{"paper":{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":"stara","exam_pdf":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":42,"source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-1)\nŹródło 1. Fragment starożytnego utworu religijnego\nKiedy Ty świecisz jak Aton za dnia.\nCiemność zostaje wygnana,\nKiedy Ty wysyłasz Twoje promienie;\nOba kraje […] obchodzą codzienny festiwal […].\nBarki żeglują tak w górę jak i w dół rzeki.\nKażda droga jest otwarta, gdyż Ty zaświtałeś.\nNa podstawie: www.kul.pl\nŹródło 2. Fotografie rodzajów pisma\nNa podstawie: www.forumzydowpolskichonline.org; www.archeologia.com.pl; www.hdl.loc.gov\nRozstrzygnij, którą literą - A, B, czy C - oznaczono w źródle 2. ilustrację\nprzedstawiającą pismo, jakim pierwotnie został zapisany tekst utworu zacytowanego\nw źródle 1. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\nC\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: B\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW źródle 1. jest mowa m.in. o Atonie - bogu egipskim, o dwóch krajach - świadczy to o tym,\nże tekst odnosi się do starożytnego Egiptu. Na fotografii B przedstawiono pismo\nhieroglificzne - jeden z rodzajów pisma staroegipskiego.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nŹródło 1. Fragment tekstu starożytnego autora\nOstatnie […] malowidło przedstawia uczestników boju […]. Spośród Beotów Platejczycy oraz\noddziały attyckie ruszają do walki przeciw barbarzyńcom. Na tym miejscu obrazu siły bojowe\nobydwu stron wyglądają na jednakowe. Ale w samym środku bitwy widać barbarzyńców\nuciekających z pola walki i spychających się nawzajem do błota. Na ostatnim planie obrazu\nwymalowano jeszcze okręty fenickie i Hellenów mordujących grupę barbarzyńców, którzy\nwdzierają się na okręty. […] Spośród walczących najlepiej są widoczni na malowidle:\nKallimach, który został wybrany na dowódcę jazdy ateńskiej, a spośród strategów -\nMiltiades.\nPauzaniasz, Wędrówki po Helladzie. W świątyni i w micie, Wrocław 1973, s. 70.\nŹródło 1. Mapa działań wojennych\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, czy oba źródła dotyczą tej samej wojny toczonej w antycznym świecie\ngreckim. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji zawartych w obu źródłach.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ninformacji z obu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nNa mapie zostały zilustrowane działania militarne z okresu późniejszego [działania militarne\nz okresu wojny peloponeskiej]. Tekst ze źródła 2. zawiera informację m.in. o Militiadesie,\nktóry dowodził Grekami w bitwie pod Maratonem, która miała miejsce wcześniej.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nFragmenty tekstów z epoki\nFragment tekstu A: Nigdy przedtem większy tłum złożony z ludzi wszystkich stanów nie\nodprowadzał na Forum nikogo, jak odprowadzał owego dnia Scypiona w charakterze\noskarżonego. On podszedł do mównicy i odezwał się w te słowa: „Trybunowie ludu i wy\nKwiryci! Tego samego dnia starłem się w Afryce z Hannibalem i Kartagińczykami i stoczyłem\nbój pomyślnie. Godzi się w dniu dzisiejszym zaniechać procesów i swarów”.\nFragment tekstu B: Pragnąc dobitnie udowodnić, że Antoniusz sprzeniewierzył się\nobyczajności obywatelskiej, kazał ujawnić i odczytać na zgromadzeniu publicznym testament\npozostawiony przez Antoniusza w Rzymie, a włączający między spadkobierców również\ndzieci zrodzone z Kleopatry.\nFragment tekstu C: Luciusz Tarkwiniusz Superbus, czyli Pyszny, siódmy z królów, zwyciężył\nWolsków. Wzburzenie wywołała śmierć Lukrecji, która została zbezczeszczona przez syna\nTarkwiniusza i demonstracyjnie popełniła samobójstwo. Z tego powodu Brutus podburzył lud\ni odebrał Tarkwiniuszowi panowanie. Także wojsko wkrótce Tarkwiniusza opuściło, wobec\nczego z żoną swą i dziećmi uszedł po 25 latach panowania.\nNa podstawie: G. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność […], Kraków 2001, s. 195;\nT. Liwiusz, Dzieje od założenia miasta Rzymu, Wrocław 2004, s. 406-408;\nG.S. Trankwillus, Żywoty Cezarów, Wrocław 1987, s. 82.\nRozstrzygnij, w którym fragmencie tekstu - A, B czy C - opisano wydarzenia\nchronologicznie najpóźniejsze. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji\nzawartych we wszystkich źródłach.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ninformacji z wszystkich źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Fragment tekstu B\nPrzykładowe uzasadnienie:\nFragment tekstu A odnosi się do wojny Rzymu z Hannibalem, a więc końca III w. p.n.e.\nFragment C odnosi się do okoliczności obalenia monarchii w Rzymie (VI w. p.n.e.).\nNajpóźniejsze wydarzenia zostały opisane we fragmencie B - fragment ten odnosi się do\nwojny Oktawiana z Markiem Antoniuszem z I w .p.n.e.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-1)\nPlan Konstantynopola\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nRozstrzygnij, czy plan przedstawia Konstantynopol z okresu przed upadkiem\ncesarstwa zachodniorzymskiego, czy - po tym upadku. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do informacji zamieszczonych na planie.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ninformacji z planu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Po upadku cesarstwa zachodniorzymskiego\nPrzykładowe uzasadnienie:\nNa planie miasta została zaznaczona świątynia Hagia Sophia, która została ufundowana\nprzez cesarza Justyniana Wielkiego. Władca ten panował w Bizancjum po upadku cesarstwa\nzachodniorzymskiego.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.