{"paper":{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":15,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (2 pkt)\nRozpoznaj przedstawione obrazy. Wpisz we wskazane miejsca:\na) nazwisko autora obrazu,\nb) nazwę kierunku artystycznego.\nA\nB\nAutor\nKierunek\nAutor\nKierunek\nC\nD\nAutor\nKierunek\nAutor\nKierunek","answer":"A","answer_text":"Zadanie 1. (0-2)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przedstawionych dzieł sztuki\nPoprawna odpowiedź\nA. Ingres - klasycyzm/neoklasycyzm\nB. Goya - romantyzm/preromantyzm\nC. Gauguin - postimpresjonizm\nD. Cabanel - akademizm\n2 p. - za podanie ośmiu poprawnych informacji\n1 p. - za podanie siedmiu, sześciu lub pięciu poprawnych informacji","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nNa ukształtowanie tzw. „złotego okresu” w twórczości Klimta wpływ miała m. in. jego\npodróż do Rawenny. Jakiego rodzaju dzieła tam go zainspirowały?\nPoziom rozszerzony\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość twórczości wskazanego artysty\nPoprawna odpowiedź\nmozaiki/malarstwo bizantyńskie\n1 p. - za podanie poprawnej odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nPodkreśl trzy nazwiska artystów, w twórczości których występował motyw Sądu\nOstatecznego.\nLeonardo da Vinci, Caravaggio, Rafael, Hans Memling, Gislebertus,\nMichał Anioł, Parmigianino, Willem Heda","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość twórczości wskazanych artystów\nPoprawna odpowiedź\nHans Memling, Gislebertus, Michał Anioł\n1 p. - za wybranie trzech właściwych artystów","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (1 pkt)\nWyjaśnij podane terminy.\nAttyka\nFęte galante\nSerigrafia","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nWyjaśnienie terminów z zakresu sztuk plastycznych\nPrzykład poprawnej odpowiedzi\nAttyka - ścianka ponad gzymsem wieńczącym budowlę\nFęte galante - typowa dla rokoka scena ukazująca zabawę arystokracji na tle parku\nSerigrafia - technika graficzna, w której farbę przesiewa się przez sito\n1 p. - za podanie trzech definicji","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nZaznacz trzy rzeźby nagrobne Wita Stwosza, które znajdują się w Polsce.\nA. nagrobek Piotra z Bnina w katedrze we Włocławku\nB. nagrobek Zygmunta Starego w katedrze na Wawelu\nC. nagrobek Stefana Batorego w katedrze na Wawelu\nD. nagrobek Zbigniewa Oleśnickiego w katedrze w Gnieźnie\nE. nagrobek Kazimierza Jagiellończyka w katedrze na Wawelu\nF. nagrobek Bahrów w kościele Wniebowzięcia Najświętszej Marii Panny w Gdańsku\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n1\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":"A","answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość twórczości wskazanego artysty\nPoprawna odpowiedź\nA.\nD.\nE.\n1 p. - za wybranie trzech poprawnych odpowiedzi\nKryteria oceniania odpowiedzi\n3","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (2 pkt)\na) Określ styl przedstawionych budowli.\nA\nB\nStyl\nStyl\nC\nD\nStyl\nStyl\nb) Ustal chronologię przedstawionych budowli, wpisując do tabeli litery, którymi\noznaczono zabytki.\nKolejność\nchronologiczna\nOznaczenia\nliterowe budowli\n1\n2\n3\n4\nPoziom rozszerzony\n5","answer":"A","answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przedstawionych dzieł architektury\nPoprawna odpowiedź\nA. klasycystyczny/neoklasyczny/klasycyzm/neoklasycyzm\nB. romański/romanizm\nC. barokowy/barok/rokoko\nD. gotycki/gotyk\nKolejność chronologiczna:\n1. B\n2. D\n3. C\n4. A\n1 p. - za określenie stylu wszystkich budowli\n1 p. - za ustalenie poprawnej chronologii wszystkich dzieł","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (2 pkt)\nPrzyjrzyj się przedstawionemu planowi budowli wzniesionej w Rzymie, a następnie\nwykonaj polecenia.