{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":"stara","exam_pdf":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (5 pkt)\nUsłyszysz\ndwukrotnie\nrozmowę\nz\nCharlotte,\nktóra\npostanowiła\nzamieszkać\nw nietypowym domu. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania\n(T - True), a które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nT\nF\n1.1. Charlotte will complete her studies at the London College of Music this\nyear.\n1.2. Buying a houseboat was cheaper than renting a flat for three years.\n1.3. Charlotte changed the size of her bedroom on the houseboat.\n1.4. Charlotte’s friends helped her choose the furniture for the houseboat.\n1.5. Charlotte is looking for someone to share the houseboat with.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedzi pięciu osób na temat udziału w festiwalach\nmuzycznych. Do każdej wypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj zdanie podsumowujące jej treść\n(A-F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo\ni nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nThis speaker is talking about\nA. a health problem which prevented him/her from attending a festival.\nB. a surprise prepared for someone on a special occasion.\nC. the consequences of an unexpected weather change.\nD. a festival cancelled because of weather conditions.\nE. a delay before entering the festival grounds.\nF. a life-changing meeting during a festival.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"2 p. - wypowiedź zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do  10% (108-119, 151-165 słów)\n1 p. - wypowiedź częściowo zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu częściowo spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do  15% (102-107, 166-172 słowa)\n0 p. - praca jest niezgodna z wymaganą formą lub zawiera więcej niż 200 słów (niezależnie\nod stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n- układ tekstu niespójny, chaotyczny\n- objętość pracy przekracza podane granice ponad  15% (do 101 słów, od 173 słów)\nUwaga: za wymaganą formę przyznaje się 2 punkty, jeśli zdający zawarł w liście pięć\nelementów obligatoryjnych, zaznaczonych w tabeli tłustym drukiem. Przy ocenie formy nie są\nbrane pod uwagę elementy nieobligatoryjne oznaczone kursywą, bez względu na to, czy są\nzawarte w pracy zdającego, czy nie. Nie uwzględnia się ich w liczbie słów i nie zaznacza się\nw nich błędów.\nForma\nPełna realizacja formy (2 p.)\nCzęściowa realizacja formy (1 p.)\nList\nprywatny\n data\n zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu prywatnego\n wstęp\n rozwinięcie\n zakończenie\n zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu prywatnego\n podpis\n list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\nList\nformalny\n data\n zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu formalnego\n wstęp (w którym określony jest cel\nlistu)\n rozwinięcie (w którym omówiony\njest temat, na ogół każdy nowy\naspekt w osobnym akapicie)\n zakończenie (w którym na ogół\nwyrażone jest jakieś życzenie)\n zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu formalnego\n podpis\n list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\n1. Jeśli zdający użyje zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego lub kończącego list, który\nnie jest adekwatny do danego rodzaju listu (prywatny, formalny), nie podkreśla się tego\nzwrotu i nie zaznacza na marginesie błędu. Uwzględnia się to w wymaganej formie,\ntzn. nie zalicza się danego elementu z pięciu obligatoryjnych w ocenie zgodności z formą\n(np. zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego list).\n2. Jeżeli list zawiera tylko 1 lub 2 z pięciu obligatoryjnych elementów, to praca jest\nniezgodna z wymaganą formą (pierwsze podkryterium) i niezależnie od stopnia realizacji\npozostałych podkryteriów (spójność i objętość) przyznaje się w kryterium formy\n0 punktów.\nBOGACTWO JĘZYKOWE\n2 p. - zróżnicowane struktury gramatyczne\n- urozmaicone słownictwo i frazeologia\n1 p. - mało zróżnicowane struktury gramatyczne\n- mało urozmaicone słownictwo i frazeologia\n0 p. - niezróżnicowane struktury gramatyczne\n- bardzo ubogie słownictwo i frazeologia\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n1. Do bogactwa językowego zalicza się struktury użyte we właściwym kontekście.\nDopuszczalne są drobne błędy niezakłócające komunikacji.\n2. W kryterium bogactwa językowego 2 punkty może otrzymać praca, która charakteryzuje\nsię zróżnicowanymi strukturami gramatycznymi oraz urozmaiconym słownictwem na\npoziomie podstawowym.\nPOPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA\nW ocenie poprawności bierze się pod uwagę poprawność językową (leksykalno-gramatyczną)\ni ortograficzną. Nie bierze się pod uwagę błędów stylistycznych i interpunkcyjnych.