{"paper":{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":46,"source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},"questions":[{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-1)\nŹródło 1. Fragment starożytnego tekstu\nLud postanowił, że będą się rządzili tak, jak ich ojcowie, zgodnie z prawami Solona\ni ustalonymi przez niego miarami i wagami. W mocy pozostają te ustawy Drakona, które\nwcześniej były w użyciu. Wszelkie inne prawa, w miarę potrzeby, niech nomoteci wybrani\nprzez Radę każą wypisać na tabliczkach i wystawić.\nNa podstawie: G. Chomicki, S. Sprawski, Starożytność. Teksty źródłowe […], Kraków 1999, s. 132-133.\nŹródło 2. Ilustracje\nhttps://pl.wikipedia.org\nRozstrzygnij, na której ilustracji - A, B czy C- przedstawiono pismo cywilizacji,\no której mowa w tekście. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej1\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\nII. Pradzieje i historia starożytnego\nWschodu Zdający:\n1) wymienia najważniejsze cywilizacje\nstarożytnego Bliskiego Wschodu\n(Sumerowie, Babilon, Egipt, Persja) oraz\nprzedstawia ich wkład w kulturowe\ndziedzictwo ludzkości. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej2\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\nII. Pradzieje i historia starożytnego\nWschodu. Zdający:\n2) rozpoznaje najważniejsze osiągnięcia\nkulturowe starożytnych cywilizacji Bliskiego\nWschodu. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nilustracji.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\n1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy\nprogramowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia\n(Dz.U. z 2024 r. poz. 1019).\nZwracamy uwagę, że w liceum ogólnokształcącym od roku szkolnego 2025/2026, a w technikum - od roku\nszkolnego 2026/2027 zadania egzaminacyjne będą sprawdzały poziom opanowania wymagań ogólnych\ni szczegółowych określonych w załączniku nr 1 do powyższego rozporządzenia.\n2 Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy\nprogramowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia\n(Dz.U. z 2024 r. poz. 1019).\nZwracamy uwagę, że w liceum ogólnokształcącym w roku szkolnym 2024/2025 oraz w technikum w roku\nszkolnym 2024/2025 i 2025/2026 zadania egzaminacyjne będą sprawdzały poziom opanowania wymagań\nogólnych i szczegółowych określonych w załączniku nr 3 do powyższego rozporządzenia.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: A\nPrzykładowe uzasadnienie: Tekst odnosi się do realiów starożytnej Grecji [starożytnych\nAten], o czym świadczą informacje o obowiązywaniu tam praw Drakona i praw Solona.\nPismo charakterystyczne dla tej cywilizacji przedstawiono na ilustracji oznaczonej literą A,\ngdzie widoczny jest alfabet grecki. [Na tabliczce oznaczonej literą B widnieje pismo klinowe,\nktóre nie było wytworem cywilizacji greckiej].","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"2","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.\nŹródło 1. Fragment opisu działań wojennych\nDostawszy w swe ręce Eretrię i zabawiwszy tu kilka dni, popłynęli Persowie do ziemi\nattyckiej, bardzo się śpiesząc, sądząc, że to samo zrobią z Ateńczykami, co zrobili\nz Eretrejczykami. Zdania wodzów ateńskich były podzielone; jedni nie chcieli dopuszczać do\nwalki, a drudzy wraz z Miltiadesem radzili bić się. Miltiades pozyskał Kallimacha, a skoro\nprzyłączył się głos polemarcha, uchwalono stoczyć bitwę. Ateńczycy pierwsi ze wszystkich\nHellenów szturmowym krokiem ruszyli na nieprzyjaciół, uciekających Persów ścigali, aż\ndotarli do morza.\nNa podstawie: T. Maresz, K. Juszczyk, Historia w źródłach […], Toruń 2004, s. 48.\nA\nB\nC\n1.\n0-1\nMHIP-R0_100\nŹródło 2. Mapa działań wojennych\nNa podstawie: https://zpe.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/2.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"2.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.1. (0-1)\nRozstrzygnij, jakim kolorem - niebieskim czy czerwonym - na mapie ze źródła 2.\nprzedstawiono trasę wyprawy, podczas której stoczono bitwę opisaną w źródle 1.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do informacji z obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIII. Świat starożytnych Greków. Zdający:\n2) charakteryzuje kulturowe i\npolityczne konsekwencje wojen\ngrecko-perskich […]. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIII. Świat starożytnych Greków. Zdający:\n2) opisuje różne formy ekspansji w świecie\ngreckim (wojny grecko-perskie […]). (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ninformacji z obu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: czerwonym\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW tekście ze źródła 1. znajdujemy informacje o tym, że np. dowódcą Ateńczyków w bitwie\nz Persami był Miltiades, że Grecy pokonali Persów - obie świadczą, że tekst dotyczy bitwy\npod Maratonem. Na mapie zaś znajdujemy informację o tej bitwie na trasie wyprawy z 490\nroku p.n.e.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-2.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/2.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"2.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nWydarzenia opisane w źródle 1. rozegrały się w okresie obowiązywania w Atenach\nA. monarchii.\nB. oligarchii.\nC. demokracji.\nD. tyranii.\n2.1.\n0-1\n2.2.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIII. Świat starożytnych Greków. Zdający:\n2) charakteryzuje kulturowe i\npolityczne konsekwencje wojen\ngrecko-perskich […]. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\nIII. Świat starożytnych Greków. Zdający:\n2) opisuje różne formy ekspansji w świecie\ngreckim (wojny grecko-perskie […]). (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nC","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-2.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nŹródło 1. Opis budowli\nArena otoczona była kratą metalową, oddaloną o 4 m od podmurowania podium i chroniącą\npubliczność przed dzikimi zwierzętami, które tam drażniono. Podczas gdy gladiatorzy\nwchodzili przez jedną z arkad wielkiej osi budynku, to zwierzęta były trzymane\nw podziemiach areny. Podziemia te po skanalizowaniu, które pozwoliło w 80 r. zapełnić\narenę wodą, zostały zaopatrzone nie tylko w murowane klatki, gdzie zamykano zwierzęta\nprzed wysłaniem ich na arenę, lecz także w cały system pochylni i dźwigów.\nNa podstawie: J. Carcopino, Życie codzienne […], Warszawa 1960, s. 269-270.\nŹródło 2. Ilustracje budowli antycznych\nJ. Dumanowski, S. Olszaniec, Historia. Starożytność i średniowiecze w tekstach źródłowych, Rumia 2002, s.130.\nRozstrzygnij, która ilustracja - A czy B - przedstawia budowlę opisaną w źródle 1.\nOdpowiedź uzasadnij, odwołując się do tekstu i wybranej ilustracji.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n6) rozpoznaje osiągnięcia kulturowe\nstarożytnych Rzymian. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n6) rozpoznaje osiągnięcia kulturowe\nstarożytnych Rzymian […]. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntekstu i wybranej ilustracji.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: A\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW teście przedstawione zostały cechy charakterystyczne amfiteatru rzymskiego, np. arena,\nna której mogli walczyć gladiatorzy z dzikimi zwierzętami, znajdujące się w bezpiecznej\nodległości miejsca dla publiczności, podziemia, gdzie trzymano zwierzęta. Na ilustracji A\nzostał przedstawiony amfiteatr zwany Koloseum, gdzie odbywały się igrzyska opisane\nw tekście","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-1)\nFragment źródła z epoki\nAtoli ani pod wpływem zabiegów ludzkich, ani darowizn cesarza i ofiar błagalnych na rzecz\nbogów nie ustępowała hańbiąca pogłoska i nadal wierzono, że pożar był nakazany. Aby ją\nusunąć, podstawił [cesarz] winowajców i dotknął najbardziej wyszukanymi kaźniami […].