{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","variant":null,"exam_pdf":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona-odpowiedzi.pdf","question_count":10,"source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"1","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 1. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną\nz treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nTekst 1.\n1.1. The text is about\nA. a hazardous incident at an airport.\nB. a witty response in a difficult situation.\nC. an amusing misunderstanding between passengers.\nTekst 2.\n1.2. The ad is addressed to people who\nA. want to dispatch some items.\nB. hope to get a job with a removal company.\nC. are looking for exquisite packaging for a present.\nTekst 3.\n1.3. The speech is given\nA. to encourage people to join a protest against inequality.\nB. to outline the reasons for the growing number of refugees.\nC. to show respect for a group of people on a special occasion.","answer":null,"answer_text":"1. Kupon na wykonanie skoku na bungee lub skoku ze spadochronem stał się ostatnio\npopularnym prezentem urodzinowym wśród młodzieży. Czy taki prezent to dobry pomysł?\nNapisz rozprawkę na ten temat, rozważając go z punktu widzenia osoby kupującej prezent\noraz osoby, która taki prezent otrzymuje.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat mieszkania w akademiku podczas\nstudiów. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A-E).\nWpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga\n: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nThis speaker suggests that\nA. hall residents’ lives are monitored to a certain extent.\nB. constant companionship might be irritating.\nC. on-campus life weakens bonds with old friends.\nD. hall residents need to look after themselves.\nE. students living in halls of residence can rely on one another.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Coraz więcej nastolatków ulega fascynacji stylem życia gwiazd show biznesu. Zredaguj\nartykuł do redakcji młodzieżowego czasopisma, w którym przedstawisz swoją opinię\nna temat przyczyn tego zjawiska i opiszesz doświadczenia osoby, na której życie taka\nfascynacja wywarła znaczący wpływ.\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […].\nWymagania szczegółowe (rozprawka)\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.2.R. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub\nrozwiązaniu.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 3. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie wywiad z dziennikarką. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.\n3.1. Judith turned to travel writing for magazines and newspapers after\nA. she realized she wasn’t paid enough as a screenwriter.\nB. her sister introduced her to a producer of a travel show.\nC. she came up with a couple of travel stories for the radio.\nD. her husband encouraged her to relate their trip to a monastery.\n3.2. According to Judith, novice travel writers\nA. should avoid badly-paid online writing.\nB. have to cut down on the number of pieces they work on.\nC. are rarely employed on a permanent basis.\nD. take too much time to submit the final version of their work.\n3.3. During her travels, Judith\nA. collects as much up-to-date material as she can.\nB. works on the first draft of the articles on location.\nC. mainly notes down factual and practical information.\nD. makes extensive use of the notes she prepares beforehand.\n3.4. Judith thinks that the new media will\nA. bring about the definite end of printed guidebooks.\nB. make publishers reprint their guidebooks regularly.\nC. cause a reduction in the employment of journalists.\nD. stimulate greater involvement from online users.\n3.5. In the interview, Judith\nA. recommends destinations travel writers should visit.\nB. provides listeners with practical insights into her profession.\nC. talks about the ups and downs in her career as a travel writer.\nD. discusses the problem of unfair competition from the new media.","answer":null,"answer_text":"3.\ndrugi element\ntematu","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"4","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 4. (0-4)\nPrzeczytaj informacje o trzech książkach. Do każdego zdania (4.1.-4.4.) dopasuj\nwłaściwą książkę (A-C). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga:\njedna książka pasuje\ndo dwóch zdań.\nIn this book the investigator\n4.1. finds out that the prisoner might not be guilty.\n4.2. used to work as a police officer.\n4.3. discovers that another trial might prove vital to the case he/she is on.\n4.4. is employed by a recently released prisoner.\nА. Bleed for Me by Michael Robotham\nFormer policeman Ray Hegarty is dead and his 14-year-old daughter Sienna is accused\nof murdering him. Joe O’Loughlin, a famous psychologist, believes Sienna is innocent\nand persistently investigates other people in and around the Hegarty family to see who\nelse might have had a motive for the murder; the police generally accept that their\ncolleague was killed by his daughter. At the same time, three men are being tried for\na hideous murder and suddenly Joe realizes that the two cases might ultimately\nconverge.