{"paper":{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":17,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (1 pkt)\nW tabeli wymieniono autorów i tytuły ich dzieł. Uzupełnij tabelę: wpisz nazwy technik,\nw których te obrazy zostały wykonane. Odpowiedzi wybierz spośród podanych.\ntempera na desce\nolej na płótnie\nlitografia kolorowa\nolej na blasze\npastel na kartonie fresk\nDzieło\nTechnika\nStanisław Wyspiański, Helenka\nHenri de Toulouse-Lautrec, Divan Japonaise\nHyacinthe Rigaud, Ludwik XIV w stroju koronacyjnym\nAnonim, Portret trumienny Stanisława Woyszy\nAndriej Rublow, Trójca Święta","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1. (0-1)\nObszar standardów\nOpis wymagań\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość dzieł malarskich (I.1.b.1) i rozpoznanie technik\nich wykonania (I.2.a.1)\nPoprawna odpowiedź:\nDzieło\nTechnika\nStanisław Wyspiański, Helenka\npastel\nHenri de Toulouse-Lautrec, Divan Japonaise\nlitografia kolorowa\nHyacinthe Rigaud, Ludwik XIV w stroju koronacyjnym olej na płótnie\nAnonim, Portret trumienny Stanisława Woyszy\nolej na blasze\nAndriej Rublow, Trójca Święta\ntempera na desce\n1 p. - za podanie 5-4 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie 3-1 poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (1 pkt)\nWybierz i zaznacz właściwe wyjaśnienie podanych terminów.\nPortyk - to\nA. opracowane architektonicznie i rzeźbiarsko obramienie drzwi do świątyń i budynków\nużyteczności publicznej.\nB. przedsionek lub obejście świątyni antycznej, osłonięte dachem, którego konstrukcja\nwsparta jest na kolumnach.\nC. okno sięgające do podłogi, charakterystyczne dla architektury pałacowej XVII-XIX\nwieku.\nBordiura - to\nA. ozdobne\nobramowanie\notaczające\npłaszczyznę\nw\nformie\nprostej\ntaśmy\nlub\nskomplikowanego ornamentu ciągłego.\nB. intensywny barwnik ciemnobłękitny, używany do barwienia tkanin.\nC. technika zdobnicza, polegająca na wykładaniu różnych powierzchni, uprzednio\nwyciętych, innymi materiałami.\nLaserunek - to\nA. jedna z automatycznych technik, charakterystycznych dla surrealizmu.\nB. rodzaj akwareli, w której rysunek wykonuje się tuszem rozprowadzonym wodą.\nC. nawarstwienie dwóch farb, z których wierzchnia jest niekryjąca, a spod niej prześwituje\nfarba wcześniej położona.","answer":"B, A, C","answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość terminologii z zakresu sztuk plastycznych\n(I.2.b.2)\nPoprawna odpowiedź:\nPortyk - B\nBordiura - A\nLaserunek - C\n1 p. - za podanie 3 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (1 pkt)\nPodkreśl nazwiska trzech artystów spośród wymienionych poniżej, którzy tworzyli\nw XIX wieku.\nAndy Warhol Camille Pissarro Dante Gabriel Rossetti Hans Memling\nAlbrecht Dürer Camille Corot François Boucher Paolo Uccello\nPoziom rozszerzony\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nPowiązanie twórców z czasem ich działania (I.1.b.1)\nPoprawna odpowiedź:\nCamille Pissarro, Dante Gabriel Rossetti, Camille Corot\n1 p. - za podanie 3 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (2 pkt)\nRozpoznaj pokazane na ilustracjach dzieła rzeźbiarskie\ni wykonaj polecenia.\nA\nB\na) Podaj nazwiska autorów dzieł.\nA: B:\nb) Określ techniki ich wykonania.\nA: B:","answer":"a","answer_text":"Zadanie 4. