{"paper":{"id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi-2/historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi-2.pdf","question_count":3,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2005 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad/29","paper_id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2","number":"29","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 29. (20 pkt)\nPrzeanalizuj strukturę wizualną obrazów A i B według podanych punktów:\nA. Kompozycja (6 pkt)\nObraz A\nObraz B\nB. Światłocień (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\n5\nArkusz II\nC. Kolorystyka (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nD. Ekspresja (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nE. Krótkie wnioski końcowe (2 pkt)\n6\nArkusz II\nCzęść 2. - DŁUŻSZA WYPOWIEDŹ NA TEMAT","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2005 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad/30","paper_id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2","number":"30","points":30,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 30. (30 pkt)\nTemat 1. Wychodząc od analizy porównawczej dzieł J. L. Davida Przysięga Horacjuszy\ni Goyi 3 maja 1808. Rozstrzelanie powstańców madryckich, rozważ zagadnienie\nsztuki zaangażowanej w problematykę narodową, społeczną, polityczną itp.\nw XIX lub/i XX w.\nPrzedstaw wybrany problem i zilustruj go odpowiednimi przykładami dzieł.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2005 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad/Temat 2","paper_id":"historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2005,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 2. Klasyczność i nieklasyczność.\nNa podstawie dowolnie wybranych przykładów dzieł z różnych epok,\nprzedstaw odzwierciedlenie postawy racjonalnej i emocjonalnej w sztuce.\n7\nArkusz II\n8\nArkusz II\n9\nArkusz II\n10\nArkusz II\n11\nArkusz II\nBRUDNOPIS\n12\nArkusz II","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2005-maj-matura-rozszerzona-2/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2005 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}