{"paper":{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"variant":null,"exam_pdf":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy.pdf","key_pdf":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy-odpowiedzi.pdf","question_count":14,"source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},"questions":[{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/1","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"1","points":5,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 1. (0-5)\nUsłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach 1.1.-1.5., na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\n1.1. What does the boy like on his pizza?\nA.\nB.\nC.\n1.2. Which sculpture is the girl describing?\nA.\nB.\nC.\n1.3. Where are the people talking?\nA.\nB.\nC.\nOJAP-100-2206\n1.4. In the conversation, Julie\nA. asks the boy for advice.\nB. agrees to help the boy.\nC. complains about a shop.\n1.5. The boy is calling the radio station to\nA. sing a song.\nB. express his opinion about a song.\nC. ask for a song.","answer":null,"answer_text":"1 pkt - poprawna odpowiedź.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-1.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":3,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/2","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"2","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 2. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat wakacji. Na podstawie informacji\nzawartych w nagraniu dopasuj do każdej wypowiedzi (2.1.-2.4.) odpowiadające jej\nzdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nThis speaker\nA. spent his/her holiday abroad with the family.\nB. visited a historical building.\nC. had an accident during his/her holiday.\nD. saw a famous person.\nE. needed help when he/she got lost.\n2.1.\n2.2.\n2.3.\n2.4.\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie\nstosuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw\nwłasnych.\nZadania otwarte sprawdzające rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych oraz\nznajomość funkcji językowych\n1. Odpowiedź musi być komunikatywna dla odbiorcy, zgodna z poleceniem oraz musi\nwskazywać, że zdający zrozumiał tekst.\n2. O ile zasady oceniania określone dla danego zadania nie stanowią inaczej, odpowiedź nie\njest akceptowana, jeśli zdający:\n• popełnia błędy, które zmieniają znaczenie wyrazu, np. rubbish bugs zamiast rubbish\nbags w zadaniu 3.2.\n• popełnia błędy, które powodują, że jest ona niejasna, na przykład:\n- powodują, że użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez odbiorcę jako wyraz, którym\nzdający powinien uzupełnić tekst, np. are raning zamiast are running w zadaniu 3.1.\n- powodują, że odpowiedź jest dwuznaczna lub wieloznaczna\n• używa zapisu fonetycznego w języku polskim, np. Hau about zamiast How about\nw zadaniu 6.2.\n• udziela odpowiedzi, która:\n- nie jest wystarczająco precyzyjna, np. are having fun zamiast are running w zadaniu\n3.1.\n- nie łączy się logicznie i/lub nie jest spójna z fragmentami tekstu otaczającymi lukę,\nnp. I want to ask zamiast Could I ask w zadaniu 6.1.\n• udziela dwóch odpowiedzi, z których jedna jest poprawna, a druga - błędna,\nnp. rubbish bags and gloves zamiast rubbish bags w zadaniu 3.2.\n• podaje poprawną odpowiedź, ale uzupełnia ją elementami, które nie są zgodne\nz tekstem, np. najnowsze mapy zamiast mapy w zadaniu 10.2.\n• udziela odpowiedzi w innym języku niż wymagany w danym zadaniu, np. Thursday\nzamiast czwartek w zadaniu 10.3.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":4,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/3","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"3","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 3. (0-3)\nUsłyszysz dwukrotnie komunikat dotyczący szkolnej akcji ekologicznej. Na podstawie\ninformacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.-3.3. w notatce, tak aby jak\nnajbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić\nw języku angielskim.\nDuring the event, the students are going to pick up rubbish while they\n3.1.\nEach student will get 3.2. from school.\nThe teacher has asked students to come to the school playground at\n3.3. p.m.","answer":"B","answer_text":"3. W odpowiedziach do zadań otwartych sprawdzających rozumienie ze słuchu oraz\nrozumienie tekstów pisanych kluczowe jest przekazanie komunikatu. Błędy językowe oraz\nortograficzne są dopuszczalne, o ile odpowiedź ucznia w sposób jednoznaczny wskazuje,\nże zrozumiał on tekst.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":"ocr","answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/4","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"4","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 4. (0-4)\nUsłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi związane z telefonami komórkowymi\n(4.1.-4.4.). Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję (A-E). Wpisz rozwiązania\ndo tabeli.\nUwaga! Jedna reakcja została podana dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.\nA. Just delete them as soon as possible.\nB. Not yet, I’m going to do that right now.\nC. You can ask my brother to repair it.\nD. Don’t worry. Let’s look for it together.\nE. Me too. I had to try so many times.\n4.1.\n4.2.\n4.3.\n4.4.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1., 2. ORAZ 4. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"4. W przypadku zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych równie istotna jak\nkomunikatywność odpowiedzi jest jej poprawność. Odpowiedzi zawierające poważne błędy\njęzykowe i/lub ortograficzne nie są akceptowane. W zadaniach sprawdzających\nuzyskiwanie informacji nie są akceptowane pytania intonacyjne, np. She likes it?