{"paper":{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":33,"source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nPoniżej zamieszczono plany dwóch słynnych budowli sakralnych.\nBudowla A.\nBudowla B.","answer":null,"answer_text":"1","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1.1","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-2)\nUzupełnij tabelę. Do każdego planu budowli (A., B.) dopasuj po jednym zdjęciu\nwybranym spośród 1.-4., przedstawiającym jego bryłę.\nBudowla\nZdjęcie\nA.\nB.\nMHS_1R\nZdjęcie 1.\nZdjęcie 2.\nZdjęcie 3.\nZdjęcie 4.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.1. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.6) Zdający […] zna plany i układy przestrzenne dzieł\narchitektury najbardziej charakterystycznych dla\ndanego stylu i kręgu kulturowego.\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne dopasowanie zdjęć do dwóch budowli.\n1 pkt - za poprawne dopasowanie zdjęcia do jednej budowli.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nBudowla\nZdjęcie\nA.\n3\nB.\n2","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Budowla A. - Zdjecie 3\nBudowla B. - Zdjecie 2**\n\n## Sposob 1 - analiza planow i bryl\nPlan A. to typowy plan romanski: prostokat z trojnawowym ukladem, polkolistymi absydami po wschodniej stronie, dwie wieze po zachodniej stronie fasady i dwie wieze wschodnie nad ramionami transeptu - charakterystyczny dla kolegiaty w Tum. Z bryl Zdjecie 3. odpowiada tej budowli: masywne, zwarte mury, polkoliste apsy, wieze o kwadratowych podstawach, maly udzial okien.\n\nPlan B. to plan gotycki z wydluzona nawa glowna, wenciami kapliczek wokol presbiteriom i choru obejsciowego (deambulatorium), co typowe dla katedry w Chartres. Zdjecie 2. ukazuje katedre w Chartres z lotu ptaka: smukle przypory, fialy, strzelisty wiezyczki, wielkie okna z rozecia.\n\nZdjecie 1. (Maria Laach) rowniez jest romanskie, ale ma inny uklad bryl niz plan A. Zdjecie 4. (Mediolan) jest gotyckie, ale plan katedry w Mediolanie rozni sie od planu B.\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki\nRomanizm (XI-XII w.) charakteryzuje sie masywnoscia, grubosc murow, polkole, malymi oknami. Gotyk (XII-XV w.) to strzelistosc, luk ostry, system przypor ze szkarpami, duze okna witraxowe. Rozpoznanie stylu na podstawie planu i brylly to podstawowa umiejetnosc historii sztuki.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 1.1, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne dopasowanie zdjec do dwoch budowli (A-3, B-2)\n> - **1 pkt** - za poprawne dopasowanie zdjecia do jednej budowli\n> - **0 pkt** - odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n\nCo zapamietac? Kolegiata w Tum - Zdjecie 3 (romanizm, Polska). Katedra w Chartres - Zdjecie 2 (gotyk, Francja, widok z lotu ptaka).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"1.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nPodaj nazwy miejscowości, w których znajdują się budowle A. i B. przedstawione we\nwstępie do zadania 1. Określ styl, który reprezentuje każda z nich.\nBudowla A.\nMiejscowość:\nStyl:\nBudowla B.\nMiejscowość:\nStyl:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.1.\n1.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.3) Zdający rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych, potrafi\numiejscowić je […] w przestrzeni geograficznej.\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie miejscowości i stylu w 2 przykładach.\n1 pkt - za poprawne podanie miejscowości i stylu w 1 przykładzie.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nBudowla A.\nMiejscowość: Tum / Tum pod Łęczycą\nStyl: romanizm\nBudowla B.\nMiejscowość: Chartres\nStyl: gotyk\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Budowla A. Miejscowosc: Tum (pod Leczyca), Styl: romanizm\nBudowla B. Miejscowosc: Chartres, Styl: gotyk**\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\nKolegiata w Tum pod Leczyca to jeden z najwazniejszych zabytkow romanskich w Polsce, zbudowana w XII wieku. Plan z absydami, masywne mury, polkoliste portale i arkatury - wszystko to typowe cechy romanizmu.\n\nKatedra Notre-Dame w Chartres (Francja) to arcydzielo gotyku, wzniesiona glownie w XII-XIII wieku. Charakteryzuja ja: luk ostry, zelbrowe sklepienie krzyxowo-zebrowe, system szkarp z lukami oporowymi, ogromne okna witraxowe.\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki\nRomanizm w Polsce rozwijal sie od X do XIII w. Tum pod Leczyca to miejscowosc w centralnej Polsce - wazna ze wzgledu na historyczna role Kolegiaty Najswietszej Marii Panny i sw. Aleksego jako siedzibe wladzy koscielnej. Chartres we Francji to jeden z pierwszych i najdoskonalszych przykladow gotyku katedralnego we Francji.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 1.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie miejscowosci i stylu w obu przykladach\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie miejscowosci i stylu w jednym przykladzie\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Tum / Tum pod Leczyca; romanizm / styl romanski; gotyk / styl gotycki\n\nCo zapamietac? Tum pod Leczyca = romanizm (XII w., Polska). Chartres = gotyk (XII-XIII w., Francja).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nRozpoznaj detale architektoniczne przedstawione na poniższych fotografiach i napisz ich\nnazwy pod zdjęciami.\nA.\nB.","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.10) Zdający zna, poprawnie stosuje oraz definiuje\nterminy i pojęcia z zakresu historii sztuki.\nZasady oceniania\n1 pkt - za 2 poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nA. pinakiel / fiala / sterczyna\nB. woluta / ślimacznica / baranie rogi","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A. pinakiel (fiala / sterczyna)\nB. woluta (slimacznica / baranie rogi)**\n\n## Sposob 1 - analiza detali architektonicznych\nA. Pinakiel (fiala, sterczyna) - smukly, ostro zakonczony element dekoracyjny wienczacy szkarpy, wiezyczki lub inne pionowe elementy gotyckiej architektury. Przewaznie zdobiony lisc krabbami (roslinnymi haczykami) wzdluz krawedzi i kwiatonem (fleuronem) na szczycie. Peni funkcje estetyczna i - gdy jest kamienny - rowniez ciezar dociskajacy szkarpami sklepienne parcie.\n\nB. Woluta (slimacznica, baranie rogi) - spiralnie zwiniety ornament architektoniczny, charakterystyczny dla kapitelu jonskeigo i korynckiego. W porz. jonskim sa dwie woluta po bokach kapitelu. W baroku woluta pojawia sie takze jako element wystroju fasad i gzymsow.\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki\nPinakiel to typowy detal gotyku - pojawia sie od XII do XV wieku. Mozna go zobaczyc np. na katedrze Notre-Dame w Paryzu, katedrze w Chartres, kosciele Mariackim w Krakowie.\n\nWoluta pochodzi z antyku greckiego (V w. p.n.e.), przeniesiona zostala do Rzymu, a potem odrodzona w renesansie i baroku. Rozpoznanie portykow jonskich i korynckich wymaga umiejetnosci rozrozniania wolut.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za obie poprawne odpowiedzi (A i B)\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** A: pinakiel / fiala / sterczyna; B: woluta / slimacznica / baranie rogi\n\nCo zapamietac? Pinakiel = smukly, ostro zakonczony element gotycki na szkarpe lub wiezyczke. Woluta = spirala na glowicy kolumny jonskiej lub korynckiej.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-1)\nPod reprodukcjami obrazów napisz imiona wskazanych postaci.\nA.\nB.\nMHS_1R","answer":"A, B","answer_text":"Zadanie 3. (0-1)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.11) Zdający […] rozpoznaje świętych, bogów\ngreckich […] po atrybutach i sposobach przedstawień.\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie imion dwóch postaci.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nA. Herkules / Herakles\nB. św. Jerzy","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A. Herkules (Herakles)\nB. sw. Jerzy**\n\n## Sposob 1 - analiza ikonograficzna\nA. Postac nagiego mezczyzny w lwiej skorze narzuconej na ramiona, dzierzacego maczuge i walczacego z wieloglowa hydra - to Herkules (lacinska nazwa) / Herakles (grecka nazwa). Kluczowe atrybuty ikonograficzne: lwia skora (Nemejski Lew - pierwszy z 12 prac), maczuga jako bron. Hydra Lernejska to drugi z 12 prac Heraklesa.\n\nB. Rycerz na bialym koniu walczacy z lancem (wloczniq) ze smokiem, w tle przestraszona ksiezniczka to sw. Jerzy - popularny motyw w malarstwie gotyku i renesansu. Dzelo Paolo Uccella \"Swiety Jerzy i smok\" (ok. 1455-1460, National Gallery, Londyn). Atrybuty sw. Jerzego: bialy kon, wlocznia, smok, czerwony krzyz na tarczy lub zbroi.\n\n## Sposob 2 - kontekst ikonografii chrzescijanskiej i mitologicznej\nHerkules / Herakles to jeden z najwazniejszych herosow mitologii greckiej i rzymskiej. Jego wyczyny (12 prac) sa czestym tematem w sztuce od antyku po czasy nowozytne.\n\nSw. Jerzy (IV w. n.e.) to meczennik chrzescijanski, patron rycerzy i zolnierzy. Legenda o zabojstwie smoka symbolizuje triumf wiary nad zlem. Scena walki ze smokiem pojawia sie u wielu artystow: Rafaela, Ucella, Donatella.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 3, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie imion obu postaci\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** A: Herkules / Herakles; B: swiety Jerzy / sw. Jerzy\n\nCo zapamietac? Lwia skora + maczuga = Herakles/Herkules. Rycerz na koniu walczacy ze smokiem = swiety Jerzy.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nPrzyjrzyj się poniższej reprodukcji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.5) Zdający zna twórczość najwybitniejszych\nartystów i potrafi wymienić dzieła, które stworzyli,\nrozpoznać najsłynniejsze z nich oraz określić\nw przybliżeniu czas ich powstania.\n1.7) Zdający wiąże dzieło z miejscem, w którym się\nznajduje (muzea, galerie, kościoły, miasta).