{"paper":{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":41,"source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nŹródło 1. Fragmenty płaskorzeźb z epoki\nNa podstawie: https://en.wikipedia.org\nŹródło 2. Plan bitwy\nNapodstawie: Atlas historyczny dla szkół średnich, red. J. Konarski, A. Daniluk, Warszawa 2001, s. 5.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nRozstrzygnij, na której płaskorzeźbie - A czy B - przedstawiono żołnierzy biorących\nudział w bitwie, której przebieg zaprezentowano na planie. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do informacji z planu oraz do właściwej płaskorzeźby.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nWymagania określone w podstawie programowej\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nI. Starożytność.\n3. Ekspansja w świecie greckim i rzymskim.\nZdający:\n3) charakteryzuje ekspansję rzymską\ni wyjaśnia ideę imperium rzymskiego. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: A\nPrzykładowe uzasadnienie: Na planie ukazanym w źródle 2. przedstawiono bitwę między\nwojskami rzymskimi a wojskami kartagińskimi. Wojowników rzymskich widać na\npłaskorzeźbie oznaczonej literą A - charakterystyczne uzbrojenie. [Na płaskorzeźbie B\nukazano wojowników perskich, tzw. nieśmiertelnych, którzy nie brali udziału w bitwie\nzilustrowanej na planie].","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZwycięzcą w bitwie, której przebieg przedstawiono na planie, był\nA. Aleksander Wielki.\nB. Juliusz Cezar.\nC. Kserkses.\nD. Hannibal.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nI. Starożytność.\n3. Ekspansja w świecie greckim i rzymskim.\nZdający:\n3) charakteryzuje ekspansję rzymską\ni wyjaśnia ideę imperium rzymskiego. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nFragment tekstu starożytnego\nNa całym świecie arystokracja jest przeciwna demokracji. Arystokracja nie zna bowiem\nprawie samowoli i niesprawiedliwości, ale z najwyższą gorliwością dąży do rzeczy\nszlachetnych, podczas gdy lud odznacza się ogromną ciemnotą, brakiem dyscypliny\ni niegodziwością. Nędza przecież popycha ich coraz bardziej ku występkom, a brak\nwychowania i nieuctwo jest udziałem niektórych ludzi dlatego, że brak im środków do życia.\nSamemu ludowi wybaczam demokrację. Każdemu przecież wybacza się postępowanie\nkorzystne dla niego samego.\nM. Węcowski, Starożytność klasyczna […], Warszawa 1999, s. 180-181.\nRozstrzygnij, czy autor cytowanego tekstu był zwolennikiem ustroju oligarchicznego\nczy jego przeciwnikiem. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści źródła.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nI. Starożytność.\n2. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnej Grecji. Zdający:\n2) wyjaśnia przemiany ustrojowe w Atenach\ni porównuje formy ustrojowe greckich polis.\n(PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: zwolennikiem\nPrzykładowe uzasadnienie: Autor w cytowanym fragmencie wychwala zalety arystokracji\ni krytykuje demokrację - oligarchia zaś to ustrój, w którym rządzą nieliczni (arystokracja).","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nFragmenty opracowania historycznego\nFragment A: W wyniku akcji kolonizacyjnej Wschodu przez Greków i powstania nowych\nośrodków zaczęła się wytwarzać odmienna kultura grecka. Najsilniejszym czynnikiem\nłączącym Greka z krajem macierzystym była religia przyniesiona z Grecji, jednak potęgujące\nsię wojny diadochów i epigonów sprawiły, że zwrócili się Grecy do bogatych wierzeń\nwschodnich, początkowo identyfikując bogów greckich ze wschodnimi, później po prostu\nstając się ich wyznawcami.\nFragment B: Pod wpływem przemian zachodzących w społeczeństwie greckim,\nusamodzielnienia się jednostki, rozwoju jej zainteresowań, poznania świata\nśródziemnomorskiego, zaczęli sobie Grecy uświadamiać procesy zachodzące w świecie\nprzyrody i szukać ich wytłumaczenia. Bodźcem było zapoznanie się, zwłaszcza po upadku\npaństwa asyryjskiego, z nauką Wschodu. Myśliciele-fizycy jońscy starali się na podstawie\nrozumowania, a nie - doświadczenia, odpowiedzieć na pytanie, w jaki sposób powstał świat\ni z czego jest zbudowany.\nNa podstawie: J. Wolski, Historia powszechna. Starożytność, Warszawa 1998, s. 140, 258-259.\nRozstrzygnij, który fragment tekstu - A czy B - dotyczy kultury greckiej okresu\nhellenistycznego. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści wybranego\nfragmentu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\n[…].\nI. Starożytność.\n2. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnej Grecji. Zdający:\n4) identyfikuje dziedzictwo kultury greckiej\n[…]. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntreści wybranego źródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: fragment A\nPrzykładowe uzasadnienia:\n• W tym fragmencie znajdują się informacje pozwalające na chronologiczne umieszczenie\nopisywanych tam zjawisk na przełom IV i III w. p.n.e. - a więc okres hellenistyczny.\n• Opisane w tym fragmencie cechy kultury, np. synkretyzm religijny, inspiracje kultury\ngreckiej kulturą Wschodu, wskazują na okres hellenistyczny.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-2)\nMiniatura średniowieczna\nhttps://bildsuche.digitale-sammlungen.de\nSformułuj dwa argumenty potwierdzające tezę, że miniatura wyraża teokratyczną\nkoncepcję władzy. W odpowiedzi odwołaj się do wybranych elementów graficznych.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nII. Średniowiecze.\n2. Europa wczesnego średniowiecza.\nZdający:\n22) charakteryzuje i porównuje ideę\ncesarstwa karolińskiego z ideą cesarstwa\nOttonów;\n5) charakteryzuje funkcjonowanie władzy\n[…] w systemie feudalnym. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za sformułowanie dwóch argumentów zawierających odwołanie do miniatury.\n1 pkt - za sformułowanie jednego argumentu zawierającego odwołanie do miniatury.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe argumenty\n• Władza pochodzi od Boga (Chrystus podtrzymujący koronę) - władca jest namiestnikiem\nChrystusa na ziemi, sprawuje władzę w jego imieniu.\n• Atrybuty władzy monarchy - miecz i włócznia - są podtrzymywane przez świętych\n(postaci w szatach duchownych i z aureolą nad głowami).","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.\nŹródło 1. Fragment kroniki średniowiecznej\nMieszko, objąwszy księstwo, zaczął dawać dowody zdolności umysłu i sił cielesnych i coraz\nczęściej napastować ludy [sąsiednie] dookoła. Dotychczas jednak w takich pogrążony był\nbłędach pogaństwa, że wedle swego zwyczaju siedmiu żon zażywał. W końcu zażądał\nw małżeństwo jednej bardzo dobrej chrześcijanki z Czech, imieniem Dąbrówka. Lecz ona\nodmówiła poślubienia go, jeśli nie zarzuci owego zdrożnego obyczaju i nie przyrzeknie\nzostać chrześcijaninem. […] Gdy zaś on na to przystał […], pani owa przybyła do Polski […].\nAnonim tzw. Gall, Kronika polska, Wrocław 1989, s. 18-19.\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nDecydującym motywem, przynajmniej zewnętrznym, przyjęcia chrztu były starania Mieszka I\no zabezpieczenie się przed niebezpieczeństwem znacznie bardziej w połowie X wieku\ndotkliwym i wyraźnym, jakim […] był Związek Wielecki na Połabiu […]. Wieleci […] byli\nw drugiej połowie X wieku realnym niebezpieczeństwem dla Polski, lecz także dla Niemiec\n[…], od dłuższego czasu powiązani byli sojuszem z Czechami. […] Przez zbliżenie do Czech\n[Mieszko] osiągał ważny doraźny efekt polityczny: zerwanie niebezpiecznego dla Polski\nsojuszu czesko-wieleckiego.\nJ. Strzelczyk, Mieszko I. Chrzest i początki Polski, Poznań 2016, s. 123-125.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.1. (0-2)\nPorównaj wyrażone w źródłach 1. i 2. opinie na temat przyczyn przyjęcia chrztu przez\nMieszka. Wskaż jedno podobieństwo i jedną różnicę między tymi opiniami.\nPodobieństwo:\nRóżnica:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.1. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nII. Średniowiecze.\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) wyjaśnia uwarunkowania narodzin\npaństwa polskiego i jego chrystianizacji.\n(PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za podanie jednego podobieństwa i jednej różnicy między opiniami.\n1 pkt - za podanie jednego podobieństwa albo jednej różnicy między opiniami.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowa odpowiedź\nPodobieństwo:\nW obu tekstach zwrócono uwagę, że książę Polan nie zdecydował się na przyjęcie\nchrześcijaństwa z pobudek wewnętrznych, tylko dla osiągnięcia korzyści.\nRóżnica:\nAutor źródła 1. wskazuje, że Mieszko przyjął chrzest dla osiągnięcia osobistej korzyści,\nnatomiast autor źródła 2. Wskazuje na motywy polityczne tej decyzji.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nPodaj nazwę dynastii, z której pochodziła Dąbrówka, wspomniana w źródle 1.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego;\ndostrzega wielość perspektyw badawczych\noraz wielorakie interpretacje historii i ich\nprzyczyny.\nII. Średniowiecze.\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) wyjaśnia uwarunkowania narodzin\npaństwa polskiego i jego chrystianizacji.\n(PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzemyślidzi","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.\nŹródło 1. Fragment kroniki\nJak zaś doszło do wypędzenia króla Bolesława z Polski, długo byłoby o tym mówić; tyle\nwszakże można powiedzieć, sam będąc pomazańcem [Bożym], nie powinien był [drugiego]\npomazańca za żaden grzech karać cieleśnie. Wiele mu to bowiem zaszkodziło, gdy przeciw\ngrzechowi grzech zastosował i za zdradę wydał biskupa na obcięcie członków.\nAnonim tzw. Gall, Kronika polska, Wrocław 1999, s. 40-41.\nEHIP-R0_100\nŹródło 2. Mapa\nhttp://wlaczpolske.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy mapa prezentuje granice Królestwa Polskiego z roku koronacji\nBolesława wspomnianego w źródle 1. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do obu\nźródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nII. Średniowiecze.\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n3) opisuje rozwój terytorialny państwa\npolskiego w X-XII w. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie: W źródle 1. jest mowa o Bolesławie Śmiałym [Szczodrym], który\npopadł w konflikt z biskupem Stanisławem, co zakończyło się dla niego utrata tronu. Na\nmapie natomiast przedstawiono granice Królestwa Polskiego za panowania Bolesław\nChrobrego, o czym świadczy obecność w tych granicach m.in. Milska i Łużyc.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nPodaj nazwę miasta-siedziby biskupa, o którym mowa w tekście.\ngranice Królestwa\nPolskiego\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymaganie szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nII. Średniowiecze.\n4. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) wyjaśnia uwarunkowania narodzin\npaństwa polskiego i jego chrystianizacji.\n(PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nKraków","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-1)\nTabela. Lokacje miejskie i wiejskie dwóch typów osadnictwa na prawie niemieckim\nw południowej części województwa krakowskiego latach 1334-1434\nTyp własności\nLokacje\n„na surowym korzeniu”\nNadanie prawa\nniemieckiego osadom\njuż istniejącym i ich\nposzerzanie\nOgółem\nkrólewska\n57\n10\n67\nklasztorna\n6\n6\n12\nbiskupia\n2\n0\n2\nprywatna\n7\n5\n12\nE. Dybek, Lokacje na prawie niemieckim […], „Roczniki Humanistyczne” 1993, tom XLI, zeszyt 2.