{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":"stara","exam_pdf":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie komunikat dotyczący konkursu. Zaznacz znakiem X, które zdania\nsą zgodne z treścią nagrania (T - True), a które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nT\nF\n1.1. The Thanksgiving quiz will have a different form this year.\n1.2. Students need to click the “result” button to get their scores.\n1.3. Five hundred points is the minimum necessary to get to the second stage.\n1.4. The student with the best result will get two prizes.\n1.5. The speaker informs listeners how to prepare well for the quiz.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć wiadomości radiowych. Do każdej wiadomości (2.1.-2.5.)\ndopasuj właściwy nagłówek (A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden nagłówek\nzostał podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej wiadomości.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. WILD ANIMALS PLAY IN CITY CENTRE\nB. YOUNG DRIVER SAVES ANIMAL’S LIFE\nC. ANIMALS ESCAPE BEFORE POLICE ARRIVE\nD. ANIMAL GETS INJURED DOING ITS JOB\nE. HOMELESS ANIMALS WAIT FOR NEW OWNER\nF. YOUNG ANIMAL PRESENTED TO THE PUBLIC\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"2 p. - wypowiedź zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do  10% (108-119, 151-165 słów)\n1 p. - wypowiedź częściowo zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu częściowo spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do  15% (102-107, 166-172 słowa)\n0 p. - praca jest niezgodna z wymaganą formą lub zawiera więcej niż 200 słów (niezależnie -\nod stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n- układ tekstu niespójny, chaotyczny\n- objętość pracy przekracza podane granice ponad  15% (do 101 słów, od 173 słów)\nUwaga: za wymaganą formę przyznaje się 2 punkty, jeśli zdający zawarł w liście pięć\nelementów obligatoryjnych, zaznaczonych w tabeli tłustym drukiem. Przy ocenie formy nie\nsą brane pod uwagę elementy nieobligatoryjne oznaczone kursywą, bez względu na to, czy są\nzawarte w pracy zdającego, czy nie. Nie uwzględnia się ich w liczbie słów i nie zaznacza się\nw nich błędów.\nForma\nPełna realizacja formy (2 p.)\nCzęściowa realizacja formy (1 p.)\nList\nprywatny\n data\n zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu prywatnego\n wstęp\n rozwinięcie\n zakończenie\n zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu prywatnego\n podpis\n list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\nList\nformalny\n data\n zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu formalnego\n wstęp (w którym określony jest cel\nlistu)\n rozwinięcie (w którym omówiony\njest temat, na ogół każdy nowy\naspekt w osobnym akapicie)\n zakończenie (w którym na ogół\nwyrażone jest jakieś życzenie)\n zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu formalnego\n podpis\n list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\n1. Jeśli zdający użyje zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego lub kończącego list, który\nnie jest adekwatny do danego rodzaju listu (prywatny, formalny), nie podkreśla się tego\nzwrotu i nie zaznacza na marginesie błędu. Uwzględnia się to w wymaganej formie,\ntzn. nie zalicza się danego elementu z pięciu obligatoryjnych w ocenie zgodności z formą\n(np. zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego list).\n2. Jeżeli list zawiera tylko 1 lub 2 z pięciu obligatoryjnych elementów, to praca jest\nniezgodna z wymaganą formą (pierwsze podkryterium) i niezależnie od stopnia realizacji\npozostałych podkryteriów (spójność i objętość) przyznaje się w kryterium formy\n0 punktów.\nBOGACTWO JĘZYKOWE\n2 p. - zróżnicowane struktury gramatyczne\n- urozmaicone słownictwo i frazeologia\n1 p. - mało zróżnicowane struktury gramatyczne\n- mało urozmaicone słownictwo i frazeologia\n0 p. - niezróżnicowane struktury gramatyczne\n- bardzo ubogie słownictwo i frazeologia\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n1. Do bogactwa językowego zalicza się struktury użyte we właściwym kontekście.\nDopuszczalne są drobne błędy niezakłócające komunikacji.\n2. W kryterium bogactwa językowego 2 punkty może otrzymać praca, która charakteryzuje\nsię zróżnicowanymi strukturami gramatycznymi oraz urozmaiconym słownictwem na\npoziomie podstawowym.\nPOPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA\nW ocenie poprawności bierze się pod uwagę poprawność językową (leksykalno-gramatyczną)\ni ortograficzną. Nie bierze się pod uwagę błędów stylistycznych i interpunkcyjnych.\n2 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\nod 0 do 15% liczby wszystkich wyrazów\n1 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\npowyżej 15%, nie więcej jednak niż 25% liczby wszystkich wyrazów\n0 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\npowyżej 25% liczby wyrazów\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\nKlasyfikacja błędów w zadaniach otwartych\nPOZIOM PODSTAWOWY (PP) I ROZSZERZONY (PR)\nRodzaje błędów\nOznaczanie w tekście\nOznaczanie\nna marginesie\n1. błędy merytoryczne\nlinia falista podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\nmeryt.