{"paper":{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":15,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nPod fotografiami wpisz:\na) nazwę obiektu,\nb) miasto, w którym budowla się znajduje,\nc) nazwę stylu.\nA\nB\na)\nb)\nc)\na)\nb)\nc)\nC\nD\na)\nb)\nc)\na)\nb)\nc)","answer":null,"answer_text":"1.\nA. André Derain, fowizm\nB. Giacomo Balla, futuryzm\nC. Pablo Picasso, kubizm\nD. El Lissitzky, konstruktywizm / produktywizm /\nawangarda rosyjska\nE. Izaak Brodski, realizm socjalistyczny / socrealizm\n0-3\nZa podanie:\n10-9 odpowiedzi\n3 pkt\n8-7 odpowiedzi\n2 pkt\n6-4 odpowiedzi\n1 pkt\n3-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nPodkreśl elementy architektoniczne, które pełnią funkcję wyłącznie dekoracyjną.\nprzypora, rocaille, luneta, architraw, pinakiel, fryz\nPoziom rozszerzony\n3","answer":null,"answer_text":"2.\nTytuł dzieła\nTwórca\nDzieci w ogrodzie\nWładysław Podkowiński\nPochodnie Nerona\nHenryk Siemiradzki\nKucie kos\nArtur Grottger\nThanatos\nJacek Malczewski\nKuropatwy na śniegu\nJózef Chełmoński\nPikieta powstańcza\nMaksymilian Gierymski\n0-2\nZa:\n6 uzupełnień\n2 pkt\n5-4 uzupełnienia\n1 pk\n3-0 uzupełnienia\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nNa fotografiach przedstawiono wybrane rodzaje podpór.\nA\nB\nC\nD\nUporządkuj podpory chronologicznie i określ, z jakiej epoki pochodzą lub jaki styl\nreprezentują.\nLp.\nLitera\nNazwa epoki lub stylu\n1.\n2.\n3.\n4.","answer":null,"answer_text":"3.\nPortyk - budynek lub część budynku otwarta\nprzynajmniej z jednej strony kolumnadą lub rzędem\nfilarów.\nImpasto - technika stosowana najczęściej w malarstwie\nolejnym, polegająca na nakładaniu farby grubą, wypukłą\nwarstwą, widocznymi pociągnięciami pędzla\nlub szpachli / rodzaj gliny używanej w ceramice.\nKartusz - ozdobne obramienie tarczy herbowej, napisu\nlub malowidła.\n0-3\nZa wyjaśnienie\nkażdego pojęcia\n1 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nPodaj, jakie funkcje pełniły wymienione budowle.\nA. Bazylika Julia w Rzymie\nB. Palazzo Vecchio we Florencji\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":null,"answer_text":"4.\nMalowidło Szkoła Ateńska w stanzach watykańskich /\nkomnatach papieskich / pałacu papieskim / muzeach\nwatykańskich w Rzymie namalował Rafael Santi /\nRafael w technice fresku.\n0-2\nZa podanie:\n4 odpowiedzi\n2 pkt\n3 odpowiedzi\n1 pkt\n2-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":3,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (3 pkt)\nPrzedstawione na fotografii dzieło opisz według podanych poleceń.\na) Podaj nazwę rzeźby oraz nazwę okresu w sztuce greckiej, w którym została\nwykonana.\nb) Wymień trzy cechy charakterystyczne dla stylu, który dzieło reprezentuje.\nc) Opisz temat dzieła.\nPoziom rozszerzony\n5","answer":null,"answer_text":"5.\na)\nOBRAZ A - przedstawia portret grupowy / kompanię\nstrzelecką (w Holandii, XVII w.) / wymarsz strzelców /\nkompanię Cocqa.\nOBRAZ B - przedstawia ostatnie chwile greckiego\nfilozofa Sokratesa skazanego na śmierć.\n0-10 Za podanie\ntematu po 1 pkt\nHistoria sztuki - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n44\n5.