\nUwaga!\nAkceptowana jest każda poprawna odpowiedź, która nie została ujęta w zasadach oceniania.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\nRozumienie ze słuchu\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 20221)\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-4.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":5,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/5","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"5","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 5. (0-4)\nDla każdej z opisanych sytuacji (5.1.-5.4.) wybierz właściwą reakcję. Zakreśl jedną\nz liter: A, B albo C.\n5.1. Przychodzisz spóźniony(-a) na spotkanie z kolegą. Jak go przeprosisz?\nA. Sorry, you’re too late.\nB. You should at least say sorry.\nC. I’m so sorry for being late.\n5.2. Twoja kuzynka pokazuje Ci prezent dla Twojej mamy. Jak wyrazisz opinię na jego\ntemat?\nA. You’re right. Mum’s opinion is the most important.\nB. You’re welcome. I’m glad you like it.\nC. It’s lovely. Mum will like it a lot.\n5.3. Koleżanka zaprasza Cię na urodziny. Jak przyjmiesz zaproszenie?\nA. Great! I’ll be there.\nB. Not this time.\nC. I hope you had fun.\n5.4. Kolega zdał ważny egzamin. Jak mu pogratulujesz?\nA. Well done!\nB. Don’t worry!\nC. Take care of it!\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"5.\nW przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\na. jeśli uczeń w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie\nzrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu\nb. jeśli uczeń nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że\nrozwinął wypowiedź.\n6.\nRealizacja podpunktu polecenia za pomocą dwóch wyrażeń synonimicznych (np. I am\ntired and exhausted.) lub dwóch wzajemnie wykluczających się słów/wyrażeń (np. I feel\nterrible and great.), lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się do jednego\naspektu (np. My sister gives me vitamin C and vitamin B.) jest oceniana jako odniósł się.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-5.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":6,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/6","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"6","points":2,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 6. (0-2)\nUzupełnij dialog. Wpisz w każdą lukę (6.1.-6.2.) brakujący fragment wypowiedzi,\ntak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Wykorzystaj wyrazy podane w nawiasie,\nale nie zmieniaj ich formy. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie trzy wyrazy, wliczając w to wyraz\njuż podany.\nX: Thanks, guys! That’s the end of our practice today. You really worked hard. If you keep\non training like this, we will win the city league next month.\nY: Coach, 6.1. (ask) you a question?\nX: Sure, what is it?\nY: My maths grades aren’t good and I have to spend more time studying. Would it be ok if\nI didn’t come to practice for the next two weeks?\nX: I have a better idea. The captain of our football team is great at maths.\n6.2. (about) talking to him? I’m sure he will agree to\nhelp, and you can keep coming to practice.\nY: Thanks coach. I will do that for sure.\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"6.2\nWhat about talking / How about talking\nAkceptuje się powtórzenie słowa po\nluce.\n0 pkt - odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.\nZad.\nPrzykłady odpowiedzi niepoprawnych\nUzasadnienie\n6.1.\nI want to ask\nOdpowiedź nie pasuje do otoczenia luki,\nwymagana jest konstrukcja zdania\npytającego.\nI ask\nPoważny błąd językowy, wymagana jest\nkonstrukcja zdania pytającego.\nShould I ask\nOdpowiedź nie pasuje do otoczenia luki.\n6.2.\nWhat do you think about\nPrzekroczony limit słów.\nWhat’s about\nPoważny błąd językowy.\nWould you mind / Do you mind\nOdpowiedź niezgodna z poleceniem,\nwymagane jest wykorzystanie wyrazu\nabout.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\nUwagi dotyczące oceniania prac uczniów z dysleksją, dysgrafią i dysortografią*\nW zadaniu otwartym sprawdzającym znajomość funkcji językowych uwzględnia się\nstwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania\nnie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu\nto błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.\n* Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z zaburzeniami komunikacji językowej,\na także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac\npisanych na komputerze.\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 6. w pracach uczniów z dysleksją,\ndysgrafią i dysortografią\nZadanie\nPrzykładowe akceptowane odpowiedzi\n6.1.\nMey I ask / Can I askk / Could I aks\n6.2.\nHow abot / Whot about\nRozumienie tekstów pisanych\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2022\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymagania szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-6.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":7,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/7","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"7","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 7. (0-4)\nPrzeczytaj teksty. W zadaniach 7.1.-7.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,\nzgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.\n7.1. Where did Tina and Kelly first meet?\nA. at a souvenir shop\nB. in a café\nC. at school\nFIND OUT MORE ABOUT\nLONDON DOUBLE-DECKER BUSES\nWe have over 30 different old double-deckers to see.\nSit behind the steering wheel and feel like a bus driver.\nOn display in July and August!\nBuy tickets and book guided tours at our ticket office.\n7.2. This text is an advertisement for a\nA. museum exhibition.\nB. travel agency.\nC. driving school.