{"paper":{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny.pdf","key_pdf":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny-odpowiedzi.pdf","question_count":33,"source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},"questions":[{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/1","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"1","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1. (0-1)\nAutor Tekstu I pisze o Europie\nA. współczesnej.\nB. średniowiecznej. C. renesansowej.\nD. oświeceniowej.","answer":null,"answer_text":"Bazylika Świętego Piotra w Rzymie","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/2","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"2","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-1)\nW X wieku o wejściu nowych państw w krąg cywilizacji europejskiej zdecydowało\nA. utworzenie metropolii w Gnieźnie.\nB. zagrożenie islamem.\nC. zwołanie synodu w Polsce.\nD. przyjęcie przez nie chrześcijaństwa.","answer":null,"answer_text":"dawniej takie budowle stawiano na wzniesieniach;\nzostał zbudowany na górze zgodnie z tradycją.","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/3","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"3","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3. (0-1)\nOjcem Europy w IX wieku nazywano\nA. Karola Wielkiego.\nB. Ottona III.\nC. Bolesława Chrobrego.\nD. Sylwestra II.","answer":null,"answer_text":"Odpowiedzi poprawne\nWiersz wzięto w cudzysłów, ponieważ stanowi on przytocze-\nzbudowano go na górze (wzniesieniu) w celach obronnych.\nBazylika Świętego Piotra w Rzymie - centrum świata","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/4","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"4","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4. (0-1)\nOtton III i Wojciech byli rzecznikami\nA. odrodzenia państwa polskiego.\nB. utworzenia państw narodowych.\nC. wykreowania bohatera Europy.\nD. połączenia państw chrześcijańskich.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/5","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"5","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5. (0-1)\nW zjeździe gnieźnieńskim uczestniczyli między innymi\nA. Otton III i Bolesław Chrobry.\nB. Otton III i Mieszko I.\nC. Sylwester II i Bolesław Chrobry.\nD. Wojciech i Otton III.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/6","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"6","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6. (0-1)\nOd końca X wieku postać św. Wojciecha była symbolem\nA. wierności w przyjaźni.\nB. męczeństwa za wiarę.\nC. radykalizmu poglądów.\nD. rozsądku politycznego.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/7","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"7","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7. (0-1)\nSkutkiem zjazdu w Gnieźnie było\nA. uznanie św. Wojciecha za patrona Polski.\nB. podporządkowanie Kościoła cesarstwu.\nC. zaprzestanie misji chrystianizacyjnych.\nD. wzmocnienie pozycji Polski w Europie.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/8","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"8","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-1)\nNawiasy z wielokropkiem ( ) zostały zastosowane w Tekście I, aby\nA. zasygnalizować stanowiska różnych osób.\nB. zaznaczyć opuszczenia fragmentów tekstu.\nC. udramatyzować wypowiedź.\nD. urozmaicić interpunkcję.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/9","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"9","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9. (0-1)\nAutor Tekstu I posłużył się stylem\nA. potocznym.\nB. popularnonaukowym.\nC. urzędowym.\nD. artystycznym.","answer":null,"answer_text":"Np.:\nnego.\nNp.:\nNp.:\nNp.:\nNp.:","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/10","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"10","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10. (0-1)\nIntencją autora Tekstu I było\nA. potępienie chrystianizacji pogan w Europie Środkowej.\nB. skrytykowanie idei wskrzeszenia Rzymu, modnej w czasach Ottona III.\nC. wskazanie najważniejszych przyczyn słabości państwa polskiego.\nD. opisanie okoliczności, w których doszło do zjazdu gnieźnieńskiego.