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZidentyfikowanie dzieł rzeźbiarskich (I.1.b.1) i określenie\ntechnik ich wykonania (I.2.a.1)\nPoprawna odpowiedź:\na) A. Antonio Canova\nB. Duane Hanson\nb) A. marmur / kamień\nB. poliester / tworzywo sztuczne / materiały łączone\n2 p. - za podanie 4 poprawnych informacji\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n3\n1 p. - za podanie 3-2 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie 1 poprawnej informacji lub brak odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (1 pkt)\nWpisz imiona czterech postaci spośród ukazanych na ilustracjach.\n1\n2\n3\n4\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.\n2.\n3.\n4.\n5.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n4","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nZnajomość podstawowych motywów ikonograficznych (II.4)\nPoprawna odpowiedź\nJezus (Chrystus)\nśw. Jan Chrzciciel / św. Jan\nMaria\nśw. Anna\n1 p. - za podanie 4 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":3,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (3 pkt)\nRozpoznaj pokazane na ilustracjach obiekty architektury i wykonaj polecenia.\na) Podaj nazwę miasta (miejsca), w którym się znajdują.\nb) Napisz, jakie funkcje budowle pełniły lub pełnią.\nc) Określ, który styl lub którą epokę reprezentują.\nA\nB\na)\nb)\nc)\na)\nb)\nc)\nC\nD\na)\nb)\nc)\na)\nb)\nc)\nPoziom rozszerzony\n5","answer":"A","answer_text":"Zadanie 6. (0-3)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość podstawowych dzieł architektury i określenie ich\nfunkcji (I.1.b.1) oraz wskazanie stylu lub epoki (II.2)\nPoprawna odpowiedź:\nA.\na) Madryt\nb) pałac / funkcja mieszkalna / funkcja reprezentacyjna / muzeum\nc) barok / nowożytność\nB.\na) Abu Simbel\nb) świątynia / sakralna / kultowa\nc) starożytność / starożytny Egipt\nC.\na) Ronchamp\nb) kaplica / funkcja sakralna\nc) architektura nowoczesna / modernizm / współczesność\nD.\na) Piza\nb) baptysterium / baptysterium i katedra / zespół katedralny / katedra / miejsce\nchrztu / funkcja sakralna\nc) romanizm / romanizm i gotyk / średniowiecze\n3 p. - za podanie 12-10 poprawnych informacji\n2 p. - za podanie 9-7 poprawnych informacji\n1 p. - za podanie 6-4 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (1 pkt)\nRozpoznaj artystów, których wypowiedzi zamieszczono poniżej. Nazwiska autorów\ncytatów wybierz spośród wymienionych.\nPiet Mondrian Richard Hamilton Umberto Boccioni Henri Matisse Walter Gropius\nA. Kolor powinien przede wszystkim służyć ekspresji. […] Ta strona ekspresywna koloru\nnarzuca mi się po prostu instynktownie. Chcąc malować pejzaż jesienny, będę czerpał\nz mego doznania jesieni. […] Dobór mych barw nie wywodzi się z żadnej teorii\nnaukowej, ale opiera się na obserwacji, na uczuciu i na doświadczeniu mej wrażliwości\n[…]. Ja natomiast staram się po prostu znaleźć kolory, które by dały obraz mego\ndoznania.\nB. To, co niezmienne, co przewyższa wszelkie nieszczęścia czy szczęście, to równowaga.\nDzięki temu, co jest w nas niezmienne, identyfikujemy się z wszechbytem; to, co podlega\nzmianom, zakłóca naszą równowagę. Ogranicza nas i oddziela od wszystkiego, co jest\nczymś innym niż my.\nC. Tak więc punktem szczytowym nauk Bauhausu jest żądanie nowej i operatywnej\nkorelacji wszystkich procesów twórczych. Uzdolniony student musi odzyskać poczucie\nsprzężonych wątków pracy dydaktycznej i artystycznej.\nD. Pop-art jest -\npopularny (zaprojektowany dla masowego odbioru)\nprzejściowy (rozprzestrzeniający się w szybkim czasie)\npodlegający zużyciu (łatwo zapomniany)\ntani\nprodukowany masowo.","answer":"A","answer_text":"Zadanie 7. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nZidentyfikowanie artysty na podstawie jego wypowiedzi\ni zawartej w niej myśli estetycznej (II.1.3)\nPoprawna odpowiedź:\nA. Henri Matisse\nB. Piet Mondrian\nC. Walter Gropius\nD. Richard Hamilton\n1 p. - za podanie 4-3 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (2 pkt)\nUzupełnij tabelę: wpisz obok nazw kierunków w sztuce tytuły charakterystycznych dla\nnich dzieł.\nZłożenie do grobu Caravaggia Grosz czynszowy Masaccia Pieta z Lubiąża\nfreski Giotta z kaplicy Scrovegnich w Padwie\nLas Meninas Velázqueza Burza Giorgionego\nNazwa kierunku\nTytuł dzieła\nŚredniowiecze\nRenesans\nBarok\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n6.\n7.\n8.\nMaks. liczba pkt\n3\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n6","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n4\nWiadomości i rozumienie\nPrzypisanie twórców epokom i kierunkom, w których\ntworzyli (I.2.a.2)\nPoprawna odpowiedź:\nśredniowiecze: Pieta z Lubiąża\nfreski z kaplicy Scrovegnich w Padwie\nrenesans: Grosz czynszowy Masaccia\nBurza Giorgione,\nbarok: Złożenie do grobu Caravaggia\nLas Meninas Velázqueza\n2 p. - za podanie 6-5 poprawnych informacji\n1 p. - za podanie 4-3 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (2 pkt)\nPod przedstawionymi reprodukcjami dzieł wpisz:\na) nazwiska ich twórców\nb) nazwy kierunków, które one reprezentują.\nA\nB\nC\na)\nb)\na)\nb)\na)\nb)\nD\nE\na)\nb)\na)\nb)\nPoziom rozszerzony\n7","answer":"A","answer_text":"Zadanie 9. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość przedstawionych dzieł sztuki, przyporządkowanie\nich autorom (I.1.b.1), określenie kierunku, który reprezentuje\nto dzieło (I.2.a)\nPoprawna odpowiedź:\nA. a) Bouguereau\nb) akademizm\nB. a) Rubens\nb) barok\nC. a) Duchamp\nb) kubizm / Section d’Or / futuryzm\nD. a) Ingres\nb) neoklasycyzm / klasycyzm / akademizm\nE. a) Botticelli\nb) renesans / quattrocento\n2 p. - za podanie 10-8 poprawnych informacji\n1 p. - za podanie 7-5 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (2 pkt)\nJaką dziedzinę artystyczną preferował lub preferuje każdy z wymienionych twórców\npolskich lub działających w Polsce? Wpisz obok nazwiska artysty nazwę dziedziny\nwybraną spośród podanych.\nmalarstwo rzeźba architektura sztuka użytkowa grafika\nA. Piotr Aigner\nB. Alina Szapocznikow\nC. Józef Chełmoński\nD. Jan Trevano\nE. Jacek Malczewski\nF. Władysław Skoczylas\nG. Adam Myjak","answer":"A","answer_text":"Zadanie 10. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nPrzypisanie gatunków i technik plastycznych twórcom,\nktórzy się w nich specjalizowali (I.2.a.2)\nPoprawna odpowiedź:\nA. Piotr Aigner\narchitektura\nB. Alina Szapocznikow\nrzeźba\nC. Józef Chełmoński\nmalarstwo\nD. Jan Trevano\narchitektura\nE. Jacek Malczewski\nmalarstwo\nF. Władysław Skoczylas\ngrafika\nG. Adam Myjak\nrzeźba\n2 p. - za podanie 7-6 poprawnych informacji\n1 p. - za podanie 5-4 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n5","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11. (1 pkt)\nUzupełnij poniższe zdania.\nKaplica Zygmuntowska powstała w kręgu mecenatu [nazwa dynastii]\nw Polsce. Nagrobek króla [imię króla i jego przydomek]\njest dziełem twórcy kaplicy, Bartolomea Berrecciego. Znacznie późniejszy jest nagrobek\nmęża Anny Jagiellonki - [imię i nazwisko władcy]\n- którego autorem jest wybitny architekt i rzeźbiarz Santi Gucci.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11. (0-1)\nKorzystanie z informacji\nRozumienie powiązań i zależności między miejscem\ni czasem powstania dzieł oraz zależności dzieła od mecenatu\n(II.3)\nPoprawna odpowiedź:\nKaplica Zygmuntowska powstała w kręgu mecenatu [nazwa dynastii] Jagiellonów w Polsce.