\nFragmenty tekstów reguł zakonnych\nTekst A: Jako wynagrodzenie za pracę mogą przyjmować rzeczy potrzebne do utrzymania\nsiebie i swoich braci, z wyjątkiem pieniędzy lub rzeczy mających wartość pieniężną, i niech\nto czynią z pokorą, jak przystoi sługom Bożym zwolennikom najświętszego ubóstwa. I żaden\nz braci niech nigdy się nie waży głosić kazań do ludu, dopóki go minister generalny nie\npodda egzaminowi, nie zatwierdzi i nie powierzy mu obowiązku kaznodziejskiego.\nTekst B: Lenistwo jest wrogiem duszy. Dlatego też bracia powinni w pewnych godzinach\nzajmować się pracą ręczną, a w innych - Bożym czytaniem. Jeżeli konieczność miejscowa\nlub ubóstwo wymagają, aby bracia sami pracowali przy żniwach, niech się tym nie martwią.\nWtedy bowiem są naprawdę mnichami, gdy żyją z pracy rąk własnych jak Ojcowie nasi\ni Apostołowie.\nTekst C: Ten święty zakon rycerski zasłużył na uświetnienie w postaci chlubnych\nzakonników, wyznaczonych do różnych godnych zajęć w służbie Boga. Albowiem są rycerze\ni wojownicy silną ręką niszczący wrogów wiary; są także przyjmujący gości, pielgrzymów\ni ubogich, ponadto są ci, którzy niosą pomoc chorym w szpitalach.\nTekst D: Ktokolwiek zechce walczyć pod sztandarem krzyża o sprawy Boga i służyć w tym\nTowarzystwie naszym, które pragniemy zaszczycić imieniem Jezusa, ten niech sobie\nuświadomi, że staje się częścią społeczności założonej przede wszystkim w tym celu, żeby\nzabiegała o rozszerzenie wiary przez nauczanie dzieci i ludzi nieuczonych.\nNa podstawie: Wiek V-XV w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard,\nWarszawa 2003, s. 117, 136, 165-166.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.1","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.1. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych\nRegułę zakonu założonego przez św. Franciszka z Asyżu zapisano w\nA. tekście A.\nB. tekście B.\nC. tekście C.\nD. tekście D.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 5.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za jedną prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/5.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"5.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nAutorem zasady ora et labora (módl się i pracuj) był założyciel zakonu\nopisanego w tekście D.\nP\nF\nReguła zapisana w tekście C obowiązywała członków zakonu założonego\nw Ziemi Świętej.\nP\nF\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź zawierająca dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-5.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.\nŹródło 1. Fragment tablicy genealogicznej\nNa podstawie: W. Czapliński, A. Galos, W. Korta, Historia Niemiec, Wrocław 1981, s. 780.\nŹródło 2. Fragmenty opracowań historycznych\nFragment A: Wychowany przez bizantyńską matkę, proklamuje restaurację Cesarstwa\nRzymskiego, Renovatio Imperii Romanorum. Jego marzenia zabarwia uniwersalizm.\nMiniatura przedstawia go na tronie, w majestacie, otrzymującego podarunki z Rzymu,\nz Germanii, z Galii i ze Słowiańszczyzny (Sclavinia). Ale jego postawa w stosunku do\nsąsiadów wschodnich jest dowodem elastyczności jego koncepcji.\nFragment B: Król Niemiec, wstępując na tron z mocnym postanowieniem utwierdzenia swojej\nwładzy, jako jedyny środek prowadzący do tego celu uzna związanie ze sobą książąt przez\nuczynienie ich swoimi wasalami. Rozbija ich koalicję, podporządkowuje sobie Lotaryngię,\nrozstrzyga jako arbiter sprawę tronu Francji, każe się uznać królem Italii i wreszcie,\nopromieniony chwałą zwycięstw nad Węgrami na Lechowym Polu i nad Słowianami, zostaje\nkoronowany na cesarza u św. Piotra w Rzymie przez papieża Jana XII.\nNa podstawie: J. Le Goff, Kultura średniowiecznej Europy, Warszawa 1970, s. 60-61;\nW. Czapliński, A. Galos, W. Korta, Historia Niemiec, Wrocław 1990, s. 84-85.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nKażdemu fragmentowi opracowania ze źródła 2. przyporządkuj odpowiedniego władcę\nze źródła 1. Odpowiedzi zapisz poniżej.\nFragment A -\nFragment B -\nEHIP-R0_100","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 6.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe przyporządkowanie dwóch władców.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFragment A - Otto III\nFragment B - Otto I","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/6.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"6.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nW czasie bitwy pod Cedynią na tronie niemieckim\nzasiadał ojciec Ottona III.\nP\nF\nW czasie rządów Henryka II doszło do utworzenia w Polsce biskupstwa\nw Poznaniu.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź zawierająca dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-6.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-1)\nŹródło 1. Fragment opracowania historycznego\nBudowanie dużych witraży stało się możliwe w wyniku rozwoju produkcji szkła płaskiego\nbiałego bądź bezbarwnego, który doprowadził do perfekcji technikę znaną już przez\nRzymian. Ta innowacja idealnie pasowała do religijnej zasady, w myśl której Bóg to światło.\nW katedrze, której strzelistość symbolizowała pragnienie wzniesienia się ku niebiosom,\nświatło filtrowane przez witraże potrafiło przedrzeć się przez mrok ziemski, dzięki czemu\numożliwiało ludziom zachwyt nad wymiarem pozaziemskim. Zastosowanie ostrołuku stało się\nsposobem zaoszczędzenia na drewnie, które było potrzebne do prowizorycznych konstrukcji.\nNa podstawie: Tajemnicze katedry, red. A. Cerinotti, Warszawa 2009, s. 29-30.