\n1.10) Zdający zna, poprawnie stosuje […] terminy\ni pojęcia z zakresu historii sztuki.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nPodaj autora oraz wiek, w którym powstało dzieło.\nAutor:\nWiek:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie autora oraz wieku powstania dzieła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nAutor: Rafael Santi / Rafael / Santi\nWiek: XVI","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autor: Rafael Santi (Rafael)\nWiek: XVI (szesnasty)**\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\n\"Szkola atenska\" to jeden z najslynniejszych freskow renesansu wloskiego. Namalowana zostala przez Rafaela Santi w latach 1509-1511. Rafael urodzil sie w 1483, zmarl w 1520 roku. Fresk powstal w XVI w. (wiek szesnasty), w poczatkach tego stulecia, co odpowiada periodyzacji Wysokiego Renesansu.\n\nObraz przedstawia zgromadzenie filozofow i uczonych starozytnej Grecji, zjednoczonych wokol dwoch centralnych postaci: Platona (pokazujacego gest w gore, wskazujac na swiat idei) i Arystotelesa (wskazujacego dlonia ku ziemi, symbolizujac empiryzm).\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki/artysty\nRafael Santi (1483-1520) to jeden z trzech gigantow Wysokiego Renesansu obok Leonarda da Vinci i Michala Aniola. Pracowal glownie w Watykanie na zlecenie papieza Juliusza II. \"Szkola atenska\" powstala jako dekoracja Stanza della Segnatura (Komnata Podpisu) - komnaty bibliotecznej w Apartamentach Watykanskich.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 4.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie autora ORAZ wieku powstania dziela\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Rafael Santi / Rafael / Santi; wiek XVI\n\nCo zapamietac? Rafael Santi, Szkola atenska, 1509-1511 = wiek XVI, Palatyn Watykanski (Stanza della Segnatura).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nPodaj nazwę budowli oraz nazwę miasta, w którym znajduje się dzieło.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie nazwy budynku i miasta.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nPałac Watykański / Pałac Apostolski / Pałac Papieski / Muzea Watykańskie / Stanze\nWatykańskie / Stanza della Segnatura\nRzym / Watykan","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Budowla: Palac Watykanski (Palac Apostolski)\nMiasto: Rzym (Watykan)**\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\n\"Szkola atenska\" Rafaela to fresk namalowany na scianie Stanza della Segnatura (Komnata Podpisu) - jednej z komnnat Apartamentow Watykanskich. Apartamenty Watykanskie sa czescia Palacu Watykanskiego, zwanego rowniez Palacem Apostolskim lub Palacem Papieskim.\n\nPalac Watykanski jest siedziba papieza i miesci sie na terenie Panstwa Watykang (Watykan), ktore jest enklaw w Rzymie. Dlatego zarowno \"Rzym\", jak i \"Watykan\" sa akceptowalne.\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\nPalac Watykanski zbudowano w XIV-XVI wieku. Stanza della Segnatura byla pierwotnie biblioteka osobista papieza Juliusza II, potem gabinetem podpisu dokumentow papieskich. Dekoracje malarskie zlecil Rafael Santi (1483-1520). Oprocz Szkoly Atenskiej, Rafael namalowanal tam rowniez: Dyspute o Eucharystii (Disputata), Parnas i Sprawiedliwosc z Prawem Kanonicznym.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 4.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie nazwy budowli ORAZ miasta\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Palac Watykanski / Palac Apostolski / Palac Papieski / Muzea Watykanskie / Stanze Watykanskie / Stanza della Segnatura; Rzym / Watykan\n\nCo zapamietac? Szkola Atenska = Palac Watykanski (Stanza della Segnatura), Rzym/Watykan.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/4.3","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"4.3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.3. (0-2)\nPodaj trzy cechy dotyczące kompozycji dzieła.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n2.\n3.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.3. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie 3 cech kompozycji.\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech kompozycji.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- kompozycja wielofiguralna\n- kompozycja harmonijna\n- kompozycja wpisana w półkole / prostokąt poziomy zamknięty półkolem / arkadą\n- kompozycja statyczna\n- pionowa oś symetrii przebiega przez środek pola obrazu\n- kompozycja otwarta\n- zastosowanie perspektywy zbieżnej / centralnej / linearnej\n- kompozycja wieloplanowa / kompozycja trójplanowa / wyraźnie wydzielone plany\n- postacie ujęte w luźnych grupach rozmieszczonych w kilku planach\n- przestrzeń podkreśla modelunek światłocieniowy","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy kompozycji \"Szkoly Atenskiej\" (przykladowe):\n1. Kompozycja wielofiguralna\n2. Zastosowanie perspektywy zbieznej (centralnej/linearnej)\n3. Pionowa os symetrii przebiega przez srodek - kompozycja osiowa**\n\n## Sposob 1 - analiza kompozycji\nRafael zbudowal \"Szkole Atenska\" na nastepujacych zasadach kompozycyjnych:\n\n1. Kompozycja wielofiguralna - na obrazie ukazano ponad 50 postaci filozofow, matematykow i uczonych starozytnosci.\n\n2. Perspektywa zbiezna (centralna, liniowa) - linie architektoniczne zbiegaja sie ku jednomu punktowi zbiegu usytuowanemu miedzy postaciami Platona i Arystotelesa w centralnej osi kompozycji. Dzieki temu widz odczuwa gleboke trwymiarowe wnectrze monumentalnej budowli.\n\n3. Srodkowa os symetrii - dwie glowne postacie (Platon i Arystoteles) stoja na osi symetrii, kompozycja jest harmonijnie zbilansowana po obu stronach.\n\n4. Kompozycja wieloplanowa - postacie rozmieszczone sa w kilku planach przestrzennych: pierwszym (postacie siedzace u stup schodow), srednim i oddalonym (sylwety pod arkada).\n\n5. Kompozycja wpisana w polkole arkady - calkosc obrazu zamknieta jest lukiem arkady, co nadaje jej harmonijny charakter.\n\n6. Kompozycja statyczna i harmonijna - brak gwaltownych ruchow, postacie ujete w spokojnych grupach.\n\n## Sposob 2 - kontekst Wysokiego Renesansu\nKompozycja \"Szkoly Atenskiej\" jest wzorcowym przykladem renesansowego idealu harmonii i porzadku: perspektywa matematyczna (wzorowana na Albertiowym De pictura), proporcje architektoniczne i figuralne, symetria - wszystko to wyraxa humanistyczny idealizm epoki.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 4.3, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie 3 cech kompozycji\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie 2 cech kompozycji\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** kompozycja wielofiguralna; harmonijna; wpisana w polkole/arkade; statyczna; os symetrii; perspektywa zbiezna/centralna/liniowa; wieloplanowa/trojplanowa; postacie w luznych grupach; modelunek swiatlocieniowy\n\nCo zapamietac? Szkola Atenska = perspektywa zbiezna + os symetrii + kompozycja wielofiguralna to trzy bezpieczne odpowiedzi.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-4.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-2)\nPrzyjrzyj się poniższym reprodukcjom i podaj:\na) autora dzieła;\nb) nazwę dzieła;\nc) wiek powstania dzieła.\nA.\na)\nb)\nc)\nB.\na)\nb)\nc)\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.5) Zdający zna twórczość najwybitniejszych artystów\ni potrafi wymienić dzieła, które stworzyli, rozpoznać\nnajsłynniejsze z nich oraz określić w przybliżeniu czas\nich powstania.\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie autora, nazwy i wieku w 2 przykładach.\n1 pkt - za poprawne podanie autora, nazwy i wieku w 1 przykładzie.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPoprawne odpowiedzi\nA.\na) Giovanni Lorenzo Bernini / Bernini\nb) Dawid\nc) XVII\nB.\na) Bertel Thorvaldsen / Thorvaldsen\nb) Pomnik Mikołaja Kopernika\nc) XIX w.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A.\na) Giovanni Lorenzo Bernini\nb) Dawid\nc) XVII (siedemnasty)\n\nB.\na) Bertel Thorvaldsen\nb) Pomnik Mikolaja Kopernika\nc) XIX (dziewietnasty)**\n\n## Sposob 1 - analiza rzezb\nA. Rzezba Berniniego \"Dawid\" (1623-1624, Galleria Borghese, Rzym) to arcydzielo baroku. Mlodzieniec ukazany jest w dynamicznym momencie zamachu z procy - cialo skrecone w spirali, twarz sciagnieta skupieniem. Kontrast z renesansowymi Dawidami Michala Aniola (statyczny, spokojny) i Donatella jest wyrazny. Barokowy dynamizm, teatralnosc i napietosci miesni to cechy charakterystyczne.\n\nB. Pomnik Kopernika dluta Bertela Thorvaldsena (1822-1830, Warszawa, przed gmachem PAN) to dzielo klasycyzmu. Kopernik siedzi spokojnie z modelem sfery armilarnej w reku - gest wskazujacy na model nieba. Klasycystyczny spokow, idealizacja, inspiracja antykiem.\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki/artysty\nGiovanni Lorenzo Bernini (1598-1680) - jeden z najwazniejszych artystow baroku, rzezbiarz i architekt. Pracowal w Rzymie, tworczyl m.in. kolumnada Sw. Piotra, Ekstaze sw. Teresy, Fontanna Czterech Rzek.\n\nBertel Thorvaldsen (1770-1844) - dunski rzezbiarz, glowny przedstawiciel klasycyzmu w rzezbie europejskiej. Tworczyl w Rzymie. Pomnik Kopernika odslaniety w 1830 roku (pierwotnie planowany na 1828) jest przykladem klasycystycznego monumentu.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 5, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie autora, nazwy i wieku w obu przykladach\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie autora, nazwy i wieku w jednym przykladzie\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** A: Bernini, Dawid, XVII; B: Thorvaldsen, Pomnik Kopernika, XIX\n\nCo zapamietac? Bernini - Dawid (barok, XVII w.). Thorvaldsen - Pomnik Kopernika w Warszawie (klasycyzm, XIX w.).