{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. What are they going to buy for Helen?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Which picture will the boy use in his project?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Who is the girl talking to?\nA.\nB.\nC.\n1.4. The man is talking about\nA. his job as a gardener.\nB. his childhood memory.\nC. his recipe for an apple pie.\n1.5. The girl is calling her friend to\nA. say sorry to her.\nB. offer her some help.\nC. borrow something from her.\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat nudzenia się. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) odpowiadające jej zdanie\n(A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. I watch sports or listen to music when I’m bored.\nB. I get creative when I feel bored at home.\nC. I start to draw when I feel bored.\nD. I’d like to have a less busy life.\nE. I like to plan my activities.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw\nwłasnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n popełnia błędy, które zmieniają znaczenie słowa, np. fine zamiast five w zadaniu 3.1.\n popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n powodują, że użyte słowo nie byłoby zrozumiane przez odbiorcę jako słowo, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. video game chiro zamiast video game hero w\nzadaniu 3.2\n powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna\n używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. test nju games zamiast test new games\nw zadaniu 3.4\n udziela odpowiedzi, która:\n nie jest wystarczająco precyzyjna, np. niepoprawna odpowiedź dobra zamiast śmieszna\nw zadaniu 10.1.\n nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. niepoprawna odpowiedź I’m glad zamiast Thank you w zadaniu 6.3.\n udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna,\nnp. niepoprawna odpowiedź body and mind zamiast body w zadaniu 3.3.\n podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne z tekstem,\nnp. niepoprawna odpowiedź wybitnym scenarzystą zamiast scenarzystą w zadaniu 10.2.\n udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. niepoprawna\nodpowiedź funny zamiast śmieszna w zadaniu 10.1.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"3","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 3. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie komunikat o festiwalu gier komputerowych. Na podstawie\ninformacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.4. w notatce, tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku\nangielskim.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.\nGaming Festival\nWhere?\nSports Arena\nWhen?\n29th - 31st May\nWhat’s planned?\n• Quiz for groups with a maximum size of 3.1. people.\n• Competition for individuals: make a drawing of your favourite 3.2.\nand win a prize.\n• Meeting with an expert: find out what happens to your 3.3.\nwhen you play.\nAt www.game.london.com you can 3.4. and find\nout more about the event.\nOJAP-100-1904","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje, że\nzrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane z robieniem zakupów (4.1.-4.4.).\nDo każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. No thanks, I’m just looking.\nB. Not really. They are too tight.\nC. In the changing rooms over there.\nD. I can’t decide. I like both of them.\nE. Of course. Can you tell me what’s wrong with it?\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających uzyskiwanie\ninformacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. She likes it?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nPodstawa programowa 20121)\nPodstawa programowa 20172)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n5.1. Nie wiesz, gdzie zostawiłeś/zostawiłaś kluczyk do szafki. Jak o tym poinformujesz\nswojego kolegę?\nA. I’m afraid I can’t find my key.\nB. I don’t know whose key it can be.\nC. I should remember to leave the key.\n5.2. Koleżanka chce pogłaskać obcego psa na ulicy. Uważasz, że nie powinna tego robić.\nCo jej powiesz?\nA. Don’t let the dog out!\nB. Look after the dog!\nC. Don’t touch the dog!\n5.3. Kolega nie wie, czym poczęstować odwiedzającą go jutro kuzynkę. Jakiej rady mu\nudzielisz?\nA. What will she get for dessert?\nB. Why don’t you get her some fruit salad?\nC. Where did you get this cake for her?\n5.4. Rozmawiasz przez telefon w hałaśliwym miejscu. Jak poprosisz swojego rozmówcę,\naby mówił głośniej?\nA. Could you talk slowly, please?\nB. Could you say it again, please?\nC. Could you speak more loudly, please?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"6","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 6. (0-3)\nUzupełnij dialogi. Wpisz w każdą lukę 6.1.-6.3. brakujący fragment wypowiedzi, tak aby\notrzymać spójne i logiczne teksty. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy.\n6.3.\nfor walking me to the park.\nWhat are we going\nto do today?