\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. W latach 1334-1434 w obu rodzajach osadnictwa na badanym obszarze\ndominowała własność monarsza.\nP\nF\n2. Klasztory przejawiały jednakowe zainteresowanie zakładaniem nowych\nosad i nakładaniem prawa niemieckiego miejscowościom już istniejącym.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nII. Średniowiecze.\n7. Polska w XIV-XV w. Zdający:\n2) charakteryzuje rozwój monarchii\nstanowej w Polsce, uwzględniając strukturę\nspołeczeństwa polskiego w późnym\nśredniowieczu […]. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. - P; 2. - P\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8\nŹródło 1. Tablica genealogiczna\nNa podstawie: J. Tazbir, Atlas historyczny […], Warszawa 1999, s. 61; https://pl.wikipedia.org\nAlbrecht Hohenzollern\nwlk. mistrz Zakonu Krzyżackiego 1511-1525,\nks. pruski 1525-1568\nAnna Brunszwicka\nAlbrecht Fryderyk Hohenzollern\nks. pruski 1568-1618\nMaria Eleonora\nJan Zygmunt\nHohenzollern\nel. brandenb. 1608,\nks. pruski 1618-1619\nAnna\nZofia\nWilhelm Kettler\nks. Kurlandii 1587-1616\nEleonora\nJoachim Fryderyk\nHohenzollern\nel. brandenb. 1598-1608\nJerzy Wilhelm Hohenzollern\nel. brandenb. i ks. pruski 1619-1640\nJakub Kettler\nks. Kurlandii i Semigalii 1638 i 1642-1682\nFryderyk Starszy Hohenzollern\nmargr. na Ansbach 1486,\nna Bayreuth 1495-1536\nZofia Jagiellonka\nEHIP-R0_100\nŹródło 2. Fragmenty opracowania historycznego\nFragment A: Wojska Iwana wtargnęły w lipcu w głąb prowincji. Padł Dyneburg nad Dźwiną,\nstrzegący drogi do Wilna, Moskale stanęli nad Zatoką Ryską. Inflanccy poddani\nRzeczpospolitej błagali Stefana o ratunek. Elektor Jerzy Fryderyk ofiarował się\nz pośrednictwem pokojowym: otrzymał za to administrację Prus Książęcych wobec\nnieuleczalnej choroby umysłowej jego krewniaka.\nFragment B: Wojska koronne stanęły pod Królewcem. Ale król Zygmunt zgodził się na krótki\nrozejm i wydał siostrzeńcowi glejt na rozmowy pokojowe. Ten zachował się butnie, żądał\nunieważnienia traktatu toruńskiego i oddania mu Prus Królewskich. Działania wojenne\nzaczęły się na nowo. Tylko energia kanonika Mikołaja Kopernika ocaliła Olsztyn. I znów\nZygmunt zgodził się na czteroletni rozejm. A te cztery lata przyniosły sekularyzację Prus\ni zerwanie w ten sposób więzi ze Świętym Cesarstwem.\nNa podstawie: S. Grzybowski, Dzieje Polski i Litwy […], Kraków 2000, s. 56-57, 367.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/8.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"8.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nUzupełnij tabelę. W każdym wierszu wpisz postać - uczestnika wydarzeń, o których\nmowa we wskazanym fragmencie tekstu - wybraną spośród umieszczonych na tablicy\ngenealogicznej.\nFragment Określenie w tekście\nPostać (z tablicy genealogicznej)\nA.\nkrewniak Jerzego Fryderyka\nB.\nsiostrzeniec Zygmunta","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIII. Dzieje nowożytne.\n3. Rzeczpospolita w okresie renesansu\ni demokracji szlacheckiej. Zdający:\n3) opisuje zmiany terytorialne państwa\npolsko-litewskiego i charakteryzuje stosunki\nz sąsiadami w XVI w. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA - Albrecht Fryderyk Hohenzollern\nB - Albrecht Hohenzollern","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-8.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/8.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"8.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. Na tablicy genealogicznej umieszczono informacje o ostatnim mistrzu\ninflanckiego zakonu kawalerów mieczowych.\nP\nF\n2. Wszystkie wydarzenia opisane źródle 2. miały miejsce za panowania\nw Polsce władców wybranych w wyniku wolnej elekcji.\nP\nF\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIII. Dzieje nowożytne.\n3. Rzeczpospolita w okresie renesansu\ni demokracji szlacheckiej. Zdający:\n3) opisuje zmiany terytorialne państwa\npolsko-litewskiego i charakteryzuje stosunki\nz sąsiadami w XVI w. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1 - F; 2 - F","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-8.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nFragment dokumentu z epoki\nWielka człowieczeństwa Boskiego Matko i Panno!\nJa, Jan Kazimierz […], tę oto konfederacyję czynię: Ciebie za Patronkę moją i państwa mego\nKrólową dzisiaj obieram. Mnie, Królestwo moje Polskie, Wielkie Księstwo Litewskie […],\nwojsko obojga narodów i pospólstwo wszystko Twojej osobliwej opiece i obronie polecam\n[…]. A że z wielkim żalem serca mego uznaję, dla jęczenia w presji ubogiego pospólstwa\noraczów, przez żołnierstwo uciemiężonego, od Boga mego sprawiedliwą karę przez siedem\nlat w królestwie moim różnymi plagami trapiąca nad wszystkich ponoszę, obowiązuję się, iż\npo uczynionym pokoju starać się będę ze stanami Rzeczypospolitej usilnie, ażeby odtąd\nutrapione pospólstwo wolne było od wszelkiego okrucieństwa, w czym, Matko Miłosierdzia,\nKrólowo i Pani moja, jakoś mnie natchnęła do uczynienia tego wotum, abyś łaską\nmiłosierdzia u Syna Twego uprosiła mi pomoc do wypełniania tego, co obiecuję.\nhttps://dziedzictwo.ekai.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy przytoczony dokument to tzw. śluby lwowskie Jana Kazimierza.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści dokumentu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIII. Dzieje nowożytne.\n4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII\nw. Ustrój, społeczeństwo i kultura. Zdający:\n2) opisuje główne etapy konfliktów\npolitycznych i militarnych Rzeczypospolitej\nze Szwecją […]. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Tak\nPrzykładowe uzasadnienie: Tzw. śluby lwowskie króla Rzeczypospolitej Jana Kazimierza\ndotyczyły zawierzenia Polski pod opiekę Matki Bożej i obietnicę poprawy losy\nnajbiedniejszych warstw społecznych, co jest widoczne w cytowanym tekście - obranie Matki\nBożej za patronkę Polski i zobowiązanie poprawy losu pospólstwa.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWyjaśnij polityczne okoliczności ogłoszenia cytowanego dokumentu.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIII. Dzieje nowożytne.\n4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVII\nw. Ustrój, społeczeństwo i kultura. Zdający:\n2) opisuje główne etapy konfliktów\npolitycznych i militarnych Rzeczypospolitej\nze Szwecją […]. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie okoliczności.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nJan Kazimierz ogłosił ten dokument w trakcie najazdu szwedzkiego (tzw. potopu), kiedy\nwiększość terytorium Królestwa Polskiego dostała się pod okupację wojsk szwedzkich.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-2)\nFotografia repliki słupa pocztowego na trasie między Dreznem a Warszawą\nNa podstawie: https://upload.wikimedia.org\nSformułuj dwa argumenty na potwierdzenie tezy, że słup pocztowy został\nwybudowany w okresie unii polsko-saskiej.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający wyszukuje oraz porównuje\ninformacje pozyskane z różnych źródeł\ni formułuje wnioski […]; wyjaśnia znaczenie\npoznawania przeszłości dla rozumienia\nświata współczesnego.\n24. Rzeczpospolita Obojga Narodów\nw XVIII w. Zdający:\n1) przedstawia przyczyny i przejawy\nkryzysu państwa polskiego w czasach\nsaskich;\n2) wyjaśnia zmiany położenia\nmiędzynarodowego Rzeczypospolitej\nw XVIII w. (III etap edukacyjny)\nZasady oceniania\n2 pkt - za sformułowanie dwóch argumentów.\n1 pkt - za sformułowanie jednego argumentu.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPrzykładowe argumenty\n• O tym, ze słup pochodzi z czasów unii polsko-saskiej świadczą umieszczone na nim\nherby Rzeczypospolitej i Królestwa Saksonii.\n• Dowodem na to, że słup został wybudowany w czasach unii polsko-saskiej świadczy\numieszczona na nim data 1725.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nCesarzowa różniła się od swego syna także pod względem określenia źródła władzy, za\nktóre uważała Bożą łaskę […]. Józef II miał odmienny stosunek do reform oraz do państwa.\n[…] Jego zdaniem, państwo było wynikiem zawarcia umowy społecznej, a monarcha -\npierwszym sługą państwa. […] Uznawał monarchę za zwyczajnego człowieka\nporównywalnego z każdą jednostką, który zajmował pierwszorzędną pozycję w państwie\nprzez specjalny charakter służby, jaką pełnił. Państwo nie stanowiło już narzędzia samowoli\nkrólewskiej, a władca nie uosabiał państwa […].\nhttp://cejsh.icm.edu.pl\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. Tekst odnosi się do monarchii Romanowów.\nP\nF\n2. Twórcą koncepcji umowy wymienionej w tekście był Karol Monteskiusz.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIII. Dzieje nowożytne.\n5. Oświecenie, absolutyzm oświecony\ni rewolucje XVIII w. Zdający:\n2) charakteryzuje główne idee\neuropejskiego oświecenia i rozpoznaje\njego główne dokonania w myśli politycznej\n[…];\n3) charakteryzuje absolutyzm oświecony na\nprzykładach państw sąsiadujących\nz Rzecząpospolitą. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. - F; 2. - F.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-1)\nŹródło 1. Awers medalu pamiątkowego z epoki\nNapisy na medalu: Napoleon, Aleksander I, Fryderyk Wilhelm III.\nhttps://wcn.pl\nŹródło 2. Odezwa Napoleona do żołnierzy\nŻołnierze! Rozpoczęła się druga wojna polska. […] Rosja zaprzysięgła Francji wieczny\nsojusz i wojnę Anglii. […] Rosją targa fatum, jej przeznaczenia powinny się wypełnić. Czy\nuważa ona nas za degeneratów? Czyż nie jesteśmy bardziej żołnierzami spod Austerlitz?\nPostawiła nas pomiędzy hańbą a wojną: wybór nie powinien budzić wątpliwości, maszerujmy\nwięc - naprzód! […] Druga wojna polska […] będzie chwalebna dla wojsk francuskich.\nTraktat pokojowy, który podpiszemy, zagwarantuje nam, że położy kres temu zarozumiałemu\nwpływowi, jaki Rosja od pięćdziesięciu lat wywiera na bieg spraw europejskich.\nNa podstawie: https://historia.org.pl\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, czy medal zaprezentowany w źródle 1. został wybity przed wydaniem\nodezwy zaprezentowanej w źródle 2., czy - po jej wydaniu. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n1. Europa napoleońska. Zdający:\n1) opisuje kierunki i etapy podbojów\nNapoleona […]. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: przed\nPrzykładowe uzasadnienie: Medal został wybity na upamiętnienie traktatów pokojowych\nw Tylży zawartych 1807 roku między Napoleonem i carem Aleksandrem I z jednej strony,\noraz między Napoleonem a królem Prus z drugiej strony. Cytowany rozkaz dotyczy wyprawy\nWielkiej Armii Na Rosję z 1812 roku, o czym świadczy m.in. określenie „druga wojna polska”.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-2)\nFragment artykułu historycznego\nNazwa pałacu pochodzi prawdopodobnie z XVI w., gdy ówczesny jego posiadacz, Krzysztof\nMorsztyn (1522-1600), kazał umieścić na fasadzie swojej kamienicy rzeźbę […]\nśw. Krzysztofa. […] Krzysztofory gościły królów: Jana Kazimierza, Michała Korybuta, Jana III\nSobieskiego i Stanisława Augusta Poniatowskiego. W 1809 r. w Krzysztoforach znajdowała\nsię kwatera główna księcia Józefa Poniatowskiego, w okresie powstania […] swoją siedzibę\nmiał tutaj Rząd Narodowy Jana Tyssowskiego. W czasie Wiosny Ludów mieścił się tutaj\nKomitet Narodowy. Chlubną kartę zapisał pałac w okresie I wojny światowej i u progu\nodzyskania niepodległości, kiedy ulokowano w nim najpierw (w 1914 r.) biuro werbunkowe\nLegionów Polskich i Naczelny Komitet Narodowy (NKN), a w 1918 r. urzędy Wydziału\nAdministracji Polskiej Komisji Likwidacyjnej.