\n(tylko na PR)\na) błędy rzeczowe\nb) błędy logiczne\n2. błędy gramatyczne\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\njęz.\na) fleksyjne\nb) składniowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę z przewodnikiem. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n3.1. To get the job at Universal Studios, Sarah had to\nA. demonstrate her acting skills.\nB. take two different tests.\nC. send her application by email.\n3.2. What does Sarah find surprising?\nA. children’s reactions\nB. visitors’ ideas about film stars\nC. celebrities’ attitudes to tourists\n3.3. What does Sarah like about her job?\nA. She often organises film shows for her colleagues.\nB. She has the chance to earn a lot of money.\nC. She can learn acting for free.\n3.4. When Dakota Fanning took a tram tour, she\nA. refused to answer one of the questions.\nB. talked about one of her films.\nC. didn’t agree to give any autographs.\n3.5. In the interview, Sarah describes her experience of\nA. acting in a film about tour guides.\nB. collecting celebrities’ autographs.\nC. working for a film studio.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU","answer":null,"answer_text":"3. błędy leksykalne\na) słownikowe (wyrazowe)\nb) frazeologiczne\nc) słowotwórcze","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"4","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-H) do każdego fragmentu tekstu\n(4.1.-4.7.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został\npodany dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. Choose where to sit\nB. Check the regulations\nC. Talk to the staff on the plane\nD. Move around\nE. Take your mind off the flight\nF. Avoid airline meals\nG. Pack wisely\nH. Ask for non-standard food earlier\nTIPS ON TRAVELLING BY PLANE\n4.1.\nBefore you buy a plane ticket, find out as much as possible about the airline’s procedures, for\nexample how long before the flight you have to be at the airport, how much luggage you can\ntake, how much it costs to change the date of your flight or what documents you must have\nto check in. If you don’t know the rules, you might miss your flight or have to pay a lot of\nmoney.\n4.2.\nWhen getting ready for the journey, put all valuable things, like a laptop or an expensive\ncamera in your carry-on bag. You won’t have to worry about them if your checked-in luggage\ngets lost. It’s also a good idea to take a small blanket or a pair of warm socks on the plane\nwith you because some flights can be colder than others.\n4.3.\nEven if you travel in economy class, some areas of the plane are better than others. Reserve\na seat by the aisle if you want more legroom, or a window seat if you want to sleep during\nthe flight. The worst seats are near the toilets because other passengers will be moving there\nregularly.\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\n4.4.\nUsually all passengers are served the same meal but if you are a vegetarian or you are allergic\nto some products, you can ask for a special dish. Contact your airline to get one. Such meals\nhave to be prepared in advance so you need to order them up to three days before your flight.\n4.5.\nWhen you sit for some time in the same position, you might experience a headache or back\npains. Especially on long flights, it is important to take a walk up and down the aisle from\ntime to time. At the back of the plane there might be enough room to do some back stretches.\n4.6.\nIf you are afraid of flying, put the headphones on and listen to your favourite music. In this\nway you won’t hear the noise of the engines and it will be easier for you to forget where you\nare. You can also play computer games or solve puzzles. Studies have shown that when your\nbrain is busy with something difficult, you can’t worry about other things.\n4.7.\nIf you hear or feel something that worries you, ask the flight attendants about it. Most likely\nthey will have a very logical explanation. For example, many people are afraid of turbulence.\nHowever, turbulence is not dangerous. It is the plane’s way of coping with changing air flows.\nadapted from www.wikihow.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"4. błędy zapisu\nortografia\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz\nort.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"5","points":6,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (6 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią tekstu (T - True),\na które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nTHE KING’S HOME\nIn the morning I drove to Elvis Presley’s birthplace - the town of Tupelo. It was early so\nI expected it to be closed. However, it was open and there were already some tourists inside.\nOthers were taking photographs beside the house or waiting to enter. The house, tidy and\nwhite, stood in the shade in a park. The house was shaped like a shoebox and had just two\nrooms: a front room and a plain kitchen at the back. It looked comfortable and had a nice feel\nabout it, but it didn’t look like the museum of the King.