\nNagrobek króla [imię króla i jego przydomek] Zygmunta I Starego / Zygmunta Starego jest\ndziełem twórcy kaplicy, Bartolomea Berrecciego. Znacznie późniejszy jest nagrobek męża\nAnny Jagiellonki: [imię i nazwisko władcy] Stefana Batorego, którego autorem jest wybitny\narchitekt i rzeźbiarz Santi Gucci.\n1 p. - za podanie 3-2 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12. (1 pkt)\nPodkreśl cztery cechy właściwe dla architektury starożytnej Grecji.\nA. Stosowanie ornamentów typu rocaille oraz okuciowego.\nB. Symetria i rytm w architekturze.\nC. Szerokie zastosowanie konstrukcji łuków.\nD. Tendencja do dynamizowania i zdwajania elementów architektury.\nE. Kształtowanie kanonów estetycznych w oparciu o wyliczenia matematyczne.\nF. Szukanie idealnych proporcji w naturze, na przykład w sylwetce człowieka.\nG. Stosowanie na szeroką skalę szkła i żelaza.\nH. Stosowanie korekt optycznych w architekturze.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n9.\n10.\n11.\n12.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n8","answer":"B","answer_text":"Zadanie 12. (0-1)\nWiadomości i rozumienie\nZnajomość cech architektury starożytnej Grecji (I.2)\nPoprawna odpowiedź:\nB. Symetria i rytm w architekturze\nE. Kształtowanie kanonów estetycznych w oparciu o wyliczenia matematyczne\nF. Szukanie idealnych proporcji w naturze, np. w sylwetce człowieka\nH. Stosowanie korekt optycznych w architekturze\n1 p. - za podanie 4-3 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (2 pkt)\nRozpoznaj dzieła rzeźbiarskie przedstawione na fotografiach. Wpisz we wskazane\nmiejsca:\na) nazwę dzieła rzeźbiarskiego\nb) nazwę miasta (miejsce), w którym się ono znajduje\nc) nazwisko twórcy\nd) nazwę stylu lub wiek, w którym powstało to dzieło.\nA\nB\na)\nb)\nc)\nd)\na)\nb)\nc)\nd)\nC\na)\nb)\nc)\nd)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n13.\nMaks. liczba pkt\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n9\nCZĘŚĆ II. Analiza porównawcza dzieł sztuki\nOBRAZ A\nJan Steen, Zwariowane gospodarstwo, 1663 r., olej na płótnie, 105 x 145 cm,\nKunsthistorisches Museum, Wiedeń\nOBRAZ B\nGeorges Seurat, Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte, 1884-86 r.,\nolej na płótnie, 200 x 300 cm,\nArt Institute, Chicago\nPoziom rozszerzony\n10\nTekst do obrazu Zwariowane gospodarstwo\nMalarze rodzajowi mieli dużo sympatii dla ludzkich słabości. Dzielili razem z innymi ludźmi\nradość życia, jego przyjemności, chociaż w kościele byli ciągle wzywani do powściągliwości,\nrozumu i dyscypliny. Powiedzieć prawdę, śmiejąc się, jak zalecał kalwiński humanista i poeta\nnarodowy Jacob Cats - takie mogłoby być motto wielu obrazów rodzajowych. Malarstwo\nrodzajowe służyło w pewnym sensie społecznemu wychowaniu. Ale ponieważ kazanie\nmoralne było malowane najpiękniejszymi kolorami, same obrazy też kusiły do oddawania się\nradościom zmysłowym.\nKira van Lil, Malarstwo XVII wieku w Niderlandach, Niemczech i Anglii, [w:] Sztuka\nbaroku. Architektura. Rzeźba. Malarstwo, Warszawa 2004.\nTekst do obrazu Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte\nTemat: wyspa, pod upalnym niebem o czwartej po południu, wzdłuż jej boków przemykają\nłodzie, niedzielny, ruchliwy, przypadkowy tłum cieszy się powietrzem wśród drzew;\nze czterdzieści tych postaci zostało nakreślonych hieratycznym i oszczędnym rysunkiem,\nujęte w sposób zwięzły, surowy, od tyłu, od przodu czy z profilu, siedzących pod kątem\nprostym, leżących horyzontalnie i stojących sztywno, jakby z jakiegoś modernizującego\nPuvisa. Atmosfera jest przejrzysta i dziwnie rozedrgana, powierzchnia zdaje się chwiać.