\nA śmierci ich przydano to urągowisko, że okryci skórami dzikich zwierząt, ginęli\nrozszarpywani przez psy albo przybici do krzyżów […].\nD. Ostapowicz, S. Suchodolski, D. Szymikowski, Od Hammurabiego do Fukuyamy […], t. 1, s. 40.\nA\nB\n3.\n0-1\nMHIP-R0_100\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nWydarzenia opisane w źródle rozegrały się\nA. przed podbojem Galii przez Cezara.\nB. między śmiercią Cezara a bitwą pod Akcjum.\nC. między bitwą pod Akcjum a śmiercią Oktawiana Augusta.\nD. po śmierci cesarza Oktawiana Augusta.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej […];\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n3) wyjaśnia genezę chrześcijaństwa\ni zmiany sytuacji chrześcijan w państwie\nrzymskim. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej […];\nIV. Społeczeństwo, życie polityczne i kultura\nstarożytnego Rzymu. Zdający:\n4) wyjaśnia genezę chrześcijaństwa\ni zmiany sytuacji chrześcijan w państwie\nrzymskim. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nD","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"5","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.\nMiniatura średniowieczna\nNa podstawie: https://archiwum.rp.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/5.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"5.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.1. (0-1)\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę ceremonii przedstawionej w źródle.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nVIII. Gospodarcze i społeczne realia\nśredniowiecznej Europy. Zdający:\n1) charakteryzuje funkcjonowanie władzy,\nstruktur społecznych i gospodarki\nw systemie feudalnym. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nVIII. Gospodarcze i społeczne realia\nśredniowiecznej Europy. Zdający:\n1) charakteryzuje funkcjonowanie władzy,\nstruktur społecznych i gospodarki\nw systemie feudalnym. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nHołd lenny","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-5.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/5.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"5.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5.2. (0-2)\nPodaj stosowane w historiografii nazwy przedstawionych na miniaturze uczestników\nceremonii, którzy zostali oznaczeni literami A i B, oraz wymień po jednym przykładzie\nich wzajemnych powinności wynikających z zaprezentowanej ceremonii.\nPostać oznaczona literą A:\nNazwa -\nPrzykład powinności -\nPostać oznaczona literą B:\nNazwa -\nPrzykład powinności -\nA\nB\n4.\n0-1\n5.1.\n0-1\n5.2.\n0-1-2\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5.2. (0-2)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nVIII. Gospodarcze i społeczne realia\nśredniowiecznej Europy. Zdający:\n1) charakteryzuje funkcjonowanie władzy,\nstruktur społecznych i gospodarki\nw systemie feudalnym. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nVIII. Gospodarcze i społeczne realia\nśredniowiecznej Europy. Zdający:\n1) charakteryzuje funkcjonowanie władzy,\nstruktur społecznych i gospodarki\nw systemie feudalnym. (PP)\nZasady oceniania\n2 pkt - za podanie nawy postaci A i B oraz podanie po jednej powinności osoby oznaczonej\nliterą A wobec osoby oznaczonej literą B oraz jednej powinności osoby oznaczonej\nliterą B wobec osoby A.\n1 pkt - za podanie nawy postaci A albo B oraz podanie jednej powinności osoby oznaczonej\nliterą A wobec osoby oznaczonej literą B albo jednej powinności osoby oznaczonej\nliterą B wobec osoby A.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nPostać oznaczona literą A:\nNazwa - senior\nPrzykład powinności - Senior zobowiązywał się do opieki (protekcji) względem wasala.\nPostać oznaczona literą B:\nNazwa - wasal\nPrzykład powinności - Wasal zobowiązywał się przede wszystkim do wierności wasalowi (do\nniesienia mu pomocy zbrojnej).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-5.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-1)\nŹródło 1. Opis stylu architektonicznego\nOjczyzną była południowa Francja i północna Hiszpania, korzenie tkwiły w doświadczeniach\nepok poprzednich, ale i we wpływach bizantyjskich oraz arabskich. Forma dostosowała się\ndo tryumfującego już wszędzie feudalizmu. Kościół masywny, z reguły wieloczłonowy,\nw miarę możliwości kamienny, rzadziej ceglany, był zamkiem Bożym, który miał chronić\nwiernych i imponować im potęgą, klarownością oraz powagą konstrukcji i bryły. Strop\ndrewniany ustępował miejsca sklepieniu krzyżowemu lub kolebkowemu. Wymagało to\nwzmocnienia elementów nośnych, filarów i ścian, które stały się ciężkie i masywne, o małych\nokienkach nie dopuszczających wiele światła.\nNa podstawie: Historia Europy, red. A. Mączak, Wrocław 1997, s. 169.\nŹródło 2. Fotografie kościołów\nhttps://upload.wikimedia.org\nRozstrzygnij, na której fotografii ze źródła 2. - A czy B - przedstawiono kościół\ncharakterystyczny dla stylu opisanego w źródle 1. Odpowiedź uzasadnij, odwołując\nsię do jednej widocznej na fotografii cechy tego stylu.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\n6.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\nXIII. Kultura średniowiecza. Zdający:\n4) charakteryzuje sztukę romańską\ni gotycką. (PP)\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXIII. Kultura średniowiecza. Zdający:\n4) charakteryzuje sztukę romańską\ni gotycką […]. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zwierającym cechę stylu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nRozstrzygnięcie: A\nPrzykładowe uzasadnienie:\nW tekście opisano cechy stylu romańskiego o czym świadczy m. in. plan krzyża łacińskiego,\nsklepienie kolebkowe, małe okna). Budowla oznaczona literą A jest charakterystyczna\nwłaśnie dla tego stylu, co potwierdzają np. małe okna, półokrągły łuk, grube mury).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nŹródło 1. Fragmenty drzewa genealogicznego\nNa podstawie: T. Jurek, E. Kizik, Historia Polski do 1572, Warszawa 2012, s. 740.\nŹródło 2. Fragmenty opracowania historycznego\nFragment A: Kulisy upadku władcy pozostają niejasne. Sprawa była bardzo drażliwa, skoro\nnie chciał o niej pisać Anonim Gall, zasłaniając się formułą, że nie należy pochwalać ani\n„biskupa-zdrajcy”, ani „króla, który tak szpetnie swoich praw dochodził”.\nFragment B: Pokój był, jak oględnie oceniał Thietmar, „nie taki, jaki być powinien, ale taki,\njaki można było wtedy zawrzeć”. Bolesław utrzymał Milsko i Łużyce, a cesarz musiał chyba\nuznać suwerenność piastowskiego władcy.\nFragment C: Latem potężna armia wkroczyła do Polski, ale nie zdołała zdobyć Głogowa\ni sforsować Odry; skończyło się więc na niszczycielskim marszu w górę rzeki. Późniejsza\nlegenda dopisała efektowny finał w postaci polskiego zwycięstwa pod Psim Polem.\nNa podstawie: T. Jurek, E. Kizik, Historia Polski do 1572, Warszawa 2012, s. 65, 94, 99.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"7.1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-2)\nKażdemu fragmentowi tekstu ze źródła 2. przyporządkuj uczestniczącego w opisanych\ntam wydarzeniach władcę Polski ze źródła 1. Odpowiedzi zapisz poniżej.\nFragment A -\nFragment B -\nFragment C -","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIX. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) dokonuje bilansu panowania władców\npiastowskich (do 1138 r.). (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIX. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) dokonuje bilansu panowania władców\npiastowskich (do 1138 r.). (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za trzy prawidłowe wskazania.