\nTuesday, August 27th\nFinally at home! I’ve just come back from my holiday in Greece. It was amazing! One\nday, when I was shopping I met a girl whose name was Kelly. She was a tourist like me\nand we were both buying gifts for our family and friends. We started talking and we\ncouldn’t believe it! It turned out that we lived in the same city and we even went to\nthe same school! We’ve never met before because she is three years older than me.\nWe exchanged phone numbers and decided to meet next week in our local café. Isn’t\nthat unusual?\nTINA’S BLOG\nOJAP-100-2206\nA TOUR WITH A DIFFERENCE\nJoin us for an amazing walk every Wednesday at 2 p.m.\nOur guide will show you how we grow vegetables on the\ntop of a skyscraper. You’ll taste freshly cut lettuce and juicy\ntomatoes and enjoy breathtaking views of the whole city\nbelow from the 30th floor.\n7.3. The author of this text\nA. gives tips how to do the gardening.\nB. recommends visiting an unusual garden.\nC. suggests where to buy vegetables.\nNa podstawie: www.roh.org.uk\n7.4. The text is about\nA. writing a children’s book.\nB. filming an expensive movie.\nC. going to a live performance.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nI loved listening to audiobooks as a child.\nMy favourite was Alice’s Adventures in Wonderland.\nSo when I heard there was a musical based on the novel,\nI decided to see it. The show was great! There was an\nexplosion of colours and wonderful choreography. There\nwere some catchy songs too. For me it was like watching\na movie with lots of special effects. After the performance,\neverybody had smiles on their faces. It was fantastic!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"7.\nRealizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;\nodniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach\npracy.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-7.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":8,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/8","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"8","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 8. (0-3)\nPrzeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (8.1.-8.3.) literę,\nktórą oznaczono brakujące zdanie (A-D), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.\nUwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.\nTHE SEARCH FOR PIRATE GOLD\nIn spring 1717, a famous pirate named Black Sam was sailing with his crew to Cape Cod.\nThe ship was called the Whydah. It was carrying 180 bags of gold and silver. On April 26,\nBlack Sam’s ship was just 200 metres from the shore, when it was caught in a terrible storm.\n8.1. Black Sam and most of his men went down with it. People tried to find the treasure\nfor many years, but without success. However, the story has lived on.\nIn the 1960s, Barry Clifford, a child from Cape Cod, learned about the Whydah from his\nuncle’s stories. They were really exciting! 8.2. That’s why when he became an adult,\nhe decided to start looking for the site of the sunken ship. Barry studied old maps and\nemployed a group of divers. In May 1983 they started exploring. 8.3. Barry was very\nunhappy about that. Then one day, one of the divers brought up an old silver coin. “I think\nwe’ve found the pirate ship,” shouted Barry, wishing his uncle were with him.\nNa podstawie: scholastic.com\nA. The team looked for the Whydah for two months, but all they found was some rubbish.\nB. The boy often dreamt about finding the pirates’ treasure.\nC. The Whydah hit a rock and sank to the bottom of the ocean.\nD. He knew it was the map of an island near Cape Cod.\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"8.\nTen sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych\npodpunktów polecenia jednocześnie, np. zdanie My parents give me medicines for my\ncough. może być uznane za realizację 1. albo 2. podpunktu polecenia.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-8.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":10,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/9","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"9","points":4,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 9. (0-4)\nPrzeczytaj opisy trzech stron internetowych (A-C) dla osób zainteresowanych\ntekstami piosenek (ang. lyrics) oraz pytania 9.1.-9.4. Do każdego pytania dopasuj\nwłaściwą stronę internetową. Wpisz rozwiązania do tabeli.\nUwaga! Jeden z opisów pasuje do dwóch pytań.\nFIND THE RIGHT WORDS\nA.\nLyricsAtoZ.com\nWe have a huge collection of song lyrics and video clips. Feel free to search our\nalphabetical database of titles and artists. You can also find lyrics by typing in a few\nwords you remember from a song. The text of the song can be translated into\nSpanish, German, French and a few other languages.\nB.\nlyricstraining.com\nLyricsTraining is the new way to learn English through the lyrics of famous songs. Fill\nin the gaps as you listen and then sing your favourite song. You can decide if you\nwant to find songs for beginners or more advanced learners. You can also play\ngames with your friends to see who gets the best score.\nC.\nsong-machine.org.uk\nAre you searching for a rhyming word to finish the next line of your song? Our lyrics\ngenerator is a perfect tool for you. Just type in an opening line and we will give you\nsuggestions for the next line of the song. It is available in English and we are now\ntesting new versions in Spanish and French. They will be ready next year.\nWhich website allows its users to\n9.1. choose the level of language difficulty?\n9.2. find a song using a phrase or line from it?\n9.3. create their own song lyrics?\n9.4. learn what the lyrics mean in different languages?