\nNa podstawie: O. Jasionek, Nie tylko lekcje […], „Wiadomości Historyczne” 2017, nr 5, s. 40.\nDokończ zdania 1. i 2. zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych A-D.\n1. Pałac Krzysztofory znajduje się w\nA. Gdańsku.\nB. Krakowie.\nC. Warszawie.\nD. Poznaniu.\n2. W czasie Wiosny Ludów miasto znajdowało się w granicach\nA. Cesarstwa Austriackiego.\nB. Cesarstwa Rosyjskiego.\nC. Księstwa Warszawskiego.\nD. Królestwa Pruskiego.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n2) rozpoznaje działania społeczeństwa\nsprzyjające rozwojowi tożsamości\nnarodowej;\n3) wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki\npowstań narodowych. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za dwie prawidłowe odpowiedzi.\n1 pkt - za jedną prawdziwą odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1 - B\n2 - A","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nMoneta dziewiętnastowieczna\nNa podstawie: www.katalogmonet.pl\nRozstrzygnij, czy zaprezentowana moneta przedstawia herb ustanowiony w trakcie\npowstania styczniowego. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do źródła i własnej\nwiedzy.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n3) wyjaśnia przyczyny, charakter i skutki\npowstań narodowych. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nźródła i własnej wiedzy.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie: Podczas powstania styczniowego ustanowiono herb trójdzielny\n(orzeł, pogoń i archanioł Michał) - moneta przedstawia herb ustanowiony podczas powstania\nlistopadowego (orzeł, pogoń).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nŹródło 1. Fragment wspomnień\nZaniechajmy liczyć na oręż, na zbrojne powstanie, na pomoc obcych mocarstw i ludów,\na natomiast liczmy na siebie samych, kształćmy się na wszystkich polach, pracujmy nie tylko\nw zawodach naukowych, ale także w handlu, przemyśle, rękodzielnictwie, stwórzmy stan\nśredni, usiłujmy podnieść się moralnie i ekonomicznie, a wtenczas z nami liczyć się będą.\nNa podstawie: A. Szcześniak, Historia 1815-1939, Warszawa 1997, s. 51-52.\nEHIP-R0_100\nŹródło 2. Ilustracje pierwszych stron książek\nhttps://pwg.prezydent.pl; https://zas.bn.org.pl\nRozstrzygnij, która z publikacji - A czy B - stanowi przykład realizacji postulatów\nzawartych w tekście. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji z tekstu oraz\ndo właściwej ilustracji.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n2) rozpoznaje działania społeczeństwa\nsprzyjające rozwojowi tożsamości\nnarodowej. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: A\nPrzykładowe uzasadnienie: W źródle 1. opisano założenia polskiego pozytywizmu -\nzaniechanie walki zbrojnej na rzecz pracy organicznej i wzmacniania substancji\nekonomicznej narodu. Do tego samego programu nawiązuje ilustracja A, stanowiąca stronę\ntytułowa regulaminu polskiej fabryki wydana dla polskojęzycznych robotników.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nFragment współczesnego opracowania\nW październiku […] dotarły [do niego] potwierdzone informacje z pewnych źródeł, że termin\npowstania został zaplanowany przez przywódców niepodległościowego podziemia […]. Nie\nchcąc do tego dopuść, a jednocześnie wiedząc doskonale, że nikt z rodaków nie zrozumie\ngo i nie słucha jego ostrzeżeń, chwycił się jednego sposobu, jaki pozwalał - jego zdaniem -\n„przeciąć nabrzmiały wrzód rewolucyjny i rozładować napiętą sytuację w Królestwie”.\nWpłynął na zarządzenie poboru do rosyjskiego wojska […] dużej liczby najbardziej\nrozgorączkowanej młodzieży polskiej […].\nP. Derej, Tragiczny błąd […], „Rzeczpospolita” […], s. 14.\nPodaj nazwisko polityka opisanego w tekście.\nA\nB\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n3) wyjaśnia przyczyny […] powstań\nnarodowych. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za odpowiedź poprawne podane nazwisko polityka i wyjaśnienie.\n1 pkt - za odpowiedź poprawne podane nazwisko polityka lub wyjaśnienie.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwisko polityka: [Aleksander] Wielopolski\nPrzykładowe wyjaśnienie: Aleksandrowi Wielopolskiemu nie udało się rozładować napiętej\nsytuacji, ponieważ ogłoszona przez niego branka doprowadziła ostatecznie do wybuchu\npowstania styczniowego, którego chciał uniknąć.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.\nŹródło1. Pomnik Bismarcka w Poznaniu (niemiecka pocztówka z początku XX wieku)\nhttps://polska-org.pl\nŹródło 2. Fragment opracowania historycznego\nPowstały jesienią 1894 roku [związek] […] pomyślany był jako antypolska organizacja,\ndziałająca początkowo tylko w Poznańskiem, później w Prusach Zachodnich i ewentualnie\nna Górnym Śląsku. Związek ten miał ponadto za zadanie gromadzić w całej Rzeszy\n„narodowo” nastawionych Niemców, którzy pragnęliby wspierać swoich pobratymców na tych\n„zagrożonych” terenach. […] Stosunkowo szybkie rozpowszechnianie się sieci\norganizacyjnej […] zaostrzyło apetyt działaczy. Już w maju 1895 roku […] jej długoletni (do\n1920 roku) przewodniczący i niezmordowany inicjator wszystkich ważniejszych akcji, Hans\nvon Tiedemann-Seeheim, pisał do sekretarza Binzera: „Teraz silniej uderzyć na Królewiec\ni Śląsk!”.\nA. Galos, […] w Prusach Wschodnich, „Komunikaty Mazursko-Warmińskie” 1976, nr 1, s. 31-44.