\n1 pkt - za dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nFragment A - Bolesław II Śmiały\nFragment B - Bolesław I Chrobry\nFragment C - Bolesław III Krzywousty","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nSpośród władców uwzględnionych w źródle 1. wymień trzech, którzy byli królami.\nOznaczenia:\n* początek panowania\n† śmierć\nMieszko I\n(*ok. 960 †992)\nBolesław I Chrobry\n(*992 †1025)\nMieszko II\n(*1025 †1034)\nKazimierz I Odnowiciel\n(*1034 †1058)\nWładysław I Herman\n(*1079 †1102)\nBolesław II Śmiały\n(*1058 †1081)\nBolesław III Krzywousty\n(*1102 †1138)\nZbigniew\n(*1102 †1112)\nBezprym (†1032)\n7.1.\n0-1-2\n7.2.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIX. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) dokonuje bilansu panowania władców\npiastowskich (do 1138 r.). (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIX. Polska w okresie wczesnopiastowskim.\nZdający:\n2) dokonuje bilansu panowania władców\npiastowskich (do 1138 r.). (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za podanie trzech władców.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nBolesław Chrobry, Mieszko II, Bolesław Śmiały\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-1)\nPlan Poznania\nhttps://poznan.fandom.com\nUzasadnij, podając jeden argument, że układ przestrzenny miasta przedstawionego\nw planie jest charakterystyczny dla miast lokowanych na prawie magdeburskim.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nX. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego.\nZdający:\n2) opisuje przemiany społeczno-\n-gospodarcze na ziemiach polskich oraz\nocenia społeczno-kulturowe skutki\nkolonizacji na prawie niemieckim. (PP)\n3) charakteryzuje zasady kolonizacji na\nprawie niemieckim. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nX. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego.\nZdający:\n2) opisuje przemiany społeczno-\n-gospodarcze na ziemiach polskich oraz\nocenia społeczno-kulturowe skutki\nkolonizacji na prawie niemieckim. (PP)\n3) charakteryzuje zasady kolonizacji na\nprawie niemieckim. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za sformułowanie poprawnego argumentu.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nCharakterystyczna dla miast lokowanych na prawie magdeburskim jest obecność\ncentralnie usytuowanego prostokątnego rynku, co znajduje potwierdzenie na planie.\nCharakterystyczna dla miast lokowanych na prawie magdeburskim jest prostokątna\ni regularna siatka ulic, co znajduje potwierdzenie na planie.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nŹródło 1. Reprodukcje fresków\nA\n8.\n0-1\nMHIP-R0_100\nW. Beckett, 1000 arcydzieł, Warszawa 2002, s. 307-308; J. Babiarz, Skarby malarstwa, Warszawa 2012, s. 75.\nŹródło 2. Fragment dokumentu\nDnia dziesiątego maja ja, Michał Anioł, rzeźbiarz, otrzymałem od Jego Świątobliwości\nnaszego papieża Juliusza drugiego dukatów pięćset, które wyliczył mi jako zaliczkę za\nmalowanie sklepienia kaplicy papieża Sykstusa, do czego jeszcze dziś się zabieram.\nNa podstawie: J. Łenyk-Barszcz, P. Barszcz, Tajemnice dzieł sztuki, Warszawa 2019, s. 63-64.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nPodaj nazwę stylu w malarstwie, który reprezentują oba freski, oraz po jednej\nwidocznej na obu reprodukcjach cesze tego stylu.\nNazwa stylu:\nCechy stylu:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXV. Czasy renesansu. Zdający:\n2) rozpoznaje dokonania twórców\nrenesansowych w dziedzinie kultury;\n3) charakteryzuje sztukę renesansową.\n(PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXV. Czasy renesansu. Zdający:\n2) rozpoznaje dokonania twórców\nrenesansowych w dziedzinie kultury;\n3) charakteryzuje sztukę renesansową.\n(PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową nazwę stylu wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do jednej\nwidocznej cechy tego stylu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną albo błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwa stylu: renesans / styl renesansowy\nPrzykładowe cechy:\npostaci malowane według wzorów piękna klasycznego ze znajomością anatomii\nantropocentryzm (człowiek w centrum zainteresowania)\nsymetryczna, harmonijna kompozycja\nzastosowanie perspektywy zbieżnej umożliwiającej osiągnięcie iluzji przestrzeni\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"9.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nRozstrzygnij, którego fresku ze źródła 1. - A czy B - dotyczyła zaliczka wspomniana\nw źródle 2. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do źródła 2. i do wybranego fresku ze\nźródła 1.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nB\n9.1.\n0-1\n9.2.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXV. Czasy renesansu. Zdający:\n2) rozpoznaje dokonania twórców\nrenesansowych w dziedzinie kultury;\n3) charakteryzuje sztukę renesansową.\n(PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXV. Czasy renesansu. Zdający:\n2) rozpoznaje dokonania twórców\nrenesansowych w dziedzinie kultury;\n3) charakteryzuje sztukę renesansową.\n(PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną albo błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: za namalowanie fresku A\nPrzykładowe uzasadnienie: Pokwitowanie wystawił Michał Anioł za pomalowanie sklepienia\nkaplicy papieża Sykstusa, czyli Kaplicy Sykstyńskiej w Watykanie. Fresk A (stworzenie\nAdama) pochodzi właśnie z Kaplicy Sykstyńskiej, a jego autorem jest Michał Anioł\nBuonarotti. Nie może to być fresk B (Ostatnia wieczerza), gdyż namalował go Leonardo da\nVinci i znajduje się on w Mediolanie.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"10","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.\nFragment wiersza okolicznościowego z okresu rokoszu Zebrzydowskiego\nOjcze nasz, królu polski, który mieszkasz\nw Warszawie,]\nU nas w niedobrej sławie\nŚwięć się w Szwecyi imię Twoje,\nGdzie są z dawna Twe pokoje.\nPrzyjdź do królestwa (twego)\nszwedzkiego,]\nA zaniechaj polskiego i księstwa\nlitewskiego.]\nBądź wola Twoja w Wandalech, jako\npierwej była,]\nGdzieś dobrych śledzi miał obfitość siła.\nChleba naszego powszedniego\nZbawiłeś nas za panowania swego.\nOdpuść nam łanowe, poborowe, czopowe,\nBo bardzo już są u nas rzeczy nienowe.\nI nie uwódź nas na pokuszenie na wojnę\nz Szwedami,]\nBo jej dla ciebie doma dosyć mamy.\nAle nas zbaw od wszego złego,\nA sam idź prędko do Boga\nWszechmogącego,]\nAlbowiem Twoja moc nad nami\nLepiej niż radzić o nas z jezuitami.\nWiek XVI-XVIII w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1997, s. 270.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/10.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"10.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.1. (0-1)\nRozstrzygnij, czy tekst powstał w kręgu zwolenników czy przeciwników tzw. rokoszu\nZebrzydowskiego. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do treści źródła.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXX. Pierwsze wolne elekcje i ich\nnastępstwa. Zdający:\n- charakteryzuje sytuację wewnętrzną […]\nRzeczypospolitej na początku panowania\nZygmunta III Wazy. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXX. Pierwsze wolne elekcje i ich\nnastępstwa. Zdający:\n- charakteryzuje sytuację wewnętrzną […]\nRzeczypospolitej na początku panowania\nZygmunta III Wazy. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntreści źródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: zwolenników\nPrzykładowe uzasadnienie:\nRokosz Zebrzydowskiego był wymierzony przeciwko królowi Zygmuntowi III Wazie i jego\npolityce. W wierszu znajdują się krytyczne opinie o królu np. „święci się imię Twoje\nw Szwecji”, „zbawiłeś nas od panowania swego”.