\nŹródło 2. Fotografie wnętrz kościołów\nNa podstawie: www.upload.wikimedia.org\nA\nB\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, która z zaprezentowanych fotografii - A czy B - przedstawia wnętrze\nkościoła charakterystycznego dla stylu opisanego w źródle 1. Odpowiedź uzasadnij,\npodając nazwę stylu oraz jedną jego cechę widoczną na fotografii.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":"B","answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym nazwę i jedną\nwidoczną cechę stylu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: B\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW tekście scharakteryzowano styl gotycki (strzelistość, ostre łuki, witraże). Ten styl\narchitektoniczny dokumentuje fotografia, gdzie widać m.in. witrażowe okna, ostrołuki.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-1)\nMapa\nNa podstawie: www.wlaczpolske.pl\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, czy mapa ilustruje sytuację polityczną w Polsce za panowania Bolesława\nŚmiałego, czy - za panowania Bolesława Krzywoustego. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do informacji z mapy.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntreści mapy.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Bolesława Krzywoustego\nPrzykładowe uzasadnienie:\nNa mapie zaznaczono m.in. trasy wypraw zbrojnych na Pomorze Gdańskie i Pomorze\nZachodnie, które były celem polityki Bolesława Krzywoustego; trasę wyprawy niemieckiej na\nPolskę oraz miejsce bitwy na Psim Polu, które miały miejsce za panowania tego władcy.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-1)\nPrzywilej lokacyjny miasta Lublina z 1317 roku\nMy, Władysław, z łaski Boga książę Krakowa, […] dziedzic Królestwa Polskiego wiadomym\nwszystkim czynimy, obecnym i przyszłym […], że mężowi Maciejowi, […] naszemu\nwielkorządcy i wiernemu słudze,[…] w mieście naszym Lublinie, […] wieczyście dajemy,\nprzekazujemy i nadajemy wójtostwo jemu [Maciejowi] i jego prawemu potomstwu prawem\ndziedziczenia, dodając wolny [każdy] szósty łan spośród łanów miejskich, co trzeci denar\n[wpływający] z kar sądowych i z wszystkimi jatkami, karczmami, […]. Wszystko to razem\ni pojedynczo tenże wójt posiadał będzie swobodnie, bez żadnej opłaty nam stąd uiszczonej.\n[…] [W]ymienionych już mieszczan we wszystkich sprawach karnych, […] będzie sądził we\nwszystkich przypadkach wójt.\nNa podstawie: www.teatrnn.pl\nUzasadnij, że w tekście przedstawiono zasady lokacji na prawie niemieckim.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź zawierająca prawidłowe uzasadnienie.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nW tekście władca gwarantuje mieszczanom sporą odrębność prawną; uprawnienia wójta,\njako reprezentanta właściciela w mieście; dziedziczny tytuł wójtowski; zwolnienia z części\ndanin na rzecz pana dla wójta oraz dysponowanie 1/3 dochodów z opłat sądowych\ni stawami, młynami, karczmami itp.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nMapa Królestwa Polskiego\nNa podstawie: Encyklopedia szkolna. Historia, Warszawa 1995, s. 210.\nRozstrzygnij, czy na mapie ukazano granice państwa polskiego w roku śmierci\nWładysława Łokietka. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści mapy.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntreści mapy.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nNa mapie zaznaczono granice Królestwa Polskiego w roku śmierci Kazimierza Wielkiego,\nktóry w czasie swego panowania przyłączył m.in. Ziemię Dobrzyńską, Ruś Halicką.\n[W roku śmierci Władysława Łokietka poza granicami Królestwa Polskiego znajdowały się\nm.in. Ziemia Dobrzyńska, Ruś Halicka].","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-1)\nŹródło 1. Fragment opracowania historycznego\nW latach 1520-1521 sejmy bydgoski i toruński ustaliły odgórnie wymiar pańszczyzny na\njeden dzień w tygodniu od łanu ziemi chłopskiej. Stopniowo w XVI w. zaczęła dominować\npańszczyzna tygodniowa, czyli określona liczba dni do przepracowania w tygodniu.\nW drugiej połowie tego stulecia zdarzały się przypadki, kiedy chłopi byli zobowiązani\ndo przepracowania 4 dni w tygodniu na pańskich polach.\nNa podstawie: F. Kiryk, Wielka Historia Polski 1506-1586, Kraków 1999, s. 162-163.\nŹródło 2. Fragment aktu prawnego\nPostanawiamy, że mieszczanie i plebs na przyszłość, zgodnie z dawnym zakazem dóbr\nziemskich dziedzicznych nie mają kupować […]. Dobra zaś, które mieszczanie do tego czasu\nposiadali i posiadają, mogą zachować na przeciąg 4 lat; owe zaś dobra powinni sprzedać\nwedług własnej woli komukolwiek ze stanu szlacheckiego pod groźbą ich utraty.\nWiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 86.\nWyjaśnij wpływ przedstawionych w źródłach 1. i 2. regulacji prawnych na rozwój\ngospodarki folwarczno-pańszczyźnianej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nRegulacja wspomniana w źródle 1. dotyczyła zwiększenie wymiaru pańszczyzny, co dawało\nszlachcie możliwość korzystania z darmowej siły roboczej w większym zakresie. Akt prawny\nze źródła 2. dawał szlachcie monopol na posiadanie ziemi.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-1)\nFragment kroniki z epoki\nStarodawnym zwyczajem zwoływana jest szlachta na wojnę przez rozesłanie po wszystkich\nstarostwach listów z pieczęcią królewską. [ ] Rusza każdy z domu, dążąc na zjazd swojego\nwojewództwa, zapowiedziany w określonym miejscu i na określony dzień. Stąd następnie\npod władzą i dowództwem wojewody, wszyscy - każdy ze swym kasztelanem - wyruszają\nw porządku wojskowym na wyznaczone przez króla miejsce.\nM. Kromer, Polska czyli o położeniu ludności […], oprac. R. Marchwiński, Olsztyn 1984, s. 183.