukazana jako narzędzie w grze politycznej prowadzonej przez Stany\nZjednoczone.\nPrzykładowe odwołania do elementów graficznych:\n• moneta dolarowa [oznaczona symbolem $] - symbol [rzekomo wymierzonego w polski naród]\nutrzymywania tej rozgłośni przez Stany Zjednoczone, które miałyby wpływać na charakter jej\naudycji,\n• kukiełka w [polskim] ludowym stroju [krakowskim] poruszana przez „amerykańskiego gangstera”\nz muszką przypominającą flagę USA - symbol sugerowanego ścisłego uzależnienia tej rozgłośni od\ndecyzji biznesu i władz amerykańskich [braku samodzielności dziennikarzy pracujących w tych\nrozgłośniach, upolitycznienia rozgłośni zgodnie z kierunkiem dyktowanym przez władze USA].\nSchemat punktowania\n1 p. - poprawne wyjaśnienie z dwoma odwołaniami do elementów graficznych plakatu.\n0 p. - odpowiedź niepełna, niepoprawna albo brak odpowiedzi.\n21 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad/30","paper_id":"historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona","number":"30","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2018,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.\n1. Historia zaczyna się w Sumerze1. Przedstaw najważniejsze - Twoim zdaniem - osiągnięcia cywilizacyjne\nstarożytnej Mezopotamii oraz ich wpływ na dzieje świata starożytnego.\n2. Wrogość czy współpraca? Scharakteryzuj relacje polityczne, ekonomiczne i kulturowe między\nchrześcijańską Europą a światem arabskim w średniowieczu.\n3. Trzy wielkie imiona, trzy niezatarte daty jaśnieją na ponurym widnokręgu tonącej Rzeczypospolitej:\nKonfederacja Barska 29 lutego 1768 r., Ustawa rządowa 3 maja 1791 r. i Insurekcja Kościuszkowska\n24 marca 1794 r. Pierwsza stanowi symbol odradzającego się uczucia narodowego; druga symbolizuje\nodrodzenie myśli politycznej; trzecia - odrodzenie woli i czynu2. Oceń wymienione działania Polaków\npodejmowane w obronie upadającej Rzeczypospolitej w czasach stanisławowskich.\n4. Od 13 kolonii do mocarstwa. Przedstaw przyczyny sukcesów Stanów Zjednoczonych Ameryki w ich\nrozwoju w latach 1776-1917. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe.\n5. Władzy, raz zdobytej, nie oddamy nigdy3. Scharakteryzuj proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce w latach 1944-1953, z uwzględnieniem likwidacji opozycji legalnej i podziemia\nantykomunistycznego. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe.\n1 S.N. Kramer, Historia zaczyna się w Sumerze, przeł. J. Olkiewicz, Warszawa 1961.\n2 W. Konopczyński, Od Sobieskiego do Kościuszki, Warszawa 1921, s. 300.\n3 W. Gomułka, Protokół drugiego plenarnego posiedzenia przedstawicieli Rządu Tymczasowego i konsultantów z kraju i zagranicy,\n18 czerwca 1945 r., Moskwa, [w:] „Archiwum Ruchu Robotniczego”, T. 9, red. F. Tych, Warszawa 1984, s. 110.\n27 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nMateriały źródłowe do tematu 4.\nŹródło 1. Fragment Deklaracji Niepodległości\nIlekroć wskutek biegu wypadków koniecznym się staje dla jakiegoś narodu, by zerwał więzy polityczne\nłączące go z innym narodem i zajął wśród potęg ziemskich oddzielną i równorzędną pozycję, do\nktórej upoważniają go prawa natury i jej Bóg, to właściwy szacunek dla całej ludzkości wymaga, aby\nnaród ten podał powody, które skłaniają go do oderwania się. [ ] Dlatego my, przedstawiciele Stanów\nZjednoczonych Ameryki zebrani na Kongresie Ogólnym, odwołując się do Najwyższego Sędziego\nŚwiata, uroczyście ogłaszamy i oświadczamy w imieniu wszystkich ludzi dobrej woli tych Kolonii, że\npołączone Kolonie są i mają słuszne prawo być wolnymi i niepodległymi państwami; że zwolnione są\none z wszelkich zobowiązań w stosunku do Korony Brytyjskiej i że wszelkie powiązania polityczne\nmiędzy nami a państwem Wielkiej Brytanii są i powinny być całkowicie zniesione, oraz że jako wolne\ni niepodległe kraje mają one pełne prawo wypowiadania wojny, zawierania pokoju, wstępowania\nw sojusze, nawiązywania stosunków handlowych i czynienia wszystkiego, do czego mają prawo\npaństwa niezależne. Zobowiązujemy się jeden przed drugim naszym życiem, naszymi posiadłościami\ni świętym naszym honorem do podtrzymania niniejszej Deklaracji, mając niezłomną wiarę w pomoc\nboskiej Opatrzności.\nŹródło: https://pl.wikisource.org/wiki/Deklaracja_niepodległości_Stanów_Zjednoczonych [dostęp: 20.09.2017].