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nUzasadnij, że wzniesienie pomnika widocznego na pocztówce było zgodne\nz założeniami programowymi organizacji wymienionej w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n1) charakteryzuje i porównuje cele oraz\nmetody polityki zaborców wobec\nspołeczeństwa polskiego w okresie niewoli\nnarodowej. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą poprawne uzasadnienie.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź:\nZałożenia organizacji opisanej w źródle 2. przewidywały działania na rzecz wzmocnienia\nniemieckiej obecności m.in. w Wielkopolsce, nasilenie polityki osadnictwa niemieckiego i\ngermanizacji. Przejawem takiej polityki było wznoszenie pomników niemieckich przywódców\nw miastach polskich na terenie zaboru pruskiego.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę organizacji, o której mowa w źródle 2.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nIV. Wiek XIX.\n4. Walka o niepodległość Polski w okresie\nniewoli narodowej. Zdający:\n1) charakteryzuje i porównuje cele oraz\nmetody polityki zaborców wobec\nspołeczeństwa polskiego w okresie niewoli\nnarodowej. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nHakata [Niemiecki Związek Marchii Wschodniej]","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.\nFragment współczesnego opracowania\n[Polski polityk, który odegrał] ogromną rolę w dziejach […] całej Europy. To on […] był\nsygnatariuszem […] głównego układu pokojowego kończącego I wojnę światową […]. Wizja\npowojennej Europy, jaką reprezentował […], nie została w pełni zrealizowana. Nie udało się\nzwłaszcza […] przeforsować wszystkich zapisów dotyczących niepodległej Polski […].\nW czasie wojny był inicjatorem deklaracji aliantów o ustanowieniu zjednoczonego\ni niepodległego państwa polskiego. Jako jedyny opowiadał się za historycznymi granicami,\nłącznie z Gdańskiem, z Wielkopolską i ze Śląskiem.\nNa podstawie: https://www.polskieradio.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nPodaj nazwisko polityka opisywanego w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\n2. Odrodzenie państwa polskiego po\nI wojnie światowej. Zdający:\n2) charakteryzuje i ocenia postanowienia\ntraktatu wersalskiego wobec Polski;\n7) ocenia wkład […] Romana Dmowskiego\nw odbudowę państwa polskiego. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n[Roman] Dmowski","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nPodaj nazwę głównego układu pokojowego wspomnianego w tekście.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\n2. Odrodzenie państwa polskiego po\nI wojnie światowej. Zdający:\n2) charakteryzuje i ocenia postanowienia\ntraktatu wersalskiego wobec Polski. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\ntraktat wersalski","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.\nMapa Polski z 1939 roku\nhttps://dzieje.pl\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/19.1","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"19.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy przebieg granicy niemiecko-sowieckiej ukazany na mapie jest\nzgodny z ustaleniami paktu Ribbentrop-Mołotow. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się\ndo treści mapy i własnej wiedzy.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19.1. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n8. Okupacja niemiecka i radziecka na\nziemiach polskich. Zdający:\n1) opisuje przebieg i następstwa wojny\nobronnej Polski w 1939 r. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nmapy i własnej wiedzy.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie: Zgodnie z ustaleniami paktu Ribbentrop-Mołotow granica strefy\nwpływów niemiecko-sowieckiej miała przebiegać m.in. na linii Wisły, na mapie granica\nprzebiega wzdłuż rzeki Bug, czyli na podstawie traktatu o granicach z 28 września 1939 r.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-19.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/19.2","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"19.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. Na mapie uwzględniono walki związane z bitwą nad Bzurą.\nP\nF\n2. Obroną stolicy podczas oblężenia widocznego na mapie dowodził Wódz\nNaczelny.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19.2. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n8. Okupacja niemiecka i radziecka na\nziemiach polskich. Zdający:\n1) opisuje przebieg i następstwa wojny\nobronnej Polski w 1939 r. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1.- P; 2. - F.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-19.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nFragment wiersza Jana Brzechwy\nPragnę uczcić człowieka, który sięgnął po światło,\nŻeby w walce prowadzić lud przez drogę niełatwą,\nPragnę uczcić człowieka, który wierny jest Partii,\nKtóry, tworząc ją w ogniu, przejął mądrość i hart jej.\nTaki żywot w swych sercach niech utrwalą współcześni\nJest on godny pamięci, poematu i pieśni!\nWypalona w płomieniu i w kamieniu wyryta\nDroga życia i walki Bolesława Bieruta.\n[…] Teka edukacyjna IPN. Materiały dla ucznia, Łódź 2007, s. 35.\nRozstrzygnij, czy wiersz jest przejawem odwilży październikowej. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do treści źródła.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n14. Polska w latach 1948-1956. Zdający:\n4) charakteryzuje zjawisko socrealizmu\nw literaturze i sztuce. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie: Wiersz stanowi przykład poezji socrealistycznej i jest pochwałą\n(panegirykiem) polskiego dyktatora epoki stalinizmu Bolesława Bieruta. Odwilż\npaździernikowa z 1956 roku charakteryzowała się potępieniem czasów stalinowskich\ni przywódców tamtego okresu.