\n2 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\nod 0 do 15% liczby wszystkich wyrazów\n1 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\npowyżej 15%, nie więcej jednak niż 25% liczby wszystkich wyrazów\n0 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\npowyżej 25% liczby wyrazów\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\nKlasyfikacja błędów w zadaniach otwartych\nPOZIOM PODSTAWOWY (PP) I ROZSZERZONY (PR)\nRodzaje błędów\nOznaczanie w tekście\nOznaczanie\nna marginesie\n1. błędy merytoryczne\nlinia falista podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\nmeryt.\n(tylko na PR)\na) błędy rzeczowe\nb) błędy logiczne\n2. błędy gramatyczne\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\njęz.\na) fleksyjne\nb) składniowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedź o miejskiej atrakcji. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n3.1. The Breakfast Market will be organised\nA. each weekend.\nB. only in summer.\nC. every second month.\n3.2. Which is TRUE about the food at the Breakfast Market?\nA. You’ll be able to buy it from food trucks.\nB. You’ll get something to eat as a welcome gift.\nC. Only dishes from other countries will be sold there.\n3.3. The speaker advises listeners to bring\nA. cups and plates.\nB. picnic chairs.\nC. blankets.\n3.4. What can children do during the Breakfast Market?\nA. fly kites\nB. paint pictures\nC. do some sports\n3.5. The speaker wants to\nA. instruct listeners on how to prepare meals.\nB. encourage listeners to go on a diet.\nC. invite listeners to an event.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU","answer":null,"answer_text":"3. błędy leksykalne\na) słownikowe (wyrazowe)\nb) frazeologiczne\nc) słowotwórcze","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"4","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-H) do każdego fragmentu tekstu\n(4.1.-4.7.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został\npodany dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. The most suitable times of the year for climbing\nB. Alternative ways of reaching the top\nC. The origin of the mountain’s name\nD. Necessary physical preparations\nE. The first successful climbers\nF. The equipment to train with\nG. Tragic facts and figures\nH. Climbers’ motivations\nMOUNT EVEREST\n4.1.\nWhen asked why he wanted to climb Mount Everest, also known as Chomolungma,\nthe British climber George Mallory said: “Because it is there.” People climb mountains\nfor different reasons. Some enjoy the breathtaking views, others want to feel a unique kind\nof freedom and personal satisfaction or test their strength.\n4.2.\nThe mountain used to be called Peak XV by the British. In 1841, however, Sir George\nEverest, a British geographer, recorded the mountain’s location and height. He was the first\nperson to do this, so in 1865 the mountain was renamed in honour of George Everest.\n4.3.\nMany people tried to climb Everest, but none of them managed to do it until 29th May 1953,\nwhen a New Zealander Edmund Hillary and Tenzing Norgay, a native Sherpa from Nepal,\nreached the peak. News of the expedition came to Britain on the coronation day of Queen\nElizabeth II, and the press called the achievement a coronation gift.\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\n4.4.\nMount Everest attracts many highly experienced mountaineers. They usually take one\nof the two main climbing routes. One approaches the summit from the southeast in Nepal\nand is known as the standard route. The other starts in the north, in Tibet. The majority\nof mountaineers use bottled oxygen in order to climb to the peak, yet some climbers have\nsucceeded without using it.\n4.5.\nHow does your body get used to functioning so high in the mountains? Mountaineers\nclimbing Mount Everest establish a camp at the base of the mountain and four higher camps\nbefore beginning their climb. Then for up to 30 days, they move up and down again, allowing\ntheir bodies to get used to the reduced amount of oxygen in the air.\n4.6.\nIt is not possible to climb the mountain all year round. There are only a few months\nin the year when weather conditions let climbers finish their climbs successfully. These are\nApril, May, October, December and January. As a result, people have to plan really carefully\nwhen to climb in order to avoid danger caused by bad weather!\n4.7.\nDespite all the careful preparations, from time to time accidents happen. In May 1996\na snowstorm killed eight climbers in one day although they had some advanced equipment. In\nApril 2015 an avalanche killed 18 people at the base camp after an earthquake that struck\nNepal shook the mountain. At least one person dies on Mount Everest every year, yet people\ncontinue to risk their lives.\nadapted from https://myincrediblenepal.wordpress.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"4. błędy zapisu\nortografia\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz\nort.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"5","points":6,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (6 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią tekstu (T - True),\na które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nSELFIES - ARE THEY DANGEROUS?