\nŹródło 2. Fotografia. Dakota Południowa - Mount Rushmore\nWyrzeźbione w skale portrety George’a Waszyngtona, Thomasa Jeffersona, Theodore’a Roosevelta\ni Abrahama Lincolna.\n28 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nŹródło 3. Mapa. Migracje na obszarze Stanów Zjednoczonych\nŹródło 4. Tabela. Imigracje do Stanów Zjednoczonych\nLata\nLiczba imigrantów\nw tys.\n% mężczyzn\nimigrantów\n% ludzi w wieku\nod 14 do 40 lat\n1860-1865\n800\n60\n60\n1865-1870\n1510\n61\n62\n1870-1875\n1730\n60\n62\n1875-1880\n1080\n63\n70\n1880-1885\n2970\n57\n65\n1885-1890\n2270\n62\n70\n1890-1895\n2120\n58\n75\nO C\nE A\nN\nS P\nO K\nO J\nN\nY\nO C\nE A\nN\nA T\nL A\nN T\nY C\nK I\nZ a t o k a\nM e k s y k a ń s k a\nO\nh\ni\no\nM\nis\ns\no\nu\nr\ni\nK\nol\nor\nad\no\nM\ni\ns\nsis\ni\np\ni\nJ\nE\nri\ne\nJ.\nM\nic\nh\ni\ng\na\nn\nJ\nG\nó\nr\nn\ne\nJ.\nH\nu\nr\no\nn\nK\no\nlu\nm\nb\ni\na\nM\ni\ns\ns\ni\nsip\ni\nJ.\nO\nnt\nario\nR\ni\no\nGra\nnde\nArk\nan\ns\na\ns\nBrazos\nSacramento\nCarson\nCity\nOregon City\nSan Francisco\nLos Angeles\nLas Vegas\nSalt Lake\nCity\nFort\nHall\nSanta Fe\nSan Juan\nPueblo\nEl Paso\nDurango\nCorralitos\nChihuahua\nEl Parral\nFort\nLaramie\nChicago\nFranklin Saint\nCharles\nWestport\nWestport\nIndependence\nIndependence Saint\nLouis\nSaint\nLouis\nDetroit\nCincinnati\nNashville\nChattanooga\nBaltimore\nFiladelfia\nNowy Jork\nWASZYNGTON\nNowy\nOrlean\nM\nE\nK\nS\nY\nK\nK\na\nn\na\nd\na\n0\n600 km\nJoranda del Muerto (od 1598 r.),\nMeksyk - San Juan Pueblo\nSanta Fe (od 1821 r.), Franklin - Santa Fe\nStary hiszpański (od 1830 r.),\nSanta Fe - Los Angeles\nOregoński (od 1841 r.),\nIndependence - Oregon City\nKalifornijski (od 1841 r.),\nIndependence - Sacramento\nMormoński (od 1848 r.),\nIndependence - Salt Lake City\nCentralny (od 1859 r.),\nSalt Lake City - Carson\nSZLAKI PIONIERÓW\n29 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nŹródło 5. Znaczek pocztowy\nŹródło 6. Strona tytułowa dziennika The New York Times (1915 r.)\nTłumaczenie tytułu: Lusitania zatopiona przez okręt podwodny, prawdopodobnie 1260 ofiar; dwukrotnie\ntrafiona torpedą u wybrzeży Irlandii; zatonęła w 15 minut; kpt. Turner ocalał, Frohman i Vanderbilt\nwciąż poszukiwani; Waszyngton przewiduje poważny kryzys.\n30 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nMateriały źródłowe do tematu 5.\nŹródło 1. Fragment Manifestu Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego (1944 r.)\nDo narodu polskiego! Polacy w kraju i na emigracji! Polacy w niewoli niemieckiej!\nNaród walczący z okupantem niemieckim o wolność i niepodległość stworzył swą reprezentację, swój\npodziemny parlament - Krajową Radę Narodową. [ ] Krajowa Rada Narodowa, powołana przez\nwalczący naród, jest jedynym legalnym źródłem władzy w Polsce.\nEmigracyjny „rząd” w Londynie i jego delegatura w Kraju jest władzą samozwańczą, władzą nielegalną.\nOpiera się na bezprawnej faszystowskiej konstytucji z kwietnia 1935 roku. „Rząd” ten hamował walkę\nz okupantem hitlerowskim, swą awanturniczą polityką pchał Polskę ku nowej katastrofie.\nW chwili wyzwolenia Polski, w chwili gdy sojusznicza Armia Czerwona i wraz z nią Wojsko Polskie\nwypędza okupanta z Kraju, w tym momencie musi powstać legalny ośrodek władzy, który pokieruje\nwalką narodu o ostateczne wyzwolenie.\nDlatego Krajowa Rada Narodowa, tymczasowy parlament narodu polskiego, powołała Polski Komitet\nWyzwolenia Narodowego [ ].\nŹródło: polona.pl [dostęp: 9.10.2017].\nŹródło 2. Fragment konspiracyjnej ulotki wydanej w maju 1945 r.\nPODAJ DALEJ!\nMoskwa - pod rosnącym naciskiem Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych AP - wykrztusiła\nw dniu 6 maja b.r. po sześciotygodniowym milczeniu, że Przywódcy Polski Podziemnej, uprowadzeni\nz Pruszkowa w Wielką Środę - 28 marca 1945 r. w czasie oficjalnych pertraktacyj z dygnitarzami\nrosyjskimi, są „zaaresztowani przez sowieckie władze wojskowe i znajdują się w Moskwie pod\nśledztwem”. Komunikat Tassa mówi cynicznie i bezsensownie, że grupa ta „posądzona jest\no przygotowanie i dokonywanie na tyłach Armii Czerwonej aktów dywersyjnych”. „Oskarżona jest ona\no posiadanie radiostacji nadawczych”. „Wszystkie te osoby, lub niektóre z nich - zależnie od wyników\nśledztwa - zostaną postawione przed sąd” - stwierdza Tass.