\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"9.\nJeżeli uczeń traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy\nwypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie\ninformacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia\npunktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę\nwypowiedzi.\n10. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość,\nto wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego\npodpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-9.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":11,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/10","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"10","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 10. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. W wiadomości Patryka uzupełnij luki 10.1.-10.3. zgodnie z treścią\ntekstu, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens podanych informacji. Luki\nnależy uzupełnić w języku polskim.\nCome to our newly opened workshop.\nYou can repair your bike here by yourself!\nOPENING HOURS:\nTuesday 11:00 a.m. - 6:00 p.m.\nThursday 9:00 a.m. - 7:00 p.m.\nFriday 11:00 a.m. - 4:00 p.m.\nSaturday 09:00 a.m. - 11:00 a.m.\nCLOSED - Sunday, Monday and Wednesday\nPrices\n• workshop space - £5/hour\n• workshop space + assistant - £10/hour\nTools and repair spaces are available whenever the workshop is open. You can’t book\nyour space before you arrive. If it’s a busy time, you may have to wait for someone to\nfinish. We offer useful tools, help and advice from our assistants.\nWe also sell books about bike trips in the area at low prices. If you are looking for city\nbike maps, you can also get them here for free.\nOJAP-100-2206\nCześć Michał,\nCzy pamiętasz o naszej wycieczce rowerowej w przyszłą sobotę? Mówiłeś, że Twój\nrower wymaga drobnych napraw, ale nie masz potrzebnych narzędzi. Znalazłem\nwarsztat, gdzie możesz naprawić rower samodzielnie. Niestety czasem trzeba trochę\npoczekać, bo nie ma możliwości 10.1.\nOferują też bezpłatne 10.2. Mogą\nsię nam przydać na wycieczce.\nProponuję 10.3. , bo wtedy zamykają później niż\nw pozostałe dni tygodnia.\nCo o tym sądzisz?\nPatryk\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"10.1\nbook useful tools / book an assistant\nOdpowiedź niezgodna z tekstem.\nbuy a book / get a map\nOdpowiedź niezgodna z tekstem.\n10.2.\na map\nOdpowiedź nie pasuje do otoczenia luki.\nhelp\nOdpowiedź nie pasuje do otoczenia luki.\nthe latest maps\nOdpowiedź poprawna uzupełniona\nelementem niezgodnym z tekstem.\n10.3. Monday / Tuesday / Wednesday /\nFriday / Saturday / Sunday\nOdpowiedź niezgodna z tekstem.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\nZnajomość środków językowych\nZadanie\nWymagania egzaminacyjne 2022\nPoprawna\nodpowiedź\nWymaganie ogólne\nWymaganie szczegółowe","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-10.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":12,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/11","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"11","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 11. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Spośród wyrazów podanych w ramce wybierz te, które są\npoprawnym uzupełnieniem luk 11.1.-11.3. Wpisz odpowiednią literę (A-F) obok\nnumeru każdej luki.\nUwaga! Trzy wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.\nA. amazed\nB. expensive\nC. included\nD. leave\nE. take\nF. strong\nNa podstawie: abcnews.go.com\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nOSCAR GIFT BAGS\nWinning an Oscar is the biggest dream for every actor. However, those who\nare nominated for the award, but don’t win, shouldn’t feel too bad. They won’t\n11.1. the ceremony with empty hands. They get very special bags\nwith 11.2. gifts inside. Last year, each gift bag was worth about\n$100,000 and 11.3. a coupon for a safari holiday and a helicopter\ntour, a diamond necklace and much, much more!\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"11. Jeżeli uczeń realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na\nskutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty\ntraktowany jest jako podpunkt, do którego uczeń tylko się odniósł (R→O), a podpunkt, do\nktórego uczeń się odniósł, jako niezrealizowany (O→N).","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-11.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":14,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/12","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"12","points":3,"ptype":"closed","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 12. (0-3)\nPrzeczytaj tekst. Wybierz poprawne uzupełnienie luk 12.1.-12.3. Zakreśl jedną z liter:\nA, B albo C.\nNa podstawie: bbc.co.uk\n12.1.\nA. whose\nB. who\nC. which\n12.2.\nA. such\nB. so\nC. as\n12.3.\nA. than\nB. since\nC. before\nPRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!\nMEGAN, THE CHILD ANNOUNCER\nAround a quarter of a million people use Victoria Station in London every day.\nOn the platforms they hear a child’s voice telling them to take care when getting\non and off the train. The voice belongs to Megan, a nine-year-old girl 12.1.\nparents work at the station. She was asked to record the safety information. Hearing\na child’s voice on the loudspeakers is 12.2. unusual that people listen more\ncarefully. The number of accidents at the station has become smaller 12.3.\nMegan’s voice started to be used.\nOJAP-100-2206","answer":null,"answer_text":"12. Jeżeli uczeń realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w innym języku niż język egzaminu,\nto realizację podpunktu polecenia uznaje się za niekomunikatywną, np. Boli mnie ear.