{"paper":{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nRozpoznaj rzeźby przedstawione na fotografiach. Wpisz we właściwe miejsca:\na) nazwę miasta, w którym znajduje się każda z rzeźb,\nb) funkcję pełnioną przez każdą z rzeźb.\nA\nB\na)\nb)\na)\nb)\nC\nD\na)\nb)\na)\nb)\nPoziom rozszerzony\n3","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością przedstawionych rzeźb\noraz określenie ich funkcji\n0-2\n1 p. - za podanie 4-3 nazw miast\n1 p. - za prawidłowo określone 4-3 funkcje\nPoprawna odpowiedź\nA.\na) Ateny\nb) podpory / funkcja nośna (konstrukcyjna) / rzeźba architektoniczna /\nfunkcja kolumny\nB.\na) Rzym\nb) rzeźba ołtarzowa / sakralna / symboliczny tron św. Piotra\nC.\na) Kraków\nb) nagrobek / funkcja sepulkralna\nD.\na) Katowice\nb) pomnik / rzeźba memmoratywna (upamiętniająca) / propagandowa","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując obok nazw okresów w sztuce greckiej nazwy powstałych\nw nim rzeźb wybrane spośród podanych poniżej.\nAfrodyta z Knidos, Kuros z Sunion, Kora z Akropolu, Apoksyomenos,\nGrupa Laokoona, Umierający Gal\nOkres w sztuce greckiej\nNazwa rzeźby\nArchaiczny\nKlasyczny\nHellenistyczny","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2.\nWiadomości i rozumienie\nKlasyfikowanie rzeźb według czasu ich powstania\n0-1\n1 p. - za wpisanie 6-5 nazw rzeźb\n0 p. - za wpisanie 4-0 nazw rzeźb\nPoprawna odpowiedź\nOkres w sztuce greckiej\nNazwa rzeźby\nKuros z Sunion\nArchaiczny\nKora z Akropolu\nAfrodyta z Knidos\nKlasyczny\nApoksyomenos\nGrupa Laokoona\nHellenistyczny\nUmierający Gal","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (2 pkt)\nRozpoznaj przedstawione na fotografiach dzieła rzeźbiarskie.\nA\nB\na) Podaj ich autorów.\nA B\nb) Napisz, z jakim wydarzeniem w historii sztuki wiąże się powstanie tych dzieł.\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.\nWiadomości i rozumienie\nZidentyfikowanie twórców przedstawionych dzieł\noraz związanego z nimi wydarzenia artystycznego\n0-2\na)\n1 p. - za zidentyfikowanie obu autorów\nPoprawna odpowiedź\nFilippo Brunelleschi / Brunelleschi i Lorenzo Ghiberti / Ghiberti\nb)\n1 p. - za podanie, z jakim wydarzeniem wiąże się wskazane dzieła\nPoprawna odpowiedź\nKonkurs na drzwi do baptysterium we Florencji (w 1401 r.) / Konkurs na drugie drzwi\ndo baptysterium we Florencji\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n3","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (4 pkt)\nRozpoznaj dzieła architektoniczne przedstawione na fotografiach. Wpisz we właściwe\nmiejsca:\na) nazwy budowli,\nb) nazwę miasta (lub miejscowości), w którym znajduje się każde z dzieł,\nc) styl lub wiek, w którym powstało każde z dzieł,\nd) dwie główne cechy formy każdego dzieła.\nA\nB\na)\nb)\nc)\nd)\na)\nb)\nc)\nd)\nC\na)\nb)\nc)\nd)\nPoziom rozszerzony\n5","answer":"A","answer_text":"Zadanie 4.\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nWykazanie się znajomością przedstawionych dzieł\narchitektury oraz podanie cech formy budowli\nna podstawie fotografii\n0-4\n1 p. - za podanie 9-8 informacji zawartych w pkt a), b), c)\npo 1 p. - za dwie główne cechy formy każdego dzieła zawarte w pkt d)\nPoprawna odpowiedź\nA. a)\nCentrum\nPompidou\nb)\nParyż\nc)\nnowoczesny /\nwspółczesny\nXX w. / high\ntech /\npostmodernizm\nd)\nestetyka maszyny / funkcjonalizm, duża\ndowolność w aranżacji i kształtowania\nwnętrza / umieszczenie na zewnątrz\nelementów konstrukcyjnych i instalacji /\nhoryzontalizm / barwność\ni nowoczesność / dużo przeszklonych\npowierzchni / geometryzacja\nB. a)\nkolegiata /\nkościół NMP\ni św. Aleksego\nb)\nTum /\nTum pod\nŁęczycą\nc)\nromanizm /\nXII w.