\nTekst II\nI w zjednoczonej Europie byłoby pięknie, gdyby policjantami zostali Anglicy,\nszefami kuchni Francuzi, inżynierami Niemcy, kochankami Włosi, a koordynację\npowierzono Szwajcarom. Ale Unię trzeba by rozwiązać, gdyby szefami kuchni zostali\nAnglicy, mechanikami Grecy, kochankami Szwajcarzy, policjantami Niemcy,\na wszystko koordynowaliby Włosi. ( )\nW Europie zaskakują nas rzeczy najbardziej wydawałoby się oczywiste. Moja\ncórka Patrycja z wielką tremą pierwszy raz zaprezentowała rodzicom angielskiego\nboyfrienda, który okazał się sympatyczny, lecz przy obiedzie trzymał jedną rękę pod\nstołem. Kiepskie wychowanie - orzekliśmy autorytatywnie z żoną, ale ocena okazała\nsię niekompetentna. Otóż u nas (także we Francji i w Niemczech) do dobrego tonu\nnależy trzymanie przy jedzeniu obu rąk nad krawędzią stołu, a w Anglii - elegancja\nnakazuje opuszczenie jednej ręki poza stół.\nAnglicy mają nie tylko podejrzaną kuchnię. Odmienny jest też zabobon z czarnym\nkotem. Na kontynencie czarny kot przynosi pecha, u Anglików - odwrotnie, to\nzwiastun powodzenia. Podobno czarny kot przebiegł wzdłuż linii frontu przed bitwą\npod Waterloo. Wszystko jasne! ( )\nNie wiadomo, jak powstają stereotypy. Ktoś się obrazi, coś powie, powstanie\nplotka, chętnie powtarzana. ( )\nHolendrzy, potomkowie pastorów, żeglarzy i kupców, uchodzą za lud zgodny.\nDlaczego? Bo w genach mają niski stopień kłótliwości: nie mieli czasu się kłócić,\nwspółdziałanie ludzi na terenach depresyjnych (poniżej poziomu morza) było\nkonieczne, by utrzymać wodę za wałami i tym samym utrzymać się przy życiu.\nHiszpanie to duma, zaangażowanie i fatalizm - przebijające z bladych twarzy\nmieszczan z obrazów el Greca. Skąd fatalizm? Zapewne domieszka krwi Maurów, może\nobecność słów arabskich w języku? W każdym razie ujęła mnie gorycz przysłowia -\nBóg daje orzechy bezzębnym.\nO Włochach trzeba by napisać osobny poemat, gdyż los oferował im Florencję,\nMichała Anioła i widok z teatru greckiego w Segeście. Zapewne to najbardziej\nteatralny naród w Europie. I w kostiumie, i w zachowaniu. Otóż chłop na polu,\no cokolwiek zagadnięty, mówi, jakby stał na scenie!\nDla Niemców czystość, porządek i spokój są cechami kardynalnymi. Brytyjski\nautor John Ardagh pisał o ich „głębokiej teutońskiej1 potrzebie ciszy”. Być może w tym\npodobni są do naszych braci Litwinów.\nBracia Słowianie - cóż, tych najlepiej znamy, więc nie ma tu już miejsca na opis.\nZ dumą można podkreślić, że w zachodnich książkach jako cechę narodową wymienia\nsię słowiańskie poczucie humoru.\nWykorzystano fragmenty artykułu Marka Ostrowskiego Plemiona Europy, „Polityka” 16/2003.\n1 teutońskiej - tu: germańskiej.","answer":null,"answer_text":"Uwaga! Jeśli w zadaniach punktowanych 0-1 wśród odpowiedzi poprawnych pojawiają się odpowiedzi niepoprawne, uczeń otrzymuje 0 pkt za zadanie.\nJest wypowiedzią.\nw roli Miłosza;\nopisy natury;\njęzyk potoczny;\nstyl wypowiedzi;\nśrodki stylistyczne;\ndycją przeszłości.","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/11","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"11","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11. (0-1)\nStereotyp jest to\nA. pozycja jednostki w grupie społecznej lub usytuowanie grupy w większej\nzbiorowości.\nB. oznaka czegoś, zwykle jakiegoś ujemnego zjawiska, często choroby.\nC. uproszczony obraz rzeczywistości, często oparty na niepełnej lub fałszywej wiedzy.\nD. postawa wynikająca z założenia, że ojczyzną człowieka jest cały świat.","answer":null,"answer_text":"Jest to wypowiedź Miłosza.\nw roli podmiotu lirycznego.\nwypowiedź jest rymowana.\nPraga znajdowała się na górze.\nSynagoga św. Piotra w Rzymie","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/12","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"12","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-1)\nWychowanie chłopca Patrycji zostało ocenione przez jej rodziców\nA. trafnie.\nB. złośliwie.\nC. wnikliwie.\nD. mylnie.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/13","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"13","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13. (0-1)\nKtóry\nz\nrysunków\nodpowiada\nstereotypowi\nFrancuza\nprzedstawionemu\nw Tekście II?\nA. 1.\nB. 2.\nC. 3.\nD. 4.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/14","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"14","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-1)\nJak pod Waterloo potwierdziło się przekonanie Anglików, że czarny kot przynosi\nszczęście?\nA. Pokonali oni Napoleona.\nB. Nie wzięli udziału w bitwie.\nC. Napoleon odniósł zwycięstwo.\nD. Bitwa nie została rozstrzygnięta.