\nToday we are going to read a story,\nso 6.1.\non page 24. Before we start, tell me\nwho you can see in the picture.\nIt’s a great film, isn’t it?\nYes, I 6.2. too.\nThe special effects are fantastic!\nYou’re welcome. It’s\nnot a problem at all.\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"6. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. He is\nhappy and cheerful.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń (np. He is\nhappy and sad.), lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się do jednego aspektu\n(np. You should take sports shoes or trainers.) oceniana jest jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n7.1. The students can decide\nA. what they will cook.\nB. which chef-instructor will arrive.\nC. what to write on the shopping list.\n7.2. This notice is for\nA. fans.\nB. journalists.\nC. team members.\nCOOKING CLASSES IN YOUR HOME\nYou can learn how to cook the foods you love. Simply choose the date and time of your\nclass and the dish you want to prepare. We will send one of our chef-instructors to your\nhome. The price of one cooking lesson is £95. Before the class, we will send you\na shopping list so that you can get all the necessary products for the dish.\nImportant!\nAs you know, Mr Jackson has signed\na new contract in Germany and won’t\ncoach us anymore. We are meeting\ntonight after the press conference\nto thank him for the three successful\nyears he’s spent with us. No fans!\nThe meeting is just for the players.\nOJAP-100-1904\n7.3. Sophie wrote this message to\nA. invite her dad to a film.\nB. ask her dad for permission.\nC. complain to her dad about a show.\n7.4. Both texts are about\nA. school trips.\nB. favourite pets.\nC. medical problems.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nDad,\nWe\nmissed\nthe\nfive\no’clock showing of the\nfilm because we are still\nwaiting for Amy’s sister\nto come. There’s another\nshowing at seven. Is it OK\nif I go? I’ll be back around\n9 p.m. Please say yes.\nIt’s Saturday tomorrow\nand I don’t need to do any\nhomework.\nSophie \nI’m worried about Luna.\nShe’s sleeping all the time\nand hasn’t eaten anything\nsince yesterday. Take her\nto the vet after school to\nfind out what we should\ndo.\nMum\nJohn called. He’s really sorry\nbut he can’t go to the zoo with\nyou tomorrow or to the school\ndisco on Thursday. He’s got\na headache and a temperature.\nThe doctor told him to stay in\nbed.\nDad\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"7. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"8","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 8. (0-4)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.4.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nIT ALL STARTED WITH MICKEY MOUSE\nIn the early 1950s, Walt Disney started dreaming of an amusement park where whole families\ncould have fun. What inspired him? 8.1. Soon after receiving it, he started to design\nthe park.\nIts construction began during the summer of 1954 and the plan was to open it just twelve months\nlater. 8.2. To watch their progress, Disney built a small apartment on the second floor\nof the Fire House, right in the middle of Disneyland’s Main Street. 8.3. Today,\nin memory of Walt Disney, the light in his room is always on.\nFinally, on July 17, 1955, the park opened to the public. Originally, it had 26 attractions.\n8.4. He said: “Disneyland will never be completed. It will continue to grow.”\nNa podstawie: waltsdisneyland.wordpress.com\nA. The builders had to work 24 hours a day to finish the job on time.\nB. Disneyland was visited by 50 million guests in the last ten years.\nC. A little girl who wanted to meet Mickey Mouse once wrote a letter to him.\nD. Soon, more were added because Disney wanted visitors to return to his park.\nE. At night he left a lamp switched on to let the workers know that he was in his flat.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"8. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie We could take our new skiing clothes\nbecause there is beautiful snow in the mountains. może być uznane za realizację 1. albo 3.\npodpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj trzy zaproszenia na imprezy związane z biciem rekordów Guinnessa (A-C)\noraz zdania 9.1.-9.4. Do każdego zdania dopasuj właściwe zaproszenie. Wpisz\nrozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno z zaproszeń pasuje do dwóch zdań.\nA.\nB.\nBreak the World\nRecord for\nNORDIC WALKING\nSunday, 21st May\nat Embleside Sports Club\nFree of charge!\nFamous actors and singers said Yes!\nCan YOU say No?\nAll you need is a pair of Nordic poles\n(you must have your own).\nBring your dog with you if you wish.\nNOTE: We are looking for a company\nto cover the cost of having an official judge\nfrom Guinness World Records (£6,500).\nJoin\nTHE LARGEST\nopen-air exercise class\nSouth Park, 14th May\nEmily Stuart, a local fitness instructor,\ninvites you to join her class.