\nd)\nsurowość form / proste bryły\ngeometryczne (nazwy tych brył) / grube\nmury / niewielkie otwory okienne /\naddycyjność brył / układ bazylikowy /\nobecność absydy / założenie\ndwuchórowe\nC. a)\nOpera /\nGmach opery\nb)\nParyż\nc)\nhistoryzm /\nneobarok /\nneorenesans\ni neobarok /\neklektyzm /\nXIX w.\nd)\ndynamizm / bogactwo form (bogata\ndekoracja rzeźbiarska) / dbałość\no detal / monumentalizm / łączenie cech\nróżnych stylów / podkreślenie części\nskrajnych ryzalitami / dekoracyjność","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (2 pkt)\nPodaj nazwy elementów lub form architektonicznych przedstawionych na ilustracjach.\nA\nB\nC\nD\nE\nF","answer":"A","answer_text":"Zadanie 5.\nWiadomości i rozumienie\nRozpoznanie przedstawionych elementów i form\narchitektonicznych\n0-2\n2 p. - za podanie 6 informacji\n1 p. - za podanie 5-4 informacji\n0 p. - za podanie 3-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\nA. Biforium\nB. Głowica / głowica koryncka / kapitel\nC. Maswerk\nD. Portal\nE. Łuk Triumfalny\nF. Portyk / fasada\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n4","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (1 pkt)\nSpośród wymienionych poniżej dzieł sztuk plastycznych i architektury podkreśl trzy,\nktóre powstały w kręgu mecenatu Stanisława Augusta Poniatowskiego.\nA. Teatr Wielki\nB. Portret Zygmunta Starego Marcelego Bacciarellego\nC. Sala Prospektowa Zamku Królewskiego\nD. Towarzystwo w parku Jeana-Pierra Norblina\nE. Teatr na Wyspie w Łazienkach\nF. Kościół św. Aleksandra w Warszawie\nNr zadania\n4.\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n4\n2\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":"B","answer_text":"Zadanie 6.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością dzieł powstałych w kręgu\nmecenatu Stanisława Augusta Poniatowskiego\n0-1\n1 p. - za 3 podkreślenia\nPoprawna odpowiedź\nB. Portret Zygmunta Starego Marcelego Bacciarellego\nC. Sala Prospektowa Zamku Królewskiego\nE. Teatr na Wyspie w Łazienkach","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nRozpoznaj obrazy przedstawione na fotografiach. Wpisz we właściwe miejsca:\na) nazwiska ich twórców,\nb) nazwy stylów lub kierunków, które reprezentują.\nA\nB\nC\na)\nb)\na)\nb)\na)\nb)\nD\nE\na)\nb)\na)\nb)\nPoziom rozszerzony\n7","answer":"A","answer_text":"Zadanie 7.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością przedstawionych dzieł\nmalarskich\n0-2\n2 p. - za podanie 10-9 informacji\n1 p. - za podanie 8-6 informacji\n0 p. - za podanie 5-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\nA. a) Piotr Michałowski, b) romantyzm\nB. a) Henri de Toulouse-Lautrec, b) postimpresjonizm / secesja / Art Nouveau\nC. a) Piero della Francesca, b) renesans / quattrocento\nD. a) Rembrandt van Rijn, b) barok\nE. a) René Magritte, b) surrealizm","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nWykonaj polecenia dotyczące dzieła przedstawionego na ilustracji.\na) Określ temat dzieła.\nb) Podaj imiona czterech postaci spośród przedstawionych na obrazie.","answer":"a","answer_text":"Zadanie 8.