\na) Podaj:\n- nazwę stylu, w jakim budowla została wykonana\n- nazwę budowli\n- nazwisko projektanta planu budowli\n- nazwę zakonu, na którego zlecenie ta budowla powstała\nb) Wymień na podstawie planu trzy cechy tej budowli.\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość dzieła architektury; na podstawie planu podanie\ncech budowli\na) (0-1)\nPoprawna odpowiedź\nbarok/manieryzm\nIl Gesu\nVignola\njezuici\n1 p. - za podanie czterech poprawnych informacji\nb) (0-1)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• plan krzyża łacińskiego\n• plan krzyża wpisanego w prostokąt\n• kościół jednonawowy\n• zamiast naw bocznych ciągi połączonych kaplic\n• transept\n• kopuła na przecięciu transeptu i nawy głównej\n• półkolista absyda od wschodu\n1 p. - za podanie trzech poprawnych cech","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (1 pkt)\nPrzyporządkuj mecenasom artystów, nad którymi sprawowali mecenat.\nAndrea Mantegna, Piero della Francesca, Bernardo Morando, Sandro Botticelli,\nLeonardo da Vinci\nMecenas\nArtysta\nMedyceusze\nSforza\nGonzaga\nMontefeltro\nZamojscy\nNr zadania\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość mecenatu artystycznego\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności:\nSandro Botticelli/Leonardo da Vinci\nLeonardo da Vinci\nAndrea Mantegna\nPiero della Francesca\nBernardo Morando\n1 p. - za poprawne uzupełnienie pięciu lub czterech wierszy\nKryteria oceniania odpowiedzi\n4","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPodaj nazwy zabytków, których fragmenty dekoracji reprodukowano poniżej.\nA\nB\nZabytek\nZabytek\nC\nD\nZabytek\nZabytek","answer":"A","answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przedstawionych dzieł sztuki\nPoprawna odpowiedź\nA. Zamek (cytadela/twierdza) w Mykenach/Brama lwów/Brama lwic/Lwia brama\nB. Partenon/Świątynia Ateny Parthenos\nC. Kolumna Trajana\nD. Ołtarz Pergamoński/Ołtarz Zeusa z Pergamonu\n2 p. - za podanie poprawnych 4 nazw\n1 p. - za podanie poprawnych 3-2 nazw","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (1 pkt)\nUzupełnij tabelę, wpisując obok każdego tytułu dzieła Dürera nazwę techniki\nartystycznej, w której zostało ono wykonane.\nmalarstwo olejne, pastele, akwarele, drzeworyt, miedzioryt, litografia\nDzieło\nTechnika\nCzterech jeźdźców Apokalipsy\nZajączek\nMelancholia\nPokłon Trzech Króli\nPoziom rozszerzony\n7","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość technik stosowanych przez wymienionego artystę\nPoprawna odpowiedź\nW kolejności:\ndrzeworyt\nakwarela\nmiedzioryt\nmalarstwo olejne\n1 p. - za poprawne przyporządkowanie czterech nazw technik artystycznych","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":3,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (3 pkt)\nPrzyjrzyj się reprodukowanemu dziełu,\na następnie wykonaj polecenia.\na) Podaj:\n- nazwisko twórcy\n- nazwę kierunku artystycznego\nreprezentowanego przez to dzieło.\nb) Podkreśl nazwiska trzech innych malarzy związanych z tym kierunkiem.\nHenri Matisse, Emil Nolde, Max Ernst, André Derain, Joan Miro,\nUmberto Boccioni, Salvador Dali, Georges Braque, Yves Klein\nc) Wyjaśnij, na czym polega oniryczny charakter przedstawionego dzieła lub innych\nobrazów tego malarza.