\nTogether we will try to break\nthe Guinness World Record.*\nParticipants at all fitness levels are\nwelcome. No special equipment is needed.\nTickets - £5\nA rock concert, food trucks and other\nattractions will be there as well.\n*For safety reasons dogs and other animals\nare not allowed.\nC.\nGuinness World Record\nfor the greatest number of surfers riding the same wave\nNorth Beach, 7th May\nThings you need to know about the event:\nFree? Yes, but you have to register and bring\nyour printed ticket.\nPet-friendly? Not this time.\nNote: We have boards and wetsuits for you\nif you need them.\nAfter the event: BARBECUE!\n9.1. You have to pay some money to take part in the event.\n9.2. You can borrow the equipment from the organisers.\n9.3. You can come with a pet.\n9.4. You will have a chance to listen to live music.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"9. Jeśli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/10","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Uzupełnij w e-mailu luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.\nWiadomość\n\nOd:\nMichał\nDo:\nAnia\nTemat:\nGwiezdne Wojny\nAniu,\nw Teatrze Dominion grają ciekawą sztukę opartą na Gwiezdnych Wojnach. Według\nrecenzji prasowych jest ona bardzo 10.1. To nie jest\nnowa sztuka, była już wystawiana na całym świecie.\nWystępuje w niej kanadyjski aktor Charles Ross. On sam gra w niej wszystkie role\ni jest również jej 10.2.\nJeśli chcemy kupić bilety ze zniżką, musimy 10.3.\nGwiezdnych Wojen.\nIdziemy?\nMichał\nONE-MAN STAR WARS TRILOGY\nat Dominion Theatre\nCritics’ reviews:\n“You won’t stop laughing!” Daily Newspaper\n“Funnier than you could possibly imagine!” Theatre Magazine\nCelebrating ten years since he first brought his show to Great Britain, the Canadian actor,\nCharles Ross, returns from a galaxy far, far away with his One-Man Star Wars Trilogy.\nExperience again the atmosphere of the first three classic Star Wars films with him. Charles\nRoss himself plays all the characters.\nOne-Man Star Wars Trilogy was written by Ross and directed by his friend TJ Dawe. It has\nbeen watched by thousands of people all over the world and everybody loves it.\nYou can’t miss this show!\nTicket information\nRegular price - £20*\n*Come to the show wearing a Star Wars character costume and receive a 50% discount.\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nwówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy\ndanego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/11","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są poprawnym\nuzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok numeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. closest\nB. different\nC. exercise\nD. full\nE. shortest\nF. type\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nDRONE RACING\nDrone racing is a new 11.1. of sport, mostly popular with men aged 15-45.\nIt is held on a track with gates and tunnels. Drones must fly through them to complete\nthe race. The drone operator who finishes a race in the 11.2. time is the winner.\nDrones often crash during races because the newest models can fly extremely fast. Each\ndrone has lights of a 11.3. colour, so the people watching the competition can easily\nidentify them.\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt,\ndo którego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":13,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/12","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"12","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 12. (0-4)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.4. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nAN UNUSUAL HOUSE\nAn eco-friendly building made of old plastic bottles has recently appeared in Atlanta, USA.\nSome students heard about a house like that in Algeria and they wanted 12.1. the idea.\nWhen they were building the house, 12.2. people stopped to watch. Most of them didn’t\nbelieve it would be a comfortable place to live in. When the building 12.3. , they returned\nto see the final result. The walls of the house are made of plastic bottles, sand, cement, earth\nand dry grass. After a month spent in the house, the students are sure 12.4. the building\ngives good protection from the heat and it won’t fall apart in heavy rain, either.\n12.1.\nA. trying out\nB. try out\nC. to try out\n12.2.\nA. a lot of\nB. much\nC. any\n12.3.\nA. was completed\nB. completed\nC. has completed\n12.4.\nA. how\nB. that\nC. such\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nrealizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Our ski instructor is\nwysoki and szczupły. (nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język\negzaminu we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, ten\nfragment nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. Our ski instructor is niesamowicie\ntall. (odniósł się).