\nWiadomości i rozumienie\nRozpoznanie motywów ikonograficznych\n0-1\n1 p. - za podanie tematu i wymienienie 4 postaci\nPoprawna odpowiedź\na) Pieta / Opłakiwanie\nb) Matka Boska / Maria, św. Jan Ewangelista (Jan), św. Maria Magdalena, Chrystus, Jean de\nMontagnac","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (1 pkt)\nWymienionym malarzom holenderskim i flamandzkim przyporządkuj nazwy gatunków\nnajbardziej charakterystycznych dla ich twórczości, wybierając spośród podanych\nponiżej.\npejzaż, portret, scena religijna, scena rodzajowa, martwa natura\nWillem Claesz Heda\nJacob van Ruisdael\nAnton van Dyck\nJacob Jordaens\nNr zadania\n7.\n8.\n9.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością twórczości wskazanych\nartystów\n0-1\n1 p. - za podanie 4 informacji\n0 p. - za podanie 3-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\nWillem Claesz Heda - martwa natura\nJacob van Ruisdael - pejzaż\nAnton van Dyck - malarstwo portretowe\nJacob Jordaens - sceny rodzajowe / sceny religijne\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n5","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nWybierz właściwe wyjaśnienie terminu, zakreślając odpowiednią literę.\nSztafaż to\nA. technika graficzna, w której obraz, wykonany na płycie metalowej lub szklanej, odbija się\nna papierze lub cienkim płótnie.\nB. postacie ludzkie i zwierzęce wprowadzone do kompozycji krajobrazowych, jako element\nożywiający i upiększający.\nC. zdobienie powierzchni drewnianych (np. mebli) drogimi kamieniami.\nFrottage to\nA. technika rysunkowa, polegająca na pocieraniu grafitem kartki papieru położonej\nna fakturalnie ukształtowanych powierzchniach różnych materiałów.\nB. technika malarska, do której wykorzystuje się pigmenty zmieszane z woskiem pszczelim.\nC. technika tkactwa artystycznego, polegająca na pozostawianiu na powierzchni ozdobnych\nsupełków z wełny lub bawełny.\nAkwaforta to\nA. technika malarska, w której wykorzystuje się farby o spoiwie rozpuszczalnym w wodzie.\nB. charakterystyczne dla baroku traktowanie wody jako tworzywa plastycznego,\nnp. przy projektowaniu fontann.\nC. technika graficzna druku wklęsłego, w której obraz otrzymuje się poprzez odbijanie\nwytrawionego kwasem rysunku na płycie miedzianej.","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 10.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością pojęć z zakresu technik\nplastycznych\n0-1\n1 p. - za podanie 3 informacji\n0 p. - za podanie 2-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\nSztafaż - B\nFrottage - A\nAkwaforta - C","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nWpisz we właściwe miejsca nazwiska autorów cytatów wybrane spośród podanych\nponiżej.\nWassily Kandinsky, Poliklet, Michał Anioł Buonarroti, André Breton, Grzegorz Wielki\nA. Obraz jest w tym celu wystawiany w kościele, aby ci, co nie umieją czytać, przynajmniej\npatrząc na ściany czytali na nich to, czego nie mogą czytać w książkach.\nB. Każdy artysta, jako twórca wyraża to, co jest jemu tylko właściwe.\nC. Surrealizm rz. m. Czysty automatyzm psychiczny, który ma służyć do wyrażenia bądź\nw słowie, bądź w piśmie, bądź innym sposobem, rzeczywistego funkcjonowania myśli.\nDyktowanie myśli wolne od wszelkiej kontroli umysłu, poza wszelkimi względami\nestetycznymi czy moralnymi.\nD. Doskonałość zależy od wielu stosunków liczbowych, a drobne różnice o niej decydują.\nPoziom rozszerzony\n9","answer":"A","answer_text":"Zadanie 11.