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-2)\nPodaj nazwę kierunku, jaki reprezentuje dzieło, i wskaż dwie cechy dzieła\ncharakterystyczne dla tego kierunku.\nKierunek:\nCechy dzieła:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n5.\n6.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-2)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.4) Zdający przyporządkowuje twórczość\nposzczególnych artystów do stylów i kierunków,\nw obrębie których tworzyli.\n1.6) Zdający identyfikuje dzieła na podstawie\ncharakterystycznych środków warsztatowych\ni formalnych […].\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie nazwy kierunku i 2 cech dzieła.\n1 pkt - za poprawne podanie nazwy kierunku i 1 cechy dzieła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nKierunek: fowizm\nCechy dzieła:\n- jaskrawe, silnie nasycone barwy\n- barwy zestawione kontrastowo / dysonansowo\n- kolory występujące na obrazie są nierzeczywiste / abstrakcyjne, wyrażają emocje, a nie\nrzeczywisty wygląd postaci / koloryt autonomiczny\n- występuje synteza / spłaszczenie formy\n- nie ma typowego światłocienia, światło ukazane zostało za pomocą barw (synteza światła\ni barwy)\n- impastowa faktura, wyraźnie widoczne pociągnięcia pędzla (dukty)\n- zastosowanie ciemnego konturu podkreślającego kształt przedmiotów\n- uproszczenie formy postaci wskazuje na inspirację sztuką pozaeuropejską","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Kierunek: fowizm\nCechy dziela (przykladowe dwie):\n1. Jaskrawe, silnie nasycone barwy zestawione kontrastowo\n2. Synteza/splaszczenie formy i zastosowanie ciemnego konturu**\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\n\"Portret z zielonym pasem\" (\"Portret pani Matisse\", 1905) Henri Matisse'a to jedno z ikonicznych dziel fowizmu. Obraz przedstawia zone artysty - jej twarz jest przecieta pionowym zielonym pasem, a reszta twarzy malowana jest w nierzeczywistych barwach: roz, zolc, zielen.\n\nKluczowe cechy fowizmu w tym dziele:\n1. Barwy jaskrawe i silnie nasycone - kolor nie opisuje rzeczywistosci, lecz wyraxa emocje (koloryt autonomiczny).\n2. Kontrast barwny - zestawienie komplementarnych barw (czerwien z zielenia, zolc z fioletam) tworzy dysonans wizualny.\n3. Ciemny kontur - zarys formy podkreslony gruba, ciemna linia.\n4. Splaszczenie formy - brak tradycyjnego chiaroscuro (swiatlocienia modelujacego forme), twarz jest plasko malowana.\n5. Dukty (pociagniecia pedzla) wyraznie widoczne - impastowa faktura.\n6. Uproszczenie anatomii - inspiracja sztuka pozaeuropejska (maski afrykanske).\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki/artysty\nFowizm (franc. fauvisme, od fauves = dzikie zwierzeta) - kierunek awangardy europejskiej, trwal krotko (1905-1907), ale byl rewolucyjny. Henri Matisse (1869-1954) to glowny przedstawiciel, obok Andre Deraina. Wystawili na Salonie Jesiennym w Paryzu w 1905 roku, gdzie krytyk Louis Vauxcelles nazwal ich \"les fauves\" (dzikie zwierzeta).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 6, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie nazwy kierunku i dwoch cech dziela\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie nazwy kierunku i jednej cechy\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty cech:** jaskrawe barwy; barwy kontrastowe/dysonansowe; koloryt autonomiczny/nierzeczywisty; synteza/splaszczenie formy; brak swiatlocienia; impastowa faktura/dukty; ciemny kontur; inspiracja sztuka pozaeuropejska\n\nCo zapamietac? Fowizm = jaskrawe barwy bez logiki kolorysty rzeczywistosci + splaszczenie formy + ciemny kontur. Matisse, \"Portret z zielonym pasem\", 1905.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.\nPrzyjrzyj się reprodukcji przedstawionej poniżej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.8) Zdający zna i rozpoznaje podstawowe techniki\nplastyczne i określa ich cechy charakterystyczne,\nprzypisując te techniki artystom, którzy się w nich\nspecjalizowali.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nPodaj technikę wykonania dzieła.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawną odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nkolaż / collage","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Kolaz (collage)**\n\n## Sposob 1 - analiza techniki\nKolaz (franc. collage, od coller = klejic) to technika polegajaca na przyklejaniu do podlozu (plotu, kartonu, plotna) roznych materialow: wycinki z gazet, tapety, fotografie, fragmenty tkanin, drewno itp. Nastepnie mozna na tej podstawie domalowywac dodatkowe elementy.\n\nNa reprodukcji wyraznie widac fragmenty prasy (drukowane litery i numery), skrawki tapety i papieru, na tle niebieskim dorysowany ksztalt gitary - typowe dla papier colle (odmiana kolazu Picassa i Braque'a: tylko wklejane papiery).\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki\nKolaz wynaleziony zostal w kubizmie przez Pablo Picassa i Georgesa Braque'a okolo 1912 roku. Picasso byl pionierem tej techniki - \"Martwa natura z plecionkowym krzeslem\" (1912) to jeden z pierwszych kolazow. W kubizmie kolaz sluzyl do wprow adzania wielosci perspektyw i \"prawdziwych\" materialow do dziela sztuki, kwestionujac granice miedzy sztuka a rzeczywistoscia.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 7.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawna odpowiedz\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** kolaz / collage\n\nCo zapamietac? Przylepiane elementy pozamalarskie = kolaz (collage). Technika typowa dla Picassa i kubizmu.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nWymień dwie cechy charakterystyczne dla tej techniki.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- przyklejanie do obrazu płaskich elementów pozamalarskich, np.: gazet, tapet, naklejek,\nfotografii\n- różnorodność użytych materiałów\n- mieszanie technik (klejenie, rysowanie, malowanie)\n- użycie różnych faktur / obiektów przypadkowych, rzeczywistych oraz ich fragmentów\n- syntetyczność form","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dwie cechy charakterystyczne kolazu (przykladowe):\n1. Przyklejanie do obrazu plaskich elementow pozamalarskich (gazet, tapet, fotografii)\n2. Mieszanie technik - klejenie, rysowanie i malowanie laczymy w jednym dziele**\n\n## Sposob 1 - analiza techniki\nKolaz (collage) charakteryzuje sie nastepujacymi cechami:\n\n1. Przyklejanie materialow pozamalarskich - do podlozu (plotno, karton) przyklejane sa fragmenty gazet, tapet, tkanin, naklejek, fotografii, drewna, drutu itp.\n2. Roznorodnosc materialow - w jednym dziele laczymy obiekty o roznej fakturze, kolorsytyce, proweniencji.\n3. Mieszanie technik - kolaz lqczy klejenie z malowaniem, rysunkiem, drukiem.\n4. Uzycie realnych przedmiotow lub ich fragmentow - materialow wziete z codziennego zycia.\n5. Syntetycznosc form - uproszczenie, geometryzacja ksztaltow (w kubistycznym kolazu).\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\nKolaz rozwinql sie z techniki papier colle stosowanej przez Picassa i Braque'a ok. 1912. Pozniej technika ta weszla do dadaizmu (fotomontaz Johna Heartfielda), surrealizmu (kolaze Maxa Ernsta) i konceptualizmu. W Polsce kolaz uprawiala m.in. Hanna Rudzkq-Cybisowa.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 7.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie dwoch cech\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** przylepanie elementow pozamalarskich; roznorodnosc materialow; mieszanie technik; rozne faktury/rzeczywiste fragmenty; syntetycznosc form\n\nCo zapamietac? Kolaz = kleic + malowac + rozne materialy pozamalarskie w jednym dziele.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/7.3","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"7.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7.3. (0-1)\nWybierz i zaznacz nazwisko artysty, który się w tej technice specjalizował.\nA. Pablo Picasso\nB. Paul Cézanne\nC. Francis Bacon\nD. André Derain\nMHS_1R","answer":"A","answer_text":"Zadanie 7.3. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawną odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nA.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A. Pablo Picasso**\n\n## Sposob 1 - analiza odpowiedzi\nA. Pablo Picasso - POPRAWNA. Picasso wraz z Georges'em Braque'em wynalezl kolaz ok. 1912 roku (technika papier colle). Byl pionierem tej techniki w kubizmie i stosowal ja przez cale zycie.\n\nB. Paul Cezanne - NIEPOPRAWNA. Cezanne (1839-1906) to postimpresjonista, pracowal isklukcznie w malarstwie olejnym na plotnie, nie stosowal kolazu. Jest natomiast \"ojcem\" kubizmu (jego geometryzacja form zainspirowala Picassa).\n\nC. Francis Bacon - NIEPOPRAWNA. Bacon (1909-1992) to ekspresjonistyczny malarz figuratywny, stosowal olej na plotnie. Znany z drastycznych, zdeformowanych przedstawien ludzkiej postaci.\n\nD. Andre Derain - NIEPOPRAWNA. Derain (1880-1954) to fowista i kolega Matisse'a, stosowal tradycyjne malarstwo olejne.\n\n## Sposob 2 - kontekst\nKolaz byl fundamentalny dla kubistycznej tworczosci Picassa - np. \"Martwa natura z plecionkowym krzeslem\" (1912), cykl \"Gitary\" (1913-1914). Technika ta zakwestionowala tradycyjny podzial na \"szture\" i \"rzeczywistosc\".\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 7.3, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawna odpowiedz A\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n\nCo zapamietac? Kolaz = Picasso (+ Braque). Cezanne to postimpresjonizm. Bacon to ekspresjonizm. Derain to fowizm.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-7.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.\nPrzyjrzyj się poniższej fotografii.\nOryginalny tekst informacji zamieszczonej na reprodukcji oraz jego tłumaczenie na język polski:\nChair (chãr), n. (OF. chaiere (F. chaire), <\nL. cathedra: see cathedra] A seat with a back, and\noften arms, usually for one person; a seat of office or\nauthority, or the office itself; the person ocuupying the\nseat or office, esp. the chairman of a meeting; a sedan-\nchair; a chaisef; a metal block or clutch to suport and\nsecure a rail in a railroad.