\nadapted from www.reactionstoreading.com\nВ. The Scarecrow by Michael Connelly\nThe story is set in the newsroom of The Los Angeles Times. Forced out of the paper\namid budget cuts, a weathered crime reporter, Jack McEvoy, decides to go out with\na bang, using his final days to write a Pulitzer-worthy murder story. He focuses\non Alonzo Winslow, a 16-year-old drug dealer who is in jail after confessing\nto a brutal murder. But as he delves into the story, Jack realizes that Winslow’s\nso-called confession is fake and is determined to prove that the kid shouldn’t have been\nconvicted. Jack is tracking a killer who operates completely below the police radar\n- and with perfect knowledge of any move against him. Including Jack’s.\nadapted from www.bookbrowse.com\nС. A Is for Alibi by Sue Grafton\nA murder mystery featuring private investigator, Kinsey Millhone, in her debut role.\nKinsey is a former cop with a solitary life and a troubled romantic past. She is hired\nby Nikki Fife, a woman who has just spent eight years behind bars for a murder she\nclaims not to have committed. Now Nikki is out on parole and she wants Kinsey\nto find her husband’s real killer. The story unfolds as Kinsey investigates the murder,\nhoping that the trail has not grown cold, and becomes deeply involved in dangerous\nevents that might put her own life in jeopardy.\nadapted from www.bookrags.com","answer":null,"answer_text":"4.\npodsumowanie:\nwłaściwe i\nadekwatne\ndo tematu\nzakończenie\nwypowiedzi\nR\nA\nL\nzakończenie zgodne\nz tematem oraz treścią\nwypowiedzi; jeżeli\nzdający powtarza wstęp\n- czyni to innymi\nsłowami\nzakończenie nie jest w pełni\npoprawne, np. jest zgodne\nz tematem ALBO treścią\nwypowiedzi; odbiega trochę\nod tematu LUB treści\nwypowiedzi; zdający stosuje\nzakończenie schematyczne\n(sztampowe) LUB powtarza\nwstęp praktycznie tymi samymi\nsłowami\nbrak zakończenia LUB\nzakończenie nie jest\nkomunikatywne LUB\nzakończenie jest jedynie luźno\nzwiązane z tematem oraz treścią\nwypowiedzi","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 5. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki 5.1.-5.4. litery, którymi\noznaczono brakujące zdania (A-E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.\nUwaga\n: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nHOTEL MEDEA\nWhen I first heard the words ‘participatory theatre’, I must admit I had my doubts.\nIt sounded like my worst nightmare. 5.1. Nevertheless, the excellent reviews\nand a little persuasion from friends encouraged me to head into Edinburgh on a Friday night\nand check into Hotel Medea, which is a six-hour overnight theatre experience. Despite\nthe enforced all-nighter, and my initial scepticism, not for a moment did I feel I’d rather be\nin bed.\nThe role of the audience shifts as the play goes on. In the first act, we were all guests\nat the wedding of Jason and Medea. 5.2. This definitely relaxed everybody a little.\nAfter a brief recovery period, half of the audience (myself included) found ourselves being\nled downstairs into a room lined with bunk beds. One of the ‘nurses’ took charge of me, I was\ndressed in pyjamas and tucked into bed with a cup of hot chocolate. I had become one\nof Medea’s children. 5.3. Lying in bed, I certainly felt like I was witnessing\nan argument between my ‘parents’, Medea and Jason, from a child’s perspective. Their angry\nwords contrasted with the soothing lullaby being played, and whenever I tried inquisitively to\nraise my head at a new turn of events, a nurse would appear at my bedside, stroking my hair\nand telling me to go back to sleep.\nAt the end of the play, Medea’s children are told to run away and hide somewhere\nin the building. 5.4. Her reaction shows how fully the play is able to submerge you into\nits world. By this point my scepticism had been completely washed away.\nI would recommend Hotel Medea to anyone lucky enough to get a chance to go. This play\nis an amazing experience, whether or not you happen to like this kind of innovative theatrical\nstyle.\nadapted from www.varsity.co.uk\nA. The genuine fear on the face of one of the girls crouched in a closet with me proves\nthe play’s effectiveness.\nB. I was convinced that a play which relied so heavily on the audience could not be\nconsistently effective.\nC. Having watched the ceremony, we were invited to play instruments and dance until\nthe party broke down into a full-scale celebration to a live DJ set.\nD. They have been performing it for around five years, and evidently in that time\nthe production has been polished.\nE. It was in this scene that it became clear that the participatory aspect of the play was not\nan arbitrary publicity stunt, but a fundamental part of the performance.","answer":null,"answer_text":"5.