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nwypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu\n1 p.\nwypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu\n0 p.\nwypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych\ndo powiązania w całość fragmentów\n1. Jedna bądź dwie usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki\nw spójności w tekście bardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek\nna odpowiednią liczbę punktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. In the Polish mountains we can go skiing or went snowboarding.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nzadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań\n1 p.\nograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości\n0 p.\nbardzo\nograniczony\nzakres\nśrodków\njęzykowych\nw\nznacznym\nstopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości,\ntakich jak miły, interesujący, fajny np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygodne\nfotele i duży ekran. zamiast Kino mi się podoba, ponieważ jest duże i fajne. W precyzji\nwyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania\nznaczeń, np. There is a book on the table. zamiast On the table is a book.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nktórych znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły podstawowej na poziomie A2+\n(ujętych w zakresie struktur w Informatorze).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n brak błędów\n nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n liczne błędy często zakłócające komunikację\n bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne”\nbłędy w przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n nieczytelna LUB\n całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.\nW pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się\nbłędów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym. Błąd\nortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest\non brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\nZasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali z pomocy\nnauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu słów\ni ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. 4U, bfr sql, oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja\nbyła komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,\ngrupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. serial/film „M jak\nmiłość”, „Świat Dysku” books.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy.\nW liczbie słów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np.\nI read Nowe Horyzonty. - 1 błąd językowy - 2 słowa. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane\njest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla\nrealizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nrodzaj błędu\nsposób oznaczenia\nprzykład\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy\nspowodowany brakiem\nwyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie słowa kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy\ni ortograficzny w jednym\nsłowie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu traktowane są jako błędy językowe\ni oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów\ninterpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony\nod innych przez biały obszar/spację, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa),","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/13","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"13","points":4,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 13. (0-4)\nUzupełnij zdania 13.1.-13.4. Wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane\nw nawiasach. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast - jeśli\njest to konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie\npoprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to wyrazy\njuż podane.\n13.1. She is a good student. She is (interest / in / learn)\nnew things.\n13.2. Bob, (be / you / old) than your sister?\n13.3. What (she / look / for) now?\nHas she lost her phone again?\n13.4. Oops, I have to go back home. I’ve taken a pair of my (father / shoe)\nby mistake. He will be angry.\nOJAP-100-1904","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2019,"month":null,"level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nProponujesz grupie przyjaciół z Anglii wyjazd w polskie góry. W e-mailu do jednego\nz nich:\n• napisz, dlaczego warto pojechać w polskie góry\n• opisz osobę, która będzie się Wami opiekować podczas Waszego wyjazdu\n• doradź, co powinni ze sobą zabrać, i uzasadnij dlaczego.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia\nw języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość\nwypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 słów (nie licząc wyrazów podanych na początku\nwypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji, spójność, bogactwo\njęzykowe oraz poprawność językowa.