\n(nie odniósł się). Jeżeli uczeń używa innego języka niż język egzaminu we fragmencie\nwypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, to ten fragment nie jest brany\npod uwagę w ocenie treści, np. I have straszny earache. (odniósł się).\nSpójność i logika wypowiedzi\nW ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość\ndzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między\nzdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim\nstopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych\nmyśli).\n2 p.\nWypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno\nna poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu.\n1 p.\nWypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań\noraz/lub całego tekstu.\n0 p.\nWypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest\nz fragmentów trudnych do powiązania w całość.\n1. W ocenie spójności rozważany jest poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie\nposzczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie\nusterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności w tekście\nbardzo krótkim. Nie przelicza się jednak bezpośrednio liczby usterek na odpowiednią liczbę\npunktów.\n2. Zaburzenie spójności może również wynikać z nieuzasadnionego użycia czasowników\nw różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego\nna inny), np. I took a hot bath because I’ll have a cold.\n3. Uczeń nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione\nw zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji\nw kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\n4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności i logice, to uczniowi przyznaje\nsię 2 punkty w kryterium spójności i logiki wypowiedzi.\nZakres środków językowych\nW ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur\nleksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.\n2 p.\nZadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim\nstopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.\n1 p.\nOgraniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki\njęzykowe o wysokim stopniu pospolitości.\n0 p.\nBardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu\nuniemożliwiający realizację polecenia.\nPrzez pojęcie „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem\nsłownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur o wysokim stopniu\npospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny, np. I have a terrible headache. zamiast I have\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\na problem with my head. W precyzji wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla\ndanego języka sposób wyrażania znaczeń, np. There is something wrong with my health.\nzamiast Something is wrong with my health.\nZadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,\nujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać\nod absolwenta szkoły podstawowej w roku szkolnym 2021/22 na poziomie A2 (w skali\nESOKJ).\nPoprawność środków językowych\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,\nleksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.\n2 p.\n• brak błędów\n• nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające\nkomunikację\n1 p.\n• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji\n0 p.\n• liczne błędy często zakłócające komunikację\n• bardzo liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację\nW ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby\nbłędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia słów\ni błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy\nw przypadku tekstu stosunkowo dłuższego.\nUwagi dodatkowe\n1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest:\n• nieczytelna LUB\n• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB\n• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie) LUB\n• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź\nsformułowaną przez zdającego).\n2. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach również przyznaje się 0 punktów. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n3. Jeżeli wypowiedź została oceniona na 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich\npozostałych kryteriach przyznaje się maksymalnie 1 punkt. W takich pracach oznacza się\nbłędy.\n4. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium\ntreści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza\nsię błędów.\n5. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów\nortograficznych w wypowiedziach uczniów, którym przyznano takie dostosowanie\nwarunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej\nKomisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków\ni form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w danym roku szkolnym (takie błędy nie\nsą oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu\nw pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności\njęzykowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów, którzy korzystali\nz pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze.\n6. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres\nśrodków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie\nbędzie podlegała ocenie.\n7. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć oraz/lub\nfragmenty pracy całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające\nspójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu\nwyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.\n8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 4U, bfr sql, oznacza się jako błędy ortograficzne.\n9. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało\nnapisane Czystopis.\n10. Jeżeli zdający umieścił w pracy napis ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która część jest\nczystopisem, to ta część podlega ocenie.