\nWrażenie to, odczuwalne również przed innymi obrazami tej skali, dałoby się być może\nwytłumaczyć teorią Dove’a: siatkówka, uprzedzona, że wydzielone snopy świetlne działają na\nnią, postrzega z wielką częstotliwością zarówno rozłożone elementy barwne, jak i ich\nwypadkową.\nFélix Fénéon, Impresjoniści w 1886 r. [w:] Moderniści o sztuce, Wybór, opracowanie,\nwstęp E. Grabska, Warszawa 1971.\nPoziom rozszerzony\n11","answer":"A","answer_text":"Zadanie 13. (0-2)\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nZnajomość podstawowych dzieł rzeźbiarskich,\nprzyporządkowanie ich twórcom (I.1.b.1) wskazanie\nkierunków, w obrębie których powstały, i miejsc, w których\nsię znajdują (I.1.a.1)\nPoprawna odpowiedź:\nA.\na) Taniec\nb) Paryż / Opera paryska,\nc) Carpeaux,\nd) XIX w. / neobarok\nB.\na) pomnik Chopina\nb) Warszawa / Łazienki Królewskie\nc) Wacław Szymanowski / Szymanowski,\nd) Secesja / Młoda Polska / XX w.\nC.\na) fontanna di Trevi\nb) Rzym\nc) Niccolo Salvi / Salvi\nd) barok / XVIII w.\n2 p. - za podanie 12-9 poprawnych informacji\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n6\n1 p. - za podanie 8-5 poprawnych informacji\n0 p. - za podanie mniejszej liczby poprawnych informacji lub brak poprawnych odpowiedzi\nCzęść II. Analiza porównawcza dzieł sztuki","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14. (20 pkt)\nPrzeanalizuj formę obrazów A i B według podanych punktów.\nA. Kompozycja (6 pkt)\nObraz A\nObraz B\nB. Kolorystyka (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nPoziom rozszerzony\n12\nC. Światłocień (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nD. Ekspresja (wyraz) (4 pkt)\nObraz A\nObraz B\nE. Krótkie wnioski końcowe (2 pkt)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n14A\n14B\n14C\n14D\n14E\nMaks. liczba pkt\n6\n4\n4\n4\n2\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n13\nCZĘŚĆ III. Dłuższa wypowiedź na wybrany temat","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14. (0-20)\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPorównanie przedstawionych dzieł malarskich pod względem\nkompozycji, kolorystyki, światłocienia i ekspresji;\nsformułowanie wniosku (II, III)\nPrzykłady poprawnych odpowiedzi:\nA. Kompozycja\nObraz A\nObraz B\n obraz zamknięty w prostokącie\npoziomym\n scena figuralna / wieloosobowa we\nwnętrzu\n grupa postaci w centrum kompozycji\nprzedstawiona w sposób zwarty\n pozostałe elementy wyposażenia\nrozrzucone luźno\n kompozycja ograniczona / zamknięta\nz trzech stron ścianami pomieszczenia\n scentralizowana\n dynamika w ujęciu postaci\ni przedmiotów / liczne linie diagonalne,\nwystępują też kierunki pionowe /\nkompozycja dynamiczna\n wieloplanowość, ale plany nie są\nwyraźnie wyodrębnione\n dominantę stanowi postać kobiety\nw zielonkawej sukni, przedstawiona\nw centrum\n kompozycja dąży do symetrii\n wykorzystano perspektywę zbieżną /\nperspektywa rzutu czołowego / linie\nperspektywiczne zbiegają się nieco\npowyżej środka obrazu z\nrównoczesnym przesunięciem ku lewej\nstronie\n obraz zamknięty w prostokącie poziomym\n scena rodzajowa, wielofiguralna\nw plenerze\n postacie luźno rozstawione w całej\nkompozycji / kompozycja luźna\n kompozycja otwarta\n w kompozycji można wyróżnić osie, które\ndzielą obraz na pół w pionie (sylwetka\nkobieca w centrum)\n kompozycja statyczna,\n dominują