\nWiadomości i rozumienie\nZidentyfikowanie artystów na podstawie ich\nwypowiedzi oraz zawartej w nich myśli estetycznej\n0-1\n1 p. - za podanie 4-3 informacji\n0 p. - za podanie 2-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\nA. Grzegorz Wielki\nB. Wassily Kandinsky\nC. André Breton\nD. Poliklet","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (2 pkt)\nWykonaj polecenia dotyczące dzieła przedstawionego na ilustracji.\na) Podaj:\n- nazwisko autora,\n- tytuł dzieła,\n- nazwę kierunku, który zapoczątkowało to dzieło.\nb) Określ technikę wykonania.\nc) Określ źródło inspiracji autora.\nNr zadania\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n10\nCzęść II. Analiza porównawcza dzieł sztuki (20 punktów)\nOBRAZ A\nBernardo Bellotto zw. Canaletto, Krakowskie Przedmieście, 1767-1768,\nolej na płótnie, Zamek Królewski w Warszawie\nOBRAZ B\nJan Stanisławski, Perugia o zmroku, ok. 1895, olej na tekturze, 15,5 x 22,5 cm,\nMuzeum Narodowe w Krakowie\nPoziom rozszerzony\n11\nTekst do obrazu: Krakowskie Przedmieście\nOdtwarzając architekturę - a więc w swej głównej specjalności, jeśli chodzi o temat - dba\nw zasadzie Canaletto o wierność jej obrazu, zarówno w całości, jak i w detalach. [ ]\nInteresujące są jednak inne aspekty stosunku artysty do architektury. Zafascynowany\nbarwnym obrazem życia mieszkańców miasta wzmaga [ ] związek z nią człowieka: pokazuje\nnam, że nie służy ona tylko ozdobie miasta, ale spełnia różne funkcje - publiczną,\na zwłaszcza mieszkalną. Z kościoła wychodzi procesja, koło magnackich pałaców stoją\nkaroce właścicieli i kręcą się oficjaliści i służba; w otwartych oknach rezydencji kamienic\nukazują się ci, co w nich mieszkają.\nStefan Kozakiewicz, Malarstwo polskie. Oświecenie. Klasycyzm. Romantyzm,\nWarszawa 1976, s. 20-21\nTekst do obrazu: Perugia o zmroku\n[ ] Z pejzażystów przede wszystkim pomówić musimy o Stanisławskim. [ ]; ten władca\ncałej gamy tonów, barw i świateł - wyjawia się, zwłaszcza w ostatnich czasach, jako\nkapitalny syntetyk, nie wahający się poświęcić wszystkich szczegółów krajobrazu\ndla osiągnięcia bądź epickiej dali i szerokości, bądź niesłychanie intensywnych feerii\nświetlnych, w których mógłby rywalizować z Klaudiuszem Monet, mimo zupełnie różnych\ndróg, jakimi obaj idą. Syntezą, zresztą, jest całokształt twórczości Stanisławskiego, gdyż\ndziw! Całe te szeregi drobnych rozmiarami obrazków będących niekiedy pozornie notacją\ntylko pewnych szczegółów czy momentów, zostawiają w duszy widza nie wspomnienie sumy\nposzczególnych wrażeń, lecz jakąś jednolitą wizję czy to bezbrzeża stepowego, czy jakiegoś\nmorza światłości, czy wielkiego, obejmującego wszystko zmierzchu widziadlanego. Świadczy\nto o zdolności Stanisławskiego do tego, co jedynie należałoby nazwać symbolizowaniem,\nto jest do zamykania w pojedynczym szczególe przeczucia całej natury.\nZenon Przesmycki (Miriam), Sztuki plastyczne (Salon Krywulta),\n„Chimera”, t. I. 1901, z. 1, s. 166-167\nPoziom rozszerzony\n12","answer":"a","answer_text":"Zadanie 12.\nWiadomości i rozumienie\nWykazanie się znajomością przedstawionego dzieła\noraz określenie techniki wykonania i źródła inspiracji\nautora\n0-2\n2 p. - za podanie 5-4 informacji\n1 p. - za podanie 3-2 informacji\n0 p. - za podanie 1-0 informacji\nPoprawna odpowiedź\na)\n- Richard Hamilton / Hamilton\n- Co właściwie sprawia, że dzisiejsze mieszkania są tak odmienne, tak pociągające\n- pop art\nb) kolaż\nc) kultura masowa / rzeczywistość lat 50. XX w. / wytwory mediów lat 50. XX w. / dadaizm /\nreklama / komercja / konsumpcjonizm\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n6","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (20 pkt)\nPrzeanalizuj strukturę formy obrazów A i B według podanych punktów.