\n11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,\nnazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,\ntytułach pod warunkiem, że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była\nkomunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie\nmuzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. serial/film „M jak miłość”, „Świat\nDysku” books.\n12. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe\nwyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy. W liczbie\nsłów uwzględniane są wszystkie wyrazy użyte w danej nazwie własnej, np. I read Nowe\nHoryzonty. - 1 błąd językowy - 2 wyrazy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest\nlinią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe\ndla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\nOznaczanie błędów w wypowiedzi pisemnej\nRODZAJ BŁĘDU\nSPOSÓB OZNACZENIA\nPRZYKŁAD\nbłąd językowy (leksykalny,\ngramatyczny)\npodkreślenie linią prostą\nMarek lubić czekoladę.\nbłąd językowy spowodowany\nbrakiem wyrazu\nznak √ w miejscu\nbrakującego wyrazu\nMarek √ czekoladę.\nbłąd ortograficzny\notoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżeje.\nbłąd językowy i ortograficzny\nw jednym wyrazie\npodkreślenie linią prostą\ni otoczenie wyrazu kołem\nSłońce gżać w lecie.\nbłędy w spójności/logice\npodkreślenie linią falistą\nZałożyłem kurtkę, bo było\ngorąco.\nBłędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe\ni oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.\nNie oznacza się błędów interpunkcyjnych.\nUwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających\n1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. Przez wyraz rozumie się jeden element\noddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. at home (2 wyrazy), for a change\n(3 wyrazy), 10.01.2022 (1 wyraz), 10 stycznia 2022 (3 wyrazy), two thousand five\nhundred (4 wyrazy).\n2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) są liczone jako jeden wyraz.\n3. Jako jeden wyraz liczone są:\n• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four\n• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms\n• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu\n• liczby, bez względu na ich długość, np. 1780.\n4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz.\n5. Imię i nazwisko występujące w tekście są liczone według ogólnych zasad.\n6. Podpis XYZ oraz inne fikcyjne dane nie są uwzględniane w liczbie wyrazów.\n7. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych\nw Internecie (np. „buźki”).\n8. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu.\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nUszczegółowienia do zadania 14.\nZ powodu choroby od tygodnia nie chodzisz do szkoły. W e-mailu do koleżanki z Anglii:\n• opisz swoje dolegliwości\n• poinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nHi Betty,\nI have been sick for a week.\n• opisz swoje dolegliwości\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.1) Uczeń opisuje ludzi […] i zjawiska.\nIV.2) Uczeń opowiada o […] doświadczeniach […].\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) opisuje swoje złe samopoczucie podczas choroby, np. I feel sick. („odniósł się”),\nb) wskazuje na niedogodności związane ze swoją chorobą, np. I can’t move my left leg\n(„odniósł się i rozwinął”),\nc) podaje nazwę swojej choroby, np. I have a cold. („odniósł się”).\n• Akceptuje się wypowiedzi, w których uczeń informuje o swoich dolegliwościach w czasie\nprzeszłym, np. I had a fever. („odniósł się”).\n• Informacje odnoszące się do sposobu leczenia choroby, jej przyczyn, a także do innych\nokoliczności choroby, bez opisu samych dolegliwości, nie są realizacją tego podpunktu\npolecenia, np. I take pills. („nie odniósł się”), I fell off a bike. („nie odniósł się”), I have\nbeen ill since Saturday. („nie odniósł się”). Takie informacje są traktowane jako element\nrozwijający pod warunkiem, że zdający odniósł się do co najmniej jednego z podpunktów\na)-c) powyżej, np. I fell off a bike and now my leg hurts. („odniósł się i rozwinął”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nI am sick.\nI must take vitamin C.\nMy back hurts.\nI have a runny nose\nI take some pills because I have\nflu.\nI have itchy eyes and my skin is\nred.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\n• poinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.2) Uczeń opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z […]\nteraźniejszości.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Z treści pracy musi jasno wynikać, że uczeń opisuje czynności członków rodziny, które\nsą wykonywane z myślą o piszącym w związku z jego chorobą, np. My mum gives me\nmedicines. („odniósł się”), Grandparents bring me milk with honey. („odniósł się i\nrozwinął”). Jeżeli z treści pracy nie wynika jednoznacznie, że opisywana czynność jest\nzwiązana z chorobą piszącego, to wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia jest\nkwalifikowana na poziom niższy, np. My dad buys books for me. (O→N), ALE My dad\nbuys books for me because I feel better when I read them. (odniósł się i rozwinął”).\n• Akceptuje się każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) pisze o czynności, którą jego rodzina wykonała w ramach opieki nad chorym\nprzynajmniej raz, np. My brother took me to hospital. („odniósł się”) LUB\nb) przedstawia plany rodziny związane z opieką nad chorym, np. My sister will buy me\npainkillers. („odniósł się”).\n• Jeżeli w pracy ucznia opisana opieka nad chorym jest sprawowana wyłącznie przez\nkogoś innego niż członków rodziny piszącego, to taka realizacja tego podpunktu\npolecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. My neighbours bring me some\nvitamins. (O→N). Jest ona traktowana jako element rozwijający pod warunkiem, że uczeń\ninformuje dodatkowo, w jaki sposób członkowie jego rodziny opiekują się nim podczas\nchoroby, np. My dad gives me aspirin and my neighbours bring me some vitamins.