\nCZYSTOPIS\nHi John,\nHow about going on a trip to the mountains somewhere in Poland?\nHi!\nabc@abc.com\nOJAP-100-1904\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nOJAP-100-1904\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nOJAP-100-1904\nKOD UCZNIA\nWYPEŁNIA UCZEŃ\n1.1\n7.1\n1.2\n7.2\n1.3\n7.3\n1.4\n7.4\n1.5\n3\n9.1\n9.2\n9.3\n9.4\n10\n4.1\n11.1\n4.2\n11.2\n4.3\n11.3\n4.4\n12.1\n5.1\n12.2\n5.2\n12.3\n5.3\n5.4\n6\n12.4\n2.1\n8.1\n2.2\n8.2\n2.3\n8.3\n2.4\n8.4\nOdpowiedzi\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOcenia egzaminator\nOdpowiedzi\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nNr\nzad.\nPESEL\n3.1\n10.1\n3.2\n10.2\n3.3\n10.3\n3.4\n13.1\n13.2\n13.3\n13.4\n6.1\n6.2\n6.3\n0\n0\n1\n1\nPunkty\nPunkty\nZADANIE 14\nTreść\nSpójność\nPoprawność\nZakres\nPunkty\n0\n1\n2\n3\n4\nWYPEŁNIA EGZAMINATOR\nUprawnienia ucznia do:\ndostosowania zasad oceniania\nnieprzenoszenia odpowiedzi na kartę\nWYPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nA\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nB\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nE\nF\nE\nE\nF\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nD\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nC\nmiejsce\nna naklejkę\nKOD EGZAMINATORA\nCzytelny podpis egzaminatora","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się bardzo\npodstawowym zasobem środków\njęzykowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych)\n[…].\n1. Uczeń posługuje się bardzo\npodstawowym zasobem\nśrodków językowych:\nleksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n5) życie rodzinne i towarzyskie\n8) podróżowanie i turystyka\n12) świat przyrody\nI. Znajomość środków\njęzykowych.\nUczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się\npodstawowym zasobem\nśrodków językowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych,\nortograficznych) […]\nw zakresie następujących\ntematów:\n1. człowiek\n5. życie prywatne\n8. podróżowanie i turystyka\n13. świat przyrody.\nZadanie\nPodstawa programowa 2012\nPodstawa programowa 2017\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\nWymagania ogólne\nWymagania szczegółowe\n14.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje\nbardzo krótkie, proste i zrozumiałe\nwypowiedzi […] pisemne […].\n5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe\nwypowiedzi pisemne […]:\n1) opisuje ludzi […] i miejsca\n2) opisuje czynności dnia\ncodziennego\n3) przedstawia swoje\nupodobania […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje\nkrótkie, proste, spójne i logiczne\nwypowiedzi […] pisemne […].\nV. Uczeń tworzy krótkie,\nproste, spójne i logiczne\nwypowiedzi pisemne:\n1. opisuje ludzi, miejsca […]\n2. opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach […] z\nteraźniejszości […]\n5. opisuje upodobania\n6. wyraża i uzasadnia swoje\nopinie […].\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje\nw sposób zrozumiały, adekwatnie\ndo sytuacji komunikacyjnej […]\npisemnie […].\n7. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\nw prostych sytuacjach życia\ncodziennego:\n1) udziela podstawowych\ninformacji na swój temat.\nIV. Reagowanie\nna wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób\nzrozumiały, adekwatnie do sytuacji\nkomunikacyjnej […] pisemnie […].\nVII. Uczeń reaguje w formie\nprostego tekstu pisanego\n(np. e-mail) w typowych\nsytuacjach:\n1. przedstawia […] inne\nosoby\n3. przekazuje informacje i\nwyjaśnienia […]\n4. wyraża swoje opinie […]\n5. wyraża swoje upodobania\n[…]\n9. […] udziela rady.\nV. Przetwarzanie\nwypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu\n[…].\nVIII.3. Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostanie\noceniona na 2 punkty.\n1. Egzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,\nza pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele\nszczegółów przekazuje? itp.\n2. Jako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia, która\n(a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3. Za podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech podpunktów\npolecenia.\n Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. You should take a raincoat.\n Wyrażenia takie jak np. go hiking, go skiing, Polish mountains, tour guide, traktowane\nsą jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4. Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. Polish mountains are beautiful and we\nwon’t get bored there. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. Polish mountains are\nbeautiful with lots of breathtaking views.\n Słowa takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika\nnie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są\npowtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2019-egzamin-osmoklasisty/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · 2019","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}