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość przedstawionego dzieła; na podstawie ilustracji\nwyjaśnienie terminu z zakresu sztuk plastycznych\na) (0-1)\nPoprawna odpowiedź\nMagritte, surrealizm/nadrealizm\n1 p. - za podanie poprawnego nazwiska oraz poprawnej nazwy kierunku\nb) (0-1)\nPoprawna odpowiedź\nMax Ernst, Joan Miro, Salvador Dali\n1 p. - za wybranie trzech właściwych artystów\nc) (0-1)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• Malarz stosuje stylistykę wizji sennej.\n• Podważa prawa rozumu i poznania zmysłowego.\n• Zestawia nocny widok domu z dziennym niebem.\n1 p. - za poprawną odpowiedź","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nO kim mowa? Dobierz nazwiska artystów do informacji na temat ich twórczości.\nJan Matejko, Wojciech Gerson, Henryk Siemiradzki, Leon Wyczółkowski,\nJulian Fałat, Piotr Michałowski\nA. Malarz i pedagog. Przekształcił krakowską Szkołę Sztuk Pięknych w Akademię Sztuk\nPięknych. Zasłynął jako malarz zimowych pejzaży.\nB. Malarz i pedagog. Założył i prowadził warszawską Szkołę Rysunkową, w której kształciło\nsię wielu wybitnych malarzy. Tworzył obrazy historyczne, ale zasłynął jako autor cyklu\npejzaży tatrzańskich.\nC. Malarz, grafik i pedagog. Najsłynniejsze obrazy przedstawiające ludzi przy pracy\nnamalował podczas pobytu na Ukrainie pod wyraźnym wpływem impresjonizmu.\nW późniejszej twórczości zajął się głównie grafiką, wykonując m. in. litograficzne\nwizerunki drzew.\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n3\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":"A","answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nRozpoznanie twórców na podstawie informacji z ich\nżyciorysu artystycznego\nKryteria oceniania odpowiedzi\n5\nPoprawna odpowiedź\nA. Julian Fałat\nB. Wojciech Gerson\nC. Leon Wyczółkowski\n1 p. - za wybranie trzech właściwych artystów","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nPod reprodukcjami wpisz nazwiska autorek przedstawionych prac. Nazwiska wybierz\nspośród podanych poniżej.\nKatarzyna Kobro, Maria Jarema, Olga Boznańska, Magdalena Abakanowicz,\nAlina Szapocznikow, Hanna Rudzka-Cybisowa\nA\nB\nAutorka\nAutorka\nC\nD\nAutorka\nAutorka\nE\nAutorka\nPoziom rozszerzony\n9\nCzęść II. Analiza porównawcza dzieł sztuki (20 punktów)\nOBRAZ A\nOBRAZ B\nAntonello da Messina, Św. Sebastian,\nok. 1475-76 r.,\nolej na desce przeniesiony na płótno,\n171 cm x 85,5 cm,\nGemäldegalerie (Galeria obrazów),\nDrezno\nGiovanni Battista Caracciolo, Św. Sebastian,\nok. 1625 r., olej na płótnie,\n202 cm x 114 cm,\nHarvard Art Museum,\nCambridge\nNr zadania\n13.\nMaks. liczba pkt\n2\nWypełnia\negzaminator\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n10","answer":"A","answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość przedstawionych dzieł sztuki\nPoprawna odpowiedź\nA. Maria Jarema\nB. Hanna Rudzka-Cybisowa\nC. Magdalena Abakanowicz\nD. Alina Szapocznikow\nE. Katarzyna Kobro\n2 p. - za podanie pięciu lub czterech poprawnych informacji\n1 p. - za podanie trzech lub dwóch poprawnych informacji\nCzęść II. Analiza porównawcza dzieł sztuki","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (20 pkt)\nPrzeanalizuj strukturę formy obrazów A i B według podanych punktów.