\nPerfidia tego komunikatu i jego twórców jest jasna i niezbita. [ ]\nŹródło: Armia Krajowa 1939-1945. Wybór źródeł, oprac. A. Chmielarz, G. Jasiński, A. K. Kunert, Warszawa 2013, s. 484.\nŹródło 3. Fragmenty akt śledczych\nZ wniosku o rozpoznanie sprawy przed komisją specjalną\nSprawa: Wzniecanie fanatyzmu religijnego oraz odciąganie rolników od akcji żniwnej [ ];\nSprawa: Rozpowszechnianie ulotek zawierających groźbę zabójstwa członków spółdzielni\nprodukcyjnych oraz znieważenie Józefa Stalina [ ];\nSprawa: Śpiewanie piosenek o treści antypaństwowej przez robotnika [ ];\nSprawa: Organizowanie zbiorowego słuchania rozgłośni zachodnich przez rolnika [ ].\nŹródło: Szeptane procesy. Z działalności komisji specjalnej 1945-1954, red. M. Chłopek, Warszawa 2005, s. 41, 75, 85, 143.\n31 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nŹródło 4. Fragment referatu Józefa Cyrankiewicza\nLewicowy trzon kierownictwa partyjnego [ ] odrzuciwszy balast prawicowego elementu, wespół\nz lewicowymi działaczami aktywu partyjnego zdołał przeprowadzić olbrzymią większość masy\npartyjnej na pozycje marksizmu-leninizmu, odrzucając elementy ideologiczne, klasowo obce i wrogie.\nMimo wszystkich wahań, błędów i omyłek odrodzonej PPS - masowa półmilionowa partia robotnicza,\noczyszczająca się z balastu obcych klasowo i ideologicznie naleciałości - staje dziś obok PPR jako\nwspółtwórczyni Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej.\nŹródło: W. Pronobis, Kongres zjednoczeniowy - powstanie PZPR, „Acta Universitatis Nicolai Copernici. Nauki Humanistyczno-\nSpołeczne. Historia” 15 (102), R. 1978, s. 31.\nŹródło 5. Ulotka rozwieszana przez WiN na terenie powiatu radzyńskiego przed\nwyborami do sejmu w 1947 r.\n32 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nna temat nr\n33 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\n34 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\n35 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\n36 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\n37 z 37\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nWypełnia\nsprawdzający\nNr zadania\n30\nMaks. liczba pkt\n12\nUzyskana liczba pkt\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony","answer":null,"answer_text":"Zadanie 30. (0-12)\n1. Historia zaczyna się w Sumerze. Przedstaw najważniejsze - Twoim zdaniem - osiągnięcia\ncywilizacyjne starożytnej Mezopotamii oraz ich wpływ na dzieje świata starożytnego.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nI. STAROŻYTNOŚĆ\n1. Cywilizacje Bliskiego i Dalekiego Wschodu. Zdający:\n1) charakteryzuje uwarunkowania geograficzne rozwoju cywilizacji\nna Bliskim i Dalekim Wschodzie;\n2) porównuje formy ustrojowe i struktury społeczne\nw cywilizacjach bliskowschodnich;\n3) rozpoznaje cechy charakterystyczne najważniejszych osiągnięć\nkulturowych cywilizacji bliskowschodnich oraz hinduskiej\ni chińskiej w zakresie architektury, sztuki, nauki i pisma.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty (np. aspekt\nkulturowy, ekonomiczny, religijny);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych informacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływu kultury\nSumerów na cywilizację Mezopotamii);\n• sformułował wnioski i ocenę, podając przykłady obecności kultury Międzyrzecza\nw dziejach Europy oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia\ni hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. rola pisma,\nprawodawstwa i systemów irygacyjnych w budowie pierwszych państw);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. ukazał ciągłość\ni zmienność w rozwoju cywilizacji Międzyrzecza);\n• podjął próbę formułowania wniosków;\n• podjął próbę oceny problemu.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania tematu\n(np. powstanie pisma klinowego, sieć irygacyjna, rola miast, prawodawstwo);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii w układzie chronologicznym\ni problemowym;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania związków\nmiędzy nimi (powstanie pisma klinowego, rozwój rolnictwa, rzemiosła i handlu);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\n22 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator\nuwzględniał również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma poprawność informacji\npodanych przez zdającego w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem\nwpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym\nbraku zrozumienia omawianego tematu, to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\n2. Wrogość czy współpraca? Scharakteryzuj relacje polityczne, ekonomiczne i kulturowe między\nchrześcijańską Europą a światem arabskim w średniowieczu.