\nKrzesło\nsiedzenie\nz\noparciem\ni\nczęsto\nz podłokietnikami, zwykle dla jednej osoby; siedziba\nurzędu lub organizacji, lub sam urząd; osoba\nzajmująca stanowisko bądź piastująca pozycję,\nszczególnie przewodniczący spotkania; lektyka;\nszezlong; metalowy blok lub zacisk wspierający\ni zabezpieczający szyny w linii kolejowej.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.4) Zdający przyporządkowuje twórczość\nposzczególnych artystów do stylów i kierunków,\nw obrębie których tworzyli.\n1.9) Zdający wymienia dawne i współczesne\ndyscypliny artystyczne oraz potrafi wskazać dzieła\nwspółczesne, które wymykają się klasyfikacjom.\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nPodaj autora dzieła oraz nazwę kierunku w sztuce, który reprezentuje przedstawiona\npraca.\nAutor:\nKierunek:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie autora oraz nazwy kierunku.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nAutor: Joseph Kosuth / Kosuth\nKierunek: konceptualizm / conceptual art / sztuka pojęciowa","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autor: Joseph Kosuth\nKierunek: konceptualizm (sztuka pojecia, conceptual art)**\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\n\"One and Three Chairs\" (\"Jedno i trzy krzesla\", 1965) to kanoniczne dzielo sztuki konceptualnej. Instalacja sklada sie z trzech elementow zestawionych na scianie galerii:\n- fotografia krzesla (lewa strona) - reprezentacja wizualna\n- realne drewniane krzeslo (srodek) - sam przedmiot\n- tablica z encyklopedyczna definicja hasla \"krzeslo\" (prawa strona) - jezykowy opis pojecia\n\nJoseph Kosuth (ur. 1945, USA) zestawil trzy roznoidne reprezentacje tego samego obiektu, pytajac: czym jest krzeslo - przedmiotem, obrazem czy slowem? To pytanie o istote sztuki i jej relacje do rzeczywistosci.\n\n## Sposob 2 - kontekst konceptualizmu\nKonceptualizm (lata 60.-70. XX w.) to kierunek, w ktorym najwazniejsza jest idea/koncepcja, a nie wykonanie materialne dziela. Haslo: \"Idea jest dzielem sztuki\" (Joseph Kosuth, 1969). Artysta nie musi tworzyc niczego recznie - wystarczy pomysl i jego prezentacja (tekst, fotografia, instalacja).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 8.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie autora ORAZ nazwy kierunku\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Joseph Kosuth / Kosuth; konceptualizm / conceptual art / sztuka pojeciowa\n\nCo zapamietac? Kosuth + krzeslo + definicja = konceptualizm (1965). Idea powazniejsza niz wykonanie.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/8.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"8.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8.2. (0-2)\nUzasadnij dwoma argumentami, że przedstawiona praca jest charakterystyczna dla tego\nkierunku.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n7.1.\n7.2.\n7.3.\n8.1.\n8.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8.2. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawną odpowiedź zawierającą 2 argumenty.\n1 pkt - za poprawną odpowiedź zawierającą 1 argument.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- w konceptualizmie najważniejsza jest koncepcja / pomysł, a nie wykonanie dzieła sztuki.\nPrzedstawiona praca nie prezentuje rzeczy zrobionych własnoręcznie przez artystę, są to\ngotowe przedmioty wykorzystane do stworzenia tej pracy;\n- konceptualizm podkreśla intelektualny charakter twórczości, czego dowodem jest\nprzedstawiona praca, która składa się z trzech elementów: krzesła, zdjęcia\nprzedstawiającego krzesło oraz encyklopedycznej definicji hasła krzesło. Są to 3 elementy\nprzedstawiające to samo, ale jednak odbierane przez widza zupełnie inaczej. Artysta chciał\nw ten sposób zwrócić uwagę na samą istotę krzesła i jak powstaje relacja pomiędzy\nprzedmiotem a słowem;\n- charakterystyczne dla tego kierunku jest także to, że odchodzi od mimetyzmu w sztuce,\na sam pomysł / idea był prezentowany za pomocą np.: notatek, fotografii, dokumentów.\nTutaj także artysta, aby zaprezentować swój pomysł, wykorzystał fotografie i dokumenty.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dwa argumenty uzasadniajace, ze \"Jedno i trzy krzesla\" Kosutha jest charakterystyczne dla konceptualizmu:**\n\n**Argument 1:** W konceptualizmie najwazniejsza jest koncepcja (pomysl), a nie recznie wykonane dzielo. Praca Kosutha nie zawiera niczego stworzonego wlasnorecznie przez artysty - sklada sie z gotowych przedmiotow: prawdziwego krzesla (readymade), fotografii i tablicy z definicja encyklopedyczna. Artysta funkcjonuje jako autor idei, nie wykonawca.\n\n**Argument 2:** Dzielo bada istote pojecia i relacje miedzy przedmiotem a jego reprezentacjami (jezykowa i wizualna). Trzy elementy przedstawiaja to samo krzeslo, ale sa przez widza odczuwane zupelnie inaczej. To typowe dla konceptualizmu: sztuka staje sie filozoficznym pytaniem o nature rzeczywistosci, jezyka i percepcji, a nie estetycznym przedmiotem.\n\n## Sposob 1 - analiza dziela\nKosuth prezentuje jedno krzeslo na trzy sposoby: jako realny przedmiot, jako fotografie (obraz) i jako tekst (definicja). To pytanie: co jest prawdziwym krzeslem? Ktora reprezentacja jest bardziej \"krzeslem\"? Takie pytania filozoficzne (inspirowane filozofia analityczna, Wittgensteinem) sa esencja konceptualizmu.\n\n## Sposob 2 - kontekst kierunku\nKonceptualizm odchodzi od mimetyzmu (naladownictwa natury) i estetyki na rzecz idei. Pomysl/koncepcja prezentowany jest za pomoca dokumentow, fotografii, notatek - tak jak tutaj. Artysta nie musi umiec malowac - wystarczy formulowac pytania i prezentowac odpowiedzi w formie instalacji.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 8.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za odpowiedz zawierajaca 2 poprawne argumenty\n> - **1 pkt** - za odpowiedz zawierajaca 1 argument\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n\nCo zapamietac? Konceptualizm = idea wazniejsza niz wykonanie + dzielo jako pytanie filozoficzne. Kosuth: gotowe obiekty, fotografia, dokument = tryumf idei nad materialem.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-8.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nPrzyjrzyj się poniższej reprodukcji.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\ni wytworów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy […] dzieł,\nuwzględniając ich cechy formalne ([…] w malarstwie:\nkompozycja, kolor, światłocień) […].\nI. Odbiór wypowiedzi\ni wykorzystanie zawartych w nich\ninformacji.\n1.11) Zdający […] rozpoznaje świętych […] po\natrybutach i sposobach przedstawień.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nPodaj autora i nazwę zwyczajową dzieła.\nAutor:\nNazwa dzieła:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie autora oraz nazwy dzieła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nAutor: Matthias Grünewald / Mathias Gothard - Neithard\nTytuł: Ołtarz z Isenheim / Grupa Ukrzyżowania / Ukrzyżowanie Jezusa / Ukrzyżowanie","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autor: Matthias Grunewald\nNazwa dziela: Oltarz z Isenheim (Ukrzyzowanie)**\n\n## Sposob 1 - analiza ikonograficzna\nScena Ukrzyzowania z Oltarza z Isenheim (ok. 1512-1516, Kolmar, Muzeum Unterlinden) to jedno z najwazniejszych dziel poxnego gotyku / preekspresjonizmu. Charakterystyczne cechy identyfikacyjne:\n- Cialo Chrystusa pokryte jest ranami i guzami chorobliwymi (artysta pokazuje szpetote i bol cierpienia) - obrazek byl przeznaczony dla szpitala dla chorych na ergotyzm (choroba sw. Antoniego)\n- Po lewej: omdlewajaca Maria (Matka Boska) podtrzymywana przez sw. Jana Ewangeliste, kleczaca Maria Magdalena z zalamanymi dlonmi\n- Po prawej: sw. Jan Chrzciciel z barankiem - wskazuje na Chrystusa palcem z napisem \"Trzeba zeby On wzrastal, a ja zymalem sie\" (J 3,30)\n\n## Sposob 2 - kontekst artysty\nMatthias Grunewald (wlasciwe imie: Mathis Gothard Neithardt, ok. 1470-1528) - malarz niemiecki, rowiesnik Duerera, ale stojacy poza nurtami wloskim i renesansowymi. Jego dziela wyroznnia intensywna ekspresja emocji, dramatyczny swiatlocien i mistycyzm. Oltarz z Isenheim namalowany dla klasztoru antonianow w Isenheim (Alzacja).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie autora ORAZ nazwy dziela\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Matthias Grunewald / Mathias Gothard-Neithard; Oltarz z Isenheim / Ukrzyzowanie / Grupa Ukrzyzowania\n\nCo zapamietac? Grunewald + cierpienie Chrystusa + sw. Jan Chrzciciel z palcem wskazujacym = Oltarz z Isenheim (ok. 1515).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-2)\nPodaj trzy cechy kompozycji dzieła.\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie 3 cech kompozycji dzieła.\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech kompozycji dzieła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- kompozycja wielopostaciowa\n- kompozycja w pejzażu / otwartej przestrzeni\n- kompozycja dążąca do symetrii / osiowa\n- kompozycja statyczna\n- kompozycja centralna\n- kompozycja zrównoważona\n- kompozycja zamknięta\n- kompozycja dwuplanowa / wieloplanowa\n- linia horyzontu blisko połowy wysokości obrazu\n- przestrzeń oddana za pomocą światłocienia\n- rytm budowany wertykalnymi kierunkami wyznaczanymi przez postaci stojące i pionową\nbelkę krzyża","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy kompozycji Ukrzyzowania z Oltarza z Isenheim (przykladowe):\n1. Kompozycja wielopostaciowa\n2. Kompozycja osiowa / dazaca do symetrii (krzyz na osi centralnej)\n3. Kompozycja statyczna**\n\n## Sposob 1 - analiza kompozycji\nOltar z Isenheim - srodkowa kwatera Ukrzyzowania (ok. 1512-1516):\n\n1. Kompozycja wielopostaciowa - na obrazie ukazano kilka postaci: Chrystus na krzyzu, Maria, sw. Jan Ewangelista, Maria Magdalena (lewa strona), sw. Jan Chrzciciel i baranek (prawa strona).