\nA. Kompozycja (6 pkt)\nObraz A\nObraz B\nB. Kolorystyka (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nPoziom rozszerzony\n11\nC. Światłocień (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nD. Ekspresja (wyraz) (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nE. Krótkie wnioski końcowe (2 pkt)\nNr zadania\n14 A.\n14 B.\n14 C.\n14 D.\n14 E.\nMaks. liczba pkt\n6\n4\n4\n4\n2\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n12\nCzęść III. Wypracowanie (10 punktów)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-20)\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPorównanie przedstawionych dzieł malarskich pod względem\nkompozycji, kolorystyki, światłocienia i ekspresji; sformułowanie\nwniosku dotyczącego formy przedstawionych dzieł\nA. Kompozycja (0-6)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\nObraz A\nObraz B\n• kształt pola obrazowego (format obrazu):\nprostokąt stojący/kompozycja wertykalna\n• kompozycja z wyeksponowaną postacią\nSebastiana, w tle pejzaż miejski\ni pomniejszone sylwetki ludzi/scena\nwielofiguralna w plenerze\n• dominantę kompozycyjną stanowi pion\nwyznaczany przez ciało Sebastiana\n• harmonia kierunków\n• kompozycja zamknięta z lewej strony,\nz prawej otwiera ją swobodnie\nskadrowana przewrócona kolumna\ni ucięty łuk arkady w tle\n• kompozycja statyczna\n• kompozycja centralna\n• kompozycja symetryczna (symetrię\nrozbija nieznacznie trzon leżącej\nkolumny)\n• kształt pola obrazowego (format obrazu):\nprostokąt stojący/kompozycja wertykalna\n• kompozycja jednopostaciowa\nna neutralnym (ciemnym) tle\n• obok kierunku pionowego wyznaczanego\nlinią torsu męczennika, pojawiają się\nliczne kierunki diagonalne/dominują\ndiagonale i łuki\n• kompozycja zamknięta\n• kompozycja bardziej zdynamizowana\n• kompozycja centralna\n• kompozycja asymetryczna\n• linia horyzontu niewidoczna\n• głębia budowana światłem/skróty\nperspektywiczne świadczą\no zastosowaniu zasad perspektywy\nzbieżnej\n• ujęcie w perspektywie żabiej\nKryteria oceniania odpowiedzi\n6\n• centrum kompozycji pokrywa się\nz osią symetrii\n• linia horyzontu obniżona/\nmonumentalizacja postaci Sebastiana\n• głębia budowana perspektywą zbieżną\n• ujęcie w perspektywie żabiej\n• kompozycja wieloplanowa/wyraźnie\nwydzielone plany\n• kadr dość bliski, postać zajmuje niemal\npołowę przestrzeni obrazu\n• kompozycja jednoplanowa\n• kadr dość bliski, postać zajmuje niemal\npołowę przestrzeni obrazu\npo 3 p. - za podanie sześciu poprawnych cech każdego obrazu\npo 2 p. - za podanie pięciu lub czterech poprawnych cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie trzech poprawnych cech każdego obrazu\nB. Kolorystyka (0-4)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• szeroka gama barw\n• równowaga barw ciepłych i chłodnych\n• dominacja barwy błękitnej\n• występują kontrasty temperaturowe\nmiędzy błękitem nieba a barwą karnacji\nSebastiana i piaskowymi tonami\narchitektury\n• artysta posłużył się nasyconym błękitem\ni bladym tonem żółci i różu\n• barwy czyste\n• barwy jasne\n• koloryt lokalny\n• rolę akcentu pełnią plamy czerwieni\n• plama zróżnicowana walorowo\n• plama barwna współgra z rysunkiem\n(malarskie ukazanie postaci, rysunkowe\nstudium architektury)\n• zastosowanie zasad perspektywy barwnej\n• repetycja barw\n• wymienienie min. 3 barw występujących\nw obrazie\n• wąska gama barwna\n• barwy ciepłe/barwy ziemi\n• silny kontrast walorowy między czernią\ntła a złocistościami ciała oraz bielą\nperizonium\n• akcent bieli perizonium Sebastiana\n• barwy złamane/przygaszone\n• barwy ciemne/przewaga czerni\n• koloryt relatywny/barwy w cieniach dążą\ndo czerni\n• plama