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nII. ŚREDNIOWIECZE\n1. Bizancjum i Zachód a świat islamu. Zdający:\n1) charakteryzuje kręgi kulturowe: łaciński, bizantyjski i arabski;\n2) opisuje charakterystyczne cechy bizantyjskiego systemu\npolitycznego;\n3) wyjaśnia wpływ cywilizacji islamskiej na cywilizację łacińską\ni bizantyjską;\n4) rozpoznaje najważniejsze osiągnięcia cywilizacji islamskiej\nw zakresie architektury, sztuki i nauki.\n2. Europa wczesnego średniowiecza. Zdający:\n1) opisuje zasięg terytorialny, organizację władzy, gospodarkę\ni kulturę państwa Franków;\n3) opisuje proces tworzenia się państw w Europie Zachodniej,\nz uwzględnieniem najazdów Arabów, Normanów i Węgrów.\n3. Europa w okresie krucjat. Zdający:\n2) charakteryzuje polityczne, społeczno-gospodarcze i religijne\nuwarunkowania oraz ocenia skutki wypraw krzyżowych do Ziemi\nŚwiętej i rekonkwisty.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty (np. aspekt\nkulturowy, religijny, ekonomiczny i polityczny);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych informacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ kultury arabskiej\nna rozwój cywilizacji europejskiej);\n• sformułował wnioski i ocenę, podając przykłady obecności kultury arabskiej\ni Arabów w dziejach Europy, np. historii Franków, państw włoskich oraz\npodsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia\ni hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. ekspansja\nArabów a historia państwa Franków);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. ukazał\nróżnorodne aspekty wzajemnych relacji, zmienność zjawisk w czasie);\n• podjął próbę formułowania wniosków;\n• podjął próbę oceny problemu.\n23 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania tematu\n(np. podstawowe informacje dotyczące krucjat);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii w układzie chronologicznym\ni problemowym;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania związków\nmiędzy nimi (zasięg ekspansji arabskiej, krucjaty, handel z Lewantem);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator\nuwzględniał również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma poprawność informacji\npodanych przez zdającego w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem\nwpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym\nbraku zrozumienia omawianego tematu, to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\n3. Trzy wielkie imiona, trzy niezatarte daty jaśnieją na ponurym widnokręgu tonącej Rzeczypospolitej:\nKonfederacja Barska 29 lutego 1768 r., Ustawa rządowa 3 maja 1791 r. i Insurekcja Kościuszkowska\n24 marca 1794 r. Pierwsza stanowi symbol odradzającego się uczucia narodowego; druga symbolizuje\nodrodzenie myśli politycznej; trzecia - odrodzenie woli i czynu. Oceń wymienione działania Polaków\npodejmowane w obronie upadającej Rzeczypospolitej w czasach stanisławowskich.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n6. Rzeczpospolita w XVIII w. Reformy oświeceniowe i rozbiory.\nZdający:\n1) charakteryzuje politykę Rosji, Prus i Austrii wobec\nRzeczypospolitej i wskazuje przejawy osłabienia suwerenności\npaństwa polskiego;\n2) charakteryzuje działania zmierzające do naprawy\nRzeczypospolitej i walkę zbrojną o utrzymanie niepodległości\nw drugiej połowie XVIII w.;\n4) opisuje i wyjaśnia uwarunkowania wewnętrzne\ni międzynarodowe kolejnych rozbiorów Polski, a także analizuje\nzmiany granic;\n5) prezentuje oceny polskiej historiografii dotyczące rozbiorów,\npanowania Stanisława Augusta Poniatowskiego i przyczyn upadku\nRzeczypospolitej.