{"paper":{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona.pdf","key_pdf":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":39,"source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.\nPrzyjrzyj się poniższym reprodukcjom.\nA\nB\nC","answer":null,"answer_text":"1","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/1.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"1.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nUzupełnij tabelę. Uporządkuj chronologicznie przedstawione malowidła A-C. Wpisz\nnumery 1-3 we właściwej kolejności, gdzie 1 oznacza dzieło chronologicznie\nnajstarsze, a 3 - dzieło chronologicznie najnowsze.\nDzieło\nChronologia\nA\nB\nC\nEHSP-R0_100","answer":"A, B, C","answer_text":"Zadanie 1.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 20221\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.2) Zdający rozpoznaje dzieła różnych\nepok, stylów oraz kierunków sztuk\nplastycznych, potrafi umiejscowić je\nw czasie […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne ustalenie chronologii trzech dzieł.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDzieło\nChronologia\nA\n3\nB\n2\nC\n1","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dzielo A - 3, Dzielo B - 2, Dzielo C - 1**\n\n## Sposob 1 - analiza chronologiczna dzielo po dziele\n\n**Dzielo C - fresk z Meidum (starozytny Egipt): najstarsze (1)**\n- \"Gesi z Meidum\" to jedno z najstarszych zachowanych malowidel egipskich, datowane na ok. 2600-2500 p.n.e. (IV dynastia, Stare Panstwo).\n- Malarstwo egipskie rozwinelo sie jako jeden z pierwszych wielkich systemow artystycznych swiata.\n\n**Dzielo B - fresk minojski z Knossos (sztuka egejska): posrednie (2)**\n- Tzw. \"Ksiaze z liliami\" lub \"Zbieracz szafranu\" - freski z palacu w Knossos datowane na ok. 1500-1700 p.n.e. (okres minojski, poczatek II tysiaclecia p.n.e.).\n- Sztuka minojska rozwijala sie w poznym braze - pozniej niz egipska.\n\n**Dzielo A - amfora grecka malarstwo wazowe (starozytna Grecja): najnowsze (3)**\n- Malarstwo wazowe greckie (czarnofigurowe i czerwonofigurowe) rozwinelo sie ok. VII-IV w. p.n.e.\n- Amfory czarnofigurowe: ok. 620-480 p.n.e.; czerwonofigurowe: ok. 530-300 p.n.e.\n- Jest to najpozniej powsale z trojki dzielo.\n\n## Sposob 2 - kontekst epok\n\nPomocna mnemotechnika: **C (Egipt) → B (Kreta) → A (Grecja)** odpowiada sekwencji wielkich cywilizacji srodziemnomorskich.\n- Starozytny Egipt Starego Panstwa (ok. 2700 p.n.e.) jest najstarszy.\n- Kultura minojska Krety rozkwitla ok. 2000-1450 p.n.e.\n- Klasyczna Grecja przezywa szczyt w V-IV w. p.n.e.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 1.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - poprawne ustalenie chronologii wszystkich trzech dzisel: A-3, B-2, C-1.\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna albo brak odpowiedzi.\n\nCo zapamietac? Kolejnosc cywilizacji: Egipt > Kreta (Minojska) > Grecja klasyczna. Malarstwo wazowe greckie to koniec tej sekwencji - najnowsze z trojki.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-1.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/1.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"1.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nWymień trzy cechy formalne malowideł wspólne dla wszystkich dzieł (A, B i C).\n1\n2\n3","answer":null,"answer_text":"Zadanie 1.2. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.5) Zdający identyfikuje dzieła na\npodstawie charakterystycznych środków\nwarsztatowych i formalnych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wymienienie trzech cech wspólnych dla wszystkich dzieł.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n- operowanie płaską plamą barwną / sylwetowość\n- przedstawienia profilowe\n- kompozycja statyczna\n- wyraźny kontur\n- kontrasty barwne\n- schematyzm w ukazaniu postaci, zwierząt i roślin\n- kompozycja jednoplanowa\n- linearyzm\n- przedstawienia figuralne\n1 Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych\nrozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku\nz zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020 poz. 493, z późn. zm.).\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Trzy cechy formalne wspolne dla malowidel A (amfora grecka), B (fresk minojski) i C (malowidlo egipskie):**\nNa przyklad: 1. operowanie plaska plama barwna (sylwetowosc), 2. przedstawienia profilowe, 3. wyrazny kontur.\n\n## Sposob 1 - analiza cech formalnych\n\nWszystkie trzy dziela - niezaleznie od kultury - wykazuja podobne cechy wspólne dla sztuki archaicznej i wczesnowiecznej:\n\n1. **Plaskosc / plaska plama barwna (sylwetowosc)** - postacie i zwierzeta sa wypelnione jednolita barwa bez modelunku swiatlocieniowego. Nie ma glebi ani perspektywy atmosferycznej.\n\n2. **Przedstawienia profilowe** - postacie ludzkie i zwierzeta ukazywane sa z profilu lub w ukladach umownych (np. twarz z profilu, ramiona en face w malarstwie egipskim).\n\n3. **Wyrazny kontur / linearyzm** - zarys ksztaltow jest mocno podkreslony linia, ktora jest glownym srodkiem wyrazu.\n\nInne mozliwe odpowiedzi: kompozycja jednoplanowa, schematyzm, brak perspektywy, statycznosc kompozycji, kontrasty barwne.\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\n\nSztuki starozytnych cywilizacji (Egipt, Kreta, Grecja archaiczna) posiadaja wspolne cechy wynikajace z podobnych funkcji malowidel (kultowych, dekoracyjnych, narracyjnych) oraz ograniczen technicznych i konwencji artystycznych epoki. Wszystkie trzy kultury wyksztalcily styl oparty na jasnym zarysie konturowym i plameach barwnych - w przeciwienstwie do renesansowego modelunku swiatlocieniowego.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 1.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - poprawne wymienienie trzech cech wspolnych dla wszystkich dziel (np. z listy: plaskosc, profile, kontur, schematyzm, brak glebi, linearyzm).\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna (mniej niz trzy cechy) lub bledna albo brak odpowiedzi.\n> - **Akceptowane warianty:** operowanie plaska plama barwna / sylwetowosc; przedstawienia profilowe; kompozycja statyczna; wyrazny kontur; kontrasty barwne; schematyzm; kompozycja jednoplanowa; linearyzm; przedstawienia figuralne.\n\nCo zapamietac? Trzy slowa-klucze dla sztuki archaicznej: **sylwetowosc, profil, kontur**. Wszystkie trzy kultury (Egipt, Kreta, Grecja wazowa) stosowaly te same zasady malarskie.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-1.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-1)\nMalarze sieneńscy czerpali inspirację ze sztuki bizantyjskiej. Na przykładzie obrazu,\nktórego autorem jest Duccio di Buoninsegna, wymień dwie cechy formalne dzieła,\nktóre świadczą o tej inspiracji.\nDuccio di Buoninsegna, Madonna Rucellai\n1\n2\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n1.1.\n1.2.\n2.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 2. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.3) przyporządkowuje twórczość\nposzczególnych artystów do stylów\ni kierunków, w obrębie których tworzyli;\n1.5) identyfikuje dzieła na podstawie\ncharakterystycznych środków\nwarsztatowych i formalnych […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne wymiennie dwóch cech dzieła świadczących o inspiracji sztuką\nbizantyjską.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n- zastosowanie złotego tła\n- hierarchizacja\n- izokefalizm / izokefalia\n- brak głębi / płaskość przedstawienia\n- wyraźnie widoczna linia budująca kształty / kaligraficzna linia / przewaga rysunku nad\nplamą barwną / kontur / linearyzm\n- szrafowanie\n- kolor potraktowany dekoracyjnie\n- kolor symboliczny\n- perspektywa intuicyjna\n- perspektywa umowna\n- wydłużone / zaburzone proporcje ciał\n- schematyzm w ukazaniu postaci / uproszczona anatomia postaci\n- kompozycja jednoplanowa\n- kompozycja zrytmizowana","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dwie cechy inspiracji sztuka bizantynska w Madonnie Rucellai Duccia di Buoninsegna (np.):**\n1. Zastosowanie zlotego tla\n2. Hieratyczna hierarchizacja postaci / izokefalizm\n\n## Sposob 1 - analiza dziela przez pryzmat tradycji bizantynskiej\n\nMadonna Rucellai (ok. 1285) jest jednym z wczesnych arcydziel malarstwa sienenskiego. Duccio czytelnie nawiazywal do ikonografii i formalnych zasad sztuki bizantynskiej:\n\n1. **Zlote tlo (gold ground)** - tlo obrazu wypelnione platkowanym zlotem nie sugeruje zadnej przestrzeni fizycznej. To cecha typowo bizantynska - zloto symbolizuje bozkie swiatlo, wiecznosc, sfera sacrum. W sztuce gotyku zachodniego zaczeto zastepowac je niebem lub architektura.\n\n2. **Hierarchizacja** - Matka Boza jest znacznie wieksza od aniołow. Rozmiar postaci oddaje jej status duchowy, nie jej pozycje w przestrzeni. To typowo byzantynska \"perspektywa odwrotna\" hierarchii.\n\n3. **Izokefalizm / izokefalia** - glowy aniołow ustawione sa na tej samej linii horyzontu, tworzac rytmiczny, rownorzedny szereg.\n\n4. **Kaligraficzna linia / linearyzm** - kontury szat i twarzy budowane sa precyzyjna, kaligraficzna kreska z szrafowaniem zlotymi liniami (chrisografia).\n\n5. **Plaskosc przedstawienia** - brak iluzji glebokosci i trójwymiarowosci, wlasciwy ikon.\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny szkoly sienenskiej\n\nSzkola sienenski XIV w. (Duccio, Simone Martini, bracia Lorenzetti) pozostawala pod silnym wplywem ikon przywiezonych z Bizancjum. Siena miala bliskie kontakty handlowe ze Wschodem. W odroznieniu od florenckiego Cimabuego i Giotta, Sienenscy mistrzowie dluzej zachowywali wlasnie te cechy: dekoracyjna linie, zlote tlo, ploskosc, hieratyzm.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - poprawne wymienienie dwoch cech swiadczacych o inspiracji sztuka bizantynska (z listy CKE: zlote tlo, hierarchizacja, izokefalizm, brak glebi/plaskosc, kaligraficzna linia/linearyzm, szrafowanie, kolor dekoracyjny/symboliczny, perspektywa intuicyjna, wydluzone proporcje, schematyzm, kompozycja jednoplanowa/zrytmizowana).\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna.\n> - **Akceptowane warianty:** wystarczy wymieniec dwie dowolne cechy z powyzszej listy.\n\nCo zapamietac? Byzantynska \"wizytowka\" w malarstwie: **zlote tlo + hierarchia rozmiarem + linearyzm + plaskosc**. Duccio zachowal te zasady, choc juz delikatnie miekczyl twarze ku naturalizmowi gotyckiemu.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/3","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"3","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3.\nPrzyjrzyj się poniższym reprodukcjom.\nA\nB\nC\nD\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"oraz poprawne wnioskowanie wraz z odniesieniem\n3","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/3.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"3.1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3.1. (0-2)\nOkreśl styl reprodukowanych dzieł.\nA\nB\nC\nD","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.1. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.2) Zdający rozpoznaje dzieła różnych\nepok, stylów oraz kierunków sztuk\nplastycznych […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie stylu czterech dzieł.\n1 pkt - poprawne określenie stylu trzech lub dwóch dzieł.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA. romański / romanizm\nB. renesansowy / renesans / quattrocento / odrodzenie\nC. bizantyński / styl Komnenów\nD. gotycki / gotyk / styl łamany\nUwaga: Nie akceptuje się odpowiedzi średniowiecze.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A - romanski / romanizm\nB - renesansowy / renesans / quattrocento / odrodzenie\nC - bizantynski / styl Komnenow\nD - gotycki / gotyk / styl lamany**\n\n## Sposob 1 - rozpoznanie stylu po cechach wizualnych\n\n**A - Fresk romanski (Maiestas Domini / Pantokrator w mandorli):**\nFreski romanskie rozpoznajemy po: hieratycznym, frontalnym ujeciu Chrystusa w mandorli (otoczka swiatla), uproszczonych proporcjach, plastycznym linearnie modelowanym ciele, intensywnych barwach, dekoracyjnym traktowaniu szat. Mandorla z postaciami czterech Ewangelistow-symboli (tetramorfa) to schemat ikonograficzny typowy dla absydy romanskiej.\n\n**B - Chrzest Chrystusa (renesans wloski, quattrocento):**\nRenesans - powrot do natury i antyku. Postacie maja naturalne proporcje, widoczny jest kontrapost (Chrystus stoi z ciazarem na jednej nodze). Iluzja przestrzeni dzieki perspektywie, miekka modulacja swiatel i cieni (tu przypisywana Leonardowi da Vinci w czesci aniolkow).\n\n**C - Mozaika bizantynska (Theotokos / Matka Boza z Dzieciatkiem, styl Komnenow):**\nMozaika - technika charakterystyczna dla sztuki wczesnochrzescijanskiej i bizantynskiej. Zlote tlo, frontalnosc, hieratycznosc, brak przestrzeni, inskrypcje greckie (MR - Meter Tou Theou, ThU - Theotokos). Styl Komnenow (XI-XII w.) cechuje bogatsza linea faldow.