\nA pleasant fat lady sat in a chair and answered questions, usually the same questions about\na thousand times a day, but she didn’t seem to mind. Of several visitors in the museum, I was\nthe youngest - the only one under sixty - yet old enough to remember watching Elvis live\nwhen I was a child. I wasn’t sure why his fans around me were all elderly people. I thought\nthis was because Elvis had become less popular by the end of his life. Or maybe old people\nare the only ones who have enough time to visit the homes of dead celebrities.\nThere was a visitors’ book by the door in which I could see that not many foreigners had\nvisited the house. Most of the visitors were Americans, many of them from towns I had never\nheard of before like Coleslaw, Indiana; Dead Squaw, Oklahoma; Frigid, Minnesota;\nand Colostomy, Montana. The book had an optional column for remarks. Reading down\nthe list I saw, “Nice,” “Real nice,” “Very nice,” “Not bad,” “Nice.” Such eloquence! I turned\nback to an earlier page. One visitor clearly hadn’t understood the intention of the remarks\ncolumn and had written, “Visit.” Every other visitor on that page had written, “Visit,” “Visit,”\n“Re-visit,” “Visit,” until someone had turned the page and they got back on the right track.\nTupelo citizens remember their most famous son. Elvis Presley’s house is in Elvis Presley\nPark on Elvis Presley Drive, just off the Elvis Presley Memorial Highway. But don’t expect to\nsee any souvenir shops or wax museums in the town. There is just a nice little house with\na tiny gift shop where tourists can buy some Elvis albums, badges, plates or posters. I was\nglad I had stopped.\nadapted from The Lost Continent - Travels in Small-Town America by Bill Bryson\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nT\nF\n5.1. The author arrived in Tupelo so early that he was the first visitor in the house.\n5.2. The author of the text was born before Elvis died.\n5.3. The visitors’ book shows that the house attracts tourists mainly from the US.\n5.4. The remarks the author read in the visitors’ book were short.\n5.5. The town of Tupelo has many shops selling Elvis souvenirs.\n5.6. The author explains why his visit to Elvis Presley’s birthplace was\ndisappointing.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"5. brak wyrazu\n\njęz.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"6","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl literę A, B, C albo D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nROGER’S LESSON\nMrs. Luella Bates was a large woman with a large purse that had everything in it but\na hammer and nails. It was eleven o’clock at night, and she was walking alone after a hard\nday’s work. Suddenly, a boy ran up behind her and tried to steal her purse. The strap broke\neasily as the boy pulled it from behind. But the weight of the purse caused him to lose his\nbalance so, instead of running away, the boy fell on his back, and his legs flew up.\nThe woman turned around, reached down and picked the boy up. Holding him tightly by his\nshirt the woman said, “Pick up my purse, boy. Aren’t you ashamed of yourself?” By that time\ntwo or three people passed, stopped, turned to look, and some stood watching. “If I set you\nfree, will you run?” asked the woman. “Yes,” said the boy. “Then I won’t set you free,” said\nthe woman. “Let’s have a look at you. Your face is dirty. It will get washed this evening,”\nsaid the woman going up the street and dragging the frightened boy behind her.\nWhen they finally got to her house, she dragged the boy inside. She switched on the light\nand left the door open. “What’s your name?” she asked. “Roger,” answered the boy.\n“Then, Roger, you go to that sink and wash your face,” said the woman. She set him free\nat last. Roger looked at the door, looked at the woman and went to the sink. “Are you going to\ncall the police? Will you take me to jail?” he asked. “No, with that face I would not take you\nanywhere,” said the woman. “Here I am trying to get home to cook dinner and rest a little\nand you take my purse! Why did you do it? Maybe you haven’t had your dinner either. Have\nyou?” “There’s nobody home,” said the boy. “Then we’ll eat,” said the woman, “I believe\nyou’re hungry. Isn’t that why you wanted to steal my purse?” “No. I just wanted a pair of blue\nleather shoes I saw in the shop window,” said the boy. “Well, you didn’t have to steal my\npurse to get shoes,” said Mrs. Bates. “You could have asked me.”\nThe woman was sitting on the sofa. After a while she said, “I was young once and\nI wanted things I could not get. I’m sure you think I want to say that I didn’t steal people’s\npurses to get them. Well, I didn’t. But I have done things, too; things I’m not very proud of.\nSo you just stay here and I will fix us something to eat. Then we will talk.” Mrs. Bates got up\nand went to the other corner of the room. The woman did not watch the boy to see if he was\ngoing to run away. But the boy sat quietly on the far side of the room so that she could easily\nsee him. He wanted her to trust him. She heated some lima beans and ham and set the table.