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nMłodzież podejmująca pracę prędzej uniezależniała się od rodziców, tworząc odrębną\npodkulturę w opozycji do świata dorosłych. Symbolem nowej generacji i odbiciem jej\nzachowania stała się kariera angielskiego zespołu „The Beatles” i amerykańskiego „The\nDoors”, a następnie - rozwój ruchu hippisowskiego w Stanach Zjednoczonych. Wydarzeniem\nprzełomowym było przedstawienie Hair z końca dekady, popularyzujące ideologię\nhippisowską. Przemiany w obyczajowości zapoczątkowało wprowadzenie na rynek pigułki\nantykoncepcyjnej. Wyraz umasowienia swobodnych wzorców obyczajowych młodego\npokolenia stanowiła moda na minispódniczki, zapoczątkowana w połowie dekady.\nNa podstawie: W. Roszkowski, Półwiecze. Historia polityczna świata po 1945 roku, Warszawa 2005, s. 172-173.\nDokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych A-D.\nOpisane przemiany społeczno-obyczajowe miały miejsce w latach\nA. 50-tych XX w.\nB. 60-tych XX w.\nC. 70-tych XX w.\nD. 80-tych XX w.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\nV. Wiek XX.\n18. Przemiany cywilizacyjne w drugiej\npołowie XX w. Zdający:\nZasady oceniania rozwiązań zadań\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\n2) rozpoznaje charakterystyczne cechy\nkultury masowej i elitarnej oraz przemiany\nobyczajowe drugiej połowy XX w.;\n3) charakteryzuje zjawisko kontrkultury\ni ruchy młodzieżowe w kulturze zachodniej.\n(PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za odpowiedź poprawną.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nKarykatura z epoki\nhttps://historia.dorzeczy.pl\nEHIP-R0_100\nUzasadnij, że karykatura powstała w kręgach opozycji antykomunistycznej w Polsce.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n6. Polska w latach 1980-1989. Zdający:\n2) charakteryzuje państwo i społeczeństwo\nw czasie stanu wojennego oraz ocenia\nspołeczno-gospodarcze i polityczne skutki\nstanu wojennego. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe uzasadnieniem zawierającym odwołanie do źródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPrzykładowe uzasadnienie: karykatura przedstawia wronę, co jest prześmiewczym\nnawiązaniem do Wojskowej Rady Ocalenia Narodowego. Organ ten został utworzony wraz\nz ogłoszeniem 13 grudnia 1981 r. stanu wojennego przez Wojciecha Jaruzelskiego.\nPrzedstawiona wrona satyrycznie nawiązuje również do I sekretarza KC PZPR gen.\nWojciecha Jaruzelskiego.","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\nNa podstawie tekstów i własnej wiedzy uzupełnij tabelę - wpisz obok biogramów\nnazwiska postaci, których one dotyczą.\nBiogram\nPostać\nA.\nZa swoją aktywność była szykanowana, […] pięć miesięcy\nprzed emeryturą została dyscyplinarnie zwolniona z pracy.\nDecyzja dyrekcji stoczni wywołała 14 sierpnia 1980 roku strajk\n[…]. Przywrócono ją do pracy, a ona sama […] zaangażowała\nsię w tworzenie NSZZ „Solidarność”. [ ] Zginęła w katastrofie\nsamolotu prezydenckiego w Smoleńsku.\nB.\nW 1982 roku odprawiał […] w Warszawie msze św.\nZa Ojczyznę, na które ściągali sympatycy „Solidarności” z całej\nPolski. Bardzo często przypominał hasło „Zło dobrem\nzwyciężaj”. Był wielokrotnie zatrzymywany, […] zastraszany,\nwreszcie aresztowany. 19 października 1984 roku został\nuprowadzony, a następnie zamordowany przez\nfunkcjonariuszy Służby Bezpieczeństwa.\nC.\nW 1988 roku był uczestnikiem strajków na Wybrzeżu,\nnastępnie współtworzył Komitet Obywatelski. W 1989 roku był\njednym z organizatorów oraz uczestnikiem obrad Okrągłego\nStołu. W wyborach 1989 roku nie kandydował, ale przyjął\npropozycję objęcia funkcji premiera. Pełnił to stanowisko do\ngrudnia 1990 roku.\n[…] Teka edukacyjna IPN. Materiały dla ucznia, Szczecin-Warszawa 2011, s. 30-31, 33-34, 37-38.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n6. Polska w latach 1980-1989. Zdający:\n1) wyjaśnia ideę Solidarności i jej wpływ na\nprzemiany społeczno-polityczne w Polsce;\n2) charakteryzuje państwo i społeczeństwo\nw czasie stanu wojennego oraz ocenia\nspołeczno-gospodarcze i polityczne skutki\nstanu wojennego. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za odpowiedź zawierającą trzy poprawne wskazania.\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA - [Anna] Walentynowicz\nB - [Jerzy] Popiełuszko\nC - [Tadeusz] Mazowiecki","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":2,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-2)\nDiagramy przedstawiające wyniki wyborów\nNa podstawie: https://dzieje.pl\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. Sejm i Senat, powołane w wyniku wyborów zilustrowanych w źródle,\nuchwaliły aktualnie obowiązującą Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej.\nP\nF\n2. Wybory, których wyniki przedstawiono w źródle, odbyły się wskutek\nustaleń Okrągłego Stołu.\nP\nF\n3. Zgromadzenie Narodowe wyłonione w wyborach, których wyniki ukazano\nw źródłach, wybrało Wojciecha Jaruzelskiego na urząd prezydenta.\nP\nF\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-2)\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający analizuje wydarzenia, zjawiska\ni procesy historyczne w kontekście epok\ni dostrzega zależności pomiędzy różnymi\ndziedzinami życia społecznego; rozpoznaje\nrodzaje źródeł; ocenia przydatność źródła\ndo wyjaśnienia problemu historycznego […].\nV. Wiek XX.\n6. Polska w latach 1980-1989. Zdający:\n3) opisuje przyczyny i skutki obrad\n„Okrągłego Stołu”. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za odpowiedź zawierającą trzy poprawne wskazania.\n1 pkt - za odpowiedź zawierającą dwa poprawne wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1 - F; 2 - P; 3 - P\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2025,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.