\n(„odniósł się i rozwinął”).\n• Wrażenia, emocje i opinie piszącego na temat pomocy otrzymywanej od członków\nrodziny nie są uznawane za realizację tego podpunktu polecenia. Są one traktowane jako\nelement rozwijający pod warunkiem, że uczeń realizuje kluczowy element, czyli informuje\no opiece, którą sprawuje nad nim rodzina w czasie jego choroby, np. It’s great that my\nsister drove me to the dentist. („odniósł się i rozwinął”), ALE It’s great that my sister looks\nafter me. („nie odniósł się”).\n• Jeżeli zdający pisze jedynie o okolicznościach sprawowania nad nim opieki w czasie jego\nchoroby (tj. podaje czas, miejsce, częstotliwość pomocy), nie informując o żadnej\nkonkretnej formie pomocy, to wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia jest\nkwalifikowana maksymalnie na poziom „odniósł się”, niezależnie od tego, ile okoliczności\npiszący wymienił, np. My parents look after me every day, during the day and at night.\n(„odniósł się”), ALE My parents take my temperature every day. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jako realizacja tego podpunktu polecenia nie są traktowane:\na) informacje o osobach sprawujących opiekę nad chorym, np. My parents, brother and\nneighbours take care of me. („nie odniósł się”),\nb) ogólne sformułowania dotyczące opieki nad piszącym, bez wskazania konkretnej\nformy opieki nad chorym ani okoliczności sprawowania tej opieki, np. I am sick. My\nparents have a lot to do. („nie odniósł się”).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMy parents help me.\nI often drink hot tea.\nMy dad helps me get up.\nMy grandma brings me\nsoups.\nMy mum cooks healthy dishes\nfor me.\nMy sister helps me walk. She’s\nvery patient.\nEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego - czerwiec 2022 r.\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nWymagania egzaminacyjne 2022:\nIV.2) Uczeń opowiada o czynnościach […] i wydarzeniach z […] teraźniejszości.\nV.3) Uczeń […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.\n• Należy uznać każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń informuje, w jaki sposób\nkoledzy pomagają mu (osobiście lub na odległość) w nadrobieniu zaległości w szkole\nspowodowanych jego chorobą, np. My friends send me exercises which I have to do.\n(„odniósł się i rozwinął”). Uznawane jest odniesienie do jednego kolegi/koleżanki lub wielu\nkolegów/koleżanek. Nie jest wymagane użycie wyrażenia „z klasy”.\n• Akceptuje się każdą komunikatywną wypowiedź, w której uczeń:\na) pisze o czynności, którą jego koledzy wykonali w ramach pomocy w nauce\nprzynajmniej raz, np. My friend explained how to do a difficult task. („odniósł się\ni rozwinął”) LUB\nb) przedstawia plany kolegów związane z pomocą w nauce, np. My classmates are going\nto share notes with me. („odniósł się”).\n• Jeżeli w swojej pracy uczeń podaje informacje dotyczące spraw, które są związane\nz nauką, ale nie wskazują na bezpośrednią formę pomocy w nauce ofiarowaną\npiszącemu, wówczas taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na\npoziom niższy, np. My friend told me about a new school project. (R→O), ALE My friend\ntold me about a school concert. („nie odniósł się”).\n• W przypadku tego podpunktu polecenia okoliczności związane z pomocą w nauce\nofiarowaną piszącemu przez kolegów są traktowane jako element rozwijający pod\nwarunkiem, że uczeń realizuje kluczowy element, czyli informuje, w jaki sposób koledzy\npomagają mu w nauce podczas choroby, np. Yesterday my friend explained to me on\nSkype how to do a task. („odniósł się i rozwinął”).\n• Jeżeli z pracy ucznia wynika, że pomoc w nauce oferuje wyłącznie inna osoba niż koledzy\npiszącego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom\nniższy, np. My teacher helps me with English grammar. (O→N). Jest ona traktowana jako\nelement rozwijający pod warunkiem, że uczeń informuje dodatkowo, w jaki sposób jego\nkoledzy pomagają mu w nauce podczas choroby, np. My friend shares notes with me and\nmy teacher helps me with English grammar („odniósł się i rozwinął”).\n• Nie stanowią realizacji tego podpunktu polecenia:\na) czynności kolegów, które nie wskazują na formę pomocy w nauce ofiarowaną\npiszącemu, np. My friend visited me yesterday.\nb) wrażenia, emocje i opinie piszącego na temat pomocy w nauce otrzymywanej od\nkolegów, bez odniesienia do konkretnej formy pomocy, np. Paula wants to help me.\nShe’s so sweet. („nie odniósł się”),\nALE jeżeli zdający informuje dodatkowo o formie pomocy w nauce otrzymywanej od\nkolegów, to takie informacje są traktowane jako element rozwijający, np. My friend visited\nme to lend me his notebook. („odniósł się i rozwinął”), Paula and I do the homework\ntogether. She’s so sweet. („odniósł się i rozwinął”).\nZasady oceniania rozwiązań zadań\n• Dopóki kontekst całej pracy ucznia nie wyklucza, że osobami, które pomagają mu\nw nauce, są jego koledzy, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest akceptowana,\nnp. Chris tells me what I have to revise. („odniósł się”).\nnie odniósł się\nodniósł się\nodniósł się i rozwinął\nMy classmates call me\nevery day.\nMy friend told me about a\nnew teacher.\nMy friend helps me do\nmy homework.\nMy classmates share\ntheir notes with me.\nMy best friend and I revise\nEnglish vocabulary together.\nMike sends me photos of\nmaths exercises he does at\nschool.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-12.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":15,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/13","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"13","points":3,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 13. (0-3)\nUzupełnij zdania 13.1.