\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę formy organizacji siły zbrojnej, o której to\nformie mowa w tekście.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\npospolite ruszenie","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-1)\nFragment opracowania historycznego\nWe Francji za najważniejszą postać należałoby uznać Jeana Baptiste’a Colberta. Colbert był\nministrem i doradcą Ludwika XIV. Sama monarchia obciążała jednak politykę tego ministra,\nponieważ wymuszała fiskalizm, który miał na celu zadbanie o realizację żywotnych potrzeb\nmonarchy. Jako kierujący polityką Francji, opowiadał się za odgrodzeniem jej barierą celną\ndo momentu, kiedy rodzima gospodarka stanie się konkurencyjna.\nNa podstawie: www.kronikidziejow.pl\nRozstrzygnij, czy polityka scharakteryzowana w tekście była zgodna z założeniami\nliberalizmu gospodarczego. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do wiedzy własnej\ni do informacji z tekstu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie\ndo informacji z tekstu i wiedzy własnej.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nLiberalizm gospodarczy zakłada m.in. swobodną wymianę handlową i brak ograniczeń\nfiskalnych. Opisana w tekście polityka była charakterystyczna dla merkantylizmu, czyli\ndoktryny zakładające ograniczenia w imporcie.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"14","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (0-1)\nFotografie mebli\nNa podstawie: www.mnki.pl; www.hallwylskamuseet.se\nB\nA\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, która fotografia - A czy B - przedstawia mebel wykonany w stylu rokoko.\nOdpowiedź uzasadnij, podając jedną cechę tego stylu widoczną na fotografii.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym podanie jednej\nwidocznej cechy stylu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: B\nPrzykładowe uzasadnienie:\nRokoko cechują m.in. jasna pastelowa kolorystyka, obfitość falistych linii (gięte nogi mebli,\nmotywy roślinnych splotów).","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nŹródło 1. Fragment traktatu z epoki\nWszelka władza pochodzi od Boga [ ]. Monarchowie działają przeto jako sługi Boga i Jego\nzastępcy na ziemi [ ]. Przez nich wykonywa On swą władzę. […] Monarcha nie potrzebuje\nprzed nikim zdawać sprawy ze swych rozporządzeń [ ]. Nad wyrok monarchy nie masz\nwyroku wyższego [ ]. Monarchy należy przeto słuchać jak sprawiedliwości samej [ ]. Z tego\nwynika, że kto nie jest posłusznym monarsze, nie może być odsyłany do innego trybunału,\nlecz nieodwołalnie skazanym jest na śmierć, jako mąciciel pokoju i wróg społeczeństwa.\nWiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 318-319.\nŹródło 2. Fragment traktatu z epoki\nGdzie w jednej osobie lub w jednym ciele urzędowym władza prawodawcza łączy się\nz władzą wykonawczą, tam nie masz wolności, albowiem istnieje obawa, że ten sam\nmonarcha lub ten sam senat stanowić będzie prawa tyrańskie, by je wykonywać po tyrańsku.\nNie masz również wolności, skoro władza sądownicza nie jest oddzielną od władzy\nprawodawczej i wykonawczej. Jeśli złączona jest z władzą prawodawczą, powstaje\nsamowolność w stosunku do życia i wolności obywatela, albowiem sędzia będzie zarazem\nprawodawcą. Jeśli jest złączona z władzą wykonawczą, sędzia posiadać będzie siłę\nujarzmiciela.\nTeksty do nauki historii w szkole średniej, red. B. Baranowski, z. 21, Warszawa 1966, s. 16.\nRozstrzygnij, które źródło prezentuje monteskiuszowską koncepcję władzy.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nobu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: źródło 2.\nPrzykładowe uzasadnienie: W źródle 1. przedstawiono koncepcję monarchii absolutnej,\nnatomiast monteskiuszowska koncepcja władzy została opisana w źródle 2. - świadczy\no tym podział władzy na trzy niezależne rodzaje: prawodawczą, wykonawczą i sądowniczą.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"16","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-1)\nŹródło 1. Fragment opracowania historycznego\nNatomiast w pałacach i budynkach rządowych toczyły się zakulisowe, często dramatyczne\nrozmowy polityków i monarchów o kształcie Europy, które o włos nie doprowadziły do wojny\nmiędzy dotychczasowymi zwycięzcami o podział zdobyczy. Monarchowie, politycy\ni dyplomaci pracowali bardzo intensywnie i wydajnie, zastanawiając się, co zrobić\nz ponapoleońskim spadkiem, jak sprawić, by już nigdy interesy koronowanych głów\nw przyszłości nie doznały uszczerbku. Z zaaprobowanych przez kongres celów była\nzadowolona Wielka Brytania. Satysfakcji nie kryli również byli monarchowie, potępiający\nzasadę suwerenności ludu, wedle której o władzy decyduje naród. Uznali, że legitymację do\njej sprawowania mają jedynie przedstawiciele „wielkiej i solidarnej rodziny błękitnej krwi”.\nNa podstawie: A. Chwalba, Historia powszechna. Wiek XIX, Warszawa 2008, s. 263-264.\nŹródło 2. Ilustracja francuska z epoki\nNa podstawie: www.britishmuseum.org\nUzasadnij, że w obu źródłach zawarto podobną charakterystykę postaw byłych\nmonarchów.\nZgadzam\nsię, jeżeli\npozostawis\nz mi\nterytorium\nna północ\nod rzeki\nPad.\nZapłacimy\nim jedynie\n3 szylingi\nna głowę.\nJa\nwezmę\npołowę.\nNie\npozostanie\nnam już nic\noprócz\nbanknotów.\nZgadzam\nsię, jeżeli\npozostawisz\nmi terytorium\nna północ od\nrzeki Pad.\nJa mam\nswoją\nPolskę\nw jednym\nkawałku.\nBłagam Cię\no Ludwika.\nBelgia, Saksonia,\nPolska, Włochy.