\n\n**D - Scena gotyckiego Oplakiwania (styl lamany):**\nGotycki styl lamany charakteryzuje sie gwaltownymi zalamaniami faldow szat (\"pryszcze\" i lomy), ekspresyjnymi gestami i intensywnym dramatyzmem. Styl ten rozwijal sie ok. 1400 r. w Czechach, Niemczech, Polsce.\n\n## Sposob 2 - mnemotechnika stylow\n\nKlucz wizualny: **R-R-B-G** (Romanski, Renesans, Bizantynski, Gotyk) = kolejnosc A-B-C-D.\n- Mandorla z tetraborpha = Romanski\n- Perspektywa + naturalizm + natura w tle = Renesans\n- Mozaika + zloto + greka = Bizancjum\n- Lamane foldy + dramat pasyjny = Gotyk styl lamany\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 3.1, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - poprawne okreslenie stylu wszystkich czterech dzisel.\n> - **1 pkt** - poprawne okreslenie stylu dwoch lub trzech dziel.\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna.\n> - **Uwaga:** odpowiedz \"sredniowiecze\" jest NIE akceptowana - nalezy podac konkretny styl (romanski, gotycki, bizantynski).\n\nCo zapamietac? Cztery wielkie style chrzescijanskiej Europy to: romanski, gotycki, byzantynski i renesansowy. Kazdy ma swoj klucz wizualny - Maiestas Domini w mandorli = romanski; naturalizm i perspektywa = renesans; zlota mozaika i greka = Bizancjum; dramatyczne lamane foldy = gotyk styl lamany.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-3.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/3.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"3.2","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3.2. (0-1)\nZidentyfikuj dzieła na podstawie poniższych informacji. W każdym wierszu tabeli\nwpisz literę wybraną spośród A-D, którą oznaczono opisany obraz.\nOpis\nOznaczenie literowe\ndzieła\n1. Dzieło przedstawia temat pasyjny.\n2. Chrystusa ukazano w kontrapoście.\n3. Chrystus został ukazany jako Pantokrator.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n3.1.\n3.2.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 3.2. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.5) identyfikuje dzieła na podstawie\ncharakterystycznych środków\nwarsztatowych i formalnych […];\n1.10) zna podstawowe motywy\nikonograficzne, rozpoznaje świętych […] po\natrybutach i sposobach przedstawień.\nZasady oceniania\n1 pkt - trzy poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nOpis\nOznaczenie literowe\ndzieła\n1. Dzieło przedstawia temat pasyjny.\nD\n2. Chrystusa ukazano w kontrapoście.\nB\n3. Chrystus został ukazany jako Pantokrator.\nA","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**1 - D, 2 - B, 3 - A**\n\n## Sposob 1 - analiza opisu i identyfikacja dziela\n\n**1. \"Dzielo przedstawia temat pasyjny\" - D (gotycka scena Oplakiwania)**\nTemat pasyjny to sceny zwiazane z Meczenstwa Chrystusa: Ukrzyzowanie, Oplakiwanie (Pieta), Zlozenie do grobu. Dzielo D przedstawia scene Oplakiwania / Zlozenia do grobu przy krzyzu - to kluczowy temat pasyjny. Nie dotyczy dziel A (gloryfikacja Chrystusa w majestas), B (chrzest, nie meczenstwo), C (Matka Boza bez odniesienia do Pasji).\n\n**2. \"Chrystusa ukazano w kontrapoiscie\" - B (Chrzest Chrystusa, renesans)**\nKontrapost (gr./wl. contrapposto) - postawa ciala z ciezarem przeniesionym na jedna noge, co powoduje naturalne skrecenie bioder i ramion w przeciwnych kierunkach. To antyczne (greckie i rzymskie) rozwiazanie kompozycyjne powrocilo w renesansie. W scenie Chrztu Chrystus stoi naturalnie, z lekkim odchyleniem - typowe dla quattrocenta (Verrocchio, Leonardo). Dzielo A pokazuje Chrystusa frontalnie i hieratycznie, nie w kontrapoiscie.\n\n**3. \"Chrystus ukazany jako Pantokrator\" - A (fresk romanski)**\nPantokrator (gr. \"Wszechwladca\") to typ ikonograficzny Chrystusa jako Wladcy Wszechswiata: frontalnie, w mandorli, z ksiega (Ewangelia lub kodeks Prawa) i gestem blogoslawienstwaw - typowe dla absyd romanskich i mozaik byzantynskich.\n\n## Sposob 2 - terminologiczny\n\n- **Temat pasyjny** - zwiazany z Pasja (meczenskim zywotem) Chrystusa.\n- **Kontrapost** - naturalna, asymetryczna postawa ciala; wynalazek grecki (Poliklet, V w. p.n.e.), odzywa w renesansie.\n- **Pantokrator** - \"Wszechwladca\", typ Chrystusa-Krolewskiego w mandorli; dominuje w sztuce romanskiej i bizantynskiej.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 3.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - wszystkie trzy odpowiedzi poprawne: 1-D, 2-B, 3-A.\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna.\n\nCo zapamietac? Kontrapost = renesans (naturalizm, powrot antyku). Pantokrator = romanski / byzantynski (hieratyczny, frontalny, Wszechwladca). Temat pasyjny = Oplakiwanie, Piety, krzyz.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-3.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/4","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"4","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.\nPoniżej zamieszczono zdjęcie bryły oraz plan budowli.\nBryła\nPlan","answer":null,"answer_text":"13","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/4.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"4.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nRozpoznaj budowlę przedstawioną na fotografii. Podaj nazwę własną budowli oraz\nnazwę miasta, w którym się ona znajduje.\nNazwa budowli:\nMiasto:\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych, potrafi\numiejscowić je […] w przestrzeni\ngeograficznej;\n1.6) wiąże dzieło z miejscem, w którym się\nznajduje (miasta).\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie nazwy budowli i nazwy miasta, w którym ta budowla się znajduje.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nNazwa: Kościół Mariacki / Bazylika Mariacka / kościół Wniebowzięcia Najświętszej Marii\nPanny\nMiasto: Gdańsk","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Nazwa budowli: Kosciol Mariacki / Bazylika Mariacka / Kosciol Wniebowziecia Najswietszej Marii Panny\nMiasto: Gdansk**\n\n## Sposob 1 - rozpoznanie budowli po cechach formalnych\n\nNa fotografii widac ceglanä gotycka swiatynie o nastepujacych charakterystycznych cechach:\n- **Gotyk ceglany** (nadbaltycki / hanseatycki) - ceglana elewacja zamiast kamiennej, typowa dla Prus i Pomorza.\n- **Monumentalna bryla** - Kosciol Mariacki w Gdansku to jeden z najwiekszych gotyckich kosciolow ceglanych na swiecie (dlugosc ok. 105 m, szerokosc ok. 66 m).\n- **Trzy nawy tej samej wysokosci** (halowy uklad przestrzenny) - co mozna wywnioskac z braku wydzielonych okien nawy glownej powyzej dachow naw bocznych.\n- **Wiezyczki i szczyty ceglane** na narozach, charakterystyczny profil w panoramie Gdanska.\n- Budowla wznoszona w XIV-XV w. - zakonczenie budowy ok. 1502 r.\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\n\nKosciol Mariacki w Gdansku (niem. Marienkirche) jest patronacka swiatynia gdanskiej Starówki, budowana od 1343 do 1502 r. Nalezy do gotyku ceglanego, charakterystycznego dla obszarow Hanzy (Niemcy polnocne, Prusy, Polska nadmorska). Brak kamienia naturalnego na Nizinie zmuszal architektów do stosowania cegly, co stworzylo odrebny styl architektoniczny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 4.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - poprawna nazwa budowli I poprawna nazwa miasta.\n> - **0 pkt** - brak jednej z odpowiedzi lub bledna odpowiedz.\n> - **Akceptowane warianty nazwy:** Kosciol Mariacki / Bazylika Mariacka / Kosciol Wniebowziecia NMP.\n\nCo zapamietac? Kosciol Mariacki w Gdansku = gotyk ceglany nadbaltycki, jeden z najwiekszych ceglanych gotyckich kosciolow swiata, XIV-XV w.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-4.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/4.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"4.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4.2. (0-2)\nPoniżej zamieszczono schematy przedstawiające dwa różne typy przestrzenne budowli\nsakralnych (A i B).\nDopasuj schemat typu przestrzennego (A albo B) do budowli przedstawionej we\nwstępie do zadania 4. Nazwij ten typ układu przestrzennego i uzasadnij swój wybór.\nBudowla ze wstępu do zadania 4. reprezentuje typ przestrzenny:\nNazwa typu:\nUzasadnienie:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n4.1.\n4.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nA\nB\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 4.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.5) identyfikuje dzieła na podstawie\ncharakterystycznych środków\nwarsztatowych i formalnych […] (w tym zna\nplany i układy przestrzenne dzieł\narchitektury najbardziej charakterystyczne\ndla danego stylu […]);\n1.9) zna, poprawnie stosuje terminy\ni pojęcia z zakresu historii sztuki.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne dopasowanie schematu typu przestrzennego do przedstawionej budowli,\npodanie poprawnej nazwy tego typu układu przestrzennego oraz poprawne\nuzasadnienie.\n1 pkt - poprawne dopasowanie schematu typu przestrzennego do przedstawionej budowli\noraz podanie poprawnej nazwy tego typu układu przestrzennego.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nBudowla ze wstępu do zadania 4. reprezentuje typ przestrzenny: B.\nNazwa typu: hala / kościół halowy\nUzasadnienie: Na przedstawionej fotografii widać, że nawa główna nie ma osobnych okien. /\nKościół przedstawiony na fotografii ma trzy nawy tej samej wysokości.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Typ przestrzenny: B\nNazwa: hala / kosciol halowy\nUzasadnienie: Kosciol ma trzy nawy tej samej wysokosci / nawa glowna nie ma osobnych okien ponad nawami bocznymi.**\n\n## Sposob 1 - rozroznienie typow przestrzennych\n\n**Schemat A - bazylika:**\n- Nawa glowna jest wyzsza niz nawy boczne.\n- Powyzej dachów naw bocznych w nawie glownej sa osobne okna (clerestorium), wpadajace bezposrednio swiatlo.\n- Typowy dla wczesnochrzescijanskich bazylik, romanskich katedry, wielu kosciolow gotyckich (np. katedra Notre-Dame w Paryzu).\n\n**Schemat B - hala (kosciol halowy):**\n- Wszystkie trzy nawy (glowna i dwie boczne) maja ta sama wysokosc i sa nakryte wspolnym dachem.\n- Nawa glowna nie posiada wlasnych okien clerestorium - swiatlo wchodzi tylko przez okna naw bocznych.\n- Wnetrze staje sie bardziej jednolite i przestronne, bez wyraznnej hierarchii optycznej naw.\n\n**Kosciol Mariacki w Gdansku = hala (B):**\nNa fotografii nie widac osobnych okien nawy glownej ponad dachami naw bocznych. To oznacza uklad halowy. Kosciol Mariacki to klasyczny przyklad gotyku ceglanego nadbaltycznego w typie halowym.\n\n## Sposob 2 - mnemotechnika\n\n**Bazylika:** nawa glowna \"wyrasta\" ponad nawy boczne - jak bazylika konstantynska.\n**Hala:** wszystkie nawy rowne jak \"hala\" targowa - bez wyrozniajacych sie okien nawy glownej.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 4.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - B + hala/kosciol halowy + poprawne uzasadnienie.\n> - **1 pkt** - B + hala/kosciol halowy (bez uzasadnienia lub z blednym uzasadnieniem).\n> - **0 pkt** - bledna odpowiedz lub brak.\n\nCo zapamietac? Hala = wszystkie nawy tej samej wysokosci, brak okien clerestorium nawy glownej. Bazylika = nawa glowna wyzsza od bocznych, z wlasnymi oknami. Kosciol Mariacki w Gdansku = hala!","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-4.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/5","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"5","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-2)\nPrzyjrzyj się poniższej reprodukcji.\nUzupełnij tekst - wpisz właściwe: imię i nazwisko twórcy (1.), imię i przydomek króla\n(2.), nazwę własną budowli (3.) oraz nazwę typu przedstawienia (4.).\nW latach 1529-1531 rzeźbiarz (1.)\nwykonał nagrobek króla (2.). Dzieło to\nznajduje się w (3.). Postać króla, po\nraz pierwszy w Polsce, została ukazana w tak zwanej pozie (4.).\nNazwa tego typu przedstawienia pochodzi od nazwiska rzeźbiarza, który zastosował to\nrozwiązanie w nagrobku kardynała Ascania Sforzy w Rzymie.\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 5. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.4) Zdający zna twórczość\nnajwybitniejszych artystów i potrafi\nwymienić dzieła, które stworzyli, rozpoznać\nnajsłynniejsze z nich.\nZasady oceniania\n2 pkt - cztery poprawne odpowiedzi.\n1 pkt - trzy lub dwie poprawne odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nW latach 1529-1531 rzeźbiarz Bartolomeo Berrecci / Berrecci (1.) wykonał nagrobek króla\nZygmunta I Starego (2.). Dzieło to znajduje się w kaplicy Zygmuntowskiej w Katedrze na\nWawelu w Krakowie / kaplicy Zygmuntowskiej / Katedrze na Wawelu w Krakowie (3.).