-13.3. Wykorzystaj w odpowiedniej formie wyrazy podane\nw nawiasach. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast -\njeśli jest to konieczne - dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać zdania logiczne\ni gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna\nwpisywanych fragmentów.\nUwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to\nwyrazy już podane.\n13.1. Why (you / leave)\nthe party so early yesterday?\n13.2. John Smith is (tall / person)\nI’ve ever met.\n13.3. I’m getting up early tomorrow because I want (catch / bus)\nto Manchester.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-13.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"},{"id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad/14","paper_id":"jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy","number":"14","points":10,"ptype":"open","subject":"jezyk-angielski","category":"egzamin-osmoklasisty","year":2022,"month":"czerwiec","level":null,"text":"Zadanie 14. (0-10)\nZ powodu choroby od tygodnia nie chodzisz do szkoły. W e-mailu do koleżanki z Anglii:\n• opisz swoje dolegliwości\n• poinformuj, jak rodzina opiekuje się Tobą podczas choroby\n• napisz, jak koledzy z klasy pomagają Ci w nauce podczas choroby.\nNapisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.\nRozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca\npolecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że\ndługość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 120 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych\nna początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji,\nspójność, bogactwo językowe oraz poprawność językowa.\nOJAP-100-2206\nCZYSTOPIS\ntreść\nspójność\ni logika\nwypowiedzi\nzakres\nśrodków\njęzykowych\npoprawność\nśrodków\njęzykowych\nRAZEM\nliczba\npunktów\n0\n1\n2\n3\n4\n0\n1\n2\n0\n1\n2\n0\n1\n2\nHi Betty,\nI have been sick for a week.\nHello!\nabc@abc.com\nOJAP-100-2206\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"14.\nI. Znajomość środków językowych.\nUczeń posługuje się podstawowym zasobem\nśrodków językowych (leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\nI. Uczeń posługuje się podstawowym\nzasobem środków językowych\n(leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […] w zakresie\nnastępujących tematów:\n1) człowiek\n3) edukacja\n11) zdrowie.\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nUczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].\nIV. Uczeń tworzy krótkie, proste,\nspójne i logiczne wypowiedzi\npisemne:\n1) opisuje ludzi […] i zjawiska\n2) opowiada o czynnościach,\ndoświadczeniach i wydarzeniach\nz […] teraźniejszości.\nIV. Reagowanie na wypowiedzi.\nUczeń […] reaguje w sposób zrozumiały,\nadekwatnie do sytuacji komunikacyjnej,\nw formie prostego tekstu […].\nV. Uczeń reaguje w typowych\nsytuacjach:\n3) […] przekazuje informacje\ni wyjaśnienia.\nV. Przetwarzanie wypowiedzi.\nUczeń zmienia formę przekazu […].\nVI.3) Uczeń przekazuje\nw języku obcym nowożytnym\ninformacje sformułowane\nw języku polskim.\nTreść\nW ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia uczeń się odniósł\nw swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.\nZa wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.\nDo ilu podpunktów\nuczeń się odniósł?\nIle podpunktów rozwinął?\n3\n2\n1\n0\n3\n4\n3\n2\n1\n2\n2\n1\n1\n1\n1\n0\n0\n0\nPrzykładowo: wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, zostaje\noceniona na 2 punkty.\n1.\nEgzaminator kieruje się:\na. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi\nw punktach 2-12 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi dla konkretnego zadania\nb. w razie wątpliwości - rozważeniem następujących kwestii:\n- w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego\nelementu podpunktu polecenia?\n- w jaki sposób uczeń realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za\npomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele\nszczegółów przekazuje?\n2.\nJako podpunkt, do którego uczeń nie odniósł się, traktowana jest wypowiedź ucznia,\nktóra (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie\nniekomunikatywny.\n3.\nZa podpunkt, do którego uczeń odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną\nwypowiedź ucznia, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech\npodpunktów polecenia.\n• Poprzez „minimalny stopień” rozumiane jest jedno odniesienie do podpunktu polecenia,\nnp. I have a high temperature.\n• Wyrażenia takie jak np. have a cold, high temperature, help someone get dressed są\ntraktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.\n4.\nZa podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź ucznia, która\nodnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej szczegółowy.\n• Poprzez „bardziej szczegółowy sposób” rozumie się wypowiedź zawierającą (a) dwa\nodniesienia do danego podpunktu polecenia, np. I don’t sleep well and have\na stomachache. lub (b) jedno rozbudowane odniesienie do danego podpunktu\npolecenia, jeden aspekt opisany bardziej szczegółowo, np. I have a high temperature,\nover 38̊C\n• Wyrazy takie jak: very, much, many, a lot oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotnika\nnie stanowią rozwinięcia podpunktu polecenia, niezależnie od tego, ile razy są\npowtórzone.","solution":null,"image":"img/jezyk-angielski-2022-czerwiec-egzamin-osmoklasisty-dodatkowy/zad-14.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":16,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Język angielski · Egzamin ósmoklasisty · czerwiec 2022","subject_label":"Język angielski","category_label":"Egzamin ósmoklasisty"}]}