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nZe źródła 1. wynika, że panowało powszechne zadowolenie monarchów z uzyskanych na\nkongresie wiedeńskim rezultatów. Podobna jest wymowa ilustracji ze źródła 2., na której\nmonarchowie dzielą się zdobyczami po pokonaniu Napoleona.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.\nŹródło 1. Słowa przypisywane Aleksandrowi Wielopolskiemu\nDla Polaków można coś dobrego zrobić, ale z Polakami - nigdy.\nNa podstawie: A. Radziwiłł, W. Roszkowski, Historia 1789-1871, Warszawa 1997, s. 399.\nŹródło 2. Plan bitwy\nAtlas historyczny, red. I. Hajkiewicz, Warszawa 2008, s. 85.\nŹródło 2. Moneta okolicznościowa z 1933 roku\nNa podstawie: www.pl.wikipedia.org","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nWyjaśnij słowa Aleksandra Wielopolskiego w kontekście jego aktywności politycznej\nw Królestwie Polskim.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nAleksander Wielopolski realizował koncepcję stopniowego zwiększania autonomii dla\nKrólestwa Polskiego w ramach Imperium Rosyjskiego drogą lojalizmu i powolnych reform.\nSpołeczeństwo nie akceptowało tej drogi, widząc w postawie Wielopolskiego zaprzeczenie\npostawy patriotycznej.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nRozstrzygnij, czy źródła 2. i 3. odnoszą się do tego samego powstania. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do informacji z obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nobu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW źródle 1. zaprezentowaną bitwę pod Grochowem z okresu powstania listopadowego. Na\nmonecie ze źródła 2. został przedstawiony Romuald Traugutt - dyktator powstania\nstyczniowego.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/17.3","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"17.3","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17.3. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nPostać upamiętniona na monecie ze źródła 3. była przedstawicielem Wielkiej\nEmigracji.\nP\nF\nMapa ilustruje konsekwencje polityki autora słów przywołanych w źródle 1.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17.3. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź zawierająca dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFF","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-17.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.\nWykres. Ludność miejska w wybranych krajach (odsetek ogółu ludności)\nNa podstawie: E. Lenart, Z. Morawski, A. Żuberek, Historia w tekstach źródłowych […], Warszawa 2004, s. 54.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nPodaj nazwę procesu zilustrowanego na wykresie.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nurbanizacja","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/18.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"18.2","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\nW połowie XIX wieku co drugi mieszkaniec Stanów Zjednoczonych mieszkał\nw mieście.\nP\nF\nPo zjednoczeniu Niemiec udział mieszkańców niemieckich miast w ogólnej\nliczbie ludności wzrósł o ponad 50%.\nP\nF","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - odpowiedź zawierająca dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nFP","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-18.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nŹródło 1. Fragment dokumentu z epoki\n§13. Kto poza obrębem zabudowanej miejscowości zamierza wznieść bądź urządzić\nbudynek mieszkalny, winien posiadać pozwolenie osiedleńcze, wydawane przez wydział\npowiatowy, w obrębie zaś miasta przez miejscowe władze policyjne.\nNa podstawie: G. Chomicki, L. Śliwa, Wiek XIX. Teksty źródłowe, Kraków 2021, s. 235.\nŹródło 2. Fotografia z epoki\nNa podstawie: www.pl.wikipedia.org\nRozstrzygnij, czy fotografia została wykonana przed wprowadzeniem przepisów\nprzedstawionych w źródle 1., czy po ich wprowadzeniu Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nobu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: po\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW źródle 1. przytoczony został fragment regulacji prawnej, która ograniczała Polakom prawo\ndo budowania domów w zaborze pruskim. Fotografia ze źródła 2. dokumentuje historię\nMichała Drzymały, który - w proteście przeciw tym ograniczeniom - zamieszkał w wozie\nmieszkalnym.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nFragment przemówienia\nŻołnierze! Spotkał was ten zaszczyt niezmierny, że pierwsi pójdziecie do Królestwa\ni przestąpicie granicę rosyjskiego zaboru, jako czołowa kolumna wojska polskiego idącego\nwalczyć za oswobodzenie ojczyzny. Patrzę na was, jako na kadry, z których rozwinąć się ma\nprzyszła armia polska, i pozdrawiam was, jako pierwszą kadrową kompanię.\nNa podstawie: www.dzieje.pl\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nZacytowane przemówienie zostało wygłoszone w roku\nA. wybuchu I wojny światowej.\nB. ogłoszenia tzw. aktu 5 listopada.\nC. rewolucji bolszewickiej w Rosji.\nD. zakończenia I wojny światowej.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nFragmenty dzienników\nFragment dziennika A: Życie toczy się z trudnym do uwierzenia pośpiechem. Wczoraj\nWilhelm II abdykował. W Niemczech rewolucja żołniersko-robotnicza na wzór rosyjski\nwybuchła. U nas utworzono Rząd Tymczasowy Republiki Polskiej. O jedno tylko modlę się,\nby gdy ustąpi on miejsca, nie było to na rzecz bolszewizmu i bandytyzmu.