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/10.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"10.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWyjaśnij, czym było wymienione w tekście łanowe.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIII. Ustrój, społeczeństwo i kultura\nRzeczypospolitej Obojga Narodów w XVII\nw. Zdający:\n1) charakteryzuje udział poszczególnych\nstanów w życiu gospodarczym\nRzeczypospolitej Obojga Narodów. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIII. Ustrój, społeczeństwo i kultura\nRzeczypospolitej Obojga Narodów w XVII\nw. Zdający:\n1) charakteryzuje udział poszczególnych\nstanów w życiu gospodarczym\nRzeczypospolitej Obojga Narodów. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nByła to forma podatku od gruntu uprawnego (inaczej poradlne).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/10.3","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"10.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10.3. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nWiersz powstał\nA. przed bitwą pod Kircholmem.\nB. przed zajęciem Moskwy przez Polaków.\nC. po podpisaniu pokoju w Polanowie.\nD. po podpisaniu traktatów welawsko-bydgoskich.\n10.1.\n0-1\n10.2.\n0-1\n10.3.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10.3. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz […] dziejów ojczystych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXX. Pierwsze wolne elekcje i ich\nnastępstwa. Zdający:\n- charakteryzuje sytuację wewnętrzną\n[…] Rzeczypospolitej na początku\npanowania Zygmunta III Wazy. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXX. Pierwsze wolne elekcje i ich\nnastępstwa. Zdający:\n- charakteryzuje sytuację wewnętrzną […]\nRzeczypospolitej na początku panowania\nZygmunta III Wazy. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-10.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (0-2)\nPortret z epoki\nhttps://pl.wikipedia.org\nUzasadnij, podając dwa argumenty, że portret został namalowany zgodnie\nz założeniami sarmatyzmu.\n11.\n0-1-2\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-2)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIII. Ustrój, społeczeństwo i kultura\nRzeczypospolitej Obojga Narodów\nw XVII w. Zdający:\n3) charakteryzuje sarmatyzm. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIII. Ustrój, społeczeństwo i kultura\nRzeczypospolitej Obojga Narodów\nw XVII w. Zdający:\n3) charakteryzuje sarmatyzm. (PR)\nZasady oceniania\n2 pkt - za sformułowanie dwóch argumentów.\n1 pkt - za sformułowanie jednego argumentu.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe argumenty\n• na tradycję sarmacką wskazuje charakterystyczny polski strój - kontusz\n• typowe dla ideologii sarmackiej uczesanie, wąsy i szabla","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (0-2)\nRysunek z epoki przedstawiający Olivera Cromwella\nhttps://www.britishmuseum.org\nSformułuj dwa argumenty na potwierdzenie tezy, że rysunek jest wyrazem krytyki\npolityki Olivera Cromwella.\n12.\n0-1-2\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12. (0-2)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXVII. Europa w XVI i XVII w. Zdający:\n3) wyjaśnia genezę i opisuje\nnastępstwa rewolucji angielskich. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXVII. Europa w XVI i XVII w. Zdający:\n3) wyjaśnia genezę i opisuje następstwa\nrewolucji angielskich. (PP)\nZasady oceniania\n2 pkt - za sformułowanie dwóch poprawnych argumentów.\n1 pkt - za sformułowanie jednego poprawnego argumentu.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe argumenty\nCromwell był przeciwnikiem monarchii - na rysunku został przedstawiony w stroju\nmonarszym i z insygniami władzy królewskiej, co mogło być komentarzem do zakresu\nwładzy, jaką posiadł jako Lord Protektor.\nCromwell jest ukazany jako monarcha, choć w istocie doprowadził do likwidacji monarchii\nw Anglii (scena ścięcia Karola I Stuarta).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"13","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-1)\nŹródło 1. Awers monety\nhttps://pl.wikipedia.org\nŹródło 2. Mapy przedstawiające terytoria dwóch państw\nH. Samsonowicz i inni, Polska na przestrzeni wieków, Warszawa 2007, s. 389, 402.\nRozstrzygnij, na której mapie ze źródła 2.- A czy B - przedstawiono państwo\nposługujące się herbem widocznym na monecie ze źródła 1. Odpowiedź uzasadnij,\nodwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\n13.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIX. Epoka napoleońska. Zdający:\n3) charakteryzuje genezę, ustrój\ni dzieje Księstwa Warszawskiego. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXIX. Epoka napoleońska. Zdający:\n3) charakteryzuje genezę, ustrój\ni dzieje Księstwa Warszawskiego. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntekstu i wybranej mapy.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: B\nPrzykładowe uzasadnienie: Moneta przedstawia herb Księstwa Warszawskiego (dwudzielna\ntarcza z orłem i symboliką dynastii Wettinów). Terytorium tego państwa przedstawiono na\nmapie oznaczonej literą B - w jego granicach jest Wielkopolska i Kraków. [Na mapie A\nprzedstawiono obszar Królestwa Polskiego].","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"14","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.\nFragment uchwały\nDługie cierpienia nasze znane światu całemu naród polski od wierności dziś panującemu\nuwalniają. Wyrzeczone na koniec przez samego cesarza słowa, że pierwszy ze strony\nnaszej wystrzał stanie się na zawsze zatracenia Polski hasłem, odejmując nam wszelką\nsprostowania krzywd naszych nadzieję, nie zostawią jak rozpacz szlachetną. Naród zatem\npolski, na sejm zebrany oświadcza: iż jest niepodległym ludem i że ma prawo temu koronę\npolską oddać, którego godnym jej uzna, po którym z pewnością będzie się mógł spodziewać,\niż mu zaprzysiężonej wiary i zaprzysiężonych swobód święcie i bez uszczerbku dochowa.\nNa podstawie: Wiek XIX w źródłach. […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1998, s. 181.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/14.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"14.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.1. (0-1)\nPodaj nazwę zasady politycznej, na którą powołują się autorzy uchwały.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXI. Ziemie polskie i ich mieszkańcy\nw latach 1815-1848. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę powstania\nlistopadowego i opisuje jego następstwa.\n(PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXI. Ziemie polskie i ich mieszkańcy\nw latach 1815-1848. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę powstania\nlistopadowego i opisuje jego następstwa.\n(PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nZasada suwerenności narodu / ludu\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/14.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"14.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.2. (0-1)\nDokończ zdanie. Zaznacz właściwą odpowiedź spośród podanych.\nPanującym wspomnianym w cytowanej uchwale był\nA. Aleksander I.\nB. Mikołaj I.\nC. Aleksander II.\nD. Mikołaj II.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXI. Ziemie polskie i ich mieszkańcy\nw latach 1815-1848. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę powstania\nlistopadowego i opisuje jego następstwa.\n(PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXI. Ziemie polskie i ich mieszkańcy\nw latach 1815-1848. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę powstania\nlistopadowego i opisuje jego następstwa.