\nPostać króla, po raz pierwszy w Polsce, została ukazana w tak zwanej pozie\nsansovinowskiej (4.). Nazwa tego typu przedstawienia pochodzi od nazwiska rzeźbiarza,\nktóry zastosował to rozwiązanie w nagrobku kardynała Ascania Sforzy w Rzymie.\nUwaga: Akceptuje się odpowiedzi Zygmunt I oraz Zygmunt Stary.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**1. Bartolomeo Berrecci\n2. Zygmunt I Stary\n3. Kaplica Zygmuntowska w Katedrze na Wawelu (w Krakowie)\n4. Sansovinowska**\n\n## Sposob 1 - analiza nagrobka Zygmunta I Starego\n\n**Bartolomeo Berrecci (ok. 1480-1537)**\nWloski rzezbiarz i architekt przybyly do Polski ok. 1516 r. Tworca kaplicy Zygmuntowskiej (1519-1533) - najwazniejszego pomnika renesansu w Polsce. Nagrobek krola wykonany w latach 1529-1531 jest jego gIownym dzielem rzeziarskim.\n\n**Zygmunt I Stary (1467-1548)**\nKrol Polski z dynastii Jagiellonów, wielki mecenas sztuki. Zapraszal do Krakowa wloskich artystow (\"renesans jagiellonski\"). Nagrobek ukazuje go lezacego na boku, w peln zbroi rycerskiej, z atrybutami wladzy.\n\n**Kaplica Zygmuntowska na Wawelu**\nDobudowana do katedry wawelskiej kaplica grobowa Jagiellonów. Projektowana przez Berrecciego, nakryta zlota kopula. Jeden z najwazniejszych przykladow renesansu w Polsce.\n\n**Poza sansovinowska**\nNazwa od Andrea Sansovina (1467-1529), wloskiego rzezibiarza, ktory zastosowala te poze w nagrobku kardynala Ascania Sforzy w Kosciele Santa Maria del Popolo w Rzymie (ok. 1505). Polega na ukazaniu lezacej postaci w pol-obrocie, opartej na lekko uginetym lokciu - postac \"spi\", a nie lezy sztywno. W Polsce Berrecci zastosowal to rozwiazanie po raz pierwszy.\n\n## Sposob 2 - kontekst renesansu polskiego\n\nNagrobek Zygmunta I to kamien milowy polskiej historii sztuki:\n- Pierwszy pomnik renesansowy w typie wloskim na terenie Rzeczpospolitej.\n- Poza sansovinowska zastepuje sredniowieczny typ nagrobka rycerza lezacego na wznak sztywno.\n- Renesans \"jagiellonski\" - krol finansowal przywozenie italskich artystów, co dalo Polsce renesans najwyzszej europejskiej klasy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 5, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - wszystkie cztery odpowiedzi poprawne.\n> - **1 pkt** - dwie lub trzy poprawne odpowiedzi.\n> - **0 pkt** - jedna lub zadna poprawna.\n> - **Akceptowane warianty:** Zygmunt I / Zygmunt Stary; Berrecci / Bartolomeo Berrecci; kaplica Zygmuntowska / Katedra na Wawelu w Krakowie.\n\nCo zapamietac? Berrecci + Kaplica Zygmuntowska na Wawelu = szczyt polskiego renesansu. Poza sansovinowska: od Sansovina, ktory nagrobek kardynala Sforzy w Rzymie. Lezacy krol na boku, pol-obrot = sansovinowska. Zapamietaj: \"Sansovino - Sforzów - Stary\".","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/6","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"6","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-1)\nPoniższe zdjęcia przedstawiają jeden z elementów wyposażenia świątyni chrześcijańskiej.\nZdjęcie całości\nZbliżenie\nPodaj nazwę tego elementu oraz wymień nazwę jednego ornamentu, widocznego na\nzdjęciach, który wykorzystano do jego dekoracji.\nNazwa:\nOrnament:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 6. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.9) Zdający zna, poprawnie stosuje terminy\ni pojęcia z zakresu historii sztuki.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie nazwy elementu oraz nazwy ornamentu wykorzystanego do\ndekoracji.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwa: ambona / kazalnica\nOrnament: rocaille","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Nazwa: ambona / kazalnica\nOrnament: rocaille**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja elementu liturgicznego i ornamentu\n\n**Ambona (kazalnica)**\nAmbona to podwyzszone miejsce w kosciele, z ktorego duchowny wyglosza kazania. Sklada sie z:\n- Klosza (mownicy) - podwyzszonego pulpitu z balustrada,\n- Schodow prowadzacych na gore,\n- Baldachimu (zworu) nad glowa kaznodziei - chroni glos i symbolizuje powage slowa Bozego.\n\nNa zdjeciu widac bogato zdobiona barokowa ambone (XVII/XVIII w.) przy filarze koscielnym, z ornamentem na balustradzie, ze schodkami i baldachimem.\n\n**Ornament rocaille (fr.)**\nRocaille to glówny ornament rokoka (XVIII w.). Pochodzi od fr. rocaille (muszelka, muszla + skala). Charakteryzuje sie:\n- Asymetrycznym, muszlowatym ksztaltem z wywinietymi krawedziami,\n- Organiczna, plynna forma bez osi symetrii,\n- Nawiazaniem do form naturalnych: muszli, rafy koralowej, falujacych gazlazkow.\n\nTen ornament identyfikuje styl rokoko - widoczny w XVIII-wiecznym rzezbieniu ambon, oltarzy, ram lustrzanych.\n\n## Sposob 2 - kontekst barokowy i rokokowy\n\nAmbony od baroku (XVII w.) staly sie glownymi elementami dekoracyjnymi wnetrz koscielnych. W rokoku (XVIII w.) osiagnely szczyty ornamentacyjne. Rocaille jest ornamentem charakterystycznym dla rokoka, wywodzacym sie z francuskiej sztuki dworskiej Ludwika XV.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 6, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - ambona/kazalnica + rocaille.\n> - **0 pkt** - brak jednej z odpowiedzi lub bledna.\n\nCo zapamietac? Ambona = mownica kaznodziei w kosciele. Rocaille = asymetryczny ornament muszlowy, znak rozpoznawczy rokoka XVIII w.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/7","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"7","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-2)\nPrzyjrzyj się poniższym reprodukcjom i podaj: (a) autora dzieła i (b) tytuł dzieła.\nA\nB\na)\nb)\na)\nb)\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n5.\n6.\n7.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 7. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.4) Zdający zna twórczość\nnajwybitniejszych artystów i potrafi\nwymienić dzieła, które stworzyli, rozpoznać\nnajsłynniejsze z nich.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie autora i tytułu w dwóch przykładach.\n1 pkt - poprawne podanie autora i tytułu w jednym przykładzie.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA\na) Diego Velázquez / Velázquez\nb) Wenus z lustrem\nB\na) Jean Auguste Dominique Ingres / Ingres\nb) Wielka odaliska / Odaliska\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A: a) Diego Velazquez / Velazquez; b) Wenus z lustrem\nB: a) Jean Auguste Dominique Ingres / Ingres; b) Wielka odaliska / Odaliska**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja dziela A (Wenus z lustrem)\n\n**Diego Velazquez (1599-1660)** - czolowy malarz baroku hiszpanskiego, nadworny malarz krola Filipa IV. Tworzyl portrety, sceny rodzajowe i mitologiczne.\n\n**Wenus z lustrem (La Venus del espejo, ok. 1647-1651)**\n- Jedyny zachowany akt kobiecy Velazqueza.\n- Wenus lezy na lozku odwrocona plecami do widza, Amor trzyma przed nia lustro z jej refleksem.\n- Charakterystyczny element: Wenus oglada sie w lustrze trzymanym przez Amora (Kupidyna).\n- Dzis w National Gallery w Londynie.\n- W baroku hiszpanskim akty kobiece byly rzadkosc z powodu Inkwizycji - Velazquez zdolal jednak wykonac ten obraz.\n\n## Sposob 2 - identyfikacja dziela B (Wielka odaliska)\n\n**Jean-Auguste-Dominique Ingres (1780-1867)** - francuski malarz neoklasyczny, uczen Davida, mistrz rysunku.\n\n**Wielka odaliska (La Grande Odalisque, 1814)**\n- Lezacy akt kobiecy z turbane na glowie, w orientalnym wnetrzu haremowym.\n- \"Odaliska\" = zony lub konkubiny soltana otomanskiego.\n- Cecha charakterystyczna: deformacja anatomiczna - kregoslup kobiety ma o kilka kregów za duzo, co nadaje jej nienaturalnie elegancka, wydluzana linie pleców.\n- Dzis w Musee du Louvre w Paryzu.\n- Dzelo reprezentuje orientalizm (fascynacja Wschodem) i neoklasycyzm z elementami romantyzmu.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 7, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - A: Velazquez + Wenus z lustrem; B: Ingres + Wielka odaliska (oba poprawne).\n> - **1 pkt** - jedno z dzisel identyfikowane poprawnie (autor + tytul).\n> - **0 pkt** - brak lub bledna odpowiedz.\n> - **Akceptowane:** Velazquez; Wielka odaliska / Odaliska; Ingres.\n\nCo zapamietac? Velazquez = barok hiszpanski, Wenus odwrocona plecami z lustrem i Amorem. Ingres = neoklasycyzm, odaliska z turbanem i nienaturalnie dlugim kregoslupem. Oba to slynne aktawy kobiece w historii malarstwa.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/8","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"8","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-2)\nPodaj nazwę kierunku reprezentowanego przez dzieło przedstawione na poniższej\nreprodukcji i wskaż trzy cechy dzieła charakterystyczne dla tego kierunku.\nKierunek:\nCechy:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 8. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych […];\n1.5) identyfikuje dzieła na podstawie\ncharakterystycznych środków\nwarsztatowych i formalnych […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie nazwy kierunku oraz trzech cech formy dzieła.\n1 pkt - poprawne podanie nazwy kierunku oraz dwóch cech formy dzieła.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nKierunek: impresjonizm\nCechy:\n- dywizjonizm\n- malowanie drobnymi plamkami barw\n- prymat barw / koloryzm\n- dominująca rola światła / przestrzeń obrazu budowana poprzez światło\n- wyrazisty dukt pędzla\n- uwydatniona faktura\n- cienie uzyskane za pomocą błękitu / autonomia kolorystyczna świateł i cieni\n- kontrast symultaniczny barw\n- wrażenie przypadkowości kadrowania kompozycji / otwarta kompozycja\n- uchwycenie ulotności chwili\n- czyste / intensywne barwy\n- skala barw chromatycznych\n- temat rodzajowy / przedstawienie sceny codziennej.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Kierunek: impresjonizm\nTrzy przyklady cech (wybrac trzy z listy):**\n1. Malowanie drobnymi plamkami czystych barw (dywizjonizm / technika dotykow)\n2. Dominujaca rola swiatla - przestrzen budowana poprzez swiatlo\n3. Wyrazisty, widoczny dukt pedzla / uwydatniona faktura\n\n## Sposob 1 - identyfikacja impresjonizmu\n\n**Impresjonizm** (fr. impressionnisme) - kierunek w malarstwie europejskim, glownie francuskim, rozwijajacy sie ok. 1860-1890. Nazwa pochodzi od obrazu Moneta \"Impresja - wschod slonca\" (1872).\n\n**Renoir i \"Wioslarze w Chatou\" (Les Canotiers a Chatou, 1879)**\nTypowe cechy widoczne na tym dziele Renoira:\n- **Dywizjonizm / rozbicie plamy barwnej** - powierzchnia obrazu sklada sie z malych, odrebnych pociagniec pedzla, ktore z odleglosci laczyly sie wizualnie w jednolite kolory.\n- **Swiatlo i powietrze** - scena plenerowa, swiatlo sloneczne rozbija formy, cienie nie sa czarne lecz barwne (niebieskie, fioletowe).\n- **Temat rodzajowy / plenerylosc** - impresjoniści malowali codzienne sceny z zycia miejskiego i podmiejskiego na swiezym powietrzu (fr. en plein air).\n- **Otwarta kompozycja** - pozorne \"przypadkowe\" kadrowanie, jakby wycinek fotograficzny.\n- **Czyste, intensywne barwy chromatyczne** - brak mieszania barw na palecie.\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny impresjonizmu\n\nImpresjoniści odrzucili akademicki naturalizm, olejne ciemne tla i starannie wykonczone powierzchnie. Pod wplywem fotografi i japonskiego drzeworytu stworzyli nowe spojrzenie na malarstwo. Kluczowe postacie: Monet, Renoir, Pissarro, Degas, Sisley, Berthe Morisot.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 8, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - impresjonizm + trzy cechy formy z listy.\n> - **1 pkt** - impresjonizm + dwie cechy.\n> - **0 pkt** - bledna nazwa kierunku lub mniej niz dwie cechy.\n> - **Akceptowane cechy:** dywizjonizm; drobne plamki barwne; prymat barwy; swiatlo budujace przestrzen; wyrazisty dukt pedzla; faktura; blekitne cienie; kontrast symultaniczny; otwarta kompozycja; ulotnosc chwili; czyste barwy; temat rodzajowy.\n\nCo zapamietac? Impresjonizm = swiatlo, kolor, plener, drobne pociagniecia pedzla, barwne cienie (nie czarne!), temat codziennosci. Renoir, Monet, Degas.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/9","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"9","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.\nPrzyjrzyj się poniższym reprodukcjom przedstawiającym dwa portrety wykonane przez tego\nsamego autora.\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/9.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"9.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nPodaj imię i nazwisko lub pseudonim artystyczny autora przedstawionych portretów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.4) Zdający zna twórczość\nnajwybitniejszych artystów i potrafi\nwymienić dzieła, które stworzyli, rozpoznać\nnajsłynniejsze z nich.