\n\n2. Kompozycja osiowa / dazaca do symetrii - pionowy krzyz z cialem Chrystusa przebiega przez osr centralnej osi. Postacie po lewej i prawej sa zrownowazone, chocia nie identyczne (kompozycja asymetryczna, ale zrownowazona).\n\n3. Kompozycja statyczna - mimo ekspresyjnosci postaci, ogolna struktura jest spokojna i stabilna, zdominowana przez pionowy krzyz.\n\n4. Rytm wertykalny - pionowe kierunki budowane przez stojace postacie i pionowa belke krzyza nadaja rytm kompozycji.\n\n5. Kompozycja w otwartej przestrzeni / pejzazu - w tle widac ciemny, nocturny krajobraz.\n\n6. Linia horyzontu blisko polowy wysokosci - przestrzen podzielona jest na ziemie i niebo.\n\n## Sposob 2 - kontekst dziela\nOltar przeznaczony byl dla szpitalnego kosciola antonianow, stad centralna rola motywu chorego, cierplacego ciala Chrystusa. Kompozycja miala wzbudzac empatia u pacjentow choroby sw. Antoniego.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie 3 cech kompozycji\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie 2 cech\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** wielopostaciowa; pejzaz/otwarta przestrzen; dazaca do symetrii/osiowa; statyczna; centralna; zrownowazona; zamknieta; dwuplanowa/wieloplanowa; horyzont w polowie; przestrzen swiatlocieniowa; rytm wertykalny\n\nCo zapamietac? Grunewald: krzyz na osi + postacie po obu stronach + ciemny pejzaz w tle = kompozycja osiowa, wielopostaciowa, pejzazowa.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.3","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.3. (0-2)\nPodaj trzy cechy dotyczące kolorystyki dzieła.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.3. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie 3 cech kolorystyki dzieła.\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech kolorystyki dzieła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- szeroka gama barwna / występują zarówno barwy ciepłe jak i zimne\n- występują ugry, brązy, czerwienie, biele i zielenie\n- ciemnozielona tonacja tła / czerń\n- akcenty czerwieni\n- występują kolory stonowane\n- kontrast walorowy (partie ciała z partiami szat)\n- koloryt lokalny\n- kontrast temperaturowy (np. między czerwienią i zielenią)\n- występują kolory czyste i złamane","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy kolorystyki Ukrzyzowania z Oltarza z Isenheim (przykladowe):\n1. Ciemnozielona / czarna tonacja tla (nokturn)\n2. Kontrast walorowy: jasne partie ciala odcinaja sie od ciemnego tla\n3. Szeroka gama barwna - barwy cieple i zimne (ugry, czerwienie, biele, zielenie)**\n\n## Sposob 1 - analiza kolorystyki\nGrunewald w Ukrzyzowaniu z Oltarza z Isenheim uzywa nastepujacych srodkow kolorystycznych:\n\n1. Ciemnozielona/czarna tonacja tla - nocturny krajobraz tla tworzy dramatyczne ciemne tlo, na ktorym silnie odcinaja sie jasne cialo i szaty.\n\n2. Kontrast walorowy - oswietlone partie ciala Chrystusa (blade, zolkawe, guzowate od ran) silnie kontrastuja z ciemnymi partiami tla i szatami.\n\n3. Akcenty czerwieni - krew Chrystusa, czerwona krew, rany, ognistosc postaci sw. Jana Chrzciciela.\n\n4. Szeroka gama barwna - wystepuja ugry (szaty Marii Magdaleny), brazy, czerwienie, biele (szaty Marii), zielenie (tlo, szaty) oraz czernie. Barwy zarowno cieple jak i zimne.\n\n5. Kontrast temperaturowy - np. miedzy czerwienia a zielenia.\n\n6. Koloryt lokalny - barwy sa dosc wierne naturalnemu wyglqdowi przedmiotow, chocia silnie nasycone dla dramatycznego efektu.\n\n## Sposob 2 - kontekst\nGrunewald byl mistrzem dramatycznego uzywania koloru dla wyrazenia mistycznego cierpienia. W przeciwienstwie do wloskiego renesansu (harmonia barw, idealizacja), malarz niemiecki poslugiwal sie kolorem, aby wzbudzac boJazn, empatia i religijne przezycie u widza.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.3, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie 3 cech kolorystyki\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie 2 cech\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** szeroka gama barwna/barwy cieple i zimne; ugry/brazy/czerwienie/biele/zielenie; ciemnozielone tlo/czern; akcenty czerwieni; kolory stonowane; kontrast walorowy; koloryt lokalny; kontrast temperaturowy; kolory czyste i zlamane\n\nCo zapamietac? Grunewald: ciemne tlo + blade cialo = kontrast walorowy. Akcenty krwistej czerwieni. Szeroka gama barwna.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.4","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.4","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.4. (0-2)\nPodaj trzy cechy dotyczące sposobu ukazania światła na obrazie.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.4. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie 3 cech dotyczących sposobu ukazania światła.\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech dotyczących sposobu ukazania światła.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nPoprawne odpowiedzi\n- światło nieokreślone\n- światło podkreśla okaleczone ciało Chrystusa\n- oświetlone partie ciała poszczególnych osób silnie odcinają się od ciemnego tła\n- artysta modeluje kształty wyraźnym światłocieniem\n- wyraźne cienie w fałdach szat\n- światło pada z prawej strony\n- źródło światła poza obrazem\n- w tle znajduje się zacieniony krajobraz / nokturn\n- światło podkreśla ekspresję formy","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy sposobu ukazania swiatla (przykladowe):\n1. Oswietlone partie ciala silnie odcinaja sie od ciemnego tla\n2. Artysta modeluje ksztalty wyraznym swiatlocieniem (chiaroscuro)\n3. Zrodlo swiatla poza obrazem / swiatlo nieokreslone**\n\n## Sposob 1 - analiza swiatla\nGrunewald w Ukrzyzowaniu poslugiwal sie swiatlem w sposob bardzo dramatyczny:\n\n1. Swiatlo nieokreslone - nie ma jednoznacznego naturalnego zrodla swiatla; swiatlo jest odczuwalne jako boske lub mistyczne, nie fizyczne.\n\n2. Oswietlone partie ciala odcinaja sie od tla - blade, zolkawe, guzowate cialo Chrystusa swita na tle ciemnego, nokturnowego pejzazu. Kontrast swiatlo-cien jest bardzo wyrazny.\n\n3. Wyrazny swiatlocien (chiaroscuro) - ksztalty modelowane sa mocnym swiatlocieniem, co podkresla anatomie i rany na ciele Chrystusa, fakture szat i faldy.\n\n4. Swiatlo podkresla ekspresje - oswietlenie nie sluzy realizmowi, lecz dramatyzowaniu i wzbudzaniu emocji religijnych.\n\n5. Wyrazne cienie w faldach szat - szaty Marii Magdaleny i Marii maia glebokie, ciemne faldy, podkres lone swiatlocieniem.\n\n6. Swiatlo pada z prawej strony - chociaz nieokreslone, mozna odczytac ogolny kierunek padania swiatla z prawej strony kompozycji.\n\n7. Nokturn w tle - zacieniony krajobraz tla tworzy atmosfere nocna, co wzmacnia dramatyzm sceny.\n\n## Sposob 2 - kontekst\nGrunewald jest mistrzem dramatycznego swiatla w gotyku/preekspresjonizmie. Jego technika chiaroscuro (swiatlocien) bedzie pozniej rozwijana w baroku przez Caravaggia (tenebryzm).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.4, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie 3 cech dotyczacych swiatla\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie 2 cech\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** swiatlo nieokreslone; podkresla cialo Chrystusa; odcinanie od tla; modelowanie swiatlocieniem; cienie w szatach; pada z prawej; zrodlo poza obrazem; nokturn; podkresla ekspresje\n\nCo zapamietac? Grunewald: swiatlo nieokreslone, dramatyczne, modeluje rany Chrystusa, silny kontrast swiatlo-cien na tle nokturnowego pejzazu.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/9.5","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"9.5","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.5. (0-1)\nPodaj imiona trzech postaci - poza Chrystusem - namalowanych na obrazie.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n9.1.\n9.2.\n9.3.\n9.4.\n9.5.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.5. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie imion 3 postaci.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nMaria, św. Jan Ewangelista, św. Jan Chrzciciel, św. Maria Magdalena","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy z czterech postaci (wystarczy podac 3):\n- Maria (Matka Boska / Najswietsza Maryja Panna)\n- sw. Jan Ewangelista\n- sw. Jan Chrzciciel\n- sw. Maria Magdalena**\n\n## Sposob 1 - analiza ikonograficzna\nScena Ukrzyzowania z Oltarza z Isenheim przedstawia standardowy zestaw postaci Deesis i Ukrzyzowania w tradycji chrzescijanskiej:\n\n- Po lewej stronie krzyza: omdlewajaca Maria (Matka Boska) podtrzymywana przez sw. Jana Ewangeliste; przed nia klecza Maria Magdalena z zalamanymi dlonmi.\n- Po prawej stronie krzyza: sw. Jan Chrzciciel wskazujacy palcem na Chrystusa oraz baranek z krzyzem (symbol Agnus Dei).\n\nIkonografia pozwala zidentyfikowac postacie:\n- Maria = Matka Boska, tradycyjnie ubrana na niebiesko\n- Sw. Jan Ewangelista = ulubiony uczen Chrystusa, obecny przy ukrzyzowaniu (J 19,26-27)\n- Maria Magdalena = klecza ze zlamanymi dlonmi, wlosy rozpuszczone\n- Sw. Jan Chrzciciel = wskazuje palcem (Ecce Agnus Dei - Oto Baranek Bozy)\n\n## Sposob 2 - kontekst biblijny\nEwangelia Jana (19,25-27) wymienia przy krzyzu: Matke Jezusa, siostre Matki, Marie z Magdali, sw. Jana. Sw. Jan Chrzciciel zostal scieti przed ukrzyzowaniem, wiec jego obecnosc ma charakter teologiczny (symboliczny).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.5, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie imion 3 postaci (sposrod czterech)\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane:** Maria / Matka Boska; swiety Jan Ewangelista; swiety Jan Chrzciciel; swiety Maria Magdalena\n\nCo zapamietac? Grunewald - Ukrzyzowanie: Maria + Jan Ewangelista + Maria Magdalena (lewa strona) + Jan Chrzciciel z barankiem (prawa strona).