\n(PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nB","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/14.3","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"14.3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.3. (0-1)\nWyjaśnij polityczny skutek przyjęcia zacytowanej uchwały dla Królestwa Polskiego.\n14.1.\n0-1\n14.2.\n0-1\n14.3.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.3. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXI. Ziemie polskie i ich mieszkańcy\nw latach 1815-1848. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę powstania\nlistopadowego i opisuje jego następstwa.\n(PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nX. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego.\nZdający:\n2) opisuje przemiany społeczno-\n-gospodarcze na ziemiach polskich oraz\nocenia społeczno-kulturowe skutki\nkolonizacji na prawie niemieckim. (PP)\n3) charakteryzuje zasady kolonizacji na\nprawie niemieckim. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie konsekwencji.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nWskutek detronizacji cara nastąpiło zerwanie unii personalnej między Królestwem Polskim\na Cesarstwem Rosyjskim i wybuchła wojna między tymi państwami.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-14.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (0-1)\nIlustracje maszyn\nNa podstawie: https://pl.wikipedia.org\nSpośród wynalazków ukazanych na ilustracjach A-D wybierz ten, który powstał\nnajwcześniej, oraz ten, który powstał najpóźniej. Odpowiedzi zapisz poniżej.\nWynalazek powstały najwcześniej:\nWynalazek powstały najpóźniej:\nA\nB\nC\nD\n15.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej […];\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXIV. Przemiany gospodarcze\ni społeczne. Nowe prądy ideowe. Zdający:\n2 1) przedstawia przemiany gospodarcze\nw Europie i na świecie,\nwymienia najważniejsze odkrycia naukowe\ni dokonania techniczne […]. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej […];\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXXXIV. Przemiany gospodarcze\ni społeczne. Nowe prądy ideowe. Zdający:\n2 1) przedstawia przemiany gospodarcze\nw Europie i na świecie,\nwymienia najważniejsze odkrycia naukowe\ni dokonania techniczne […]. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za dwa prawidłowe wskazanie.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nWynalazek powstały najwcześniej - B\nWynalazek powstały najpóźniej - D","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"16","points":3,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-3)\nRysunek z listopada 1916 roku\nNa podstawie: „Mucha” 1916, nr 45, s. 1.\nWyjaśnij przesłanie rysunku, interpretując jego dwa elementy graficzne. W odpowiedzi\nuwzględnij kontekst historyczny z roku powstania tego rysunku.\n16.\n0-1-\n2-3\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-3)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej oraz dziejów\nojczystych;\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n3) dostrzega mnogość perspektyw\nbadawczych zmierzających do poznania\nprawdy o przeszłości oraz różnorakie\ninterpretacje historii i ich przyczyny;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIII. Tworzenie narracji historycznej. Zdający:\n1) tworzy narrację historyczną w ujęciu\nprzekrojowym, jak i problemowym;\n2) dostrzega problem i buduje\nargumentację, uwzględniając różne aspekty\nprocesu historycznego;\n3) dokonuje selekcji i hierarchizacji oraz\nintegruje informacje pozyskane z różnych\nźródeł wiedzy.\nXXXVIII. Sprawa polska w przededniu\ni podczas I wojny światowej. Zdający:\n3) analizuje umiędzynarodowienie\nsprawy polskiej. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Chronologia historyczna. Zdający:\n1) porządkuje i synchronizuje wydarzenia\nz historii powszechnej oraz dziejów\nojczystych;\n2) dostrzega zmienność i dynamikę\nwydarzeń w dziejach, a także ciągłość\nprocesów historycznych i cywilizacyjnych.\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n3) dostrzega mnogość perspektyw\nbadawczych zmierzających do poznania\nprawdy o przeszłości oraz różnorakie\ninterpretacje historii i ich przyczyny;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nIII. Tworzenie narracji historycznej. Zdający:\n1) tworzy narrację historyczną w ujęciu\nprzekrojowym, jak i problemowym;\n2) dostrzega problem i buduje\nargumentację, uwzględniając różne aspekty\nprocesu historycznego;\n3) dokonuje selekcji i hierarchizacji oraz\nintegruje informacje pozyskane z różnych\nźródeł wiedzy.\nXXXVIII. Sprawa polska w przededniu\ni podczas I wojny światowej. Zdający:\n3) analizuje umiędzynarodowienie\nsprawy polskiej. (PP)\nZasady oceniania\n3 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie wymowy rysunku wraz z interpretacją dwóch elementów\ngraficznych oraz przedstawienie kontekstu historycznego.\n2 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie wymowy rysunku wraz z interpretacją dwóch elementów\ngraficznych bez przedstawienia kontekstu historycznego ALBO za prawidłowe\nwyjaśnienie wymowy rysunku wraz z interpretacją jednego elementu graficznego oraz\nprzedstawienie kontekstu historycznego.\n1 pkt - za prawidłowe wyjaśnienie wymowy rysunku wraz z interpretacją jednego elementu\ngraficznego bez przedstawienia kontekstu historycznego.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nRysunek zwraca krytycznym komentarzem do polityki Niemiec i Austro-Węgier wobec\nsprawy polskiej podczas I wojny światowej. Niemiec (pikielhauba) i Austriak próbują za\npomocą Polaków osiągnąć finalne zwycięstwo (napis na kasztanach w ogniu), dlatego\nogłosili tzw. akt 5 listopada 1916 roku. Celem tej proklamacji nie była chęć odtworzenia\npaństwowości polskiej, ale próba wykorzystania Polaków (parzące kasztany).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/17","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"17","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 17. (0-1)\nMapa\nNa podstawie: https://muzeum.bielsko.pl\nOceń prawdziwość poniższych stwierdzeń. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest\nprawdziwe, albo F - jeśli jest fałszywe.\n1. Linia A wyznacza granicę terytorium plebiscytowego.\nP\nF\n2. Linia C wyznacza granicę II Rzeczypospolitej w roku 1922.\nP\nF\n17.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 17. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLI. Walka o odrodzenie państwa polskiego\npo I wojnie światowej. Zdający:\n3) charakteryzuje proces kształtowania się\npolskiej granicy z Niemcami,\nz uwzględnieniem […] powstań śląskich\ni plebiscytów. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLI. Walka o odrodzenie państwa polskiego\npo I wojnie światowej. Zdający:\n3) charakteryzuje proces kształtowania się\npolskiej granicy z Niemcami,\nz uwzględnieniem […] powstań śląskich\ni plebiscytów. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\n1 - P\n3 - P","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/18","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"18","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.\nFragment gazety z epoki\nhttp://www.aan.gov.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/18.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"18.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę wydarzenia, do którego odnosi się źródło.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLII. Dzieje polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n2) wyjaśnia przyczyny przewrotu majowego,\ncharakteryzuje jego przebieg oraz ocenia\nskutki ustrojowe […]. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLII. Dzieje polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n2) wyjaśnia przyczyny przewrotu majowego,\ncharakteryzuje jego przebieg oraz ocenia\nskutki ustrojowe […]. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nzamach/przewrót majowy; zamach stanu Józefa Piłsudskiego","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-18.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/18.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"18.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nRozstrzygnij, czy artykuł prasowy wyraża punkt widzenia zwolenników Józefa\nPiłsudskiego. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do jego treści.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n18.1.\n0-1\n18.2.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 18.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLII. Dzieje polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n2) wyjaśnia przyczyny przewrotu majowego,\ncharakteryzuje jego przebieg oraz ocenia\nskutki ustrojowe […]. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLII. Dzieje polityczne II Rzeczypospolitej.\nZdający:\n2) wyjaśnia przyczyny przewrotu majowego,\ncharakteryzuje jego przebieg oraz ocenia\nskutki ustrojowe […]. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\nźródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Nie\nPrzykładowe uzasadnienie:\nPPS poparła zamach stanu Piłsudskiego, a gazeta przedstawia zamachowców\nw negatywnym świetle jako „buntowników” i „rokoszan”.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-18.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":20,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/19","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"19","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 19. (0-1)\nWykres. Struktura własności ziemi w Związku Sowieckim\nNa podstawie: A.L. Szcześniak, Historia 1918-1939, Warszawa 1992, s. 84.\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę procesu społeczno-gospodarczego, którego\nskutki przedstawia wykres. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do danych z wykresu.\nNazwa procesu:\nUzasadnienie:\n19.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 19. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXL. Narodziny i rozwój totalitaryzmów\nw okresie międzywojennym. Zdający:\n1) wyjaśnia genezę państwa sowieckiego\ni charakteryzuje jego politykę wewnętrzną\n[…] w okresie międzywojennym. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXL. Narodziny i rozwój totalitaryzmów\nw okresie międzywojennym. Zdający:\n1) wyjaśnia genezę państwa sowieckiego\ni charakteryzuje jego politykę wewnętrzną\n[…] w okresie międzywojennym. (PP)\nZasady oceniania\n1 pkt - za podanie prawidłowej nazwy wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ndanych z wykresu.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwisko: kolektywizacja\nPrzykładowe wyjaśnienie:\nSkutkami kolektywizacji było zwiększenie liczby sowchozów i kołchozów (gospodarstw\nkolektywnych) z 2,8% w roku 1928 do 95,8% w roku 1937 kosztem gospodarstw prywatnych\n(indywidualnych).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/20","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"20","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 20. (0-1)\nŹródło 1. Fragment reportażu z epoki\nKtoś powiedział, że ta wojna będzie początkiem przyszłej wojny europejskiej - walki między\ndwoma światami, komunizmem i faszyzmem. Tak się też stało w istocie. Po cudzoziemskich\nsamolotach [ ] i innych narzędziach wojny zjawili się wreszcie i ludzie. I to nie tylko lotnicy\nobcokrajowi, o których obecności sporadycznie donosiły gazety. Obecnie są to już całe\noddziały wojskowe. Stawili się tu wszyscy: Niemcy, Włosi, Polacy, Żydzi, Francuzi [ ]. Cała\nmiędzynarodówka antyfaszystowska i komunistyczna przybyła tu, aby ramię przy ramieniu\nstanąć na przedpolach [ ]. Po drugiej stronie dzieje się to samo [ ]. Bratobójcza walka [ ],\njak to się zawsze dzieje w wojnie domowej, wyszła poza ramy jednego narodu i stała się\nbratobójczą walką wszystkich ludów Europy [ ].\nAntologia polskiego reportażu XX wieku, red. M. Szczygieł, t. 1, Wołowiec 2014, s. 485.\nŹródło 2. Guernica - obraz Pabla Picassa\nhttps://pl.wikipedia.org\nRozstrzygnij, czy obraz ze źródła 2. odnosi się do wydarzeń związanych z konfliktem\nopisanym w źródle 1. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n20.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 20. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLV. Świat na drodze do II wojny światowej.\nZdający:\n2) charakteryzuje i ocenia […] wojnę\ndomową w Hiszpanii i jej uwarunkowania\nwewnętrzne i zewnętrzne. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLV. Świat na drodze do II wojny światowej.\nZdający:\n2) charakteryzuje i ocenia […] wojnę\ndomową w Hiszpanii i jej uwarunkowania\nwewnętrzne i zewnętrzne. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do\ntreści rysunku.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Tak\nPrzykładowe uzasadnienie:\nTekst traktuje o wojnie domowej w Hiszpanii, o czym świadczą informacje np. o stronach\nkonfliktu (faszyści, komuniści), udziale międzynarodówki komunistycznej. Obraz Picassa\nnawiązuje do jednego z wydarzeń, które miało miejsce podczas tej wojny, tj. bombardowania\nmiasta Guernica.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":22,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/21","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"21","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 21. (0-2)\nUzupełnij tabelę - wpisz obok biogramów nazwiska postaci, których one dotyczą.\nBiogram\nNazwisko\nA.\nW okresie okupacji niemieckiej dostarczała pożywienie i leki do\ngetta warszawskiego. Była organizatorką akcji ratowania dzieci\nz getta i umieszczania ich w polskich rodzinach, sierocińcach\ni klasztorach; w wyniku tej akcji uratowano ok. 2,5 tys. dzieci.\nPo wojnie została uhonorowana tytułem Sprawiedliwa Wśród\nNarodów Świata oraz odznaczona Orderem Orła Białego.\nB.\nW wyniku układu polsko-sowieckiego z 30 VII 1941 roku został\nmianowany dowódcą Armii Polskiej w ZSRS. Po ewakuacji\narmii do Iranu został dowódcą Armii Polskiej na Wschodzie\ni II Korpusu Polskiego, wsławionego w kampanii włoskiej\nwalkami o Monte Cassino, o Ankonę oraz o Bolonię.\nC.\nW 1940 roku sprowokował swoje aresztowanie w celu\nprzedostania się do obozu koncentracyjnego Auschwitz\ni zdobycia informacji dotyczących traktowania więźniów przez\nNiemców. Po ucieczce z obozu działał w oddziale II Kedywu KG\nAK, następnie trafił do niewoli niemieckiej. Po wojnie został\naresztowany, oskarżony o kierowanie wywiadem na rzecz\nwładz RP na uchodźstwie, skazany na karę śmierci i stracony.\n21.\n0-1-2\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 21. (0-2)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLIX. Niemiecka polityka eksterminacji.\nZdający:\n4) charakteryzuje postawy społeczeństwa\npolskiego […] wobec Holokaustu […] na\nprzykładzie Ireny Sendlerowej […]. (PP)\nL. Działalność władz Rzeczypospolitej\nPolskiej na uchodźstwie i w okupowanym\nkraju. Zdający:\n2) charakteryzuje losy armii\ngen. Władysława Andersa. (PR)\nLV. Proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce (1944-1948).\nZdający:\n4) omawia przejawy oporu społecznego\nwobec komunizmu, w tym działalność\nopozycji legalnej oraz podziemia\nantykomunistycznego. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLIX. Niemiecka polityka eksterminacji.\nZdający:\n4) charakteryzuje postawy społeczeństwa\npolskiego […] wobec Holokaustu […] na\nprzykładzie Ireny Sendlerowej […]. (PP)\nL. Działalność władz Rzeczypospolitej\nPolskiej na uchodźstwie i w okupowanym\nkraju. Zdający:\n2) charakteryzuje losy armii\ngen. Władysława Andersa. (PR)\nLV. Proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce (1944-1948).