\nb)\nOBRAZ A\nKompozycja, np.:\n- otwarta\n- skomplikowana, wielokierunkowa\n- dynamiczna.\nKolorystyka, np.:\n- ciepła\n- dość ograniczona z akcentami czerwieni.\nŚwiatłocień, np.:\n- kontrasty światłocieniowe\n- punktowe światło (światło z naturalnego źródła\nmiesza się ze światłem sztucznym)\n- duże kontrasty walorowe\nWyraz dzieła, np.:\n- wymarszowi strzelców towarzyszy tajemniczy\ni niepokojący nastrój\n- głównym środkiem ekspresji w obrazie są efekty\nświatłocieniowe\n- bogata faktura.\n- wyczuwalne napięcie.\nOBRAZ B\nKompozycja, np.:\n- statyczna, oparta głównie na kierunkach poziomych\ni pionowych\n- zamknięta\n- wyraźne centrum\n- pierwszy plan wydzielony w formę teatralnej sceny.\nKolorystyka, np.:\n- zróżnicowana\n- szeroka gama barwna\n- dużą część obrazu zajmuje szara ściana budowli\n- oparta na harmoniach i równowadze tonów ciepłych\ni zimnych\n- kontrasty temperaturowe.\nŚwiatłocień, np.:\n- użyty w obrębie szat doskonale odzwierciedla\ntrójwymiarowość form świata realnego\n- światło jest rozproszone (z delikatnym uwypukleniem\ncentrum obrazu).\nWyraz dzieła, np.:\n- spokój, harmonia\n- znacząca, teatralna gestykulacja podkreśla ważność\nprzedstawionego wydarzenia / patos\n- antykizacja realiów.\nZa podanie\ndla każdego\nobrazu:\n4 cech formy\n(z 4 różnych\nkategorii)\npo 3 pkt\n3 cech formy\n(z 3 różnych\nkategorii)\npo 2 pkt\n2 cech formy\n(z różnych\nkategorii)\npo 1 pkt\n1-0 cech\n0 pkt\nHistoria sztuki - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n45\nc)\nObydwa obrazy przedstawiają sceny grupowe. Środki\nwykorzystane do namalowania pierwszego świadczą,\nże jest to obraz barokowy, a drugiego klasycystyczny.\nZa sformułowanie\nwniosku\nz użyciem nazw\nbarok i klasycyzm\n2 pkt\n(w tym 1 pkt\nza podanie nazw\nstylów)","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nPrzyporządkuj dziełom nazwiska ich twórców wybrane z podanych.\nCaravaggio, Claude Lorrain, Frans Hals, Jacob Jordaens, Jacob van Ruisdael\nA\nB\nC\nD","answer":null,"answer_text":"6.\nA. krzyżowe / kolebkowo-krzyżowe\nB. kopuła / kopułowe (na pendentywach / żaglach)\nC. krzyżowo-żebrowe\nD. kolebkowe / beczkowe (na gurtach / z gurtami /\nz łukami jarzmowymi).\n0-2\nZa:\n4 odpowiedzi\n2 pkt\n3 odpowiedzi\n1 pkt\n2-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nDo środowiska artystycznego przyporządkuj artystów wybranych z podanych poniżej.\nJohannes Vermeer van Delft, Sandro Botticelli, Rafael Santi, Peter Paul Rubens\nŚrodowisko artystyczne\nTwórca\nDwór papieski Juliusza II\nDwór książęcy Medyceuszy\nMieszczaństwo holenderskie\nNr zadania\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"7.\nIl Redentore - Wenecja\nCentre Pompidou - Paryż\nPałac Krasińskich - Warszawa\nHagia Sophia - Konstantynopol / Stambuł / Istambuł\nKatedra św. Pawła - Londyn\n0-2\nZa:\n5 odpowiedzi\n2 pkt\n4-3 odpowiedzi\n1 pkt\n2-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nRozpoznaj przedstawione dzieło i podaj:\na) autora,\nb) kierunek, jaki reprezentuje,\nc) technikę wykonania.