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-9.5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"10","points":6,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-6)\nDokonaj analizy porównawczej dzieł rzeźbiarskich:\na) podaj po trzy cechy formalne każdej rzeźby; (0-4)\nb) określ styl lub kierunek, który reprezentuje każda z rzeźb. (0-2)\nA.\nB.\nA.\nB.\na)\na)\nb)\nb)\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-6)\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\ni wytworów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy […] dzieł,\nuwzględniając ich cechy formalne ([…] w rzeźbie:\nbryła, kompozycja, faktura) […].\nZasady oceniania\na)\n2 pkt - za prawidłowe podanie 3 cech\nrzeźby A.\n1 pkt - za prawidłowe podanie 2 cech\nrzeźby A.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną\nalbo brak odpowiedzi.\n2 pkt - za prawidłowe podanie 3 cech\nrzeźby B.\n1 pkt - za prawidłowe podanie 2 cech\nrzeźby B.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędną\nalbo brak odpowiedzi.\nb)\n2 pkt - za prawidłowe podanie stylu 2 rzeźb.\n1 pkt - za prawidłowe podanie stylu 1 rzeźby.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedz.\nPoprawne odpowiedzi\na)\nRzeźba A.:\n- precyzja wykonania / szczegółowość / szczegółowe oddanie elementów stroju, korony,\nwłosów\n- dekoracyjność\n- idealizacja/stylizacja wizerunku Madonny\n- realistyczny sposób przedstawiania\n- smukłość proporcji\n- podkreślenie dziewczęcej, subtelnej urody Madonny\n- ukazanie zadumy, smutku\n- polichromia kompozycji / wielobarwna polichromia\nRzeźba B.:\n- syntetyzm, lapidarność, uproszczenie\n- minimalizm środków formalnych\n- miękkie, płynne, eliptyczne linie / formy organiczne\n- delikatna asymetria\n- stylizacja twarzy / deformacja / nienaturalnej wielkości oczy\n- idealnie gładka powierzchnia\n- statyczna kompozycja\n- zharmonizowanie form\n- delikatne linie diagonalne\nb)\nRzeźba A. - gotyk / styl piękny / styl międzynarodowy / styl ok.1400\nRzeźba B. - rzeźba organiczna / modernizm / nowoczesność","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**a) Trzy cechy Rzezby A:\n1. Precyzja wykonania / szczegolowosc (korona, stroj, wlosy)\n2. Dekoracyjnosc / wielobarwna polichromia\n3. Idealizacja wizerunku Madonny - dziewczeca, subtelna uroda\n\nTrzy cechy Rzezby B:\n1. Syntetyzm, lapidarnosc, uproszczenie formy\n2. Miekkie, plynne, organiczne linie / formy eliptyczne\n3. Idealnie gladka powierzchnia\n\nb) Rzezba A: gotyk / styl piekny / styl ok. 1400\nRzezba B: modernizm / rzezba organiczna**\n\n## Sposob 1 - analiza formalna rzezb\nRzezba A (gotycka Madonna, ok. 1400):\n- Polichromia - bogata, wielobarwna (zloto, biel, roz, niebieskie szaty)\n- Precyzja i szczegolowosc - kazdy detal korony, fald szat, wlosow jest starannie oddany\n- Idealizacja i stylizacja - Madonnna ukazana jako mloda, piekna dziewczyna, subtelna, zamyslona\n- Smuklosc proporcji - gotyckq esownica syla/wygiety tors\n- Dekoracyjnosc - bogactwo zdobien podkresla swietosci postaci\n- Realistyczny szczegol przy ogolnej stylizacji formy\n\nRzezba B (nowoczesna, modernistyczna):\n- Syntetyzm, lapidarnosc - zredukowanie formy do esencji; brak detali\n- Minimalizm - jak najmniej srodkow formalnych\n- Organiczne linie - plynne, miekkie, eliptyczne ksztalty zblizone do form naturalnych\n- Delikatna asymetria - szyja lekko pochylona, twarz delikatnie asymetryczna\n- Idealnie gladka powierzchnia - brak faktur, polerowany material\n- Stylizacja / deformacja twarzy - oczydluze, nos uproszczony\n\n## Sposob 2 - kontekst epoki/stylu\nStyl piekny (styl miedzynarodowy, ok. 1400) - poxny gotyk europejski, znany z dworskiej elegancji, subtelnej urody Madonn, misteych szat z faldami esowymi. Przyklady: Madonnna Piekna z Krumova, Madonnna Torunska.\n\nRzezba organiczna / modernizm (XX w.) - Constantin Brancusi (1876-1957) byl pionierem tej estetyki: owal glowy jako absolutna forma, synteza ponad szczegolowoscia. Jego \"Muza spiqca\", \"Kobieta\" sa wzorcem.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 10, max 6 pkt):\n> - **a) 2+2 pkt** - po 2 pkt za 3 cechy kazdej rzezby\n> - **a) 1+1 pkt** - po 1 pkt za 2 cechy kazdej rzezby\n> - **b) 2 pkt** - za prawidlowy styl obu rzezb; 1 pkt - za jeden styl\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Rzezba A akceptowane:** precyzja/szczegolowosc; dekoracyjnosc; idealizacja/stylizacja; realizm; smuklosc; dziewczeca uroda; zaduma/smutek; polichromia\n> - **Rzezba B akceptowane:** syntetyzm/lapidarnosc; minimalizm; miekkie/plynne/eliptyczne/organiczne formy; asymetria; stylizacja/deformacja; gladka powierzchnia; statycznosc; zharmonizowanie form; linie diagonalne\n> - **Styl A:** gotyk / styl piekny / styl miedzynarodowy / styl ok. 1400\n> - **Styl B:** rzezba organiczna / modernizm / nowoczesnosc\n\nCo zapamietac? Rzezba gotycka = polichromia + szczegol + idealizacja. Rzezba modernistyczna = syntetyzm + gladka powierzchnia + organiczne formy.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"11","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.\nPrzeczytaj fragment listu jednego z XIX-wiecznych artystów.\nMalowałem w ciągu trzech nocy, śpiąc w ciągu dnia. […] Za pomocą czerwieni i zieleni\nstarałem się wyrazić straszliwe namiętności ludzkie. Sala jest krwawoczerwona i żółta,\nprzygłuszona, bilard zielony pośrodku, cztery lampy cytrynowożółte o promieniowaniu\npomarańczowym i zielonym. Wszędzie tu panuje walka i antyteza najrozmaitszych zieleni\ni czerwieni, w postaciach małych śpiących włóczęgów, w sali pustej i smutnej; dalej - antyteza\nfioletu i błękitu. Krwawa czerwień i żółta zieleń bilardu, na przykład, kontrastują z drobną\ndelikatną zielenią na kontuarze, na którym stoi różowy bukiet. Białe ubranie gospodarza,\nczuwającego w kącie tego rozżarzonego pieca staje się na przemian cytrynowożółte,\nbladozielone i płomieniste. […] Nie jest to zatem kolor prawdziwy w sensie koloru lokalnego,\nale kolor sugestywny, pełen jakiejś emocji, żarliwego temperamentu. […] W moim obrazie\nNocna kawiarnia usiłowałem wyrazić, że ta kawiarnia jest miejscem, w którym człowiek może\n[…] oszaleć […].\nNa podstawie: Wiesław Juszczak, […], Warszawa 1985.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\ni wytworów kultury.\n3.2) Zdający analizuje wybrane teksty […] artystów,\ninterpretując je i wskazując wpływ tych wypowiedzi na\ncharakter stylów, epok i tendencji w sztuce oraz na\nkształt dzieła […].","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/11.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"11.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.1. (0-1)\nPodaj nazwę kierunku w sztuce, o którym jest mowa w zamieszczonym fragmencie tekstu.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawną odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nPostimpresjonizm / protoekspresjonizm\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Postimpresjonizm (protoekspresjonizm)**\n\n## Sposob 1 - analiza tekstu\nKluczowe wskazowki w liscie van Gogha, ktore identyfikuja kierunek:\n\n1. \"Kolor sugestywny, pelen jakiejs emocji, zarliwego temperamentu\" - kolor nie opisuje rzeczywistosci, lecz wyraxa emocje artysty. To fundamentalna zasada postimpresjonizmu i protoekspresjonizmu.\n\n2. \"Za pomoca czerwieni i zieleni staralem sie wyrazic straszliwe namietnosci ludzkie\" - barwy uzyte symboliczne i emocjonalnie, nie lokalnie.\n\n3. \"Nie jest to kolor prawdziwy w sensie koloru lokalnego\" - odejscie od mimetyzmu i naturalistycznego koloryzmu; to cecha wyrozniajaca postimpresjonizm od impresjonizmu.\n\n4. Walka i antyteza barw kontrastowych (czerwien vs. zielen) - technka kontrastow barwnych uzywanych do wyrazenia stanu psychicznego.\n\nAutor listu to Vincent van Gogh (1853-1890), holenderski malarz, ktory jest glownym przedstawicielem postimpresjonizmu.\n\n## Sposob 2 - kontekst kierunku\nPostimpresjonizm (ok. 1886-1905) to umowna nazwa dla kilku roznych tendencji po impresjonizmie: van Gogh (ekspresja emocji), Gaugin (symbolizm i pierwotnosc), Cezanne (geometryzacja formy), Seurat (pointylizm). Van Gogh jest \"protoekspresjonista\" - jego tworczosci przewidziala ekspresjonizm (kierunek oficjalnie zdefiniowany w 1905 roku).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 11.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawna odpowiedz\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** postimpresjonizm / protoekspresjonizm\n\nCo zapamietac? \"Kolor sugestywny\" + emocje artysty > obraz rzeczywistosci = postimpresjonizm (van Gogh). Impresjonizm jest bardziej obserwacyjny, postimpresjonizm jest ekspresywny.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-11.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/11.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"11.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.2. (0-1)\nOdnosząc się do powyższego tekstu oraz do własnej wiedzy, wyjaśnij, jaką rolę odgrywał\nkolor w twórczości tego artysty.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n10.\n11.1.\n11.2.\nMaks. liczba pkt\n6\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawną odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nKolor był głównym środkiem wyrazu, silnie ekspresyjnym, oddawał nastrój i emocje twórcy.\nArtysta wykorzystywał działanie kontrastów barw dopełniających, aby nadać kolorom siłę\nemocjonalną. Był to kolor sugestywny, czyli taki, który ma wyrażać emocje, kondycję\nczłowieka. Kolor miał dla artysty znaczenie symboliczne, nie był to koloryt lokalny, artysta dość\ndowolnie traktował barwy spotykane w przyrodzie.