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nStanisław Ignacy Witkiewicz / Witkacy","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Stanislaw Ignacy Witkiewicz / Witkacy**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja artysty po cechach portretów\n\nPortrety na reprodukcji to pastele o nastepujacych cechach charakterystycznych dla Witkacego:\n- **Intensywna, nierealistyczna kolorystyka** - jaskrawe biele, czerwienie, zielen, zolcieny na twarzach.\n- **Deformacja i ekspresja** - twarze lekko znieksztalcone, wyolbrzymione detale anatomiczne.\n- **Sygnatura \"Firmy Portretowej S.I. Witkiewicza\"** - Witkacy prowadzil slynna \"Firme Portretowa\", w ktorej portretowal klientow pastelami w roznych typach (A, B, C, D, E), w zaleznosci od stopnia realizmu i udzialu substancji psychoaktywnych w procesie tworzenia.\n\n## Sposob 2 - kontekst Witkacego w sztuce polskiej\n\n**Stanislaw Ignacy Witkiewicz \"Witkacy\" (1885-1939)** - pisarz, dramaturg, malarz i fotograf, jeden z najoryginalniejszych polskich artystow XX w.\n- Tworca teorii \"Czystej Formy\" w sztuce.\n- Malarz portretow pastelowych w ramach \"Firmy Portretowej S.I. Witkiewicza\" - slynne sygnatury wskazujace techniki i okolicznosci tworzenia.\n- Zalicza sie do polskiego formizmu i ekspresjonizmu.\n- Popelnil samobojstwo 18 wrzesnia 1939 r. po wkroczeniu ZSRR do Polski.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - Stanislaw Ignacy Witkiewicz lub Witkacy.\n> - **0 pkt** - bledna odpowiedz.\n\nCo zapamietac? Witkacy = Firma Portretowa, pastelowe portrety z jaskrawa, deformujaca kolorystyka. Pelen imionnik: Stanislaw Ignacy Witkiewicz.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-9.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/9.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"9.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9.2. (0-2)\nRozpoznaj technikę, która posłużyła do wykonania portretów. Zapisz jej nazwę\ni wymień jej dwie charakterystyczne cechy.\nTechnika:\nCechy:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 9.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.7) Zdający zna i rozpoznaje podstawowe\ntechniki plastyczne i określa ich cechy\ncharakterystyczne.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne rozpoznanie techniki i podanie jej dwóch cech.\n1 pkt - poprawne rozpoznanie techniki i podanie jej jednej cechy.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nTechnika: pastel / pastel sucha\nCechy:\n- podłoże stanowi zwykle papier lub karton, ewentualnie płótno / szorstkie podobrazie\n- świetlista i jasna kolorystyka / intensywna kolorystyka\n- miękko przenikające się kolory\n- można uzyskać efekty rysunkowe (operowanie kreską) oraz malarskie (operowanie plamą\nbarwną)\n- technika nietrwała, wymaga utrwalenia, np. fiksatywami / technika wrażliwa na światło\ni dotyk\n- farba w postaci lasek sproszkowanego pigmentu / barwnika.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Technika: pastel / pastel sucha\nDwie cechy (przykladowo):**\n1. Swietlista i intensywna kolorystyka / miekko przenikajace sie barwy\n2. Farba w postaci lasek sproszkowanego pigmentu / technika nietrwala, wymaga utrwalenia fiksatywami\n\n## Sposob 1 - technika pastelu - szczegolowy opis\n\n**Pastel (pastel sucha)** to technika artystyczna oparta na sproszkowanym pigmencie wcisnietym w forme laseczek lub kredek.\n\nGlowne cechy pastelu:\n1. **Forma pigmentu** - farba w postaci sproszkowanego pigmentu spojnotego lepiszczem (gumy arabskiej lub guma tragakantowa) w laski.\n2. **Podobrazie** - papier lub karton o szorskiej fakturze (\"welur\", papier ziarnisty), ktora \"chwyta\" pigment. Rzadziej plotno.\n3. **Efekt malarski i rysunkowy** - mozna kreslic linie jak kredka lub rozcierac palcem dla efektu plamowego.\n4. **Swietlista kolorystyka** - kolory sa jasne, miekkie i luminescencyjne, bo niezmieszane z olejem ani woda.\n5. **Miekkie przejscia barw** - mozna je rozcierac palcem lub tampomem uzyskujac plynne przejscia tonow.\n6. **Nietrwalosc** - pastel jest podatny na dotyk i swiatlo, wymaga utrwalenia fiksatywem (spray utrwalajacy) lub zabezpieczenia szklem.\n\n**Pastel mokry (olej-pastel)** - odrebna technika na bazie oleju; nie jest tu odpowiedzia.\n\n## Sposob 2 - pastel w historii sztuki\n\nMistrzostwo pastelu: La Tour (Francja, XVIII w.), Chardin, Degas (\"Tancerki\"), Witkacy (pastelowe portrety). Pastel byl szczegolnie popularny w XVIII w. (rokoko) i ponownie w XIX/XX w. (impresjonizm i postimpresjonizm).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 9.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - pastel/pastel sucha + dwie cechy z listy.\n> - **1 pkt** - pastel + jedna cecha.\n> - **0 pkt** - bledna technika lub brak cech.\n> - **Akceptowane cechy:** papier/karton jako podobrazie; swietlista/intensywna kolorystyka; miekko przenikajace sie kolory; efekty rysunkowe i malarskie; nietrwalosc, fiksatywy; laskI sproszkowanego pigmentu.\n\nCo zapamietac? Pastel = laskI sproszkowanego pigmentu, swietliste miekkie barwy, rozcieralne palcem, wymaga fiksowania. Witkacy malował pastelem - stad intensywna kolorystyka portretow.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-9.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/10","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"10","points":1,"ptype":"true_false","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-1)\nPrzyjrzyj się reprodukcji i oceń prawdziwość poniższych zdań. Zaznacz P, jeżeli zdanie\njest prawdziwe, albo F - jeżeli jest fałszywe.\n1.\nAutorem dzieła jest Arman.\nP\nF\n2.\nDzieło jest przykładem asamblażu.\nP\nF\n3.\nDzieło powstało w 1. połowie XX wieku.\nP\nF\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n8.\n9.1.\n9.2.\n10.\nMaks. liczba pkt\n2\n1\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 10. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych, potrafi\numiejscowić je w czasie;\n1.4) zna twórczość najwybitniejszych\nartystów i potrafi wymienić dzieła, które\nstworzyli, rozpoznać najsłynniejsze z nich;\n1.8) potrafi wskazać dzieła współczesne,\nktóre wymykają się klasyfikacjom.\nZasady oceniania\n1 pkt - zaznaczenie trzech poprawnych odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\n1. P\n2. P\n3. F\nZasady oceniania rozwiązań zadań","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**1 - P (Prawda), 2 - P (Prawda), 3 - F (Falsz)**\n\n## Sposob 1 - weryfikacja kazdego zdania\n\n**1. \"Autorem dziela jest Arman\" - P (PRAWDA)**\nArman (wl. Armand Pierre Fernandez, 1928-2005) to francuski artysta zwiazany z Nowym Realizmem (Nouveau Realisme). Jego charakterystyczna technika to \"akumulacje\" (accumulation) - zbieranie identycznych lub podobnych przedmiotow i umieszczanie ich w szklanych gablotach lub skrzynkach. Skrzynka z dzbanikami na zdjeciu to klasyczna \"akumulacja\" Armana.\n\n**2. \"Dzielo jest przykladem asamblazu\" - P (PRAWDA)**\nAsamblaz (fr. assemblage) to technika tworzenia dziel poprzez zestawienie gotowych przedmiotow (obiets trouves) w nowej kompozycji. Akumulacje Armana sa klasycznym przykladem asamblazu - gotowe metalowe naczynia zebrane razem tworzą dzielo sztuki.\n\n**3. \"Dzielo powstalo w 1. polowie XX wieku\" - F (FALSZ)**\nArman byl aktywny w 2. polowie XX w. Ruch Nowego Realizmu zostal zalozony w 1960 r. przez Yves Kleina i krytyka Pierra Restany'ego. Akumulacje Armana powstaly w latach 60., 70., 80. XX w. - czyli w 2. polowie XX w., nie w 1. polowie.\n\n## Sposob 2 - kontekst Nowego Realizmu\n\n**Nouveau Realisme (Nowy Realizm, 1960-1970)** - francuski kierunek artystyczny jako odpowiedz na pop-art. Artysci: Arman, Yves Klein, Jean Tinguely, Niki de Saint Phalle. Zasada: rzeczywistosc (produkty przemyslowe, smieci, tkaniny) jest materialem artystycznym.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 10, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - P, P, F (wszystkie trzy poprawnie).\n> - **0 pkt** - odpowiedz niepelna lub bledna.\n\nCo zapamietac? Arman = akumulacje gotowych przedmiotow = asamblaz = Nowy Realizm = 2. polowa XX w. (od 1960). Data kluczowa: ruch NR zal. 1960 = 2. polowa XX w.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/11","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"11","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.\nPrzyjrzyj się poniższym zdjęciom przedstawiającym dwa różne dzieła.\nDzieło A\nDzieło B\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/11.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"11.1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.1. (0-2)\nPodaj nazwę miasta, w którym znajduje się każde z dzieł (A i B), oraz nazwę okresu,\nw którym to dzieło powstało.\nDzieło A\nMiasto:\nOkres:\nDzieło B\nMiasto:\nOkres:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.1. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych, potrafi\numiejscowić je w czasie i w przestrzeni\ngeograficznej;\n1.6) wiąże dzieło z miejscem, w którym się\nznajduje (miasta).\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie nazwy miasta i okresu w dwóch przykładach.\n1 pkt - poprawne podanie nazwy miasta i okresu w jednym przykładzie.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nDzieło A\nMiasto: Rzym\nOkres: starożytność / starożytny Rzym / antyk / Cesarstwo Rzymskie\nDzieło B\nMiasto: Warszawa\nOkres: barok / barok wazowski","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dzielo A: Miasto - Rzym; Okres - starozytnosc / Cesarstwo Rzymskie / antyk\nDzielo B: Miasto - Warszawa; Okres - barok / barok wazowski**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja kolumn pomnikowych\n\n**Dzielo A - Kolumna Trajana (Roma / Rzym)**\n- Wzniesiona w latach 107-113 n.e. z rozkazu cesarza Trajana na jego Forum w Rzymie.\n- Autor: architekt Apollodoros z Damaszku.\n- Trzon pokryty spiralnym pasem plaskorzezb narracyjnych przedstawiajacych kampanie dackie Trajana (ok. 200 scen, ponad 2500 postaci).\n- Zwienczenie: posag Trajana (pozniej zastapiony postacja sw. Piotra).\n- Wysokosc ok. 30 m.\n- Znajduje sie w Rzymie na Forum Trajana.\n\n**Dzielo B - Kolumna Zygmunta III Wazy (Warszawa)**\n- Wzniesiona w 1644 r. z inicjatywy krola Wladyslawa IV jako pomnik jego ojca Zygmunta III Wazy.\n- Architekt: Augustyn Locci Starszy; odlew figury: Clemente Molli.\n- Trzon z jednego bloku granitu, zwienczony glowica koryncka z posagiem krola w zbroi z krzyzem i szabla.\n- Wysokosc ok. 22 m.\n- Stoi na placu Zamkowym w Warszawie.\n- Pierwszy swiecky kolumnowy pomnik w Polsce i w Europie Srodkowej.\n\n## Sposob 2 - mnemotechnika\n\n- Kolumna z reliefami spiralnymi = Kolumna Trajana = Rzym = starozytnosc.\n- Kolumna z gladkim trzonem i krolem na szczycie = Kolumna Zygmunta = Warszawa = barok.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 11.1, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - oba przypisania poprawne: A (Rzym, starozytnosc) + B (Warszawa, barok).\n> - **1 pkt** - jedno przypisanie poprawne.\n> - **0 pkt** - brak lub bledne odpowiedzi.\n> - **Akceptowane dla A:** starozytnosc / starozytny Rzym / antyk / Cesarstwo Rzymskie.\n> - **Akceptowane dla B:** barok / barok wazowski.\n\nCo zapamietac? Kolumna Trajana = Rzym, 113 n.e., spiralne plaskorzezby z kampanii dackich. Kolumna Zygmunta = Warszawa, 1644, pierwszy swiecky pomnik kolumnowy w Polsce.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-11.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/11.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"11.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.2. (0-2)\nPodaj po dwie cechy formalne każdego z dzieł.\nDzieło A:\nDzieło B:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 11.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy\nporównawczej dzieł, uwzględniając ich\ncechy formalne (np. w architekturze: […]\nbryła, konstrukcja, dekoracja; w rzeźbie:\nbryła, kompozycja, faktura […]) […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie dwóch cech dzieła A oraz dwóch cech dzieła B.\n1 pkt - poprawne podanie jednej cechy dzieła A oraz jednej cechy dzieła B ALBO poprawne\npodanie dwóch cech dzieła A ALBO poprawne podanie dwóch cech dzieła B.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nDzieło A:\n- trzon kolumny pokryty reliefami (płaskorzeźbami)\n- występuje narracja kontynuacyjna\n- narracja symultaniczna\n- w układzie spiralnym\n- dynamiczne przedstawienie postaci\n- zwieńczona figurą\n- głowica w stylu toskańskim / etruskim\n- kolumna umieszczona na wysokim cokole\n- kolumna z bazą.