\nFragment dziennika B: Żyję o tym czasie, gdy każdy dzień jest stronicą historii. Inaczej\nmówiąc: denerwuję się polityką. Czytam historie dawnych rewolucji i wojen. Jest dla mnie to\nwszystko straszliwie ciekawe, rozumiem znaczenie słów, widzę już, jak wygląda\nrzeczywistość. - Ale cieszyć się, że w Rosji rządzi lud, że rozpadła się Austria, że zanikają\nNiemcy, że demokratyzuje się świat, że „walą się najsilniejsze twierdze reakcji” - oto co mi\njest trudne. Wczoraj znajomy powiedział o powrocie Piłsudskiego i swojej nominacji.\nNa podstawie: A. Garlicki, Historia 1815-1939 […], Warszawa 2003, s. 317-320.\nUzasadnij, że oba fragmenty dzienników dotyczą wydarzeń z listopada 1918 roku.\nOdpowiedź uzasadnij, podając dwa argumenty: jeden odnoszący się do sytuacji na\nziemiach polskich, a drugi - do sytuacji w Europie.\nSytuacja na ziemiach polskich:\nEHIP-R0_100\nSytuacja w Europie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za podanie dwóch argumentów.\n1 pkt - za podanie jednego argumentu.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nSytuacja na ziemiach polskich:\n• We fragmencie A jest mowa o utworzeniu Rządu Tymczasowego Republiki Polskiej, a we\nfragmencie B o powrocie Piłsudskiego do Polski - oba wydarzenia miały miejsce\nw listopadzie 1918 roku.\nSytuacja w Europie:\n• W fragmencie A jest mowa m.in. o abdykacji Wilhelma II, natomiast we fragmencie B jest\nmowa m.in. o rozpadzie Austrii - oba wydarzenia miały miejsce w listopadzie 1918 roku.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nŹródło 1. Plakat propagandowy z okresu plebiscytu\nNa podstawie: www.polona.pl\nŹródło 2. Wyniki głosowania w okręgach plebiscytowych\nNa podstawie: www.atlas2022.uw.edu.pl\nEHIP-R0_100\nRozstrzygnij, czy źródła 1. i 2. dotyczą tego samego plebiscytu. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do informacji z obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nobu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nŹródło 1. odwołuje się do plebiscytu na Górnym Śląsku - świadczą o tym nawiązania do\nprzemysłowego charakteru tych ziem. Źródło 2 przedstawia wyniki głosowania w plebiscycie\nna Warmii i Mazurach, o czym świadczą nazwy okręgów.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\nStrona tytułowa czasopisma\nNa podstawie: www.upload.wikimedia.org\nUzasadnij tezę, że faszyzm włoski nawiązywał symboliką do starożytnego Rzymu.\nW odpowiedzi uwzględnij interpretację dwóch elementów graficznych widocznych\nna ilustracji.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za uzasadnienie zawierające interpretację dwóch elementów graficznych.\n1 pkt - za uzasadnienie zawierające interpretację jednego elementu graficznego.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nStrona tytułowa czasopisma dowodzi, że włoski faszyzm nawiązywał symboliką do\nstarożytnego Rzymu - świadczy o tym rzymski gest pozdrowienia, jaki wykonuje Mussolini,\noraz pęk rózg liktorskich z zatkniętym w nich toporem.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"24","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.\nPlakat z okresu II wojny światowej\nNa podstawie: www.mhik.kielce.eu","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/24.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"24.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy plakat jest wytworem alianckiej propagandy. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do jego treści.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nPolacy pod Monte Cassino walczyli przeciwko Niemcom jako element koalicji wojsk\nalianckich. Plakat zniechęca do udziału w tych walkach, ukazując Monte Cassino jako\nśmiertelne zagrożenia - był wytworem hitlerowskiej propagandy.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-24.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/24.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"24.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nPodaj nazwisko polskiego generała - głównego dowódcy polskich oddziałów podczas\nbitwy, do której nawiązuje plakat.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nAnders","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-24.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/25","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"25","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25. (0-2)\nŹródło 1. Opinia Władysława Bartoszewskiego\nPowstanie we wszystkim tym, co wzniosłe i piękne, i z tym wszystkim, co było też ludzką\nsłabością i małością, odgrywa ważną rolę na drodze do odzyskania i utrwalenia\nniepodległości Polski, a co najmniej w utrwaleniu pojęć o niepodległości, stałych dążeń\nnarodowych, pojęć o suwerenności i stałych dążeń w tym zakresie. Wydaje mi się, że jako\nhistorykowi tego okresu, a nie - jako uczestnikowi, który nie był wtedy tego świadom, będąc\ntylko jednym z dziesiątków tysięcy spełniających swój obowiązek codzienny, że dziś jeszcze\nnie umiemy w pełni ocenić, jak wielkie jest znaczenie powstania warszawskiego dla\nugruntowania pojęć o niepodległości i tęsknoty do niepodległości.\nNa podstawie: www.zpe.gov.pl\nŹródło 2. Wspomnienia Andrzeja Danysza\nNa miejsce koncentracji przybyłem nie bez trudności ok. 16.00. Wyczuwało się atmosferę\npodniecenia, niepewności i zdenerwowania. W miejscu zgrupowania, które stanowiły dość\nduże hale produkcyjne, doznałem szoku. Zgromadziło się tam bowiem kilkudziesięciu\n„kandydatów” na powstańców, przy czym większość z nich była bez broni. Ostatecznie na 65\nludzi - żołnierzy, sanitariuszek i łączniczek - były 3 pistolety maszynowe i kilka pistoletów\nręcznych. Byłem już doświadczonym żołnierzem i nie mogłem oprzeć się wrażeniu\nbeznadziejności naszej sytuacji. Trzeba pamiętać, że w czasie Powstania Warszawskiego\nmiałem już dwadzieścia lat. Miałem inne podejście niż moi, z reguły młodsi, koledzy. Mój\nstosunek do Powstania był krytyczny. Raczej nie wierzyłem w to, żeby Powstanie się udało.