zróżnicowana walorowo\n• przewaga plamy barwnej (malarskość)\n• wymienienie mini. 3 barw występujących\nw obrazie\npo 2 p. - za podanie czterech poprawnych cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie trzech poprawnych cech każdego obrazu\nC. Światłocień (0-4)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• światło rozproszone\n• źródło światła poza obrazem\n• światło naturalne (dzienne)/sączy się\nprzez chmury\n• światło punktowe/luminizm\n• źródło światła poza obrazem\n• nieokreślone (prawdopodobnie sztuczne)\nźródło światła\nKryteria oceniania odpowiedzi\n7\n• światło pada z lewej strony\n• ciepła temperatura światła\n• światło modeluje formy\n• miękki modelunek światłocieniowy\n• zauważenie najjaśniejszych\ni najciemniejszych fragmentów obrazu\n• światło pada z lewej strony\n• ciepła temperatura światła\n• silne kontrasty światła i cienia\n(chiaroscuro)\n• maniera tenebrosa (tenebryzm)\n• mocny/rzeźbiarski modelunek\nświatłocieniowy\n• światło eksponuje ciało świętego\n• zauważenie najjaśniejszych\ni najciemniejszych fragmentów obrazu\npo 2 p. - za podanie czterech poprawnych cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie trzech poprawnych cech każdego obrazu\nD. Ekspresja (wyraz) (0-4)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• nastrój spokoju\n• harmonia formy\n• brak emocji na twarzy męczennika\n• kontrast pomiędzy okrucieństwem\nzadanych Sebastianowi cierpień a jego\npełną umiaru postawą\n• wzrok Sebastiana skierowany ku\nniebiosom nadaje jego twarzy wyraz\nuduchowienia\n• idealizacja ciała Sebastiana/\nzminimalizowanie widocznych znamion\ncierpienia\n• alienacja świętego/brak widocznych relacji\nmiędzy Sebastianem a mieszkańcami\n• realistyczne/szczegółowe oddanie detali\nmiejskiego życia/precyzja w ukazaniu\nszczegółów\n• symboliczne znaczenie złamanej kolumny\n(symbol stałości/niezłomności Sebastiana)\n• gładka faktura\n• efekty laserunkowe\n• równowaga wartości malarskich\ni rysunkowych/wyeksponowanie roli\nbarwy\n• nastrój bardziej dramatyczny\n• widoczne emocje na twarzy świętego,\nkonwulsyjnie powyginane ciało\nz oznakami męki (choć niemal\nnie zaznaczono krwi)/oznaki bólu\ni cierpienia\n• realistyczne podejście do anatomii/\ndokładne studium anatomiczne\n• wzrok Sebastiana skierowany ku\nniebiosom nadaje jego twarzy wyrazu\nuduchowienia\n• ekspresja podkreślona wyrazistą\ngestykulacją/teatralność gestu\n• głównym środkiem formalnym jest\nświatło\n• teatralna rola światła wzmagająca\ndramatyzm/symbolika światła i cienia\n• wyeksponowanie ciała męczennika przez\neliminację szczegółów\npo 2 p. - za podanie czterech poprawnych cech każdego obrazu\npo 1 p. - za podanie trzech poprawnych cech każdego obrazu\nKryteria oceniania odpowiedzi\n8\nE. Krótkie wnioski końcowe (0-2)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi\n• Obraz A jest dziełem renesansowym/dziełem malarstwa quattrocenta, obraz B\nbarokowym/caravaggionistycznym. Dla da Messiny celem ukazania świętego było\nzobrazowanie ideałów chrześcijańskiego humanizmu, dla Caracciola najistotniejsze było\nprzekazanie emocji.\n• Zgodnie z ideałami renesansu da Messina wyeksponował piękno ciała będące odbiciem\nwewnętrznej doskonałości. Caracciolo - twórca dzieła barokowego - skoncentrował się\nna mistycznym aspekcie męczeństwa.\n• Obraz renesansowy cechuje statyka, szeroka gama barwa i ukazanie pejzażu w tle,\npodczas gdy dzieło barokowe jest bardziej dynamiczne, utrzymane w wąskiej gamie\nbarw ciepłych, a postać świętego wydobyta została z ciemności wiązką silnego światła.