\nDzieło B:\n- trzon kolumny wykonany z jednego bloku kamiennego, gładki\n- kolumna zwieńczona głowicą w stylu korynckim\n- figura władcy na szczycie (postać w kontrapoście)\n- kolumna stojąca na wysokim postumencie / na podwyższeniu ze schodów\n- na postumencie umieszczona tablica z inskrypcją\n- kolumna z bazą\n- zróżnicowanie użytych materiałów (kamień i brąz)\n- inspiracja tradycją antyczną.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dzielo A (Kolumna Trajana) - dwie przyklady cech:**\n1. Trzon kolumny pokryty spiralnymi reliefami (plaskorzezbami) z narracja ciagla\n2. Kolumna zwienczona figura i umieszczona na wysokim cokole\n\n**Dzielo B (Kolumna Zygmunta III) - dwie przyklady cech:**\n1. Trzon kolumny gladki, wykonany z jednego bloku kamiennego\n2. Kolumna zwienczona glowica koryncka z figura wladcy w kontrapoiscie\n\n## Sposob 1 - analiza formalna obu kolumn\n\n**Dzielo A - Kolumna Trajana (Rzym, 113 n.e.):**\n- **Spiralne reliefowe fryzy** - trzon pokryty ciagla wstega plaskorzezb zwijajaca sie spiralnie od podstawy do szczytu (ok. 200 m dlugosci wstegi).\n- **Narracja kontynuacyjna (ciagla)** - opowiadanie historii kampanii dackich w sposob nieustawajacy, jak komiks.\n- **Glowica toskanska / etruska** - uproszczona glowica bez kanelur i ozdob.\n- **Cokol z drzwiami** - wewnatrz kolumny pusta przestrzen z klatka schodowa prowadzaca na szczyt; w podstawie znajdowala sie pierwotnie komora grobowa Trajana.\n- **Dynamiczne figurki** - tysiace postaci w akcji, sceny bitwowe, przepraw, budowy.\n\n**Dzielo B - Kolumna Zygmunta III Wazy (Warszawa, 1644):**\n- **Gladki, cylindryczny trzon** z jednego bloku granitu (bez rzezb na trzonie).\n- **Glowica koryncka** - bogato zdobiona lisémi akantu.\n- **Figura krola** na szczycie w pelnej zbroi, z krzyzem i szabla, w kontrapoiscie.\n- **Postument prostokatny** z tablica inskrypcyjna i kartuszami.\n- **Inspiracja antyczna** - bezposrednie nawiazanie do kolumn triumfalnych starozytnego Rzymu, ale bez rzezb na trzonie.\n- **Zestawienie materialow** - trzon z granitu, baza z marmuru, figura z brazu.\n\n## Sposob 2 - glowna roznica wizualna\n\nKolumna Trajana: **rzezby na calosci trzonu** (\"kolumna pokryta\")\nKolumna Zygmunta: **gladki trzon, rzezba tylko na szczycie** (\"kolumna czysta\")\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 11.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - dwie cechy A + dwie cechy B.\n> - **1 pkt** - dwie cechy tylko jednego dziela LUB po jednej cechy A i B.\n> - **0 pkt** - mniej niz dwie cechy lacznie.\n\nCo zapamietac? Kolumna Trajana = spiralne fryzy reliefowe, narracja ciagla, cokol z klatka schodowa. Kolumna Zygmunta = gladki trzon, glowica koryncka, figura krola z krzyzem i sabla.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-11.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/11.3","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"11.3","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 11.3. (0-1)\nWybierz i zaznacz funkcję, jaką pierwotnie pełniły oba dzieła.\nPrzedstawione dzieła pierwotnie pełniły funkcję\nA. kommemoratywną.\nB. sakralną.\nC. sepulklarną.\nD. architektoniczną.\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n11.1.\n11.2.\n11.3.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n1\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":"A","answer_text":"Zadanie 11.3. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.11) Zdający potrafi wskazać funkcję\ndzieła.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A - funkcja kommemoratywna**\n\n## Sposob 1 - analiza przez wyeliminowanie blednych odpowiedzi\n\n**A. Kommemoratywna** (od lac. commemorare = upamietac) - funkcja upamietnijaca, gloryfikujaca, oddajaca czesc wlodcy lub wydarzeniu. POPRAWNA odpowiedz.\n- Kolumna Trajana uczczala triumf cesarza w wojnach dackich.\n- Kolumna Zygmunta III Wazy upamietniala krola Polski postawionego przez syna.\n- Obie pelnia funkcje pomnika chwaly - kommemoracja.\n\n**B. Sakralna** - zwiazana z kultem religijnym, sfera sacrum. Obie kolumny nie sa elementem kosciola ani swiatkownicy. Moga miec odniesienia religijne (krzyz w rece Zygmunta), ale sa pomnikami sweckimi, nie sakralnymi.\n\n**C. Sepulkralna** (od lac. sepulcrum = grob) - funeralna, grobowa. Moglaby byc brana pod uwage dla Kolumny Trajana, bo jej cokol zawiera pierwotnie komore grobowa. Jednak Kolumna Zygmunta nie jest nagrobkiem - to pomnik upamietnijacy. Jako wspolna funkcja obu kolumn odpowiedz \"sepulkralna\" nie jest w pelni trafna.\n\n**D. Architektoniczna** - w architekturze kolumna jest elementem nosnym konstrukcji (podtrzymuje architraw). Kolumny pomnikowe nie sa elementami architektonicznymi budynku - stoja wolno.\n\n## Sposob 2 - slownik terminow funkcji dziela\n\n- **Kommemoratywna** = upamietniajaca, gloryfikacyjna, pomnikowa.\n- **Sakralna** = religijna, kultyczna.\n- **Sepulkralna** = grobowa, funeralna.\n- **Architektoniczna** = nosna w budowli.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 11.3, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - A (kommemoratywna).\n> - **0 pkt** - inna odpowiedz.\n\nCo zapamietac? Kolumna pomnikowa = funkcja kommemoratywna. Zapamietaj slowo: kommemoracja = upamietnianie. Zarówno Kolumna Trajana, jak i Kolumna Zygmunta sa pomnikami chwaly (pamieci) - stojacymi na wolnym powietrzu, nie jako czesc budynku.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-11.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/12","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"12","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.\nPrzyjrzyj się poniższej ilustracji.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/12.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"12.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nPodaj autora dzieła oraz dziedzinę sztuki, do której zaliczamy to dzieło.\nAutor:\nDziedzina sztuki:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.2) rozpoznaje dzieła różnych epok, stylów\noraz kierunków sztuk plastycznych […];\n1.4) zna twórczość najwybitniejszych\nartystów i potrafi wymienić dzieła, które\nstworzyli, rozpoznać najsłynniejsze z nich.\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna podanie autora i dziedziny sztuki.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nRozwiązanie\nAutor: Benvenuto Cellini / Cellini\nDziedzina sztuki: sztuka użytkowa / rzemiosło artystyczne / złotnictwo","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autor: Benvenuto Cellini / Cellini\nDziedzina sztuki: sztuka uzytkowa / rzemioslo artystyczne / zlotnictwo**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja dziela i autora\n\n**Benvenuto Cellini (1500-1571)**\nWloski zlotnik, rzezbiarz i pisarz epoki renesansu i manieryzmu. Autor slynnej autobiografii (\"Zycie Benvenuta Celliniego\"). Pracowal na dworach Franciszka I we Francji i Kosmy I Medyceusza we Florencji.\n\n**Solniczka Franciszka I (Saliera, ok. 1540-1543)**\nJedno z najslynniejszych dzisel sztuki uzytkowej renesansu:\n- Zlota, pokryta emalia solniczka wykonana dla krola Francji Franciszka I.\n- Dwie lezace nagie postacie: Neptun (morze, sos) i Wenus / Tellus (ziemia, sol).\n- Owalna podstawa z figurkami amorków i zwierzat.\n- Mala swiatynka na sol i lodka na pieprzec.\n- Wysokosc ok. 26 cm.\n- Dzis w Kunsthistorisches Museum w Wiedniu (slynna kradez w 2003 r., odzyskana w 2006 r.).\n\n**Dziedzina: sztuka uzytkowa / rzemioslo artystyczne / zlotnictwo**\nSolniczka jest przedmiotem uzytku (przeznaczona do podawania soli i pieprzu przy stole), wykonanym przez zlotnika - zalicza sie do sztuki uzytkowej lub rzemiosla artystycznego.\n\n## Sposob 2 - kontekst manieryzmu i zlotnisctwa\n\nW renesansie i manieryzmie zlotnictwo bylo uznawane za dziedzine o najwyzszym prestizy, bo wymagalo jednoczesnej bieglosci w metalurgii, odlewnictwie, rzezbie i malarstwie (emalia). Saliera jest przykladem dziela, ktore laczy piekno i uzytecznosc (ideał \"ut pictura poesis\" przeniesiony do rzemiosla).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 12.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - Cellini / Benvenuto Cellini + sztuka uzytkowa / rzemioslo artystyczne / zlotnictwo.\n> - **0 pkt** - brak jednej z odpowiedzi lub bledna.\n\nCo zapamietac? Cellini + Saliera = najslynniejsza solniczka swiata. Zloto + emalia + dwie postacie mitologiczne = manieryzm. Dziedzina: zlotnictwo / sztuka uzytkowa.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-12.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/12.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"12.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 12.2. (0-2)\nOkreśl styl, który reprezentuje dzieło. Uzasadnij swój wybór, odnosząc się do jednej\ncechy formy dzieła.\nStyl:\nUzasadnienie:\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 12.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający […] potrafi wskazać te środki\nekspresji, które identyfikują analizowane\ndzieło i wskazują na jego klasyfikację\nstylową.\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne określenie stylu wraz z uzasadnieniem.\n1 pkt - poprawne określenie stylu.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nStyl: manieryzm\nPrzykładowe uzasadnienie:\n- Dzieło to jest charakterystyczne dla manieryzmu, ponieważ posiada skomplikowaną\nkompozycję i wyrafinowaną formę.\n- Zaprezentowane postacie mają nienaturalnie ułożone ciała (trudne, sztuczne pozy).\n- Postacie mają charakterystyczne dla manieryzmu wydłużone proporcje ciała (szyja i tors\nkobiety).\n- Wszystkie elementy solniczki pokryte są bogatą dekoracją (zatłoczenie elementów).\n- Kompozycja solniczki charakteryzuje się atektoniką.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Styl: manieryzm\nUzasadnienie (przyklad): Postacie maja wydluzone proporcje ciala i sztuczne, skomplikowane pozy - cechy charakterystyczne dla manieryzmu. / Dzielo cechuje sie atektonika i zbytkiem dekoracyjnym, typowymi dla manieryzmu.**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja stylu przez cechy formalne\n\n**Manieryzm (ok. 1520-1600)** to styl nastepujacy po wysokim renesansie, wywodzacy sie z przesadnego, wyrafinowanego stylu. Nazwa pochodzi od wl. \"maniera\" (styl, wdzieki).\n\nCechy manieryzmu widoczne w Salierze:\n1. **Wydluzone proporcje ciala** - postac kobieca (Wenus/Tellus) ma nienaturalnie dlugi tors i szyje; klasyczne dla manieryzmu.\n2. **Skomplikowane, sztuczne pozy** - figury sa ulzone w trudnych pozach (figura serpentinata - skrecone, wijace cialo), nie naturalnie.\n3. **Atektonia** - brak logicznego i tektonicznego zwiazku elementow, chaotyczne zestawienie roznych motywow, nadmiar dekoracji.\n4. **Bogata dekoracja / horror vacui** - cala powierzchnia wypelniona figurkami, motywami ornamentacyjnymi, emalia.\n5. **Wyrafinowanie i luksus** - zloto, emalia, precyzja wykonania - manieryzm stawia na wyrafinowanie ponad naturalnosc.\n\n## Sposob 2 - manieryzm kontra wysoki renesans\n\n- Wysoki renesans (Rafael, Michelangelo, Leonardo): harmonia, proporcjonalnosc, naturalizm.\n- Manieryzm (Cellini, Pontormo, Parmigianino): deformacja, sztucznosc, elegancja ponad naturalnosc, zlozonosc kompozycji.\n\nSaliera jest przykładem manieryzmu zlotniczego - technicznie doskonala, ale daleka od klasycznej harmonii reneaansowej.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 12.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - manieryzm + uzasadnienie nawiazujace do cechy formy dziela.\n> - **1 pkt** - manieryzm bez uzasadnienia (lub niepelne uzasadnienie).\n> - **0 pkt** - bledny styl.\n> - **Akceptowane uzasadnienia:** wydluzone proporcje; sztuczne pozy (figura serpentinata); skomplikowana kompozycja; atektonia; bogata dekoracja / horror vacui.\n\nCo zapamietac? Manieryzm = wydluzone proporcje + sztuczne pozy + nadmiar dekoracji + atektonia. Cellini i jego Saliera to ikona manieryzmu w zlotnictwie.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-12.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/13","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"13","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.\nPrzeczytaj poniższy tekst - wypowiedź Jana Matejki na temat współczesnego mu malarstwa.\n[ ] jak jestem u siebie na wsi, nieraz obserwuję, jak wczesnym rankiem obywatelki […] idą\nz konwiami po wodę, rzucając poza siebie głębokie niebieskie cienie. Ja widzę też i słońce,\ni kontrasty cienia odbijającego niebo, tylko że nie potrafię tego zrobić […]. Mam inne\nzainteresowania. […] Do was należy powietrze i słońce, ja zaś pozostanę ze starymi królami.\nJ.M. Michałowski, Jan Matejko, Warszawa 1979.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/13.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"13.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nDo jakiego kierunku artystycznego nawiązał Jan Matejko słowami „niebieskie cienie”\noraz „słońce i kontrasty cienia odbijającego niebo”?","answer":null,"answer_text":"Zadanie 13.