kierunki pionowe i diagonalne\n(wybrzeże ukazane jest z ukosa)\n obraz wieloplanowy z wyraźniej\nzaznaczonym planem pierwszym\n kompozycja asymetryczna\n kompozycja rytmiczna\n dla ukazania głębi wykorzystano\nperspektywę linearną rzutu czołowego\n(wszystkie linie zbiegają się w jednym\npunkcie)\n przy bliższym wejrzeniu widać, że\nperspektywa ta w przedstawianiu postaci\nnie jest konsekwentnie stosowana (kobieta\nz parasolką w centrum obrazu i kobieta\nnad brzegiem znajdują się na tej samej\nlinii, ale przedstawione są w różnej skali\n alternacje planów świetlnych\n3 p. - za podanie 6 poprawnych cech obrazu A\n2 p. - za podanie 5-4 poprawnych cech obrazu A\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu A\n0 p. - za podanie 1 poprawnej cechy obrazu A lub brak poprawnych odpowiedzi\n3 p. - za podanie 6 poprawnych cech obrazu B\n2 p. - za podanie 5-4 poprawnych cech obrazu B\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu B\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n7\n0 p. - za podanie 1 poprawnej cechy obrazu B lub brak poprawnych odpowiedzi\nB. Kolorystyka\n w obrazie zastosowano szeroką / pełną\ngamę barwną\n barwy ciepłe przeważają\n barwy są stonowane / wysublimowane\n przeważają barwy złamane\n dominują beże, rozbielone ugry\ni siena, przygaszone czerwienie, jasna\nzieleń i biele\n akcenty bieli i czystej czerwieni\n barwy zestawione kontrastowo /\nw sąsiedztwie często występują barwy\nciepłe i zimne (kontrasty\ntemperaturowe)\n zielenie przeciwstawione są\nczerwieniom (kontrasty\ndopełnieniowe).\n występują również kontrasty\nwalorowe (barwy ciemne i jasne\nwystępują obok siebie)\n przedmioty w kolorze lokalnym / ta\nsama barwa w świetle i w cieniu, ale\no różnym stopniu jasności\n w obrazie zastosowano szeroką gamę\nbarwną\n przeważają barwy chłodne (ale nie jest to\nprzewaga znacząca)\n w obrazie występują wyłącznie barwy\nchromatyczne\n odejście od koloru lokalnego\n barwy czyste\n barwy nasycone\n każdy przedmiot oddany za pomocą\nlicznych drobnych dotknięć pędzla\nw czystych barwach, które dopiero z daleka\nzlewają się we właściwy ton\n zastosowano zasadę dywizjonizmu\n uwzględniono zasadę relatywizmu\nbarwnego (na kolor danego przedmiotu\nskładają się: kolor lokalny, barwy\nsąsiadujące, kontrastujące oraz odległość od\ndolnej krawędzi płótna\n konsekwentnie zestawiane barwy\ndopełniające\n kontrasty dopełniające\n repetycja czerwieni\n liczne kontrasty temperaturowe,\n kolorystyczna mikrostruktura obrazu\nwidoczna tylko z bliska\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu A\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu A\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnej cechy obrazu A lub brak poprawnych odpowiedzi\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu B\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu B\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnej cechy obrazu B lub brak poprawnych odpowiedzi\nC. Światłocień\n źródło światła poza obrazem\n światło naturalne\n światło pada z lewej strony przez okno,\nrozświetlając zebranych z lewej strony\n konsekwentnie rozmieszczone światła\ni cienie\n występują refleksy światła / bliki światła\n światło rozproszone na różnych\nprzedmiotach\n znacząca rola światłocienia\n ostre kontrasty światłocieniowe\n źródło światła poza obrazem\n światło naturalne\n światło pada z lewej strony\n konsekwentnie rozmieszczone światła\ni cienie\n duże znaczenie mają rzucone cienie / ostre\ncienie rzucone\n autonomia kolorystyczna światła i cienia\n