\n24 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty (aspekt\npolityczny i militarny; kontekst międzynarodowy);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych informacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ sytuacji\ngeopolitycznej państwa na upadek państwa; słabość struktur władzy państwowej\na upadek państwa);\n• sformułował wnioski i ocenę, podając przykłady sukcesów i porażek (błędów)\npopełnianych przez elity polityczne państwa, w tym króla Stanisława Augusta\nPoniatowskiego, oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia\ni hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. okoliczności\nwybuchu konfederacji barskiej, genezę powstania kościuszkowskiego);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\n• podjął próbę formułowania wniosków;\n• podjął próbę oceny problemu.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu (np. podstawowe informacje dotyczące konfederacji barskiej, Sejmu\nCzteroletniego, powstania kościuszkowskiego);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii w układzie chronologicznym\ni problemowym;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania związków\nmiędzy nimi (wymienił najważniejsze wydarzenia polityczne czasów\nstanisławowskich);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator\nuwzględniał również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma poprawność informacji\npodanych przez zdającego w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem\nwpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym\nbraku zrozumienia omawianego tematu, to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\n25 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\n4. Od 13 kolonii do mocarstwa. Przedstaw przyczyny sukcesów Stanów Zjednoczonych Ameryki\nw ich rozwoju w latach 1776-1917. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nIII. DZIEJE NOWOŻYTNE\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony i rewolucje\nXVIII w. Zdający:\n9) ocenia znaczenie rewolucji amerykańskiej i francuskiej\nz perspektywy politycznej, gospodarczej i społecznej.\nIV. WIEK XIX\n2. Europa i Stany Zjednoczone w epoce rewolucji przemysłowej.\nZdający:\n1) charakteryzuje proces uprzemysłowienia państw europejskich\ni Stanów Zjednoczonych;\n2) charakteryzuje rozwój terytorialny, gospodarczy oraz przemiany\nspołeczno-kulturowe w Stanach Zjednoczonych w XIX w.;\n3) ocenia gospodarcze, społeczne, kulturowe i ekologiczne skutki\nrewolucji przemysłowej.\n6. Europa i świat w XIX w. Zdający:\n1) charakteryzuje kierunki przemian społecznych i politycznych\nw państwach europejskich oraz w Stanach Zjednoczonych\ni w Japonii;\n3) opisuje zasięg i ekspansję kolonialną Wielkiej Brytanii, Francji,\nNiemiec, Rosji i Stanów Zjednoczonych.\nV. WIEK XX\n1. I wojna światowa i rewolucje w Rosji. Zdający:\n1) wyjaśnia genezę I wojny światowej i opisuje charakter działań\nwojennych.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty (np. aspekt\nspołeczno-ekonomiczny, polityczny, ekspansję terytorialną);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych informacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. genezę wojny\no niepodległość, wpływ procesów społeczno-ekonomicznych na rozwój państwa);\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy (np. podał informacje pochodzące\nze źródeł);\n• sformułował wnioski i ocenę procesu, dostrzegając zmianę charakteru państwa\ni jego roli w dziejach świata oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia\ni hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. genezę/\nskutki najważniejszych dla historii państwa konfliktów zbrojnych);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. ukazał\nróżnorodne aspekty zachodzących zmian);\n• podjął próbę formułowania wniosków;\n• w większości wykorzystał materiał źródłowy;\n• podjął próbę oceny problemu.\n26 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania tematu\n(np. podstawowe informacje dotyczące wojny o niepodległość, wojny secesyjnej,\nekspansji terytorialnej państwa);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii w układzie chronologicznym\ni problemowym;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\n• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych i przywołania\nich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania związków\nmiędzy nimi (konstytucja USA, wojna secesyjna);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nUwaga: Zdający podaje informacje, których pochodzenie wskazuje, że są ze źródeł/źródła, powołuje się\nna informacje/dane występujące w konkretnym źródle, powołuje się na autora źródła.