\nA. Kompozycja (6 pkt)\nObraz A\nObraz B\nB. Kolorystyka (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nPoziom rozszerzony\n13\nC. Światłocień (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nD. Ekspresja (wyraz) (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nE. Krótkie wnioski końcowe (2 pkt)\nNr zadania\n13 A.\n13 B.\n13 C.\n13 D.\n13 E.\nMaks. liczba pkt\n6\n4\n4\n4\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n14\nCzęść III. Wypracowanie (10 punktów)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPorównanie przedstawionych dzieł malarskich\npod względem kompozycji, kolorystyki, światłocienia\ni ekspresji oraz sformułowanie wniosku dotyczącego\nformy przedstawionych dzieł\n0-20\nA. Kompozycja (6 pkt)\npo 3 p. - za podanie 6 cech każdego obrazu\npo 2 p. - za podanie 5-4 cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie 3 cech każdego obrazu\npo 0 p. - za podanie 2-0 cech każdego obrazu\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\nObraz A\nObraz B\n kształt pola obrazowego - prostokąt\npoziomy\n obraz dzieli linia horyzontu,\nktóra przebiega poniżej połowy\nwysokości\n budynki skupione na dole - na górze\nniebo\n ponad linię horyzontu wyrasta\narchitektura z lewej i prawej strony\nobrazu\n harmonia kierunków\n kompozycja statyczna zdynamizowana\ndiagonalami i sztafażem\n kompozycja asymetryczna\n zarówno architektura ulicy, jak\ni przemieszczające się postacie\nprzechodniów nadają charakteru\nkompozycji luźnej\n kompozycja zamknięta masywem\nbudynków z lewej, otwierająca się ku\nprawej / kompozycja otwarta\n kompozycja wieloplanowa /\nz wyodrębnionymi planami / przestrzenna\n przestrzeń wyrażona za pomocą\nperspektywy linearnej / zbieżnej /\ngeometrycznej oraz perspektywy\npowietrznej\n brak zaznaczonego centrum\n weduta ze sztafażem\n kształt pola obrazowego - prostokąt\npoziomy\n obraz dzieli linia horyzontu, która\nprzebiega powyżej połowy wysokości\nobrazu\n ponad linię horyzontu wyrastają budynki\nw centralnej i prawej części obrazu\n w kompozycji przeważają piony i linie\nukośne, utworzone przez wyrastające\nna wzgórzu budynki / dynamizm\nkompozycji\n zmasowane budynki miejskie na wzgórzu\nsprawiają wrażenie kompozycji zwartej\n kompozycja otwarta\n kompozycja wieloplanowa / dwuplanowa\nz wyodrębnionymi planami / plany\nw układzie spiętrzonym / dosyć płaska\n przestrzeń wyrażona za pomocą\nperspektywy malarskiej (barwnej)\n kompozycja asymetryczna\n wyraźnie podkreślone centrum /\nkompozycja centralna\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n7\nB. Kolorystyka (4 pkt)\npo 2 p. - za podanie 4 cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie 3 cech każdego obrazu\npo 0 p. - za podanie 2-0 cech każdego obrazu\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n wykorzystano zarówno barwy ciepłe,\njak i chłodne / szeroka gama barwna\n barwy bardziej intensywne na\npierwszym planie, rozmyte na dalszym\n występują: ugry, siena, żółcienie,\ncynober i ciepłe szarości, tylko w partii\nnieba delikatne, nieznaczne błękity /\nwystępują