\nfragmenty\nodbiegające od\ntematu i/lub\nnie na temat\nR\nA\nL\nwypowiedź nie zawiera\nfragmentów\nodbiegających od\ntematu i/lub nie na\ntemat\nwypowiedź zawiera dłuższy\nfragment / nieliczne krótkie\nfragmenty odbiegające od tematu\ni/lub nie na temat\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych\ndla poziomu 1.\n* R - rozprawka; A - artykuł; L - list formalny\nOpisy w Tabeli A będą doprecyzowywane w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji\negzaminu maturalnego.\nElementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1-0\nzgodnie z Tabelą B.\nTabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy\nElementy\nformy\nForma\n1\n0\n1.\nelementy\ncharakterystyczne\ndla formy\nR\nteza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nA\nwypowiedź jest zatytułowana\nL\nwypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający\ni kończący\n2.\nkompozycja\nR\nA\nL\nwypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny\nwyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach\nwstępu, rozwinięcia i zakończenia\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n3.\nsegmentacja\nR\nA\nL\ntekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na\nakapity) jest konsekwentny\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\n4.\ndługość pracy\nR\nA\nL\ndługość pracy mieści się w granicach 180-280 słów\nwypowiedź nie spełnia\nwarunków określonych dla\npoziomu 1.\nOstateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny\nelementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.\nTabela C\nElementy\ntreści\nElementy formy\n4-3\n2-1\n0\n10-9\n5 pkt\n4 pkt\n3 pkt\n8-7\n4 pkt\n3 pkt\n2 pkt\n6-5\n3 pkt\n2 pkt\n1 pkt\n4-3\n2 pkt\n1 pkt\n0 pkt\n2-1\n1 pkt\n0 pkt\n0 pkt\n0\n0 pkt\n0 pkt\n0 pkt\nNa przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy\noceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami i akapitami tekstu.\nW ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest\nklarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski\nwynikają logicznie z przesłanek).\n2 pkt\nwypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu\n1 pkt wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie\nzdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"6","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 6. (0-5)\nPrzeczytaj dwa teksty związane z listami. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nTekst 1.\nTHE LETTER\nIt was November. The sky was dark when I turned into Laundress Passage. Father had\nfinished for the day, switched off the shop lights and closed the shutters; so I would not come\nhome to darkness he had left on the light over the stairs to the flat. Through the glass\nin the door it cast a rectangle of paleness onto the wet pavement, and it was while I was\nstanding in that rectangle, about to turn the key, that I first saw the letter. Another white\nrectangle, lying just at my feet. I couldn’t miss it.\nI took the letter, went inside and put the shop key in its usual place behind Bailey’s\nGeometry. Poor Bailey. No one has wanted his fat gray book for thirty years.\nSometimes I wonder what he makes of his role as guardian of the bookshop keys. I don’t\nsuppose it’s the destiny he had in mind for the masterwork that he spent two decades writing.\nA letter. For me. That was something of an event. The crisp-cornered envelope, puffed up\nwith its thickly folded contents, was addressed in a hand that must have given the postman\na certain amount of trouble. The style of the writing was old-fashioned, with its decorative\ncapitals and curly flourishes, and my first impression was that it had been written by a child.\nThe letters seemed untrained. Their uneven strokes either faded into nothing or were heavily\nmarked on the paper. There was no sense of flow in the letters that spelled out my name.\nEach had been undertaken separately - M A R G A R E T L E A - as a new and daunting\nenterprise. But I knew no children. That is when I thought - it is the hand of an invalid.\nIt gave me a queer feeling. Yesterday or the day before, while I had been going about\nmy business, some unknown person had gone to the trouble of marking my name onto this\nenvelope. Who was it who had had his mind’s eye on me while I hadn’t suspected a thing?\nStill in my coat and hat, I sank onto the stair to read the letter. I never read anything\nwithout making sure I am in a secure position. I have been like this ever since the age\nof seven when, sitting on a high wall and reading The Water Babies, I was so seduced\nby the descriptions of underwater life that I unconsciously relaxed my muscles. Instead\nof being held buoyant by the water that so vividly surrounded me in my mind, I plummeted\nto the ground and passed out for a moment. I can still feel the scar under my fringe now.\nI opened the letter and pulled out a sheaf of half a dozen pages, all written in the same\nlaborious script.