\n2 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania obu dzieł\n1 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania jednego dzieła\nlub wskazanie stylu obu dzieł\nCzęść III. Wypracowanie","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":10,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2011,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (10 pkt)\nTemat 1. Na podstawie analizy formy i treści czterech, innych niż zamieszczone w arkuszu,\nwybranych dzieł z co najmniej dwóch różnych epok, scharakteryzuj sposoby\nujęcia motywu męczeństwa.\nTemat 2. Na podstawie czterech wybranych dzieł przedstaw różne sposoby przetwarzania\nrzeczywistości w sztuce XX w.\nWybrany temat podkreśl.\nPoziom rozszerzony\n13\nPoziom rozszerzony\n14\nPoziom rozszerzony\n15\nNr zadania\n15 A.\n15 B.\n15 C.\n15 D.\n15 E.\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n2\n1\n1\nWypełnia\negzaminator Uzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n16\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15. (0-10)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPisanie własnego tekstu na podany temat:\n1. Na podstawie analizy formy i treści czterech, innych\nniż zamieszczone w arkuszu, wybranych dzieł z co najmniej\ndwóch różnych epok, scharakteryzuj sposoby ujęcia motywu\nmęczeństwa.\nlub\n2. Na podstawie czterech wybranych dzieł przedstaw\nróżnorodne sposoby przetwarzania rzeczywistości w sztuce\nXX w.\n1. Konstrukcja wypowiedzi\n2 p. - kompozycja pracy właściwa: zachowane proporcje między poszczególnymi częściami,\nlogiczny dobór poprawnych merytorycznie argumentów; wywód klarowny\n1 p. - zachwianie proporcji między poszczególnymi częściami, logiczny dobór większości\npoprawnych merytoryczne argumentów\n0 p. - niewłaściwa kompozycja i nielogiczny dobór większości argumentów\n2. Trafność przytoczonych przykładów i umiejętność ich omówienia w związku\nz tematem (sposób werbalizowania wrażeń wizualnych)\n4 p. - poprawna analiza formalna i treściowa wskazanej w temacie liczby dzieł\n3 p. - poprawna analiza formalna i treściowa większości wymaganych dzieł\n2 p. - poprawna analiza formalna i treściowa połowy wskazanej liczby dzieł lub niepełna\n(formalna lub treściowa) analiza wszystkich przykładów\n1 p. - elementy poprawnej analizy formalnej i treściowej mniej niż połowy wymaganych\ndzieł\n0 p. - niepoprawna analiza formalna większości przytoczonych dzieł lub niewłaściwy dobór\ndzieł, lub błędna interpretacja większości przytoczonych dzieł\nKryteria oceniania odpowiedzi\n9\n3. Znajomość materiału historyczno-artystycznego\n2 p. - poprawna faktografia: znajomość opisywanego okresu - ludzie, fakty, wydarzenia,\ndaty, kierunki, style i tendencje oraz ich wpływ na indywidualny styl artysty\n1 p. - w faktografii dopuszczalne usterki lub nieliczne błędy; pobieżna znajomość\nopisywanego okresu\n0 p. - większość przytoczonych faktów jest błędna\n4. Terminy i pojęcia\n1 p. - poprawna, różnorodna terminologia związana z opisem dzieł architektury i sztuk\nplastycznych, używana swobodnie we właściwym kontekście\n0 p. - w terminologii związanej z opisem dzieł sztuki liczne błędy\n5. Język i styl\n1 p. - język komunikatywny mimo błędów\n0 p. - język niekomunikatywny","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2011-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2011 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}