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.2) Zdający analizuje wybrane teksty\npisarzy […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź.\n0 pkt - odpowiedź błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nImpresjonizm","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Impresjonizm**\n\n## Sposob 1 - analiza cytatow z wypowiedzi Matejki\n\nMatejko powiedzial: \"wczesnym rankiem obywatelki ida z konwiami po wode, rzucajac poza siebie gleboke niebieskie cienie.\"\n\n**Slowa-klucze wskazujace na impresjonizm:**\n\n1. **\"Niebieskie cienie\"** - to jeden z najbardziej charakterystycznych odkryc impresjonistow. Odkryli, ze cienie na slonecznym powietrzu nie sa szare ani czarne, ale zabarwione kolorem nieba i otoczenia (blekitnawe, fioletowe). Jest to wynik odkrycia kontrastu symultanicznego barw i wplywu swiatla na kolory.\n\n2. **\"Slonce i kontrasty cienia odbijajacego niebo\"** - impresjonisci malowali efekty swiatla sIonecznego na powietrzu (pleneryzm, en plein air). Przestrzen buduje swiatlo, nie kontur. Cienie \"odbijaja niebo\" - to autonomia kolorystyczna swiatel i cieni, odkrycie impresjonistów.\n\nMatejko mowil, ze obserwuje to zjawisko, ale \"nie potrafi tego zrobic\" - bo jego styl (historyzm, ciemne tla, akademizm) byl diametralnie rozny od impresjonizmu. Przyznaje, ze widzi to, co maluja impresjoniści, ale jego zainteresowania sa inne (\"stare krolow\").\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\n\nMatejko (1838-1893) byl wspolczesny impresjonistom (Monet, Renoir - ruch trwający 1860-1890). Jako konserwatywny historyzm polskich malarz, byl swiadomy rewolucji impresjonistycznej, ale nie podzielal jej estetyki.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 13.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - impresjonizm.\n> - **0 pkt** - inna odpowiedz.\n\nCo zapamietac? \"Niebieskie cienie\" = impresjonizm. Impresjoniści odkryli, ze cienie na sloncu sa barwne (niebieskie, fioletowe), nie czarne. To kluczowy wynalazek impresjonistycznej techniki.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-13.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/13.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"13.2","points":1,"ptype":"closed","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nKtórzy z artystów wymienionych poniżej byli uczniami Jana Matejki? Zaznacz dwie\nwłaściwe odpowiedzi spośród podanych.\nA. Stanisław Wyspiański\nB. Juliusz Kossak\nC. Andrzej Wróblewski\nD. Jacek Malczewski\nE. Władysław Podkowiński\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n12.1.\n12.2.\n13.1.\n13.2.\nMaks. liczba pkt\n1\n2\n1\n1\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":"A","answer_text":"Zadanie 13.2. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\nZdający:\n1.3) przyporządkowuje twórczość\nposzczególnych artystów do stylów\ni kierunków, w obrębie których tworzyli;\n1.4) zna twórczość najwybitniejszych\nartystów […].\nZasady oceniania\n1 pkt - zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nA, D","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**A - Stanislaw Wyspianski, D - Jacek Malczewski**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja uczniow Matejki\n\n**Jan Matejko (1838-1893)** byl dyrektorem Szkoly Sztuk Pieknych w Krakowie od 1873 do 1893 r. Wyksztalcil wielu wybitnych polskich artystow.\n\n**A. Stanislaw Wyspianski (1869-1907) - UCZEN Matejki** (POPRAWNA)\nWspianski uczyl sie w krakowskiej SSP pod kierunkiem Matejki w latach 1887-1890. Zanim stal sie poliartista Mlodej Polski (dramaturg, poeta, malarz, witrażysta), byl formowany przez Matejke. Wyspianski to autor witrazy w kosciele Mariackim w Krakowie, dramatow (\"Wesele\", 1901).\n\n**B. Juliusz Kossak (1824-1899) - NIE byl uczniem Matejki**\nKossak byl starszym pokoleniowo malarzem (urodzony 1824, a Matejko 1838). Malował konie i sceny batalystyczne, zwiazany ze Lwowem i Warszawa. Nie byl uczniem Matejki - nalezal do wczesniejszego pokolenia.\n\n**C. Andrzej Wroblewski (1927-1957) - NIE byl uczniem Matejki**\nWroblewski byl polskim malarzem XX w., tworcą obrazow ekspresjonistycznych zwiazanych z traumami II wojny swiatowej (\"Rozstrzelania\"). Zyl 60 lat po Matejce - niemozliwe, by byl jego uczniem.\n\n**D. Jacek Malczewski (1854-1929) - UCZEN Matejki** (POPRAWNA)\nMalczewski studiował w krakowskiej SSP pod kierunkiem Matejki w latach 1872-1876 i 1877-1879. Pozniej stal sie najwazniejszym polskim symbolista (\"Thanatos\", \"Melancholia\", autoportrety z Chimera). Zwiazek z Matejka byl dla niego fundamentalny.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 13.2, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - A i D (obie odpowiedzi poprawne).\n> - **0 pkt** - inne kombinacje lub brak.\n\nCo zapamietac? Uczniowie Matejki w Krakowie: Wyspianski (witraze, Wesele) i Malczewski (symbolizm, Chimera). Kossak byl starsza generacja, Wroblewski XX-wieczny.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-13.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":"maturazai","answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/14","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"14","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.\nPrzyjrzyj się poniższym autoportretom.\nObraz A\nAnna Bilińska-Bohdanowicz, Autoportret, 1887, Muzeum Narodowe w Krakowie\nObraz B\nTamara Łempicka, Autoportret w zielonym bugatti, 1929, kolekcja prywatna\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/14.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"14.1","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.1. (0-2)\nPodaj po trzy cechy kompozycji każdego z obrazów.\nObraz A:\nObraz B:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.1. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy\nporównawczej dzieł, uwzględniając ich\ncechy formalne (np. […] w malarstwie:\nkompozycja […]) […].\nZasady oceniania\n2 pkt - prawidłowe podanie trzech cech kompozycji obrazu A oraz trzech cech kompozycji\nobrazu B.\n1 pkt - prawidłowe podanie dwóch cech kompozycji obrazu A oraz dwóch cech kompozycji\nobrazu B. ALBO za prawidłowe podanie trzech cech kompozycji obrazu A ALBO za\nprawidłowe podanie trzech cech kompozycji obrazu B.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nObraz A:\n- statyczna\n- zamknięta\n- jednopostaciowa\n- wertykalna\n- portret w ujęciu ¾\n- twarz skierowana na wprost / en face\n- postać wpisana w trójkąt\n- kompozycja jednoplanowa\n- kompozycja osiowa / podkreślona oś pionowa\n- centralna\n- zrównoważona\n- dążąca do symetrii.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nObraz B:\n- otwarta\n- dynamiczna\n- asymetryczna\n- jednopostaciowa\n- diagonalna / oparta na liniach ukośnych\n- bliski kadr\n- kompozycja jednoplanowa\n- efekt horror vacui\n- postać w ujęciu ¾.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Obraz A (Bilinska-Bohdanowicz, Autoportret, 1887) - trzy przyklady cech kompozycji:**\n1. Statyczna i zamknieta\n2. Wertykalna (os pionowa), kompozycja osiowa\n3. Postac wpisana w trojkat, centralna\n\n**Obraz B (Lempicka, Autoportret w zielonym bugatti, 1929) - trzy przyklady cech kompozycji:**\n1. Dynamiczna i otwarta\n2. Diagonalna (oparta na liniach ukosnych)\n3. Asymetryczna, bliski kadr\n\n## Sposob 1 - analiza kompozycji obu autoportretów\n\n**Obraz A - Anna Bilinska-Bohdanowicz, Autoportret (1887, realizm)**\nBilinska przedstawia sie jako artystka z paleta i pedzlami, siedzaca na krzesle. Kompozycja:\n- **Statyczna** - artystka siedzi spokojna, bez ruchu.\n- **Zamknieta** - wszystkie elementy mieszcza sie w ramach obrazu, sylwetka nie jest ucieta.\n- **Wertykalna** - dominuje os pionowa (stojaca postac, podkreslona dlugosc ciala).\n- **Centralna i osiowa** - postac wycentrowana wzgledem osi symetrii pionowej.\n- **Trojkat** - postac wpisana w trojkat (glowa jako wierzcholek, rozlozone ramiona jako podstawa).\n- **En face** - twarz zwrocona wprost do widza.\n- **Jednopostaciowa i jednoplanowa** - brak tlumnej dekoracji, prosta architektura kwestii\n\n**Obraz B - Tamara Lempicka, Autoportret w zielonym bugatti (1929, art deco)**\nLempicka portretuje sie za kierownica samochodu, w stylizowanym ujęciu z perspektywy dolnej lub rownej. Kompozycja:\n- **Dynamiczna** - linie ukosne (kierownica, linia karoserii) sugeruja ruch.\n- **Otwarta** - postac czesciowo wychodzi poza krawedz obrazu (kadrowanie).\n- **Asymetryczna** - postac nie jest wycentrowana, element lewostronny.\n- **Diagonalna** - dominujace linie ukosne tworzace napiec dynamike.\n- **Bliski kadr** - twarz i ramiona wypelniaja caly obraz, bez szerokich planów.\n- **Horror vacui** - cala powierzchnia wypelniona detalami (auto, rekawiczki, kask).\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 14.1, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - trzy cechy A + trzy cechy B.\n> - **1 pkt** - dwie cechy A + dwie cechy B, LUB trzy cechy tylko jednego z obrazow.\n> - **0 pkt** - mniej niz dwie cechy per obraz.\n\nCo zapamietac? Bilinska = staticznie, zamkneta, trojkat, centralna, wertykalna. Lempicka = dynamicznie, otwarta, diagonalna, bliski kadr, asymetria. Realizm kontra art deco.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-14.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/14.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"14.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.2. (0-2)\nPodaj po trzy cechy kolorystyki każdego z obrazów.\nObraz A:\nObraz B:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy\nporównawczej dzieł, uwzględniając ich\ncechy formalne (np. […] w malarstwie: […]\nkolor […]) […].\nZasady oceniania\n2 pkt - prawidłowe podanie trzech cech kolorystyki obrazu A oraz trzech cech kolorystyki\nobrazu B.\n1 pkt - prawidłowe podanie dwóch cech kolorystyki obrazu A oraz dwóch cech kolorystyki\nobrazu B ALBO za prawidłowe podanie trzech cech kolorystyki obrazu A ALBO za\nprawidłowe podanie trzech cech kolorystyki obrazu B.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nObraz A:\n- zawężona gama barwna - dominują barwy ciepłe\n- kontrasty walorowe między jasną barwą karnacji a ciemną suknią\n- dominują odcienie brązu, sepii i czerni / obraz jest w kolorycie brązu / barwy ziemi\n- barwy stonowane\n- zharmonizowana kolorystyka obrazu\n- ciemna tonacja barwna.\nObraz B:\n- szeroka gama barwna\n- przeważają barwy czyste\n- barwy chromatyczne i achromatyczne\n- plama barwna ograniczona konturem\n- kontrast temperaturowy barw zimnych (butelkowa zieleń) z ciepłymi odcieniami beżu /\nobraz zbudowany z odcieni ciemnej zieleni i beżów, brązów\n- akcent czerwieni (szminka)\n- kontrasty walorowe między partiami oświetlonymi a cieniami.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Obraz A (Bilinska) - trzy cechy kolorystyki:**\n1. Zaweziona gama barwna - dominuja barwy ciepie (brazy, sepie, czerni)\n2. Barwy stonowane, zharmonizowana ciemna tonacja\n3. Kontrast walorowy: jasna karnacja twarzy vs. ciemna suknia\n\n**Obraz B (Lempicka) - trzy cechy kolorystyki:**\n1. Szeroka gama barwna, czyste barwy chromatyczne i achromatyczne\n2. Kontrast temperaturowy: barwy zimne (butelkowa zielen) z cieplymi (bezy, brazy)\n3. Plama barwna ograniczona konturem; mocny akcent czerwieni (szminka)\n\n## Sposob 1 - analiza kolorystyki obu autoportretów\n\n**Obraz A - Anna Bilinska-Bohdanowicz (realizm wiktorianski, 1887)**\nPaleta Bilinskiej to paleta realistow XIX w., inspirowana malarstwem holenderskim i akademizmem:\n- **Zawezona gama barwna** - obraz zdominowany przez brazy, sepie, zloto, czernie. Brak jaskrawych barw.\n- **Barwy ziemi** - ochry, umbry, sieny (brazowe pigmenty) tworza jednolita tonacje.\n- **Stonowanie** - zadna barwa nie jest \"krzykliwa\"; calosc stonowana i harmonijnie zintegrowana.\n- **Kontrast walorowy** - najjasniejszy punkt: twarz i dlon (karnacja); najciemniejszy: czarna suknia i tlo.\n- **Ciemna tonacja** - ogolne wrazenie ciezkosci i skupienia.\n\n**Obraz B - Tamara Lempicka (art deco, 1929)**\nPaleta Lempickiej to paleta art deco - czysta, zgeometryzowana, metaliczna:\n- **Szeroka gama barwna** - zielen, bezy, zloto, czerwien (szminka), biele, szarosci.\n- **Barwy czyste i intensywne** - nie mieszane na palecie jak impresjoniści, lecz polozane jako plamy.\n- **Kontrast temperaturowy** - butelkowa zielen (zimna) kontra bezowy kolor skory i stroju (ciepla).\n- **Plama konturowa** - kolory precyzyjnie ograniczone konturem (efekt dekoracyjnosci art deco).\n- **Akcent czerwieni** - szminka jako punkt wzrokowy; celowy akcent barwny na tle zimnej zieleni.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 14.