{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","variant":"stara","exam_pdf":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa-odpowiedzi.pdf","question_count":8,"source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"1","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 1. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie rozmowę z uczestnikiem konkursu. Zaznacz znakiem X, które\nzdania są zgodne z treścią nagrania (T - True), a które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nT\nF\n1.1. Joe was surprised that he was the winner of the competition.\n1.2. Joe kept calm while he was preparing for the competition.\n1.3. Joe started writing jokes when he was on holiday in Thailand.\n1.4. Joe played in a sitcom when he was a child.\n1.5. Joe has been invited to tell jokes in one of the cafés in Glasgow.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!","answer":null,"answer_text":"1 p. - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"2","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 2. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedzi pięciu osób, które nie korzystały z nowoczesnych\ntechnologii lub swoich ulubionych urządzeń elektronicznych przez tydzień. Do każdej\nwypowiedzi (2.1.-2.5.) dopasuj właściwe zdanie podsumowujące jej treść (A-F). Wpisz\nrozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje\ndo żadnej wypowiedzi.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. I felt lost without it.\nB. Music helped me not to watch TV.\nC. I got interested in reading books.\nD. I kept myself busy with sports and games.\nE. It was hard to avoid it when I wasn’t at home.\nF. I started to notice what was going on around me.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\n2.5.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"2. Z pracy zdającego nie musi wynikać, że jest on członkiem zespołu.\nTREŚĆ\n• Przyznaje się 1 punkt za każdą informację zgodną z poleceniem.\n• Jeżeli brak jest informacji lub błędy językowe uniemożliwiają jej zrozumienie, przyznaje się\n0 punktów za tę informację.\nPOPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA\n• Jeżeli tekst jest poprawny pod względem językowym, tzn. nie zawiera błędów lub zawiera\nbłędy stanowiące nie więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów w tekście, przyznaje się\n1 punkt\nza\npoprawność\njęzykową\n(liczbę\noznaczeń\nbłędów\nna\nmarginesie\nodnosi się do liczby wyrazów w pracy).\n• Jeżeli tekst zawiera błędy językowe (tzn. gramatyczne i leksykalne) i/lub ortograficzne,\nstanowiące więcej niż 25% liczby wszystkich wyrazów w tekście, przyznaje się 0 punktów\nza poprawność językową.\n• Punkt za poprawność przyznaje się, jeśli tekst zawiera więcej niż połowę wymaganych\ninformacji (zdający otrzymał minimum 3 punkty za przekazanie informacji).\nDłuższa forma użytkowa\nZadanie 8.\nPo powrocie z kursu językowego chcesz podzielić się swoimi wrażeniami z tego wyjazdu\nz kolegą z Anglii. Napisz list, w którym:\n• poinformujesz, gdzie ten kurs się odbywał i dlaczego wybrałeś(-aś) to miejsce\n• napiszesz, jak długo ten kurs trwał i jakie zajęcia, oprócz językowych, były\norganizowane\n• przedstawisz dwie zalety zajęć językowych na tym kursie\n• wspomnisz o problemie, który wyniknął w trakcie Twojego wyjazdu, i napiszesz, jak\nten problem rozwiązałeś(-aś).\nZadanie 8. - uszczegółowienie kryterium treści\nPo powrocie z kursu językowego chcesz podzielić się swoimi wrażeniami z tego wyjazdu\nz kolegą z Anglii. Napisz list, w którym:\nTAK\nNIE\nINF. 1.\npoinformujesz,\ngdzie ten kurs się\nodbywał\nWymagana jest informacja\no miejscu, w którym kurs się\nodbywał.\nI went on an English course to\nBrighton.\nI was in the south of England. The\ncourse was great.\nAkceptowane jest również\npoinformowanie, gdzie odbywały\nsię zajęcia językowe lub gdzie\nznajdowała się szkoła.\nThe classes took place in a big\nmodern building.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nI was in the south of England /\nin Brighton. (bez informacji\no kursie językowym w pracy)\nThe English course was great.