\nadapted from The-Thirteenth-Tale by Diane Setterfield\n6.1. When the narrator arrived home, she discovered that\nA. her father had turned off all the lights.\nB. the key was cleverly hidden behind a thick book.\nC. somebody had left something for her by the door.\nD. Bailey’s Geometry had been moved to a different place.\n6.2. In the third paragraph, the narrator\nA. draws a conclusion based on somebody’s handwriting.\nB. summarises the content of the letter she received.\nC. identifies the author of the letter as an experienced writer.\nD. praises the author of the letter for their style.\n6.3. When the narrator was seven years old, she\nA. nearly drowned in a river.\nB. lost consciousness after a fall.\nC. strained her muscles too much.\nD. suffered a serious brain injury.\nTekst 2.\nNAPOLEON BONAPARTE’S LETTER IN ENGLISH\nAn illuminating letter written by Napoleon in English, which fetched 325,000 euro at auction,\noffers a window into the mind of the French emperor, struggling with the syntax\nof the language of enemy Britain.\nIt’s one of three such English-language letters by Napoleon in the world, according\nto the auction organizers. After fierce bidding which included a number of English collectors,\nit was bought by the Museum of Letters and Manuscripts in Paris. The selling price - five\ntimes what had been predicted - suggests the document’s historic value. It’s evident from the\nletter that Napoleon, who had famously dismissed England as a nation of shopkeepers,\ndecided to learn the language of Shakespeare late in life.\nNapoleon wrote the letter while detained by the British on the remote island of Saint\nHelen’s. The standard-sized sheet of paper is a homework exercise Napoleon sent\nto an English teacher for correction in 1816. In a moment of surprising humility,\nNapoleon asks his teacher in the letter to indulge him and correct his mistakes. If you ever\nlook at the copy, you will notice there is plenty of room for corrections.\nThe auction house president, Jean-Pierre Osenat, says “My view is that Napoleon had\na great admiration for England. The English have the wrong idea: he didn’t hate them, he was\njust a military man, and the French interests were different to the English.”\n“It seems that vanity, too, may have played a role,” adds Osenat with a wry smile,\n“Napoleon was always worried about his image. Though at the time he was stranded\non the South Atlantic Ocean island, he probably still cared about what people thought,\nso he wanted to read what was said about him in the English press”.\nWhatever the reason and despite Napoleon’s best efforts, the letter shows he knew he still\nhad some way to go in mastering the language.\nwww.huffingtonpost.com\n6.4. The letter which Napoleon wrote\nA. was purchased for less money than expected.\nB. will soon be displayed by an English collector.\nC. points to his problems with accuracy in English.\nD. indicates that Napoleon felt superior to his teacher.\n6.5. Which of the following is stated in the text as a fact\nA. In the letter Napoleon refers to the English as a nation of shopkeepers.\n, not an opinion?\nB. The letter proves that Napoleon started to learn English out of vanity.\nC. In the letter Napoleon shows his secret admiration for England.\nD. The letter was written when Napoleon was held captive.","answer":null,"answer_text":"6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,\nwe wszystkich\npozostałych\nkryteriach\nmożna\nrównież\nprzyznać\nmaksymalnie\npo 1 punkcie.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny\ni gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl literę A, B, C albo D.\nDOPING AT THE OLYMPICS\nThe original rules against doping in the Olympic Games were introduced at the London\nOlympiad in 1908. Competitors in the marathon were strictly forbidden to take drugs of any\nsort, 7.1. without practical methods of testing, this was more of a request than\na rule. The organisers probably had in 7.2. two specific substances - alcohol\nand strychnine - that had been used by the winner of the Olympic Marathon at the 1904\nSt Louis Games. However, in 1908 the Olympic officials 7.3. a blind eye to another\nenhancement product. In fact, they arranged for it 7.4. for free to the runners during\nthe race. The official caterers at the event were Oxo, who provided their beef extract in drinks\nto athletes. Could it aid performance? Probably more than alcohol\nadapted from www.varsity.co.uk\n7.1.\nA. although\nB. therefore\nC. unless\nD. consequently\n7.2.\nA. place\nB. vision\nC. mind\nD. thought\n7.3.\nA. made\nB. kept\nC. had\nD. turned\n7.4.\nA. to have given\nB. to be given\nC. having been given\nD. being given","answer":null,"answer_text":"7. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach uczniów ze stwierdzoną dysleksją\nnie bierze się pod uwagę błędów zapisu.\nPrzykładowe wypowiedzi\nTemat 1.\nExtreme sports are immensely fashionable nowadays. It is hardly a wonder then that\na voucher for a bungee jump has recently become a popular present among teenagers.