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - trzy cechy A + trzy cechy B.\n> - **1 pkt** - dwie cechy A + dwie cechy B, LUB trzy cechy tylko jednego obrazu.\n> - **0 pkt** - mniej niz dwie cechy per obraz.\n\nCo zapamietac? Bilinska = brazy/sepie/czernie, stonowana, walorowy kontrast. Lempicka = czyste barwy, kontur, kontrast zielen-bezy, czerwona szminka.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-14.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/14.3","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"14.3","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.3. (0-2)\nPodaj po trzy cechy sposobu ukazania światła na każdym z obrazów.\nObraz A:\nObraz B:\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n14.1.\n14.2.\n14.3.\nMaks. liczba pkt\n2\n2\n2\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.3. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy\nporównawczej dzieł, uwzględniając ich\ncechy formalne (np. […] w malarstwie: […]\nświatłocień) […].\nZasady oceniania\n2 pkt - prawidłowe podanie trzech cech sposobu ukazania światła na obrazie A oraz trzech\ncech sposobu ukazania światła na obrazie B.\n1 pkt - prawidłowe podanie dwóch cech sposobu ukazania światła na obrazie A oraz dwóch\ncech sposobu ukazania światła na obrazie B ALBO za prawidłowe podanie trzech\ncech sposobu ukazania światła na obrazie A ALBO za prawidłowe podanie trzech\ncech sposobu ukazania światła na obrazie B.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\nObraz A:\n- miękki modelunek światłocieniowy\n- światło padające spoza obrazu\n- światło padające z lewej strony obrazu\n- nieokreślone źródło światła\n- wyraźny modelunek\n- najsilniej oświetlona jest twarz i dłoń kobiety\n- światło sprawia wrażenie rozproszonego.\nObraz B:\n- twardy, rzeźbiarski modelunek światłocieniowy\n- modelunek uproszczony\n- wyraźny światłocień\n- światło padające spoza obrazu\n- wyraźne refleksy światła na karoserii samochodu, policzku kobiety oraz fragmentach stroju\n- światło i cienie równomiernie rozłożone\n- nieokreślone źródło światła\n- światło pada z prawej strony.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Obraz A (Bilinska) - trzy cechy ukazania swiatla:**\n1. Miekki modelunek swiatlocieniowy (swiatlocien gradientowy, plynny)\n2. Swiatlo padajace z lewej strony, nieokreslone zrodlo swiatla\n3. Najsilniej oswietlona twarz i dlon - swiatlo sprawia wrazenie rozproszonego\n\n**Obraz B (Lempicka) - trzy cechy ukazania swiatla:**\n1. Twardy, rzezbiarski modelunek swiatlocieniowy (ostry kontrast swiatel i cieni)\n2. Wyrazne refleksy metaliczne na karoserii samochodu i policzku\n3. Swiatlo pada z prawej strony, nieokreslone zrodlo\n\n## Sposob 1 - analiza swiatlacienia w obu obrazach\n\n**Obraz A - Bilinska (realizm akademicki)**\nModelunek swiatlocieniowy Bilinskiej odpowiada akademickiej tradycji malarstwa europejskiego:\n- **Miekki swiatlocien** - przejscia miedzy partiami jassnymi a ciemnymi sa lagodne, gradualne. Brak ostrego konturu pomiedzy swiatlem i cieniem.\n- **Sfumato-podobne** - twarz modelowana delikatnie, bez twardych krawedzi (nawiazanie do tradycji realistycznej, nie do impresjonizmu).\n- **Swiatlo padajace z lewej** - typowa konwencja portretowa akademickiego realizmu.\n- **Punkty oswietlenia:** twarz (karnacja, najjasniejsza), dlon z paleta, jasna bluzka.\n- **Nieokreslone zrodlo** - swiatlo studyjne, sztuczne lub okno poza rama obrazu.\n- **Wrazenie rozproszonosci** - nie ma twardych cieni rzucanych przez przedmioty.\n\n**Obraz B - Lempicka (art deco)**\nLempicka swiadomie modeluje przez twarde, rzezibiarskie ksztalty:\n- **Twardy, rzezbiarski swiatlocien** - przejscia miedzy jasnoscia a cieniem sa ostre, wyrazne.\n- **Metaliczne refleksy** - karoseria samochodu, kask i inne przedmioty wygladzaja metalicznie ze wzgledu na ostre refleksy swiatla.\n- **Uproszczony modelunek** - mniej gradacji miedzy swiatlem a cieniem, wiecej obszarow jednolitych.\n- **Kontrast swiatel i cieni** - celowe, dramatyczne zestawienie.\n- **Swiatlo z prawej strony** - oswietla prawy policzek i ramienny stroj.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 14.3, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - trzy cechy swiatla na A + trzy cechy swiatla na B.\n> - **1 pkt** - dwie+dwie, lub trzy cechy tylko jednego obrazu.\n> - **0 pkt** - mniej niz dwie cechy per obraz.\n\nCo zapamietac? Bilinska = miekki, rozproszony swiatlocien (akademizm/realizm). Lempicka = twardy, rzezbiarski, metaliczne refleksy (art deco). Klucz: miekki vs. twardy swiatlocien.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-14.3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":17,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/14.4","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"14.4","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 14.4. (0-1)\nWyjaśnij różnicę w sposobie przedstawienia rzeczywistości na zamieszczonych\nautoportretach.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 14.4. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy\nporównawczej dzieł, uwzględniając ich\ncechy formalne […], a także potrafi wskazać\nte środki ekspresji, które identyfikują\nanalizowane dzieło i wskazują na jego\nklasyfikację stylową.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawna odpowiedź odnosząca się do dwóch obrazów.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązanie\nAutoportret Anny Bilińskiej jest namalowany realistycznie. Autoportret Tamary Łempickiej\ncechuje stylizacja / deformacja / zgeometryzowanie / uproszczenie form.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Autoportret Anny Bilinskiej jest namalowany realistycznie - artystka odwzorowuje rzeczywistosc wiernie, bez deformacji. Autoportret Tamary Lempickiej cechuje stylizacja i zgeometryzowanie form - rzeczywistosc jest uproszczona, znieksztalcona i udekorowana.**\n\n## Sposob 1 - porownanie sposobu przedstawiania rzeczywistosci\n\n**Obraz A - Bilinska (realizm, 1887)**\n- Artystka dazy do wiernego odwzorowania rzeczywistosci: proporcje ciala naturalne, twarz szczegolowo namalowana ze wszystkimi detalami, draperia sukni oddana zgodnie z faktura tkaniny.\n- Nie ma znieksztalcen, deformacji, stylizacji - cel to mozliwie doskonale oddanie wygladem.\n- Tradycja akademickiego realizmu: wiernosc naturze jako warunek dobrego malarstwa.\n\n**Obraz B - Lempicka (art deco, 1929)**\n- Artystka swiadomie deformuje i stylizuje: twarz jest uproszczona (jak maska), formy sa zgeometryzowane (ostrzejsze, bardziej kanciaste), calosc ma charakter ploskorzezbiarskiego reliefu raczej niz malastwa olejnego.\n- Wplywy kubizmu i art deco: rzeczywistosc jako punkt wyjscia do stworzenia elegancko-dekoracyjnej stylizacji.\n- Cel: elegancja, efektownosc, nowoczesnosc, nie wiernosc naturze.\n\n**Glowna roznica:**\n- Bilinska: naturalizm i realizm\n- Lempicka: stylizacja, deformacja, zgeometryzowanie\n\n## Sposob 2 - kontekst historyczny\n\nRoznica odzwierciedla historyczny przeom miedzy XIX-wiecznym akademizmem/realizmem a modernizmem XX-wiecznym. Bilinska tworzy w tradycji realistycznej, Lempicka juz po rewolucji Picassa i kubizmu -- styl art deco laczyl luksus z nowymi, uproszczonymi formami.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 14.4, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - odpowiedz odnoszaca sie do obu obrazow: realizm Bilinskiej + stylizacja/deformacja/zgeometryzowanie Lempickiej.\n> - **0 pkt** - brak lub bledna odpowiedz.\n\nCo zapamietac? Bilinska = realizm (wierne odwzorowanie). Lempicka = stylizacja, zgeometryzowanie, deformacja. To fundamentalna roznica miedzy XIX-wiecznym realizmem a XX-wiecznym art deco.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-14.4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/15","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"15","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.\nPrzyjrzyj się poniższym zdjęciom przedstawiającym ten sam budynek.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/15.1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"15.1","points":1,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.1. (0-1)\nPodaj nazwę budynku oraz określ kierunek w sztuce reprezentowany przez budynek.\nNazwa:\nKierunek:","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.1. (0-1)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie\nzawartych w nich informacji.\n1.2) Zdający rozpoznaje dzieła różnych\nepok, stylów oraz kierunków sztuk\nplastycznych, potrafi umiejscowić je\nw czasie […].\nZasady oceniania\n1 pkt - poprawne podanie nazwy budynku oraz kierunku.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nRozwiązanie\nNazwa: Centre Pompidou / Centrum Pompidou / Pompidou\nKierunek: high-tech / postmodernizm","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Nazwa: Centre Pompidou / Centrum Pompidou\nKierunek: high-tech / postmodernizm**\n\n## Sposob 1 - identyfikacja budynku i kierunku\n\n**Centre Pompidou (Paryź, 1971-1977)**\n- Architekci: Renzo Piano (Wlochy) i Richard Rogers (Wielka Brytania).\n- Oficjalna nazwa: Centre national d'art et de culture Georges-Pompidou.\n- Miejsce: plac Beaubourg w Paryzu, 4. dzielnica.\n\nCharakterystyczne cechy wizualne widoczne na zdjeciach:\n1. Konstrukcja stalowa i rury wyprowadzone na zewnatrz (widoczne od zewnatrz krescle nosne).\n2. Instalacje pokolorowane wedlug funkcji:\n- Niebieski = wentylacja\n- Zolty = instalacje elektryczne\n- Zielony = woda\n- Czerwony = schody/windy i komunikacja\n3. Ruchome schody (eskalatory) w przeszklonych rurach na zewnatrz elewacji.\n4. Brak tradycyjnej fasady - budynek wygladà jak maszyna bez obudowy.\n\n**Kierunek: high-tech (architektura high-tech)**\nArchitektura high-tech to nurt postmodernistyczny eksponujacy technologie, materialy przemyslowe i konstrukcje jako element estetyczny. Centre Pompidou jest uznawany za glowny manifest tego stylu.\n\n## Sposob 2 - kontekst postmodernizmu\n\nCentre Pompidou odwrocilo tradycyjne zasady estetyki: zamiast ukrywac konstrukcje za fasada, architekci wystawili ja na pokaz. To byly rewolucyjny krok w 1977 r. - poczatek ery dekonstruktywizmu i high-tech w architekturze.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 15.1, max 1 pkt):\n> - **1 pkt** - Centre Pompidou / Centrum Pompidou + high-tech / postmodernizm.\n> - **0 pkt** - brak jednej z odpowiedzi lub bledna.\n\nCo zapamietac? Centre Pompidou = Piano + Rogers, Paryz, 1977. Instalacje na zewnatrz, pokolorowane wedlug funkcji = high-tech / postmodernizm.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-15.1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/15.2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"15.2","points":2,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 15.2. (0-2)\nWymień dwa nowatorskie rozwiązania architektoniczne zastosowane w tej budowli.\nEHSP-R0_100","answer":null,"answer_text":"Zadanie 15.2. (0-2)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe\nIII. Analiza i interpretacja tekstów kultury.\n3.1) Zdający dokonuje opisu i analizy […]\ndzieł, uwzględniając ich cechy formalne\n(np. w architekturze: układ przestrzenny,\nplan, bryła, konstrukcja, dekoracja […]) […].\nZasady oceniania\n2 pkt - poprawne podanie dwóch nowatorskich rozwiązań.\n1 pkt - poprawne podanie jednego nowatorskiego rozwiązania.\n0 pkt - odpowiedź niepełna lub błędna albo brak odpowiedzi.\nPrzykładowe rozwiązania\n- instalacje poprowadzone na zewnątrz budynku\n- kolor każdej z instalacji odpowiada innej funkcji\n- wprowadzenie wyrazistego koloru w elewacji\n- klatka schodowa poprowadzona na zewnątrz budynku\n- przeniesienie instalacji na zewnątrz umożliwiło stworzenie otwartej przestrzeni w środku,\nktórą można dowolnie modyfikować, w zależności od potrzeb wystawienniczych / otwarta\nkonstrukcja wnętrza\n- potraktowanie budowli jak maszyny bez obudowy\n- wykorzystanie nowoczesnych i różnorodnych materiałów\n- elementy instalacji / konstrukcji budynku stanowią dekorację elewacji.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Dwa nowatorskie rozwiazania (przykladowo):**\n1. Instalacje i konstrukcja poprowadzone na zewnatrz budynku (na elewacji) zamiast byc ukryte w srodku.\n2. Kazda instalacja pokolorowana na inny kolor wedlug funkcji (niebieski = wentylacja, czerwony = komunikacja, zolty = elektrycznosc, zielony = woda).\n\n## Sposob 1 - analiza nowatorskich rozwiazan Centre Pompidou\n\n**1. Instalacje i konstrucja na zewnatrz**\nTraddycyjna architektura ukrywa rury, kable, kolumny nosne i schody za fasada i wnetrznymi scianami. Piano i Rogers odwrocili te logike: cale \"trzewia\" budynku (rury, kratownice stalowe, eskalatory) sa wyprowadzone na zewnatrz elewacji. To radykalne nowatorstwo.