barwy ziemi\n barwy stonowane\n przeważają ciepłe ugry i cynober /\nprzewaga barw ciepłych\n występują dosyć wyraźne kontrasty\nwalorowe\n brak silnych kontrastów\ntemperaturowych\n plany barwne nie są zróżnicowane wg\nreguł perspektywy malarskiej\n występują barwy lokalne\n szeroka gama barwna (barwy ciepłe\ni chłodne)\n autonomia barwna światła i cienia\n barwy intensywne / nasycone\n na pierwszym planie widoczne ciepłe barwy:\nsiena i umbra, przechodzą dalej w ciepłe\nugry, oranże i cynober, a w partii nieba\ndominują błękity przechodzące w górnej\nkrawędzi obrazu w róże\n zestawienie barw czystych i złamanych /\nbarwy czyste\n pod względem kolorystyki dominują oranże\ni cynober\n występują kontrasty walorowe\n kontrasty temperaturowe tworzą namalowane\nw ciepłych barwach budynki na tle chodnego\nnieba\n kontrasty dopełnieniowe (symultaniczne)\n plany barwne w zasadzie są zróżnicowane\nwg reguł perspektywy malarskiej\n w obrazie zauważalny jest prymat gry\nbarwnej nad innymi czynnikami budowy\nobrazu\n relatywizm barwny\nC. Światłocień (4 pkt)\npo 2 p. - za podanie 4 cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie 3 cech każdego obrazu\npo 0 p. - za podanie 2-0 cech każdego obrazu\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n źródło światła poza obrazem\n światło pada z prawej strony\n światło naturalne zachodzącego słońca\n/ scena popołudniowa\n wyrazisty światłocień, który nadaje\ncałemu pejzażowi realizmu\n źródło światła poza obrazem\n kierunek padania światła trudny\ndo określenia\n światło naturalne, prawdopodobnie\nzachodzącego słońca\n światłocień mało znaczący\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n8\n światłocień głęboko modeluje formy /\ntwardy modelunek\n cienie światła rozkładają się w bardzo\nkonsekwentny sposób (budynki\nz prawej strony ulicy pozostają\nw cieniu, z lewej - oświetlone)\n ciepłe światło\n alternacja planów świetlnych\n światłocień płytko modelujący formy\n cienie i światła rozkładają się, gdzieniegdzie\nwidoczne są refleksy światła\n ciepłe światło\n synteza światła i barwy\n światło eksponuje masyw architektoniczny\nw centrum obrazu\nD. Ekspresja (wyraz) (4 pkt)\npo 2 p. - za podanie 4 cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie 3 cech każdego obrazu\npo 0 p. - za podanie 2-0 cech każdego obrazu\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n podstawowym środkiem budowy obrazu\njest rysunek / graficzność (linearyzm)\ndzieła i podporządkowany mu kolor\n obraz malowany realistycznie / wierne\nnaśladowanie natury\n dukt pędzla niewidoczny / zatarty / gładka\nfaktura\n szczegółowość ujęcia\n harmonia\n spokój\n poprzez sztafaż opis życia codziennego\nWarszawy doby Stanisława Augusta\n podstawowym środkiem budowy obrazu\njest plama barwna miękko wtapiająca się\nw tło\n deformacja\n obraz malowany syntetycznie\n ujęte jest tylko ogólne wrażenie /\nwrażeniowość\n obraz bardzo malarski, wyraziste ślady\nszerokiego pędzla / impasty / malowany\nswobodnie / gęstą farbą\n brak troski o szczegóły\n klimat i nastrój poetyckiej nostalgii\n subiektywizm ujęcia tematu\nE. Krótkie wnioski końcowe (2 pkt)\n2 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania obu dzieł\n1 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania jednego dzieła lub\nwskazanie stylu obu dzieł\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nObydwa obrazy są wedutami. Pierwszy jest przykładem osiemnastowiecznej drobiazgowo\nmalowanej weduty / obraz powstał w epoce klasycyzmu (stanisławowskiej), a drugi\nz wymienionych jest charakterystyczny dla okresu Młodej Polski / modernizmu / malarstwa\npowstającego u schyłku XIX wieku / na przełomie XIX i XX wieku / w nurcie\nimpresjonistycznym i / lub symbolicznym.