\na)\nb)\nc)","answer":null,"answer_text":"8.\nArtysta\nTemat lub motyw\nClaude Lorrain\nPejzaż\nWojciech Kossak\nScena batalistyczna/\nportret / scena rodzajowa\nAntoine Watteau\nScena rodzajowa\nWillem Claesz Heda\nMartwa natura\nGiovanni Antonio Canal\nWeduta / pejzaż\n0-2\nZa:\n5 uzupełnień\n2 pkt\n4-3 uzupełnienia\n1 pkt\n2-0 uzupełnień\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nPodkreśl pięć cech malarstwa starożytnego Egiptu.\nA. perspektywa kulisowa\nB. realizm\nC. schematyzm postaci ludzkiej\nD. perspektywa linearna\nE. brak modelunku światłocieniowego\nF. odzwierciedlanie statusu społecznego przez wielkość postaci\nG. sfumato\nH. perspektywa odrzutowana","answer":null,"answer_text":"9.\nA. Tempietto / San Pietro In Montorio, Rzym, renesans\nB. Rotunda św. Prokopa, Strzelno, romanizm\nC. Kościół św. Piotra i Pawła / jezuitów, Kraków, barok\nD. Kościół św. Genowefy / Panteon, Paryż, klasycyzm /\nneoklasycyzm\nE. Casa Mila / La Pedrera / kamienica Gaudiego,\nBarcelona, secesja / Art Nouveaux / modernizm\n0-6\nZa:\n15-14 odpowiedzi\n6 pkt\n13-12 odpowiedzi\n5 pkt\n11-10 odpowiedzi\n4 pkt\n9-8 odpowiedzi\n3 pkt\n7-6 odpowiedzi\n2 pkt\n5-4 odpowiedzi\n1 pkt\n3-0 odpowiedzi\n0 pkt\nHistoria sztuki - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n46","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\na) Wyjaśnij pojęcie, wskazując okres, z którym jest związane.\nLuminizm\nb) Podkreśl pięć nazwisk artystów, których twórczość wiąże się z pojęciem luminizmu.\nRembrandt van Rijn, Leonardo da Vinci, Caravaggio, Georges de La Tour,\nNicolas Poussin, José de Ribera, Anton van Dyck, Artemisia Gentileschi,\nPeter Paul Rubens\nPoziom rozszerzony\n7","answer":"D","answer_text":"10. a) Albrecht Dürer / Dürer\nb) Melancholia\nc) renesans\nd) miedzioryt\n0-2\nZa:\n4 odpowiedzi\n2 pkt\n3 odpowiedzi\n1 pkt\n2-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (2 pkt)\nPoniżej podano nazwiska malarzy oraz tytuły dzieł. Przyporządkuj je odpowiednim\nkierunkom, wpisując w odpowiednie miejsce tabeli.\nMalarze: André Derain, René Magritte, Wassily Kandinsky, Emil Nolde, Henri Matisse,\nSalvador Dali\nDzieła: Radość życia, Kościół w Murnau, Płonąca żyrafa, Most Westminsterski, Terapeuta,\nTryptyk Maria Egipcjanka\nNazwa kierunku\nNazwisko malarza\nTytuł dzieła\nFowizm\nEkspresjonizm\nSurrealizm","answer":"A, C","answer_text":"11. A. kontrast światła i cienia\nC. akwaforta\nF. mistyczny nastrój\n0-2\nZa podanie:\n3 odpowiedzi\n2 pkt\n2 odpowiedzi\n1 pkt\n1-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nKarykatura, opublikowana w „Le Charivari” w maju 1865 roku, przedstawia postaci\nze znanego obrazu.\nPodaj tytuł i nazwisko autora obrazu, który był inspiracją dla twórcy tej karykatury.\nNr zadania\n8.\n9.\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":null,"answer_text":"12. Vincent van Gogh\nPaul Cezanne\nplakatu\nekspresjonizmu\nMartyniki / Tahiti / Polinezji\nkubizmu\n0-3\nZa podanie:\n6 informacji\n3 pk\n5-4 informacji\n2 pkt\n3-2 informacje\n1 pkt\n1-0 informacji\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nPrzyporządkuj dziełom nazwy kierunków w sztuce II połowy XX wieku wybrane\nz podanych.