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Kolor w tworczosci van Gogha byl glownym srodkiem ekspresji emocji. Van Gogh stosowal kolor sugestywny - nie odwzorowujacy rzeczywistosci (koloryt lokalny), lecz wyrazajacy nastroj, emocje i kondycje psychiczna artysty i bohaterow. Wykorzystywal kontrasty barw dopelniajacych (czerwien vs. zielen, zolc vs. fiolet) dla wzmocnienia emocjonalnej sily obrazu. Kolor mial dla niego znaczenie symboliczne.**\n\n## Sposob 1 - analiza na podstawie tekstu i wiedzy\nZ cytowanego listu wynika kilka zasad koloru van Gogha:\n\n1. Kolor sugestywny vs. lokalny - van Gogh odrzuca naturalny wyglad barwy na rzecz barwy naznaczonej emocja. Czerwien nie jest tu czerwienia przedmiotu, lecz symbolem \"straszliwych namietnosci\".\n\n2. Kontrasty barw dopelniajacych - czerwien i zielen sa barwami dopelniajacymi (lexa naprzeciw siebie na kole barw). Zestawione razem wzajemnie sie wzmacniaja - to technika intensyfikacji emocjonalnej.\n\n3. Kolor jako nosnik znaczenia - \"usilowalem wyrazic, ze ta kawiarnia jest miejscem, w ktorym czlowiek moze oszalec\" - kolor sluzy narracji, nie opisowi.\n\n4. Kolor oddaje nastroj i emocje tworcy - van Gogh malowal nocna kawiarnie trzy noce - to intensywne doswiadczenie emocjonalne przelal na palety kolorow.\n\n## Sposob 2 - kontekst ogolny\nVan Gogh byl jednym z pierwszych artystow, ktory swiadomie i programowo oderwql kolor od funkcji mimetycznej (opisowej) na rzecz ekspresyjnej (wyrazajacej emocje). Ta idea stala sie podstawa ekspresjonizmu (XX w.) i malarstwa abstrakcyjnego.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 11.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawna odpowiedz obejmujaca role koloru jako srodka wyrazu/ekspresji\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n\nCo zapamietac? Kolor van Gogha = sugestywny (nie lokalny) + wyraxa emocje artysty + kontrasty dopelniajace + znaczenie symboliczne.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-11.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nPrzyjrzyj się poniższym fotografiom przedstawiającym ten sam budynek.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów\ni wytworów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy […] dzieł,\nuwzględniając ich cechy formalne (np. w\narchitekturze: układ przestrzenny, […] bryła,\nkonstrukcja, dekoracja […]), a także potrafi wskazać\nte środki ekspresji, które identyfikują analizowane\ndzieło i wskazują na jego klasyfikację stylową.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"12.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nPodaj autora i nazwę własną budowli.\nAutor:\nNazwa:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawne podanie autora oraz nazwy budowli.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\nAutor : Frank O. Gehry / Gehry\nNazwa: Muzeum Guggenheima / Guggenheim Bilbao Museo / Muzeum w Bilbao","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autor: Frank O. Gehry\nNazwa: Muzeum Guggenheima w Bilbao (Guggenheim Bilbao Museo)**\n\n## Sposob 1 - analiza architektoniczna\nMuzeum Guggenheima w Bilbao (1991-1997, Bilbao, Hiszpania) to jedna z najbardziej rozpoznawalnych budowli wspolczesnosci. Charakterystyczne cechy rozpoznawcze:\n- Falujaca, nieregularna bryla o krzywoliniowych plaszczyznach pokrytych blacha tytanowa (srebrzysty polysk)\n- Brak tradycyjnych prostych krawedzi - czysty dyktowany przez komputer\n- Dynamizm i rzezbiarki charakter bryly\n- Wnectrze: przechylone sciany, przeszklenia, atrium z wysokim nawa swiatlana\n\nFrank Owen Gehry (ur. 1929, Kanada) to jeden z najslynniejszych architektow wspoltczesnych, autor rewolucyjnych budowli wykonywanych przy uzyciu zaawansowanego oprogramowania CATIA.\n\n## Sposob 2 - kontekst \"efektu Bilbao\"\nMuzeum Guggenheima w Bilbao stalo sie przykladem tzw. \"efektu Bilbao\" - zjawiska, w ktorym spektakularna architektura transformuje miasto lub region. Przed budowa Bilbao bylo robotniczym, przezywajecym kryzys portem. Po 1997 roku stalo sie miedzynarodowym centrum turystycznym i kulturalnym.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 12.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie autora ORAZ nazwy budowli\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** Frank O. Gehry / Gehry; Muzeum Guggenheima / Guggenheim Bilbao Museo / Muzeum w Bilbao\n\nCo zapamietac? Gehry + falujaca blacha tytanowa + Bilbao = Muzeum Guggenheima (dekonstruktywizm, 1997).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"12.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nPodaj nazwę stylu, który reprezentuje budowla.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-1)\nZasady oceniania\n1 pkt - za poprawną odpowiedź.\n0 pkt - za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.\nPoprawna odpowiedź\nDekonstruktywizm / postmodernizm / ponowoczesność","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dekonstruktywizm (postmodernizm / ponowoczesnosc)**\n\n## Sposob 1 - analiza stylu\nMuzeum Guggenheima w Bilbao reprezentuje dekonstruktywizm - kierunek w architekturze, ktory:\n- Celowo lamieanstandardowe zasady architektury (prosta linia, porzadek, symetria, statycznosc)\n- Tworzy nieregularne, dynamiczne, falujace formy\n- Wykorzystuje nowoczesne materialy (blacha tytanowa, szklane elewacje) i technologie komputerowe do projektowania skomplikowanych krzywizn\n- Budynek sprawia wrazenie \"eksplozji\" lub \"rozsypanych kart\" - cecha \"dekonstrukcji\" w sensie filozoficznym (po Derrida)\n\n## Sposob 2 - kontekst\nDekonstruktywizm (od ok. 1980 r.) to jeden z nurtow postmodernizmu w architekturze. Obok Gehry'ego do glow nych reprezentantow naleza: Zaha Hadid (Centrum Poma, Muzea w Bilbao), Daniel Libeskind (Muzeum Zydowskie w Berlinie), Peter Eisenman.\n\nPostmodernizm (ogolniej) to kierunek po modernizmie, odrzucajacy zasade \"form follows function\" na rzecz ekspresji, ikonycznosci i bogatej formy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 12.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - za poprawna odpowiedz\n> - **0 pkt** - za odpowiedz bledna lub brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane warianty:** dekonstruktywizm / postmodernizm / ponowoczesnosc\n\nCo zapamietac? Gehry + falujaca blacha tytanowa + nieregularna bryla = dekonstruktywizm (postmodernizm).","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/12.3","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"12.3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.3. (0-2)\nPodaj trzy cechy budowli charakterystyczne dla stylu, który reprezentuje.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.1.\n12.2.\n12.3.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.3. (0-2)\nZasady oceniania\n2 pkt - za poprawne podanie 3 cech budynku.\n1 pkt - za poprawne podanie 2 cech budynku.\n0 pkt - za odpowiedź niepełną lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPoprawne odpowiedzi\n- dynamiczna forma\n- falujące elewacje / pofalowane płaszczyzny / silnie przechylone ściany\n- płynność linii / krzywolinijne kształty\n- asymetria\n- kontrolowany chaos\n- nieregularna bryła\n- rzeźbiarski charakter bryły\n- bryły o różnorodnych kształtach scalone ze sobą / zastosowana idea fragmentacji\n- wykorzystanie blachy tytanowej i szkła\n- nie ma tradycyjnych ścian i dachu / efekt zaskoczenia / zaburzenie / przemieszczenie\n- atektoniczne formy\n- brak logiki struktury architektonicznej\n- rozczłonkowanie bryły, odejście od tradycyjnych zasad konstrukcji architektury","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy Muzeum Guggenheima typowe dla dekonstruktywizmu (przykladowe):\n1. Dynamiczna, nieregularna bryla o falujacych elewacjach\n2. Asymetria - brak symetrii, \"kontrolowany chaos\"\n3. Wykorzystanie blachy tytanowej i szkla - nowoczesne materialy**\n\n## Sposob 1 - analiza architektoniczna\nMuzeum Guggenheima w Bilbao (Gehry, 1991-1997) wykazuje nastepujace cechy dekonstruktywizmu:\n\n1. Dynamiczna forma - budynek sprawia wrazenie ruchu, fali, przemieszczenia, nie jest statyczny.\n\n2. Falujace elewacje / pofalowane plaszczyzny - elewacja zlozona z falujacych, krzywoliniowych plyt blachy tytanowej, ktore zmieniaja wyglad w zaleznosci od kata padania swiatla i pogody.\n\n3. Asymetria - budynek jest calkowicie asymetryczny, brak regularnego rzutu.\n\n4. Kontrolowany chaos - pozorny brak porzadku, lecz starannie zaprojektowany za pomoca oprogramowania CATIA.\n\n5. Nieregularna bryla - brak tradycyjnych prostokatnych bryl; fragmenty budynku maja roznorodne ksztalty.\n\n6. Rzezbiarski charakter - budynek funkcjonuje jak gigantyczna rzezba, nie tylko jako architektura.\n\n7. Fragmentacja - idea rozbicia budynku na fragmenty scalone ze soba w nieprzewidywalny sposob.\n\n8. Nowoczesne materialy - blacha tytanowa i szklane elewacje, nowe dla architektury.\n\n9. Atektonicznosc - brak logiki tradycyjnej architektury (sciana, dach, okno).\n\n## Sposob 2 - kontekst\nDekonstruktywizm inspirowany jest filozofia Jacquesa Derridy (\"dekonstrukcja\" jako krytyka stabilnych struktur). W architekturze oznacza to odrzucenie klasycznych zasad: symetrii, statycznosci, logiki konstruktywnej.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 12.3, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - za poprawne podanie 3 cech\n> - **1 pkt** - za poprawne podanie 2 cech\n> - **0 pkt** - za odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi\n> - **Akceptowane:** dynamiczna forma; falujace elewacje/pofalowane plaszczyzny/przechylone sciany; plynnosc linii/krzywoliniowe; asymetria; kontrolowany chaos; nieregularna bryla; rzezbiarski charakter; fragmentacja/roznorodne bryly; blacha tytanowa i szklo; brak tradycyjnych scian i dachu; atektoniczne; brak logiki strukturalnej; rozczlonkowanie\n\nCo zapamietac? Muzeum Guggenheima Bilbao = dynamizm + asymetria + falujaca blacha tytanowa = dekonstruktywizm.