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/15","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"15","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 15. (0-1)\nCo sprawiło, że Holendrzy stali się ludźmi zgodnymi?\nA. Osiadły tryb życia.\nB. Morskie wyprawy.\nC. Zmagania z żywiołem.\nD. Brak zagrożeń.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-15.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/16","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"16","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 16. (0-1)\nHiszpańskie przysłowie: Bóg daje orzechy bezzębnym mówi o\nA. dobrodziejstwie losu.\nB. złośliwości losu.\nC. sprawiedliwości losu.\nD. zmienności losu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-16.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/17","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"17","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 17. (0-1)\nSłowo boyfriend użyte w Tekście II jest przykładem\nA. wyrazu rodzimego.\nB. dialektyzmu.\nC. wyrazu zapożyczonego.\nD. archaizmu.","answer":null,"answer_text":"Liczba\npunktów\n1\n1\n1\n1\n1","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-17.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/18","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"18","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 18. (0-1)\nCo oddzielają przecinki we fragmencie Tekstu II: Moja córka Patrycja z wielką\ntremą pierwszy raz zaprezentowała rodzicom angielskiego boyfrienda, który okazał się\nsympatyczny, lecz przy obiedzie trzymał jedną rękę pod stołem?\nA. Zdania składowe.\nB. Wyrazy bliskoznaczne.\nC. Części zdania.\nD. Równoważniki zdania.\nTekst III\nCzesław Miłosz Ojciec objaśnia\n„Tam, gdzie ten promień równiny dotyka\nI cień ucieka, jakby biegł naprawdę,\nWarszawa stoi, ze wszech stron odkryta,\nMiasto niestare, ale bardzo sławne.\nDalej, gdzie z chmurki wiszą deszczu struny,\nPod pagórkami z akacjowym gajem,\nTo Praha. Nad nią zamek widać cudny,\nWsparty na górze starym obyczajem.\nTo, co krainę białą pianą dzieli,\nTo Alpy. Czarność - to są lasy jodły.\nZa nimi, w słońca żółtego kąpieli,\nItalia leży niby talerz modry.\nZ pięknych miast, których wznosi się tam wiele,\nRzym rozpoznacie, chrześcijaństwa stolicę,\nPo tych okrągłych dachach na kościele,\nCzyli świętego Piotra bazylice.\nA tam, na północ, za morską zatoką,\nGdzie mgły niebieskiej chwieje się równina,\nParyż chce wieży towarzyszyć krokom\nI stado mostów ponad rzeką wspina.\nI inne miasta Paryżowi wtórzą\nSzkłem ozdobione, okute żelazem.\nAle na dzisiaj byłoby za dużo.\nResztę opowiem kiedyś innym razem.”\nCzesław Miłosz, Świat (Poema naiwne), [w:] Wiersze wybrane, Warszawa 1980.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-18.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/19","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"19","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 19. (0-1)\nCharakteryzując miasta, osoba mówiąca w wierszu zwraca uwagę na ich\nA. położenie i architekturę.\nB. mieszkańców i tradycję lokalną.\nC. wzajemne kontakty handlowe i kulturalne.\nD. udział w najważniejszych wydarzeniach dziejowych.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-19.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/20","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"20","points":1,"ptype":"closed","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 20. (0-1)\nW cytacie: Paryż chce wieży towarzyszyć krokom występuje\nA. apostrofa.\nB. porównanie.\nC. przenośnia.\nD. epitet.\nUwaga! Jeśli w zadaniach otwartych punktowanych 0-1 wśród odpowiedzi poprawnych\npojawiają się odpowiedzi niepoprawne, przyznaje się 0 pkt za zadanie.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-20.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/21","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"21","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 21. (0-1)\nSformułuj argument, którym uzasadnisz celowość ujęcia w cudzysłów wszystkich\nzwrotek wiersza.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-21.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/22","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"22","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 22. (0-1)\nW jakiej roli występuje ojciec?","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-22.