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator\nuwzględniał również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma poprawność informacji\npodanych przez zdającego w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem\nwpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym\nbraku zrozumienia omawianego tematu, to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.\n5. Władzy, raz zdobytej, nie oddamy nigdy. Scharakteryzuj proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce w latach 1944-1953, z uwzględnieniem likwidacji opozycji legalnej\ni podziemia antykomunistycznego. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna.\nII. Analiza i interpretacja\nhistoryczna.\nIII. Tworzenie narracji\nhistorycznej.\nV. WIEK XX\n8. Okupacja niemiecka i radziecka na ziemiach polskich. Zdający:\n5) wyjaśnia działania Stalina zmierzające do utworzenia\nkomunistycznego ośrodka władzy w Polsce.\n13. Polska w latach 1944-1948. Zdający:\n2) charakteryzuje główne etapy przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce, z uwzględnieniem działań opozycji legalnej\ni podziemia antykomunistycznego; opisuje represje stosowane przez\nradziecki i polski aparat bezpieczeństwa.\n27 z 27\nPróbny egzamin maturalny z Nową Erą\nHistoria - poziom rozszerzony\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\n• wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty (np. aspekt\npolityczny, społeczno-ekonomiczny, kulturowy);\n• poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych informacji;\n• poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe (np. wpływ sytuacji\ngeopolitycznej na przekształcenia wewnętrzne w Polsce);\n• trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy (np. podał informacje\npochodzące ze źródeł);\n• sformułował wnioski i ocenę przemian zachodzących w Polsce w latach 1944-1954\noraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\n• dokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu ich znaczenia\ni hierarchii;\n• w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe (np. rozbicie\nPolskiego Państwa Podziemnego a proces budowy struktur komunistycznego\npaństwa);\n• przedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym (np. przedstawił\nzałożenia i realizację tzw. taktyki salami);\n• podjął próbę formułowania wniosków;\n• w większości wykorzystał materiał źródłowy;\n• podjął próbę oceny problemu.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\n• przedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania tematu\n(np. rozbicie opozycji antykomunistycznej, terror komunistyczny, likwidacja\npluralizmu politycznego, charakter i rolę PZPR);\n• podjął próbę uporządkowania podanej faktografii w układzie chronologicznym\ni problemowym;\n• podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\n• podjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych i przywołania\nich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\n• w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\n• podał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania związków\nmiędzy nimi (likwidacja Polskiego Państwa Poziemnego, represje, powstanie\nPZPR, cenzura);\n• poprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nUwaga: Zdający podaje informacje, których pochodzenie wskazuje, że są ze źródeł/źródła, powołuje się\nna informacje/dane występujące w konkretnym źródle, powołuje się na autora źródła.\nPrzy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator\nuwzględniał również poprawność językową i stylistyczną. Istotne znaczenie ma poprawność informacji\npodanych przez zdającego w wypracowaniu. Zamieszczenie informacji niezwiązanych z tematem\nwpływa na obniżenie punktacji. Jeżeli w pracy zostały zawarte informacje świadczące o zupełnym\nbraku zrozumienia omawianego tematu, to wypracowanie oceniane jest na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/historia-2018-nowa-era-probna-rozszerzona/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · 2018 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"}]}