\n\n**2. Kodowanie kolorami**\nKazdemu rodzajowi instalacji przypisano odrebny kolor, ktory jest widoczny na zewnatrz. Ta zasada jest z jednej strony funkcjonalna (ulatwia identyfikacje instalacji serwisantom), z drugiej strony estetyczna - tworzy barwna, charakterystyczna elewacje.\n\n**3. Otwarta, modularna przestrzen wnetrza**\nPrzeniesienie instalacji i konstrucji na zewnatrz sprawiło, ze wnętrze budynku jest wielka, otwarta, pozbawiona stalych scian przestrzenia. Mozna dowolnie modyfikowac uklad wystawowy - tworzyc rozne konfiguracje sal na potrzeby roznych wystaw. To nowatorskie rozwiazanie muzealnicze.\n\n**4. Eskalatory na zewnatrz**\nPrzeszklone rury z ruchomymi schodami na elewacji frontowej sa ikonicznym elementem budynku. Zamiast tradycyjnych schodow wewnetrznych - eskalatory na zewnatrz, oferujace zarazem widok na Paryz.\n\n**5. Budynek jak maszyna**\nFilozofia projektu: architektura powinna ujawniać swoja technologie, a nie ja ukrywac. Budynek jest celowo traktowany jak maszyna bez obudowy.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 15.2, max 2 pkt):\n> - **2 pkt** - dwa nowatorskie rozwiazania z listy.\n> - **1 pkt** - jedno nowatorskie rozwiazanie.\n> - **0 pkt** - bledna lub brak odpowiedzi.\n> - **Akceptowane:** instalacje na zewnatrz; kolor wg funkcji; otwarta przestrzen wnetrza; eskalatory na zewnatrz; budynek jak maszyna; nowoczesne materialy; dekoracja z elementow konstrukcji.\n\nCo zapamietac? Dwie ikony Centre Pompidou: (1) wszystkie instalacje na zewnatrz budynku + (2) pokolorowane wedlug funkcji. Te dwa rowia nowatorska architekture high-tech.","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-15.2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/16","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"16","points":20,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Zadanie 16. (0-20)\nNapisz wypracowanie na jeden z poniższych tematów.","answer":null,"answer_text":"Zadanie 16. (0-20)\nWymagania egzaminacyjne 2022\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe\nII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający:\n2.1) porównuje style i kierunki, uwzględniając źródła\ninspiracji, wzajemne oddziaływania, wpływ mecenatu\nartystycznego, wydarzeń historycznych i kulturalnych\noraz estetyki na cechy tych stylów;\n2.2) rozpoznaje w dziele sztuki temat i potrafi wskazać\njego źródło ikonograficzne;\n2.3) formułuje samodzielne, przejrzyste\ni logiczne pisemne wypowiedzi na temat sztuki,\nuwzględniając właściwą kompozycję pracy, język\ni styl, opis ikonograficzny i formalny przytaczanych\nprzykładów dzieł.","solution":"## Poprawna odpowiedz\n**Zadanie wypracowania (20 pkt). Wybierz jeden z tematow i napisz rozbudowana analize.**\n\n## Sposob 1 - Temat 1: Pejzaz jako odwzorowanie rzeczywistosci lub subiektywna wizja artysty\n\n**Trzy dziela z roznych epok / stylow (przyklady)**\n\n**Dzielo 1 - Pejzaz realistyczny: Jan van Ruisdael, \"Mlyny w Wijk bij Duurstede\" (ok. 1670, barok holenderski)**\n- Olejny na plotnie, 83x101 cm, Rijksmuseum Amsterdam.\n- Van Ruisdael dazy do wiernego odwzorowania holenderskiego krajobrazu: szerokie niebo zajmuje 2/3 plotu, dramatyczne chmury, specyficzne swiatlo holenderskie.\n- Kompozycja: plan przestrzenny, perspektywa powietrzna. Mlyny sa prawdziwe, topografia zgodna z rzeczywistoscia.\n- Pejzaz jako studium natury - cel: wierne namalowanie rzeczywistosci.\n\n**Dzielo 2 - Pejzaz impresjonistyczny: Claude Monet, \"Impresja - wschod slonca\" (1872, impresjonizm)**\n- Olej na plotnie, 48x63 cm, Musee Marmottan Monet, Paryz.\n- Monet maluje port w Hawrze o swicie, ale nie interesuje go topograficzna dokladnosc - interesuje go ulotna impresja swiatla i barwy o konkretnej porze dnia.\n- Rozmyta forma, barwne refleksy na wodzie, drobne pociagniecia pedzla. Subiektywne wrazenie, nie wierny portret miejsca.\n- Pejzaz jako subiektywna impresja chwili.\n\n**Dzielo 3 - Pejzaz ekspresjonistyczny: Vincent van Gogh, \"Gwiezdzista noc\" (1889, postimpresjonizm/ekspresjonizm)**\n- Olej na plotnie, 73,7x92,1 cm, MoMA, Nowy Jork.\n- Van Gogh maluje nocne niebo z Saint-Remy-de-Provence, ale calosc jest czysto subiektywna: wirowate linie nieba, przesadzone spirale galaktyk, rozrastajace sie gwiazdy.\n- Noc jest przezycie emocjonalne, nie odwzorowanie rzeczywistosci.\n- Pejzaz jako wyraz stanow emocjonalnych artysty.\n\n**Wnioski:** Pejzaz ewoluowal od wiernego odwzorowania natury (realizm holenderski) przez ulotna impresje (impresjonizm) do subiektywnej, emocjonalnej wizji (ekspresjonizm). W kazdym przypadku motywy natury staly sie pretekstem do wyrazenia odmiennej filozofii artystycznej.\n\n## Sposob 2 - Temat 2: Wplywy kultur pozaeuropejskich na sztuke Europy\n\n**Trzy dziela reprezentujace rozne kierunki (przyklady)**\n\n**Dzielo 1 - Japonizm w impresjonizmie: Claude Monet, \"La Japonaise\" (1876) / mostek japonski w Giverny**\nJaponski drzeworyty ukiyo-e (Hokusai, Hiroshige) dotarly do Europy po 1854 r. (otwarcie Japonii). Impresjoniści przejeli od japonskich artystow: plaskosc kompozycji, brak ciagla perspektywy, kadrownie motywow przyrody, asymetrie, linearyzm. Monet kolekcjonowal japkonskie drzeworyty, a jego ogrod w Giverny z japkonskim mostkiem i sadzawka lotosow byl bezposrednia inspiracja japkonska.\n\n**Dzielo 2 - Prymitywizm w kubizmie: Pablo Picasso, \"Panny z Awinionu\" (1907, kubizm)**\nPicasso zetknol sie z afrykanskimi maskami i rzezba w Musee Trocadero w Paryzu. Twarze prawej strony obrazu sa bezposrednim odbiciem form afrykanskich masek rytuanych: uproszczone do geometrycznych plaszczyzn, bez naturalizmuo europejskiego. Afryka dala Picasso klucz do deformacji formy, co stalo sie fundamentem kubizmu.\n\n**Dzielo 3 - Orientalizm w romantyzmie: Eugene Delacroix, \"Kobiety z Algieru\" (1834, romantyzm)**\nDelacroix odwiedzil Maroko i Algier w 1832 r. Zachwycony kolorami, swiatlem i zyciem Wschodu namalował wnetrze haremu. Orientalizm (fascynacja kultura islamska, hinduska, chinsk) byl jednym z wlodarzacych motywow romantyzmu. Europejczycy widzieli w Wschodzie niedostepna, egzotyczna innosc.\n\n**Wnioski:** Wplywy pozaeuropejskie katalizowaly przelomowe innowacje: Japonia dostarczyla plastycznosci i linearyzmu impresjonizmowi, Afryka dala geometryczne deformacje kubizmowi, Orient dostarczyl nowych barw i motywow romantyzmowi.\n\n## Schemat oceniania CKE\n> Klucz CKE (zad. 16, max 20 pkt):\n> - **Kryterium 1 (Kompozycja, 0-3 pkt):** Trojdzielna struktura (wstep-rozwiniec-zakonczenie), proporcjonalna, z wnioskowaniem.\n> - **Kryterium 2 (Tresc, 0-13 pkt):** Minimum trzy dziela z roznych epok/kierunkow; poprawna analiza; brak bledow merytorycznych; kontekstualizacja w czasie.\n> - **Kryterium 3 (Terminologia, 0-2 pkt):** Uzycie terminow z historii sztuki: perspektywa powietrzna, linearyzm, kontrapost, impresjonizm, kubizm, dywizjonizm itd.\n> - **Kryterium 4 (Jezyk, 0-2 pkt):** Poprawny styl naukowy/esejowy, brak kolokwializmow, poprawna pisownia nazwisk artystow.\n\nCo zapamietac? Wypracowanie = trzy dziela, trzy epoki/style, analiza formalna + kontekstualizacja + wnioski. Pamietaj o terminologii: to osobne kryterium za 2 pkt!","image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":"maturazai","text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 1","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 1","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 1.\nPejzaż jako odwzorowanie rzeczywistości lub subiektywna wizja artysty. Na podstawie trzech\ndzieł z różnych epok lub reprezentujących różne style przedstaw różnorodność malarstwa\npejzażowego.","answer":null,"answer_text":"Temat 1.\nPejzaż jako odwzorowanie rzeczywistości lub subiektywna wizja artysty. Na podstawie trzech\ndzieł z różnych epok lub reprezentujących różne style przedstaw różnorodność malarstwa\npejzażowego.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"},{"id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"matura","year":2022,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nW nowożytnej oraz nowoczesnej sztuce europejskiej można odnaleźć elementy zaczerpnięte\nz innych kultur. Na przykładzie trzech dzieł sztuki reprezentujących różne kierunki omów\nwpływ kultur pozaeuropejskich na sztukę Europy.\nna temat nr\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n14.4.\n15.1.\n15.2.\n16.\nMaks. liczba pkt\n1\n1\n2\n20\nUzyskana liczba pkt\nEHSP-R0_100\nEHSP-R0_100\nEHSP-R0_100\nEHSP-R0_100\nBRUDNOPIS\n(nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nW nowożytnej oraz nowoczesnej sztuce europejskiej można odnaleźć elementy zaczerpnięte\nz innych kultur. Na przykładzie trzech dzieł sztuki reprezentujących różne kierunki omów\nwpływ kultur pozaeuropejskich na sztukę Europy.\nSkala oceniania wypowiedzi zdających w zadaniach rozszerzonej odpowiedzi.\nW tabeli przedstawiono kryteria, które stosuje się przy ocenie wypracowania. Kryteria są brane\npod uwagę jedynie w przypadku, gdy praca ucznia jest zgodna z tematem.\nKryterium\nPoziom\nWyszczególnienie\nPunktacja\n1. Kompozycja i układ\ntreści\n3\nWłaściwa, trójdzielna i proporcjonalna kompozycja\noraz poprawne wnioskowanie wraz z odniesieniem\ndo problemu zawartego w temacie.\n3\n2\nKompozycja nieznacznie zaburzona lub uproszczone\nwnioskowanie.\n2\n1\nKompozycja nieznacznie zaburzona i uproszczone\nwnioskowanie.\n1\n0\nBrak właściwej kompozycji; wnioskowanie nietrafne\nlub jego brak.\n0\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n2. Treść\n4\nPełne opracowanie tematu, argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty\ntrafne, praca nie zawiera żadnych błędów\nmerytorycznych. Zdający wykazał się wiedzą\no epokach i kontekstach, np. estetycznym,\nbiograficznym, historycznym, literackim,\nfilozoficznym, społecznym, religijnym. Podał liczne,\nwłaściwe względem tematu przykłady artystów i/lub\ndzieł. Praca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych we\nwskazanej liczbie. Zjawiska artystyczne zostały\nprawidłowo usytuowane w czasie.\n13\n0-\n13\n3\nPełne opracowanie tematu, ale argumentacja nie\nwyczerpuje wymagań tematu lub argumentacja\nwyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre\nargumenty są nietrafne, praca może zawierać drobne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się wiedzą\no epokach i niektórych kontekstach. Podał właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł.\nPraca zawiera poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk artystycznych\nwe wskazanej liczbie.\n12\nlub\n10\n2\nNiepełne opracowanie tematu, większość argumentów\ntrafnych, mogą pojawić się mało istotne błędy\nmerytoryczne. Zdający wykazał się niepełną wiedzą\no epokach artystycznych. Podał w większości właściwe\nwzględem tematu przykłady artystów i/lub dzieł. Praca\nzawiera w większości poprawny opis i analizę dzieł i/lub\ntwórczości artystów, postaw i zjawisk.\n8\nlub\n6\n1\nPróba opracowania tematu, pojawiają się istotne\nbłędy merytoryczne. Zdający wykazał się\nfragmentaryczną wiedzą o epokach artystycznych.\nPrzytoczone przykłady artystów i/lub dzieł są\nw części trafne, ale stanowią niewystarczająca\negzemplifikację tematu. Praca zawiera elementy\nopisu i analizy niektórych z przytaczanych dzieł,\ndotyczy to również postaw, zjawisk artystycznych\ni twórczości artystów.\n4\nlub\n2\n0\nBrak argumentacji lub praca nie na temat, pojawiają\nsię rażące błędy merytoryczne, np. w zakresie\nnazywania stylów i epok oraz przykładów artystów\ni dzieł.\n0\n3. Terminologia\n2\nBogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki\n(w tym nazwy technik, stylów i kierunków\nartystycznych - innych niż określone w temacie).\n2\n0-2\n1\nSporadycznie stosowane we właściwym kontekście\nterminy i pojęcia (w tym nazwy technik, stylów\ni kierunków artystycznych innych niż określone\nw temacie). Nieliczne usterki terminologiczne.\n1\n0\nBrak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki\ni/lub nieadekwatny. Rażące błędy terminologiczne.\n0\n4. Język i styl\n2\nWłaściwy i sprawny styl (dostosowany do sytuacji\nkomunikacyjnej), poprawna składnia, dopuszczalne\nnieliczne błędy zapisu, ale brak rażących błędów\nw pisowni nazwisk słynnych artystów.\n2\n0-2\n1\nStyl komunikatywny (brak kolokwializmów),\nw większości poprawna składnia, dopuszczalne\nbłędy zapisu, również nazwisk artystów.\n1\n0\nJęzyk niekomunikatywny, kolokwializmy, często\nniezgodna z normą składnia, liczne błędy różnego\nrodzaju.\n0","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2022-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":19,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura · maj 2022 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura"}]}