\nKlucz punktowania odpowiedzi - poziom rozszerzony\n9","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2010,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (10 pkt)\nTemat 1. Na podstawie czterech, innych niż zamieszczone w arkuszu, wybranych dzieł\nwykonanych przez różnych autorów, przedstaw różnorodne sposoby ukazywania\nobrazu miasta w sztuce.\nTemat 2. Na podstawie czterech wybranych dzieł, innych niż zamieszczone w arkuszu,\nwykaż, na czym polegało nowatorstwo sztuki impresjonistów.\nWybrany temat podkreśl.\nPoziom rozszerzony\n15\nPoziom rozszerzony\n16\nPoziom rozszerzony\n17\nNr zadania\n14 A.\n14 B.\n14 C.\n14 D.\n14 E.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n18\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPisanie własnego tekstu na podany temat:\n1. Na podstawie czterech, innych niż zamieszczone\nw arkuszu, wybranych dzieł wykonanych przez\nróżnych autorów, przedstaw różnorodne sposoby\nukazywania obrazu miasta w sztuce.\n2. Na podstawie czterech wybranych dzieł, innych niż\nzamieszczone w arkuszu, wykaż, na czym polegało\nnowatorstwo sztuki impresjonistów.\n0-10\nA. Konstrukcja wypowiedzi\n2 p. - kompozycja pracy właściwa: zachowane proporcje między poszczególnymi częściami,\nlogiczny dobór poprawnych merytorycznie argumentów; wywód klarowny\n1 p. - zachwianie proporcji między poszczególnymi częściami, logiczny dobór większości\npoprawnych merytoryczne argumentów\n0 p. - niewłaściwa kompozycja i nielogiczny dobór większości argumentów\nB. Trafność przytoczonych przykładów i umiejętność ich omówienia w związku\nz tematem (sposób werbalizowania wrażeń wizualnych)\n4 p. - poprawna analiza formalna i treściowa wskazanej w temacie liczby dzieł\n3 p. - poprawna analiza formalna i treściowa większości wymaganych dzieł\n2 p. - poprawna analiza formalna i treściowa połowy wskazanej liczby dzieł lub niepełna\n(formalna lub treściowa) analiza wszystkich przykładów\n1 p. - elementy poprawnej analizy formalnej i treściowej mniej niż połowy wymaganych\ndzieł\n0 p. - niepoprawna analiza formalna większości przytoczonych dzieł lub niewłaściwy dobór\ndzieł, lub błędna interpretacja większości przytoczonych dzieł\nC. Znajomość materiału historyczno-artystycznego\n2 p. - poprawna faktografia: znajomość opisywanego okresu - ludzie, fakty, wydarzenia,\ndaty, kierunki, style i tendencje oraz ich wpływ na indywidualny styl artysty\n1 p. - w faktografii dopuszczalne usterki lub nieliczne błędy; pobieżna znajomość\nopisywanego okresu\n0 p. - większość przytoczonych informacji jest błędna\nD. Terminy i pojęcia\n1 p. - poprawna, różnorodna terminologia związana z opisem dzieł architektury i sztuk\nplastycznych, używana swobodnie we właściwym kontekście\n0 p. - w terminologii związanej z opisem dzieł sztuki liczne błędy lub jej brak\nE. Język i styl\n1 p. - język komunikatywny mimo błędów\n0 p. - język niekomunikatywny","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2010-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2010 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}