\nZakłócenie komunikacji.\nI was lessons England.\ni\ndlaczego\nwybrałeś (-aś)\nto miejsce.\nWymagane jest\nuzasadnienie/podanie chociaż jednej\nprzyczyny, dla której zdający\nwybrał to miejsce (lokalizację lub\nszkołę lub kurs).\n(I went to London because) I like\nbig cities.\n(I chose this school because) it has\nvery good opinions.\nAkceptowane jest również\nuzasadnienie wyboru miejsca ze\nwzględu na zalety kursu.\n(I chose this place because) they\nhave very good teachers.\nNie jest wymagane użycie czasu\nprzeszłego przy uzasadnieniu\nwyboru miejsca.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nI didn’t want to do to England.\nThe place/course was great.\nZakłócenie komunikacji.\nI doing it because it likes me.\nINF. 2.\nnapiszesz, jak długo\nten kurs trwał\ni\njakie zajęcia, oprócz\njęzykowych, były\norganizowane.\nWymagane jest wskazanie długości\nkursu lub swojego pobytu.\nThe course lasted 2 weeks.\nI went for a two-week course to\nEngland.\nI spent a month there.\nI had classes for a month.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nI had classes every day.\nThe course was long/short.\nThe classes started at 8 am\nand finished at 1 pm.\nZakłócenie komunikacji.\nI had a 2 weeks.\nWymagane jest wskazanie innych\nzajęć, które były organizowane\npodczas kursu (poza zajęciami\njęzykowymi).\nWe had many trips.\nWe went to visit London and\nOxford.\nWe had sports classes as well.\nThere was also a dance club in the\nschool.\nIn free time we played games and\ntalked.\nAkceptowana jest odpowiedź,\nw której zdający informuje, że nie\nbyło innych zajęć poza językowymi.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nAfter classes we went\nshopping.\nIn free time I visited my family.\nZakłócenie komunikacji.\nWe do classes in air.\nClasses organized not\nlanguage.\nINF. 3.\nprzedstawisz dwie\nzalety zajęć\njęzykowych na tym\nkursie\nPoinformowanie o\nkażdej z dwóch zalet\njest uznawane za\nzrealizowanie jednej\nczęści tego\npodpunktu.\nWymagane jest wskazanie dwóch\n(różnych) zalet zajęć językowych na\ntym kursie.\nThe classes were interesting and\nfunny.\nWe learned how to speak better and\nto write letters.\nThe teachers were great and the\nclasses were small.\nWskazanie zalety, która nie jest\nzwiązana z nauką języka jest\nakceptowane jako realizacja tego\npodpunktu polecenia pod\nwarunkiem, że zdający przedstawia\nją jako pozytywny aspekt zajęć\njęzykowych.\nThe classes were great because\nI met many interesting people.\nJeśli zdający wymienia jedną zaletę\nzwiązaną z nauką języka, druga\nmoże dotyczyć kursu jako całości.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nWe saw a lot during trips.\nThe trips were great.\nThe course was great because\nI met many interesting people.\nZakłócenie komunikacji.\nIs good that teachers are.\nI loved the go to school.\nDuring the course I learnt a lot and\nI met many great people.\nINF. 4.\nwspomnisz o\nproblemie, który\nwyniknął w trakcie\nTwojego wyjazdu,\nWymagane jest odniesienie się do\nproblemu, który miał miejsce\npodczas wyjazdu. Należy uznać\nkażdą komunikatywną odpowiedź,\nw której zdający informuje\no problemie/problemach w trakcie\nwyjazdu np. samego kursu / pobytu\nw danej miejscowości /\nzakwaterowania / dojazdu na kurs\nlub powrotu z kursu i innych\naspektów wyjazdu.\nI didn’t understand my teacher.\nThe classes were (too) big.\nProblem nie musi dotyczyć osoby\npiszącej.\nMy friends had a lot of problems\nwith speaking English.\nNie jest wymagane wskazanie, jaki\nto był problem.\nI had a problem during my stay /\nduring one class.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nI didn’t have any problems.\nZakłócenie komunikacji.\nI was problem from class.\nThere many people’s\nproblems.\ni\nnapiszesz, jak ten\nproblem\nrozwiązałeś(-aś).\nWymagane jest wskazanie sposobu\nrozwiązania problemu, o którym\nwspomniał zdający. Problem mógł\nzostać rozwiązany przez inną osobę\nniż piszący.\n(I didn’t understand one task.) The\nteacher helped me.