\ninformel, pop-art, hiperrealizm, land-art, konceptualizm, op-art, minimal art\nA\nB\nC\nD\nPoziom rozszerzony\n9\nE\nF\nNr zadania\n13.\nMaks. liczba pkt\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n10\nCzęść II. Analiza porównawcza dzieł sztuki (20 punktów)\nOBRAZ A\nHenri Matisse, Kobieta w kapeluszu, 1904-05, olej na płótnie, 79,4 x 59,7 cm\nOBRAZ B\nFrancisco Goya, Maja ubrana, 1801-03, olej na płótnie, 95 x 190 cm\nPoziom rozszerzony\n11","answer":null,"answer_text":"13. A. biforium, romanizm\nB. wimperga, gotyk\nC. rocaille, rokoko\nD. kariatyda, starożytna Grecja / antyk\n0-4\nZa:\n8-7 odpowiedzi\n4 pkt\n6 odpowiedzi\n3 pkt\n5-4 odpowiedzi\n2 pkt\n3 odpowiedzi\n1 pkt\n2-0 odpowiedzi\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (20 pkt)\nPrzeanalizuj formę obrazów A i B według podanych punktów.\nA. Kompozycja (6 pkt)\nObraz A\nObraz B\nB. Kolorystyka (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nPoziom rozszerzony\n12\nC. Światłocień (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nD. Ekspresja dzieła (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nE. Wnioski końcowe dotyczące stylu i sposobu ujęcia (2 pkt)\nPoziom rozszerzony\n13\nCzęść III. Wypracowanie (10 punktów)","answer":null,"answer_text":"14.\nNazwisko architekta\nBudowla\nLeon Battista Alberti\nTempio Malatestiano\nw Rimini\nJohann Lucas von\nHildebrandt\nBelweder w Wiedniu\nWalter Gropius\nSzkoła Bauhaus\nw Dessau\nSanti Gucci\nZamek w Baranowie\nCharles Barry\nParlament w Londynie\n0-2\nZa:\n5-4 odpowiedzi\n2 pkt\n3-2 odpowiedzi\n1 pkt\n1-0 odpowiedzi\n0 pkt\nHistoria sztuki - poziom podstawowy\nKlucz punktowania odpowiedzi\n47","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":10,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2009,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (10 pkt)\nTemat 1. Na podstawie czterech wybranych dzieł sztuki, innych niż zamieszczone\nw arkuszu, rozwiń zagadnienie stosunku realistów i ekspresjonistów do natury.\nTemat 2. Na podstawie czterech wybranych dzieł, innych niż zamieszczone w arkuszu,\nopisz przemiany, jakie zachodziły w przedstawianiu postaci ludzkiej w sztuce XIX i XX w.\nNr zadania\n14 A.\n14 B.\n14 C.\n14 D.\n14 E.\nMaks. liczba pkt\n6\n4\n4\n4\n2\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n14\nPoziom rozszerzony\n15\nNr zadania\n15 A.\n15 B.\n15 C.\n15 D.\n15 E.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator! Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n16\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"15. A. Trzy Gracje\nB. Św. Anna Samotrzeć / Samotrzecia\nC. Trójca Święta / Uczta Abrahama / Gościnność\nAbrahama / Philoxenia\nD. Zwiastowanie\nE. Upadek Ikara\n0-3\nZa podanie:\n5 informacji\n3 pkt\n4 informacji\n2 pkt\n3-2 informacje\n1 pkt\n1-0 informacji\n0 pkt","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2009-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2009 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}