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/23","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"23","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 23. (0-1)\nCo w języku wypowiedzi ojca świadczy o tym, że mówi on do dzieci? Nie cytuj.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-23.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/24","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"24","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 24. (0-1)\nWyjaśnij sens cytatu z drugiej zwrotki wiersza: Wsparty na górze starym\nobyczajem.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-24.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/25","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"25","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 25. (0-1)\nZatytułuj powyższą fotografię, posługując się informacjami z wiersza. Nie cytuj.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-25.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/26","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"26","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 26. (0-1)\nPodaj dwie cechy tekstu Czesława Miłosza świadczące o tym, że jest on utworem\npoetyckim.\nA\nB\nPersonifikacje ziem europejskich (Roma,\nWizerunek Ottona III\nGallia, Germania i Sclavinia1)\nskładają hołd Ottonowi III.\nEwangeliarz Ottona III, [w:] Halina Manikowska, Julia Tazbirowa, Średniowiecze, Warszawa 1988.\n1 Rzym (Italia), Francja, Niemcy, Słowiańszczyzna.\nRoma\nGallia\nGermania\nSclavinia","answer":null,"answer_text":"27.\n28.\n29.\n30\n31.","solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-26.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/27","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"27","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 27. (0-1)\nPrzedstawiciele jakich dwóch grup społecznych są ukazani obok władcy\nna ilustracji B?","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-27.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/28","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"28","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 28. (0-1)\nPodaj dwa przykłady oznak władzy Ottona III przedstawionych na ilustracji B.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-28.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/29","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"29","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 29. (0-1)\nZ jaką ideą Ottona III, opisaną w Tekście I, można powiązać sytuacje\nprzedstawione na ilustracjach A i B?","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-29.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/30","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"30","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 30. (0-1)\nZastąp w nazwie motywu przewodniego arkusza egzaminacyjnego wyraz plemiona\ninnym jego odpowiednikiem.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-30.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/31","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"31","points":1,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 31. (0-1)\nDo czego może doprowadzić posługiwanie się stereotypami w ocenie innych\nnarodów?","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-31.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/32","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"32","points":4,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 32. (0-4)\nUłóż w punktach plan jednodniowej wycieczki klasowej do któregoś z miast\neuropejskich. Zaplanuj zwiedzanie co najmniej trzech obiektów.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-32.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"},{"id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad/33","paper_id":"humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny","number":"33","points":15,"ptype":"open","subject":"humanistyczny","category":"egzamin-gimnazjalny","year":2005,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 33. (0-15)\nNapisz list do kolegi z zagranicy, w którym zachęcisz go do zwiedzenia wybranej\nmiejscowości w Polsce. Opisz dokładniej jeden z prezentowanych obiektów. Pamiętaj, że\nTwoja praca nie powinna być krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/humanistyczny-2005-egzamin-gimnazjalny/zad-33.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Humanistyczny · Egzamin gimnazjalny · 2005","subject_label":"Humanistyczny","category_label":"Egzamin gimnazjalny"}]}