\nI personally find the voucher an original idea, however, before making such a purchase\nwe should think twice whether the gift will be appreciated.\nTo celebrate a special occasion we search for something extraordinary. A bungee jump -\nwith its promise of total freedom and a huge adrenaline boost - will undoubtedly be a great\nchoice. Rarely can teenagers expect such a present from their relatives so such a gift will\noffer them a chance of a memorable adventure. The relatively high cost is a clear\ndisadvantage; however, it decreases significantly when shared with others.\nObviously, for the risk-taker the voucher will be an exciting challenge allowing them\nto experience life on the edge. Yet, for the faint-hearted it might become a real burden.\nWhat if the person does not dare to do it? Suppose they think it is a malicious attempt to test\ntheir courage? Peer pressure might make the person jump, but it will be done to avoid losing\nface rather than for the sheer pleasure of it.\nAll in all, no matter how attractive the idea seems for the buyer, in my opinion, the decision\nshould always be made with the recipient in mind. It might be an unforgettable present,\nbut it might also be remembered for a reason other than the intended one.\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: teza adekwatna do tematu, zgodna z tematem oraz treścią rozprawki. Zdający\nrozpatruje problem zarówno z punktu widzenia osoby kupującej prezent, jak i osoby, która\ntaki prezent otrzymuje. Argumentacja jest wieloaspektowa, przedstawiona z pozycji każdej ze\nstron. Podsumowanie wypowiedzi jest adekwatne do tematu i konsekwentnie wynika z\ncałości pracy. Rozprawka nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu.\nelementy formy: poprawnie umiejscowiona teza, uwzględnione wszystkie części pracy (wstęp,\nrozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między nimi, pełna\nkonsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach określonych\nw poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. it’s hardly a wonder; think twice whether the gift will be appreciated; rarely\ncan teenagers expect; decreases significantly when shared; experience life on the edge; What if\nthe person does not dare to do it? a malicious attempt to test their courage; peer pressure; sheer\npleasure of it; should always be made with the recepient in mind, zachowany jednorodny,\nstosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.\nUwagi dodatkowe:\nZaproponowany temat rozprawki wymaga od zdającego omówienia go z punktu widzenia\nosoby kupującej prezent oraz osoby obdarowanej. Są to dwa kluczowe elementy polecenia,\nktóre będą oceniane przez egzaminatora.\nW temacie rozprawki postawione jest pytanie, które wymaga od zdającego wyrażenia własnej\nopinii. Odpowiadając na nie zdający może uznać tego rodzaju prezent jednoznacznie za dobry\ni konsekwentnie podać argumenty tylko na „tak”. Jeśli we wstępie taki prezent jest uznany\nprzez zdającego za zły pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy\npojawiają się argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to zdający powinien\nuznać je za niezasadne. Zdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną, tak jak jest\nto na przykład w ocenianej pracy. Należy zauważyć, że ten temat rozprawki nie wymaga od\nzdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, jest to tylko jedna z możliwych opcji.\nJest istotne, aby wyrażona we wstępie opinia oraz podsumowanie były spójne z argumentacją\nprzedstawioną w rozwinięciu.\nTemat 2.\nTHE GLITTER OF BEING A STAR\nSeeing a growing number of teenagers all wearing the same unusual item of clothing\nor extravagant hairdo, I immediately guess that yet another idol has appeared. A singer,\ndancer, actor, you name it. Rarely a star, as I understand it, but definitely a celebrity,\nsomeone talked about, admired and emulated.\nResearch has shown that teenagers come up as the group most easily influenced by pop\nculture. Why? Adolescence is a period when people search for identity and role models\nto look up to. Thus, TV sets, magazine covers and Internet gossip sites screaming to be read\nand watched are more than happy to oblige them. By imitating their idols, teens also hope\nto boost their own popularity among peers, which, in turn, results in heightened self-esteem.\nHaving said that, I do not mean to criticize teenagers. Idolization is a stage everyone goes\nthrough. Only yesterday did I watch an interview with an Oscar winner who admitted she had\nbeen terribly intimidated in childhood. Had it not been for her teenage infatuation with\na popular actor, she might have chosen a profession less in the limelight. However,\nshe wanted so much to follow in her idol’s footsteps that she found the strength to overcome\nher inhibitions, apply to a drama school and build a successful career. And what an actress\nshe has become!