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-12.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona","number":"13","points":20,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2020,"month":"czerwiec","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13. (0-20)\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego.\nNa trzech wybranych przykładach dzieł sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz,\njak artyści korzystali z tych środków i jakie uzyskiwali efekty.\nTemat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj\nsię do twórczości trzech różnych architektów.\nna temat nr\nMHS_1R\nMHS_1R\nMHS_1R\nMHS_1R\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n13.1. 13.2. 13.3. 13.4.\nMaks. liczba pkt\n3\n13\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nMHS_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13. (0-20)\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Tworzenie wypowiedzi.\n2.1) Zdający porównuje style i kierunki, uwzględniając\nźródła inspiracji, wzajemne oddziaływania, wpływ\nmecenatu artystycznego, wydarzeń historycznych\ni kulturalnych oraz estetyki na cech tych stylów.\n2.2) Zdający rozpoznaje w dziele sztuki temat i potrafi\nwskazać jego źródło ikonograficzne.\n2.3) Zdający formułuje samodzielne, przejrzyste\ni logiczne pisemne wypowiedzi na temat sztuki,\nuwzględniając właściwą kompozycję pracy, język\ni styl, opis ikonograficzny i formalny przytaczanych\nprzykładów dzieł.\nWybierz jeden temat i napisz wypracowanie.\nTemat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego. Na trzech\nwybranych przykładach sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz, jak artyści korzystali\nz tych środków i jakie uzyskiwali efekty.\nTemat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj się do\ntwórczości trzech różnych architektów.\nSkala oceniania wypowiedzi zdających w zadaniach rozszerzonej odpowiedzi.\nW tabeli przedstawiono kryteria, które stosuje się przy ocenie wypracowania. Kryteria są brane\npod uwagę jedynie w przypadku, gdy praca ucznia jest zgodna z tematem.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nKryterium\nPoziom\nWyszczególnienie\nPunktacja\n1. Kompozycja i układ\ntreści\n3\nWłaściwa, trójdzielna i proporcjonalna kompozycja\noraz poprawne wnioskowanie wraz z odniesieniem\ndo problemu zawartego w temacie.\n3\n2\nKompozycja nieznacznie zaburzona lub uproszczone\nwnioskowanie.\n2\n1\nKompozycja nieznacznie zaburzona i uproszczone\nwnioskowanie.\n1\n0\nBrak właściwej kompozycji; wnioskowanie nietrafne\nlub jego brak.\n0\n2. Treść\n4\nPełne opracowanie tematu, argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty\ntrafne, praca nie zawiera żadnych błędów\nmerytorycznych. Zdający wykazał się wiedzą o\nepokach i kontekstach, np. estetycznym,\nbiograficznym, historycznym, literackim,\nfilozoficznym, społecznym, religijnym. Podał liczne,\nwłaściwe względem tematu przykłady artystów i/lub\ndzieł. Praca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych we\nwskazanej liczbie. Zjawiska artystyczne zostały\nprawidłowo usytuowane w czasie.\n13\n0-\n13\n3\nPełne opracowanie tematu, ale argumentacja nie\nwyczerpuje wymagań tematu lub argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre\nargumenty są nietrafne, praca może zawierać drobne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się wiedzą\no epokach i niektórych kontekstach. Podał właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł.\nPraca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych\nwe wskazanej liczbie.\n12\nlub\n10\n2\nNiepełne opracowanie tematu, większość argumentów\ntrafnych, mogą pojawić się mało istotne błędy\nmerytoryczne. Zdający wykazał się niepełną wiedzą\no epokach artystycznych. Podał w większości właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł. Praca\nzawiera w większości poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk.\n8\nlub\n6\n1\nPróba opracowania tematu, pojawiają się istotne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się\nfragmentaryczną wiedzą o epokach artystycznych.\nPrzytoczone przykłady artystów i/lub dzieł są\nw części trafne, ale stanowią niewystarczająca\negzemplifikację tematu. Praca zawiera elementy\nopisu i analizy niektórych z przytaczanych dzieł,\ndotyczy to również postaw, zjawisk artystycznych\ni twórczości artystów.\n4\nlub\n2\n0\nBrak argumentacji lub praca nie na temat, pojawiają\nsię rażące błędy merytoryczne, np. w zakresie\nnazywania stylów i epok oraz przykładów artystów\ni dzieł.\n0\n3. Terminologia\n2\nBogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki\n(w tym nazwy technik, stylów i kierunków\nartystycznych - innych niż określone w temacie).\n2\n0-2\n1\nSporadycznie stosowane we właściwym kontekście\nterminy i pojęcia (w tym nazwy technik, stylów\ni kierunków artystycznych innych niż określone\nw temacie). Nieliczne usterki terminologiczne.\n1\n0\nBrak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki\ni/lub nieadekwatny. Rażące błędy terminologiczne.\n0\n4. Język i styl\n2\nWłaściwy i sprawny styl (dostosowany do sytuacji\nkomunikacyjnej), poprawna składnia, dopuszczalne\nnieliczne błędy zapisu, ale brak rażących błędów\nw pisowni nazwisk słynnych artystów.\n2\n0-2\n1\nStyl komunikatywny (brak kolokwializmów),\nw większości poprawna składnia, dopuszczalne\nbłędy zapisu, również nazwisk artystów.\n1\n0\nJęzyk niekomunikatywny, kolokwializmy, często\nniezgodna z normą składnia, licznie błędy różnego\nrodzaju.\n0","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Zadanie wymaga napisania wypracowania - ponizej przedstawiony jest wzorcowy plan i omowienie obu tematow, ktory pomoze przygotowac wlasna prace.**\n\n## Temat 1: Linearyzm i malarskosc na przelomie XIX i XX wieku\n\n## Sposob 1 - definicje i plan wypracowania\n\n**Linearyzm** - styl oparty na wyraznym rysunku, konturze i linii jako glownych srodkach ksztaltowania formy. Barwa zamknieta jest w wyraznych konturach, brak rozmytych przejsc. Forma plastyczna zalezy od linii, a nie od koloru.\n\n**Malarskosc** - styl oparty na dominacji barwy i swiatla, a nie linii. Formy sa rozmyte, granice miedzy nimi zatarte, plamy barwne i swiatlocien buduja forme. Kolor jest autonomicznym srodkiem wyrazu.\n\n**Trzy przyklady do omowienia:**\n\n1. Georges Seurat, \"Niedzielne popoludnie na wyspie Grande Jatte\" (1884-1886) - pointylizm/neoimpresjonizm. Malarskosc wyrazna: forma budowana z drobnych punkcik (dukty kolorowe), brak konturu, barwy optyczne zamiast mieszanych. Efekt: migotanie swiatla, atmosferynosc.\n\n2. Paul Gauguin, \"Skad pochodzimy? Kim jestesmy? Dokad idziemy?\" (1897-1898) - syntycizm. Linearyzm: wyrazny, gruby kontur (kloisonnizm) oddziela plamy barwne. Efekt: dekoracyjnosc, plaskose formy, inspiracja japonska i sztuka pierwotna.\n\n3. Gustave Klimt, \"Pocalunek\" (1907-1908) - secesja (Jugendstil). Polaczenie linearyzmu i malarskosci: wyrazna linia ornamentalna (linearyzm secesyjny) + bogate, malarskie tlo ze zlotymi plazmami i detalami. Efekt: luksusowa dekoracyjnosc, dualizm linearyzmu i malarskosci.\n\n**Schemat struktury wypracowania:**\n- Wstep: definicja linearyzmu i malarskosci\n- Rozwiniecze 1: przyklad A (opis, styl, uzasadnienie)\n- Rozwiniecze 2: przyklad B\n- Rozwiniecze 3: przyklad C\n- Zakonczenie: wnioski - jak te srodki ksztaltuja odmienne efekty artystyczne\n\n## Temat 2: Architektura klasycystyczna w Polsce\n\n## Sposob 2 - plan wypracowania\n\n**Klasycyzm w Polsce** rozwijal sie gl. w 2. pol. XVIII i I pol. XIX w., czesto pod patronatem krolewskim (Stanislaw August Poniatowski) lub arystokratycznym. Architektura wzorowana na antyku greckim i rzymskim: kolumny, tympanony, porzadki architektoniczne, proste linie, harmonia i proporcje.\n\n**Trzej architekci:**\n\n1. Dominik Merlini (1730-1797) - Wloch pracujacy w Polsce, architekt krolewski Stanislawa Augusta. Najwazniejsze dziela: Lazienki Krolewskie w Warszawie (Palac na Wyspie, Amfiteatr, Bialy Domek). Cechy: kolumny jonskie i korynckie, portyki, harmonijna biel elewacji, inspiracje palladianska.\n\n2. Jan Chrystian Kamsetzer (1753-1795) - Niemiec, wspolpracowal z Merlinim. Projektowal m.in. Sala Balowa w Zamku Krolewskim w Warszawie, rozbudowe Lazienek. Cechy: elegancja klasycystycznych wnet rz, sztukateryjne dekoracje.\n\n3. Antonio Corazzi (1792-1877) - Wloch, projektowal w Warszawie w okresie Krolestwa Polskiego. Glowne dziela: Teatr Wielki w Warszawie (1825-1833), Bank Polski (obecnie Gielda Papierow Wartosciowych). Cechy: monumentalnosc, kolumnadowe portyki, tympanon z rzezba.\n\n**Schemat struktury wypracowania:**\n- Wstep: cechy architektury klasycystycznej ogolnie + kontekst historyczny Polski (epoka Oswiecenia, Stanislaw August)\n- Rozwiniecze 1: architekt A (zycie, dzielo, cechy)\n- Rozwiniecze 2: architekt B\n- Rozwiniecze 3: architekt C\n- Zakonczenie: znaczenie klasycyzmu dla polskiej architektury i kultury\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 13, max 20 pkt):\n> - **Kryterium 1 - Kompozycja (0-3):** trojdzielnq, proporcjonalna, wnioskowanie\n> - **Kryterium 2 - Tresc (0-13):** wiedza o epokach, kontekstach, przyklady artystow i dziel, poprawna analiza\n> - **Kryterium 3 - Terminologia (0-2):** bogata i roznorodna terminologia artystyczna\n> - **Kryterium 4 - Jezyk i styl (0-2):** sprawny styl, poprawna skladnia, brak razacych bledow\n\nCo zapamietac? Temat 1: linearyzm (kontur, linia) vs malarskosc (kolor, swiatlo) - Seurat, Gauguin, Klimt. Temat 2: klasycyzm w Polsce - Merlini (Lazienki), Kamsetzer, Corazzi (Teatr Wielki). Wypracowanie musi miec TRZY przyklady + wniosk + trojdzielna kompozycje.","image":"img/historia-sztuki-2020-czerwiec-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · czerwiec 2020 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}