\n(I lost my way.) I asked a person for\nhelp.\n(I didn’t like the teacher.) I changed\nthe group.\nAkceptowana jest informacja\no podjętej próbie rozwiązania\nproblemu. Problem nie musiał\nzostać rozwiązany.\nWymagane jest użycie czasu\nprzeszłego lub inne odniesienie do\nprzeszłości.\nBrak informacji.\nInformacja niezgodna\nz poleceniem.\nWe meet a famous scientist\nnext week.\nZakłócenie komunikacji.\nThe problem was not.\nPrzykłady podane w powyższych tabelach zaczerpnięto z prac zdających. Zachowano\nw nich błędy.\nUwagi dodatkowe:\n• Akceptowane są określenia np. camp, language school, lessons, classes zamiast (language)\ncourse.\n• Realizacja pierwszego punktu polecenia może być traktowana jako wstęp, np. I’m writing\nto tell you about my language course in Brighton.\n• Nie jest zakończeniem realizacja ostatniej kropki oraz niekomunikatywne zakończenie.\n• Jeżeli błąd leksykalny jest powtórzony w pracy, przez co wpływa na przekazanie kilku\nwymaganych informacji, wówczas nie przyznaje się punktu za przekazanie tylko jednej\nz tych informacji, inne uznaje się za przekazane, pod warunkiem że zdający realizuje\nkluczowy element danego podpunktu polecenia.\nTREŚĆ\nInformacje w liście są dwuczęściowe. Przyznaje się:\n1 p. - jeśli zdający przekazał w tekście obydwie jej części\n0,5 p. - jeśli zdający przekazał tylko jedną część\n0 p. - jeśli jest brak obydwu części informacji lub błędy językowe uniemożliwiają ich\nzrozumienie.\nFORMA\nOceniając dłuższą formę użytkową w kryterium formy, bierze się pod uwagę:\n- w jakim stopniu list jest zgodny z wymaganą formą (pierwsze podkryterium)\n- spójność i logikę tekstu (drugie podkryterium)\n- objętość pracy (trzecie podkryterium).\n2 p. - wypowiedź zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 10% (108-119, 151-165 słów)\n1 p. - wypowiedź częściowo zgodna z wymaganą formą\n- układ tekstu częściowo spójny, logiczny\n- objętość pracy może przekroczyć podane granice do ± 15% (102-107, 166-172 słowa)\n0 p. - praca jest niezgodna z wymaganą formą lub zawiera więcej niż 200 słów (niezależnie -\nod stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n- układ tekstu niespójny, chaotyczny\n- objętość pracy przekracza podane granice ponad ± 15% (do 101 słów, od 173 słów)\nUwaga: za wymaganą formę przyznaje się 2 punkty, jeśli zdający zawarł w liście pięć\nelementów obligatoryjnych, zaznaczonych w tabeli tłustym drukiem. Przy ocenie formy nie są\nbrane pod uwagę elementy nieobligatoryjne oznaczone kursywą, bez względu na to, czy są\nzawarte w pracy zdającego, czy nie. Nie uwzględnia się ich w liczbie słów i nie zaznacza się w\nnich błędów.\nForma\nPełna realizacja formy (2 p.)\nCzęściowa realizacja formy (1 p.)\nList\nprywatny\n• data\n• zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu prywatnego\n• wstęp\n• rozwinięcie\n• zakończenie\n• zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu prywatnego\n• podpis\n• list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\nList\nformalny\n• data\n• zwrot grzecznościowy\nrozpoczynający list, typowy dla\nlistu formalnego\n• wstęp (w którym określony jest cel\nlistu)\n• rozwinięcie (w którym omówiony\njest temat, na ogół każdy nowy\naspekt w osobnym akapicie)\n• zakończenie (w którym na ogół\nwyrażone jest jakieś życzenie)\n• zwrot grzecznościowy kończący\nlist, typowy dla listu formalnego\n• podpis\n• list zawiera trzy lub cztery z pięciu\nobligatoryjnych elementów\nzaznaczonych tłustym drukiem\n(w tym rozwinięcie)\n1. Jeśli zdający użyje zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego lub kończącego list, który\nnie jest adekwatny do danego rodzaju listu (prywatny, formalny), nie podkreśla się tego\nzwrotu i nie zaznacza na marginesie błędu. Uwzględnia się to w wymaganej formie, tzn. nie\nzalicza się danego elementu z pięciu obligatoryjnych w ocenie zgodności z formą\n(np. zwrotu grzecznościowego rozpoczynającego list).