\nZdający:\n4) omawia przejawy oporu społecznego\nwobec komunizmu, w tym działalność\nopozycji legalnej oraz podziemia\nantykomunistycznego. (PP)\nZasady oceniania\n2 pkt - za trzy prawidłowe wskazania.\n1 pkt - za dwa prawidłowe wskazania.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA - [Irena] Sendlerowa / Sendler\nB - [Władysław] Anders\nC - [Witold] Pilecki","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":23,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/22","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 22. (0-1)\nFotografie\nhttps://pl.wikipedia.org\nRozstrzygnij, czy obie fotografie zostały wykonane podczas tej samej konferencji\nWielkiej Trójki. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do każdej z fotografii.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\nA\nB\n22.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 22. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLVII. II wojna światowa i jej etapy.\nZdający:\n5) opisuje uwarunkowania militarne\ni polityczne konferencji Wielkiej Trójki\n(Teheran, Jałta, Poczdam)\noraz przedstawia ich ustalenia. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nXLVII. II wojna światowa i jej etapy.\nZdający:\n5) opisuje uwarunkowania militarne\ni polityczne konferencji Wielkiej Trójki\n(Teheran, Jałta, Poczdam)\noraz przedstawia ich ustalenia. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nfotografii.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: Tak\nPrzykładowe uzasadnienie:\nObie fotografie dokumentują konferencję aliantów w Poczdamie. Na fotografii A widać\nW. Churchilla (Wielka Brytania), H. Trumana (USA) i J. Stalina (ZSRS). Na drugiej fotografii\nwidać nowego premiera Wielkiej Brytanii, który na skutek wyborów zastąpił Churchilla\n(C. Atlee).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":24,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/23","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"23","points":2,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 23. (0-2)\nŹródło 1. Fragment deklaracji programowej Rady Jedności Narodowej\nDo Rzeczypospolitej winny być więc włączone całe Prusy Wschodnie, zniemczone siłą\ni podstępem, odwieczny port dorzecza Wisły Gdańsk, przylegający do dawnej granicy Polski\nklin pomorski pomiędzy Bałtykiem i ujściem Odry a Notecią, ziemie między Notecią i Wartą,\nwreszcie Śląsk Opolski z odpowiednim pasem bezpieczeństwa. Na terenach tych powinno\nnastąpić niezwłoczne zabezpieczenie w sposób trwały interesów Polski. […] Na Wschodzie\nPolski utrzymana być musi granica polska ustalona w traktacie ryskim.\nWiek XX w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 2002, s. 272.\nŹródło 2. Fragment Manifestu Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego\nStawajcie do walki o wolność Polski, o powrót do Matki-Ojczyzny starego polskiego Pomorza\ni Śląska Opolskiego, o Prusy Wschodnie, o szeroki dostęp do morza, o polskie słupy\ngraniczne nad Odrą! […] Krajowa Rada Narodowa i powołany przez nią Polski Komitet\nWyzwolenia Narodowego uznają, że uregulowanie granicy polsko-radzieckiej powinno\nnastąpić w drodze wzajemnego porozumienia. Granica wschodnia powinna być linią\nprzyjaznego sąsiedztwa […] i powinna być uregulowana zgodnie z zasadą: ziemie polskie -\nPolsce, ziemie ukraińskie, białoruskie i litewskie - Radzieckiej Ukrainie, Białorusi i Litwie.\nWiek XX w źródłach […], oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 2002, s. 275-276.\nPorównaj zaprezentowane w źródłach 1. i 2. wizje dotyczące powojennych granic\nPolski. Wskaż jedno podobieństwo i jedną różnicę między tymi wizjami.\nPodobieństwo:\nRóżnica:\n23.\n0-1-2\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 23. (0-2)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLV. Proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce (1944-1948).\nZdający:\n2) charakteryzuje okoliczności i etapy\nprzejmowania władzy w Polsce przez\nkomunistów. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\nLV. Proces przejmowania władzy przez\nkomunistów w Polsce (1944-1948).\nZdający:\n2) charakteryzuje okoliczności i etapy\nprzejmowania władzy w Polsce przez\nkomunistów. (PP)\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za podanie jednego podobieństwa i jednej różnicy.\n1 pkt - za podanie jednego podobieństwa albo jednej różnicy.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nPodobieństwo:\nW obu testach jest mowa o nabytkach terytorialnych Polski, które mają się dokonać kosztem\npokonanych Niemiec\nRóżnica:\nRóżnica w wizjach polega na tym, że w źródle 1. postulowano powrót do granicy wschodniej\nustalonej traktatem ryskim, natomiast w źródle 2. została zapowiedziano zmianę tej granicy\nPolski (przesunięcie jej na zachód, na tzw. linię Curzona).","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":25,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/24","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 24. (0-1)\nMapa\nS. Roszak, J. Kłaczkow, Poznać przeszłość. Wiek XX […], Warszawa 2012, s. 250.\nRozstrzygnij, czy mapa odnosi się do I czy II kryzysu berlińskiego. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do treści mapy.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n24.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 24. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLI. Świat po II wojnie światowej. Początek\nzimnej wojny. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę zimnej wojny i\nwskazuje najpoważniejsze punkty\nzapalne w pierwszej jej fazie ([…] problem\nniemiecki). (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\nLI. Świat po II wojnie światowej. Początek\nzimnej wojny. Zdający:\n2) wyjaśnia genezę zimnej wojny i\nwskazuje najpoważniejsze punkty\nzapalne w pierwszej jej fazie ([…] problem\nniemiecki). (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za podanie prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym\nodwołanie do źródła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: I kryzys berliński\nPrzykładowe uzasadnienie:\nMapa przedstawia trasy lotniczego zaopatrzenia w podstawowe produkty dla mieszkańców\nzachodnich sektorów Berlina, które zostały odcięte od lądowych dróg zaopatrzenia przez\nZSRR. Kryzys miał miejsce w latach 1948-1949.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":26,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/25","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"25","points":null,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.\nŹródło 1. Fragmenty przemówienia premiera Józefa Cyrankiewicza z czerwca 1956 r.\nKrew przelana […] obciążyła wrogie Polsce ośrodki imperialistyczne i reakcyjne podziemie,\nktóre są bezpośrednimi sprawcami zajść. Krwawe zajścia […] nie powstrzymają jednak ani\nnie osłabią wysiłku partii i rządu [ ]. Każdy prowokator czy szaleniec, który odważy się\npodnieść rękę przeciw władzy ludowej, niech będzie pewny, że mu tę rękę władza ludowa\nodrąbie w interesie klasy robotniczej, w interesie chłopstwa pracującego i inteligencji,\nw interesie walki o podnoszenie stopy życiowej ludności, w interesie dalszej demokratyzacji\nnaszego życia, w interesie naszej Ojczyzny.\n[…] Teka edukacyjna IPN. Materiały dla ucznia, Poznań-Warszawa 2019, s. 112.\nŹródło 2. Fragmenty przemówienia Władysława Gomułki z października 1956 r.