\nThe woman avoided asking the boy anything that would embarrass him. Instead, as they ate,\nshe told him about what she did in a hotel beauty-shop that stayed open late, what the work\nwas like, and how all kinds of women came in and out to have their hair done. When they\nfinished eating she got up and said, “Now, here, take ten dollars and get yourself the shoes.\nAnd next time, do not make the mistake of snatching anybody’s purse - because shoes got\nthis way will burn your feet. I need to get my rest now.”\nShe led him down the hall to the front door . “Good night! Behave yourself, boy!” she\nsaid, looking out into the street. The boy wanted to say something else to\nMrs. Bates, but he couldn’t do so. He barely managed to say “Thank you” before she shut\nthe door. And he never saw her again.\nadapted from Thank You, Ma’am by Langston Hughes\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\n6.1. Mrs. Bates was attacked\nA. while she was shopping.\nB. in front of her house.\nC. when she was at work.\nD. on her way home.\n6.2. The boy fell down because\nA. the woman hit him.\nB. the purse he grabbed was heavy.\nC. he was pushed from behind.\nD. it was too dark to see well.\n6.3. When Mrs. Bates got home with the boy, she\nA. asked him to have a wash.\nB. closed the door behind her.\nC. washed his face carefully.\nD. decided to call the police.\n6.4. The boy wanted to steal the woman’s purse because he\nA. was very hungry.\nB. wanted to buy something.\nC. thought it was expensive.\nD. needed money for his family.\n6.5. The boy sat on the far side of the room because\nA. he planned to run away.\nB. he wanted the woman to see him.\nC. it was a good place to watch the woman.\nD. there was no other place in the room to sit.\n6.6. While they were eating, the woman\nA. told the boy something about her job.\nB. asked the boy embarrassing questions.\nC. offered to lend the boy some money.\nD. told the boy how he should earn a living.\n6.7. The story is about\nA. a boy attacked in the street.\nB. a teenager arrested for theft.\nC. a boy who attacks a woman.\nD. a dangerous gang of criminals.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nWYPOWIEDŹ PISEMNA","answer":null,"answer_text":"6. powtórzenie każdego rodzaju\nbłędu\npodkreślenia błędów jak wyżej\nnp. jęz.\nPOZIOM ROZSZERZONY (PR)","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nPodczas letnich wakacji w Wielkiej Brytanii chcesz spotkać się w Londynie z byłym\nnauczycielem języka angielskiego. W e-mailu do nauczyciela:\n• poinformuj, w jakim celu przyjeżdżasz do Londynu\n• zaproponuj spotkanie w trakcie Twojego pobytu\n• zapytaj, jak najłatwiej dostać się z lotniska do centrum miasta\n• poproś, aby wskazał Ci ciekawe miejsce, które warto zwiedzić.\nPodpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).\nCZYSTOPIS\nLiczba wyrazów w KFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"7. błędy zapisu\ninterpunkcja\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny znak interpunkcyjny\nint.\nbrak znaku interpunkcyjnego\n\nint.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa","number":"8","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2015,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nBrałeś(-aś) ostatnio udział w biegu ulicznym. Napisz list do kolegi z Anglii. W liście:\nnapisz, jak długo i w jaki sposób przygotowywałeś(-aś) się do tego biegu\nwspomnij o trudnym momencie w czasie biegu i poinformuj, kto Ci pomógł\nprzedstaw dwie zalety organizowania biegów ulicznych w miastach\npodaj szczegóły kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udział w niej.\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów.\nPodpisz się jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest\numiejętność przekazania wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), poprawność\njęzykowa (2 punkty) oraz bogactwo językowe (2 punkty).\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.\nCZYSTOPIS\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nLiczba wyrazów w DFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nMJA-P1_1P-152\nT\nT\nF\nF\n1.1\n5.1\n2.1\n1.2\n5.2\n2.2\n1.3\n5.3\n2.3\n1.4\n1.5\n5.4\n2.4\n5.5\n5.6\n2.5\nZad.1\nZad.2\nZad.5\nZad.4\nZad.6 A\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nC\nC\nC\nC\nD\nD\nE\nF\nG\nH\nD\nE\nF\n4.1\n6.1\n4.2\n6.2\n4.3\n6.3\n4.4\n6.4\n4.5\n4.6\n4.7\n6.5\n6.6\n6.7\nZADANIE 7\nT\nR\nE\nŚ\nĆ\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nInf. 1\nPoprawność\n0\n1\nPunkty\nZADANIE 8\nT\nR\nE\nŚ\nĆ\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nInf. 1\nPoprawność\n0\n0\n1\n2\nPunkty\nPunkty\nForma\nBogactwo\n0,5\n1\nZad.3\n3.1\n3.2\n3.3\n3.4\n3.5\nWYPEŁNIA\nEGZAMINATOR\nWYPEŁNIA\nZDAJĄCY\nSUMA PUNKTÓW\nD\nJ\nczD\n0\n0\n1\n1\n2\n2\n3\n3\n4\n4\n5\n5\n6\n6\n7\n7\n8\n8\n9\n9\nPESEL\nMiejsce na naklejkę\nz nr. PESEL\nCzytelny podpis egzaminatora\nKOD ZDAJĄCEGO\nKOD EGZAMINATORA","answer":null,"answer_text":"8. błędy w realizacji tematu\nnie na temat\n[ ]\ntem.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-maj-matura-stara-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2015 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"}]}