\n2. Jeżeli list zawiera tylko 1 lub 2 z pięciu obligatoryjnych elementów, to praca jest niezgodna\nz wymaganą formą (pierwsze podkryterium) i niezależnie od stopnia realizacji pozostałych\npodkryteriów (spójność i objętość) przyznaje się w kryterium formy 0 punktów.\nBOGACTWO JĘZYKOWE\n2 p. - zróżnicowane struktury gramatyczne\n- urozmaicone słownictwo i frazeologia\n1 p. - mało zróżnicowane struktury gramatyczne\n- mało urozmaicone słownictwo i frazeologia\n0 p. - niezróżnicowane struktury gramatyczne\n- bardzo ubogie słownictwo i frazeologia\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\n1. Do bogactwa językowego zalicza się struktury użyte we właściwym kontekście.\nDopuszczalne są drobne błędy niezakłócające komunikacji.\n2. W kryterium bogactwa językowego 2 punkty może otrzymać praca, która charakteryzuje\nsię zróżnicowanymi strukturami gramatycznymi oraz urozmaiconym słownictwem na\npoziomie podstawowym.\nPOPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA\nW ocenie poprawności bierze się pod uwagę poprawność językową (leksykalno-gramatyczną)\ni ortograficzną. Nie bierze się pod uwagę błędów stylistycznych i interpunkcyjnych.\n2 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące\nod 0 do 15% liczby wszystkich wyrazów\n1 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące powyżej\n15%, nie więcej jednak niż 25% liczby wszystkich wyrazów\n0 p. - błędy językowe (gramatyczne i/lub leksykalne) i/lub ortograficzne stanowiące powyżej\n25% liczby wyrazów\n- praca liczy mniej niż 60 słów, czyli 50% wymaganego limitu (niezależnie od stopnia\nrealizacji pozostałych kryteriów)\n- zdający przekazał mniej niż połowę informacji, czyli uzyskał mniej niż 2 punkty\nza treść (niezależnie od stopnia realizacji pozostałych kryteriów)\nKlasyfikacja błędów w zadaniach otwartych\nPOZIOM PODSTAWOWY (PP) I ROZSZERZONY (PR)\nRodzaje błędów\nOznaczanie w tekście\nOznaczanie\nna marginesie\n1. błędy merytoryczne\nlinia falista podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\nmeryt.\n(tylko na PR)\na) błędy rzeczowe\nb) błędy logiczne\n2. błędy gramatyczne\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz lub fragment\njęz.\na) fleksyjne\nb) składniowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":2,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"3","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 3. (5 pkt)\nUsłyszysz dwukrotnie wypowiedź o pewnym projekcie. Z podanych odpowiedzi wybierz\nwłaściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\n3.1. Which sentence is TRUE about the project?\nA. A hundred trees will be cut down every year.\nB. The trees will grow for a hundred years.\nC. A hundred book certificates will be given away for free.\n3.2. The authors of the stories for the project can\nA. choose their own topic.\nB. publish a summary of the plot.\nC. take as long as they wish to complete them.\n3.3. The project\nA. was inspired by nature.\nB. was born in a public library.\nC. was sponsored by a Scottish artist.\n3.4. What will happen in 2020?\nA. The first story for the book collection will be written.\nB. The only copy of the first story will change its location.\nC. Margaret Atwood will visit the public library in Oslo.\n3.5. The text presents\nA. the authors selected to take part in the project.\nB. different opinions about the project.\nC. the stages of the project.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nROZUMIENIE PISANEGO TEKSTU","answer":null,"answer_text":"3. błędy leksykalne\na) słownikowe (wyrazowe)\nb) frazeologiczne\nc) słowotwórcze","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"4","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 4. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A-H) do każdego fragmentu tekstu\n(4.1.-4.7.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: jeden nagłówek został\npodany dodatkowo i nie pasuje do żadnego fragmentu tekstu.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nA. A GOLF COURSE THAT KEEPS CHANGING\nB. A FEW DIFFERENCES BETWEEN TWO VARIETIES OF GOLF\nC. AN UNUSUAL LOCATION\nD. WEATHER MORE EXTREME THAN IT FEELS\nE. HOW IT BEGAN\nF. WAYS TO PROTECT YOURSELF\nG. NOT ALWAYS AN ANNUAL EVENT\nH. THE INCREASING POPULARITY OF GOLF\nEXTREME GOLF\n4.1.