\nKlasa robotnicza dała ostatnio kierownictwu partii i rządowi bolesną nauczkę. Robotnicy […],\nchwytając za oręż strajku i wychodząc manifestacyjnie na ulice w czarny czwartek\nczerwcowy, zawołali wielkim głosem: Dosyć! Tak dalej nie można! Zawrócić z fałszywej\ndrogi! Robotnicy […] nie protestowali przeciwko Polsce Ludowej, przeciwko socjalizmowi,\nkiedy wyszli na ulice miasta. Protestowali oni przeciwko złu, jakie szeroko rozkrzewiło się\nw naszym ustroju społecznym i które ich również boleśnie dotknęło, przeciwko\nwypaczeniom podstawowych zasad socjalizmu, który jest ich ideą. […] Wielką naiwnością\npolityczną była nieudolna próba przedstawienia bolesnej tragedii […] jako dzieła agentów\nimperialistycznych i prowokatorów.\nhttp://pazdziernik56.pl","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/25.1","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"25.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.1. (0-1)\nPodaj nazwę miasta, w którym miały miejsce protesty robotnicze wspomniane\nw cytowanych przemówieniach.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.1. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n4) wyjaśnia przyczyny, postulaty\ni następstwa poznańskiego czerwca oraz\nznaczenie wydarzeń październikowych\n1956 r. (PP)\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n3) wyjaśnia przyczyny i następstwa\npoznańskiego czerwca oraz znaczenie\nwydarzeń październikowych 1956 r.; (PP)\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nPoznań","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-25.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/25.2","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"25.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.2. (0-1)\nUzasadnij, że cytowane przemówienia potwierdzają zmianę w polityce wewnętrznej\nPRL. W odpowiedzi odwołaj się do obu źródeł.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.2. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n4) wyjaśnia przyczyny, postulaty\ni następstwa poznańskiego czerwca oraz\nznaczenie wydarzeń październikowych\n1956 r. (PP)\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n3) wyjaśnia przyczyny i następstwa\npoznańskiego czerwca oraz znaczenie\nwydarzeń październikowych 1956 r. (PP)\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź zawierająca odwołanie do obu źródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nO ile w przemówieniu ze źródła 1. winą za „krwawe zajścia” obciążano ośrodki zewnętrzne\ni wewnętrzną reakcję a także znalazły się groźby siłowego rozwiązania kryzysu,\nto przemówieniu ze źródła 2. jako źródło protestów wskazano już błędy i wypaczenia w łonie\npartii komunistycznej - świadczyło to o odejściu od stalinowskiej retoryki.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-25.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/25.3","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"25.3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 25.3. (0-1)\nPodaj stosowaną w historiografii nazwę przemian politycznych w Polsce\nzapoczątkowanych wydarzeniami opisanymi w źródłach.\n25.1.\n0-1\n25.2.\n0-1\n25.3.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 25.3. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n4) wyjaśnia przyczyny, postulaty\ni następstwa poznańskiego czerwca oraz\nznaczenie wydarzeń październikowych\n1956 r. (PP)\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nLVI. Stalinizm w Polsce i jego erozja.\nZdający:\n3) wyjaśnia przyczyny i następstwa\npoznańskiego czerwca oraz znaczenie\nwydarzeń październikowych 1956 r.; (PP)\n3) charakteryzuje przejawy odwilży\npopaździernikowej. (PR)\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłową odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nOdwilż / przemiany popaździernikowe","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-25.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":27,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/26","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"26","points":1,"ptype":"open","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 26. (0-1)\nŹródło 1. Napis na murze przy Stoczni Gdańskiej\nhttp://www.solidarnosc.org.pl\nŹródło 2. Napis na ścianie w VIII Liceum Ogólnokształcącym w Poznaniu\n[…] Teka edukacyjna IPN, Warszawa 2002, s. 45.\nRozstrzygnij, który z napisów został wykonany w czasie stanu wojennego. Odpowiedź\nuzasadnij, odwołując się do treści obu źródeł.\nRozstrzygnięcie:\nUzasadnienie:\n26.\n0-1\nMHIP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 26. (0-1)\nWymagania dla liceum ogólnokształcącego określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n3) dostrzega mnogość perspektyw\nbadawczych zmierzających do poznania\nprawdy o przeszłości oraz różnorakie\ninterpretacje historii i ich przyczyny;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nLVIII. Dekada 1981-1989. Zdający:\n1) wyjaśnia przyczyny i skutki\nwprowadzenia stanu wojennego oraz\nformy oporu społecznego. (PP)\nWymagania dla technikum określone w podstawie programowej\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Analiza i interpretacja historyczna.\nZdający:\n1) analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy\nhistoryczne w kontekście epok i dostrzega\nzależności między różnymi dziedzinami\nżycia społecznego;\n2) rozpoznaje rodzaje źródeł i zna instytucje\nprzechowujące źródła historyczne, ocenia\nLVIII. Dekada 1981-1989. Zdający:\n1) wyjaśnia przyczyny wprowadzenia stanu\nwojennego, opisuje jego specyfikę oraz\nspołeczne, gospodarcze i polityczne skutki;\n2) charakteryzuje postawy Polaków wobec\nstanu wojennego […]. (PP)\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nprzydatność źródła do wyjaśnienia\nproblemu historycznego;\n4) ugruntowuje potrzebę poznawania\nprzeszłości dla rozumienia współczesnych\nmechanizmów społecznych i kulturowych.\nZasady oceniania\n1 pkt - za prawidłowe rozstrzygnięcie wraz z uzasadnieniem zawierającym odwołanie do obu\nźródeł.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo za brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nRozstrzygnięcie: źródło 2.\nPrzykładowe uzasadnienie:\nPrzed wprowadzeniem stanu wojennego NSZZ „Solidarność” był już legalnie zarejestrowany,\nnatomiast WRON odnosi się do Wojskowej Rady Ocalenia Narodowego - organu, który\nwprowadził stan wojenny w Polsce.","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":28,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"},{"id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/27","paper_id":"historia-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"27","points":15,"ptype":"closed","subject":"historia","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 27. (0-15)\nZadanie zawiera trzy tematy. Wybierz jeden z nich do opracowania. Twoja wypowiedź\npowinna liczyć minimum 300 wyrazów.\n1. Rządy dynastii Wazów przyczyniły się do wzmocnienia Rzeczypospolitej w XVII wieku.\nZajmij stanowisko wobec powyższej tezy i je uzasadnij, uwzględniając w swojej\nargumentacji aspekty: ustrojowy, międzynarodowy oraz społeczno-gospodarczy.\n2. Napoleon odegrał pozytywną rolę w dziejach Polaków. Zajmij stanowisko wobec\npowyższej tezy i je uzasadnij, uwzględniając w swojej argumentacji aspekty: militarny,\npolityczny i społeczny.\n3. Powstanie systemów totalitarnych i autorytarnych w Europie dwudziestolecia\nmiędzywojennego było konsekwencją I wojny światowej. Zajmij stanowisko wobec\npowyższej tezy i je uzasadnij, uwzględniając w swojej argumentacji dzieje trzech\nwybranych państw europejskich z tego okresu.\nna temat nr\n27.\n0-15\nMHIP-R0_100\nMHIP-R0_100\nMHIP-R0_100\nMHIP-R0_100\nMHIP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nHISTORIA\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"Zadanie 27. (0-15)","solution":null,"image":"img/historia-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":29,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia","category_label":"Matura próbna"}]}