\nI to była moja największa tragedia, jeżeli mogę tak powiedzieć. Uczestniczyć w akcji,\npodejrzewając, że ona musi zakończyć się klęską, a równocześnie mając świadomość, że\nmuszę brać w tym udział. To jest coś wyjątkowo tragicznego.\nNa podstawie: www.sppw1944.org\nPorównaj opinie na temat powstania warszawskiego zaprezentowane w źródłach 1. i 2.\n- podaj jedno podobieństwo i jedną różnicę między tymi opiniami.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za podanie jednego podobieństwa i jednej różnicy między opiniami.\n1 pkt - za podanie jednego podobieństwa ALBO jednej różnicy między opiniami.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nPodobieństwo:\nW obu źródłach autorzy zwracają uwagę na swój osobisty udział w powstaniu warszawskim\nw kategoriach obowiązku patriotycznego.\nRóżnica:\nAutor źródła 1. podkreśla, że jako uczestnik nie miał świadomości znaczenia zrywu\npowstańczego. Autor źródła 2 wskazuje, że powstanie było dla niego tragedią, ponieważ nie\nwierzył w jego powodzenie.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/26","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"26","points":null,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.\nŹródło 1. Fragment przemówienia przywódcy ZSRR\nJeżeli realna stała się groźba przekształcenia partii komunistycznej Czechosłowacji w jakąś\ninną organizację - w partię socjaldemokratyczną czy drobnoburżuazyjną - to to już godzi\nw interesy nie tylko komunistów czechosłowackich, nie tylko narodu czechosłowackiego, ale\ngodzi w interesy całego systemu socjalistycznego, całego ruchu komunistycznego.\nNa podstawie: www.dzieje.pl\nŹródło 2. Plakat na murze w Pradze\nB. Binoist, Histoire, Paryż 2004, s. 183.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/26.1","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"26.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nWyjaśnij związek między treścią przemówienia zacytowanego w źródle 1.\nA wydarzeniami skomentowanymi na plakacie ze źródła 2. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowa odpowiedź\nW źródle 1. została zaprezentowana tzw. doktryna Breżniewa, która dawała ZSRS prawo do\ninterwencji w wewnętrzne sprawy państw satelickich. Plakat ze źródła 2. Nawiązuje do\nzastosowania tej doktryny - interwencji zbrojnej państw Układu Warszawskiego\nw Czechosłowacji w 1968 roku","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-26.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/26.2","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"26.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nPodaj nazwisko polityka, który wygłosił przemówienie zacytowane w źródle 1.\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBreżniew\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-26.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/27","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-1)\nPlakat wyborczy z 1947 roku\nNa podstawie: www.ipn.gov.pl\nRozstrzygnij, czy plakat powstał w kręgu zwolenników Stanisława Mikołajczyka.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści tego plakatu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nZwolennicy Stanisława Mikołajczyka byli w opozycji do komunistów podczas wyborów\nw 1947 roku, a plakat nawołuje do głosowania na obóz komunistyczny, tzw. blok\ndemokratyczny.","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/28","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"28","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 28. (0-1)\nFotografie z okresu PRL\nNa podstawie: www.polskiemiesiace.ipn.gov.pl\nRozstrzygnij, która fotografia - A czy B - dokumentuje wydarzenia z marca 1968 r.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści wybranej fotografii.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\nEHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 28. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem, zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: B\nPrzykładowe uzasadnienie:\nNa fotografii B widać transparenty z hasłami nawiązującymi do propagandy władz PRL\nzwiązanej z marcem 1968 roku, np. hasła antysyjonistyczne.\n[Fotografia A dokumentuje wydarzenia z wydarzeń z grudnia 1970 roku]","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"},{"id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad/29","paper_id":"historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona","number":"29","points":12,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"matura","year":2026,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (0-12)\nZadanie zawiera pięć tematów. Wybierz jeden z nich do opracowania.\n1. Porównaj ustrój polityczny demokratycznych Aten i republikańskiego Rzymu.\n2. Scharakteryzuj stosunki Polski z Zakonem Krzyżackim w XV wieku. W pracy wykorzystaj\nmateriały źródłowe (s. 28-29).\n3. Uzasadnij, że słusznie okres panowania dwóch ostatnich Jagiellonów na tronie polskim\nnazwano złotym wiekiem kultury polskiej.\n4. Scharakteryzuj i oceń znaczenie pracy organicznej dla zachowania tożsamości narodowej\nPolaków w XIX wieku.\n5. Scharakteryzuj politykę USA za prezydentury H. Trumana i oceń jej wpływ na genezę\nzimnej wojny w latach 1945-1952. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe (s. 30-31).\nMateriały źródłowe do tematu 2.\nŹródło A. Rozwój państwa krzyżackiego\nT. Manteuffel, Historia powszechna. Średniowiecze, Warszawa 2007, s. 341.