\nEvery March golfers from across the world come to Uummannaq, Greenland, 600 km north of\nthe Arctic Circle for the World Ice Golf Championship. From December through to May,\nthe fjord leading into Uummannaq is covered by a metre-thick sheet of ice and becomes\nan extraordinary golf course far in the north.\n4.2.\nThe World Ice Golf Championship is usually held in March, but it doesn’t take place every\nyear. Extremely cold weather and heavy snow have made the organizers cancel it several times\nand sometimes even for a few years in a row.\n4.3.\nIce golf is similar to regular golf but not exactly the same. The ice golf course is about 5-7%\nshorter than a normal golf course and there are 36 holes as compared to 18 in regular golf.\nThe holes are a little larger, and the ball is orange, which helps you see it on the snow and ice.\nOther than that, ice golf is played just like traditional golf.\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\n4.4.\nOne interesting thing about this extreme golf competition is that it doesn’t make sense to keep\nrecords and compare them from year to year because the course looks different every time\nthe Championship takes place. The ice moves and every year new layers appear on the surface\nof the course.\n4.5.\nThe World Ice Golf Tournament was first held in 1999 and was started by a local hotel manager,\nArnie Niemann. He had never played golf but had seen it on TV and thought it would be fun to\nhave a golf course close to the hotel.\n4.6.\nWhen the World Championship is held, the average temperature is -13.9°C, and it can drop to\nas low as -25ºC. However, because the climate is dry and the sun shines brightly, it feels warmer\nthan it really is.\n4.7.\nPlaying golf in sub-zero temperatures requires several layers of thermal clothing, so wrap up\nwell. There is also a risk of being blinded by the surrounding snow and sunlight. A pair of good\nsunglasses is highly recommended.\nadapted from http://xtremesport4u.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"4. błędy zapisu\nortografia\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny wyraz\nort.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"5","points":6,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 5. (6 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią tekstu (T - True),\na które nie (F - False).\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nGRANDMAS ARE THE BEST CHEFS\nEven the best restaurants can’t come close to the quality of grandma’s cooking, right? This idea\ninspired Jody Scaravella, the owner of a New York restaurant. At Enoteca Maria he first\nemployed a small group of Italian women. To find them, he placed an advertisement in\nan Italian newspaper published in New York. The ad called for “Italian housewives to cook\nregional dishes”. When his restaurant became successful, he decided to introduce foods from\ndifferent countries and employed grandmothers from all corners of the world to cook there.\nNow, 30 women work in this unique restaurant. There is also one grandpa from Calabria,\nwho makes delicious pasta.\nOf course, when there are so many talented cooks in one kitchen, there are also some problems.\nEach of these grandmothers thinks she knows better than the boss, so it’s difficult for Jody\nScaravella to manage such a group of individuals. However, he doesn’t complain because,\nall in all, they accept that he is in charge and makes all the final decisions.\nThe restaurant attracts customers from around the world. They’re coming to get a home-cooked\nmeal and taste the grandmas’ cooking. People say that in this place they remember their own\ngrandmothers and the food they prepared. The restaurant has great reviews, and most people\nwho have tried the grandmas’ meals come back to this place again and again. There are also\nmany customers who applaud the cooks. They get standing ovations almost every day.