\nOver the last few years the world has gone crazy about selfies taken with smartphones\nor webcams and uploaded to social media websites. The word selfie appeared for the first time\nin 2002, although several years passed before it was commonly used. In 2013, the Oxford\nEnglish Dictionary chose it as the “Word of the Year”. Nowadays it is an everyday\nexpression.\nThere is a dark side to the selfie phenomenon. Danny Bowman, a 19-year-old boy from\nNewcastle, is the first British teenager who was sent to hospital for therapy after becoming\naddicted to taking selfies on his iPhone. Danny says: “I was obsessed. I spent ten hours every\nday taking photos - usually about 200 a day. All I wanted was to take a perfect photo of me.\nAnd when I realized I couldn’t do it, I got depressed. As a result, I lost my friends, my health\nand got behind at school.”\nDanny started posting selfies on Facebook when he was 15. “Some people who gave their\nopinions about them wrote some nasty things. One guy told me my nose was too big for my\nface and another laughed at my clothes,” he recalls. He started taking more and more photos\nto get positive feedback. When he didn’t get it, Danny stopped going to school. Then, after\na few weeks, he refused to leave his house and stayed at home for six months. He spent all\nthat time experimenting with how to make himself look better in the photos. Finally, when his\nparents tried to stop him and took his mobile phone away, Danny became aggressive.\nThat was when he and his parents understood he needed some kind of professional help.\nDanny was taken to London’s Maudsley Hospital where the first stage of therapy was to teach\nhim how to live without his mobile phone at hand. “At first they took my phone from me\nfor 10 minutes, then half an hour, then an hour,” he says. The next step, much more difficult,\nwas to resist the constant need to take photographs and agree to continue with this therapy\nto find the cause of the problem.\nNow after seven long months of therapy Danny’s life is getting back to normal. He doesn’t\ntake any selfies. He says that now he lives his own life - not a life through the eyes of others.\nadapted from www.mirror.co.uk\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nT\nF\n5.1. The word selfie became popular in 2002.\n5.2. Danny took selfies every day.\n5.3. Danny wasn’t satisfied with some of the comments on Facebook.\n5.4. Danny stopped going to school when his parents took his mobile away.\n5.5. Danny started to take selfies again seven months after hospital\ntreatment.\n5.6. The text is about a boy who managed to recover from an addiction.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"5. brak wyrazu\n\nnp. jęz.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"6","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl literę A, B, C albo D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nPAUL COPEMAN’S DILEMMA\nPaul Copeman sat down at one of the tables facing the river and looked at his watch: two\no’clock, the time he had agreed to meet a man he didn’t know. Copeman was in his late\nfifties. He had white hair and a red face. From Café Marcos he could see happy families\nwalking along the river bank. It was a typical spring day in Brisbane, Australia. Suddenly\nhe heard a voice behind him.\n“I’m Petersen.” A tall, thin man of about thirty-five, wearing dark glasses, was standing\nby the table. He put a mobile phone and a notebook on the table.\n“It’s a lovely afternoon,” said Copeman. “A good day for flying.”\n“I haven’t got much time, Mr Copeman. Let’s get on with business,” Petersen replied.\nCopeman looked at him closely. “You told me on the phone you had a job for me. Who are\nyou?”\n“I work for the government. We know you’re a good pilot. We need you to fly\nto the Warrangi Mine in the south. It’s quite simple, but the job is top secret.”\n“Why?” Copeman asked.\n“The mine is in the news at the moment. There are hundreds of local people down there\nand they don’t want to leave and let the workers in. They’re demonstrating to get their land\nback. No one knows when it’s going to stop.” The man picked up his notebook and wrote\nsome numbers down.\n“I’m busy. I’ve got a job flying to Melbourne,” Copeman said.\n“We know about that,” Petersen interrupted. “You’re flying an old plane from Brisbane\nto the Melbourne Air Museum.” Copeman was surprised. How did he know? Petersen\ncontinued: “The timing is perfect for the job. You can land at the mine, pick up some\nequipment and chemicals from there and continue your flight to Melbourne. As it’s not far\nfrom Melbourne, it’ll only take a few extra hours. And you’ll be well paid for your trouble.\nBut remember, no one at the airport here must know you’re going to land at Warrangi.”\n“But it’s against the law…” Copeman interrupted.