\nEHIP-R0_100\nŹródło B. Królestwo Polskie w II poł. XV wieku\nNa podstawie: T. Jurek, E. Kizik, Historia Polski do 1572, Warszawa 2013, s. 424.\nŹródło C. Wykres. Struktura wywozu z Polski głównych towarów w latach 1370-1520\nH. Samsonowicz, J. Tazbir, T. Łepkowski, T. Nałęcz, Polska. Losy państwa i narodu […], Warszawa 2003, s. 125.\nEHIP-R0_100\nMateriały źródłowe do tematu 5.\nŹródło A. Tabela. Pomoc USA dla Europy w latach 1948-1954 (w mln dolarów)\nKraj\nOgółem\nw %\nAustria\n726,1\n5\nBelgia i Luksemburg\n556,5\n3,8\nDania\n278,9\n1,9\nFrancja\n3 103,8\n21\nRFN\n1 472,6\n10\nGrecja\n773,9\n5,2\nIslandia\n34,6\n0,2\nIrlandia\n146,2\n1,0\nWłochy\n1 577,8\n10,7\nHolandia\n980,1\n6,6\nNorwegia\n274,7\n1,9\nPortugalia\n49,8\n0,3\nSzwecja\n106,8\n0,7\nTurcja\n277,5\n1,9\nWielka Brytania\n3 585,6\n24,3\nNa podstawie: Wiek XX. […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1998, s. 311.\nŹródło B. Traktat północnoatlantycki z 4 kwietnia 1949 roku [fragment]\nStrony zgadzają się, że zbrojna napaść na jedną lub więcej z nich w Europie lub Ameryce\nPółnocnej będzie uznana za napaść przeciwko nim wszystkim i dlatego zgadzają się, że jeżeli\ntaka zbrojna napaść nastąpi, to każda z nich, w ramach wykonywania prawa do indywidualnej\nlub zbiorowej samoobrony, uznanego na mocy artykułu 51 Karty Narodów Zjednoczonych,\nudzieli pomocy Stronie lub Stronom napadniętym, podejmując niezwłocznie, samodzielnie jak\ni w porozumieniu z innymi Stronami, działania, jakie uzna za konieczne, łącznie z użyciem siły\nzbrojnej, w celu przywrócenia i utrzymania bezpieczeństwa obszaru północnoatlantyckiego.\nO każdej takiej zbrojnej napaści i o wszystkich podjętych w jej wyniku środkach zostanie\nbezzwłocznie powiadomiona Rada Bezpieczeństwa. Środki takie zostaną zaniechane, gdy\ntylko Rada Bezpieczeństwa podejmie działania konieczne do przywrócenia i utrzymania\nmiędzynarodowego pokoju i bezpieczeństwa.\nNa podstawie: www.isap.sejm.gov.pl\nEHIP-R0_100\nŹródło C. Karykatura z 1951 roku\nTłumaczenie: chinese reds - chińscy czerwoni; korean war - wojna koreańska\nNa podstawie: www.hti.osu.edu\nna temat nr\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nEHIP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2015","answer":null,"answer_text":"Zadanie 29. (0-12)\nTemat 1. Porównaj ustrój polityczny demokratycznych Aten i republikańskiego Rzymu.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nzajął stanowisko i je częściowo uargumentował;\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTemat 2. Porównaj przyczyny oraz charakter rewolucji amerykańskiej i francuskiej w XVIII\nwieku. W pracy wykorzystaj materiały źródłowe.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty;\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\nw większości wykorzystał materiały źródłowe;\npodjął próbę formułowania wniosków.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.\nTemat 3. Uzasadnij, że słusznie okres panowania dwóch ostatnich Jagiellonów na tronie\npolskim nazwano złotym wiekiem kultury polskiej.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nzajął stanowisko i je częściowo uargumentował;\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nTemat 4. Scharakteryzuj i oceń znaczenie pracy organicznej dla zachowania tożsamości\nnarodowej Polaków w XIX wieku.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty\n(polityczny, społeczno-gospodarczy i kulturowy);\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe,;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\npodjął próbę formułowania wniosków;\npodjął próbę oceny.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nzajął stanowisko i je częściowo uargumentował;\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do\nopracowania tematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu,\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni.\nTemat 5. Scharakteryzuj politykę USA za prezydentury H. Trumana i oceń jej wpływ na\ngenezę zimnej wojny w latach 1945-1952. W pracy wykorzystaj materiały\nźródłowe.\nKryteria oceniania\nPoziom IV\n(9-12 pkt)\nZdający:\nwyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty;\npoprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację wykorzystanych\ninformacji;\ntrafnie i w pełni wykorzystał materiały źródłowe;\npoprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe;\nsformułował wnioski i ocenę oraz podsumował rozważania.\nPoziom III\n(6-8 pkt)\nZdający:\ndokonał celowej i trafnej selekcji faktów, świadczącej o rozumieniu\nich znaczenia i hierarchii;\nw większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe;\nprzedstawił omawiane zagadnienia w ujęciu dynamicznym;\nw większości wykorzystał materiały źródłowe;\npodjął próbę formułowania wniosków.\nPoziom II\n(3-5 pkt)\nZdający:\nprzedstawił częściową faktografię, która jest potrzebna do opracowania\ntematu;\npodjął próbę uporządkowania podanej faktografii;\npodjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych;\npodjął próbę wykorzystania załączonych materiałów źródłowych\ni przywołania ich w tekście pracy.\nPoziom I\n(1-2 pkt)\nZdający:\nw kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu, nawiązując do treści\nzawartych w materiale źródłowym;\npodał kilka faktów związanych z tematem, zwykle bez wskazywania\nzwiązków między nimi;\npoprawnie umieścił rozważania w czasie i w przestrzeni;\npodjął nieudolną próbę wykorzystania materiałów źródłowych.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-czerwiec-matura-stara-rozszerzona/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura · czerwiec 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura"}]}