\nadapted from www.foodandwine.com\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nT\nF\n5.1. Enoteca Maria is a restaurant which opened in Italy.\n5.2. The restaurant owner first gave work to grandmas from his family.\n5.3. Nowadays the restaurant employs women from different countries.\n5.4. The whole kitchen staff is made up of women.\n5.5. One of the grandmothers is the staff manager.\n5.6. Many customers are satisfied with the food served in the restaurant.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"5. brak wyrazu\n√\nnp. √jęz.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"6","points":7,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 6. (7 pkt)\nPrzeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.\nZakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.\nZa każde poprawne rozwiązanie otrzymasz 1 punkt.\nWHEN SUMMER COMES\nThat morning Stephen noticed a few grey hairs. Many men would do something about it - for\nexample, dye their hair, but he decided to leave it the way it was. In fact, he enjoyed the idea of\nhaving grey hairs as he thought it made him look more serious and experienced. What troubled\nhim was that his face showed signs of stress and worry.\nStephen left the flat just before seven. He had set off for work earlier than usual that morning\nbecause he wanted to avoid the rush hour, but it seemed as if everyone else had had the same\nidea. Now they were all stuck in the traffic. What’s more, there had been an accident half way\nalong Sussex Gardens. Everyone was waiting impatiently for the police to arrive and sort out\nthe chaos. By the time the situation was back to normal, he was late for work and not in a very\ngood mood.\nHe locked the Saab and went into the comfortably cool building, which was a relief on\nthe hottest days of the summer. The offices of Jardine and Makepeace, advertising agents,\nfor whom Stephen worked, were on the fourteenth floor of a modern block, the only one in\nthe area, with wonderful views over Regent’s Park. But that morning, when Stephen found\nhimself climbing the stairs (the lift was out of order!), he would happily have given up the views\nfor an office on the ground floor.\n“Please let everything go smoothly today,” he said to himself as he made his way up the stairs.\nStephen was worried about work - the agency had lost an important client that week. He felt\nthat Charlie Jardine, the agency’s boss, thought Stephen was responsible for it. A couple of\ndays earlier, as he was passing by Charlie’s office, he heard him saying on the phone, “Yes,\nwell, I’ll have to talk to Stephen about that. He was the one working on their new\nadvertisement.” Stephen hadn’t heard any more but he thought that Charlie had sounded a bit\nangry.\nIt definitely wasn’t a good time to go on holiday - his job might disappear while he was away.\nBut he didn’t want to miss this break - and in any case, his wife, Anna, would kill him if he\nmentioned cancelling the trip they’d already booked. So he said nothing to her about his\nworries. He often found it hard to talk to her about his problems at work.\nAs Stephen was about to leave work that evening, Charlie Jardine called him into his office and\ntold him that times were hard and one member of the staff would have to go. Then Charlie said,\n“But of course, I don’t want to lose you.” Why didn’t that make Stephen feel better? He left\nwork with a heavy heart.\nadapted from When Summer Comes by Helen Naylor\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\n6.1. How did Stephen feel about noticing a few grey hairs?\nA. He decided to change his hairstyle.\nB. He got worried and stressed.\nC. He wanted to dye his hair.\nD. He didn’t mind the change.\n6.2. Why was Stephen late for work?\nA. He had an accident on the way.\nB. His car was stopped by the police.\nC. The roads were very busy that morning.\nD. He left home later than usual.\n6.3. When Steven came to his office building that day,\nA. he decided to work on the ground floor.\nB. he had to use the stairs to get to his office.