\nPetersen pushed the notebook across the table. Copeman looked in amazement\nat the numbers.\n“That’s a lot of money, I think you’ll agree,” said Petersen. “It would be a big help towards\nthe cost of your new flying school.”\nCopeman was surprised again. “How do you know so much about me?” he asked.\n“That’s our business. We know that you want to retire from long-distance flying and start\na flying school.”\nCopeman thought to himself. With that amount of money, he could start the school soon.\n“There’s something else,” Petersen wrote something again in his notebook. “You’ll need\na good co-pilot with you. That’s a friend of yours, isn’t it?”\nDon Radcliffe, Copeman read the name. Another surprise. “I’m afraid he can’t do it. He’s not\nin Australia at the moment,” Copeman replied.\n“We know he’s coming back next week. It’s your job to persuade him to fly with you.\nSo what’s your answer? Yes or no? We need to know right now.”\nCopeman looked towards the river. It was a lot of money, and he thought he could persuade\nhis friend. Don had gone off to the Pacific Islands after a painful divorce two years ago.\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nIf they set up the flying school together, his friend could stay in Australia and perhaps see his\nchildren more often. But Copeman didn’t trust Petersen. His intentions weren’t clear.\nadapted from Sugar Glider by Rod Neilsen\n6.1. Who was Paul Copeman waiting for in Café Marcos?\nA. a partner\nB. a relative\nC. a stranger\nD. a colleague\n6.2. The Warrangi Mine was in the news because\nA. its workers went on strike.\nB. it was occupied by local people.\nC. some chemicals were found there.\nD. a pilot landed there against the law.\n6.3. Petersen wanted Copeman to\nA. stay at Warrangi for a few days.\nB. transport something to Warrangi.\nC. collect something from Melbourne.\nD. do something on his way to Melbourne.\n6.4. Copeman was surprised because Petersen\nA. knew a lot of details about his life.\nB. told him about the problems in the mine.\nC. offered him very little money for the job.\nD. gave him plenty of time to make a decision.\n6.5. Copeman’s plan for the future was to\nA. start his own business.\nB. work for the government.\nC. retire to the Pacific Islands.\nD. continue long-distance flying.\n6.6. Which is TRUE about Don Radcliffe?\nA. He had come back to Australia.\nB. He agreed to do the job with Copeman.\nC. He had been divorced for some time.\nD. He was going to leave for the Pacific Islands.\n6.7. The text is about\nA. a routine flight.\nB. an unusual job offer.\nC. a life-threatening meeting.\nD. a negotiation of a payment.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nWYPOWIEDŹ PISEMNA","answer":null,"answer_text":"6. powtórzenie każdego rodzaju\nbłędu\npodkreślenia błędów jak wyżej\nnp. jęz.\nPOZIOM ROZSZERZONY (PR)","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nPrzez dwa lata mieszkałeś(-aś) w Anglii. Przed powrotem do Polski chcesz zorganizować\nwyprzedaż swoich rzeczy. Napisz ogłoszenie, w którym:\n• napiszesz, co chciałbyś/chciałabyś sprzedać\n• wyjaśnisz, dlaczego chcesz sprzedać te rzeczy\n• poinformujesz, jaką niespodziankę przygotowałeś(-aś) dla kupujących\n• poprosisz o przekazanie informacji o wyprzedaży innym osobom.\nPodpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniana jest umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).\nCZYSTOPIS\nLiczba wyrazów w KFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"7. błędy zapisu\ninterpunkcja\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny znak interpunkcyjny\nint.\nbrak znaku interpunkcyjnego\n\nint.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa","number":"8","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nW Twojej szkole realizowany jest projekt, którego celem jest zachęcenie ludzi do opieki\nnad bezdomnymi zwierzętami. Napisz list do koleżanki z Anglii.\n• Poinformuj o swoim udziale w tym projekcie i wyjaśnij, dlaczego się na niego\nzdecydowałeś(-aś).\n• Napisz, co należy do Twoich obowiązków i co sądzą o tym Twoi rodzice.\n• Przedstaw trudności, które pojawiły się podczas realizacji projektu, i wyjaśnij, jak\nsobie z nimi poradziłeś(-aś).\n• Wspomnij o ciekawej osobie, którą spotkałeś(-aś) realizując ten projekt, i opisz\nokoliczności tego spotkania.\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów.\nPodpisz się jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniana jest\numiejętność przekazania wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), bogactwo\njęzykowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.\nCZYSTOPIS\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nLiczba wyrazów w DFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"8. błędy w realizacji tematu\nnie na temat\n[ ]\ntem.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2017-maj-matura-stara-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2017 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"}]}