strefy wybrzeża rzeki na pierwszym planie\npogrążone są w głębokim cieniu (jest to cień\nbudynku lub masy drzew, pod którymi kryją\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n8\n światło głęboko modeluje bryły\n najjaśniejsze punkty obrazu to biele\nprzedmiotów rozsiane po całej kompozycji\n z prawej strony więcej barw ciemnych\nsię postacie)\n światło nie modeluje form głęboko, raczej\nzmienia ich barwę\n cienie są chłodne\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu A\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu A\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnej cechy obrazu A lub brak poprawnych odpowiedzi\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu B\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu B\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnej cechy obrazu B lub brak poprawnych odpowiedzi\nD. Ekspresja (wyraz)\n rodzajowy charakter\n przedstawienie realistyczne / naśladowanie\nwyglądu rzeczy / mimetycznie oddana\nrzeczywistość\n precyzja w oddaniu szczegółów\n ważną rolę pełni rysunek na równi z plamą\nbarwną\n faktura gładka, obraz wygładzony\n zróżnicowana przedstawienie materii\nprzedmiotów\n z obrazu emanuje nastrój wesołości\n twarze uczestników są rozbawione\ni najczęściej uśmiechnięte\n nastrój frywolnej zabawy, satyryczność\nujęcia\n ukryta symbolika przedmiotów\n moralizatorski charakter dzieła\n wrażenie chaosu.\n przedstawienie nieco deformujące\nrzeczywistość\n wszystkie postaci i przedmioty\nprzedstawione są sylwetowo,\nsyntetycznie\n najważniejszym środkiem budowy\nobrazu jest drobna plamka barwna\n zastosowano technikę puentylizmu /\npointylizmu\n zwartość form / synteza\n pewna geometryzacja kształtów\n postacie ukazane jakby ponadczasowo\nw otoczeniu natury\n widoczny dukt pędzla\n postacie nie wyrażają emocji\n z obrazu emanuje pogodny nastrój\nniedzielnego, leniwego popołudnia\n obraz jest wynikiem intelektualnych\nrozważań artysty / badawczy stosunek.\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu A\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu A\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnych cech obrazu A lub brak odpowiedzi\n2 p. - za podanie 4 poprawnych cech obrazu B\n1 p. - za podanie 3 poprawnych cech obrazu B\n0 p. - za podanie 2-1 poprawnych cech obrazu B lub brak odpowiedzi\nE. Krótkie wnioski końcowe\nW obydwóch przypadkach są to sceny rodzajowe, przedstawiające mieszczan spędzających\nwolny czas. W pierwszym przypadku scena dzieje się we wnętrzu i ukazuje grupę\nbiesiadujących, w drugim paryską socjetę podczas niedzielnego wypoczynku w plenerze.\nPierwszy obraz charakterystyczny jest dla sztuki holenderskiej XVII wieku / sztuki\nbarokowej, drugi jest przykładem dzieła charakterystycznego dla neoimpresjonizmu /\npostimpresjonizmu.\n2 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania obu dzieł\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n9\n1 p. - za sformułowanie wniosku dotyczącego stylu i sposobu obrazowania jednego dzieła lub\nwskazanie stylu obu dzieł\n0 p. - za błędne wnioski lub brak odpowiedzi\nUwaga: Jeśli abiturient nie wskaże nazwy stylu lub obu dzieł, nie można mu przyznać\ncałkowitej liczby punktów.\nCzęść III. Dłuższa wypowiedź na wybrany temat\nZadanie 14. (0-10)","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":10,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15. (10 pkt)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 1","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 1.