\nC. the air-conditioning had stopped working.\nD. the view from his office had changed.\n6.4. Stephen was worried about his work because\nA. he thought his boss blamed him for losing a customer.\nB. his boss seemed angry while talking to him on the phone.\nC. he was going to work on a new advertising campaign on his own.\nD. his boss told him that the agency had gone bankrupt.\n6.5. Which is TRUE about Stephen’s holiday?\nA. He discussed changing the date with his wife.\nB. He felt it wasn’t the right time to go.\nC. His wife wasn’t ready to go.\nD. He had already cancelled it.\n6.6. In Charlie’s office, Stephen discovered\nA. how he could avoid losing his job.\nB. what change his boss was planning to make.\nC. why the boss wanted to keep him at work.\nD. which staff member was going to be fired.\n6.7. The story is about\nA. the consequences of being late for work.\nB. a man who decided to change his profession.\nC. a company which didn’t have enough workers.\nD. an uncertain situation at work.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nWYPOWIEDŹ PISEMNA","answer":null,"answer_text":"6. powtórzenie każdego rodzaju\nbłędu\npodkreślenia błędów jak wyżej\nnp. jęz.\nPOZIOM ROZSZERZONY (PR)","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"7","points":5,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 7. (5 pkt)\nWraz z kolegami z zespołu muzycznego, w którym grasz, szukasz gitarzysty do zespołu.\nNapisz ogłoszenie, w którym:\n• poinformujesz o poszukiwaniach gitarzysty\n• opiszesz dotychczasowe osiągnięcia Waszego zespołu\n• przedstawisz, jakie inne umiejętności, oprócz gry na gitarze, powinna mieć\nposzukiwana osoba\n• podasz miejsce i termin spotkania z zainteresowanymi osobami.\nPodpisz się jako XYZ. W zadaniu nie jest określony limit słów. Oceniane są: umiejętność\nprzekazania wszystkich informacji (4 punkty) oraz poprawność językowa (1 punkt).\nCZYSTOPIS\nATTENTION!\nLiczba wyrazów w KFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\n0-1\nPoziom podstawowy\nMJA_1P","answer":null,"answer_text":"7. błędy zapisu\ninterpunkcja\nlinia prosta podkreślająca\nbłędny znak interpunkcyjny\nint.\nbrak znaku interpunkcyjnego\n√\n√int.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"},{"id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa","number":"8","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"matura","year":2018,"month":"maj","level":"podstawowa","text":"Zadanie 8. (10 pkt)\nPo powrocie z kursu językowego chcesz podzielić się swoimi wrażeniami z tego wyjazdu\nz kolegą z Anglii. Napisz list, w którym:\n• poinformujesz, gdzie ten kurs się odbywał i dlaczego wybrałeś(-aś) to miejsce\n• napiszesz, jak długo ten kurs trwał i jakie zajęcia, oprócz językowych, były\norganizowane\n• przedstawisz dwie zalety zajęć językowych na tym kursie\n• wspomnisz o problemie, który wyniknął w trakcie Twojego wyjazdu, i napiszesz, jak\nten problem rozwiązałeś(-aś).\nPamiętaj o zachowaniu odpowiedniej formy listu. Nie umieszczaj żadnych adresów.\nPodpisz się jako XYZ. Długość listu powinna wynosić od 120 do 150 słów. Oceniane są:\numiejętność przekazania wszystkich informacji (4 punkty), forma (2 punkty), bogactwo\njęzykowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).\nUwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż 200 słów, otrzymasz za jej formę 0 punktów.\nCZYSTOPIS\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nLiczba wyrazów w DFU\nLiczba błędów\nProcent błędów\nTREŚĆ\nFORMA\nBOGACTWO\nJĘZYKOWE\nPOPRAWNOŚĆ\nJĘZYKOWA\nRAZEM\nInf. 1\nInf. 2\nInf. 3\nInf. 4\nLiczba\npunktów 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1 0-0,5-1\n0-1-2\n0-1-2\n0-1-2\nPoziom podstawowy\nMJA_1P\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"8. błędy w realizacji tematu\nnie na temat\n[ ]\ntem.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2018-maj-matura-stara-podstawowa/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Matura · maj 2018 (podstawowa)","subject_label":"Język angielski","category_label":"Matura"}]}