\nLet’s hope that the current teenage craze for celebrities will bring a few stars of a similar\nclass, glittering in their own right.\nOcena wypowiedzi\nZgodność z poleceniem - 5 punktów:\nelementy treści: wprowadzenie zgodne z tematem, zachęcające czytelnika do dalszej lektury,\nobydwa elementy tematu (przedstawienie przyczyn zjawiska oraz opisanie doświadczeń\nosoby, na której życie fascynacja stylem życia gwiazd wywarła znaczący wpływ)\nszczegółowo omówione, zakończenie wypowiedzi adekwatne do tematu i treści artykułu,\nwypowiedź nie zawiera fragmentów odbiegających od tematu\nelementy formy: artykuł jest zatytułowany, widoczny jest zamysł kompozycyjny,\nuwzględnione są wszystkie części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) i zachowane\nwłaściwe proporcje między nimi (w przypadku artykułu zakończenie może być krótką\npuentą), pełna konsekwencja w układzie graficznym pracy, długość pracy w granicach\nokreślonych w poleceniu.\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź nie zawiera usterek w spójności\ni logice tekstu.\nZakres środków językowych - 3 punkty: szeroki zakres środków językowych, liczne fragmenty\ncharakteryzujące się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków\njęzykowych, np. the same unusual item of clothing or extravagant hairdo; yet another idol has\nappeared; role models to look up to; screaming to be read and watched; more than happy to\noblige; in turn; heightened self-esteem; follow in her idol’s footsteps; overcome her inhibitions;\ncraze for celebrities; glittering in their own right, zachowany jednorodny, stosowny styl.\nPoprawność środków językowych - 3 punkty: brak błędów.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"8","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.-8.4.) jednym wyrazem, tak aby powstał\nspójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna\nwpisywanych wyrazów.\nAN ANIMAL IS REDISCOVERED\nScientists exploring the wildlife of Madagascar, an island off the east coast of Africa,\nhad a wonderful surprise recently. They confirmed that Sibree’s lemur, which was thought\nto 8.1. extinct, was alive and well.\nThe discovery didn’t happen overnight but 8.2. some time to figure out.\nA few years ago, Mitchell Irwin, a scientist from McGill University, in Montreal,\nwas exploring animal life in Madagascar. 8.3. he and his team walked the land,\nthey came upon some dwarf lemurs that looked a little bit different from other dwarf lemurs\nthey 8.4. seen. Irwin caught two of them and tested their DNA. The tests\nconfirmed that the lemurs are a dwarf species that people thought had died out 100 years\nearlier when humans cut down the animals’ forest homes to make way for development.\nadapted from www.timeforkids.com","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"9","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzetłumacz na język angielski podane w nawiasach fragmenty zdań 9.1.-9.4., tak aby\notrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność\nortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga:\nw każdą lukę możesz wpisać\nmaksymalnie pięć wyrazów.\n9.1. I can’t understand Mike’s withdrawal from the election. I think that (on został zmuszony\ndo podjęcia) such a decision.\n9.2. I (pomógłbym kierowcy) if I had been closer\nto the scene of the accident.\n9.3. The summer day wasn’t warm enough (żebyśmy poszli popływać)\n9.4. It doesn’t matter that there are dozens of printers in our office. Most of the time (żadna\nz nich nie działa) anyway.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"},{"id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad/10","paper_id":"jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona","number":"10","points":13,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"przykladowy","year":2015,"month":null,"level":"rozszerzona","text":"Zadanie 10. (0-13)\nWypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać\nod 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej\nw poleceniu. Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.\n1. Kupon na wykonanie skoku na bungee lub skoku ze spadochronem stał się ostatnio\npopularnym prezentem urodzinowym wśród młodzieży. Czy taki prezent to dobry pomysł?\nNapisz rozprawkę na ten temat, rozważając go z punktu widzenia osoby kupującej prezent\noraz osoby, która taki prezent otrzymuje.\n2. Coraz więcej nastolatków ulega fascynacji stylem życia gwiazd show biznesu. Zredaguj\nartykuł do redakcji młodzieżowego czasopisma, w którym przedstawisz swoją opinię\nna temat przyczyn tego zjawiska i opiszesz doświadczenia osoby, na której życie taka\nfascynacja wywarła znaczący wpływ.\nCZYSTOPIS\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2015-przykladowy-arkusz-cke-rozszerzona/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":9,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Arkusz przykładowy · 2015 (rozszerzona)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Arkusz przykładowy"}]}