\nNa czterech przykładach dzieł różnych autorów od XVI do XIX wieku (innych niż\nreprodukowane w arkuszu) przedstaw, w jaki sposób artyści ukazywali ludzi\nspędzających wolny czas.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nNa czterech przykładach dzieł różnych autorów od XVI do XIX wieku (innych niż\nreprodukowane w arkuszu) przedstaw, w jaki sposób artyści ukazywali ludzi spędzających\nwolny czas.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2014,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nNa czterech przykładach dzieł malarskich różnych autorów (innych niż reprodukowane\nw arkuszu) opisz różnorodne sposoby i techniki posługiwania się materią malarską\n(sposobem położenia farby) w obrazach oraz osiągane efekty.\nWybrany temat podkreśl.\nPoziom rozszerzony\n14\nPoziom rozszerzony\n15\nPoziom rozszerzony\n16\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n15A\n15B\n15C\n15D\n15E\nMaks. liczba pkt\n2\n4\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nPoziom rozszerzony\n17\nBRUDNOPIS","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nNa czterech przykładach dzieł malarskich różnych autorów (innych niż reprodukowane\nw arkuszu) opisz różnorodne sposoby i techniki posługiwania się materią malarską (sposobem\npołożenia farby) w obrazach oraz osiągane efekty.\nWiadomości i rozumienie\nKorzystanie z informacji\nTworzenie informacji\nPrzedstawienie i ocena wybranych zagadnień z zakresu\nhistorii sztuki; sformułowanie spójnej i logicznej wypowiedzi\npisemnej (I, II, III)\nA. Konstrukcja wypowiedzi\n2 p. - kompozycja pracy właściwa: zachowane proporcje między poszczególnymi częściami,\nlogiczny dobór poprawnych merytorycznie argumentów; wywód klarowny\n1 p. - zachwianie proporcji między poszczególnymi częściami, logiczny dobór większości\npoprawnych merytoryczne argumentów\n0 p. - niewłaściwa kompozycja i nielogiczny dobór większości argumentów\nB. Trafność przytoczonych przykładów i umiejętność ich omówienia w związku\nz tematem (sposób werbalizowania wrażeń wizualnych)\n4 p. - poprawna analiza formalna i treściowa wskazanej w temacie liczby dzieł\n3 p. - poprawna analiza formalna i treściowa większości wymaganych dzieł\n2 p. - poprawna analiza formalna i treściowa połowy wskazanej liczby dzieł lub niepełna\n(formalna lub treściowa) analiza wszystkich przykładów\n1 p. - elementy poprawnej analizy formalnej i treściowej mniej niż połowy wymaganych\ndzieł\n0 p. - niepoprawna analiza formalna większości przytoczonych dzieł lub niewłaściwy dobór\ndzieł, lub błędna interpretacja większości przytoczonych dzieł\nC. Znajomość materiału historyczno-artystycznego\n2 p. - poprawna faktografia: znajomość opisywanego okresu - ludzie, fakty, wydarzenia,\ndaty, kierunki, style i tendencje oraz ich wpływ na indywidualny styl artysty\n1 p. - w faktografii dopuszczalne usterki lub nieliczne błędy; pobieżna znajomość\nopisywanego okresu\n0 p. - większość przytoczonych faktów jest błędna\nD. Terminy i pojęcia\n1 p. - poprawna, różnorodna terminologia związana z opisem dzieł architektury i sztuk\nplastycznych, używana swobodnie we właściwym kontekście\n0 p. - w terminologii związanej z opisem dzieł sztuki liczne błędy lub jej brak\nRozwiązania zadań i schemat punktowania - poziom rozszerzony\n10\nE. Język i styl\n1 p. - język komunikatywny mimo błędów\n0 p. - język niekomunikatywny","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2014-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2014 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}