\n1. Udowodnij, że starożytna Grecja jest kolebką cywilizacji europejskiej. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 24-25).\n2. Scharakteryzuj rolę miast w procesach społeczno-gospodarczych i kulturowych na\nziemiach polskich w XIII-XIV w.\n3. Porównaj wpływ wielkiej wojny północnej na sytuację polityczną Rzeczypospolitej Obojga\nNarodów i Rosji.\n4. Scharakteryzuj i oceń zmiany jakie przyniósł Europie okres napoleoński. Odpowiedź\nuzasadnij. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 25-27).\n5. Przedstaw przyczyny i następstwa Jesieni Narodów w Europie.\nMateriały źródłowe do tematu 1.\nŹródło A. Fotografia starożytnego teatru\nhttps://pl.wikipedia.org/wiki\nŹródło B. Obraz inspirowany mitologią grecką\nhttps://www.meisterdrucke.pl\nEHIP-R0_100\nŹródło C. Współczesna moneta\nhttps://www.euromonety.pl\nŹródło D. Fragment opracowania historycznego\nPersja Herodota, jak sam [Ryszard Kapuściński] przyznawał, nie raz w jego myśli stawała\nsię carską Rosją tłumiącą powstanie listopadowe w 1831 roku albo Związek Radziecki z jego\ntajemną, pałacową grą sił w Biurze Politycznym partii komunistycznej. W naszych czasach\nHerodot po raz kolejny może nas czegoś nauczyć. Tym razem o zbrodniczym imperializmie\nRosji Putina i jego ataku na Ukrainę. […]\nNasze spojrzenie na walkę wolności z imperialną agresją, wpisujące się w konflikt Europy\nczy wręcz Zachodu i jego wartości z orientalną despocją, należy do naszego greckiego\ndziedzictwa. Patrząc na heroiczną obronę Mariupola czy Bachmutu, trudno nie myśleć\no Termopilach. […] Herodot, a także Ajschylos w Persach, podpowiadają nam coś jeszcze.\n[…] Determinacja obrońców słusznej sprawy może przeważyć nad posłuszeństwem\nodległemu władcy nawet przy wielokrotnej przewadze sił imperium.\nM. Węcowski, Tu jest Grecja. Antyk na nasze czasy, Warszawa 2023, s. 247-248.\nMateriały źródłowe do tematu 4.\nŹródło A. Fragment listu burmistrza Lejdy do podprefekta w Hadze, 1811 r.\nZe wszystkich miast Holandii Lejda może najbardziej ucierpiała […]. Wskutek wstrzymania\nżeglugi […] ustał wszelki wywóz do Wielkich i Małych Indii, na Bliski Wschód i w ogóle cały\neksport morski. Trudność zdobycia surowców, utrudnienia celne […] szkodzą bardzo\nfabrykom, ich upadek pociąga rozkład miasta […] ludność nadzwyczajnie zmalała, znaczna\nliczba [bezrobotnych] robotników opuściła miasto, inni są na utrzymaniu przytułków. […]\nŹródła i materiały do nauczania historii, red. S. Sierpowski, Warszawa 1998, s. 153.\nEHIP-R0_100\nŹródło B. Mapa Europy w latach 1799-1812\nhttps://zpe.gov.pl\nEHIP-R0_100\nŹródło C. Brytyjski rysunek satyryczny z XIX wieku\nhttps://www.bildergipfel.de\nŹródło D. Polski rysunek propagandowy z XIX wieku\nhttp://wlaczpolske.pl\nEHIP-R0_100\nna temat nr\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-12)\nTemat 1. Udowodnij, że starożytna Grecja jest kolebką cywilizacji europejskiej. W pracy\nwykorzystaj materiały źródłowe.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty;\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe, np. wyjaśnił wpływ\ndokonań kulturowych starożytnych Greków na dzieje Europy;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe, np.\nwyjaśnił wpływ filozofii greckiej na życie umysłowe w kolejnych epokach\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym,\nw większości wykorzystał materiały źródłowe;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny przemian gospodarczych.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii, np. wyjaśnił pojęcie\ncywilizacji;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.\nTemat 2. Scharakteryzuj rolę miast w procesach społeczno-gospodarczych i kulturowych na\nziemiach polskich w XIII-XIV w.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe, np. wyjaśnił wpływ\nmiast i mieszczaństwa na rozwój handlu;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe, np.\nwyjaśnił pojęcie prawo składu;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nzajął stanowisko i je częściowo uargumentował;\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu, np. wymienił przykłady miast polskich\nlokowanych na prawie niemieckim;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTemat 3. Porównaj wpływ wielkiej wojny północnej na sytuację polityczną Rzeczypospolitej\nObojga Narodów i Rosji.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawiska, ukazując różne jego aspekty;\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji,\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe, np. wyjaśnił wpływ\npostanowień pokoju w Nystadt na pozycję międzynarodową Rosji;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe; np.\nwyjaśnił wpływ działań militarnych na sytuację wewnętrzną\nRzeczypospolitej;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu, np. określił znaczenie bitwy pod Połtawą;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu;\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 4. Scharakteryzuj i oceń zmiany jakie przyniósł Europie okres napoleoński. W pracy\nwykorzystaj materiały źródłowe.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty,\nnp. scharakteryzował dziedzictwo epoki napoleońskiej w obszarze\nprawa;\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym, np.\nprzedstawił zmiany postawy Napoleona wobec sprawy polskiej;\nw większości wykorzystał materiały źródłowe;\npodjął próbę formułowania wniosków.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu, np. wyjaśnił pojęcie blokada kontynentalna;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2025-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2025 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}